第一篇：教研心得

參加“聚焦課堂、提高效率”生物三級(jí)教研活動(dòng)心得體會(huì)

2011年11月23日-25日參加了福建省初中生物學(xué)科“聚焦課堂、提高效率”三級(jí)教研活動(dòng)，給我的教學(xué)帶來了很大的啟示和幫助，對(duì)教學(xué)理念有了更深的認(rèn)識(shí)。觀摩優(yōu)秀課例，能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué)，對(duì)于自身的教學(xué)起到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，得到了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)提高我市生物學(xué)科的教學(xué)水平有一定的幫助。以下是我的一些體會(huì)：

一、學(xué)生是課堂的主體，課堂是學(xué)生的舞臺(tái)。

以前老師在黑板上寫，學(xué)生在本子上抄。老師是中心，課堂氣氛不活躍，每個(gè)人在那里自己默默地學(xué)。雖然把“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”掛在嘴上,但總是沒有很好的體現(xiàn)。這次教研活動(dòng),我看到現(xiàn)在的學(xué)生已成為課堂的主人，參與老師組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并與老師、同學(xué)積極地交流。體驗(yàn)生物學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂?！耙匀藶楸?，以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念是新課程改革所倡導(dǎo)的。三位老師都積極貫徹了這一新的教學(xué)理念。比如吳小麗老師的課，課間播放改編《豬之歌》動(dòng)漫，有效地觸發(fā)了學(xué)生的感知，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。吳老師與學(xué)生的談話親切自然，像朋友一樣，課堂氣氛是平等的、民主的，學(xué)生完全沒有了緊張的心理，暢所欲言，學(xué)習(xí)效果很好。在范坤芳老師的課堂上，課前學(xué)生的小組制作病毒模型活動(dòng)，逼近自己的生活，展示自己的制作水平，整個(gè)課堂是互動(dòng)的，整個(gè)課堂生活化了，所學(xué)的知識(shí)也在真實(shí)情

境中得到應(yīng)用。這都改變了以前課堂上的單純地學(xué)習(xí),課堂效率大大地提高。

二、注重實(shí)效，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。

三位老師的課堂上，教學(xué)資源更加豐富了，多媒體的應(yīng)用給學(xué)生視覺上的享受。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的習(xí)慣,學(xué)生能在老師布置的任務(wù)中有出色地表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。比如三位老師的課上，都播放視頻《病毒的繁殖》,視頻的播放將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象的動(dòng)畫,讓學(xué)生自己解決心中的疑惑,突破重難點(diǎn)?；顒?dòng)形式多樣，但一切都落到了實(shí)處。鄭淑敏老師的課，很好地利用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行教學(xué),一切都是那么地樸實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著。我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒有實(shí)效。

三、重視學(xué)生評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。

課堂并不是簡(jiǎn)單地知識(shí)的累加，而是一個(gè)綜合體。每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是很好的教育材料，應(yīng)該把情感教育應(yīng)用到每一節(jié)課上?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)沒有什么實(shí)際意義，有些學(xué)生態(tài)度冷淡，情感脆弱，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)是必需的。這三位老師都考慮到了對(duì)學(xué)生的情感教育。一句句鼓勵(lì)的話，讓學(xué)生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。取得了可喜的效果。讓我眼前一亮，收獲多多。應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

四、教研活動(dòng)中，要注重聽、評(píng)課。

聽、評(píng)課是教學(xué)的一個(gè)重要的交流、對(duì)比的過程。聽別人的課，可以學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，可對(duì)比同一個(gè)問題別人是怎樣講的，而自己又是怎樣講的，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)可以借鑒和學(xué)習(xí)，對(duì)別人出現(xiàn)的問題，可以引起自己的注意，看自己在講這節(jié)課時(shí)是不是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，評(píng)課是教研活動(dòng)的一個(gè)重要部分，光聽課，不評(píng)課實(shí)際上等于白搭，通過評(píng)課，其他的老師可以提出自己對(duì)這節(jié)課的觀點(diǎn)，并提出自己的建議，這可以使上課的老師能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的缺點(diǎn)，并在今后的教學(xué)中在這些方面多加努力和提高。例如：吳成軍專家對(duì)三位老師上課的點(diǎn)評(píng)，一針見血，很有說服力；張鋒老師的點(diǎn)評(píng)，從提問等方面以數(shù)據(jù)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，見解獨(dú)特。從兩位的點(diǎn)評(píng)中，使我受益非淺。

