第一篇：蒙氏教學(xué)中教師使用的語(yǔ)言

第一章

蒙氏教學(xué)中教師使用的語(yǔ)言

一、音樂(lè)：教師一進(jìn)入教師，面帶微笑，用喜樂(lè)的聲音跟孩子唱“早上好……”（妙事多問(wèn)好歌）

二、如何幫助孩子選擇工作：教師首先要在教室準(zhǔn)備一整套的蒙臺(tái)梭利教具，從簡(jiǎn)到繁，孩子從日常生活開(kāi)始，再到感官區(qū)，孩子之間可以隨意交談，聊天，是一種生活氛圍。教師要在教室建立一定的制定和準(zhǔn)則，讓孩子遵守的工作守則，：工作，走路，選擇展示過(guò)的工作，小聲講話，自由選擇工作時(shí)間，把工作放到原處，對(duì)別人講話要禮貌優(yōu)雅……積極的準(zhǔn)則。

（家長(zhǎng)一樣可以跟孩子建立準(zhǔn)則，告訴他什么該做什么不該做然后自己也要遵守）

有12個(gè)行為是扼殺孩子的：命令、警告、傳教、評(píng)判、表?yè)P(yáng)、叫他的外號(hào)、分析、質(zhì)問(wèn)、整治

三、如何跟孩子溝通：

走線后，教師可以通過(guò)肅靜游戲（如看老師口型叫名字）或者：請(qǐng)穿X色衣服的小朋友去選擇教具……。讓孩子依次一個(gè)個(gè)安靜的走到教具柜前選擇自己的工作。教師的語(yǔ)言從很輕的到很確定的話，選擇自己的工作，如果孩子還是無(wú)動(dòng)于衷，老師要說(shuō)：請(qǐng)你選擇這個(gè)或者那個(gè)工作？要是孩子還是不動(dòng)，就說(shuō)：我來(lái)幫你選擇工作好嗎？

不要說(shuō)：你現(xiàn)在去選擇這個(gè)工作。這是命令的語(yǔ)氣，孩子會(huì)說(shuō)：不?？梢哉f(shuō)：我要給你展示一個(gè)很有趣的/特別的/工作。或者說(shuō)：“你應(yīng)該喜歡這個(gè)工作。”不要讓孩子有說(shuō)“不”的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)用語(yǔ)：“你想要去選擇你自己的工作嗎？”

“我可以幫助你選擇工作嗎？”

“我們?cè)诮淌依锕ぷ?。?/p>

“我把這個(gè)工作放回去，你可以拿來(lái)做?！?/p>

“你可以坐在這里?！?/p>

“我給你展示一個(gè)新課。”

“我要給你展示一項(xiàng)有趣的工作。”

“你想要看一些特別的工作嗎？”

四、工作期間

1、許多老師不知道，她在給老師展示完工作之后，她應(yīng)該再退一步——這個(gè)時(shí)候孩子不需要你。很多新老師不能明白這一點(diǎn)，如果老師一直在孩子附近轉(zhuǎn)悠，你就是在給孩子一個(gè)信號(hào)：“我不信任你！”我們應(yīng)該相信孩子自己能夠把事情做完。我們寧愿孩子自己去做，即使做錯(cuò)了也比老師幫得好，這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子心理成長(zhǎng)是非常重要的，就要讓孩子知道：沒(méi)有關(guān)系，水灑了沒(méi)事的。

2、孩子有時(shí)會(huì)選擇低于他能力的工作，有時(shí)會(huì)選擇高于他工作能力，當(dāng)孩子還沒(méi)有達(dá)到這個(gè)數(shù)學(xué)能力時(shí)，就不要讓孩子接觸到，否則他會(huì)不感興趣?！白屆總€(gè)孩子都成功！”教師是孩子成功的協(xié)助者，如果孩子選擇錯(cuò)誤的工作，不能說(shuō)：“把它放回去，你現(xiàn)在還做不了這個(gè)工作?！笔紫?，我們都不能夠判斷孩子是否能做這個(gè)工作，不要讓孩子每次選擇工作的時(shí)候都在考慮我是否能做（對(duì)自己沒(méi)自信）我們可以說(shuō)：“我再幫你選擇另外一個(gè)工作。這個(gè)工作我改天再給你展示。” 引導(dǎo)用語(yǔ)：“我可以幫你拿這個(gè)嗎？”

“我先幫你做，你可以自己完成?！?/p>

“你可以找到跟這些配對(duì)的物品嗎？”

“讓我把這個(gè)收回去，我們改天再用。”

“我把這個(gè)收回去，你一會(huì)可以用?！?/p>

“意外是常常發(fā)生的，沒(méi)關(guān)系” 積極的聆聽(tīng)：

1、每次孩子給你展示工作成果的時(shí)候，你不要用那種單一的語(yǔ)言說(shuō)：“好”。這樣孩子每次都容易依賴于教師對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，就如同你給每個(gè)孩子都蓋上同一個(gè)“好”的印章一般。孩子的成長(zhǎng)在于自己，孩子本身具有力量。我們可以對(duì)孩子說(shuō)： “你對(duì)你的工作感到很自豪?！?/p>

2、在蒙臺(tái)梭利教室里，不分享，是輪流。每個(gè)工作只有一個(gè)，孩子要學(xué)習(xí)等待。例如，如果孩子家里的金魚(yú)死了，不要馬上就去買一個(gè)，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得很容易被代替。

“你很難過(guò)（受傷害，傷心，生氣，憂慮，孤單，等等）引導(dǎo)用語(yǔ)：“在我們學(xué)校我們輕聲講話。”

“我們要尊重別人?！?/p>

“我們很小心地使用工作?！?/p>

“我們?cè)趯W(xué)校里工作?！?/p>

“我們選擇被展示過(guò)的工作?！?/p>

“我們用兩只手卷毯子和拿毯子?！?/p>

“我們要很禮貌很優(yōu)雅地跟別人講話?！?/p>

“你應(yīng)該選擇你自己的工作?！?/p>

“在我們學(xué)校我們一次只選擇一個(gè)工作?！?/p>

“我們可以在室外跳舞，在室內(nèi)，我們要工作?！?/p>

“在我們學(xué)校我們不讓別人分擔(dān)自己的工作?！?/p>

“請(qǐng)你先自己試一試，然后我再幫助你?！?/p>

3、最難的是用第一人稱的陳述，孩子不高興的時(shí)候，你仔細(xì)的傾聽(tīng)，感受到孩子的孤獨(dú)和難過(guò)。如果你感覺(jué)不安全的時(shí)候，你可以告訴孩子，“我感到很不安全”這是對(duì)孩子的尊重，同樣他們也學(xué)會(huì)尊重你。

第一人稱的陳述：

“你在學(xué)校跑的時(shí)候我很擔(dān)心，因?yàn)槲蚁胍ＷC你的安全?！?/p>

“你打XX的時(shí)候，我很不高興，因?yàn)槲蚁Ｍ械男∨笥讯及踩烷_(kāi)心。” “你踢我的時(shí)候我很難過(guò)，我的腿很疼，我都不能帶小朋友了。”

第二章 蒙臺(tái)梭利術(shù)語(yǔ)集錦

一、吸收性心智

二、自我教育

三、兒童為老師

四、兒童喜歡重復(fù)

五、兒童的專注力

六、合作而不是競(jìng)爭(zhēng)

七、教育作為生活的助手

八、形成期

九、個(gè)性化教育

十、自發(fā)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

十一、限制干擾

十二、新型的教師

十三、觀察自主學(xué)習(xí)的兒童

十四、環(huán)境中的秩序

十五、有準(zhǔn)備的環(huán)境

十六、尋求秩序的變革階段

十七、敏感期

十八、觸覺(jué)

十九、老師作為觀察者

二十、學(xué)習(xí)的成功感 二十一升級(jí)的小學(xué)班 二

十二、獨(dú)特的學(xué)習(xí)者

十、蒙臺(tái)梭利教育和傳統(tǒng)教育的比較

蒙臺(tái)梭利教育 傳統(tǒng)教育

1、積極的個(gè)性化學(xué)習(xí)：

1、被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)： 通過(guò)刺激性和多重感官教學(xué)材料

通過(guò)教師為中心的課堂教學(xué)和紙筆練習(xí)。

2、不分齡的班級(jí)： 這是一種“ 自然的”社交環(huán)境，它包括更寬的年齡范圍。培養(yǎng)自我激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生喜歡通過(guò)工作而獲得自己的成就感。

3、選擇的自由： 自己做決定，學(xué)生按照個(gè)人的興趣選擇自己的工作。

4、按照個(gè)人的步調(diào)學(xué)習(xí)： 使學(xué)生可以不受干擾長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)。個(gè)人可以根據(jù)自己的潛力獨(dú)立地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度。

5、整體教育 學(xué)科學(xué)習(xí)與自由活動(dòng)相均衡，創(chuàng)造了身體、社交和精神活動(dòng)的和諧。各種活動(dòng)有著一定的相互關(guān)系。

6、獨(dú)立性： 它的養(yǎng)成源于專門用來(lái)鼓勵(lì)最大限度發(fā)展的課堂環(huán)境。

7、自我評(píng)價(jià)： 學(xué)生通過(guò)與教師一對(duì)一的學(xué)習(xí)和使用能夠進(jìn)行自我修正的學(xué)習(xí)材料，客觀地評(píng)價(jià)自己的工作。

8、面向現(xiàn)實(shí)的教育： 以具體的，第一手的經(jīng)驗(yàn)作為抽象教育的基礎(chǔ)。

9、密切的師生關(guān)系： 確保對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和身體進(jìn)度完整和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

2、按年齡分班： 使得外在的獎(jiǎng)賞如評(píng)分、競(jìng)爭(zhēng)和社交調(diào)節(jié)成為必要。

3、課堂教學(xué)： 要求學(xué)生在統(tǒng)一時(shí)間做同樣的功課。不考慮個(gè)人興趣。

4、群體學(xué)習(xí)： 要求將每一學(xué)科主題安排在有限的時(shí)間里。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步直接受到班級(jí)進(jìn)度的影響。

5、零散學(xué)習(xí)： 提供的學(xué)習(xí)主題經(jīng)常缺乏相互關(guān)聯(lián)性。由緊張的腦力工作轉(zhuǎn)換到劇烈的體育運(yùn)動(dòng)是為了釋放壓力。

6、依賴性： 由教師教授一切而造成的。

7、課堂比較： 學(xué)生的成績(jī)由教師打分，學(xué)生是按照在班級(jí)里是屬于“最好的”或“最壞的”來(lái)評(píng)估自己。

8、抽象教育： 讓學(xué)生通過(guò)機(jī)械的記憶來(lái)學(xué)習(xí)。

9、面向課堂的教學(xué)： 切斷了師生之間的密切關(guān)系。需要標(biāo)準(zhǔn)化考試來(lái)測(cè)試學(xué)生的進(jìn)度。

第三章 蒙臺(tái)梭利教育要避免和要強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)

蒙臺(tái)梭利教育要避免的

1、避免強(qiáng)調(diào)失敗

2、避免羞辱兒童

3、避免過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)

4、避免限制自由選擇活動(dòng)

5、避免對(duì)活動(dòng)的限制

6、避免分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)

7、避免教師支配兒童

8、避免“幫忙”（除非得到請(qǐng)求）

9、避免介入爭(zhēng)辯

10、避免侵犯兒童的私人空間。

蒙臺(tái)梭利教育要強(qiáng)調(diào)的

1、強(qiáng)調(diào)教師作為指導(dǎo)者的角色

2、強(qiáng)調(diào)積極的強(qiáng)化作用

3、強(qiáng)調(diào)用興趣引導(dǎo)兒童

4、強(qiáng)調(diào)秩序、美、整潔

5、強(qiáng)調(diào)體諒他人

6、強(qiáng)調(diào)獨(dú)立

7、強(qiáng)調(diào)自由選擇

8、強(qiáng)調(diào)做決定的能力

9、強(qiáng)調(diào)分享

10、強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際

11、強(qiáng)調(diào)集中注意力

12、強(qiáng)調(diào)兒童人格尊嚴(yán)的權(quán)利

第四章

蒙氏教師雜談

在蒙氏學(xué)校不應(yīng)該看到的、使蒙臺(tái)梭利學(xué)校看起來(lái)像一所傳統(tǒng)學(xué)校的做法：

1、讓學(xué)生排隊(duì)進(jìn)入教室或走出教室。

2、點(diǎn)名，特別是拿著點(diǎn)名冊(cè)在手上。

3、桌子和椅子的數(shù)量多過(guò)學(xué)生數(shù)的半數(shù)。

4、拿著記錄板做記錄。

5、打斷兒童的工作區(qū)糾正他們，或把她們帶到特殊的小組活動(dòng)，比如音樂(lè)課等等。

6、每星期不止一次地向國(guó)旗宣誓。

7、每天使用日歷

8、批改學(xué)生的作業(yè)。

9、把學(xué)生的手工作品或藝術(shù)作品掛起來(lái)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和比較。

10、要求兒童完成他們的工作（要求全日制兒童努力完成當(dāng)天的工作）

11、用食品或限制戶外活動(dòng)時(shí)間作為執(zhí)行紀(jì)律的手段。

12、通常由教師為學(xué)生選擇要做的工作。

13、告訴學(xué)生他們干得很好。

14、要求學(xué)生的行為表現(xiàn)符合教師的要求。

15、分配給學(xué)生工作的桌子并做標(biāo)簽。

16、在全班學(xué)生面前糾正一個(gè)孩子的錯(cuò)誤。

17、有超過(guò)20分鐘的線上活動(dòng)時(shí)間。

第五章 蒙臺(tái)梭利教師新助教原則

1、靜靜的觀察。請(qǐng)不要與教師里的其他成人交談，把你的問(wèn)題留到課后。

2、盡量呆在教師的外緣或者靠周圍墻的地方，除非有必要，不要讓你的存在過(guò)于明顯，跟孩子說(shuō)話時(shí)請(qǐng)彎下腰。

3、如果某個(gè)孩子不小心打翻了東西，在他看你之前馬上把頭轉(zhuǎn)向另一邊。通常他會(huì)看成人，期待某種反應(yīng)。然而，必須讓他自己揀起來(lái)，擦干凈桌子或地板；只有當(dāng)他自己提出要求的時(shí)候才去幫忙，如果打翻的東西里有碎玻璃，這時(shí)你要告訴他你來(lái)清理這些玻璃，因?yàn)檫@時(shí)危險(xiǎn)的工作。不過(guò)要讓他幫助你拿紙巾和簸箕等。

4、如果一個(gè)孩子忘了關(guān)門，一定要提醒他關(guān)門，如果他用力過(guò)猛，要告訴他輕輕地關(guān)門。

5、當(dāng)指導(dǎo)教師正在給一個(gè)孩子做演示時(shí)，盡量阻止別的孩子去打擾她。通常他們所要尋求的幫助，你就可以幫助解決了。如果不能，就提醒他決不能打斷指導(dǎo)教師的演示，要等到演示結(jié)束。

6、做演示要慢而仔細(xì)，這樣在一旁觀看的孩子才能照著學(xué)，要慢慢地在房間里走動(dòng)，任何時(shí)候說(shuō)話都要輕聲慢語(yǔ)。

7、把丟在地上的東西撿起來(lái)放好；除非你看見(jiàn)是哪個(gè)孩子仍的，那就叫他自己揀起來(lái)放好。

8、盡量別讓孩子看見(jiàn)你在觀察他。如果他抬起頭來(lái)，你就垂下頭去或看別的地方。

9、如果一個(gè)孩子正在做一件很難的工作，千萬(wàn)別去幫忙；除非他提出要求。如果一個(gè)孩子試圖做一件對(duì)他來(lái)說(shuō)太超前的工作，或者你知道他還沒(méi)有掌握那件工具；最好在他還沒(méi)有開(kāi)始前提前阻止他，并邀請(qǐng)他做另一項(xiàng)工作。

10、不要稱贊一個(gè)孩子的工作，如果他征求你的意見(jiàn)，希望得到你的贊同或反應(yīng)；就說(shuō)“你對(duì)這個(gè)工作很興奮??很失望??”或者說(shuō)：“跟我談?wù)勀愕墓ぷ??！?/p>

11、絕不允許教師混亂：諸如亂跑、喊叫、打架、扔?xùn)|西等。牽著搗亂孩子的手，把他領(lǐng)到一邊，跟他解釋他打擾了正在工作的人，告訴他教室是一個(gè)必須保持安靜的場(chǎng)所。如果他繼續(xù)搗亂，就呆他去見(jiàn)知道教師。任何時(shí)候都不要用嚴(yán)厲的口氣跟孩子說(shuō)話；跟孩子講話時(shí)既要嚴(yán)肅，又要和顏悅色，也不許拉孩子的胳膊或者體罰。

12、一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)孩子哭著跑來(lái)跟你說(shuō)他以外地受了傷或被人弄傷了，要對(duì)他表示同情并咨詢他的傷勢(shì)（要表現(xiàn)真正關(guān)心在他身上的事）。區(qū)分不同的情形，對(duì)孩子表示一些身體的關(guān)懷（樓一樓，抱起來(lái)等等）。我們不能讓孩子依賴我們，但也不能表現(xiàn)得漠不關(guān)心，他會(huì)從你的聲音和態(tài)度中感覺(jué)到他是被愛(ài)的。

13、洗手間必須時(shí)刻都有監(jiān)督，對(duì)里面的戲耍和胡鬧總要豎起一只耳朵。要時(shí)時(shí)查看洗手間，尤其是當(dāng)你知道里面有好幾個(gè)孩子沒(méi)有人看管的時(shí)候。我們要同時(shí)強(qiáng)調(diào)保持洗手間的整潔和獨(dú)立使用洗手間。對(duì)于發(fā)生在里面的脫衣服及性行為要立刻報(bào)告指導(dǎo)教師。

14、你可以幫助孩子系鞋帶、圍裙等，但不要跟在他們后面清理東西，他們需要自己做，你可以

請(qǐng)年長(zhǎng)的孩子幫年幼的孩子穿脫衣服，但千萬(wàn)不能強(qiáng)迫同齡孩子幫忙。

請(qǐng)記住這些規(guī)則，以便在教室里和孩子一起工作的時(shí)候可以隨時(shí)拿它們做參考。蒙氏教室中的“可做”與“可不做”

可做

1、閱讀知道教師的筆記，了解兒童現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平，幫助兒童選擇學(xué)具。

2、牽著兒童的手，教他怎樣繞著工作毯走。

3、輕聲地跟兒童說(shuō)話。

4、如果絕對(duì)需要安靜就關(guān)掉燈。

5、讓孩子自己把椅子拉攏。

6、走到孩子面前，在他耳朵邊輕輕告訴他你想要說(shuō)的話。

7、線上活動(dòng)時(shí)在孩子的后面走。

8、演示時(shí)，背對(duì)著墻，眼睛關(guān)注整個(gè)教室。

9、巡視所有的區(qū)域，即使給你指定了某個(gè)區(qū)域。

10、注意那些自己不工作還打擾別人以及濫用學(xué)習(xí)材料的孩子，輕聲地阻止他們。

不可做

1、讓兒童使用超前的學(xué)具，只是拿著玩。

2、放任兒童在工作毯上奔跑、跳躍或橫穿。

3、放任兒童大聲說(shuō)話甚至叫喊。

4、對(duì)大聲喧嘩置若罔聞，或只是對(duì)孩子說(shuō)

“噓??”

5、親自幫白子把椅子拉攏。

6、從教室的一邊對(duì)另一邊的孩子大聲喊叫。

7、在孩子前面橫穿活動(dòng)圈。

8、將臉轉(zhuǎn)向墻，把整個(gè)班級(jí)甩在后面。

9、坐在地板上，整堂課都呆在那里。

10、對(duì)大聲喧嘩的孩子熟視無(wú)睹，讓他們

主導(dǎo)整個(gè)教室。

蒙氏教師的“12要”

11、要細(xì)心地照顧環(huán)境

12、要清楚準(zhǔn)確地向兒童說(shuō)明學(xué)習(xí)用品和工具的用途。

13、在兒童準(zhǔn)備與周圍環(huán)境建立關(guān)系時(shí)要起“積極作用”，而當(dāng)這種關(guān)系已經(jīng)建立時(shí)要起“消極作用”。

14、要細(xì)心觀察兒童，這樣既不會(huì)錯(cuò)過(guò)觀察那些探索的努力，更不會(huì)錯(cuò)過(guò)向你尋求的幫助。

15、要反應(yīng)靈敏，對(duì)兒童的召喚要熱情地響應(yīng)。

16、要做到積極聆聽(tīng)。

17、要尊重兒童的工作，從不打斷或質(zhì)疑。

18、要尊重兒童所犯的錯(cuò)誤，從不直接糾正。

19、要尊重那些停下來(lái)休息，觀察別人工作的兒童，不要?jiǎng)窀妫灰獜?qiáng)迫兒童工作。20、對(duì)那些拒絕工作的兒童要不厭倦地努力引導(dǎo)他去工作。

21、作為“指導(dǎo)者”，要使那些尋找你的兒童感覺(jué)到你的存在，而又使那些不需要你的兒童感覺(jué)不到你的存在。

22、作為指導(dǎo)者，要在兒童完成了工作，并自然地用盡自己的全部努力時(shí)出現(xiàn)，用她溫柔美麗的靈魂給兒童帶來(lái)靜寂的安慰。

做個(gè)好教師的秘訣

秘訣

1、好教師總是沉重冷靜、脾氣溫和，他們從不失掉“酷”，從不表現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒變化。秘訣

2、好教師沒(méi)有偏見(jiàn)和成見(jiàn)。無(wú)論是笨的、聰明的；男孩子、女孩子，所有的孩子都是一樣的。好教師從布什種族主義者或者性別歧視者。

秘訣

3、好教師能夠而且一定奧在兒童面前隱藏自己的感情。秘訣

4、好教師對(duì)所有孩子都抱著同樣的接受態(tài)度，從沒(méi)有偏愛(ài)。

秘訣

5、好教師會(huì)提供一個(gè)令人愉悅的、催人向上的，自由而又井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。秘訣

6、好教師總是言行一致。他們從不朝令夕改，顯隱各半；從不丟三忘四；情緒從不忽上忽下。

秘訣

7、好教師總是知道問(wèn)題的答案。他們必有高于學(xué)生的智慧。

秘訣

8、好教師互相支持，能夠拋開(kāi)個(gè)人的感情、價(jià)值觀和信仰。在學(xué)生面前表現(xiàn)出一個(gè)“團(tuán)結(jié)的整體?！?/p>

一個(gè)孩子給家長(zhǎng)們的10項(xiàng)忠告

1、我的手很小，任何時(shí)候，請(qǐng)不要期望我把被子疊得很好、畫畫得很棒、球投得很準(zhǔn)。我的腿很短，請(qǐng)慢一些走，這樣我才可以跟上您。

