第一篇：蒙氏教師職責

蒙氏教師職責

從事蒙臺梭利教育的工作者，必須了解并遵守下列十項原則來幫助孩子發(fā)展

1.以合理自然而科學的教學方法和教具來協(xié)助孩子顯露并發(fā)展其精神力量，使其生命更充實，生活更愉快。

2.老師的職責是為孩子準備一個適合成長所需，并且生動活潑、充滿關愛、有明確秩序的學習環(huán)境;讓每個孩子都能各依所好展開工作，且常用關心的態(tài)度，明朗愉快的語調(diào)，使孩子時時感受到支持和鼓勵。

3.老師一方面要設計環(huán)境，一方面要根據(jù)對每個孩子的觀察，來發(fā)揮他的 協(xié)調(diào)關系(環(huán)境與孩子)的智慧和藝術。

4.老師除了示范教具的正確用法外，應引發(fā)兒童自發(fā)性活動，并仔細觀察 每個孩子的差異，給予適切的協(xié)助，而且將它記錄下來，作為下一步指導的依據(jù)。

5.由于教具精致的設計，孩子在操作教具時，常能自行訂正錯誤，老師要 盡可能引導孩子自我發(fā)現(xiàn)錯誤，而不要給予直接的糾正。

6.對集中注意力工作的孩子，老師不可以干預，并盡力為他排除環(huán)境中的 干擾因素。

7.孩子感到陌生的教具，老師示范后，仍舊不能獨立工作的，應換個啟發(fā) 的方式幫助他思考，在沒有辦法的情況下指導較淺的工作，引發(fā)孩子再次嘗試工 作的情緒。

8.讓每個孩子按照自己的能力來成長，因此隨著兒童的成長，老師應逐漸 退居幕后，但是千萬不要忽略需要幫助的孩子。

9.從日常生活的點滴中，來訓練孩子的獨立性、平衡感、手眼協(xié)調(diào)、注意 力和創(chuàng)造力等，以幫助幼兒完美成長，培養(yǎng)良好習性。

10.蒙臺梭利教學以混齡編班，所有活動的執(zhí)行，都來自孩子對老師好、同 伴和教具的尊重，這些是在良好工作及生活常規(guī)中培養(yǎng)出來的。

第二篇：蒙氏教師

蒙氏教師，全稱蒙臺梭利教師（或譯成蒙特梭利教師）。是依照蒙臺梭利教育理念與教學原則，以蒙氏獨特的教學方法與教學教具，從事幼兒教育工作的教師。

蒙氏利教育（簡稱蒙氏教育），是由意大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺梭利（Maria Montessori , 1870～1952年）開創(chuàng)的，它是以兒童為中心，在把握孩子敏感期的前提下，為兒童提供充足的教具而開展的開放式教育活動。

蒙氏教師條件由于蒙臺梭利教育法是以“兒童為中心”，迥異于傳統(tǒng)幼兒教育的以老師為中心。所以教師就不再是一個站在黑板前面大聲呼叫，發(fā)號的權威角色了。他不會以“灌輸”知識給孩子為教育目的，反而是居于“幫助兒童生命成長”，設計、指導孩子自己學習的客觀立場。

以啟發(fā)和誘導為手段，而讓孩子樂于自由、自動地去動腦筋，使智力和體能不斷地增長。所以，蒙臺梭利教師應稱之為“導師”更恰當。

1、必須懂得蒙臺梭利的教育原理和教學方法

我們說蒙氏是一個實踐家，因為她會將理想化為方法而付諸實踐；我們又說她是教育家、科學家，因為她用觀察的方法，發(fā)現(xiàn)了《童年之秘》（意指童年成長的奧秘。這是蒙氏理論的名著），替孩子找出了教育的根據(jù)點。

正因為蒙氏實踐理想和方法的“教具”，是根據(jù)對“兒童的發(fā)現(xiàn)”（意指蒙氏對兒童的發(fā)現(xiàn)，亦為名著）而設計的，導師假如不明白這個道理，便會一成不變地、機械式地指導兒童，反忽略了兒童內(nèi)在的需要和因他們成長的法則和個別的差異，而造成不合理、無效果的干預行為，甚至對孩子造成傷害。

懂得原理和方法的導師，在指導兒童學習的“工作”時，會深知“它”其中的目的、程序與啟、導之間的變化；她會懂得孩子內(nèi)心的意識，和學習的能力與自然的限制；以及什么年齡，什么心態(tài)應該給他什么東西，而予以正確地指導，才會有效地幫助他們的身心能夠正常發(fā)展，并提高其智能潛力。

2、要懂得如何操作教具

兒童借著教具獲得智力與體能上的開發(fā)，而教具的介紹，必須靠導師適當?shù)靥崾?，所以導師是一個非常重要的媒介人物。

她不但能“簡易”、“簡潔”與“客觀”地示范給孩子“教具”的使用方法；還要能隨時了解孩子對此項教具的反應，以決定啟發(fā)他繼續(xù)操作或誘導他暫時停止。

她還要虛心認真地觀察面前“這個”孩子內(nèi)心的需要和限制（尤其心智和體能的）。同時也能真正地懂得什么是“以孩子為中心”！例如：不用強迫式的語氣命令他這樣、那樣地去做；會蹲下來與孩子說話，不采取高倨姿態(tài)；示范時能輕聲細語，動作輕慢而利落等等；這些細微的地方，導師也都必須注意，才能讓孩子明明白白地領受，高高興興地“工作”（學習）。

3、導師的綜合特質(zhì)

她要很有耐心地觀察孩子，關心他們的需要，是一個細心的“觀察者”；她能根據(jù)觀察所得，設計出適合孩子成長的環(huán)境，是一個教材、教具和良好氣氛的負責“準備人”；孩子如何和環(huán)境接觸，他能居中協(xié)調(diào)與引導；更是一個孩子學習“靈感”的“啟發(fā)者”，與轉(zhuǎn)變“頭腦”的“誘導人”。他要能保證這個環(huán)境，維持環(huán)境的完整，讓孩子的每一次接觸，都是完整的學習。這些特點，是幼教導師都應具備的素質(zhì)。此外：還有一件最重要的事——導師本人須時常保有謙虛的下臺心態(tài)。有許多大人常存著些老氣橫秋的態(tài)度，比如說：自以為是。這在蒙氏教室里，是一個相當大的“障礙物”，因為它遮蔽了導師對兒童的認識，容易導向武斷與強行方法上的錯誤。所以在蒙氏教育里，“大人”也是受教的一環(huán)──所謂活到老學到老。導師必須具有謙卑、仁愛之心，要能改變個人傳統(tǒng)“唯我獨尊”或孩子無知無識的不良舊觀念；重新認識兒童是潛力無窮，前途遠大的“未來才俊”；并且要以兒童為師，才能當一個成功的新幼教導師。