經(jīng)過本次的教研活動(dòng)，使我對(duì)課堂教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是教學(xué)之本。教師要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)笇W(xué)，樂學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)

伙伴的權(quán)利；一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。其重點(diǎn)，一是提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考；組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)的方法。

今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：教研心得

評(píng)課2013年10月22日星期二晴

今天，我做為一個(gè)涼州區(qū)兼職教研員的身份參加了學(xué)區(qū)組織的六年級(jí)觀摩課教學(xué)活動(dòng)，一共有四位老師參加上課活動(dòng)，其他十位老師都參加了聽課，評(píng)課活動(dòng)。課上的都很成功，每位老師都身懷絕技，優(yōu)點(diǎn)頗多，都有我學(xué)習(xí)之處，我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去認(rèn)真聽了他們的課。早晨四節(jié)上課，下午評(píng)課，評(píng)課時(shí)我代表上雙小學(xué)發(fā)了言，我對(duì)他們的上課語言很是留意，每位老師的語言都有特點(diǎn)，小郭的語言很地道，一口流利的標(biāo)準(zhǔn)英語，上課很少說漢語，很有感染力。小李上課語言溫柔，細(xì)聲細(xì)語，很有親和力。小張語言

第三篇：教研心得

2014—2015學(xué)第一學(xué)期歷史教研心得

六年級(jí) 孫譚華

時(shí)光流逝，一學(xué)期很快就過去了。在本學(xué)期的教研工作上，我能以學(xué)校教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，構(gòu)建活力課堂為中心，以學(xué)生為中心,有目的，有計(jì)劃地開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作,全面提高歷史教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。能自覺以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以促進(jìn)提升教科研水平的不斷提高。本學(xué)期主要做了以下工作：下面我簡(jiǎn)要小結(jié)一下本學(xué)期的教研工作情況。

（一）有效備課，扎實(shí)上課，努力構(gòu)建活力課堂

課堂是教學(xué)研究的主陣地，我能立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探索教學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐的統(tǒng)一、共性與個(gè)性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時(shí)間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動(dòng)。備課做到“四突出”：突出對(duì)教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻；突出對(duì)方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學(xué)法；突出對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)，練在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對(duì)班上后進(jìn)生的關(guān)注，讓他們參與教學(xué)過程，獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)追求“同中求異”，注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實(shí)效性。

2、扎實(shí)上課。磨課做到：結(jié)合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新；結(jié)合課題研究注重成果的推廣應(yīng)用；結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評(píng)課時(shí)盡力做到積極參與，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，并從中學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己。

3、盡可能多的擠出時(shí)間來閱讀理論書籍，特別是學(xué)校訂購的《煙臺(tái)教育》和《山東教育》刊物，對(duì)典型的文章和好的教育理論及時(shí)的做好筆記，并記錄自己的心得體會(huì)，以此來鞏固自己的理論基礎(chǔ)，提升自己的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)。除了自己學(xué)習(xí)外，還積極的組織組內(nèi)成員學(xué)習(xí)單元教學(xué)理論，為更好的教研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、積極組織并參與單元教學(xué)設(shè)計(jì)的備課，講課和評(píng)課。在備課中毫無保留的提出自己的觀點(diǎn)和見解供同行參考，同時(shí)也虛心的聽取同事的意見，撰寫教案或?qū)W(xué)案。認(rèn)真對(duì)待學(xué)校的課前，精心準(zhǔn)備，嘗試了導(dǎo)學(xué)案和課件在單元教學(xué)中的應(yīng)用。課后及時(shí)反思，評(píng)課時(shí)認(rèn)真聽取同行的意見，以使自己有更大的提高。

5、平時(shí)認(rèn)真的反思自己的教學(xué)行為，包括常規(guī)課堂中的突 發(fā)事件的處理，語文教學(xué)中各個(gè)模塊的教學(xué)策略，以及如何做好學(xué)生的思想工作等多個(gè)方面的內(nèi)容。并且寫成文字材料保留下來，因?yàn)榻?jīng)常的反思，對(duì)自己的教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，也就能不斷的修正自己的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，使教學(xué)更加系統(tǒng)和高效了。

