第一篇：心理健康優(yōu)質(zhì)課教案（定稿）

心理健康優(yōu)質(zhì)課教案

心理健康優(yōu)質(zhì)課的開展離不開好的教案，下面心理健康優(yōu)質(zhì)課教案是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。

通過(guò)看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學(xué)生理解、掌握挫折的概念并能夠認(rèn)識(shí)到“每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對(duì)人們的影響具有‘雙重性‘的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我抗挫的愿望”。

1.追求與挫折的辯證關(guān)系。

2.聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我，建立起正確的“挫折觀”。

(一)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)人

1.播放“命運(yùn)交響曲”簡(jiǎn)介貝多芬的追求與挫折

二、講授新課

了解關(guān)于“追求與挫折”的基本知識(shí)

1.提問(wèn):用自己的語(yǔ)言說(shuō)出“什么是追求,挫折”

2.電腦幻燈出示“追求”和“挫折”的概念

追求是指用積極的行動(dòng),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo);挫折是指人們?cè)谠烨竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

(二)追求與挫折的關(guān)系

1.觀看錄像:“我們的桑蘭”(帶著問(wèn)題觀看思考)

2.同學(xué)討論一一

1)“桑蘭的追求與挫折”

2)出示電腦幻燈片“桑蘭的追求與挫折”

3)討論歸納“追求與挫折”的關(guān)系

3.出示電腦幻燈片一-成長(zhǎng)必須追求：挫折往往會(huì)伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。

(三)面對(duì)挫折

1.觀看錄像“同學(xué)的故事”

2.小記者談采訪感受

3.電腦幻燈出示:對(duì)我們的啟示“追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)”

(四)挫折的影響

1.配樂(lè)幻燈“一封沒(méi)有發(fā)出的信”

2.討論寫信人遇到什么挫折?

帶給她什么影響?如何幫助她擺脫

消極的影響?

3.配樂(lè)幻燈一一

當(dāng)今的愛(ài)因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4.為“挫折”作新的詮釋

(五)總結(jié)升華

1.電腦幻燈：“首席科學(xué)家”一一嚴(yán)純?nèi)A

2.小結(jié)全課

1)電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，戰(zhàn)勝挫折!不斷追求，挑戰(zhàn)挫折!

2)mtv十電腦幻燈一一歌曲“未來(lái)的未來(lái)”

3)伴隨著歌聲，滾動(dòng)播放

課后作業(yè)

作文：“心靈的撞擊”一一記自己追求中遇到的挫折

(重點(diǎn)：遇到挫折時(shí)的想法、采取的對(duì)策、產(chǎn)生的影響)

第二篇：心理健康優(yōu)質(zhì)課教案

東營(yíng)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選 教學(xué)設(shè)計(jì)

放飛煩惱，擁抱快樂(lè)

——心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)

東營(yíng)區(qū)麗景小學(xué) 禹海莉

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)煩惱帶來(lái)的負(fù)面影響。

2、引導(dǎo)學(xué)生找到擁抱快樂(lè)的方法，培養(yǎng)健康積極的樂(lè)觀情緒。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)幫助別人調(diào)解煩惱，也讓自己學(xué)會(huì)擁抱快樂(lè)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生尋找快樂(lè)的鑰匙，掌握調(diào)解煩惱的幾種方法。難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在別人煩惱或自己煩惱時(shí)得以排解。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、上課課件

2、煩惱卡（小飛機(jī)）、快樂(lè)卡、信封

3、課前對(duì)學(xué)生煩惱小調(diào)查，填寫煩惱卡

四、教學(xué)方法：游戲法、講授法、討論法、訓(xùn)練法、表演法

五、設(shè)計(jì)意圖：快樂(lè)和煩惱常常伴隨著我們每個(gè)人，如果總是想著煩心的事，就會(huì)改變自身的心境。這節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自 得，體現(xiàn)心里教育以學(xué)生為主題的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能自我調(diào)節(jié)、以達(dá)到提高心里素質(zhì)的目的。