4、具有成功的啟發(fā)技巧

“啟發(fā)式教學”的標語，幾乎在每一張幼稚園的招生簡章上都能看得見。但是媽媽以大人為中心的啟發(fā)，仍舊是依成人的主見“傳授些知識給孩子，讓他們被動地去領悟、記憶或模仿”，完全不同于蒙氏教育里的“讓孩子們自己去打開吸取知識的靈窗，運用自己的思考，而日新又新”。如何啟發(fā)孩子，是一件頗難的工作，需要相當多的思考與技巧，經(jīng)驗的累積與專業(yè)性的訓練，都是不可缺乏的修練。但假如你無法拿捏其中的訣竅，要心里擺著一個譜：“以孩子為中心，讓他去動頭腦”，話出口前也先細細咀嚼再三，時日一久總可以揣摩得到其中方法的！

5、具備愛心、耐心

雖然兒童在本能上有與生俱來的“內(nèi)在的動機”，會驅(qū)使他（她）們自動地去接觸環(huán)境、喜愛環(huán)境，以及各形各色的教具；但如果沒有老師用她們的“愛”去關注和啟發(fā)，兒童的學習興趣，便難以持久而“見異思遷”，而使得蒙氏倡稱幼兒成長的“工作”（指兒童自己去接觸環(huán)境，實際地去操作教具而求長遠的工作），變成一般成人眼中所謂的“游戲”；

意義和效果就完全變質(zhì)了。所以有愛心、耐心、高度教育修養(yǎng)的導師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發(fā)展。

蒙氏教師的培訓內(nèi)容

1、當前國內(nèi)外幼兒教育研究狀況及動態(tài)

2、蒙臺梭利教育法的創(chuàng)立過程，蒙氏教育觀和兒童觀

3、幼兒日常心理分析及觀察記錄

4、蒙臺梭利教室環(huán)境設計與指導

5、蒙臺梭利教育與家長工作

6、如何做一名合格的蒙臺梭利教師

7、小年齡幼兒身體自我控制能力培養(yǎng)及獨立性培養(yǎng)的方法及實施

8、幼兒生活自理能力及責任感培養(yǎng)的方法及相關活動的設計實施；

9、幼兒期禮儀教育的教育方法及活動實施

10、蒙臺梭利幼兒社會性發(fā)展與教育

11、幼兒具體形象思維訓練，右腦開發(fā)及前智力訓練方法及活動設計原則

12、幼兒觀察比較能力、分析推理能力，分解組合能力的培養(yǎng)及操作方法

13、幼兒感官潛能的開發(fā)

14、幼兒數(shù)概念的培養(yǎng)方法及教具操作

15、幼兒抽象邏輯思維能力練習方法，數(shù)學思維的培養(yǎng)及數(shù)量運算教具的操作方法

16、蒙臺梭利口語表達能力教育及活動案例

17、蒙臺梭利聽覺反應能力練習及活動設計

18、蒙臺梭利“愛書寫，會書寫”能力訓練

19、蒙臺梭利動植物學教育的方法及活動設計方法

20、蒙臺梭利歷史、地理教育及活動設計方法

21、蒙臺梭利天文學教育及活動設計方法

22、蒙臺梭利物理學教育及活動設計方法

23、教學實踐與實習

24、蒙臺梭利教學實踐問題的答疑解惑

25、研討交流、總結(jié)、考試及作業(yè)

蒙氏教師在我國的需求

蒙臺梭利教育在我國的傳播是從沿海至內(nèi)地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到教育部門辦園，目前已遍及全國。但是，師資欠

缺、師資不合格也成為大部分蒙氏園所發(fā)展的瓶頸。據(jù)估計，全國蒙氏師資人才缺口約 30萬，而且已有的蒙氏教師合格率不足13%。

目前我國大中專院校普遍還沒有開設早期教育類相關專業(yè)，沒有系統(tǒng)的培養(yǎng)蒙氏教師的專業(yè)，早期教育在我國引入較晚，且主要是民營機構(gòu)在引進這一國際化的教育體系，北京愛福幼師培訓中心彌補了我國高校沒有蒙氏教師專業(yè)的空白，開設了三年制大專班和五年制本科班的蒙氏教師培訓專業(yè)。

相比之下，蒙氏教師更受幼兒園及親子園的歡迎，更受家長的尊敬和幼兒的喜歡，而且待遇相比要高，工作環(huán)境輕松愉快。

第三篇：蒙氏教師守則

蒙氏教師守則

一、在沒有獲得孩子接納之前,決不要任意觸摸他。

二、決不在孩子面前或背后刻意批評他。

三、誠心地輔導孩子發(fā)揮他的長處,使他的缺點自然而然地減至最低。

四、積極地準備一個良好的環(huán)境,并持之以恒地管理維護。幫助孩子與環(huán)境建立相輔相成的關系。指引每一件用品的正確位置,并示范正確的使用方法。

五、隨時協(xié)助解決孩子的要求,并傾聽、回答孩子的問題。

六、尊重孩子,讓他能在當時或在其后發(fā)現(xiàn)錯誤而自行改正;然而孩子有損壞環(huán)境, 傷害自己和他人的行為時,則必須立刻予以制止。

七、孩子在休息、觀看他們工作、回想自己的工作和考慮做何選擇時,都要尊重他。不要打攪他,或勉強他做任何活動。

八、協(xié)助孩子選擇合適的工作項目。

九、要不厭其煩地為孩子示范他先前不愿意做的工作,幫助他克服困難,學習尚未熟練的技能。為了達此目的,必須準備一 個生動活潑,充滿關愛、有明確規(guī)律的環(huán)境,配合以溫馨和藹的語氣和態(tài)度,使孩子時時感到支持與鼓勵。

十、以最和善的態(tài)度對待孩子,并將你最好的一面自然地呈現(xiàn)出來。

3-5歲幼兒數(shù)學進程

3歲：能理解數(shù)的比較，數(shù)數(shù)與具體物之間的對應，知道5以內(nèi)的集合量：對物體大小產(chǎn)生興趣，知道大小的意義，對物體的多少產(chǎn)生關心，知道多少的意義。

圖形：

3、5歲以前知道不同的形狀，3歲以后認識圓形，正三角形，正方形及其意義

空間：以自己為中心，認識前后、上下、左右、以及正中。4歲：

數(shù)數(shù)：能數(shù)身邊的具體物，能夠理解10以內(nèi)的數(shù)，并運用于游戲中。

量：正確掌握物體大小，由容器大小了解量的不同，了解身邊物體數(shù)量的差距，用具體物來比較長短。

圖形：知道圓形，三角形，四邊形。知道改變方向、位置、形狀仍不變

空間：以自己為中心，認識斜角、遠近及第幾個的位置關系 5歲：

數(shù)數(shù)：理解一對一的對應，知道集合是由數(shù)形成的，知道5以內(nèi)數(shù)怎樣分解。

量：正確掌握物體的大中小，正確比較兩個以上的物體，透過各種質(zhì)量、形狀、大小的具體物體比較輕重、知道對應長短的具體方法

圖：還認識變形的四邊形

空間：把握數(shù)的順序，以自己為中心，了解什么是斜。

蒙特梭利材料的展示方法（我是美國的蒙特梭利的幼兒教師.我一直關注著中國蒙氏教育的發(fā)展，每次回中國，我都要參觀一些蒙氏學校或蒙氏教育培訓中心，而且欣喜的看到蒙氏教育在中國的發(fā)展．所以我也在盡力做一些普及和介紹工作．