6、嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的模式，尤其是在六年級(jí)，充分的利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生管學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，取得了很好的效果，使不同層次的學(xué)生都有了相應(yīng)的提高。

敏銳的眼光審視自身教學(xué)。任何偉大的研究都源于實(shí)踐，都基于對(duì)大量事實(shí)的研究，教科研也不例外，對(duì)教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題，如學(xué)校與家庭社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等，這些都是教科研的對(duì)象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應(yīng)該用明銳的眼光審視自己的教學(xué)，去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。后的工作中，我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子愛上歷史，享受趣味歷史，享受歷史帶給我們的無限的回味與財(cái)富，讓孩子們真正了解歷史，喜歡歷史，讓歷史真正融入他們的生活中。

教研是教師提高自己的教育教學(xué)的有效方式，在今后的工作中，我一定會(huì)更加積極的參與到教研工作中去，讓自己的業(yè)務(wù)能力得到更好的提升和發(fā)展。

2014.12

第四篇：教研心得

談新課程下的小學(xué)英語教師如何開展教科研活動(dòng)

摘要: 新課程要求教師必須由傳統(tǒng)的“ 教書匠”向“ 科研型”“、學(xué)者型”轉(zhuǎn)變, 教學(xué)任務(wù)繁重的小學(xué)英語教師更應(yīng)該把教科研活動(dòng)作為提高工作效率, 減輕工作負(fù)擔(dān)的有效途徑。因此, 在教學(xué)過程中, 教師要積極讓教科研走進(jìn)課堂, 利用自身優(yōu)勢(shì), 創(chuàng)造一線教師的教科研特色, 提高教學(xué)效果和教科研的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞: 新課程;小學(xué)英語教師;教科研

隨著新一輪課程改革的全面鋪開, 對(duì)新課程的直接實(shí)施者——教師的要求也越來越高。面對(duì)新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法等一系列新面孔, 教師必須由傳統(tǒng)的“ 教書匠”向“ 科研型”“、學(xué)者型”轉(zhuǎn)變, 在教學(xué)改革過程中不斷探索最佳教學(xué)途徑, 謀求更科學(xué)的教學(xué)方法和策略, 自覺主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)反思和自我監(jiān)控, 促進(jìn)自我成長(zhǎng), 才能適應(yīng)新課程的要求, 這一點(diǎn)對(duì)我們小學(xué)英語教師來說也不例外, 盡管我們的困難可能比其他教師更大。自2001 年秋開設(shè)小學(xué)英語以來, 通過對(duì)我市小學(xué)英語教師三次大規(guī)模的調(diào)查, 發(fā)現(xiàn)師資情況非常嚴(yán)峻,近50%的教師只經(jīng)過短期英語培訓(xùn), 70%的英語教師是兼職, 80%的小學(xué)英語教師跨課頭, 很多學(xué)校都是一名英語教師同時(shí)擔(dān)任三、四個(gè)年級(jí)的課, 甚至還有幾個(gè)學(xué)校共用一位英語教師的現(xiàn)象。面對(duì)如此嚴(yán)峻的師資情況和課程改革對(duì)新型教師的迫切要求, 如何讓我們年輕的小學(xué)英語教師在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí), 有效地開展教科研活動(dòng)呢? 通過幾年來的探索和研究, 我認(rèn)為可以從下幾個(gè)方面考慮。

一、大處著眼

大處著眼即充分認(rèn)識(shí)教科研活動(dòng)對(duì)我們教師成長(zhǎng)的重大作用。雖然廣大教師都是在一線工作的普通教育工作者, 而并非專門從事教育研究的教育專家, 但是新一輪課程改革對(duì)教師生活的方方面面都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊,教師以往所熟悉的教學(xué)大綱、教材、教法都發(fā)生了很大的變化, 要在短期內(nèi)把握好新課標(biāo)、新教材, 最有效的方法就是進(jìn)行教學(xué)研究, 尤其對(duì)我們年輕的小學(xué)英語教師來說這種方法更為重要?！?磨刀不誤砍柴功”, 雖然我們小學(xué)英語教師任務(wù)重, 負(fù)擔(dān)多, 但是如果我們能夠進(jìn)行有效的教科研活動(dòng), 以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo), 不斷總結(jié)、反思自己的教育教學(xué)工作, 調(diào)整自己, 創(chuàng)造教學(xué)新經(jīng)驗(yàn), 探索教學(xué)新策略、新方法, 在繁重的教學(xué)中實(shí)踐我們的教科研成果, 不但能夠達(dá)到事半功倍的效果, 而且使我們?cè)谔嵘陨韺I(yè)素養(yǎng)的同時(shí)工作也更輕松, 更愉快。