六、教學(xué)過(guò)程：

生：老師上課快樂(lè)！師：相信我們一定很快樂(lè)！

（一）創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受情緒是可以調(diào)節(jié) 的。

1、出示喜羊羊的喜怒哀樂(lè)的四幅圖。引出我們?nèi)巳硕加邢才?lè)。師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？ 生：（齊聲）喜歡。

師：看，誰(shuí)來(lái)了？課件出示：喜羊羊和懶羊羊的的四個(gè)表情（喜怒哀樂(lè)）

師：每個(gè)人都有喜怒哀樂(lè)，這是我們的心情表現(xiàn)。你們喜歡輕松愉快的心情狀態(tài)嗎？現(xiàn)在我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，名字叫《照鏡子》。（師說(shuō)游戲規(guī)則，然后游戲）

2、照鏡子的游戲。為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的心情，調(diào)節(jié)學(xué)生緊張、郁悶的情緒。

（全體起立，面對(duì)面站好，1.3.5.7組聽(tīng)老師口令做動(dòng)作，2.4.6.8組同學(xué)跟對(duì)面同學(xué)做鏡面動(dòng)作，準(zhǔn)備：吃驚、恐怖、難受；好，交換，看誰(shuí)做得有創(chuàng)造力、有新意，難過(guò)、生氣、好開心啊、謝謝你，我很好；坐下。

玩了照鏡子這個(gè)游戲你有什么感受？ 你更喜歡哪種表情？喜歡開心的舉手！

我們的生活就是一面鏡子，你對(duì)著鏡子笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭，要想生活對(duì)你微笑，你就得對(duì)生活微笑。）

3、導(dǎo)入課題：放飛煩惱，擁抱快樂(lè)

有趣的游戲帶我們進(jìn)入今天的主題：放飛煩惱，擁抱快樂(lè)（師在黑板貼出題目，齊讀）

（二）讓學(xué)生回憶煩惱的事和暢談不快樂(lè)的反應(yīng)

1、四人小組成員互相傾訴生活、學(xué)習(xí)、和同學(xué)交往中的煩惱。

2、指名談煩惱

師：每個(gè)人都希望天天快樂(lè)，但是，每個(gè)人都有一定的煩惱，你在學(xué)習(xí)、生活、交往中有什么煩惱事嗎？快向你小組內(nèi)的同學(xué)傾訴傾訴吧。（出示）（生小組內(nèi)交流，師巡視）

師：小組內(nèi)講出了自己的煩惱后，你的心情肯定輕松了許多。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的煩惱？

我們的煩惱可真多呀，想起這些煩惱，我們就會(huì)不舒服，現(xiàn)在就讓我們把這些煩惱就簡(jiǎn)單的語(yǔ)言寫在小飛機(jī)上吧，一會(huì)我們一起來(lái)解決它。寫好之后我們把小飛機(jī)放到抽屜里去。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的親身體驗(yàn)，不快樂(lè)時(shí)（緊張、憤怒、恐懼、悲傷）的反應(yīng)是怎樣？ 師：你們喜歡煩惱嗎？ 生：不喜歡。

師：在煩惱活不快樂(lè)的時(shí)候，你又有一些什么樣的反應(yīng)呢？每個(gè)人在煩惱的時(shí)候都有不同的反應(yīng)，比如緊張、憤怒、恐懼、悲傷，你緊張的時(shí)候會(huì)有什么反應(yīng)？

緊張的時(shí)候有的人會(huì)心跳、呼吸加快，頭腦一片空白。憤怒時(shí)、恐懼時(shí)、悲傷時(shí)你有什么反應(yīng)呢？（憤怒時(shí)會(huì)打枕頭、跺腳、想打人、握緊拳頭…… 恐懼時(shí)會(huì)左顧右盼、抓住衣角、大喊…… 悲傷時(shí)會(huì)抱住枕頭哭、心里覺(jué)得很痛、不想吃飯……）小結(jié)：這些不快樂(lè)（煩惱）的情緒會(huì)影響我們的身心健康，我們?nèi)巳硕疾幌矚g，讓我們把煩惱放飛，擁抱快樂(lè)吧！那么，你覺(jué)得什么時(shí)候快樂(lè)呢？說(shuō)說(shuō)你的快樂(lè)吧。