今年在北京一個蒙氏中心參觀的時候，看到一期將近３０個學員在參加蒙氏培訓，使我深受鼓舞．蒙氏培訓的老師所做的材料展示也很有特點．但令我感到遺憾的是學員手里的書面材料過于簡單，沒有具體的，富有細節(jié)的單個材料的展示指南．這樣學員在返回工作崗位以后，在做教學前的自我練習的時候，只能憑自己的記憶，難免會漏掉許多重要的內(nèi)容．所以，我決定將自己在美國學習時獲得的知識和方法編譯出來．我希望能對國內(nèi)的同行有所幫助． 我先從數(shù)學材料開始，以后會慢慢涉及到模擬生活區(qū)和感官訓練區(qū)．希望國內(nèi)同行對我的介紹提出建議．

蒙特梭瑞教師展示材料的的基本技能 教學材料：

熟悉材料(指所使用的教具)的內(nèi)容和種類，包括材料的大小、顏色和特征等。準備工作：

觀察孩子。

能夠評價孩子的行為、內(nèi)心需要和興趣。

選擇適當?shù)?、能夠促進孩子成長的材料和練習，使孩子能夠在自我發(fā)展的道路上持續(xù)成長。

如果可能，也要考慮孩子“間接準備”的需求。5

經(jīng)常檢查放物架上的教具材料是否齊備，無缺損。

預備好使用教具的桌子或地板上足夠的的空間，位置要適當，要避免練習的位置是通道而阻礙其他人的活動。

為孩子展示材料時，要邀請孩子，并征得孩子的同意。

如果需要圍裙，告訴孩子擺放的地點，并演示給孩子如何穿脫。9

如果需要洗手，教孩子去洗。如果需要使用墊毯和桌墊，教孩子取來使用。11 告訴孩子教具擺放的地點。12 告訴孩子教具的名稱。演示給孩子如何搬運材料到工作的地點。在展示材料之前，老師和孩子要坐得舒服。教師要并排坐在孩子的右手邊，要使孩子最大限度地看清楚老師的展示動作。教師的位置應該是適合孩子操作練習的位置水平。通過手勢和表情向孩子傳達信息，使外在的鎮(zhèn)定自若和集中精力成為孩子內(nèi)在品質(zhì)的部分。

材料展示：

緩慢地，清晰地，和諧地依照一定的順序和職能將材料展示給孩子。2

從頭至尾地觀察孩子一個階段，看孩子是否專注于老師的教學。

展示練習要伴隨孩子的感知認識和興趣的個人參與，而不應該過于夸張和戲劇化。4

教給孩子的只是一個練習的要點，一個靜態(tài)的畫面。

認知嘗試的展示教學是一種“無語言”的教學，即要求使用最“經(jīng)濟的語言”。6

用休止，放慢速度或使用另外一些協(xié)助性的手勢來強調(diào)要點。

持續(xù)評價孩子的興趣，并根據(jù)孩子的情況進行必要的教學內(nèi)容和進度的調(diào)整。8

要時常考慮到教學練習要富有挑戰(zhàn)性，以此激發(fā)孩子的參與興趣。但也要避免難度

過高。

練習結(jié)束之后，要將材料送回原處。10 將材料按順序擺放整齊。11 邀請孩子練習材料。如果孩子對老師展示給他的材料不感興趣，要隨時尊重孩子的意愿和決定。

材料練習：

如果孩子想要反復練習，允許孩子這樣做并注意觀察孩子的練習情況。如果孩子并不想多練習，也要傾聽孩子的要求。不得以任何方式強迫孩子學習。失誤控制：

要用形象的“失誤控制”方法：哪些失誤是材料自身帶來的，哪些失誤是練習材料過程中出現(xiàn)的，不要憑老師個人的意志判定對錯?！笆д`控制”是一個特殊的“反饋”機制，是針對一個特定的練習材料、特定的練習過程反饋出來的一個孩子所達到的準確性和完美程度的線索。興趣點：

一個特定的興趣點可以顯示在練習過程中引起孩子專注的地方；這些興趣點應該與材料的學習、手的動作相吻合，而不是造成當日一般的學習習慣的增強或是知識技能應用和獲得的積累。每個練習過程中都不止包含有一個興趣點，而這些興趣點會依次引起孩子的注意。要在一個材料中發(fā)現(xiàn)盡可能多的興奮點，因為不同的孩子需要不同的路徑進入學習過程。

(注意：當?shù)谝淮螢楹⒆诱故静牧?，當孩子第一次著手練習材料，一定先要將最基本的方法介紹給孩子，千萬不可急于將容易引起孩子興趣的多樣化練習和引伸練習展示介紹給孩子。千萬記住蒙特梭瑞教學方法是將“全部的困難分解”成一個個具體的小難點，要給予孩子通過反復練習自我發(fā)現(xiàn)的成長空間。)教學目的：

每種教具材料都具備特有的直接教學目標。教師對此要十分明確。唯有這樣才能呈現(xiàn)出一種有意義的教學練習，并達到重要詳細的要求。

一種材料和它包含的練習過程同時還具有間接的教學目標，老師應該很明確間接教學目標的不同之處。年齡：

一旦孩子對材料表示出興趣，而老師也充分相信孩子具有取得成功的機會時，這就標志著孩子已經(jīng)具備了嘗試這個材料的充分條件。安排孩子練習某項材料的決定依賴于老師的經(jīng)驗知識和智慧。

傳統(tǒng)的使用材料的年齡限制僅僅是一般的指導性建議，它可以根據(jù)老師對孩子的仔細觀察來做適當?shù)恼{(diào)整。語言：

蒙特梭瑞的教學材料伴隨著語言的使用，這些詞匯在孩子的學習過程中幫助孩子建立所接觸事物的概念(這是從形象到抽象的必由之路)。在感官體驗之后，相應的詞匯要隨之告訴孩子。這種詞匯教學是通過“三段式”教學法來進行的。多樣化練習和擴展練習：

多樣化練習是指用更多的方法更深入地展示材料所包含的教學內(nèi)容。

擴展練習是將有內(nèi)在聯(lián)系的不同材料混合在一起做練習。

蒙氏語言活動中教孩子學習反義詞時,利用兒歌的形式讓孩子感興趣,并且特別的喜愛!