2、我的眼睛所看到的世界還沒(méi)有您看到的那么多，請(qǐng)讓我安全地探索這個(gè)世界，不要對(duì)我進(jìn)行不必要的限制。

3、家務(wù)活永遠(yuǎn)也做不完，所以，我只是需要您騰出很少的時(shí)間——請(qǐng)花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間向我解釋這個(gè)精彩的世界，并請(qǐng)您情愿地位我做這樣的事。

4、我的感情很脆弱，請(qǐng)您對(duì)我的需求敏感一些。請(qǐng)不要整天對(duì)我嘮叨（好像您也不愿意別人對(duì)您的好奇心嘮嘮叨叨）。請(qǐng)您用希望別人對(duì)待您的方式對(duì)待我。

5、我是上天賜給您的特殊禮物，請(qǐng)按照上天希望您做的那樣珍惜我。請(qǐng)您支持我學(xué)會(huì)對(duì)我自己的行為負(fù)責(zé)。請(qǐng)坐我生活的向?qū)?。并以?ài)的方式約束我。

6、在我成長(zhǎng)的道路上，我需要的是鼓勵(lì)，而不是表?yè)P(yáng)。請(qǐng)用簡(jiǎn)單的方式批評(píng)我，而且請(qǐng)記住，您要針對(duì)我做的事而不是對(duì)我這個(gè)人進(jìn)行批評(píng)指正。

7、請(qǐng)讓我自己決定我喜歡做的事情。請(qǐng)?jiān)试S我失敗，這樣我才能從我所犯的錯(cuò)誤中學(xué)到東西。因?yàn)樽罱K會(huì)有一天需要我為自己的人生做決定。

8、請(qǐng)不要改正我做過(guò)的事情，那樣會(huì)讓我感覺(jué)我的努力沒(méi)有達(dá)到您的要求，沒(méi)有您做的那么完美。我知道這很難，但請(qǐng)不要將我同其他的兄弟姐妹相比。

9、周末時(shí)您們一起出游不要擔(dān)心我。因?yàn)槲抑兰议L(zhǎng)有時(shí)需要離開(kāi)孩子去度假，就像有時(shí)孩子也需要離開(kāi)家長(zhǎng)去度假一樣。您這樣做也是像我們孩子表明您們的婚姻是如此的特別。

10、請(qǐng)您的一言一行時(shí)時(shí)都為我做一個(gè)號(hào)的版樣，因?yàn)槟俏业牡谝粋€(gè)老師。

第二篇：蒙氏語(yǔ)言教育

陽(yáng)光寶貝親子俱樂(lè)部 蒙氏語(yǔ)言教育教案

活動(dòng)名稱：安靜游戲

教具構(gòu)成：計(jì)時(shí)器或鐘表 適用年齡：3歲以上。

教育目的：

1、安靜傾聽(tīng)周圍的聲音。

2、培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)專注力，感覺(jué)時(shí)間的流逝。操作方法：

（1）教師帶領(lǐng)小朋友輕輕（沒(méi)有聲音）地站起來(lái)，雙手叉腰閉上眼睛；（2）教師帶領(lǐng)幼兒做深呼吸，讓身體漸漸放松；

（3）教師出示并介紹計(jì)時(shí)器，說(shuō)明規(guī)則：一會(huì)兒請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，不發(fā)出聲音，當(dāng)聽(tīng)到計(jì)時(shí)器的聲音時(shí)把眼睛睜開(kāi)；

（4）請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，并給定時(shí)器設(shè)定時(shí)間，一般為2-3分鐘；

（5）鈴聲響起后，小朋友睜開(kāi)眼睛，教師提問(wèn)：剛才閉上眼睛后，都聽(tīng)到什么聲音了？（6）請(qǐng)幼兒表達(dá)聽(tīng)到的聲音；（7）重復(fù)一兩次。

變化與延伸：換不同教具讓幼兒聽(tīng)聲音。

注意事項(xiàng)：

1、也可用鐘，聽(tīng)滴嗒聲，或者三角鐵，碰鐘等樂(lè)器來(lái)做。請(qǐng)幼兒閉眼集中注意力，睜眼也不能破壞安靜環(huán)境。

2、閉眼時(shí)間2-3分鐘。

活動(dòng)名稱：尋找聲音

教具構(gòu)成：眼罩、頭飾 適用年齡：3.5~5歲。

教育目的：

1、聽(tīng)覺(jué)辨別方位及發(fā)出聲音的人。

2、提高專注力、思考力及反應(yīng)能力。

操作方法：

1、請(qǐng)小朋友戴上眼罩和頭飾扮演小狐貍，請(qǐng)其他小朋友在做線上運(yùn)動(dòng)的圓圈上組成圈，將

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他圍在其中。

2、給位小朋友圍著“小狐貍”在圈上朝一方向走，邊走邊說(shuō)“小狐貍蒙眼睛，誰(shuí)也看不見(jiàn)了，我們和它捉迷藏，猜猜我們?cè)谀睦?？?/p>

3、轉(zhuǎn)圈的小朋友說(shuō)完歌謠后蹲下，老師指定一位小朋友，示意他叫道“小狐貍”，然后“小狐貍”指出聲音傳的方向，并順聲過(guò)去，“抓住”發(fā)出聲音的人。

4、請(qǐng)小朋友輪流扮演小狐貍，反復(fù)練習(xí)。變化與延伸：聽(tīng)其他聲音活動(dòng)。注意事項(xiàng)：

1、不要將小狐貍絆倒。

2、其他小朋友不發(fā)出聲音。

活動(dòng)名稱：給樂(lè)器找朋友

教具構(gòu)成：碰鈴一對(duì)，沙錘一對(duì)，搖鈴一對(duì)，響板一對(duì) 適用年齡：3—4歲。教育目的：

直接：用聽(tīng)覺(jué)辨別不同的聲音，并以相同的聲音做出回應(yīng)。間接：培養(yǎng)幼兒聽(tīng)覺(jué)的專注力，分辨力。

操作方法：

（1）教師宣布今天的語(yǔ)言活動(dòng)是“給樂(lè)器找朋友”，請(qǐng)8位幼兒參加活動(dòng)。

（2）教師將幼兒分成2組，背對(duì)背坐在一起。教師將樂(lè)器分成2組分給2組幼兒（同一組幼兒不出現(xiàn)相同的樂(lè)器）。

（3）教師介紹游戲規(guī)則：老師指定一位幼兒奏響手中的樂(lè)器，其他參與活動(dòng)的幼兒聽(tīng)到后要對(duì)聲音作出判斷，與這位幼兒手持相同樂(lè)器的幼兒要同樣奏響手中的樂(lè)器以回應(yīng)。

（4）請(qǐng)奏響樂(lè)器的2位幼兒同時(shí)舉起樂(lè)器，檢驗(yàn)樂(lè)器是否一樣。（5）進(jìn)行其他樂(lè)器的聲音配對(duì)。

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（6）更換參與游戲的幼兒，重復(fù)練習(xí)。

變化與延伸：全體幼兒圍成圈，背向圈內(nèi)，每人手中都拿不同的樂(lè)器，可以有2名幼兒的樂(lè)器是相同的，也可以3名幼兒的樂(lè)器是一樣的。持相同樂(lè)器的幼兒同時(shí)舉手，并奏響樂(lè)器。注意事項(xiàng)：此活動(dòng)可采取蒙眼方式進(jìn)行。亦可根據(jù)幼兒的程度增加活動(dòng)人數(shù)和樂(lè)器數(shù)量。

活動(dòng)名稱：聽(tīng)鈴鼓走

教具構(gòu)成：鈴鼓 適用年齡：3—4歲。教育目的：

直接：感知聲音的快慢，使幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)聲音的輕重緩急調(diào)節(jié)自己的步幅，培養(yǎng)節(jié)奏感 間接：培養(yǎng)幼兒敏銳的聽(tīng)力和快速反應(yīng)能力，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。

操作方法：

（1）教師站到幼兒中間，請(qǐng)幼兒面向老師站立，宣布今天的新課是“聽(tīng)鈴鼓走”。（2）教師取來(lái)鈴鼓，介紹游戲規(guī)則：幼兒感覺(jué)老師敲鈴鼓的節(jié)奏走，老師敲的節(jié)奏快，幼兒就走的快，敲的慢就走的慢。

（3）邀請(qǐng)所有幼兒在線上重新站好，老師變換節(jié)奏敲鈴鼓，請(qǐng)幼兒一起走。（4）請(qǐng)幼兒來(lái)敲鈴鼓，反復(fù)操作。

變化與延伸：

1、聽(tīng)樂(lè)曲的節(jié)奏走，當(dāng)樂(lè)曲進(jìn)行激烈時(shí)速度加快，舒緩時(shí)減慢。如《龜兔賽跑》的樂(lè)曲。

2、根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏拍手或使用樂(lè)器跟隨節(jié)奏。注意事項(xiàng)：幼兒之間不要互相撞到，或者擠在一起。

活動(dòng)名稱：聽(tīng)指令做動(dòng)作

教具構(gòu)成：幼兒須有認(rèn)識(shí)五官和四肢的經(jīng)驗(yàn)。適用年齡：3--4歲。教育目的：

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直接：使幼兒快速反應(yīng)出指令做相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)聽(tīng)力的專注性。間接：培養(yǎng)幼兒服從的精神，和快速反應(yīng)的能力。

操作方法：

（1）教師取來(lái)小椅子坐下，介紹今天的工作。

（2）介紹游戲規(guī)則：介紹發(fā)出聲音指令，幼兒要快速反應(yīng)出相應(yīng)的動(dòng)作，并作出來(lái)。（3）教師發(fā)出聲音指令“摸摸你的頭”“擺擺你的手”“搖搖頭”“點(diǎn)點(diǎn)頭”“摸摸你的鼻子”“把你的嘴巴指出來(lái)”“耳朵在哪里”“眼睛在哪里”“拍拍手”…….幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

（4）反復(fù)練習(xí)。

變化與延伸：加入一些互動(dòng)的指令，如：“拉拉你旁邊小朋友的手”“和***小朋友站在一起”“舉起雙手跟老師打招呼”等。

注意事項(xiàng)：視幼兒對(duì)各個(gè)指令反應(yīng)的快慢決定指令重復(fù)的次數(shù)和頻率。

活動(dòng)名稱：猜猜我是誰(shuí)

教具構(gòu)成：幼兒須有安靜游戲的經(jīng)驗(yàn)。適用年齡：3歲以上。教育目的：

直接：學(xué)會(huì)分辨不同的聲音。間接：增強(qiáng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)敏感性。

操作方法：

（1）教師和幼兒一起圍坐在線上。

（2）宣布游戲規(guī)則：請(qǐng)一位幼兒閉上眼睛，請(qǐng)其他幼兒當(dāng)中的一位幼兒說(shuō)一句話“你知道我是誰(shuí)嗎？”這位幼兒要猜出是誰(shuí)說(shuō)的這句話。

（3）游戲開(kāi)始。教師請(qǐng)一位幼兒坐在幼兒中間，戴上眼罩。示意一位幼兒說(shuō)話，請(qǐng)幼兒指出這位幼兒所在的位置，并說(shuō)出他的姓名。

（4）更換不同的幼兒，反復(fù)游戲。教師也可以建議更換話語(yǔ)，更好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增加難度。變化與延伸：

1、猜者戴上眼罩后，其他幼兒可以悄悄更換位置。

2、請(qǐng)參加活動(dòng)的小朋友說(shuō)出自己喜歡的水果，請(qǐng)那位小朋友在罩眼罩之前記

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住每個(gè)幼兒喜歡的水果，再戴上眼罩進(jìn)行“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，并要說(shuō)出這位小朋友喜歡的水果的名稱。鍛煉幼兒的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。適宜5歲左右的幼兒進(jìn)行。注意事項(xiàng)：要保持操作過(guò)程的安靜。

活動(dòng)名稱：傳悄悄話

教具構(gòu)成：幼兒須有安靜游戲的經(jīng)驗(yàn)。適用年齡：3--4歲。教育目的：

直接：學(xué)會(huì)在安靜的環(huán)境中認(rèn)真傾聽(tīng)。

間接：增強(qiáng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)敏感性，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的興趣。

操作方法：

（1）教師取來(lái)小椅子坐在幼兒隊(duì)列的最前端。

（2）教師宣布游戲規(guī)則：老師想一句話對(duì)著坐在身邊的幼兒的耳朵輕輕地說(shuō)出，請(qǐng)這位幼兒告訴下一位，將話傳下去。到最后一位幼兒那里，他要大聲的說(shuō)出來(lái)，大家一起來(lái)訂正。

（3）活動(dòng)開(kāi)始，老師對(duì)身邊的一位幼兒說(shuō)：“我喜歡你?！睂⒃拏飨氯ィ詈笠晃挥變捍舐暤恼f(shuō)出來(lái)。

（4）更換幼兒和句子進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

變化與延伸：可以將傳的話換成指令，并且借助物品，如“把這本書放在書架的最高一層上?！崩蠋煂颓那脑捯黄饌鹘o第二位幼兒，繼續(xù)傳下去，請(qǐng)最后一位幼兒按照這個(gè)指令做。其他幼兒一起訂正。

注意事項(xiàng)：當(dāng)幼兒在傳話過(guò)程中出現(xiàn)與原話不一致時(shí)，教師可以請(qǐng)全體幼兒一起重復(fù)一遍這句話以作訂正，消除幼兒的挫折感。

活動(dòng)名稱：看大畫冊(cè)聽(tīng)故事

教具構(gòu)成：大畫冊(cè) 適用年齡：3--6歲。

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教育目的：

1、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)故事，閱讀故事書。

2、培養(yǎng)視聽(tīng)結(jié)合能力。

3、培養(yǎng)對(duì)閱讀圖書興趣，提高視聽(tīng)覺(jué)的專注力。操作方法：

1、請(qǐng)小朋友圍坐成圈，老師出示大畫冊(cè)，手拿布偶，通過(guò)操作布偶表演的方式，以布偶的口吻介紹書名、作者、出版日期，并講述故事?！靶∨笥褌儯沂呛镒永蠋?，今天我要給小朋友們講一個(gè)故事，故事的名字叫***，這個(gè)故事的作者是***。現(xiàn)在我要開(kāi)始講故事啦。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的聽(tīng)啊?！?/p>

2、一頁(yè)一頁(yè)翻講故事情節(jié)，每講完一節(jié)都要展示給幼兒看。

3、講完故事后，根據(jù)故事情節(jié)適當(dāng)向幼兒提問(wèn)。如：書名叫什么？故事里有誰(shuí)？你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

4、與幼兒討論書中的故事，請(qǐng)幼兒看著大畫冊(cè)進(jìn)行講述。變化與延伸：

1、引導(dǎo)孩子獨(dú)立或同伴協(xié)制大畫冊(cè)。

2、在班內(nèi)開(kāi)展故事會(huì)活動(dòng)，讓小朋友輪流與大家分享自己喜愛(ài)的故事。

注意事項(xiàng)：制作大畫冊(cè)，一般只有四、五頁(yè)。（含封面、封底）

活動(dòng)名稱：聽(tīng)歌詞做動(dòng)作

教具構(gòu)成：幼兒需知道頭肩膀膝蓋腳的身體部位。適用年齡：3歲以上。教育目的：

直接：能聽(tīng)懂指令，并按指令做動(dòng)作。培養(yǎng)幼兒敏銳的反應(yīng)能力。間接：培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

操作方法：

（1）教師站在幼兒前面，首先請(qǐng)幼兒認(rèn)真看示范連唱帶跳做一遍《頭肩膀膝蓋腳》。（2）邀請(qǐng)幼兒和老師一起連唱帶跳做，第一遍為慢速，著重使幼兒明白歌詞與身體部位的對(duì)應(yīng)。

（3）用中速做一遍。（4）用快速做一遍。

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（5）請(qǐng)幼兒兩兩面對(duì)面做，或者請(qǐng)幼兒?jiǎn)为?dú)表演。

變化與延伸：進(jìn)行涂畫工作，發(fā)給每位幼兒一張人體的圖片，請(qǐng)幼兒在頭肩膀膝蓋腳部位上涂色。

注意事項(xiàng)：在跟著音樂(lè)做動(dòng)作的時(shí)候不要過(guò)快或者過(guò)慢，應(yīng)與樂(lè)曲的速度一致。

活動(dòng)名稱：聽(tīng)錄音機(jī)講故事

教具構(gòu)成：

1、故事書

2、錄音機(jī) 適用年齡：3.5--6歲。

教育目的：

1、通過(guò)傾聽(tīng)故事，了解故事情節(jié)，豐富詞匯。

2、激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)的喜愛(ài)之情。

3、掌握錄音機(jī)功能的用法。操作方法：

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入聽(tīng)力區(qū)，熟悉聽(tīng)力環(huán)境。

2、示范錄音機(jī)功能鍵的用法。

3、引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)力區(qū)專心的故事。

4、聽(tīng)完后，將書和磁帶等教具歸位。

5、操作錄音機(jī)功能鍵。

變化與延伸：孩子入睡前，播放他感興趣的童話故事。興趣點(diǎn)：聽(tīng)力區(qū)。

注意事項(xiàng)：聽(tīng)錄音，要保持安靜。

活動(dòng)名稱：指令接龍

適用年齡：4--6歲。

教育目的：

1、聽(tīng)懂語(yǔ)言動(dòng)作指令并做相應(yīng)動(dòng)作。

2、能說(shuō)出新的語(yǔ)言動(dòng)作指令。

3、培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)專注力與聽(tīng)覺(jué)記憶力，提高語(yǔ)言快速表達(dá)的能力。操作方法：

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1、先向小朋友說(shuō)明，要根據(jù)老師的指令來(lái)變換動(dòng)作，然后向孩子連續(xù)發(fā)指令。

拍拍手呀拍拍手，拍拍手呀叉叉腰，叉叉腰呀叉叉腰，叉叉腰呀點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭呀點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭呀聳聳肩…….2、當(dāng)孩子熟悉游戲規(guī)則后，開(kāi)始進(jìn)行接龍游戲。

一個(gè)小朋友發(fā)出指令，其余的小朋友完成動(dòng)作，每個(gè)小朋友都要邊做邊說(shuō)。

3、口令內(nèi)容，注意更換。

變化與延伸：讓幼兒用口述方式向家長(zhǎng)和同伴傳達(dá)表情，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。注意事項(xiàng)：指令與動(dòng)作相同。

活動(dòng)名稱：辨別不同質(zhì)地物品的聲音

教具構(gòu)成：鐵、塑料、玻璃杯、小木棒。

適用年齡：3--4歲。

教育目的：

1、認(rèn)知不同物品可制造出不同聲音。

2、以聽(tīng)覺(jué)辨別聲音的差異用語(yǔ)言表達(dá)。

3、培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)的專注力、分辨力。操作方法：

1、將不同杯子放在桌上，取一根小木棒逐個(gè)敲。

2、請(qǐng)幼兒記住各種杯子被敲擊所發(fā)出不同的聲音。

3、老師敲擊物品時(shí)，請(qǐng)幼兒戴眼罩或閉眼睛說(shuō)出是哪種物品發(fā)出的聲音。

4、請(qǐng)一名幼兒敲擊杯子，其他幼兒猜聲音。

5、反復(fù)練習(xí)。

變化與延伸：

1、可將玻璃杯中裝上不等量的水，請(qǐng)孩子敲擊杯子，記住聲音，然后轉(zhuǎn)過(guò)身去，由老師敲杯子，請(qǐng)幼兒猜。

2、增加不同材質(zhì)的杯子，請(qǐng)幼兒說(shuō)出發(fā)出聲音是杯子的材質(zhì)。

如：瓷杯子、木碗、紙杯子。注意事項(xiàng)：

1、不要在用餐時(shí)，敲餐具。

2、聲音敲得別太大。

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活動(dòng)名稱：猜謎語(yǔ)

教具構(gòu)成：香蕉、哈密瓜、荔枝，草莓的謎語(yǔ)圖片

（正面是謎面，背面是謎底圖片）適用年齡：4--6歲。

教育目的：

1、初步掌握謎語(yǔ)的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子對(duì)謎語(yǔ)的興趣。

2、豐富詞匯，發(fā)展邏輯思維能力、想象力。

操作方法：

（1）引導(dǎo)孩子對(duì)謎語(yǔ)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)入：——今天有很多水果寶寶來(lái)我們這做客。他們是誰(shuí)呢？逐一出示水果，擺放在桌子上，引導(dǎo)幼兒向水果問(wèn)好。

（2）完整的說(shuō)一遍謎面，可逐步做解釋，引導(dǎo)孩子猜：“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起”是什么意思？（這種水果沒(méi)有成熟的時(shí)候是綠色的，成熟時(shí)就成黃色的了）

（3）小結(jié)：每句話都告訴我們與這個(gè)水果有關(guān)的一個(gè)特征，把所有的這些特征合起來(lái)，我們就知道是什么水果了。

（4）幼兒猜測(cè)后教師說(shuō)出謎底是香蕉，并出示香蕉的圖片訂正。（5）同樣方法猜測(cè)第二盒的東西：紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲。（6）示范謎語(yǔ)卡片（草莓）。重復(fù)練習(xí)。

哈密瓜

荔枝

個(gè)子大，橄欖形，脫了紅袍子，果皮有黃也有青，是個(gè)白胖子，上面印著小網(wǎng)紋，去了百胖子，吃到嘴里笑吟吟。

剩下黑圓子。

香蕉

草莓

兄弟幾個(gè)真和氣，紅果子，天天并肩坐一起，麻點(diǎn)子，少時(shí)喜歡穿綠衣，咬一口，老來(lái)都穿黃衣裳。

甜絲絲。變化與延伸：準(zhǔn)備更多的謎語(yǔ)卡片放在教具柜上供幼兒練習(xí)。

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注意事項(xiàng)：對(duì)于猜錯(cuò)的幼兒要正確引導(dǎo)，使幼兒明白為什么謎底不是他猜的那種物品。

活動(dòng)名稱：請(qǐng)你跟我這樣做

教具構(gòu)成：幼兒需能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單指令的經(jīng)驗(yàn)。適用年齡：3歲以上。教育目的：

直接：累積生活中的模仿動(dòng)作，并愿意在集體面前表達(dá)。間接：大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。

操作方法：

（1）教師宣布游戲規(guī)則：老師做什么幼兒就要模仿做什么。教師請(qǐng)幼兒模仿使用語(yǔ)言“請(qǐng)你跟我這樣做?！庇變夯貞?yīng)使用語(yǔ)言“我就跟你這樣做?！?/p>

（2）老師做出各種動(dòng)作，請(qǐng)幼兒模仿。

（3）請(qǐng)一位幼兒作為引導(dǎo)者，請(qǐng)其他幼兒模仿。

變化與延伸：請(qǐng)幼兒跟著電視節(jié)目里的引導(dǎo)者做動(dòng)作。注意事項(xiàng)：動(dòng)作不要太復(fù)雜。

活動(dòng)名稱：樂(lè)器在哪里？

教具構(gòu)成：各種樂(lè)器。適用年齡：3歲以上。教育目的：

直接：培養(yǎng)敏銳的聽(tīng)覺(jué)，將聲音和方向結(jié)合在一起。間接：培養(yǎng)專注力和辨別力。

操作方法：

（1）邀請(qǐng)4位幼兒手持不同的樂(lè)器坐在教室不同的方向。請(qǐng)一位幼兒坐在中間，請(qǐng)4位幼兒分別奏響手中的樂(lè)器，并提示樂(lè)器的名稱，請(qǐng)中間的幼兒記住。