（三）學(xué)習(xí)擁抱快樂(lè)的方法

1、說(shuō)一說(shuō)你的快樂(lè)

生：幫助別人時(shí)、拿到好成績(jī)時(shí)、受到表?yè)P(yáng)時(shí)……

看來(lái)每個(gè)人都有自己的快樂(lè)，但是快樂(lè)和煩惱也是同時(shí)存在的，我們一起來(lái)欣賞一個(gè)故事

2、欣賞故事《國(guó)王和農(nóng)夫的故事》。問(wèn)：農(nóng)夫?yàn)槭裁纯鞓?lè)？國(guó)王為什么不快樂(lè)？如果你是國(guó)王，你會(huì)怎樣讓自己快樂(lè)呢？四人小組討論幫國(guó)王尋找快樂(lè)。

（師：為什么農(nóng)夫快樂(lè)，國(guó)王不快樂(lè)呢？

生：因?yàn)檗r(nóng)夫只是沒(méi)有鞋，而那個(gè)人連腳都沒(méi)有，農(nóng)夫比他幸福。師：這叫“知足常樂(lè)”。那為什么國(guó)王不快樂(lè)呢？ 生：因?yàn)閲?guó)王要什么有什么，他不知足。師：國(guó)王怎樣才能快樂(lè)起來(lái)呢？小組討論一下。

（生討論，師巡視）

師：相信大家通過(guò)討論，會(huì)給國(guó)王想出辦法來(lái)。小組長(zhǎng)匯報(bào)一下。生：假如我是國(guó)王，我也像農(nóng)夫一樣勞動(dòng)。生：我會(huì)出去走一走。生：把錢捐給貧困的人…… 師：對(duì)，幫助別人自己也會(huì)快樂(lè)。）

過(guò)渡語(yǔ)：快樂(lè)需要我們有樂(lè)觀的心態(tài)。農(nóng)夫知足常樂(lè)，只要我們有了快樂(lè)的鑰匙就能開啟快樂(lè)的大門。

1、心理劇：籃球**

場(chǎng)景一：站在自己的角度思考 場(chǎng)景二：站在別人的角度思考

（4名學(xué)生表演兩個(gè)場(chǎng)景。場(chǎng)景一：秦逍打球時(shí)不小心打到了同學(xué)，互不相讓，結(jié)果打了起來(lái)。場(chǎng)景二：秦逍打球時(shí)不小心打到了同學(xué)，秦逍態(tài)度誠(chéng)懇地詢問(wèn)傷勢(shì)，并扶同學(xué)到椅子上休息。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)場(chǎng)景？（生說(shuō)略）

師：因?yàn)樗麄冋驹谧约旱慕嵌壬峡磫?wèn)題。（課件出示）師：第二個(gè)場(chǎng)景？（生說(shuō)略）

師：因?yàn)樗麄冋驹诹藢?duì)方的角度，在心理學(xué)上這叫“換位思考” 過(guò)渡語(yǔ)：同一件事，換位思考后處理就是另外一種結(jié)果，也能給人帶了愉快的情緒，（師把詞貼在黑板）

4、出示圖片

那同樣一件事物，會(huì)不會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)呢，老師這里有副圖片，你看到了什么？漂亮的公主可以變成丑陋的巫婆，丑陋的巫婆可以變成漂亮的公主，這全靠你怎么看，換個(gè)角度看，事物也許就不一樣了，它就像魔術(shù)師一樣讓你把煩惱變成快樂(lè)，快樂(lè)的情緒源于我們的態(tài)度，是不是從積極的角度去看問(wèn)題。