二、小處著手

小處著手即教師教科研的微觀化, 教科研在許多教師的腦子里是十分高深的學(xué)問, 總認(rèn)為自己是一線教師,沒有時(shí)間、精力和能力去進(jìn)行那些理論研究, 其實(shí)他們是把教師的科研模式與專業(yè)教育研究人員的研究混為一談, 教師的活動(dòng)范圍是在自己工作的學(xué)校之內(nèi), 教學(xué)研究的重點(diǎn)只能在教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié), 比如“ 提問”, 比如“ 答疑”,比如具體一課的教法等等, 即研究?jī)?nèi)容要微觀化, 讓自己的研究過程同時(shí)也是自己的教學(xué)過程, 并不會(huì)增加額外的負(fù)擔(dān), 研究的課題就是要完成的某項(xiàng)工作的全部或一部分。研究的成果首先是使自己教學(xué)質(zhì)量得到了提高, 自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)得到了減輕;別的教師來學(xué)習(xí), 這種成果便得到推廣, 你的教科研便有了更大的意義。例如遼寧省東港市的小學(xué)教師姜兆臣發(fā)現(xiàn)小學(xué)五、六年級(jí)仍過不了常用字的識(shí)字關(guān), 就和另外兩個(gè)老師一塊研究, 用我國“ 千字文”“、三字經(jīng)”的思路, 把常用字全按現(xiàn)代語法詞匯, 編成“ 四言”“、五言”“、七言”體裁的課文, 讓本校的小學(xué)生去學(xué), 結(jié)果學(xué)生不僅識(shí)字速度大大提高, 小學(xué)畢業(yè)生即興作文水平還超過了初中一年級(jí)水平。姜兆臣的研究受到中央教科所的關(guān)注和幫助, 定名為《韻語識(shí)字法》?，F(xiàn)在不僅全國31 個(gè)省市廣為傳播, 而且傳到海外, 成為外國人學(xué)漢語的手段。所以題目小并

不能說明研究沒有意義, 試看《小學(xué)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育》和《漢語拼音在音標(biāo)教學(xué)中的正遷移研究》哪一個(gè)更適合教師作

三、善于積累

科學(xué)研究最珍貴的是第一手的實(shí)踐資料, 作為一線教師在這方面具有其他教育專家無可比擬的優(yōu)勢(shì), 因此我們要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì), 摘下科研的神秘面紗, 把日常教學(xué)工作與科研結(jié)合起來, 用研究的方法、研究的目光來看平時(shí)的工作, 注重積累, 研究素材。實(shí)際上對(duì)教師而言,其科學(xué)研究就是在平時(shí)較為深入地觀察、思考教育教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)象和自己的教育教學(xué)行為及其效果, 及時(shí)地作出必要的記錄。到一定時(shí)間之后, 再去分析研究這些一手材料, 用一些與之有關(guān)的理論解答一些問題, 或提出一些問題。無須在教育教學(xué)工作之外單獨(dú)搞研究。如對(duì)《大班教學(xué)下小學(xué)英語如何有效開展課堂活動(dòng)》的研究, 這本來就是我們小學(xué)英語教師所面臨的一個(gè)重大難題, 也是關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn), 如果我們把平時(shí)的觀察及所使用的一些方法進(jìn)行記錄和不斷總結(jié), 也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律, 找出解決問題的途徑。進(jìn)行教育科研時(shí)也因有自己的豐富資料為基礎(chǔ), 而使科研進(jìn)行得更順利, 效率更高, 結(jié)果更有說服力, 研究更有意義。