（2）等幼兒熟悉不同樂(lè)器發(fā)出的聲音后，請(qǐng)中間的幼兒戴上眼罩。老師示意不同的幼兒

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奏響手中的樂(lè)器，請(qǐng)中間的幼兒指出聲音來(lái)自哪個(gè)方向，是什么樂(lè)器在演奏。

（3）反復(fù)練習(xí)，更換幼兒或者樂(lè)器。

變化與延伸：增加手持樂(lè)器的幼兒的數(shù)量。注意事項(xiàng)：不要大聲的演奏樂(lè)器，注意音量控制。

活動(dòng)名稱：欣賞相聲

適用年齡：5--6歲。

教育目的：

1、激發(fā)對(duì)相聲的興趣，了解相聲是曲藝的一種，雙人合口說(shuō)叫“對(duì)口相聲”是相聲的表演形式之一。

2、增強(qiáng)專注力、理解力、培養(yǎng)幽默、詼諧的性格。

操作方法：

1、在平時(shí)的欣賞時(shí)間里，播放一些容易理解的相聲選段，引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)斫庀嗦晝?nèi)容。

2、發(fā)現(xiàn)有喜愛(ài)相聲或具備相聲表演才能的孩子，可培養(yǎng)他們從模仿短小精悍的相聲學(xué)說(shuō)相聲。

變化與延伸：

1、嘗試師生、同伴間配合說(shuō)簡(jiǎn)單相聲。

2、欣賞京劇或話劇等

活動(dòng)名稱：與別人打招呼

教具構(gòu)成：小兔、小鴨、小貓的手偶 適用年齡：3歲。教育目的：

直接：學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，會(huì)和別人打招呼。間接：體會(huì)上幼兒園的快樂(lè)。

操作方法：

（1）教師：“今天老師給小朋友們帶來(lái)了三個(gè)新朋友，小朋友們來(lái)猜一猜誰(shuí)來(lái)了？”

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（2）教師用手擋住嘴，發(fā)出“喵喵喵”的聲音，請(qǐng)小朋友猜，同時(shí)出示貓的手偶?！澳銈兿矚g小花貓嗎？見(jiàn)到它高興嗎？高興的話就和小花貓打招呼?！薄靶』ㄘ堃埠芟矚g你們，很高興成為你們的朋友，看，它和我們打招呼呢。小朋友們好！”

教師伸出兩只手，示范兩個(gè)小動(dòng)物打招呼的情景。一只手拿手偶點(diǎn)點(diǎn)頭：“你好！早上好啊?！绷硪恢皇稚系男?dòng)物也說(shuō)“早上好，小花貓。你要到哪里去?。俊薄拔乙ド嫌變簣@。你去哪里？”“我去姥姥家。”“那我們以后再一起玩吧。再見(jiàn)?！薄霸僖?jiàn)！”

（3）同樣方法，通過(guò)小鴨、小兔，練習(xí)“你好！”“再見(jiàn)！”（4）請(qǐng)幼兒使用手偶表演練習(xí)。

（5）請(qǐng)幼兒扮演不同的小動(dòng)物進(jìn)行問(wèn)好的練習(xí)。

變化與延伸：

1、學(xué)習(xí)互不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)小朋友之間打招呼和問(wèn)好的語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)一起邀請(qǐng)別人一起玩的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)向他人問(wèn)路、指路的語(yǔ)言。

4、學(xué)習(xí)購(gòu)物、付款及詢問(wèn)物品的語(yǔ)言。

5、模仿動(dòng)畫片片段中人物之間的語(yǔ)言。

6、使用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)好。

注意事項(xiàng)：注意保持幼兒對(duì)于口語(yǔ)練習(xí)的興趣，可以采用多種方式以增強(qiáng)趣味性。

活動(dòng)名稱：辨別語(yǔ)音

教具構(gòu)成：

1、砂字母

2、字母小書

適用年齡：3--4歲。

教育目的：

1、將實(shí)物模型按元音規(guī)則歸類。

2、培養(yǎng)專注力，思考力。操作方法：

1、取“b”和“d”的語(yǔ)音盒于工作毯上方并列擺放，將b 和d的砂字母板分別放在相應(yīng)的語(yǔ)音盒前。

2、取中2個(gè)語(yǔ)音盒中的實(shí)物模型混放在工作毯上方。

3、取“b”的語(yǔ)音盒中的某一模型（如“菠蘿”）讓孩子觀察并觸摸，發(fā)音后將其放在“b”

陽(yáng)光寶貝親子俱樂(lè)部 蒙氏語(yǔ)言教育教案 的砂字母下方。取“d”的語(yǔ)音盒中的某一實(shí)物模型（如電風(fēng)扇）讓孩子觀察并觸摸，發(fā)音后將其放在砂字母板d的下方。

4、將所有模型分配完畢后，翻看聲母小書，檢查自己的操作結(jié)果是否正確。

5、依上述方法繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)，一直到孩子失去興趣為止。

6、將模型一一收回盒子，教具歸位。變化與延伸：

1、更換其他聲母盒進(jìn)行操作。

2、三盒或三盒以上語(yǔ)音盒同時(shí)操作。

3、將聲音盒換成韻母盒進(jìn)行活動(dòng)。

4、模型與卡片配對(duì)：準(zhǔn)備與聲母盒中的模型相配套的實(shí)物卡片，活動(dòng)時(shí)卡片放在聲母盒左側(cè)；從盒中取出模型排列整齊，請(qǐng)孩子找到與模型相應(yīng)的卡片與模型對(duì)應(yīng)排放。配對(duì)完畢要一一念出物品名稱。

5、教師可根據(jù)幼兒興趣組織集體活動(dòng)“買東西”，具體操作如下：

教師做售貨員，請(qǐng)小朋友們做顧客。幼兒要有禮貌的招呼：“阿姨，我要買菠蘿?！靶∨笥岩_講出自己要買的東西名稱，說(shuō)清楚了，阿姨就把東西賣給他。如果發(fā)音不正確，就請(qǐng)別的小朋友幫助糾正。買到東西的小朋友要說(shuō)：“謝謝阿姨，再見(jiàn)！”然后換另一位幼兒來(lái)買東西。幼兒熟悉玩法后，售貨員的角色由幼兒自己扮演。

活動(dòng)名稱：打電話

教具構(gòu)成：搖鈴1個(gè)，玩具電話筒2個(gè)。適用年齡：3.5歲以上。教育目的：

直接：學(xué)習(xí)打電話的方式和文明禮貌的社會(huì)行為。間接：增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性。

操作方法：

（1）教師取來(lái)小椅子坐在幼兒中間，將搖鈴和2個(gè)電話筒拿在手里。

（2）教師請(qǐng)另外一位老師一起示范打電話。另外一位老師取小椅子和一個(gè)電話筒與展示的教師背靠背坐下。展示教師搖鈴3下，表示電話鈴聲響了，另外一位老師要拿起電話說(shuō)“喂，你好！”進(jìn)行對(duì)話。示例：

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喂，你好！

你好！請(qǐng)問(wèn)XXX在嗎？

我就是，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)??？

我是XXX。你星期天到我家來(lái)玩吧。

好，我問(wèn)一下爸爸媽媽。

那我等著你啊。

好，謝謝你。

再見(jiàn)！

再見(jiàn)！

（3）謝謝配合的老師。請(qǐng)一位幼兒拿電話筒參與活動(dòng)，進(jìn)行游戲。（4）請(qǐng)幼兒之間互相練習(xí)，教師做好觀察記錄。

變化與延伸：

1、增加話題，使用更加豐富的語(yǔ)言和多樣的句子形式；

2、當(dāng)打電話的人所找的人不在時(shí)應(yīng)使用的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)按照電話號(hào)碼撥號(hào)。

注意事項(xiàng)：禮貌用語(yǔ)的使用。

活動(dòng)名稱：朗讀古詩(shī)《登鸛雀樓》

教具構(gòu)成：古詩(shī)《登鸛雀樓》的大卡片，與古詩(shī)相配套的圖片 適用年齡：3—4歲。

教育目的：

1、了解古詩(shī)所表達(dá)的意思，能大聲地、有韻律地朗讀古詩(shī)。

2、培養(yǎng)專注力、思考力、記憶力。

3、了解古代詩(shī)詞，喜歡押韻的短句。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣和口語(yǔ)表達(dá)能力。操作方法：

（1）教師取來(lái)教具放在工作毯上，介紹今天的工作是古詩(shī)《登鸛雀樓》。

（2）教師出示古詩(shī)大卡片，用點(diǎn)讀的方式一個(gè)字一個(gè)字的帶幼兒朗讀一遍古詩(shī)。然后出示古詩(shī)圖片，請(qǐng)幼兒描述畫里描繪的是什么。

（3）教師根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，從題目到作者到每一句詩(shī)逐個(gè)解釋與圖案匹配的意思，使幼兒明白。

“登鸛雀樓”是題目，就是詩(shī)人站在鸛雀樓上看到的景象。“唐

王之渙”指的是這首詩(shī)的作者是唐朝的王之渙?！鞍兹找郎奖M”就是太陽(yáng)挨著高山慢慢的落下去了?！包S河入海流”就是黃河的水不停的向大海流去。

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“欲窮千里目，更上一層樓“就是說(shuō)要是想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。

（4）請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容表達(dá)自己的理解。（5）帶領(lǐng)幼兒再點(diǎn)讀一遍古詩(shī)。

變化與延伸：按照韻律晃動(dòng)頭部朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。注意事項(xiàng)：不要求幼兒完全理解詩(shī)歌的意思。

活動(dòng)名稱：小動(dòng)物怎么叫？

教具構(gòu)成：牛、羊、豬、雞、鴨、鵝的圖片 適用年齡：3歲以上。教育目的：

直接：通過(guò)動(dòng)物的叫聲分辨是什么動(dòng)物。

間接：培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感，和對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

操作方法：

（1）教師展示牛的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出是什么動(dòng)物。確定時(shí)牛以后，請(qǐng)幼兒想一想牛是怎樣叫的，請(qǐng)知道的幼兒發(fā)出牛的叫聲。

（2）依次出示羊豬雞鴨鵝的圖片，請(qǐng)幼兒模仿動(dòng)物的叫聲。

（3）請(qǐng)幼兒閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)是什么動(dòng)物在叫。教師發(fā)出不同動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)幼兒猜測(cè)。（4）請(qǐng)幼兒發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)其他幼兒猜測(cè)，更換幼兒，重復(fù)練習(xí)。變化與延伸：

1、模仿小動(dòng)物走路的樣子。

2、用聲音模仿物品。如火車的聲音，汽車的聲音，吹風(fēng)機(jī)的聲音，自行車鈴鐺，警車的聲音，救護(hù)車的聲音，消防車的聲音。

3、將動(dòng)物的叫聲嵌在歌曲里，邊唱歌邊模仿叫聲。更換在農(nóng)場(chǎng)里的不同的動(dòng)物，更換叫聲。如：豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕，豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕，豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕叫，豬兒嚕嚕叫。

注意事項(xiàng)：動(dòng)物的聲音應(yīng)該與動(dòng)物的特點(diǎn)相符合。如小貓的聲音是輕柔的，老虎的聲音是兇惡的。

活動(dòng)名稱：我喜歡吃（水果）

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教具構(gòu)成：獼猴桃、葡萄、草莓、菠蘿、香蕉等水果的實(shí)物或模型 適用年齡：3歲以上。教育目的：

直接：培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)能力。

間接：增強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握和喜歡使用語(yǔ)言的習(xí)慣。

操作方法：

（1）教師介紹“今天我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)小朋友喜歡吃的水果。”（2）將托盤擺放在工作毯的上部。介紹每種水果的名稱。

（3）教師首先說(shuō)出自己喜歡的水果，并在托盤中找到，說(shuō)出這個(gè)水果的特征，例如“它長(zhǎng)長(zhǎng)，是黃色的，吃起來(lái)有點(diǎn)甜，很香。”

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己喜歡的水果，并從托盤里找出，描述這種水果的特征。（2）重復(fù)練習(xí)后將教具歸位。

變化與延伸：

1、從更多的方面說(shuō)出水果的特點(diǎn)，如產(chǎn)地，什么時(shí)候吃的，誰(shuí)買回來(lái)的，和其他水果相比有什么不一樣的地方。

2、描述自己喜歡的飯菜，說(shuō)明飯菜的原料，口味，喜歡和什么在一起吃，還有什么其他的吃法。

注意事項(xiàng)：幼兒也可以說(shuō)出不是教師準(zhǔn)備的水果中的一種，請(qǐng)幼兒描述它的特征就可以了。根據(jù)幼兒的興趣，教師也可加入游戲的成分，請(qǐng)幼兒根據(jù)對(duì)水果的描述猜水果名稱。

活動(dòng)名稱：故事接龍

適用年齡：5—6歲。

教育目的：

1、練習(xí)用清楚、連貫的語(yǔ)言講述故事情節(jié)。

2、訓(xùn)練思維的變通性、邏輯性，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力，創(chuàng)造力及想象力。操作方法：

1、由老師或一位小朋友講述故事的開(kāi)始部分，其他人逐段編排故事內(nèi)容，小朋友輪流講故事開(kāi)頭。

2、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事，可在孩子編故事時(shí)做錄音，等故事講完后重復(fù)，聽(tīng)錄音對(duì)故事進(jìn)行修改。

變化與延伸：引導(dǎo)孩子將自己編的故事畫下來(lái)，制成連環(huán)冊(cè)。再配以故事錄音帶。

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注意事項(xiàng)：別隨意否定孩子的想象。

活動(dòng)名稱：主持節(jié)目

適用年齡：5—6歲。

教育目的：練習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言圍繞主題談話，培養(yǎng)表現(xiàn)能力自信心，提高應(yīng)變能力。操作方法：

（1）教師請(qǐng)幼兒坐在電視機(jī)前，和幼兒一起觀看少兒聯(lián)歡會(huì)小主持人是怎樣主持節(jié)目的。（2）關(guān)閉電視機(jī)，教師建議現(xiàn)在舉辦一個(gè)唱歌表演（玩具展覽會(huì)、音樂(lè)會(huì)、故事會(huì)、新聞熱點(diǎn)、每日?qǐng)?bào)導(dǎo)），老師示范一次：“尊敬的各位老師，小朋友們，大家好。接下來(lái)有請(qǐng)***小朋友為大家表演一個(gè)節(jié)目。節(jié)目的名字叫《***》。歡迎?！睅ь^鼓掌。接著這位幼兒到“舞臺(tái)”的位置，請(qǐng)他唱歌或跳舞。

（3）示范2次以后就可以請(qǐng)幼兒擔(dān)當(dāng)主持人的角色。

（4）將活動(dòng)進(jìn)行下去，可以更換主持人，給盡量多的幼兒機(jī)會(huì)。變化與延伸：家庭可開(kāi)辦家庭電視臺(tái)，讓幼兒做小主持人。

活動(dòng)名稱：續(xù)編故事

教具構(gòu)成：小木偶的圖片 教育目的：

直接：根據(jù)故事發(fā)展，續(xù)編故事。間接：培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

操作方法：

（1）教師取自己的小墊子坐在幼兒面前。介紹今天的工作。

（2）教師出示小木偶的圖片，請(qǐng)幼兒觀察畫的是什么。引出《小木偶的故事》。（3）為幼兒講述故事的開(kāi)頭：從前有一個(gè)老木匠，他很老了還沒(méi)有孩子，于是他就雕刻了一只小木偶。這個(gè)男孩小木偶非常漂亮，始終笑著。老木匠非常喜歡這個(gè)小木偶。

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白天和晚上都把他帶在身邊。有一天晚上，老木匠做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到他的小木偶活了。他多開(kāi)心啊。第二天，他醒來(lái)后，一下子驚呆了。

（4）講到這里，請(qǐng)幼兒猜一猜“后來(lái)發(fā)生什么事情了呢？老木匠醒來(lái)后看到了什么？”請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象和理解將故事續(xù)編下去。

（5）請(qǐng)幼兒為自己的故事配上圖畫。

變化與延伸：請(qǐng)每位幼兒坐在椅子上，畫出小木偶的故事。

注意事項(xiàng)：注意保護(hù)幼兒的想象，并努力探究想象的依據(jù)和來(lái)源。鼓勵(lì)每一位幼兒說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)名稱：表演兒歌

教具構(gòu)成：幼兒須有按指令做動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。

兒歌圖片：一只孔雀，二只鴨子，三只企鵝，四只熊貓，五只小貓，六只小猴，七只蝴蝶，八只青蛙，九只小鳥(niǎo)，十只小雞。適用年齡：4歲以上。教育目的：

直接：學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌的意思。間接：培養(yǎng)表達(dá)能力。

操作方法：

（1）教師邀請(qǐng)幼兒圍坐一圈，展示手中的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出卡片上的都是什么。（2）老師根據(jù)圖片念兒歌：

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。

你拍二，我拍二，二只小鴨上河沿。

你拍三，我拍三，三只企鵝上冰山。

你拍四，我拍四，四只熊貓吃竹子。

你拍五，我拍五，五只小貓抓老鼠。

你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠。

你拍七，我拍七，七只蝴蝶真美麗。

你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱。

你拍九，我拍九，九只小鳥(niǎo)齊飛走。

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你拍十，我拍十，十只小雞捉蟲(chóng)子。

（3）教師邀請(qǐng)一位幼兒坐在自己對(duì)面，與自己示范拍手。將兒歌加入，當(dāng)說(shuō)到小動(dòng)物做什么時(shí)停下一拍，學(xué)做動(dòng)作。

（4）請(qǐng)幼兒與自己身邊的幼兒進(jìn)行游戲，可以更換兒歌的歌詞。變化與延伸：更換其他的兒歌進(jìn)行表演。

注意事項(xiàng)：主要在于培養(yǎng)幼兒理解兒歌的意思，并且根據(jù)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行表演的能力，所以拍手環(huán)節(jié)要求不高。

活動(dòng)名稱：我喜歡的動(dòng)物

教具構(gòu)成：貓、狗、豬、魚(yú)、烏龜、熊貓、大象、老鼠、雞、燕子等動(dòng)物的模型或圖片。適用年齡：3.5歲以上。教育目的：

直接：會(huì)用語(yǔ)言表述具體的事物。

間接：培養(yǎng)自信的品質(zhì)和敢于表達(dá)的勇氣。

操作方法：

（1）取工作毯，鋪好，將教具取來(lái)放在工作毯上。介紹工作名稱。（2）教師分別展示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出是什么動(dòng)物。

（3）老師首先在這些動(dòng)物當(dāng)中選出自己喜歡的動(dòng)物，以熊貓為例，將熊貓圖片拿在手中說(shuō)出：熊貓長(zhǎng)的胖胖的，渾身只有白色和黑色，它喜歡吃竹子，渾身毛茸茸的，很可愛(ài)。在動(dòng)物園里能看到它。請(qǐng)幼兒在這些動(dòng)物中選出自己喜歡的動(dòng)物，找到相應(yīng)的圖片，并說(shuō)出這個(gè)動(dòng)物的特征。

（4）鼓勵(lì)幼兒將自己所有喜歡的動(dòng)物描述出來(lái)。教師可以用語(yǔ)言提示征詢幼兒的意見(jiàn)：“你喜歡小老鼠嗎？喜不喜歡小貓呢？還要什么動(dòng)物是你喜歡的？”反復(fù)練習(xí)。

變化與延伸：

1、在教具柜上放置一些介紹動(dòng)物特點(diǎn)的圖畫書，幼兒可以看著圖畫書進(jìn)行介紹。

2、準(zhǔn)備《動(dòng)物世界》的光碟供幼兒觀看。

注意事項(xiàng)：鼓勵(lì)孩子介紹自己了解的各種動(dòng)物，例如恐龍，鯨魚(yú)，海星，螞蟻，蚯蚓，壁虎等。

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活動(dòng)名稱：對(duì)答游戲

教具構(gòu)成：對(duì)答兒歌 適用年齡：3.5歲以上。教育目的：

直接：根據(jù)兒歌的上句對(duì)答下句。間接：增強(qiáng)幼兒的專注力和反應(yīng)能力。

操作方法：

1、教師邀請(qǐng)七八個(gè)或十幾個(gè)幼兒分成兩隊(duì)，手拉手結(jié)成一字蛇陣，對(duì)面站立，中間間隔大約5米。然后，一邊喊一句，開(kāi)始游戲。教師作為一方的隊(duì)員進(jìn)行引導(dǎo)。

2、甲方先喊：“地地城！”

乙方喊：“跑馬營(yíng)！”

甲：“馬營(yíng)開(kāi)！”

乙：“給你山上送兵來(lái)！” 甲：“要哪一個(gè)？”

乙：“要***！”

3、乙方所要的甲方陣中的***便快速向?qū)γ姹寂苓^(guò)去，撞開(kāi)對(duì)方的一字長(zhǎng)蛇陣。如果陣被撞破，就把對(duì)方陣中被撞開(kāi)手的兩個(gè)人拉到自己陣中，參與接陣。如果沖陣失敗，甲方此人就被乙方俘獲，參與乙方接陣。

4、一個(gè)回合完畢，便按同樣的方法開(kāi)始第二個(gè)回合。直到一方小朋友全部用完了，活動(dòng)結(jié)束。

變化與延伸：準(zhǔn)備對(duì)答兒歌的磁帶放在音像區(qū)上供幼兒練習(xí)。如《誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？》 《稱呼歌》

爸爸的爸爸叫什么？

爸爸的爸爸叫爺爺。爸爸的媽媽叫什么？

爸爸的媽媽叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？

爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的弟弟叫什么？

爸爸的弟弟叫叔叔。爸爸的姐妹叫什么？

爸爸的姐妹叫姑姑。

媽媽的爸爸叫什么？

媽媽的爸爸叫外公。媽媽的媽媽叫什么？

媽媽的媽媽叫外婆。

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媽媽的兄弟叫什么？

媽媽的兄弟叫舅舅。媽媽的姐妹叫什么？

媽媽的姐妹叫阿姨。

活動(dòng)名稱：量詞兒歌

教具構(gòu)成：量詞兒歌，相對(duì)應(yīng)數(shù)量的物品卡片（桌子、茶、柳樹(shù)、花等）

一張桌子兩杯茶，三棵柳樹(shù)四朵花，五條魚(yú)兒水中游，六只鴨子岸上耍，七本書八幅畫，九面彩旗呼啦啦，十個(gè)娃娃排排坐，滴滴答答吹喇叭，這些量詞要記清，千萬(wàn)不要弄混它。