5、學(xué)生說(shuō)出擁抱快樂(lè)的金點(diǎn)子。

根據(jù)學(xué)生的回答，老師加以引導(dǎo)和補(bǔ)充，學(xué)習(xí)快樂(lè)的鑰匙：換位思考、換個(gè)角度看問(wèn)題、自我宣泄、積極暗示、轉(zhuǎn)移注意等。

生活中你遇到煩惱后是如果調(diào)解的呢？ 師：你試過(guò)怎樣使自己快樂(lè)嗎？ 生：想以前快樂(lè)的事。向媽媽訴說(shuō)……

師：對(duì)，我們可以用以下的方式：換位思考、轉(zhuǎn)移注意、自我宣 泄、積極暗示，還有深呼吸法等等。（板書方法）

（四）金子大比拼活動(dòng)：

1、組為單位，從信封中取出小紙片，小組討論解決的好辦法，幫助紙片里的同學(xué)找到快樂(lè)。師：在課前我們做了一個(gè)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都存在一些煩惱。請(qǐng)把信封里面的內(nèi)容抽出來(lái)，小組討論一下，看看如何解決這些煩惱。

（生小組討論信封里的內(nèi)容，師巡視指導(dǎo)）

生：我們抽到的題目是：小明沒(méi)有釣到魚。我會(huì)用心理暗示對(duì)自己說(shuō)：這次沒(méi)釣到?jīng)]關(guān)系，下次一定能釣到。

生：我們抽到的題目是：小華考試只有61分。他可以多鼓勵(lì)自己，下次考得好一些。

生：我們抽到的題目是：小劉踢球時(shí)踢傷了同學(xué)的腳。他要先跟同學(xué)說(shuō)對(duì)不起……

師：快樂(lè)是靠大家尋找的，你還有什么解決煩惱的金點(diǎn)子呢？

2、解開自己的煩惱鎖。

同學(xué)們用你們剛才學(xué)的金鑰匙幫助同學(xué)們解開了煩惱，現(xiàn)在我們用金鑰匙解開自己的煩惱，好，把小飛機(jī)拿出來(lái)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（五）體驗(yàn)快樂(lè)

1、深呼吸放松

2、開懷大笑

3、放飛煩惱

4、快樂(lè)體操

師：讓我們通過(guò)一些方法來(lái)體驗(yàn)快樂(lè)吧。

一、深呼吸，二、大聲喊，三、把煩惱折出紙飛機(jī)放飛煩惱和煩惱說(shuō)“byebye”

6，四、拍手、跺腳、拍肩（生站起來(lái)唱《幸福拍手歌》，做相應(yīng)的動(dòng)作）

小結(jié)：生活好比一面鏡子，你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭。

你給生活一個(gè)微笑，生活會(huì)還給你一個(gè)春天！

（六）作業(yè)：

交換煩惱卡，互相嘗試鼓勵(lì)對(duì)方排解煩惱。

七、板書設(shè)計(jì): 放飛煩惱 擁抱快樂(lè)

自我宣泄

積極暗示

轉(zhuǎn)移注意

換位思考

第三篇：2017心理健康優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

河南省 2017心理健康優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

11月初，我有幸參加了“河南省2017年中小學(xué)心理健康優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)”，在本次活動(dòng)中，我們聆聽(tīng)了四節(jié)心理健康優(yōu)質(zhì)課以及有關(guān)心理健康的講座，讓我受益匪淺。尤其作為一名新手教師，在經(jīng)歷這次的學(xué)習(xí)后，我逐漸明確了這門學(xué)科的方向和目標(biāo)，同時(shí)也感受到開設(shè)心理健康教育這門學(xué)科的必要性及作為心理健康教師身上責(zé)任的重大。

一、注重活動(dòng)開展與體驗(yàn)