反義詞對對歌

上對下，小對大。前對后，左對右。多對少，老對少。來對去，男對女。

黑對白，里對外。高對低，粗對細。遠對近，古對今。明對暗，早對晚

有對無，出對入。寬對窄，買對賣。南對北，首對尾。西對東，始對終。

干對濕，公對私。美對丑，薄對厚。咸對淡，甘對甜。天對地，稠對稀

舊對新，晴對陰。浮對沉，假對真。強對弱，對對錯。開對關，硬對軟。

深對淺，加對減。負對正，降對升。冷對熱，飽對餓。死對生，反對正。

直對彎，長對短。勝對敗，好對壞?？鞂β?，雙對單。熟對生，歪對正。

笑對哭，吸對呼。退對進，陽對陰。優(yōu)對劣，日對夜。緊對松，輕對重。

香對臭，胖對瘦。后對先，易對難。冷對暖，忙對閑。愛對憎，貴對賤。

送對迎，動對靜。仰對俯，吞對吐。濁對清，輸對贏。悲對喜，勞對逸。

凹對凸，矮對高。利對弊，此對彼。盾對矛，貶對褒。澇對旱，簡對繁。

安全對危險，優(yōu)點對缺點。晴天對陰天，寒冷對溫暖。喜歡對討厭，復雜對簡單。膽小對勇敢，早晨對傍晚。責備對稱贊，堅硬對柔軟?，F(xiàn)實對幻想，軟弱對剛強。暗淡對明亮，緩和對緊張。迅速對緩慢，樂觀對悲觀。干凈對骯臟，喜悅對悲傷。沉著對慌張，兇惡對善良。輕巧對笨重，繁重對輕松?；馃釋Ρ?，浪費對節(jié)省。遲鈍對靈敏，懷疑對相信。喧嘩對安靜，動搖對堅定。黑暗對光明，表揚對批評。先進對落后，敵人對朋友。秘密對公開，快樂對悲哀。擴大對縮小，笨拙對靈巧

潮濕對干燥，和藹對粗暴。憎恨對熱愛，隱瞞對坦白。暴露對隱蔽，陌生對熟悉。糟蹋對愛惜，懲罰對獎勵。困難對容易，降落對升起。白天對黑夜，歡送對迎接。成功對失敗，愛護對損害。幸福對痛苦，正確對錯誤。認真對馬虎，明白對糊涂。稠密對稀疏，清晰對模糊。提倡對禁止，彎曲對筆直。永久對暫時，結(jié)束對開始。憂愁對高興，冷淡對熱情。粗糙對光滑，矮小對高大。愚蠢對聰明，動搖對堅定。強烈對微弱，勤勞對懶惰。

反義詞，對子歌，合轍押韻編得好。

幫你學記反義詞，掌握詞匯可不少。天天唱支對子歌，保你記得快又牢

兒童謎語選集

1.五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。(手指)2.一個黑孩，從不開口，要是開口，掉出舌頭。(瓜子)3.人脫衣服，它穿衣服，人脫帽子，它戴帽子。(衣帽架)4.屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。(冰箱)5.兩只小口袋，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。(襪子)6.弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯破。(大蒜)7.獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。(雨傘)8.身穿大皮襖，野草吃個飽，過了嚴冬天，獻出一身毛。(綿羊)9.一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花)10.顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。（碗）11.有面沒有口，有腳沒有手，雖有四只腳，自己不會走。（桌子）

12.白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了

（香皂）13.身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。（西瓜）14.不怕細菌小，有它能看到，化驗需要它，科研不可少。（顯微鏡）15.象只大蝎子，抱起似孩子，抓撓肚腸子，唱出好曲子。（琵琶）16.是筆不能畫，和電是一家，要知有無電，可去請教它。（測電筆）17.圓筒白漿糊，早晚擠一股，兄弟三十二，都說有好處。（牙膏）18.上不怕水，下不怕火；家家廚房，都有一個。（打一生活用品）（鍋）19.一個老頭，不跑不走；請他睡覺，他就搖頭。（打一物）（不倒翁）

20.大姐用針不用線，二姐用線不用針，三姐點燈不干活，四姐做活不點燈。（打四種動物）（蜜蜂，蜘蛛，螢火蟲，紡織娘）

第四篇：蒙氏老師的職責

一般人認為，老師必須是一個冷靜的人，意思是說，冷靜是其性格的一部分，表示他不是一個神經(jīng)質(zhì)的人；但我所謂的冷靜，還有更深一層的意思，即存有一種虛懷若谷的心。因有更大的包容空間，人們才能看得更清楚、更透徹；因這種冷靜，人們才能懷著謙卑的心靈及睿智的洞察力，深入了解兒童的需要。這是為人師表必須具備的物質(zhì)。

——蒙臺梭利《兒童之秘》

蒙氏老師

蒙臺梭利教學是以兒童為中心，因此常有人誤解蒙氏老師所扮演的角色，尤其是“退居一旁，從容不迫”的舉止，更另人懷疑老師的功能是什么？但事實上，蒙氏老師是蒙氏教學中的靈魂人物，而且并非人人都能勝任。蒙氏老師——引導員

蒙臺梭利認為使兒童成長的主要原動力是兒童本身內(nèi)在的成長動力——也就是生命力。但老師并非置身事外，而是“協(xié)助孩子生命的成長”，亦即協(xié)助孩子提升智力和建構(gòu)完全的人格。這種“協(xié)助、引導而非教授”的角色，蒙臺梭利稱為“引導員”。一位成功的引導員，必須先準備自己，并成為環(huán)境的準備者和維護者，以及幫助孩子學習的觀察者、示范者、協(xié)助者。

（一）準備自己

引導員首要的工作是準備自己，包括專業(yè)的幼教學識、接受蒙臺梭利教學法的訓練、認識幼兒的成長發(fā)展，但其中最重要的是“心靈的準備工作”他必須徹底的改變以成人為本位的錯誤觀念，尊重兒童自然發(fā)展的生命法則，學習以謙卑和愛心來協(xié)助兒童。

（二）環(huán)境的準備者和維護者 傳統(tǒng)教學是老師授課，學生聽講；蒙氏教學則強調(diào)兒童與環(huán)境的密切關系，即“環(huán)境教育兒童”。因此，蒙氏老師必須為兒童準備適合兒童發(fā)展的環(huán)境，并保護此環(huán)境的氣氛和秩序，使兒童能順利工作，避免受到干擾和傷害。同時，引導員也是兒童與環(huán)境的協(xié)調(diào)者、聯(lián)系者，因為如果沒有老師的引導，兒童也就無法在環(huán)境中充分學習。

（三）兒童的示范者

引導員除了為兒童示范教具的正確操作方法，更重要的是成為環(huán)境中的行為示范者，即榜樣。因此，引導員應注意自己的一言一行，儀容要整齊、清潔；舉止要自然、優(yōu)雅、寧靜，因為“教師的儀容是獲得兒童信心和尊敬的第一步”。

（四）觀察和協(xié)助兒童

觀察是了解幼童的首要途徑。蒙臺梭利表示“蒙臺梭利老師必須發(fā)展自己對觀察兒童的意欲與能力”，而引導員應觀察的“不是兒童外表的成長與活動，而是這些成長及活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)情形”，引導員根據(jù)觀察結(jié)果，即能給予兒童適合的協(xié)助和引導。而唯有成為觀察者，才能耐性等待，不干涉兒童，讓兒童自動向我們顯現(xiàn)他的需求。