適用年齡：4歲以上。教育目的：

直接：明白名詞和量詞的關(guān)系。

間接：培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)能力和閱讀能力。

操作方法：

（1）教師教讀量詞兒歌，使幼兒熟悉。邊讀邊出示物品卡片，與兒歌相對(duì)應(yīng)。（2）教師緩慢的讀兒歌，請(qǐng)幼兒選擇老師讀到的相對(duì)應(yīng)的圖片。（3）請(qǐng)幼兒根據(jù)卡片說(shuō)量詞兒歌。（4）反復(fù)練習(xí)。

變化與延伸：兒歌熟練后進(jìn)行兒歌內(nèi)容的表演。

一張桌子：左手伸出食指表示1，“桌子”雙手五指并攏掌心相對(duì)。兩杯茶：右手伸出食指和中指表示2，“茶”雙手做喝茶的動(dòng)作。三棵柳樹(shù)：左手伸出3指表示三棵，“柳樹(shù)”雙手叉腰。四朵花：右手伸出4指表示四朵，“花”雙手托腮。

五條魚(yú)兒：左手伸出5指表示5條，“魚(yú)兒水中游”右臂平放于胸前做魚(yú)游的動(dòng)作。六只鴨子岸上耍：左手伸出拇指和小指表示6只，“鴨子岸上?！彪p臂垂于體側(cè)，兩手手心向下，晃動(dòng)身體做鴨子走路的動(dòng)作。以此類推，將兒歌配上動(dòng)作和幼兒一起做。

注意事項(xiàng)：教師在日常生活中也要注意培養(yǎng)幼兒使用正確量詞的習(xí)慣。

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活動(dòng)名稱：介紹家的位置

教具構(gòu)成：紙筆 適用年齡：4歲以上。

教育目的：

1、了解家的具體位置，能清楚的說(shuō)出家庭的樓號(hào)，單元號(hào)，門號(hào)，能說(shuō)出家庭成員的姓名，記住家庭電話號(hào)碼。

2、增強(qiáng)安全意識(shí)。操作方法：

（1）教師提議“今天我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家住在哪里。我先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的家住在哪里?！保?）教師描述“我家住在**區(qū)，**路，**小區(qū)，**號(hào)樓，**單元，*樓***室?，F(xiàn)在我要把這個(gè)地址寫下來(lái)?！苯處熑〖埞P將地址一一記在紙上?！拔壹依镉邪职謰寢?，還要一個(gè)小妹妹，我家的電話號(hào)碼是********。我爸爸叫***?！睂㈦娫捥?hào)碼和爸爸的姓名記錄在紙上。

（3）教師請(qǐng)想?yún)⑴c的幼兒描述自己家的位置，家庭成員，家庭電話。并幫助幼兒做記錄。（4）教師請(qǐng)更多的幼兒參與。每人都用一張紙記錄自己的家庭資料。（5）請(qǐng)幼兒將自己的家庭資料帶回家請(qǐng)爸爸媽媽訂正。變化與延伸：

1、鼓勵(lì)幼兒介紹家庭成員，介紹自己的好朋友。

2、模擬游戲：一個(gè)小朋友迷路了，找到了警察叔叔，警察叔叔向幼兒詢問(wèn)家庭的相關(guān)信息。按照一問(wèn)一答的形式進(jìn)行，鞏固幼兒對(duì)于相關(guān)信息的記憶。

注意事項(xiàng)：在進(jìn)行此活動(dòng)之前的2周，教師要請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)詢問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題，也要求家長(zhǎng)主動(dòng)向幼兒描述具體的家庭信息。

中華區(qū)愛(ài)國(guó)路幸福小區(qū)6號(hào)樓3單元501室 爸爸：莫北北 電話：123456789

活動(dòng)名稱：詞語(yǔ)接龍

教具構(gòu)成：詞語(yǔ)接龍樣卡，紙筆

梅花——花生——生日——日出——出現(xiàn)——現(xiàn)在

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如釋重負(fù)——負(fù)荊請(qǐng)罪——罪魁禍?zhǔn)住浊恢浮嘎篂轳R——馬到成功——功德圓滿

適用年齡：5歲。

教育目的：通過(guò)詞語(yǔ)接龍培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，鍛煉幼兒敏捷的思維。操作方法：

1、取出第一張樣卡放在自己前面，向幼兒介紹“這是詞語(yǔ)接龍卡。我們來(lái)看一看上面的詞語(yǔ)是怎樣接龍的？”依次點(diǎn)讀卡上的詞語(yǔ)，重讀尾字和頭字。教師念完后自己將詞語(yǔ)接龍下去，“現(xiàn)在——在哪——哪里?！闭?qǐng)幼兒按照同樣的規(guī)律接下去。

2、教師請(qǐng)一位幼兒說(shuō)一個(gè)詞，其他幼兒將這個(gè)詞依次接下去。

3、教師取出成語(yǔ)接龍樣卡，依次點(diǎn)讀上面的成語(yǔ)，請(qǐng)幼兒記憶。

4、教師提議“現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)出第一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)知道的小朋友接上下面的成語(yǔ)?！敝貜?fù)練習(xí)。變化與延伸：進(jìn)行其他形式的接龍游戲。

波光粼粼——神采奕奕——生氣勃勃——憂心忡忡——?dú)鈩?shì)洶洶——得意洋洋——忠心耿耿

一心一意——二龍戲珠——三羊開(kāi)泰——四季平安——五福臨門——六六大順——七上八下——八仙過(guò)海——九九歸一——十全十美

活動(dòng)名稱：散文欣賞

教具構(gòu)成：散文詩(shī)一篇。適用年齡：5歲。

教育目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)于散文的興趣，提高欣賞散文的能力。

操作方法：

（1）教師介紹“小朋友們，今天我們來(lái)欣賞一首散文詩(shī)?！?/p>

（2）教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛，安靜的聽(tīng)老師讀散文，老師用有感情的語(yǔ)言閱讀整個(gè)散文詩(shī)，語(yǔ)速緩慢，抑揚(yáng)頓挫，給幼兒以美的聽(tīng)覺(jué)感受。

（3）教師請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)散文詩(shī)里有哪些事物？綠色藏在了哪里，藍(lán)色藏在了哪里？請(qǐng)幼兒討論。

（4）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)最喜歡的是哪一句。還可以怎么說(shuō)？（5）請(qǐng)幼兒再閉上眼睛聽(tīng)一遍，結(jié)束活動(dòng)。

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變化與延伸：準(zhǔn)備一些配樂(lè)散文詩(shī)是視頻或者音頻放在音像區(qū)供幼兒欣賞。

捉迷藏

黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。

趁著他還在數(shù)著： 一、二、三、四、五、六、七、八、……

顏色們趕快找一個(gè)

自己喜愛(ài)的地方，靜悄悄地，躲在里面。

綠色太多了，擠不下，有的躲在樹(shù)葉里；

有的躲在小草里；

黃色躲在菊花里；

白色躲在云朵里；

藍(lán)色躲在天空里；

紅色躲在玫瑰里。

大家都躲好了，黑夜就把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子

就把他們?nèi)颊页鰜?lái)啦。

活動(dòng)名稱：看圖說(shuō)話

教具構(gòu)成：圖片若干(可以是手繪或者從故事書上載下來(lái)的。)適用年齡：3—6歲。

教育目的：

1、培養(yǎng)幼兒看圖說(shuō)話的能力。

2、培養(yǎng)專注力，邏輯思考力。操作方法：

（1）教師取出圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片上都出現(xiàn)了什么人物，他們之間發(fā)生了什么事，可能會(huì)說(shuō)什么話。教師將這些整理成一個(gè)完整的故事講述出來(lái)。

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（2）教師重新取出一張圖片，請(qǐng)幼兒嘗試講述。

變化與延伸：

1、從更多的方面說(shuō)出水果的特點(diǎn)，如產(chǎn)地，什么時(shí)候吃的，誰(shuí)買回來(lái)的，和其他水果相比有什么不一樣的地方。

2、描述自己喜歡的飯菜，說(shuō)明飯菜的原料，口味，喜歡和什么在一起吃，還有什么其他的吃法。

注意事項(xiàng)：根據(jù)孩子大小，決定出示卡片內(nèi)容及數(shù)量。

活動(dòng)名稱：?jiǎn)柎鸶?/p>

教具構(gòu)成：?jiǎn)柎鸶杩ā７殖梢痪湟痪涞木渥印?/p>

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？猴子的尾巴長(zhǎng)。

誰(shuí)的尾巴短？兔子的尾巴短。

誰(shuí)的尾巴像把傘？松鼠的尾巴像把傘。

誰(shuí)的尾巴彎？公雞的尾巴彎。

誰(shuí)的尾巴扁？鴨子的尾巴扁。

誰(shuí)的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。

春季里來(lái)什么花兒開(kāi)？

春季里來(lái)紅杏花兒開(kāi)。

夏季里來(lái)什么花兒開(kāi)？

夏季里來(lái)白蓮花兒開(kāi)。

秋季里來(lái)什么花兒開(kāi)？

秋季里來(lái)秋菊花兒開(kāi)。

冬季里來(lái)什么花兒開(kāi)？

冬季里來(lái)臘梅花兒開(kāi)。適用年齡：4.5歲。

教育目的：培養(yǎng)幼兒敏銳的反應(yīng)能力，培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)言的興趣。操作方法：

1、教師取出對(duì)答歌卡，閱讀卡片上的文字。請(qǐng)幼兒記憶。

2、教師提議：老師問(wèn)，幼兒答，對(duì)答兒歌。

3、教師取出分成條的兒歌卡，按照順序擺放在桌面上，閱讀卡上的文字，請(qǐng)幼兒記憶。

4、教師將每句卡片分給不同的幼兒，老師說(shuō)哪一句就請(qǐng)拿到那句卡的幼兒出示自己的句卡，并回答問(wèn)句。反復(fù)練習(xí)。

注意事項(xiàng)：不要求 幼兒掌握句卡上的文字。

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活動(dòng)名稱：小小講解員

教具構(gòu)成：各種植物或者動(dòng)物的圖片。

教育目的：培養(yǎng)幼兒熟練使用漢語(yǔ)及書面語(yǔ)言的能力。操作方法：

（1）教師取出不同的植物卡片，一一擺放在工作毯上。

（2）教師指其中的一張向幼兒介紹“這是椰子樹(shù)?！迸浜蠄D片內(nèi)容，向幼兒講解椰子樹(shù)的特征。

（3）教師講解完后請(qǐng)幼兒嘗試講解，教師在旁引導(dǎo)補(bǔ)充。講解完一張就將這張圖粘貼在墻壁上（注意高度應(yīng)該在幼兒視力剛好觸及的高度。）

（4）教師繼續(xù)講解其他植物，并請(qǐng)幼兒參與講解，后粘貼。（5）將圖片全部一一講解完粘貼在墻面上，宣布活動(dòng)結(jié)束。

注意事項(xiàng)：教師可以準(zhǔn)備講解員的視頻資料供幼兒觀看，準(zhǔn)備講解用的“指示棒”使幼兒更加身臨其境。

活動(dòng)名稱：戴眼罩猜水果名稱

教具構(gòu)成：水果（蘋果、梨、桃子、香蕉、橘子的實(shí)物或模型）適用年齡：4歲以上。教育目的：

直接：通過(guò)觸覺(jué)和語(yǔ)言描述感知具體事物，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。間接：培養(yǎng)幼兒對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

操作方法：

1、教師出示蘋果。聞一聞、摸一摸，傳給幼兒感受。說(shuō)出蘋果的特征：圓圓的，香香的，紅顏色的，光滑的。依次出示不同的水果，說(shuō)出每種水果的特征。

2、請(qǐng)所有幼兒閉上眼睛，教師用語(yǔ)言描述拿在手里的水果的特征，請(qǐng)幼兒猜一猜老師拿在手里的水果是什么？請(qǐng)幼兒來(lái)代替教師的角色，反復(fù)練習(xí)。

3、請(qǐng)一位幼兒戴上眼罩，教師給他一個(gè)水果，請(qǐng)他聞一聞摸一摸，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)水果的感覺(jué)

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是什么樣的。最后說(shuō)出是什么水果。請(qǐng)不同的幼兒反復(fù)練習(xí)。

變化與延伸：教師可依據(jù)幼兒興趣和認(rèn)知程度靈活變通游戲內(nèi)容。例如給每位幼兒發(fā)一個(gè)水果，請(qǐng)幼兒描述他手中的水果的特征；教師用語(yǔ)言描述一種水果的特征請(qǐng)幼兒按照自己的理解畫出這種水果。

注意事項(xiàng)：進(jìn)行此活動(dòng)還可加入品嘗水果的環(huán)節(jié)。將水果去皮切成小丁，插上牙簽，請(qǐng)幼兒通過(guò)品嘗水果說(shuō)出水果的口味及水果名稱。

活動(dòng)名稱：說(shuō)反義詞

教具構(gòu)成：反義詞圖卡文字（中間沿虛線部分剪開(kāi)）圖例： 適用年齡：4.5歲。

教育目的：學(xué)習(xí)反義詞，增加形容詞的詞匯量。操作方法：

（1）教師出示卡片的正面，請(qǐng)幼兒看一看圖片上的事物都有什么特點(diǎn)。得出結(jié)論：他們都是相反的。一個(gè)高，另一個(gè)矮；一個(gè)大，另一個(gè)小。

（2）教師提議玩“說(shuō)反義詞”的游戲。教師說(shuō)“高”，幼兒要說(shuō)“矮”，教師說(shuō)“快”，幼兒要說(shuō)“慢”，將游戲進(jìn)行下去。

（3）教師將圖片打亂順序，請(qǐng)幼兒給圖片配對(duì)，吧并以訂正。（4）教師講一個(gè)反義詞故事，請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容說(shuō)出缺掉的反義詞。

有兩只小兔子，哥哥是白的，弟弟是（）的。每天早晨，哥哥都起的很早，而弟弟就起的很（），哥哥吃過(guò)飯就去森林里割草了，它割了很多草，弟弟起來(lái)以后都到中午了，它也去森林里割草，但是它割的草（），晚上回來(lái)以后，兔媽媽表?yè)P(yáng)了哥哥，夸獎(jiǎng)哥哥是個(gè)勤勞的孩子，弟弟想，我也要做一個(gè)勤勞的孩子，不能做一個(gè)（）的兔子。

變化與延伸：

1、將做好的反義詞卡片放在閱讀區(qū)，可利用反義詞卡片做“反義詞配對(duì)”。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出形容詞，成人接反義詞。

活動(dòng)名稱：繞口令

教具構(gòu)成：繞口令圖片

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爺爺今年六十六，推著車子去賣肉。

半路碰見(jiàn)一條狗，狗追車子想吃肉。

爺爺拿棍去打狗，嚇得惡狗扭頭走。

適用年齡：3.5歲以上。教育目的：

直接：培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)準(zhǔn)確的發(fā)音。間接：培養(yǎng)專注力、思考力，為閱讀做準(zhǔn)備。

操作方法：

（1）教師先用中速的聲音朗讀一遍繞口令。請(qǐng)幼兒注意聽(tīng)每個(gè)字的發(fā)音。

（2）教師請(qǐng)幼兒這段話與平時(shí)說(shuō)話有什么不一樣的地方。提示“剛剛聽(tīng)到的是一段繞口令。繞口令也是兒歌的一種。就是里面會(huì)有好幾個(gè)字的發(fā)音很像，容易念錯(cuò)。小朋友要認(rèn)真的學(xué)說(shuō)啊?！?/p>

（3）教師用慢速朗讀一遍繞口令后，請(qǐng)幼兒回答：繞口令說(shuō)的是什么意思。教師出示圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片學(xué)說(shuō)繞口令。

畫上是一位老爺爺，這句話就是“爺爺今年六十六“，爺爺在做什么呢，在賣肉呢，這句話就是“推著車子去賣肉”，這張畫上是一條狗，這句話就是“半路碰見(jiàn)一條狗”，狗跟在車子后面想做什么呢？這句話就是“狗追車子想吃肉”，爺爺手里拿著一根棍子要去打狗，這句話就是“爺爺拿棍去打狗”，狗被爺爺嚇跑了，這句話就是“嚇得惡狗扭頭走”。

（4）請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片學(xué)說(shuō)繞口令，將幼兒的聲音錄下來(lái)，增強(qiáng)幼兒的興趣。變化與延伸：準(zhǔn)備繞口令的磁帶放在音像區(qū)供幼兒聽(tīng)。

注意事項(xiàng)：幼兒發(fā)音不正確時(shí)教師不要反復(fù)糾正以免傷害幼兒的自尊心。

活動(dòng)名稱：經(jīng)驗(yàn)講述

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教具構(gòu)成：不同動(dòng)物的圖片 適用年齡：4.5歲

教育目的：提高講述能力。操作方法：

（1）請(qǐng)幼兒圍坐在老師周圍。

（2）將動(dòng)物圖片一一展示給幼兒，請(qǐng)幼兒選出自己喜歡的動(dòng)物。以青蛙為例。老師引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)物的身體特征，比如頭部是什么樣子的？眼睛有什么特點(diǎn)呢？身體的顏色和大小，喜歡吃什么，在哪生活，叫聲是什么樣的，這個(gè)動(dòng)物跟人類的關(guān)系，請(qǐng)幼兒描述一下動(dòng)物走路的樣子等。全方位的講述這個(gè)動(dòng)物在記憶中的印象。

（3）請(qǐng)更多的幼兒參與講述。

變化與延伸：

1、根據(jù)幼兒興趣請(qǐng)幼兒畫出自己喜歡的動(dòng)物。

2、模仿動(dòng)物的聲音，走路的姿勢(shì)等。

3、講述曾經(jīng)經(jīng)歷的一件事，或者自己喜歡的游戲等。注意事項(xiàng)：允許幼兒喜歡的動(dòng)物為大灰狼，大老虎等較兇狠的動(dòng)物。

活動(dòng)名稱：改編故事

教具構(gòu)成：故事小畫冊(cè)。適用年齡：4歲以上。

教育目的：鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造力。操作方法：

（1）教師出示故事小畫冊(cè)，介紹，今天我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“烏鴉和狐貍”的故事。他們之間究竟發(fā)生了什么事情呢？

（2）教師翻動(dòng)畫冊(cè)講故事，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)。

（3）教師提問(wèn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的。（4）創(chuàng)設(shè)故事情境請(qǐng)幼兒續(xù)編或改編故事。

1、后來(lái)烏鴉就告訴了自己的孩子，以后千萬(wàn)不要上了狐貍的當(dāng)。有一次，烏鴉的孩子得到了一塊肉，被狐貍看見(jiàn)了。請(qǐng)幼兒想一想會(huì)發(fā)生什么事情呢？

2、假如烏鴉沒(méi)有唱歌，而是回巢了，找到了烏鴉爸爸，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？ 注意事項(xiàng)：鼓勵(lì)孩子編出更有趣的故事情節(jié)，并引導(dǎo)孩子說(shuō)出為什么會(huì)是那個(gè)樣子的。

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資料

狐貍在樹(shù)林里找吃的。他來(lái)到一顆大樹(shù)下，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著一篇肉。狐貍饞得直流口水。

他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒(méi)有回答。

狐貍賠著笑臉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼狐貍，還是沒(méi)有回答。狐貍又搖搖尾巴說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！”

烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，非常得意，就唱了起來(lái)。“哇……”她剛一開(kāi)口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。

活動(dòng)名稱：創(chuàng)編兒歌

教具構(gòu)成：春夏秋冬的圖片4張。適用年齡：3歲以上。

教育目的：學(xué)習(xí)根據(jù)圖片創(chuàng)編兒歌 操作方法：

（1）將春夏秋冬的圖片一一取出放在工作毯上，請(qǐng)幼兒描述圖片的內(nèi)容。

（2）教師示范描述內(nèi)容：春天冰雪融化了，小草發(fā)芽了，燕子飛回來(lái)了，柳樹(shù)變綠了。夏天樹(shù)葉變得濃密，知了在樹(shù)上吱吱的叫，人們都穿上了涼快的衣服。秋天樹(shù)葉變黃了，農(nóng)民伯伯在地里收莊稼，樹(shù)葉一片一片的落下來(lái)。冬天下雪了，小朋友們都到雪地里打雪仗，梅花開(kāi)了，人們?cè)谖葑永锖炔瑁f(shuō)著一年的收獲。

（3）教師示范創(chuàng)編一首四季的兒歌：

春天燕子往回飛，夏季知了吱吱叫，秋季樹(shù)葉都變黃，冬天大雪梅花開(kāi)。

（4）請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)編四季兒歌。

變化與延伸：教師提示幼兒自己選材創(chuàng)編其他兒歌。如“我愛(ài)我的媽媽”“我愛(ài)幼兒園”“小猴子真可愛(ài)”等。

注意事項(xiàng)：配合圖片創(chuàng)編會(huì)更加容易。幼兒創(chuàng)編的兒歌不要求完全押韻，只要內(nèi)容符合所要表達(dá)的意思即可。

活動(dòng)名稱：戲劇表演

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教具構(gòu)成：小動(dòng)物頭飾，大紙箱子 適用年齡：5歲以上。

教育目的：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉幼兒互相配合協(xié)作的能力。操作方法：

（1）教師取一把小椅子坐在小朋友的中間，提議：今天我來(lái)給小朋友們講一個(gè)故事，故事的名字叫“快樂(lè)的方盒子?！?/p>

（2）教師有感情的講述故事，講完后通過(guò)提問(wèn)使孩子熟悉故事的情節(jié)，并請(qǐng)幼兒一起討論故事的表演。

（3）教師請(qǐng)幼兒分別扮演不同的角色，發(fā)給他們不同的頭飾，請(qǐng)幼兒按照故事的情節(jié)來(lái)完成表演。教師指導(dǎo)。

變化與延伸：請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫片，然后將聲音去掉請(qǐng)幼兒為動(dòng)畫片配音。

快樂(lè)的方盒子

有一天松鼠經(jīng)過(guò)小老鼠家門口，它在窗戶里看見(jiàn)小老鼠躺在床上很不開(kāi)心的樣子。這時(shí)候鼠媽媽正好出來(lái)曬被子，小松鼠就問(wèn)鼠媽媽：“鼠媽媽小老鼠好像不高興啊，它怎么了？”鼠媽媽悲傷的說(shuō)“唉，小老鼠生病了，它已經(jīng)很久沒(méi)出去玩了?！毙∷墒笳f(shuō)：“原來(lái)是這樣?！比缓缶透髬寢屧僖?jiàn)離開(kāi)了。