在這幾節(jié)的優(yōu)質(zhì)課中，教師都設(shè)計(jì)了熱身活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)和分享，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生從活動(dòng)中獲得感悟收獲。如“copy不走樣”，“極限速遞”等，其中印象最深的是，在《良好溝通有門道》這節(jié)課中教師設(shè)計(jì)的“桃花朵朵開”的游戲，為了讓學(xué)生體驗(yàn)溝通的力量，教師讓學(xué)生在音樂(lè)中自由走動(dòng)，當(dāng)老師發(fā)出開幾朵的指令，迅速按照規(guī)定的數(shù)字抱成團(tuán)，落單的同學(xué)要向臺(tái)下的老師說(shuō)一句話，如果能贏得掌聲的話，就繼續(xù)參與游戲。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，起到了很好的暖身效果，并緊扣主題。

二、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，突出學(xué)生主體

在這幾天的學(xué)習(xí)中，除了這些教師的優(yōu)質(zhì)課讓人印象深刻，這一系列心理健康的講座讓我收獲頗豐。史老師對(duì)于心理課模式的解讀及楊莉莉老師關(guān)于自身專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程的分享，可以說(shuō)讓我對(duì)這門學(xué)科有了更清晰，更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。作為一名心理健康課的教師，首先要讀懂課程指導(dǎo)綱要，把握好教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活，根據(jù)不同階段的學(xué)生，采用靈活多樣的教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)技能。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教學(xué)中，教師要把握好自身的角色，和學(xué)生之間形成一種平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生多說(shuō)、多做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性，形成良好的心理狀態(tài)。

三、對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中心理疲勞的認(rèn)識(shí)

河大心理學(xué)教授趙俊峰為我們《學(xué)習(xí)過(guò)程中心理疲勞及其對(duì)策》的專題講座，趙教授用一個(gè)個(gè)真實(shí)的例子以及深入簡(jiǎn)出的語(yǔ)言分析了學(xué)習(xí)疲勞的原因、心理疲勞的鑒別、心理疲勞的預(yù)防及消解，讓我們受益匪淺。最后趙教授還說(shuō)教師一定要提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，課堂語(yǔ)言要做到清晰明確、簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象和邏輯性強(qiáng)，可以參考和學(xué)習(xí)《百家講堂》里于丹教授的語(yǔ)言表述，每一集記錄下來(lái)都可以成為一篇論文。這個(gè)部分也是我自己急需提升的。

總之，非常感謝有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。開展心理健康教育工作是長(zhǎng)久之計(jì)，它是一個(gè)“潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程。在今后工作中，我要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從細(xì)微處著手，努力提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

第四篇：心理健康優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

心理健康優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

在本次研修中，我聆聽(tīng)了四節(jié)心理健康優(yōu)質(zhì)課，讓我受益匪淺。尤其作為一名新手教師，在經(jīng)歷這次的學(xué)習(xí)后，我逐漸明確了這門學(xué)科的方向和目標(biāo)，同時(shí)也感受到開設(shè)心理健康教育這門學(xué)科的必要性及作為心理健康教師身上責(zé)任的重大。

一、注重活動(dòng)開展與體驗(yàn)

在這幾節(jié)的優(yōu)質(zhì)課中，教師都設(shè)計(jì)了熱身活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)和分享，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生從活動(dòng)中獲得感悟收獲。如“夸夸我自己”，“請(qǐng)你跟我這樣做”等，其中印象最深的是，在《練就一雙火眼金睛》這節(jié)課中教師設(shè)計(jì)的游戲，為了讓學(xué)生體會(huì)合作的力量，教師讓學(xué)生分為小組進(jìn)行游戲，然后分別引導(dǎo)各組學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)、感悟，討論，最后，再來(lái)一次，體會(huì)合作力量大，讓生把這種收獲逐漸滲透到自己的生活學(xué)習(xí)中。