（五）兒童的解釋者

引導員的使命是在幫助兒童生命的發(fā)展，因此他必須了解其需求，并設法幫助他，如此兒童才會主動尋求援助。蒙臺梭利說：“幫助是比安慰更寶貴的禮物，兒童會充滿信心的尋求解釋者給予必需的援助。”

（六）學校與家庭、社區(qū)的溝通者

兒童之家的重要目標就是使家園合一，并使學校達成社會化的功能。因此引導員必須時常與家庭、社區(qū)聯(lián)絡、溝通，改變父母與社會的傳統(tǒng)教育觀念，才能基本解決教育的問題。

（七）課程的指導者

引導員在示范教具操作或提示兒童做正確的使用方法時，應動作簡潔、段落分明，讓孩子能集中注視，看得清楚。指導的過程中應盡可能刪去無用、多余的言語，只用簡單、符合事實的最少用語，并向孩子說明如何分辯正確與錯誤。之后，引導員即可離開兒童，讓孩子自己操作、重復練習。

引導員的主要職務

蒙氏教師是由每班兩位引導員來負責教學與保育工作。通常一位是經(jīng)驗資深的主引導員；另一位則是較資淺的助理。其職責的劃分大致如下：

（一）引導員的工作

·每周教學課程的計劃安排。·環(huán)境的準備和布置。·大型團體活動的帶領。

·分組活動時各區(qū)工作的示范。

·教具的設計與制作（所需教具應課前準備齊全）。·觀察、記錄學童的工作情形?！ぶ贫鞔_的生活規(guī)范。

·幼兒午餐、休息之安排與秩序維護?！るS時與家長保持聯(lián)系。

·負責助理老師與實習老師的訓練計劃?！ぐ磮@長、主任的指示推行教學計劃。

·填寫教學日志。

（二）助理引導員的工作

·清點幼兒到（缺）課人數(shù)，填寫點名冊，并聯(lián)系家長，查詢?nèi)闭n原因?！っ咳战叹吖竦恼怼?/p>

·協(xié)助環(huán)境布置、制作教具。

·幼兒衣柜的清潔整理，并為幼兒的個人用品寫上名字。

·協(xié)助餐點進食事宜與桌椅的安排，并看顧未能同時用餐完畢之幼兒。

·午休前鋪床，看護幼兒洗臉、刷牙及漱口杯的清潔與午睡后棉被的整理?！ぐ矒崆榫w不佳的幼兒，照料生病的幼兒，并按時給予服藥?！っ吭掠變荷砀?、體重的測量與記錄?！f(xié)助維護團體活動午餐及午休時的秩序?！そ叹叩谋４婢S護。

·幼兒到（離）園時，在門口接送?！へ撠熡變荷舷聦W的交通安排。

引導員守則

從事蒙臺梭利教育的工作者，必須了解并遵守下列十項原則來幫助孩子發(fā)展：（1）以合于自然而科學的教學方法和教具來協(xié)助孩子顯露并發(fā)展其精神力量，使其生命更充實，生活更愉快。

（2）引導員的職責是為孩子準備一個配合成長所需，并且生動活潑、充滿關愛、有明確秩序的學習環(huán)境；讓每個孩子都能依所好展開工作，且常用關心的態(tài)度，明朗愉快的語調(diào)，使孩子時時感受到支持和鼓勵。

（3）引導員一面要設計環(huán)境；一面要根據(jù)對每個孩子的觀察，來發(fā)揮他協(xié)調(diào)關系（環(huán)境與學童）的智慧和藝術。

（4）引導員除了示范教具的正確用法外，應誘發(fā)兒童的自發(fā)性活動，并仔細觀察每個孩子的差異，給予適當?shù)膮f(xié)助，而且將它記錄下來，作為下一步引導的依據(jù)。

（5）由于教具皆經(jīng)嚴密的設計，孩子在操作教具時，常能自行糾正錯誤，而不要直接糾正。

（6）對集中注意力工作的學童，引導員不可予干擾，并盡力為他排除環(huán)境中的干擾因素。

（7）孩子感到陌生的教具，經(jīng)引導員示范后，仍難自力工作者，應以“引”發(fā)方式助其思考；不得已時，“導”以較淺的教具，誘發(fā)其再嘗試的工作情緒。（8）讓每個孩子按照自己的能力來成長。

因此，隨著兒童的成長，引導員應逐漸退居幕后，但切勿忽略極需幫助的兒童。（9）從日常生活的點滴中，來訓練孩子的獨立性、平衡感、手眼協(xié)調(diào)、注意力集中和創(chuàng)造力等，以幫助幼兒完美成長，培塑良好習性。

（10）蒙臺梭利教學是以混齡方式來編班，所有活動的進行，都來自孩子對引導員、同伴和教具的尊重，這些是在良好工作及生活常規(guī)中培養(yǎng)出來的。

引導員的自我評價

蒙臺梭利教育強調(diào)環(huán)境、教師、孩子三者間的互動：教師從環(huán)境中觀察孩子的需要，進而準備、設計環(huán)境；孩子在可滿足其內(nèi)在需求的環(huán)境中自我成長，教師則從旁觀察、引導并協(xié)助孩子。三者間的互動品質(zhì)越佳，越能達到教學目標，因此，引導員必須為孩子準備好一個環(huán)境，并時時反省自己是否能勝任“引導員”的職責，進而不斷修正自己的言行，成為一位真正能幫助幼兒成長的人。關于引導員的自我評價:

1、我會用平緩、溫和的語調(diào)和孩子說話。

2、我愿意耐性聆聽孩子的話。

3、我的儀容整潔，不抹濃妝、不涂指甲油。

4、我人衛(wèi)生習慣和行為舉止能做為孩子和榜樣。

5、我會注意到發(fā)生在教室里的每一件事。

6、我有愿意為兒童服務的謙卑心。

7、我會反省并改進自己的教學方法。

8、我能在緊急狀況下，保持鎮(zhèn)定。

9、我時常閱讀各類書籍（尤其是有關幼兒教育），充實自己。

10、我了解每個孩子的家庭背景、個人資料。

11、我了解每項教具的特性和目的，并能維護其完整。

12、我能給孩子充分的時間學習，耐心等待。

13、我具有幽默感、親和力，孩子能容易和我親近。

14、我能接納疏導孩子的情緒。

15、我能客觀地善待每一位孩子。

16、我會注意孩子的身體健康狀況。

17、我會布置適合孩子需要的環(huán)境。

18、我會時常與家長聯(lián)系，溝通彼此意見。

19、我能與同事和諧相處，主動協(xié)助同事。20、我以在這個園、所里工作為榮。

第五篇：蒙氏教師個人總結(jié)

篇一：蒙氏b班個人工作總結(jié) 蒙氏b班個人工作總結(jié)

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一個學期的教學工作已經(jīng)接近尾聲，在這個學期里，在領導的關心 和幫助下，通過本班老師和全班幼兒的共同努力，在各方面都有了一定程度的進步和提高。為了更好地做好今后的工作、總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作總結(jié)如下：