一邊走小松鼠一邊想“怎么才能讓小老鼠開(kāi)心起來(lái)呢？”走著走著它聽(tīng)到一戶人家那里傳來(lái)了歡樂(lè)的笑聲，小松鼠湊近窗戶一看，原來(lái)大家都在看桌子上的一個(gè)方盒子，方盒子里的人正在表演節(jié)目。小松鼠一想：“有了。我來(lái)和其他的小動(dòng)物一起做一個(gè)這樣的方盒子送給小老鼠，它看了一定會(huì)開(kāi)心的?！彼贿呑咭贿吔衼?lái)了小兔子，小貓，小狗，小麻雀?！翱靵?lái)，快來(lái)，我們一起來(lái)做一個(gè)會(huì)唱歌會(huì)跳舞的方盒子?！毙∝垼」?，小麻雀和小松鼠一起到了小松鼠家。它們一起將大紙箱的一個(gè)面裁了一個(gè)方形的洞，然后將箱子放在了桌子上等著有好看的節(jié)目?？墒堑劝〉劝。凶永锸裁炊紱](méi)有。小麻雀建議：“要不我鉆到盒子里來(lái)唱一支歌好不好？”“好啊好啊?！庇谑切÷槿妇豌@進(jìn)了箱子里，它在里面唱啊跳啊，其他的小動(dòng)物在外面看到了，一下子明白了。“原來(lái)是這樣?！庇谑撬鼈円层@進(jìn)箱子里表演起了節(jié)目。

方盒做好了，小動(dòng)物們也知道怎么用了。他們就抬著方盒子向小老鼠家走去。鼠媽媽很快的開(kāi)了門，將他們請(qǐng)進(jìn)去。小老鼠看到來(lái)了這么多好朋友，高興的從床上做了起來(lái)。小

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松鼠說(shuō)：“小老鼠，你看今天我們給你帶來(lái)了什么好東西。”說(shuō)著就把方盒子抬了出來(lái)。小老鼠茫然的說(shuō)：“這是什么好東西呀，我好像在哪見(jiàn)過(guò)似的。噢，它好像叫做電視機(jī)?！毙∷墒髮⒑凶臃旁谛±鲜蟮拿媲?，然后招呼小動(dòng)物們鉆進(jìn)了方盒子。他們?cè)诶锩姹硌萜鹆撕每吹奈璧?。小老鼠好開(kāi)心啊，使勁的為他們鼓掌。小動(dòng)物們邀請(qǐng)小老鼠一起來(lái)，小老鼠就從床上下來(lái)和小伙伴們一起在方盒子了跳起了快樂(lè)的舞蹈。小老鼠的病一下子就好了。

活動(dòng)名稱：描述金屬嵌板

教具構(gòu)成：將金屬幾何圖形嵌板中的圖形嵌板及彩色鉛筆、紙等材料放在托盤里，桌椅、墊板、筆架。適用年齡：3.5歲。教育目的：

直接：鞏固正確的握筆動(dòng)作，訓(xùn)練小肌肉靈活度。間接：為書寫做準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

操作方法：

（1）教師示范正確的坐姿引導(dǎo)小朋友們分組坐：把椅子輕輕拉出，整理衣服做到椅子上，脊柱正直，雙臂自然放在大腿上。

（2）請(qǐng)小朋友坐。

（3）教師把托盤放在桌子上，將彩色鉛筆筆尖朝左手平擺在筆架上。（4）去墊板和紙放在桌子上，紙放在墊板上，圓形嵌板放在紙上。

教師示范握筆方法：左手拿起彩色鉛筆的左端筆尖與筆桿相連處，右手示范增強(qiáng)握筆動(dòng)作，大拇指、食指、中指張開(kāi)，慢慢拿握住筆桿。松開(kāi)左手。

左手扶嵌板的圓柄，右手握筆沿嵌板的外輪廓順時(shí)針?lè)较蛎璁嫛Ｃ璁嬕恢芎罂梢苿?dòng)嵌板的位置，再畫一周，重復(fù)多次。（5）請(qǐng)每個(gè)小朋友嘗試。

（6）教師示范并指導(dǎo)歸位：先把工作材料整齊的放到托盤內(nèi)，再站起來(lái)，把椅子輕輕送回。端托盤放回語(yǔ)音區(qū)。

變化與延伸：將孩子繪制的多張幾何圖案制作成幾何圖形小書。封面上寫上書名《我的幾何圖形小書》、完成時(shí)間及作者姓名。

陽(yáng)光寶貝親子俱樂(lè)部 蒙氏語(yǔ)言教育教案

活動(dòng)名稱：描摩砂字母板

教具構(gòu)成：砂字母板 適用年齡：3歲以上。

教育目的：

1、認(rèn)識(shí)字母并練習(xí)正確發(fā)音。

2、通過(guò)視覺(jué)與觸覺(jué)結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)字母名稱與筆順。

3、為寫字做準(zhǔn)備。操作方法：

1、拿出3個(gè)砂字母板字面朝下置于桌面。

2、取其一翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，左手扶板，右手食中指并攏，按正確筆順描摩板上的字母，邊摸邊重復(fù)字母的發(fā)音，然后請(qǐng)感興趣的孩子重復(fù)教師的操作。

3、同樣方法描摩其他字母。

4、將3個(gè)砂字母板字面朝上置于桌面，用三個(gè)階段教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

命名：依次指認(rèn)字母發(fā)音。

辨別：請(qǐng)孩子根據(jù)老師的要求指認(rèn)字母。發(fā)音：點(diǎn)指某一字母請(qǐng)孩子練習(xí)發(fā)音。

變化與延伸：用砂數(shù)字板進(jìn)行同樣的活動(dòng)。

注意事項(xiàng)：筆畫順序要正確。

活動(dòng)名稱：在沙盤里寫字

教具構(gòu)成：一托盤砂 適用年齡：3.5歲。

教育目的：加強(qiáng)對(duì)字母的認(rèn)識(shí)，鞏固正確描畫筆順的動(dòng)作，為書寫做準(zhǔn)備。操作方法：

1、將沙盤放在鋪好墊紙的桌上，將砂母字板放在沙盤右上方。

2、選一塊孩子已認(rèn)識(shí)的字母板，放在沙盤右下側(cè)，左手扶板，右手食中指并攏，在砂字母板上描摩筆順，并發(fā)音。

3、用食指在沙盤中以正確筆順臨摹字母板上的字母。

4、活動(dòng)結(jié)束后，教具歸位。

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變化與延伸：

1、在沙盤里練習(xí)其他字母或描寫漢字。

2、練習(xí)在黑板上寫字。注意事項(xiàng)：注意沙子不要撒的滿地都是。

活動(dòng)名稱：字母線上

擺字母

教具構(gòu)成：活動(dòng)字母箱，字母位置提示卡 適用年齡：5—6歲。

教育目的：

1、練習(xí)在書寫線上擺放活動(dòng)字母，為在拼音作業(yè)紙上的書寫做準(zhǔn)備。

2、拼音專注力、觀察力。操作方法：

1、將縫有字母線的絨線布平鋪在工作毯上。

2、參照字母位置提示卡，從活動(dòng)字母箱中取出全部活動(dòng)字母，以從左到右的順序在字母線上排列。

3、教具歸位時(shí)，先按字母順序?qū)⒆帜敢灰皇栈?，再將絨布整理好。

變化與延伸：取活動(dòng)字母箱中的字母，在絨布的英文字母線上擺英文字母，或擺簡(jiǎn)單的英文單詞或句子。

活動(dòng)名稱：制作蛋殼字母

教具構(gòu)成：蛋殼，白乳膠，小刷子，硬質(zhì)紙，砂字母板 適用年齡：5歲。教育目的：

直接：鞏固正確的書寫動(dòng)作，訓(xùn)練小肌肉靈活度。間接：培養(yǎng)對(duì)于書寫的興趣。

操作方法：

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1、教師引導(dǎo)小朋友們分組坐：把椅子輕輕拉出，整理衣服坐到椅子上，脊柱正直，雙臂自然放在大腿上。請(qǐng)小朋友們坐。

2、教師把托盤放在桌子上，介紹今天的工作。

3、教師示范：取一塊砂字母板，用右手兩指在字母上撫摸過(guò)。去硬質(zhì)紙板放在自己面前，用小刷子蘸上白乳膠在紙板上寫下這個(gè)字母。將碎蛋殼均勻的灑在紙板上。放在桌子邊上等待晾干。

4、請(qǐng)幼兒參與制作。

5、將曬干的蛋殼字母卡反過(guò)來(lái)，將多余的蛋殼輕輕彈下來(lái)。向幼兒展示。變化與延伸：

1、用米?；蛐〖垐F(tuán)制作字母。

2、碎蛋殼自制文字。

注意事項(xiàng)：注意蛋殼不要?jiǎng)潅⒆拥氖?。適用膠水時(shí)不要弄到衣服上或者身上。

活動(dòng)名稱：涂色游戲

教具構(gòu)成：空心文字，彩色筆。適用年齡：3.5歲以上。教育目的：

直接：鞏固正確的書寫動(dòng)作，訓(xùn)練小肌肉靈活。間接：培養(yǎng)對(duì)于書寫和文字的興趣。

操作方法：

（1）教師示范正確的坐姿引導(dǎo)小朋友們分組坐：把椅子輕輕拉出，整理衣服坐到椅子上，脊柱正直，雙臂自然放在大腿上。請(qǐng)小朋友們坐。

（2）教師把托盤放在桌子上，教師今天的工作。

（3）教師示范：取一張空心文字卡片，教師將手指放在空心文字里描一遍文字。用彩色筆將文字空心部分裝飾上喜歡的色彩。例如：

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（4）請(qǐng)幼兒參與練習(xí)。

變化與延伸：制作空心字母供幼兒涂色。注意事項(xiàng)：

1、顏色扮演涂到文字外面去。

2、文字不要太大，以免幼兒感覺(jué)面積太大，難以完成。

活動(dòng)名稱：制作生肖掛飾

教具構(gòu)成：12生肖圖片，文字，剪刀，膠，彩色卡紙，紅繩打孔器，吊穗 適用年齡：4歲以上。教育目的：

直接：12生肖圖案與文字的配對(duì)。

間接：訓(xùn)練手部肌肉的靈活性和控制能力。

操作方法：

（1）教師將教具取來(lái)放在桌子上。介紹工作名稱。

（2）教師出示鼠的卡片和名稱字卡，示范正確使用剪刀將圖案從字卡上剪下來(lái)。將文字也剪下來(lái)。

（3）將圖案背面涂上膠，貼在底襯紙的正面，文字貼在背面。

（4）用打孔器在卡紙的上方和下方各打一個(gè)孔，在上面的孔中穿上紅繩，下面的孔中穿上吊穗。向幼兒展示完成的生肖掛飾。

變化與延伸：制作動(dòng)物名稱掛飾，蔬果名稱掛飾等。

注意事項(xiàng)：一次做不完可以分成幾次來(lái)做。

活動(dòng)名稱：組字練習(xí)（左右結(jié)構(gòu)）

教具構(gòu)成：正面為畫背面為字的字卡沿黑色線剪開(kāi)。（鴨，狗，桃，蝦，蛇）

插入圖例

適用年齡：4歲。教育目的：

直接：了解漢字的組字結(jié)構(gòu)。

間接：培養(yǎng)專注力，思考力。為閱讀和書寫做準(zhǔn)備。

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操作方法：

（1）教師出示分開(kāi)的圖片卡，將正面的圖案一一拼好整齊的放在工作毯上。請(qǐng)幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱。

（2）逐一將圖文卡翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)漢字的左右結(jié)構(gòu)。提示語(yǔ)：這個(gè)字讀作鴨，它可以發(fā)出左右兩半，這樣的字是左右結(jié)構(gòu)。我們把它分開(kāi)，再把它合起來(lái)。一一介紹狗，桃，蝦，蛇的左右結(jié)構(gòu)。

（3）教師將卡片打散，請(qǐng)幼兒重新拼合。反復(fù)練習(xí)。

變化與延伸：認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，包圍結(jié)構(gòu)的字。（插入圖例）

注意事項(xiàng)：準(zhǔn)備更多的文字結(jié)構(gòu)卡供幼兒練習(xí)。

活動(dòng)名稱：寫邀請(qǐng)卡

教具構(gòu)成：邀請(qǐng)卡樣卡，彩色卡紙，彩色筆。

插入樣卡 適用年齡：6歲。

教育目的：學(xué)習(xí)制作邀請(qǐng)卡，培養(yǎng)幼兒之間的友誼及與人交往的技巧。操作方法：

（1）教師取出邀請(qǐng)樣卡放在桌面的中央，請(qǐng)幼兒猜一猜這是什么。

（2）向幼兒介紹這是邀請(qǐng)卡?！斑@是邀請(qǐng)卡。我星期天想邀請(qǐng)我的一位好朋友到我家來(lái)做客，我就做了這樣一張邀請(qǐng)卡。我們來(lái)看看上面都寫了些什么?！币来吸c(diǎn)讀“邀請(qǐng)卡”及內(nèi)容文字。

（3）教師提示“我要邀請(qǐng)的這位好朋友的名字叫***，我把他的名字寫在這里?！睂⑴笥研彰麑懺诜Q呼處的橫線上?！拔以賮?lái)寫上我的名字和日期?！睂⒆约旱拿?**和*月*日寫上。

（4）教師使用彩色筆在邀請(qǐng)卡上畫上美麗的圖案。向幼兒展示完成的邀請(qǐng)卡。（5）將邀請(qǐng)卡沿中線對(duì)折，在封面上畫上自己喜歡的畫，寫上“歡迎你”的文字。為幼兒發(fā)放紙筆，請(qǐng)幼兒制作。

變化與延伸：

1、制作生日賀卡，節(jié)日祝?？ǖ?。

2、學(xué)習(xí)使用吉祥話表達(dá)美好的祝愿。

注意事項(xiàng)：可邀請(qǐng)幼兒先將邀請(qǐng)卡做好，再在上面填上內(nèi)容。

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活動(dòng)名稱：制作立方體文字

教具構(gòu)成：橡皮泥，墊板，硬紙板，立體文字卡片。

插入文字卡片

適用年齡：4.5歲。

教育目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣，認(rèn)識(shí)更多的漢字。操作方法：

1、教師將教具取來(lái)放在桌面上。介紹工作名稱。

2、教師取出立方體文字樣卡。請(qǐng)幼兒認(rèn)讀卡片上的文字。教師進(jìn)行命名?！斑@是火字”等。

3、教師取出墊板和橡皮泥放在自己面前。用手按照文字筆順撫摸一遍，提示“我要用橡皮泥做一個(gè)火字?！?/p>

4、教師取橡皮泥在墊板上捏出火字的形狀，將捏好的立方體文字放在硬紙板上。

5、教師請(qǐng)幼兒參與工作，用橡皮泥捏出卡片上的文字。

6、反復(fù)練習(xí)后將教具歸位。

變化與延伸：

1、教師可以使用膠泥面團(tuán)等代替橡皮泥制作立方體文字。

2、直接在卡片上粘貼米粒形成漢字。

3、將制作好的立方體文字固定在一塊方形的泥抷上，曬干用來(lái)做印章，在紙上拓下文字。

注意事項(xiàng)：制作的立方體文字不要太大。（插入字樣）

活動(dòng)名稱：抄寫古詩(shī)

教具構(gòu)成：古詩(shī)樣卡，紙筆，墊板。適用年齡：4歲。

教育目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣，能夠更熟練的書寫。操作方法：

1、教師將教具取來(lái)放在桌面上。

2、教師取出古詩(shī)樣卡，先從頭讀一遍古詩(shī)，向幼兒解釋古詩(shī)的意思：“九月九日重陽(yáng)節(jié)思念山東的兄弟。作者是唐朝的王維。詩(shī)的意思是一個(gè)人孤獨(dú)的在異地他鄉(xiāng)就像是客人，38

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每當(dāng)?shù)搅斯?jié)日的時(shí)候就加倍思念親人。在這遙遠(yuǎn)的地方我就知道兄弟們都登上高山祈福，身上插滿了茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人。這首詩(shī)表達(dá)了作者在重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的情懷?！?/p>

3、教師取出墊板和紙筆橡皮泥放在自己面前。比照古詩(shī)上的句子進(jìn)行抄寫。并訂正。

4、寫完后教具歸位。

變化與延伸：準(zhǔn)備多套古詩(shī)的樣卡放在教具柜上供幼兒練習(xí)抄寫。注意事項(xiàng)：用于抄寫的練習(xí)紙為方格狀，方格不宜太小。（插入范文）

活動(dòng)名稱：教具標(biāo)簽三步卡

插入圖片

教具構(gòu)成：教具標(biāo)簽三步卡若干。適用年齡：3.5歲以上。教育目的：

直接：認(rèn)識(shí)教具標(biāo)簽。

間接：培養(yǎng)幼兒的閱讀及書寫能力。

操作方法：

1、教師將第一步卡按照順序一一擺放在工作毯的中部。請(qǐng)幼兒一一認(rèn)讀。

2、教師示范將教具圖片與第一步卡配對(duì)，再為圖片配上教具標(biāo)簽，放在一起。用第一步卡進(jìn)行訂正。

3、將句卡取走散放在工作毯左側(cè)，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片配句卡。

4、將圖片取走，請(qǐng)幼兒根據(jù)句卡配圖片。

5、反復(fù)練習(xí)后指導(dǎo)幼兒一起收回工作，放回教具架。變化與延伸：書寫教具標(biāo)簽。

注意事項(xiàng)：一次向幼兒呈現(xiàn)的教具標(biāo)簽三部卡不應(yīng)太多，以6組以內(nèi)為準(zhǔn)。

活動(dòng)名稱：寫信

教具構(gòu)成：信封范本，信范本，空白信紙，自制的郵票，筆。

插入圖片 適用年齡：6歲。

教育目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣，認(rèn)識(shí)更多的漢字。

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操作方法：

1、教師將教具取來(lái)放在桌面上，宣布活動(dòng)名稱。

2、教師寫好的一封信放在桌面中部，介紹“這是一封信。我們先來(lái)看一看信封上面都寫了什么?！苯榻B信封“這是郵政編碼。每個(gè)地方都有郵政編碼。這里寫的是收信人的地址，要把信寫給誰(shuí)就寫上誰(shuí)的地址和姓名。這封信要寫給***幼兒園**班的全體小朋友，就是我們的。在下面寫的是寫信人的地址，我們來(lái)看看是誰(shuí)寫給我們的。是***幼兒園**班全體小朋友。最后是寫信人的郵政編碼?！?/p>

3、教師輕輕打開(kāi)信封，請(qǐng)幼兒看一看信里都說(shuō)了什么。教師讀信： “親愛(ài)的**幼兒園的小朋友：

你們好！我們是**幼兒園的小朋友，我們這里的大西瓜就快成熟了，歡迎你們來(lái)我們這里吃西瓜。我們還會(huì)帶你們?nèi)タ次覀凁B(yǎng)的小兔子，現(xiàn)在小兔子已經(jīng)2歲了，紅紅的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，潔白的毛，特別可愛(ài)。你們一定要來(lái)啊！

祝你們身體健康，天天快樂(lè)！

***幼兒園小朋友

*年*月*日”

4、教師取出信紙，提議“現(xiàn)在我們也來(lái)寫一封信。我要寫給我的媽媽?！?教師邊寫邊讀： “親愛(ài)的媽媽：

您好！好久沒(méi)有見(jiàn)到你了，我很想你。你最近身體好不好？要注意休息啊。我很好，你不用惦記。祝你身體健康，萬(wàn)事如意！

你的孩子：***

*年*月*日”

5、教師將信紙裝在信封里，提醒幼兒寫上收信人的地址和姓名，并寫好郵政編碼，貼上郵票。

6、請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)寫信。

變化與延伸：學(xué)習(xí)根據(jù)來(lái)信內(nèi)容回信。

注意事項(xiàng)：由于幼兒詞匯量有限，可以用畫圖代表文字。

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活動(dòng)名稱：寫日記

教具構(gòu)成：小日記本，鉛筆，橡皮日記范文。

插入范文 適用年齡：5歲以上。

教育目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣，學(xué)習(xí)寫日記，增強(qiáng)閱讀和書寫能力。操作方法：

（1）教師將教具取來(lái)放在桌上。介紹工作名稱。

（2）教師取出日記本，介紹“這是一本小日記本。我們可以在里面寫日記?！苯又鴮⑷沼浄侗痉旁谧约好媲埃蛴變航榻B：“這是我寫的一篇日記，我們一起來(lái)讀一讀。

（3）教師從日期開(kāi)始讀起，將日記讀完。圖片部分讀出文字。提示“不會(huì)寫的字我就用畫來(lái)表示了?！?/p>

（4）教師請(qǐng)幼兒參與讀日記，并作指導(dǎo)。

（5）教師介紹“日記就是用文字把每天發(fā)生的事情記下來(lái)。在寫日記時(shí)要寫上日期，*年*月*日，星期*，還要寫上當(dāng)天的天氣。在下面的一行開(kāi)始記錄那天發(fā)生的事情。”

（6）教師提議“小朋友有什么想要記下來(lái)的事情就可以寫日記了。”教師宣布是幼兒的工作時(shí)間，將教具收回。

變化與延伸：學(xué)習(xí)用更多的形容詞，成語(yǔ)，諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)，名人名言等表達(dá)自己的意思。注意事項(xiàng)：提醒幼兒坐姿和握筆書寫的姿勢(shì)。

活動(dòng)名稱：寫毛筆字

教具構(gòu)成：毛筆，舊報(bào)紙，墨汁，硯臺(tái)，刷筆筒。適用年齡：4.5歲以上。

教育目的：培養(yǎng)幼兒漢字書寫的興趣，學(xué)習(xí)使用毛筆寫字。操作方法：

1、教師將教具取來(lái)放在桌面上。介紹工作名稱。

2、教師首先介紹教具的名稱“這是毛筆，這是硯臺(tái)，這是墨汁?！比缓髮?bào)紙鋪好，將墨汁倒入硯臺(tái)中，在硯臺(tái)中將毛筆蘸濕，使毛筆的筆尖呈規(guī)則的錐形，且筆尖內(nèi)墨汁飽滿，但不滴下。

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3、教師首先示范毛筆的握筆方法，如圖（插入圖片）

4、教師在報(bào)紙上寫“一”字，“木”字，“太”字。墨汁不足時(shí)在硯臺(tái)中蘸墨。請(qǐng)幼兒觀察毛筆和鉛筆寫字的不同。

5、教師請(qǐng)幼兒參與書寫，在報(bào)紙上寫出自己會(huì)寫的文字，注意提醒幼兒握筆姿勢(shì)的正確。

6、反復(fù)練習(xí)后，教師即使能夠毛筆在刷筆筒中刷干凈。將教具歸位。注意事項(xiàng)：教師可以在教具柜上放一些毛筆字的字帖或描紅供幼兒臨摹練習(xí)。

活動(dòng)名稱：描摩姓名

教具構(gòu)成：空心姓名字卡，實(shí)心姓名字卡，紙筆。

插入圖片 適用年齡：4歲。教育目的：

直接：認(rèn)識(shí)幼兒姓名。

間接：培養(yǎng)幼兒的閱讀與書寫能力。

操作方法：

1、教師將教具取來(lái)放在桌上。介紹工作名稱。

2、教師取一張空心姓名卡放在自己面前，介紹“這是李曉家的名字”。左手固定右手兩指沿空心字母的筆畫撫摸一遍文字。請(qǐng)幼兒來(lái)摸一遍。取出實(shí)心姓名卡，將一張薄紙附在上面進(jìn)行臨摹。