四、注重實(shí)踐

目前, 教師的教科研存在一個(gè)明顯的弊端就是實(shí)效性差, 一些教師缺乏正確的指導(dǎo)思想, 把參與教科研作為一種時(shí)尚, 或僅作為自己職評(píng)、評(píng)優(yōu)等得分的需要, 這樣的“ 教科研”, 往往只有形式而沒有實(shí)效, 另一個(gè)弊端是教科研成果異化, 許多教師在課題研究中, 一談到成果就是寫論文, 把論文等同于成果, 導(dǎo)致教科研課題研究缺乏與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的實(shí)質(zhì)性研究過程, 這樣的研究對(duì)教學(xué)工作的改進(jìn)也沒有多大的意義。實(shí)際上, 教科研論文是“ 寫”不出來的, 而是“ 做”出來的?！?做”而后成文, 才是科研論文。因此“, 淺談小學(xué)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育”等, 這類文章不是科研論文, 淺談、深談都是“ 談”“;觀第三屆全國小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課有感”等, 這類文章也不是科研論文, 感想、體會(huì)都是“ 想”“;小學(xué)英語語法教學(xué)之我見”等, 還不是科研論文, 你見、我見、大家見, 都是“ 見解”。不“ 做”是出不來科研論文的。隨著課程改革的不斷深入和小學(xué)英語教學(xué)的全面鋪開, 我們的小學(xué)英語課堂面臨著許多復(fù)雜和深層的問題, 我們必須讓科研走進(jìn)我們的小學(xué)英語課堂, 也只有更多的從課堂教學(xué)著手, 結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行, 才能有效展開, 才能達(dá)到改進(jìn)實(shí)際教學(xué)工作和促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展, 減輕我們教學(xué)負(fù)擔(dān)的目的, 因此我們的教科研活動(dòng)一定要注重課堂實(shí)踐, 真正“ 做”出而不是“ 說”出“、想”出、“ 見”出其成效。

五、團(tuán)結(jié)合作

這里的團(tuán)結(jié)合作主要指同伴互助。同伴互助是學(xué)校進(jìn)行教科研的基本途徑之一, 也是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升的有效方式。教師個(gè)體所具有的信息和經(jīng)驗(yàn)通過同伴互助式的交流實(shí)現(xiàn)資源共享, 并使其價(jià)值最大化。比如: 課堂教學(xué)中的小靈感、教授某個(gè)難點(diǎn)的小竅門或英語學(xué)科教學(xué)中的熱點(diǎn)問題等等, 這些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)在孤軍奮戰(zhàn)中是享受不到的, 而在同伴互助中卻可實(shí)現(xiàn)彼此的互補(bǔ)共進(jìn)。同時(shí), 幫帶式的同伴互助還可以充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的模范帶頭作用, 實(shí)現(xiàn)教師的整體提高。因此, 我們勢(shì)單力薄的小學(xué)英語教師更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)同伴互助的團(tuán)結(jié)合作精神, 搞好我們的教科研工作。

六、完善自我蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中, 提出了這樣的中肯建議“: 要做的事很多, 首先應(yīng)一點(diǎn)一滴地積累教育者的智力財(cái)富和教育智慧。我建議你每月都要購買三種書籍:(1)關(guān)于你所教的基礎(chǔ)知識(shí)的那門科學(xué)的書籍;(2)關(guān)于作為青年人楷模的那些人的生平和斗爭(zhēng)的書籍;(3)關(guān)于特別是兒童和男女青少年的心靈的書籍(心理學(xué)方面的書籍)”。這就是說教師要主動(dòng)地學(xué)習(xí), 以最快的速度掌握與自己工作有關(guān)的知識(shí), 并不斷反思自己的教學(xué)行為, 在不斷的思考中矯正自己的教學(xué)航向, 其實(shí)這種自我完善的過程也是教科研開展的有效形式之一, 只不過科研主體是由教師個(gè)體來承擔(dān)的, 科研對(duì)象則是教師的所有教學(xué)行為。教師通過對(duì)自己教學(xué)行為的不斷反思和對(duì)教學(xué)反饋結(jié)果的關(guān)注, 一方面調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì), 一方面又記錄一些有用的信息, 并在工作的每一階段結(jié)束時(shí)思考總結(jié)這一階段工作, 反思成功和不足。通過對(duì)這一段的教學(xué)資料和教學(xué)思想的整理來促進(jìn)自我完善和自我提高。由于小學(xué)英語教師少, 有時(shí)有問題他們連個(gè)切磋對(duì)象都沒有, 因此這種自我完善, 自我提升的教研形式在小學(xué)英語教師的成長(zhǎng)過程中是不可或缺的。