一、思想政治方面

隨著改革形勢的不斷深入，我的心里對當前形勢有了全新的認識，平時我積極參加政治 學習，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努 力做到求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作，以一個蒙氏教師 的標準來嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，積極要求進步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

二、業(yè)務方面

這學期初，由于各方面的原因，領導決定將新入園的孩子分為兩個新班，由于領導對

我的信任，決定由我來擔任主班老師和馮麗一起承擔起教學任務。領導的信任給了我很大的 信心和動力，以百分百的熱誠投入到工作中。沒有經(jīng)驗，就積極和老班的老師請教、學習。針對班中都是新入園的孩子，各方面常規(guī)都需要培養(yǎng)，我在3、4、5月份幾乎天天都在幼兒 園中，既做孩子的媽媽，又做孩子的老師，通過我們的共同努力，使班上的孩子很快適應了 幼兒園的生活，形成了較好的常規(guī)，較快的投入到蒙氏工作中。一段時間的教學后，讓我發(fā) 現(xiàn)，自己的知識其實是非常貧乏的，這就需要自己不斷的去充實，不斷地去學習，所以一方 面我會向本園的一些有經(jīng)驗、有好想法的老師去取經(jīng)，另一方面，我積極利用晚上的時間，通過上網(wǎng)查詢有關蒙氏教學的最新動態(tài)及有關知識，參閱蒙氏的有關書籍，使自己增長了不 少知識和經(jīng)驗

三、教學方面

1、保育方面

（1）、午睡：現(xiàn)在大部分的孩子能夠很快的入睡，個別的小朋友需要老師在旁邊陪同，過一會也能睡著，像我們班的馬震元、劉子清小朋友，以前睡覺在旁邊哄一個小時也睡不著，現(xiàn)在再也不需要老師的陪同了。這說明這些小一點的孩子正在逐漸適應幼兒園的生活。孩子 們在入睡前都能有意識的將自己的衣服疊好，放在床頭或腳旁邊，只有脫不下來或紐扣在身 后的，才需要老師幫忙，有的孩子甚至去找同伴幫助，在起床時，都會自己將被子、褥子疊 好，櫥子矮的幼兒自己放，櫥子高的幼兒會使用禮貌用語請求老師幫忙放，收拾快的孩子，還能將墊子折疊好，幾個合作放到墻邊，并且?guī)椭蠋熣疹櫤蛶椭艿苊妹脗?，而這些小孩 子們，得到了哥哥姐姐的幫助，還會主動謝謝哥哥姐姐們，班上的張紋碩、顧思憶、陳小琪 等幾個小朋友，他們每天都是在收拾好自己被褥之后，去幫助別小朋友。

（2）、吃飯：現(xiàn)在每次到了吃飯的時候，小朋友會自覺地排隊拿餐巾，過來盛飯，如果在排 隊的過程中，哪個小朋友插隊了，后面的小朋友就會讓他站出來，后面去排隊。剛開始入學 時，小朋友每次吃飯都弄得地上、桌上很臟，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的進步，幼兒進餐時心情愉 快。在工作中注重培養(yǎng)幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。

（3）、喝水：現(xiàn)在孩子們都養(yǎng)成了很好的飲水習慣，知道排好隊拿自己的杯子接水喝，知道 先接涼的，再接熱的，而且每次都能喝上滿滿一杯，以前一些很不喜歡喝水的小朋友，現(xiàn)在 也能主動接水喝了。（4）、消毒：每天消毒三次，飯前洗手，使用香皂，早晨來園，我們會開窗通風，中午孩子們起床后，去上特色課，我們會進行開窗通風，我們還隨時保持地面的衛(wèi)生，及時清理。

2、教學方面

在教學中，我會堅持我的原則，不能做的就是不能做，我們一直堅持采用提出規(guī)則、不斷提醒的方法幫助孩子逐步形成

我們不斷地要求孩子，有時會對提醒幾次無效的孩子一點小小的懲罰，請他坐到一邊的小椅子上，現(xiàn)在孩子們基本上都能主動遵守工作中的規(guī)則，就算有違犯規(guī)則的小朋友，他身邊的小朋友也會主動提醒他：“請你小聲說話，你打擾我的工作了”、“你這樣做不對，請你把工作材料收起來”，通過孩子的這些話不難看出，通過我們的共同努力，孩子們已經(jīng)形成了良好的常規(guī)。

在教學中我遵守蒙氏教育的理念，處理好幼兒的主體地位及老師的主導地位。針對每個孩子制訂不同的計劃。例如：崔楚浩，這個小朋友比較聰明，喜歡學習，專注力、注意力比較集中，特別是識字量大，但相對來說他的自理能力、動手能力弱。針對他，每次在制定工作時，他的數(shù)學、感官部分是和大孩子一樣，而日常則是和小孩子一樣。雖然在教工作時老是有些麻煩，但這也充分體現(xiàn)出了蒙氏教育的特點。因材施教，因人施教。

四、做好家長工作，進行家園溝通

做好家長工作是我們工作中不可缺少，在剛開學合并新班時，家長對老師存在著一定的疑慮，需要老師及時與家長的溝通，而此時我家里卻出現(xiàn)了情況，我的婆婆因病去世。為了不影響班中的正常教學工作，為了讓家長信任我們班，相信老師能把他們的孩子帶好，我忍痛沒有回去向離世的母親告別，而是以百分百的熱誠投入到工作中。使我們班平穩(wěn)、順利地開展班級工作，得到了家長的認可

五、問題及不足

一份耕耘，一份收獲，緊張而又忙碌，愉快而又充實一學期即將結(jié)束，在這個學期中，我們雖然有了一點小小的經(jīng)驗和進步，但是仍存在許多不足之處

1、我們在教學方法上還沒有好的創(chuàng)新和改進。

2、制作的延伸教具太少。

五、下一步的打算

1、在新的學年中，我們會把精力盡可能的用到教學的創(chuàng)新和改進中去，不僅僅局限于教具的操作學習中，要充分挖掘其中的精髓。

2、大膽創(chuàng)新，多設計一些延伸教具，不僅僅是模仿別人。

我相信，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的幼兒園中，只要我不斷努力，不斷摸索，把工作，做好、做精、做細，那么一定會取得成功的。篇二：搖籃幼兒園蒙氏教育個人學期總結(jié)

搖籃幼兒園寶寶一班個人總結(jié)

寶寶一班 陳奕山 時光飛逝，短短的一學期又過去了。在這一學年里，孩子的各方面的進步有了一個明顯的飛躍。經(jīng)過了一學期和孩子們的朝夕相處；經(jīng)過了一次又一次的嘗試；經(jīng)過了許許多多個經(jīng)過，我們更深切的領會到了蒙特梭利教育的獨特精髓，也更努力的讓教育的步伐和幼兒一致。我們在互勉共進、團結(jié)合作中，順利的完成了本學期各項工作任務，為了使今后進一步搞好工作，現(xiàn)將本期的工作情況做一回顧和總結(jié)：