3、繼續(xù)進(jìn)行其他名字的介紹和描畫。并邀請(qǐng)幼兒參與描摩。

4、指導(dǎo)幼兒一起收回工作，放在教具架。變化與延伸：描摩詞卡，句卡。

插入圖片

注意事項(xiàng)：教師可以將全班幼兒的名字卡放在教具柜上，幼兒可以隨時(shí)取下進(jìn)行描畫和辨識(shí)。

活動(dòng)名稱：打洞粘貼字母

教具構(gòu)成：泡沫墊板，普通墊板，高腳釘，膠棒。印有空心字母的正方形紙，彩色卡紙。適用年齡：5歲以上。

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教育目的：練習(xí)手部肌肉的力量和控制力，為書寫做準(zhǔn)備。練習(xí)手眼協(xié)調(diào)的能力。操作方法：

1、教師將教具取來(lái)放在桌面上。介紹工作名稱。

2、教師出示空心字母卡片，向幼兒介紹：“這是空心字母，今天我們要用制作郵票的方法將字母和紙張分開(kāi)?！?/p>

3、教師示范：將空心字母紙放在泡沫墊板上，用高腳釘沿著字母的邊緣一針一針的刺下，直到將字母的邊緣全部扎上孔。

4、沿著字母邊緣的洞將字母從紙上撕下來(lái)。將撕下的字母放在普通墊板上涂上膠水粘貼在彩色紙上。

5、教師依次示范2組以上，請(qǐng)幼兒參與練習(xí)。

6、練習(xí)結(jié)束后將教具歸位。

變化與延伸：用此方法制作26個(gè)字母，然后按照順序貼在畫有占格線的彩色紙上。做成字母表。

注意事項(xiàng)：注意使用高腳釘時(shí)幼兒的安全。（插入字母表）

活動(dòng)名稱：記錄菜單

教具構(gòu)成：一日三餐及間點(diǎn)的文字和圖片若干，膠棒，食譜樣卡，空白食譜。適用年齡：4.5歲以上。教育目的：

直接：用粘貼的方法進(jìn)行有主題的書寫與閱讀活動(dòng)。間接：培養(yǎng)幼兒的閱讀與書寫能力。

操作方法：

（1）教師將教具取來(lái)放在桌面上。介紹工作名稱。

（2）教師取出食譜樣卡，請(qǐng)幼兒看一看在這張食譜上都有什么飯菜或水果。（插入食譜）（3）教師出示空白食譜，請(qǐng)幼兒回憶昨天都吃了什么飯菜。在一日三餐及水果圖片中找到相應(yīng)的圖片及文字粘貼在相應(yīng)的位置上。可以在食譜上畫出找不到的飯菜或水果的圖案。

（4）指導(dǎo)幼兒完成后一起收回教具，放回教具架。

變化與延伸：當(dāng)幼兒掌握的詞匯量逐漸增加時(shí)可以制作周食譜，只用文字記錄食譜，不會(huì)寫

陽(yáng)光寶貝親子俱樂(lè)部 蒙氏語(yǔ)言教育教案 的字可以從盛放菜名的盒子里找到貼在食譜上。

注意事項(xiàng)：教師可以制作一些食譜空白卡及飯菜圖片及文字卡放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒隨時(shí)記錄食譜。（插入食譜）

活動(dòng)名稱：天氣預(yù)報(bào)

教具構(gòu)成：當(dāng)月日歷一張，天氣記錄字卡（例卡和空白卡）貼在泡沫墊板上。小數(shù)字卡片一一分開(kāi)用高腳釘固定在另一塊泡沫墊板上；天氣圖標(biāo)一一分開(kāi)用高腳釘固定在第三張泡沫墊板上。（插入圖片、日歷）適用年齡：4歲。

教育目的：幫助幼兒認(rèn)識(shí)不同的天氣圖標(biāo)，學(xué)會(huì)記錄天氣。培養(yǎng)初步的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀能力。操作方法：

1、教師將教具取來(lái)放在工作毯上。介紹工作名稱。

2、將天氣記錄例卡放在自己面前，教師介紹“這是記錄天氣的天氣記錄卡。我們來(lái)看一看上面都寫了些什么?！秉c(diǎn)讀卡片上的文字“今日天氣，今天是2008年1月22日，星期二，今天天氣是多云。這個(gè)小圖標(biāo)表示多云。”

3、教師將圖例卡放在左側(cè)，將空心卡片放在右側(cè)，請(qǐng)幼兒觀察空白處應(yīng)該填上什么。出示另外兩塊墊板，與幼兒一起閱讀卡片上的文字內(nèi)容。閱讀天氣圖標(biāo)時(shí)，可以請(qǐng)幼兒先猜測(cè)一下圖標(biāo)表示的是什么天氣。通過(guò)聯(lián)想認(rèn)識(shí)記憶圖標(biāo)。

4、教師出示當(dāng)日日歷，請(qǐng)幼兒找出“今天是200幾年幾月幾日，星期幾?！辈⒃谌掌诘膲|板上找到相應(yīng)的小卡片用高腳釘固定在空白卡片上。

5、請(qǐng)幼兒想一想，今天是什么天氣，找到相應(yīng)的圖標(biāo)用高腳釘固定在空白卡片上。完成后將教具歸位。

注意事項(xiàng)：教師可依據(jù)幼兒興趣可以請(qǐng)幼兒自己做好天氣記錄卡，自己繪制天氣圖標(biāo)，并請(qǐng)幼兒展示自己的天氣記錄卡，講述自己設(shè)計(jì)圖標(biāo)的含義。

在教室內(nèi)的固定位置教師可安排幼兒用這種方法輪流記錄天氣。

活動(dòng)名稱：制作海報(bào)

陽(yáng)光寶貝親子俱樂(lè)部 蒙氏語(yǔ)言教育教案

教具構(gòu)成：奧運(yùn)海報(bào)一張，紙，彩色筆。適用年齡：5.5歲。

教育目的：學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易海報(bào)，增強(qiáng)閱讀與書寫能力。操作方法：

1、教師選擇在桌面上工作，將教具取來(lái)放在桌面上。介紹工作名稱。

2、教師出示奧運(yùn)海報(bào)，介紹“這是一張奧運(yùn)海報(bào)，我們一起來(lái)看一看海報(bào)上都畫了什么寫了什么?！迸c幼兒一起閱讀海報(bào)。

3、教師提議“我們?cè)賮?lái)做一張奧運(yùn)海報(bào)好不好？”將白紙放在自己面前，彩色筆放在紙上方。教師向幼兒教師自己想要畫的圖畫和和自己想說(shuō)的話：“我先畫大海，福娃京京在海里沖浪。再畫上一只和平鴿銜著橄欖枝在天空飛翔。我想說(shuō)，愿我們的祖國(guó)永遠(yuǎn)美麗，北京加油。”

4、教師使用彩色筆畫上圖畫，并寫上自己想說(shuō)的話，請(qǐng)幼兒欣賞。

5、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想要制作的海報(bào)。

變化與延伸：制作各種類型的海報(bào)，如“演講比賽海報(bào)”“文藝晚會(huì)海報(bào)”“講故事比賽海報(bào)”等。

注意事項(xiàng)：海報(bào)上字?jǐn)?shù)要少，以說(shuō)明海報(bào)內(nèi)容為準(zhǔn)。

活動(dòng)名稱：圖片的配對(duì)

教具構(gòu)成：卡片 適用年齡：3歲。

教育目的：

1、訓(xùn)練視覺(jué)分辨能力，強(qiáng)化觀察細(xì)小物品技巧。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力，為閱讀做準(zhǔn)備。操作方法：

1、將一組明信片縱向排列在工作毯上方；另一組一樣的明信片散放在工作毯左側(cè)。

2、從散發(fā)的明信片中隨意拿出一張，與排列好動(dòng)明信片一一比對(duì)，找到與之相同的卡片，放在它下面，用同樣的方法給每張卡片都進(jìn)行配對(duì)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要從上到下一列列地將卡片整理好。變化與延伸：

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1、相反關(guān)系的配對(duì)：圖案內(nèi)容一致，大圖片與小圖片配對(duì)。

2、日用品關(guān)系配對(duì)：筷子—勺子

牙刷—牙膏

3、動(dòng)物食物關(guān)系配對(duì)：貓—魚(yú)

狗—骨頭

羊—草

4、歸納關(guān)系配對(duì)、醫(yī)生、宇航員、廚師、職業(yè)用具的配對(duì) 注意事項(xiàng)：按從上到下、從左到右有序地排列，促進(jìn)秩序感。

活動(dòng)名稱：模型與圖片的對(duì)應(yīng)（配對(duì)）

教具構(gòu)成：

1、模型與圖片

2、感興趣的動(dòng)物模型。適用年齡：3歲。

教育目的：

1、模型與圖片的對(duì)應(yīng)、2、培養(yǎng)觀察力、選擇力、為閱讀做準(zhǔn)備。操作方法：

1、將模型放在一個(gè)小竹籃里，和圖片一起盛在托盤中放到桌子上方。

2、先把圖片排列在桌子中間，右手手指點(diǎn)指卡片上的動(dòng)物圖案，說(shuō)出動(dòng)物名稱。

3、取出一個(gè)動(dòng)物模型與圖片一一比對(duì)，找出與之相同的圖案（說(shuō)出動(dòng)物名稱），放在圖片上并說(shuō)出動(dòng)物名稱。用這種方法逐個(gè)將模型與圖片配對(duì)。教師示范2組后就可請(qǐng)幼兒參與配對(duì)。

4、整理教具時(shí)，先收動(dòng)物模型再收?qǐng)D片。

變化與延伸：用神秘袋的游戲，將模型放入神秘袋中，讓孩子通過(guò)觸摸的方式找出老師要求取出的模型。

活動(dòng)名稱：看口型猜名字

教具構(gòu)成：卡片 適用年齡：3歲以上。

教育目的：根據(jù)成人口型辨別發(fā)音，培養(yǎng)視覺(jué)專注力，為閱讀做準(zhǔn)備。

操作方法：

1、請(qǐng)幼兒圍坐成圈。

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2、老師說(shuō)：我現(xiàn)在念一位小朋友的名字，但我不發(fā)出聲音，你們看我口型來(lái)猜我叫誰(shuí)。

3、慢慢做出口型讓孩子猜。

變化與延伸：出示孩子學(xué)過(guò)的字卡、詞卡請(qǐng)幼兒猜口型，找相應(yīng)的字卡。注意事項(xiàng)：口型夸張，多重復(fù)幾次，讓幼兒看明白。

活動(dòng)名稱：看口型猜字

教具構(gòu)成：幼兒須有水果魔方的經(jīng)驗(yàn)

檸檬、香蕉、菠蘿、蘋果、葡萄、梨的圖片及文字（例：插入圖片）適用年齡：3—4歲。教育目的：

直接：鞏固對(duì)于文字及圖片的認(rèn)識(shí)，根據(jù)成人的口型辨別發(fā)音。間接：培養(yǎng)視覺(jué)的專注力，為閱讀做準(zhǔn)備。

操作方法：

1、教師邀請(qǐng)幼兒圍坐一圈，展示手中的圖片，并一一點(diǎn)讀文字，請(qǐng)幼兒注意老師的口型。

2、教師將圖片整齊的放在工作毯上，宣布游戲規(guī)則：老師要念一種水果的名字，但是不發(fā)出聲音來(lái)，請(qǐng)幼兒注意看老師的口型，猜出老師說(shuō)的是哪種水果，在圖片中找到，并讀給老師聽(tīng)。

3、宣布游戲開(kāi)始，老師慢慢做出口型請(qǐng)幼兒猜測(cè)。

4、請(qǐng)幼兒來(lái)做口型，其他幼兒來(lái)猜。反復(fù)練習(xí)后將教具歸位。變化與延伸：

1、看口型猜句子。

2、根據(jù)動(dòng)作猜名詞。如“睡覺(jué)”就將雙臂交叉搭在肩上，頭部靠在胳膊上，眼睛瞇起來(lái)。

注意事項(xiàng)：口型夸張緩慢。

活動(dòng)名稱：實(shí)物模型與文字卡片配對(duì)

教具構(gòu)成：名詞盒，實(shí)物模型。適用年齡：3—4歲。

教育目的：掌握名詞與模型（實(shí)物圖中的配對(duì)。）培養(yǎng)專注力，思考力。

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操作方法：

1、在桌上鋪好一些布，將名詞盒置于墊布上。

2、將模型從名詞盒中逐個(gè)取出，有序地在左側(cè)排成一列，邊擺邊說(shuō)出模型的名稱。

3、從盒中取出名詞卡片散發(fā)在墊布右下角，右手取其一，從第一個(gè)模型開(kāi)始一一比對(duì)，找到與之相應(yīng)的模型后放在模型右側(cè)。

4、配對(duì)完畢翻看卡片背面的圖案是否與模型相一致。

5、活動(dòng)結(jié)束后，教具歸位。

變化與延伸：

1、日常用品盒中的模型與名詞卡片的配對(duì)。

2、語(yǔ)言盒中的模型與名詞卡片的配對(duì)。錯(cuò)誤訂正：卡片背面有與模型相對(duì)應(yīng)的圖案。

注意事項(xiàng)：收教具時(shí)，要從上到下，從左到右，收模型，再收名詞卡片。

活動(dòng)名稱：小動(dòng)物吃什么？

教具構(gòu)成：羊和草，貓和魚(yú)，雞和米，熊貓和竹子的圖片 適用年齡：3.5歲。教育目的：

直接：認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的食物類型。

間接：培養(yǎng)科學(xué)的觀察精神和對(duì)于動(dòng)物植物的興趣。

操作方法：

1、教師取來(lái)教具，將圖片分兩組放在工作毯上。

2、教師展示圖片，出示羊，請(qǐng)幼兒回答這是什么動(dòng)物。請(qǐng)幼兒猜一猜羊吃什么。猜出后出示草的圖片，跟羊放在一起。再依次進(jìn)行其他動(dòng)物與食物圖片的配對(duì)。

3、將順序打亂，請(qǐng)幼兒參與工作，反復(fù)操作后將教具歸位。注意事項(xiàng)：準(zhǔn)備教具時(shí)先準(zhǔn)備孩子比較熟悉的動(dòng)物。

活動(dòng)名稱：給圖片排序

教具構(gòu)成：圖片（插入圖片）適用年齡：4歲。

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教育目的：根據(jù)圖片，有序、完整地講述。培養(yǎng)專注力，邏輯思考能力。操作方法：

1、教師介紹今天的新工作，并展示教具：教師將圖片一一展示，請(qǐng)幼兒觀察，并散發(fā)在毯上。

2、老師根據(jù)圖片內(nèi)容完整講述故事情節(jié)，再請(qǐng)幼兒根據(jù)先后順序排序。

3、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行講述。

4、按順序把圖片收好，放回教具架。

注意事項(xiàng)：在準(zhǔn)備教具時(shí)，應(yīng)多準(zhǔn)備相關(guān)的圖片資料供幼兒取用。

活動(dòng)名稱：朗誦故事

教具構(gòu)成：憫農(nóng)（李紳）、圖片、配樂(lè)詩(shī)（音樂(lè)材料）適用年齡：3.5歲以上。

教育目的：了解古詩(shī)的意思，能大聲的朗讀古詩(shī)；培養(yǎng)專注力、思考力、記憶力。操作方法：

1、教師介紹：“今天的新工作是朗讀古詩(shī)，”拿出教具并向幼兒介紹名稱：“憫農(nóng)”。

2、欣賞古詩(shī)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)配樂(lè)古詩(shī)《憫農(nóng)》。

3、理解古詩(shī)，依次出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，用講故事的形式將詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的講解。

4、講解古詩(shī)，完整講述圖片，并對(duì)古詩(shī)進(jìn)行解釋，如憫是憐憫的意思，鋤禾是說(shuō)用鋤頭松禾苗周圍的土。

5、有韻律的朗讀古詩(shī)。同時(shí)以劃指方式閱讀文字。

6、教師小結(jié)，請(qǐng)小朋友們珍惜勞動(dòng)成果，愛(ài)惜糧食。

變化與延伸：用古詩(shī)三步卡進(jìn)行句和字的認(rèn)識(shí)的練習(xí)。（第一步卡為整首詩(shī)，第二步卡為句卡，第三步卡為字卡。）

活動(dòng)名稱：寓言故事《拔苗助長(zhǎng)》

教具構(gòu)成：《拔苗助長(zhǎng)》的故事圖片。適用年齡：4歲以上。

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教育目的：聽(tīng)懂寓言故事，了解成語(yǔ)來(lái)歷。操作方法：

1、教師出示圖片，請(qǐng)幼兒看一看圖畫，說(shuō)一說(shuō)他們看到了什么。

2、結(jié)合圖片講述故事。請(qǐng)幼兒討論故事。

3、說(shuō)明這個(gè)故事的名字就是拔苗助長(zhǎng)，它的意思是莊稼是要慢慢長(zhǎng)大的，人們把它拔高的話，它的根扎不到土壤里就會(huì)枯死了。注意事項(xiàng)：要用通俗易懂的話語(yǔ)向幼兒講述故事。

《拔苗助長(zhǎng)》

有一個(gè)宋國(guó)人靠種莊稼為生，天天都必須到地里去勞動(dòng)。太陽(yáng)當(dāng)空的時(shí)候，沒(méi)個(gè)遮攔，宋國(guó)人頭上豆大的汗珠直往下掉，渾身的衣衫被汗浸得透濕，但他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧。下大雨的時(shí)候，也沒(méi)有地方可躲避，宋國(guó)人只好冒著雨在田間犁地，雨打得他抬不起頭來(lái)，和著汗一起往下淌。

就這樣日復(fù)一日，每當(dāng)勞動(dòng)了一天，宋國(guó)人回到家以后，便累得一動(dòng)也不想動(dòng)，連話也懶得說(shuō)一句。宋國(guó)人覺(jué)得真是辛苦極了。更令他心煩的是，他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人意的莊稼，似乎一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高，真讓人著急。

這一天，宋國(guó)人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望著大得好像沒(méi)有邊的莊稼地，不禁一陣焦急又涌上心頭。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“莊稼呀，你們知道我每天種地有多辛苦嗎？為什么你們一點(diǎn)都不體諒我，快快長(zhǎng)高呢？快長(zhǎng)高、快長(zhǎng)高??”他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒(méi)拔斷，卻出來(lái)了一大截。宋國(guó)人望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個(gè)主意：“對(duì)呀，我原來(lái)怎么沒(méi)想到，就這么辦！”宋國(guó)人頓時(shí)來(lái)勁了，一躍而起開(kāi)始忙碌??

太陽(yáng)落山了，宋國(guó)人的妻子早已做好了飯菜，坐在桌邊等他回來(lái)。“以往這時(shí)候早該回來(lái)了，會(huì)不會(huì)出了什么事？”她擔(dān)心地想。忽然門“吱呀”一聲開(kāi)了，宋國(guó)人滿頭大汗地回來(lái)了。他一進(jìn)門就興奮地說(shuō)：“今天可把我累壞了！我把每一根莊稼都拔出來(lái)了一些，它們一下子就長(zhǎng)高了這么多??”他邊說(shuō)邊比劃著?！笆裁?？你??”宋國(guó)人的兒子大吃一驚，他連話也顧不上說(shuō)完，就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去?？墒且呀?jīng)晚了，莊稼已經(jīng)全都枯死了。

自然界萬(wàn)物的生長(zhǎng)，都是有自己的客觀規(guī)律的，人無(wú)力強(qiáng)行改變這些規(guī)律，只有遵循規(guī)

第三篇：蒙氏教師

蒙氏教師，全稱蒙臺(tái)梭利教師（或譯成蒙特梭利教師）。是依照蒙臺(tái)梭利教育理念與教學(xué)原則，以蒙氏獨(dú)特的教學(xué)方法與教學(xué)教具，從事幼兒教育工作的教師。

蒙氏利教育（簡(jiǎn)稱蒙氏教育），是由意大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori , 1870～1952年）開(kāi)創(chuàng)的，它是以兒童為中心，在把握孩子敏感期的前提下，為兒童提供充足的教具而開(kāi)展的開(kāi)放式教育活動(dòng)。

蒙氏教師條件由于蒙臺(tái)梭利教育法是以“兒童為中心”，迥異于傳統(tǒng)幼兒教育的以老師為中心。所以教師就不再是一個(gè)站在黑板前面大聲呼叫，發(fā)號(hào)的權(quán)威角色了。他不會(huì)以“灌輸”知識(shí)給孩子為教育目的，反而是居于“幫助兒童生命成長(zhǎng)”，設(shè)計(jì)、指導(dǎo)孩子自己學(xué)習(xí)的客觀立場(chǎng)。

以啟發(fā)和誘導(dǎo)為手段，而讓孩子樂(lè)于自由、自動(dòng)地去動(dòng)腦筋，使智力和體能不斷地增長(zhǎng)。所以，蒙臺(tái)梭利教師應(yīng)稱之為“導(dǎo)師”更恰當(dāng)。

1、必須懂得蒙臺(tái)梭利的教育原理和教學(xué)方法

我們說(shuō)蒙氏是一個(gè)實(shí)踐家，因?yàn)樗龝?huì)將理想化為方法而付諸實(shí)踐；我們又說(shuō)她是教育家、科學(xué)家，因?yàn)樗糜^察的方法，發(fā)現(xiàn)了《童年之秘》（意指童年成長(zhǎng)的奧秘。這是蒙氏理論的名著），替孩子找出了教育的根據(jù)點(diǎn)。

正因?yàn)槊墒蠈?shí)踐理想和方法的“教具”，是根據(jù)對(duì)“兒童的發(fā)現(xiàn)”（意指蒙氏對(duì)兒童的發(fā)現(xiàn)，亦為名著）而設(shè)計(jì)的，導(dǎo)師假如不明白這個(gè)道理，便會(huì)一成不變地、機(jī)械式地指導(dǎo)兒童，反忽略了兒童內(nèi)在的需要和因他們成長(zhǎng)的法則和個(gè)別的差異，而造成不合理、無(wú)效果的干預(yù)行為，甚至對(duì)孩子造成傷害。

懂得原理和方法的導(dǎo)師，在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)的“工作”時(shí)，會(huì)深知“它”其中的目的、程序與啟、導(dǎo)之間的變化；她會(huì)懂得孩子內(nèi)心的意識(shí)，和學(xué)習(xí)的能力與自然的限制；以及什么年齡，什么心態(tài)應(yīng)該給他什么東西，而予以正確地指導(dǎo)，才會(huì)有效地幫助他們的身心能夠正常發(fā)展，并提高其智能潛力。

2、要懂得如何操作教具

兒童借著教具獲得智力與體能上的開(kāi)發(fā)，而教具的介紹，必須靠導(dǎo)師適當(dāng)?shù)靥崾?，所以?dǎo)師是一個(gè)非常重要的媒介人物。

她不但能“簡(jiǎn)易”、“簡(jiǎn)潔”與“客觀”地示范給孩子“教具”的使用方法；還要能隨時(shí)了解孩子對(duì)此項(xiàng)教具的反應(yīng)，以決定啟發(fā)他繼續(xù)操作或誘導(dǎo)他暫時(shí)停止。