二、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，突出學(xué)生主體

在這幾天的學(xué)習(xí)中，這些教師的優(yōu)質(zhì)課讓人印象深刻?？梢哉f(shuō)讓我對(duì)這門學(xué)科有了更清晰，更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。作為一名心理健康課的教師，首先要讀懂課程指導(dǎo)綱要，把握好教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活，根據(jù)不同階段的學(xué)生，采用靈活多樣的教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)技能。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教學(xué)中，教師要把握好自身的角色，和學(xué)生之間形成一種平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生多說(shuō)、多做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性，形成良好的心理狀態(tài)。

三、對(duì)于心理輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

學(xué)校心理輔導(dǎo)是現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)志，讓我覺(jué)得作為心理教師身上責(zé)任的重大。對(duì)于學(xué)生心理健康的評(píng)估以及一堂好的心理健康課的標(biāo)準(zhǔn)等，這些都是今后需要注意的問(wèn)題。

總之，非常感謝有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！笆陿淠?，百年樹人”，開展心理健康教育工作是長(zhǎng)久之計(jì)，它是一個(gè)“潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程。在今后工作中，我要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注每一位學(xué)生，從細(xì)微處著手，努力提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

第五篇：心理健康優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

心理健康優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

近段時(shí)間，我有幸參加了“河南省中小學(xué)心理健康優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)”，在本次活動(dòng)中，我們聆聽(tīng)了四節(jié)心理健康優(yōu)質(zhì)課以及有關(guān)心理健康的講座，讓我受益匪淺。尤其作為一名新手教師，在經(jīng)歷這次的學(xué)習(xí)后，我逐漸明確了這門學(xué)科的方向和目標(biāo)，同時(shí)也感受到開設(shè)心理健康教育這門學(xué)科的必要性及作為心理健康教師身上責(zé)任的重大。

一、注重活動(dòng)開展與體驗(yàn)

在這幾節(jié)的優(yōu)質(zhì)課中，教師都設(shè)計(jì)了熱身活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)和分享，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生從活動(dòng)中獲得感悟收獲。如“夸夸我自己”，“請(qǐng)你跟我這樣做”等，其中印象最深的是，在《眾人劃槳開大船》這節(jié)課中教師設(shè)計(jì)的“比比誰(shuí)最快”的游戲，為了讓學(xué)生體會(huì)合作的力量，教師讓學(xué)生分為六個(gè)小組進(jìn)行從瓶子中抽小球的游戲，然后分別引導(dǎo)各組學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)、感悟，討論“怎么把小球快速拉出來(lái)？”最后，再來(lái)一次，體會(huì)合作力量大，讓生把這種收獲逐漸滲透到自己的生活學(xué)習(xí)中。

二、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，突出學(xué)生主體

在這幾天的學(xué)習(xí)中，除了這些教師的優(yōu)質(zhì)課讓人印象深刻，這一系列心理健康的講座讓我收獲頗豐。史老師對(duì)于教材的解讀及全韶瓊老師關(guān)于教學(xué)方法及教學(xué)模式的分享，可以說(shuō)讓我對(duì)這門學(xué)科有了更清晰，更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。作為一名心理健康課的教師，首先要讀懂課程指導(dǎo)綱要，把握好教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活，根據(jù)不同階段的學(xué)生，采用靈活多樣的教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)技能。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教學(xué)中，教師要把握好自身的角色，和學(xué)生之間形成一種平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生多說(shuō)、多做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性，形成良好的心理狀態(tài)。

三、對(duì)于心理輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

學(xué)校心理輔導(dǎo)是現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)志，孫教授關(guān)于心理輔導(dǎo)的講座，讓我覺(jué)得作為心理教師身上責(zé)任的重大。對(duì)于學(xué)生心理健康的評(píng)估以及一堂好的心理健康課的標(biāo)準(zhǔn)等，這些都是今后需要注意的問(wèn)題。

總之，非常感謝有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，開展心理健康教育工作是長(zhǎng)久之計(jì)，它是一個(gè)“潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程。在今后工作中，我要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注每一位學(xué)生，從細(xì)微處著手，努力提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。