一、班級情況分析：

我班有14個小朋友，班上剛開始全部幼兒未接觸蒙氏課程的學習，且幼兒年齡偏小，常規(guī)未形成，一切都是從頭開始，這給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Γ緦W期由我和袁婭老師、吳芳芳老師，杜老師共同擔任寶寶之家的保教工作。在這學期里孩子們有了一個明顯的飛躍。孩子在我們設計的在每個游戲及教育活動中，自由的創(chuàng)造、大膽的想象，他們自信、自立，漸漸變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會互相幫助，互相分享，自理能力也有明顯提高??孩子們都活潑、熱情

二、認真學習蒙氏理論，將各種優(yōu)秀的教育方法貫穿其中。

本學期我們新增的蒙氏老師認真學習蒙臺梭利的教學理論；認真領會中心原則思想的主要內(nèi)容；積極參加各項學習活動；集中討論比較典型的學生個體案例和交流對應方法，認真學習貫徹《幼兒教師職業(yè)標準》，《3-6幼兒園發(fā)展指南》，我們熱愛幼兒，熱愛本職工作，轉(zhuǎn)變教育觀念，全面提高幼兒素質(zhì)，促使幼兒身心和諧發(fā)展。

我們深知肩上的重擔，平時抽出更多的時間去閱讀學習蒙氏的精華和各位老師的實踐經(jīng)驗。蒙氏教學是一套符合科學、有系統(tǒng)、尊重生命的前瞻性教學方法。在蒙式教學環(huán)境中，我們始終堅持讓孩子當自己的主人。我們始終站在一個環(huán)境的維護者、教學的觀察者、示范者、及孩子的支持者和資源庫的角度上去引導孩子。

三、逐步開展蒙氏活動，不斷創(chuàng)新進取。

（一）孩子們更能干了

最大的變化就是孩子更能干了，剛開始由于孩子年齡小，我們傾注了更多細心的呵護與關懷。剛來園時，好多孩子都是臉上掛滿淚水，生活自理能力也相對較差，而現(xiàn)在，在我們的培養(yǎng)下，我們班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原來周海涵小朋友剛來的時候生活自理能力弱，從不會自己吃飯到可以自己獨立吃完，還有李祖熠小朋友從最初走路要人扶到現(xiàn)在可以自己走走跑跑。來大部分孩子經(jīng)常穿錯鞋子的情況，現(xiàn)在已經(jīng)大大減少，；原來孩子們吃飯灑飯的情況現(xiàn)在也好轉(zhuǎn)了許多，孩子的轉(zhuǎn)變讓我們、讓家長感到欣慰。首先，經(jīng)過我們教師的商討,重點還是要放在孩子的日常生活上。我們從每一個小的細節(jié)抓起，孩子們的常規(guī)活動都走入了很平穩(wěn)的軌道，我們就和孩子一起來幫助他們自己提高照顧自己的水平：吃過飯，我們培養(yǎng)他們自己把碗回放到回收盆里，開始孩子們會乒乒乓乓的大聲的放，盡管這樣會滿地狼籍，可是我們都不在意，到后來孩子就慢慢養(yǎng)成了吃完飯和喝完水就把碗杯輕輕放在桶里，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設的環(huán)境，孩子們是喜歡的，孩子們是興奮的，孩子們的小手和能力也得到了鍛煉，教給他們整理生活的小方法，更重要的是，我們告訴孩子生活中許許多多個讓事情變的簡單的小竅門，孩子們樂此不疲的整理，鍛煉了自己，讓自己變的更能干了，也讓他們的爸爸媽媽、他們的老師、他們自己感到由衷的喜悅。諸如這樣的例子，在我們班還有許許多多，孩子的提高就是我們收獲的累累碩果。

（二）蒙氏的五大區(qū)域教學。

日常生活領域：日常生活教育在生命成長上的目的是在于訓練感官能力和肌肉活動兩者之間的協(xié)調(diào)。根據(jù)0到3孩子的年齡發(fā)展特點，我們將日常生活教育作為本學期的重點之一。在幼兒經(jīng)歷了原來提供的五指抓、三指捏到更精細的二指捏等等動作之后，他們手部的靈活性都提高很多。我們又增加了一些順應孩子發(fā)展需求的工作，如各種類型的衣飾框、照顧環(huán)境的工作、更細微的手部工作等等，孩子們在這樣的工作環(huán)境中選擇自己能力范圍的工作的同時孩子平時的生活中得到鍛煉，都有明顯的進步和提高。

科學文化區(qū)域：我們的科學文化區(qū)域還是和我們每個月的主題活動緊密相連的，在我們設計好每個月的主題活動之后，就著手在科學社會文化領域挖掘可以促進幼兒發(fā)展的東西。在手的主題活動中，我們讓幼兒首先認識手，進而了解手，然后發(fā)掘手的用處，最后讓幼兒知道怎樣保護手，用手的衛(wèi)生和健康，和我們設計的主題墻制作緊密集合，讓幼兒更好、更健康、更衛(wèi)生、更安全的用手來幫助自己生活和學習，在寶寶之家的主題活動中，我們帶領孩子一起來在房間的認識，讓幼兒明白房間的不同設計和左右，可以調(diào)節(jié)自己的喜悅的心情。美術活動中，我們根據(jù)孩子的發(fā)展特點，加深運筆的難度，增加粘紙紙和橡皮泥的工作，讓孩子們在不同的活動中體驗美術給人類帶來的美和樂趣。

語言文化領域：本學期，我們根據(jù)孩子的年齡特點和手部小肌肉的生長特點，學習了名字卡片，并準備了童趣的繪本故事，孩子們喜歡，家長也很高興。另外，本學習，我們多運用了孩子們喜歡的詩歌兒歌等內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，我們不僅注意讓孩子充分的感受語言文學帶來的美，還注重了很多品德教育和健康教育。在日常生活中，我們經(jīng)常給幼兒創(chuàng)造良好的聽、說的環(huán)境，讓幼兒大量的接觸故事、詩歌等文學作品，鼓勵幼兒大膽的講述、表達自己的意愿，鍛煉自己，喜歡文學作品，并愿意參與到語文活動中來。外語教學中，我們設計了幼兒喜歡的游戲早安問好進行教學，注重生活中練習幼兒英語聽的能力，逐漸讓幼兒喜歡并樂意參與到各種英語活動中來。

以上的三大領域，我們都根據(jù)它們的特點，選擇了讓幼兒在桌子上工作，我們用小椅子來決定幼兒在各區(qū)域的人數(shù)，以至于互相不干擾別人的工作，孩子在多次的選擇后基本都能安靜的工作，專注的程度讓我們老師都感到很欣慰。

感官教育領域：我們本學期進行了各種感觀教育的活動，基本的圖形、長棒等工作，我們又增加了一些新的延伸活動，如設計的彩色歸位，動手搭理我自己的教室等等。還學習了顏色，通過各種顏色教具，復習、鞏固幼兒對色的基本認識，然后我們進一步學習了多種顏色。為了后面工作的展開，我們還開展了圖形嵌板的工作，有的幼兒還認識了不同的幾何圖形，通過視覺能很快分辨，并聯(lián)系通過觸覺單一工作的能力，發(fā)展其觸覺能力。幼兒在通過充分的觸摸、觀察，了解不同幾何體的不同特點，為今后觸覺、觀察力都有一點提高，也為后面工作的學習打下良好基礎。