她還要虛心認(rèn)真地觀察面前“這個(gè)”孩子內(nèi)心的需要和限制（尤其心智和體能的）。同時(shí)也能真正地懂得什么是“以孩子為中心”！例如：不用強(qiáng)迫式的語(yǔ)氣命令他這樣、那樣地去做；會(huì)蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話，不采取高倨姿態(tài)；示范時(shí)能輕聲細(xì)語(yǔ)，動(dòng)作輕慢而利落等等；這些細(xì)微的地方，導(dǎo)師也都必須注意，才能讓孩子明明白白地領(lǐng)受，高高興興地“工作”（學(xué)習(xí)）。

3、導(dǎo)師的綜合特質(zhì)

她要很有耐心地觀察孩子，關(guān)心他們的需要，是一個(gè)細(xì)心的“觀察者”；她能根據(jù)觀察所得，設(shè)計(jì)出適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，是一個(gè)教材、教具和良好氣氛的負(fù)責(zé)“準(zhǔn)備人”；孩子如何和環(huán)境接觸，他能居中協(xié)調(diào)與引導(dǎo)；更是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)“靈感”的“啟發(fā)者”，與轉(zhuǎn)變“頭腦”的“誘導(dǎo)人”。他要能保證這個(gè)環(huán)境，維持環(huán)境的完整，讓孩子的每一次接觸，都是完整的學(xué)習(xí)。這些特點(diǎn)，是幼教導(dǎo)師都應(yīng)具備的素質(zhì)。此外：還有一件最重要的事——導(dǎo)師本人須時(shí)常保有謙虛的下臺(tái)心態(tài)。有許多大人常存著些老氣橫秋的態(tài)度，比如說(shuō)：自以為是。這在蒙氏教室里，是一個(gè)相當(dāng)大的“障礙物”，因?yàn)樗诒瘟藢?dǎo)師對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)，容易導(dǎo)向武斷與強(qiáng)行方法上的錯(cuò)誤。所以在蒙氏教育里，“大人”也是受教的一環(huán)──所謂活到老學(xué)到老。導(dǎo)師必須具有謙卑、仁愛(ài)之心，要能改變個(gè)人傳統(tǒng)“唯我獨(dú)尊”或孩子無(wú)知無(wú)識(shí)的不良舊觀念；重新認(rèn)識(shí)兒童是潛力無(wú)窮，前途遠(yuǎn)大的“未來(lái)才俊”；并且要以兒童為師，才能當(dāng)一個(gè)成功的新幼教導(dǎo)師。

4、具有成功的啟發(fā)技巧

“啟發(fā)式教學(xué)”的標(biāo)語(yǔ)，幾乎在每一張幼稚園的招生簡(jiǎn)章上都能看得見(jiàn)。但是媽媽以大人為中心的啟發(fā)，仍舊是依成人的主見(jiàn)“傳授些知識(shí)給孩子，讓他們被動(dòng)地去領(lǐng)悟、記憶或模仿”，完全不同于蒙氏教育里的“讓孩子們自己去打開(kāi)吸取知識(shí)的靈窗，運(yùn)用自己的思考，而日新又新”。如何啟發(fā)孩子，是一件頗難的工作，需要相當(dāng)多的思考與技巧，經(jīng)驗(yàn)的累積與專業(yè)性的訓(xùn)練，都是不可缺乏的修練。但假如你無(wú)法拿捏其中的訣竅，要心里擺著一個(gè)譜：“以孩子為中心，讓他去動(dòng)頭腦”，話出口前也先細(xì)細(xì)咀嚼再三，時(shí)日一久總可以揣摩得到其中方法的！

5、具備愛(ài)心、耐心

雖然兒童在本能上有與生俱來(lái)的“內(nèi)在的動(dòng)機(jī)”，會(huì)驅(qū)使他（她）們自動(dòng)地去接觸環(huán)境、喜愛(ài)環(huán)境，以及各形各色的教具；但如果沒(méi)有老師用她們的“愛(ài)”去關(guān)注和啟發(fā)，兒童的學(xué)習(xí)興趣，便難以持久而“見(jiàn)異思遷”，而使得蒙氏倡稱幼兒成長(zhǎng)的“工作”（指兒童自己去接觸環(huán)境，實(shí)際地去操作教具而求長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作），變成一般成人眼中所謂的“游戲”；

意義和效果就完全變質(zhì)了。所以有愛(ài)心、耐心、高度教育修養(yǎng)的導(dǎo)師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發(fā)展。

蒙氏教師的培訓(xùn)內(nèi)容

1、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究狀況及動(dòng)態(tài)

2、蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)立過(guò)程，蒙氏教育觀和兒童觀

3、幼兒日常心理分析及觀察記錄

4、蒙臺(tái)梭利教室環(huán)境設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

5、蒙臺(tái)梭利教育與家長(zhǎng)工作

6、如何做一名合格的蒙臺(tái)梭利教師

7、小年齡幼兒身體自我控制能力培養(yǎng)及獨(dú)立性培養(yǎng)的方法及實(shí)施

8、幼兒生活自理能力及責(zé)任感培養(yǎng)的方法及相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施；

9、幼兒期禮儀教育的教育方法及活動(dòng)實(shí)施

10、蒙臺(tái)梭利幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育

11、幼兒具體形象思維訓(xùn)練，右腦開(kāi)發(fā)及前智力訓(xùn)練方法及活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

12、幼兒觀察比較能力、分析推理能力，分解組合能力的培養(yǎng)及操作方法

13、幼兒感官潛能的開(kāi)發(fā)

14、幼兒數(shù)概念的培養(yǎng)方法及教具操作

15、幼兒抽象邏輯思維能力練習(xí)方法，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)及數(shù)量運(yùn)算教具的操作方法

16、蒙臺(tái)梭利口語(yǔ)表達(dá)能力教育及活動(dòng)案例

17、蒙臺(tái)梭利聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力練習(xí)及活動(dòng)設(shè)計(jì)

18、蒙臺(tái)梭利“愛(ài)書寫，會(huì)書寫”能力訓(xùn)練

19、蒙臺(tái)梭利動(dòng)植物學(xué)教育的方法及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法

20、蒙臺(tái)梭利歷史、地理教育及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法

21、蒙臺(tái)梭利天文學(xué)教育及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法

22、蒙臺(tái)梭利物理學(xué)教育及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法

23、教學(xué)實(shí)踐與實(shí)習(xí)

24、蒙臺(tái)梭利教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的答疑解惑

25、研討交流、總結(jié)、考試及作業(yè)

蒙氏教師在我國(guó)的需求

蒙臺(tái)梭利教育在我國(guó)的傳播是從沿海至內(nèi)地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到教育部門辦園，目前已遍及全國(guó)。但是，師資欠

缺、師資不合格也成為大部分蒙氏園所發(fā)展的瓶頸。據(jù)估計(jì)，全國(guó)蒙氏師資人才缺口約 30萬(wàn)，而且已有的蒙氏教師合格率不足13%。

目前我國(guó)大中專院校普遍還沒(méi)有開(kāi)設(shè)早期教育類相關(guān)專業(yè)，沒(méi)有系統(tǒng)的培養(yǎng)蒙氏教師的專業(yè)，早期教育在我國(guó)引入較晚，且主要是民營(yíng)機(jī)構(gòu)在引進(jìn)這一國(guó)際化的教育體系，北京愛(ài)福幼師培訓(xùn)中心彌補(bǔ)了我國(guó)高校沒(méi)有蒙氏教師專業(yè)的空白，開(kāi)設(shè)了三年制大專班和五年制本科班的蒙氏教師培訓(xùn)專業(yè)。

相比之下，蒙氏教師更受幼兒園及親子園的歡迎，更受家長(zhǎng)的尊敬和幼兒的喜歡，而且待遇相比要高，工作環(huán)境輕松愉快。

第四篇：蒙氏數(shù)學(xué)教具使用

? 蒙氏數(shù)學(xué)部分教具使用方法

蒙特梭利數(shù)學(xué)教具系列之——紡錘棒箱

一、教具構(gòu)成：

４５根紡錘棒，紡錘棒箱（兩個(gè)樣式相同的木箱各分為５格，印有數(shù)字，一個(gè)箱子?。埃?，一個(gè)箱子印５－９）。

二、教育目的：

1、練習(xí)數(shù)量與數(shù)字的配對(duì)

2、理解“０”的概念

3、數(shù)序的感知

4、為學(xué)習(xí)十位數(shù)作準(zhǔn)備

三、教具操作：

1、介紹教具，紡錘棒箱端放，安０－９的順序并排一起，放有紡錘棒的整理箱放在紡錘棒箱的右下方

2、引導(dǎo)幼兒按順序認(rèn)讀紡錘棒箱中１－９的數(shù)字。

3、家長(zhǎng)指著紡錘棒箱中寫有１的格子讀“１”，然后右手從整理箱中取出１根紡錘棒放在左手心，兩手握住棒的中間將棒垂直豎起向幼兒展示，并同時(shí)說(shuō)明：這是１。說(shuō)完將棒放進(jìn)紡錘棒箱中寫有１的空格中。

4、同樣展示２之后，引導(dǎo)幼兒以此方法依次操作３－９紡錘棒。

5、操作結(jié)束后引導(dǎo)幼兒觀察討論：紡錘棒箱的每個(gè)格子中都有紡錘棒嗎？“０”的格子里沒(méi)有紡錘棒？為什么沒(méi)有？

6、家長(zhǎng)小結(jié)，“０”就是沒(méi)有，一個(gè)都沒(méi)有就是表示０，所以０的格子不能放紡錘棒，它應(yīng)該是空的。帶幼兒讀“０”。

蒙特梭利數(shù)學(xué)教具系列之——數(shù)字與籌碼

一、教育玩具配置

1、圓形紅色籌碼55個(gè) 2、1－10的數(shù)字卡片10張（或1－10的活動(dòng)數(shù)字字形）

3、文字卡片“奇數(shù)”、“偶數(shù)”各五張

二、主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、數(shù)字和數(shù)量相結(jié)合的概念，以及數(shù)字的關(guān)系；

2、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的奇數(shù)與偶數(shù)。

3、10以內(nèi)的基本運(yùn)算

4、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小

三、活動(dòng)提示

1、籌碼和數(shù)字的對(duì)應(yīng)

a)從盒中取出1……10的數(shù)字從盒中取出來(lái)，請(qǐng)孩子按數(shù)的順序橫向排列且互相間留有一定間距；

b)指著?1?，請(qǐng)寶寶拿出相應(yīng)數(shù)量的籌碼放在數(shù)字卡的下方；

c)依次方法，請(qǐng)幼兒取和?2?一樣多的籌碼，放在?2?下方分開(kāi)排列，橫向?qū)R，中間留一指寬間距；

d)以同樣方法做籌碼和數(shù)卡?3?的對(duì)應(yīng)的排列。排第三個(gè)籌碼時(shí)，要另起一排，并放在上排兩個(gè)籌碼的下方，與上排左邊的籌碼垂直對(duì)齊；

e)請(qǐng)幼兒按以上方法做余下的籌碼與數(shù)卡間的對(duì)應(yīng)排列。

2、認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)

a)指著?1?卡和它下面的1個(gè)籌碼，說(shuō)?1下面的籌碼是1個(gè)，它沒(méi)有朋友，?1?就是奇數(shù)；

b)指著?2?卡和它下面的2個(gè)籌碼，說(shuō)?2?下面的籌碼2個(gè)，它們是朋友，?2?是偶數(shù)；

c)指著?3?卡和它下面的3個(gè)籌碼，說(shuō)?3下面的籌碼是3個(gè)，上面2個(gè)籌碼是朋友，下面還有1個(gè)籌碼沒(méi)有朋友，?3?就是奇數(shù)；

d)依此類推，將引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)。

3、10以內(nèi)的基本運(yùn)算

a)加法： 如計(jì)算3+2＝？題，“3”對(duì)應(yīng)3個(gè)籌碼，“2”對(duì)應(yīng)2個(gè)籌碼，兩部分籌碼合在一起，小朋友就能數(shù)出5個(gè)籌碼，那么就算出“3+2＝5”。這使加算不再抽象與枯燥，非常具體與好玩的操作使小朋友很容易學(xué)習(xí)加法。

b)減法： 10以內(nèi)的減法練習(xí)，課例與加法類似。

c)合成加法練習(xí)： 如計(jì)算3+2+5＝？，方法與上述加法類似，很容易算出“3+2+5＝10”。

d)合成減算練習(xí)： 如計(jì)算9-3-5＝？方法與上述加法類似，很容易算出 “9-3-5＝1”。

e)加減混合運(yùn)算： 如計(jì)算9-3+5＝？，方法與上述加法類似，很容易算出 “9-3+5＝11”。

f)10以內(nèi)數(shù)的分解：如“5”由哪兩個(gè)數(shù)組成，通過(guò)5個(gè)對(duì)應(yīng)籌碼的分列，可以得出結(jié)論：“5”可分解成“4”和“1”、也可分解成“2”和“3”。

4、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小

通過(guò)數(shù)量的對(duì)應(yīng)與比較可以輕松掌握數(shù)字大小的關(guān)系，如“2”與“3”哪個(gè)大？小朋友通過(guò)數(shù)數(shù)，可以觀察到“3”的籌碼比“2”的籌碼多，那么“3”大于“2”。

蒙特梭利數(shù)學(xué)系列教具之——長(zhǎng)棒

一、教具構(gòu)成：

紅色木棒10根，每根之間的差數(shù)為“1”

二、教育目的：

1、透過(guò)視覺(jué)的辨別，在知覺(jué)上對(duì)長(zhǎng)度（一次元）的差異有正確的了解。

2、發(fā)展手、眼與肌肉的協(xié)調(diào)性。

3、隱含長(zhǎng)度測(cè)定概念的教具。

三、教具操作：

A.依長(zhǎng)短順序排列：

1、讓幼兒取出10根長(zhǎng)棒，用手摸一摸（從頭到尾），感覺(jué)每根棒的長(zhǎng)度變化。

2、家長(zhǎng)可以與幼兒每人任取一根，對(duì)齊一頭對(duì)比一下，誰(shuí)的長(zhǎng)，誰(shuí)的短，強(qiáng)化幼兒辨別長(zhǎng)短的概念。

3、讓幼兒從10根棒中找出最長(zhǎng)的一根，放在最上面，然后再找次長(zhǎng)的放在最長(zhǎng)一根的下面，左端要對(duì)齊，一直排列最短的一根?？梢宰層變赫f(shuō)一說(shuō)擺出的圖形象什么（發(fā)揮幼兒的想象力）

4、讓幼兒取最短的一根，從第二根開(kāi)始接，第二根＋第一根與第三根一樣長(zhǎng)，一直比較到第9根（每次都用第一根接）。

5、任取一根長(zhǎng)的棒，讓幼兒想一想哪兩根接起來(lái)與之一樣長(zhǎng)，（鍛煉幼兒的目測(cè)能力），（可兩根也可三根接）。

B.改變排列方式的序列練習(xí)

1、以最長(zhǎng)的棒為底，左端對(duì)齊，垂直往上積高

2、以最長(zhǎng)的棒開(kāi)始，順次排列成直線或折線或發(fā)展幼兒想象擺出更多的圖形（要求從長(zhǎng)－短遞減）。

蒙特梭利數(shù)學(xué)系列教具之——數(shù)棒

一、教具構(gòu)成：

由1到10的10根木棒組成，其尺寸與“長(zhǎng)棒”相同，木棒每隔2CM分別漆上紅、藍(lán)兩色，紅色部分表示奇數(shù)，藍(lán)色部分代表偶數(shù)。最短棒為４CM，代表“1”的量。數(shù)棒是代表連續(xù)“量”的教具。

二、教具目的：

1、了解數(shù)的集合體（量）

2、記憶數(shù)詞名稱（從1-10）

三、教具操作：

提示

（一）初步認(rèn)識(shí)

1、讓幼兒取出10根紅藍(lán)棒。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)特征（有長(zhǎng)、有短、有紅藍(lán)色）。

2、讓幼兒找出最長(zhǎng)的，最短的，可以象操作長(zhǎng)棒一樣從最長(zhǎng)到最短排列，把紅色一端朝向左側(cè)。

3、也可以讓幼兒從最短的“1”開(kāi)始，左手捏住棒左端，右手二、三指并攏摸棒，邊從頭

到尾摸，邊數(shù)“1”（摸過(guò)一個(gè)顏色數(shù)一個(gè)數(shù)，要連續(xù)），最后排好。

4、象操作長(zhǎng)棒一樣用“1”去補(bǔ)棒，得知兩根之間相差“1”

提示

（二）1、可以象以上方法去擺好棒，讓幼兒觀察有何現(xiàn)象出現(xiàn)：所有的代表奇數(shù)部分，都是用紅色表示的1、3、5、7、9；所有的代表偶數(shù)部分，都是用藍(lán)色表示的2、4、6、8、10

2、取數(shù)字卡（未提供），讓幼兒把每一章卡片放在相同數(shù)量的數(shù)棒旁（數(shù)字?jǐn)?shù)量相對(duì)應(yīng)）。

提示

（三）1、首先讓幼兒安1-10的順序把長(zhǎng)棒排列好，再把數(shù)字卡對(duì)應(yīng)放好。

2、取長(zhǎng)棒10放在最上面，讓幼兒想一想。取“1”放在10的下面，左端紅色對(duì)齊放，想一想“1”和？合起來(lái)是10，再拿9接在1 的后面，數(shù)一數(shù)從1-10，1+9從此類推，做2+8，3+7，4+6，5+5（用長(zhǎng)棒代替另一個(gè)5）。

3、還可以啟發(fā)幼兒倒過(guò)去想一想8+2，7+3，6+4，9+1＝？（學(xué)習(xí)加法交換率）。

4、啟發(fā)幼兒再想一想哪三根棒連起來(lái)是10（連加）。

5、也可以用數(shù)棒做其它“10”以內(nèi)數(shù)的加法。

蒙特梭利數(shù)學(xué)教具系列之——1-100連續(xù)數(shù)板

一、教具構(gòu)成：

1、1-100數(shù)字排列板，有10行*10列方格；

2、100枚數(shù)字片，大小可以填入數(shù)字板上的方格；

3、訂正板，印有小數(shù)字1-100的表格，在數(shù)字排列時(shí)作參考，或用于確定正誤；

二、教育目的：

1、感知1-100的數(shù)字次序，知道每個(gè)數(shù)的讀法和寫法。

2、為了理解連續(xù)數(shù)排列的概念，以便更靈活的使用各個(gè)數(shù)字。

3、培養(yǎng)幼兒做事有序的好習(xí)慣。

三、操作方法：

1、從1-100數(shù)字袋子中取出數(shù)字，從1開(kāi)始取，從桌子左上端開(kāi)始擺；

2、擺數(shù)字時(shí)要有秩序，第一排1-10（第二排11-20以此類推），每次只拿一組10個(gè)數(shù)字。

3、取訂正板放在左側(cè)，100數(shù)字排列板放在右側(cè)；

4、用左手指訂正板上的1，右手取1數(shù)字小片放在排列板左上角第一個(gè)格子中，以此類推玩完10，放一個(gè)數(shù)字的同時(shí)讀出數(shù)；

5、從袋子中取11-20，對(duì)應(yīng)放置。以此類推放到100；

6、收數(shù)字片時(shí)從100－1倒數(shù)著收，每次收5個(gè)，邊收邊讀；

變化與延伸：

1、數(shù)字的消除：在寫有1-100的方格紙上，聽(tīng)成人指令，找到并劃掉數(shù)字如“請(qǐng)劃掉16”。

2、數(shù)字的填空：畫有10*10的方格紙，最上行的格子印有1-10，最左列的格子印著1-91的數(shù)字，其他方格全部空白，如家長(zhǎng)說(shuō)：寫出56，家長(zhǎng)左手食指指3，右手手指指5，讓幼兒在交叉處的空格處寫53。

3、數(shù)字連線畫：一幅畫全部用點(diǎn)子來(lái)表示，點(diǎn)子上端有數(shù)字，分別是1-100，幼兒可以從1開(kāi)始連線，一直連到100，邊讀邊連，最后可以看出一幅美麗的圖畫；

4、奇數(shù)和偶數(shù)：家長(zhǎng)和幼兒一起從1開(kāi)始找出奇數(shù)和偶數(shù)分開(kāi)放好。

蒙特梭利數(shù)學(xué)系列教具之——加法板

一、教具構(gòu)成：

在畫有橫向18格，縱向12格的方格的板子上，上端寫1-18的阿拉伯?dāng)?shù)字（1-10是紅字，11-18的藍(lán)字），10的旁邊畫一條縱的紅色分隔線。

定規(guī)尺：

紅色和藍(lán)色板子各9枚裝在盒中，每枚木板各有規(guī)定的尺寸。

藍(lán)定規(guī)尺：

作為被加數(shù)使用，有1-9共9枚，數(shù)字寫在板的右端。

紅定規(guī)尺：

當(dāng)成加數(shù)使用，有1-9共9枚，上面標(biāo)明數(shù)字與刻度。

二、教育目的：

1、更清楚的幫助幼兒了解數(shù)的組合及其結(jié)果。

2、對(duì)于1位數(shù)+1位數(shù)，答案在1-18之內(nèi)的數(shù)有更清晰的認(rèn)識(shí)。

3、用此計(jì)算板作練習(xí)，促使計(jì)算更進(jìn)步，并導(dǎo)入心算。

三、教具操作：

提示一：10的基本加算練習(xí)

1、取出加法板和定規(guī)尺讓幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)其特征，區(qū)分紅，藍(lán)定規(guī)尺。

2、藍(lán)色定規(guī)尺，按從9到1的順序（左端對(duì)齊）擺在加法板的上方左側(cè)。

3、紅色定規(guī)尺，按從9到1的順序（左端對(duì)齊），對(duì)準(zhǔn)加法板上的中間紅線擺好。

4、取一個(gè)藍(lán)色定規(guī)尺“1”放在加法板第一行第一個(gè)方格中，然后用右手指數(shù)后面的空格，數(shù)到10，得出結(jié)論“9”，“1”和“9”和起來(lái)是“10”。取紅色定規(guī)尺9接放到“1”的后面，再?gòu)?-10數(shù)一下（驗(yàn)證），再把此板向下移一行。

5、取藍(lán)色定規(guī)尺“2”及紅色定規(guī)尺“8”做10的合成。以此類推。

6、家長(zhǎng)還可以口頭或?qū)懗鲎鳂I(yè)單給幼兒出題目練習(xí)，也可以用此方法練習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的合成。

提示二：構(gòu)成11-18的加算練習(xí)