數(shù)學教育領域：數(shù)學領域是我們班部分家長的心里重點。我們首先是加入數(shù)學的概念，把量和數(shù)的結(jié)合學習，從最初的123開始，利用砂質(zhì)數(shù)字板，一點點開始接觸數(shù)學，本學期能力大一點的學習了數(shù)字和籌碼，讓幼兒更熟練的掌握5以內(nèi)數(shù)的概念等等。通過幼兒的工作和教師各種有趣的活動，孩子們本學期對10以內(nèi)數(shù)的概念的掌握進一步認識，得到了老師和家長的好評。剛開始的時候，孩子們都感到比較陌生，隨著慢慢深入的學習，孩子們從認識簡單的123開始，逐步學會了8910的量與數(shù)的對應，有的孩子還能很快的進行數(shù)字組合與量的對應。

以上的兩大領域教學，主要還是在地毯操作進行，剛開始常規(guī)的建立是從日常工作的鋪卷地毯開始的，做工作是獨一性的，一個工作只有一個小朋友先做完下一個小想做必須要等他先做完，首先就要求排隊，在等待的過程中，幼兒學會了等待和排隊，體會到了秩序的建立，幼兒還能提醒他們排隊，幼兒鍛煉了手部的抓、握能力，還要協(xié)調(diào)進行卷，手部的協(xié)調(diào)性得到鍛煉?；厥走@一年，我們是在實踐和探索中走過的，成績不少，但問題也很多，如何從實際情況出發(fā)，將蒙氏教育與五大領域內(nèi)容有機結(jié)合，不流于形式化，如何讓蒙氏理念更直觀的代入本土家長的觀念，將是我們繼續(xù)需要探索的課題和努力教學溝通的方向?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”！本學期結(jié)束了，在今后的教育教學中，我們會隨時對自己的工作進行評估和反思，在實踐中研究和學習，以最快的速度、最好的狀態(tài)適應新的一年里的變化發(fā)展需要?；叵胫秃⒆觽円黄鸲冗^的每個燦爛的日子里，在我們班各位老師一起走過的美好的時光中，我們更堅信：明天會更好，明天我們會做的更好，明天大家會看到我們收獲更好的果實，明天我們寶寶一班的老師和孩子會笑的更好、更燦爛！篇三：蒙氏班總結(jié) 2010--2011第一學期蒙氏興趣班工作總結(jié)

本學期我們蒙氏興趣班的教育也接近了尾聲，回顧這一學期來的工作，我們蒙氏興趣班的各位老師都認真踏實的完成了各自的教學計劃，在邊學習便教育孩子中使蒙氏教學井然有序的進行到底，并得到各班家長的肯定與夸獎。

與此同時一學期的工作也將告一段落，又到了總結(jié)工作得失的時候。回顧我們蒙氏興趣班的教學和衛(wèi)生消毒工作都是非常嚴峻的考驗。由于我班是蒙氏興趣班，因此日常教學中各項活動過后的歸位工作，良好行為習慣的培養(yǎng)是本學期的重要工作。經(jīng)過一學期的辛勤付出，孩子們大多已經(jīng)養(yǎng)成了有禮貌、講衛(wèi)生、自己穿脫鞋、在教室輕聲說話、互相幫助、不隨便打擾別人、主動學習等良好的行為習慣。各項工作總結(jié)如下：

一、教育教學工作

各班教師結(jié)合教育現(xiàn)狀及新綱要的思想和本班孩子的實際情況，制定了符合本班孩子年齡階段孩子的教育教學計劃。蒙氏教育是主要的一環(huán)，從生活的教育開始，讓幼兒學會走線 夾、抓、握、舀等技能 感官教育有柄帶插座圓柱體 粉紅塔 棕色梯 色板 數(shù)棒等主要還是在地毯操作進行，剛開始蒙氏常規(guī)的建立是從日常工作的鋪卷地毯開始的，鋪卷地毯首先要排隊，在排隊的過程中，幼兒學會了等待，體會到了秩序的建立，有的幼兒還能提醒其他的孩子排隊；卷地毯的過程中，幼兒鍛煉了手部的抓、握能力，手部的協(xié)調(diào)性得到鍛煉。感官活動和數(shù)學活動有機結(jié)合，是相輔相成的。語言和科學是在同進的基礎上發(fā)展，社會和健康也完成得比較好。在我們中、大班的蒙氏教室中，幼兒在工作時去上廁所都不必征得老師的同意，在地毯工作區(qū)能繞開地毯靠近柜子走去，基本都能做到輕去輕回，也不打擾別人，總的來說孩子們是在自由的秩序中成長，學會了尊重他人，是為了更好的完善我們學習蒙氏的工作秩序，讓孩子了解到不打擾別人也就意味著對別人和對環(huán)境的尊重。

本學期蒙氏工作仍以科學人文、數(shù)學區(qū)域、語言區(qū)域、生活區(qū)域和感官區(qū)域為主，教學后的自由工作的真實操作使孩子們對學習充滿了興趣。教師們個別指導的教育原則使得每個孩子都有了不小的進步。蒙氏活動的深入開展使孩子們在言行舉止上都有了很大的改變，家長們也從孩子的變化中感慨蒙氏教育的神奇力量。

二、家長工作

本學期開學不久，我們不但通過家長會來介紹蒙氏教育理念，而且還抓住每一個和家長碰面的機會，并且利用網(wǎng)絡將孩子上課的活動照片發(fā)到網(wǎng)上讓家長共享。讓家長了解孩子的在園情況，傳遞我們的教育理念，做到家園教育的一致性。家園聯(lián)系欄也是一種非常好的交流手段。家長可以通過它了解班級近期教育工作的重點，以便更好的配和老師。在匯報課中為了他到較好的教學效果，各位教師自己加班加點制作教具有的教師甚至準備到子夜才休息，就是為了讓家長看到孩子們都能動手操作。經(jīng)過老師的積極準備，我們興趣班的家長工作做的圓滿而成功，對教學匯報內(nèi)容非常滿意。

三、消毒工作

由于興趣班的教室接住的幼兒較多，幾個班級合用所以消毒工作就尤為重要，本學期為保證各班幼兒的健康，防止交叉?zhèn)鞑?，我們所有的教師都嚴格按照魯大夫的要求做好消毒和擦拭工作。每位教師上課前用消毒水擦拭玩具柜和玩教具、下課后及時開消毒燈，杜絕了疾病的傳播。

一學期的工作就這樣在忙碌中度過。回顧這學期，有苦也有樂。但是不管怎樣，看到孩子們，一天天不斷在進步，我們總會感到無比的欣慰和自豪。這種感覺會激勵我們繼續(xù)努力的工作，迎接嶄新的未來！總結(jié)人：李華 2009年元月