1、先把紅藍(lán)定規(guī)尺的“1”取走。

2、取藍(lán)色定規(guī)尺“2”放在加法板上，再放紅色定規(guī)尺“9”，“2加9等于。。。11”得出“11”的結(jié)果。

a)從第一個(gè)格開(kāi)始數(shù)1、2、。。。11。

b)看定規(guī)尺終點(diǎn)上方標(biāo)出的數(shù)字“11”。以此類推，分別放在3+8，4+7。。。9+2等于11。

c)用此方法練習(xí)11-18各數(shù)的加法。

家長(zhǎng)可以出一些小作業(yè)單，每張作業(yè)單上要得數(shù)相同，待幼兒能力提高后再出混合得數(shù)的作業(yè)單。幼兒操作正確，家長(zhǎng)要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

蒙特梭利數(shù)學(xué)系列教具之——減法板

一、教具構(gòu)成：

畫有橫18格，縱12格組成的方格板，印有1-18的數(shù)字。1-9是藍(lán)色，10-18是紅色，在9 的地方用1條藍(lán)色直線隔開(kāi)。

定規(guī)尺：A、紅、藍(lán)色1-9板條各9枚，紅色定規(guī)尺上有刻度。

定規(guī)尺；B、自然色的木制定規(guī)尺17枚，上面沒(méi)有數(shù)字與刻度。

? 蒙氏數(shù)學(xué)部分教具使用方法(2)

二、教具目的：

練習(xí)1-18以內(nèi)的減算

三、教具操作

提示一：不用自然色定規(guī)尺的減算練習(xí)（10以內(nèi)數(shù)）

1、取出減法板和紅、藍(lán)色定規(guī)尺。讓幼兒觀察，并說(shuō)一說(shuō)特征，區(qū)分紅藍(lán)定規(guī)尺。

2、在減法板的上方左側(cè)按從9到1的順序自下而上擺好紅色定規(guī)尺，再沿中間藍(lán)色直線的上端自9到1，自下而上擺好藍(lán)色定規(guī)尺。

3、取一個(gè)圓環(huán)放在減法板上沿“10”的數(shù)字上面。

4、取紅色定規(guī)尺中的“1”放和板左上第一格，取藍(lán)條“9”接在“1”后面。先指“10”，后指“1”和“9”并說(shuō)：“10可以分成1和9”，邊說(shuō)邊指，做完后把定規(guī)尺向下移一行。

5、取紅色定規(guī)尺“2”放在“1”的上邊，取藍(lán)色定規(guī)尺“8”接在“2”的后面，敘述方法同前。

6、以此類推，完成10可以分成9和1

7、也可以鼓勵(lì)幼兒做其它數(shù)的練習(xí)（1-9）。

提示二：不用自然色定規(guī)尺的減算練習(xí)（18以內(nèi)）。

1、告訴幼兒試試看“18減9”用右手指減法板上的數(shù)字“18”，拿藍(lán)色定規(guī)尺9，定規(guī)尺一頭“9”字要?jiǎng)偤梅旁跀?shù)字“18”（最上段右端）的下面。

2、右手指最上段左側(cè)空格，報(bào)出“9”之后，開(kāi)始數(shù)空格，18-9的答案是“9”。拿紅色定規(guī)尺和藍(lán)色定規(guī)尺并排。讓小朋友注意到紅色定規(guī)尺和減法板上段的數(shù)字同樣是藍(lán)色字

3、家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)幼兒舉一反三，練習(xí)18以內(nèi)的其它數(shù)。

提示三：使用自然色定規(guī)尺的減算練習(xí)。

1、家長(zhǎng)可以從17-？開(kāi)始練習(xí)。

2、如“試一試17-9”。操作時(shí)先從自然色定規(guī)尺中拿起最短的蓋在減法板18的數(shù)字上面（因?yàn)?8與這次計(jì)算無(wú)關(guān)）（把尺蓋在方格里）。

3、其次取藍(lán)色定規(guī)尺9，一端對(duì)齊17下面排好（右側(cè)是最短的自然色定規(guī)尺）。

4、進(jìn)行提示2的操作“17-9。。。答案是8”。拿紅色定規(guī)尺8排在藍(lán)色定規(guī)尺旁邊。

5、做后把每枚定規(guī)尺還原。

如：做12-8

首先找自然色定規(guī)尺中6個(gè)格長(zhǎng)度的一枚（從右頂端）蓋在減法板上，前面從1-12個(gè)空格。取藍(lán)色定規(guī)尺8，再取紅定規(guī)尺4

提示：給幼兒出的題目，答案一定要是個(gè)位數(shù)。

減法板的藍(lán)色分隔線（在9和10之間）表示減算的答案是在9以下，也就是紅色規(guī)尺一定出現(xiàn)在藍(lán)色線的左側(cè)。

蒙特梭利數(shù)學(xué)教具系列之——乘法板

一、教具構(gòu)成：

乘法板橫縱１０排，１００個(gè)圓穴，小籌碼１個(gè)，１－１０的數(shù)字片，１００粒紅色珠子。

二、教育目的：

1、學(xué)習(xí)乘法板的使用方法

2、理解乘算的概念

3、記憶１００以內(nèi)的乘算

三、教具操作：

1、家長(zhǎng)給幼兒準(zhǔn)備１０以內(nèi)數(shù)的乘法，如：４＊３，５＊８等的作業(yè)題目。（幼兒首先要會(huì)手口一致點(diǎn)數(shù)１００）

2、取乘法板和數(shù)字片，數(shù)字片在板的左側(cè)從１－１０縱向排列好，用一個(gè)小碗裝１００粒紅色珠子，小籌碼放在左上角的洞里。

3、讓幼兒隨機(jī)抽一個(gè)題目，先讀出題，如６＊４

4、以故事的形式說(shuō)出題目“分蘋果”。有４個(gè)小朋友，每個(gè)朋友需要６個(gè)蘋果，一共需要多少個(gè)蘋果

5、把小籌碼取出放在橫排數(shù)“４”的上面，取數(shù)字板“６”，插入左側(cè)的空隙中，取紅色珠子，從“１”下面開(kāi)始豎行放，邊放邊數(shù)１、２、３、４、５、６放完一行，再?gòu)模蚕旅娣牛保?，“３”。。?！埃础?。。。放完以后再拿起一個(gè)空碗從第一粒珠開(kāi)始收回，邊收邊點(diǎn)數(shù)，一豎行，一豎行的收“１－２４”。我們來(lái)數(shù)一數(shù)，一共多少個(gè)蘋果？２４個(gè)蘋果。

6、提示幼兒觀察擺出一個(gè)什么形狀的圖形。

7、可以讓幼兒再作一次４×６，比較一下擺出圖形的不同。

蒙特梭利數(shù)學(xué)教具系列之——除法板

一、教具構(gòu)成：

除法板、綠色插孔珠子８１粒、綠色小人９個(gè)

二、教育目的：

直接導(dǎo)入除算的練習(xí)，導(dǎo)入數(shù)的分割（除數(shù)和被除數(shù)）

三、教具操作：

Ａ進(jìn)行可以整除的除算練習(xí)

1、家長(zhǎng)給幼兒準(zhǔn)備題目，開(kāi)始可以準(zhǔn)備簡(jiǎn)單一些的：一位數(shù)的除法，幼兒掌握后可以再逐漸加難度到兩位數(shù)除以１位數(shù)（整數(shù)）。

2、取除法板，分別用小碗裝綠色珠子及綠色小人任取一題目卡，講一講，如“９÷３。

3、以故事的形式給幼兒交待題目，“我有９個(gè)蘋果，要分給３個(gè)小朋友，每個(gè)人能分幾

個(gè)蘋果？“

4、取一只空碗，從綠色珠子中邊讀數(shù)邊取出９粒，?。硞€(gè)綠色小人，從板上端第一行的綠框穴從從１－３開(kāi)始放小人。

5、取綠色珠子，從第一個(gè)綠色小人開(kāi)始分起，邊讀“你一個(gè)”，“你兩個(gè)”“你三個(gè)”，三個(gè)人每人一個(gè)，第二行每人分一個(gè)，第三行每人分一個(gè)，碗中綠色珠子發(fā)完為止。

6、取一個(gè)紅環(huán)，圈住板左側(cè)的數(shù)字“３＂，３就是得數(shù)，說(shuō)出“９除以３得３”，“每個(gè)人能分到３個(gè)蘋果”

7、用后讓幼兒收拾好。

Ｂ使用除法板進(jìn)行不能整除的除算練習(xí)

1、家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些不能整除的作業(yè)單，開(kāi)始數(shù)字不要很大，先進(jìn)行一位數(shù)的除法練習(xí)，然后加大難度兩位數(shù)除以一位數(shù)的練習(xí)；

2、以故事的口吻講述題目，如“２４÷７”，請(qǐng)幼兒在小碗中裝上２４顆綠色珠子，然后平均分給７個(gè)小朋友。

3、?。穫€(gè)綠色小人放入最上行綠色框圓孔穴中。

4、從第一行小人開(kāi)始分起，“你一個(gè)”。。７個(gè)，第一行分完分第二行，直至碗中的珠子分完。

5、“果子不夠了，不能平均分”再說(shuō)明“把這些余下的放到一邊，這些就叫作余數(shù)３”

6、這個(gè)題目２４÷７＝３……這是得數(shù)，就是除法里面的商，然后再寫出余數(shù)３，教幼兒?jiǎn)栴}和答案的寫法及余數(shù)（…..）的記號(hào)，２４÷７＝３……３，寫余數(shù)的筆最好和題目想?yún)^(qū)別。

蒙特梭利數(shù)學(xué)教具系列之——郵票游戲

一、教具構(gòu)成：

綠色郵票。。。。印有“１”的數(shù)字。

藍(lán)色郵票。。。。印有“１０”的數(shù)字。

紅色郵票。。。。印有“１００”的數(shù)字。

綠色郵票。。。。印有“１０００”的數(shù)字。

二、教育目的：

使單獨(dú)加算的概念更深刻，加強(qiáng)定位的練習(xí)。

三、教具操作：

加算

提示

（一）郵票游戲的加算（沒(méi)有交換）

1、家長(zhǎng)要為幼兒準(zhǔn)備一些４位數(shù)，每位相加都不超過(guò)９的作業(yè)題。

2、取郵票每種一枚讓幼兒觀察、認(rèn)識(shí)、并記住各表示是幾。

3、如：3142+3526＋1231=?

4、讓幼兒分別按題目的數(shù)字取郵票。

5、個(gè)、十、百、千按位放好

6、進(jìn)行計(jì)算：從個(gè)位開(kāi)始，把所有個(gè)位上的郵票收到一起，然后算一算是等于幾“2+6+1=?”，進(jìn)行十位，百，千位的收攏點(diǎn)數(shù)。點(diǎn)數(shù)以后，讓幼兒用一張紙寫好各位所得數(shù)字。

7、讀出答案“７８９９”。

提示

（二）郵票游戲加算（有交換時(shí)）

1、家長(zhǎng)可以給幼兒準(zhǔn)備四位數(shù)與四位數(shù)相加，有進(jìn)位的數(shù)字題，如：３４５６＋１８４６＝？

2、讓幼兒從加數(shù)開(kāi)始從盒中取郵票，取后按要求分別放好：

3、３４５６＝個(gè)位６枚綠色；十位５枚藍(lán)色；百位４枚紅色；千位３枚綠色

4、１８４６＝個(gè)位６枚綠色；十位４枚藍(lán)色；百位８枚紅色；千位１枚綠色

5、從個(gè)位開(kāi)始收攏，然后點(diǎn)數(shù)６＋６＝１２＝１０＋２，十枚“１”可以換１個(gè)“１０＂。幼兒逐一進(jìn)行計(jì)算、更換。每次更換要把換后的郵票向上一位的格中放。

乘算

提示

（一）郵票游戲的乘算（沒(méi)有交換）（完成加算有票游戲的小朋友可以玩）

1、家長(zhǎng)可以給幼兒出題，但是不要進(jìn)位。乘數(shù)最好是一位數(shù)，并且要小。如１１２１×２＝？

2、讓幼兒先看被乘數(shù)１１２１，取出相應(yīng)數(shù)量的郵票，象加算方法一樣擺出來(lái)。放時(shí)要從右端個(gè)位開(kāi)始放。

3、講解乘數(shù)“２”就是同樣的郵票?。泊危匀×说谝淮?，還要取第二次，讓幼兒安“１１２１”在取一次，擺放在第一次的下面。

4、從個(gè)位開(kāi)始收攏點(diǎn)數(shù)，記數(shù)（作加算）

5、得出答案“２２４２”

提示

（二）郵票游戲的乘算（有交換）

1、家長(zhǎng)為幼兒寫出數(shù)學(xué)題，被乘數(shù)可以是４位數(shù)，乘數(shù)要小些，可以有進(jìn)位。如：１３６７×２＝？

2、幼兒按“１３６７”取出相應(yīng)的郵票，分別擺好。

3、×２ 的“２”意思是取２次，所以讓幼兒按“１３６７”再取一次郵票擺好。

4、從個(gè)位開(kāi)始收攏點(diǎn)數(shù)（作加算）。個(gè)位郵票有１４枚，１０枚１可以換１個(gè)１０，把１０放到十位處，再作收攏點(diǎn)數(shù)，更換。

5、把四位數(shù)全部點(diǎn)數(shù)完畢，得出結(jié)果：２７３４。

減算

提示

（一）郵票游戲減算（沒(méi)有交換）

1、家長(zhǎng)給幼兒出題，減數(shù)的個(gè)位數(shù)要夠減。如：４８３９－２３２７＝？

2、讓幼兒取出郵票“４８３９”擺好

3、把“２３２７”分別放到相應(yīng)位置下

4、從個(gè)位開(kāi)始減：從９個(gè)“１”中減去“７”，邊取邊點(diǎn)數(shù)。然后排在下段，上段只剩下２枚郵票，十位，百位，千位也一樣，最后上段剩下的郵票個(gè)位２個(gè)，十位１個(gè)，百位５個(gè)，千位２個(gè)

5、告訴幼兒，上面剩下就是得數(shù)２５１２。

提示

（二）郵票游戲的減算（有交換）

1、家長(zhǎng)給幼兒出題，減數(shù)減被減速要不夠減。如：８４７５－３６８７＝？

2、讓幼兒取出郵票“８４７５”擺好

3、把“３６８７”分別放到相應(yīng)位置下

4、從個(gè)位開(kāi)始減：從減數(shù)個(gè)位是７被減數(shù)個(gè)位是５，不夠減；從十位上取一個(gè)“１０”的郵票送回，換１０個(gè)“１＂，與原擺好的”５＂放在一起，交換后再?gòu)闹心米撸穫€(gè)，十位，百位，千位也一樣，最后說(shuō)一說(shuō)各位上剩下的郵票是多少

5、剩下就是得數(shù)４７８８。

除算

提示

（一）郵票游戲除算（能整除，沒(méi)有交換）

1、家長(zhǎng)給幼兒出題，要可以整除的數(shù)。如：８４４４/４＝？

2、取出“８４４４”，按位排列好

3、首先從千位郵票開(kāi)始分配，分成４份，第一回每份各１個(gè)，第二回每份再給１個(gè)，同一位數(shù)字必須每次只分１個(gè)，８０００分４份，共分２回，每份各２個(gè)“２０００”

4、以此對(duì)百，十，個(gè)位進(jìn)行分配

5、郵票都分完，開(kāi)始清點(diǎn)，得出結(jié)論２１１１。

提示

（二）郵票游戲除算（能整除，有交換）

1、家長(zhǎng)給幼兒出題，要可以整除的數(shù)。如：８５７６/４＝？

2、取出“８５７６”，按位排列好

3、首先從千位郵票開(kāi)始分配，分成４份，第一回每份各１個(gè)，第二回每份再給１個(gè)，同一位數(shù)字必須每次只分１個(gè)，８０００分４份，共分２回，每份各２個(gè)“２０００”

4、其次分配百位，第一回每份分１個(gè)“１００”，剩下１枚，家長(zhǎng)提示幼兒可以更換成１０個(gè)“１０”

5、以此類推，對(duì)十位，個(gè)位進(jìn)行分配

6、分配完后，清點(diǎn)，得出結(jié)論２１４４。

蒙特梭利數(shù)學(xué)系列教具之——構(gòu)成三角形

（一）三角形盒

一、教具構(gòu)成大的白色等腰三角形1片、綠色直角不等邊三角形2片，黃色鈍角三角形3片，紅色小三角形4片；

二、教育目的1、了解三角形的特征和變化；

2、建立相等的概念和類概念；

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維；

三、教具操作

1、請(qǐng)幼兒把盒中所有的三角形板一一取出，邊取邊觀察，并把形狀、顏色、大小都相同的三角形放在一起；

2、家長(zhǎng)取白色的大等腰三角形，讓幼兒觀察顏色、邊數(shù)（三條）

3、鼓勵(lì)幼兒分別用綠色直角不等邊三角形組成一個(gè)新的三角形；黃色鈍角等腰三角形組成一個(gè)新的三角形；紅色正三角形組成一個(gè)新的三角形。

每當(dāng)幼兒拼出一個(gè)三角形時(shí)，提醒幼兒用白色三角形放在剛拼好的圖形上比一比，有什么現(xiàn)象（一樣大）

4、鼓勵(lì)孩子想辦法創(chuàng)意，如兩個(gè)重新拼好的三角形合起來(lái)，數(shù)一數(shù)平行四邊形的邊，三個(gè)重拼的合起來(lái)是梯形，讓幼兒發(fā)揮想像說(shuō)說(shuō)象什么。估計(jì)幼兒大膽創(chuàng)意，并可用筆把自己的創(chuàng)意記錄下來(lái)。還可以4個(gè)三角形在一起拼出一個(gè)大三角形。

（二）長(zhǎng)方形盒

一、教具構(gòu)成1、2對(duì)直角等腰三角形、黃色2片，綠色兩片。

2、３對(duì)直角不等邊三角形，白色２片，綠色２片，黃色２片。

3、１對(duì)正三角形，黃色２片；

4、兩個(gè)相異的三角形，紅色２片（直角不等邊三角形，鈍角等腰三角形）。

二、教育目的學(xué)習(xí)構(gòu)成和分解四邊形。

三、教具操作

家長(zhǎng)可以讓幼兒把全部三角形片片取出來(lái)后觀察，找出相同的，不同的。把形狀、顏色相同、大小相等的三角形擺在一起。也可以以很神秘的口吻與幼兒游戲，單個(gè)單個(gè)擺出，拼出更大三角形或其他形狀（適于年齡比較小的幼兒可以吸引幼兒的注意力）。

１、從盒子中很神秘的取出兩個(gè)黃色的正三角形，讓幼兒看一看，摸一摸，比一比?！彩痉丁秤糜沂质持该迳系暮诰€，左手壓住板，然后左右手各壓一塊板手推，合攏在一起（黑線并行），變成一個(gè)新的圖形－菱形，可以告訴幼兒新圖形的名稱，讓幼兒邊摸邊數(shù)一數(shù)共有幾條邊。

２、可以再取出兩片綠色的直角等腰三角形，讓幼兒嘗試拼成正方形。

３、取兩片黃色等腰直角三角形拼成平行四邊形。

４、取白色直角不等邊三角形拼成長(zhǎng)方形，綠色直角不等邊三角形拼成平行四邊形，黃色直角不等邊三角形拼成平行四邊形。

５、取出兩片紅色的相異三角形，告訴幼兒形狀和大小不一樣，但是顏色一樣，可以放在一起拼成梯形。

延伸教學(xué)：

１．幼兒把各圖形組好以后，引導(dǎo)幼兒觀察三個(gè)平行四邊形的不同，特別是直角不等邊三角形，使用的邊不同，得出的平行四邊形形狀不同。

２．在硬紙上畫出相應(yīng)大小的圖形讓幼兒練習(xí)。

（三）小六角形盒

一、教具構(gòu)成1、灰色小正三角，綠色小正三角，紅色小正三角

2、黃色大正三角，紅色鈍角等腰三角形

二、教育目的1、學(xué)習(xí)圖形中彼此間的關(guān)系與圖形的對(duì)稱。

2、用正三角形組成六邊形。

三、教具操作

1、讓幼兒從教具盒中取出三角板，觀察一下，哪些是一樣的，把一樣的放在一起。哪些是不一樣的，互相之間有什么不同，可以與家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)（培養(yǎng)幼兒的觀察及表達(dá)能力）。

2、取六枚灰色小正三角形，先摸黑線然后再拼，將每塊上標(biāo)的黑線靠在一起。A組成三個(gè)菱形；B組成三個(gè)平行四邊形；C用平行四邊形組成六角形

3、取綠色小正三角，先讓幼兒看一看，想一想，然后嘗試一下，摸黑線后拼一拼，可以拼出一個(gè)什么形狀？（梯形）。

4、取紅色等腰鈍角三角形，鼓勵(lì)幼兒嘗試可以組成三個(gè)菱形（在提問(wèn)幼兒同時(shí)，家長(zhǎng)可以作示范或語(yǔ)言提示）。

5、將三組紅色的菱形組成大六角形（家長(zhǎng)作）

6、家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒作以下的比較工作：

綠色梯形與灰色六角形比較，剛好是正六邊形的一半?；疑切闻c紅色大六角形進(jìn)行比較大小相同（可重疊求證），其各２枚構(gòu)成的菱形大小也相同。

延伸活動(dòng)：

1、讓幼兒自由排序，再重疊比較。

2、嘗試觀察環(huán)境，并尋找相同的圖形，或?qū)D形畫在紙上，剪下來(lái)進(jìn)行發(fā)展活動(dòng)。

第五篇：蒙氏語(yǔ)言教案

蒙氏語(yǔ)言教案——拉大鋸

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)念童謠，對(duì)童謠感興趣。

2、樂(lè)意聽(tīng)他人發(fā)言，并能有所回應(yīng)。

3、能在教師引導(dǎo)下，用手指劃讀每句兒歌。

4、發(fā)準(zhǔn)“兒、女、姑”等字的音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教具掛圖“拉大鋸”、字卡、幼兒用書人手一冊(cè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入熱身。

1、走線活動(dòng)：聽(tīng)輕音樂(lè)，師幼共同走線。

2、線上活動(dòng)：提問(wèn)：孩子們，你們知道，媽媽的媽媽我們應(yīng)該叫什么嗎？你們都有姥姥嗎？姥姥住在什么地方啊？

二、經(jīng)驗(yàn)遷移。

1、出示掛圖“外婆橋”，引導(dǎo)幼兒看圖中的人物。師：孩子們，今天我們班來(lái)了一個(gè)小客人，叫珍珍，你們想不想和他做朋友啊？他就藏在我身后的圖畫中，我們一起把他找出來(lái)吧？

2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒看圖，猜猜圖中人物是什么關(guān)系？他們?cè)谧鍪裁词虑椋?/p>

三、伴隨閱讀。

1、教師閱讀童謠，引發(fā)幼兒興趣。

師：孩子們，珍珍還給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的童謠，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)啊？

2、幼兒跟讀童謠。

3、師幼齊讀童謠，并出示字卡。

4、發(fā)書，幼兒劃指讀。

5、游戲閱讀。

四、體驗(yàn)分享。

師：孩子們，珍珍帶來(lái)的這首童謠好聽(tīng)嗎？我們回家說(shuō)給姥姥聽(tīng)好不好？