蘇霍姆林斯基說過“: 如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣, 使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù), 那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！蔽蚁胛覀兘處煹慕炭蒲? 不是專家的教科研, 特別是我們一線教師的教科研, 其實(shí)很簡(jiǎn)單, 就是要像蘇霍姆林斯基、陶行知那樣, 像他們一樣學(xué)會(huì)思考, 勤于思考, 善于思考。不斷把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的的想法和感悟記錄下來, 常常去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這樣, 我們就一定會(huì)在輕松愉快的教科研中成長(zhǎng)起來的。

2009-2010學(xué)第一學(xué)期

小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的英語教學(xué)工作。作為剛從事小學(xué)英語教學(xué)的我，可以說對(duì)英語教學(xué)毫無經(jīng)驗(yàn)，通過暑期小學(xué)英語教材學(xué)習(xí)，對(duì)六年級(jí)的教材有了一定的了解，也了解到了一些教學(xué)教法。但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺到教小學(xué)英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)要求、樹立起新的育人理念，我抽休息時(shí)間對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點(diǎn)、明確了英語課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

１、課前備課，做到“有備而來”。我認(rèn)真閱讀各種教學(xué)參考書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

２、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂堡”，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過反復(fù)的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

３、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元，我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。”這便要求，英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對(duì)詞匯、句型的聽說認(rèn)讀和語言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：

1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。

2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲?yàn)橹鱽韺?shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、通過聽，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的聽力練習(xí)。第一遍先認(rèn)真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語言或動(dòng)作入情入境的來模仿、表演對(duì)話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽說能力和讀音的準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識(shí)。

由于本人在英語教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)甚少，自己的知識(shí)又有限，在教學(xué)的同時(shí)，時(shí)時(shí)虛心向資歷深的教師請(qǐng)教，和我們的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)教法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野；用心收集有助于英語課堂教學(xué)的各種游戲資料，時(shí)常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動(dòng)、游戲來輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲！

第五篇：教研心得

教研心得

2013年下半年幼兒園的教學(xué)工作圓滿的告一段落了，在我們幼兒園全體教職工的努力下，我們圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，專門成立了教研小組，開展了一系列的教育科研工作，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高了教師的教育教學(xué)水平。成績(jī)的取得是我們共同努力的結(jié)果，當(dāng)然也離不開家長(zhǎng)們的支持與信任。現(xiàn)將本學(xué)期的科研工作情況總結(jié)如下：

一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課、說課的能力堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動(dòng)，使教師通過各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。指導(dǎo)教師如何分析和評(píng)價(jià)科學(xué)活動(dòng)中的教育目標(biāo)，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識(shí)理念。各個(gè)班級(jí)教師結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，制定了學(xué)期科學(xué)教育活動(dòng)的專題計(jì)劃，學(xué)期教育計(jì)劃，學(xué)期班級(jí)管理計(jì)劃，在日常月、周計(jì)劃中做到有目的實(shí)施教育計(jì)劃，以專題研討為切入點(diǎn)。教師們圍繞教育內(nèi)容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究教育目標(biāo)。改變了以往的教育模式，剛開始教師們的反響比較大，不知怎么確立教育目標(biāo)，如何選擇最佳的教育方法，問題擺在每個(gè)教師的面前。我們根據(jù)教師的提出的問題，要求教師每月把教學(xué)工作中的難點(diǎn)和不懂的地方，把問題帶到教師沙龍活動(dòng)中集體研討，組織教師大家互相交流，更好地幫助教師解決工作中的疑難問題。

二、本學(xué)期教師通過研討、觀摩與評(píng)析區(qū)域活動(dòng)使每位教師受益。在各班區(qū)域活動(dòng)教育研究中，形成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研究的集體，不斷地通過階段性的總結(jié)與反思，減少了活動(dòng)的盲目性，增強(qiáng)了有效性。幫助教師更好地使用豐富的活動(dòng)材料理解了教材教育思想。我們園長(zhǎng)在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用，向教師傳授和演示教育技能，幫助教師提升教育理念。自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，得到幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)，為教師起到了以點(diǎn)帶面，促動(dòng)教師共同成長(zhǎng)的表率作用。幼兒通過一學(xué)期系列的區(qū)域活動(dòng)，對(duì)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容有了新的了解，這次活動(dòng)我們看到了每個(gè)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動(dòng)手操作能力和分析問題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學(xué)會(huì)做科學(xué)試驗(yàn)來總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來，通過記錄表的教育形式 提升幼兒的科學(xué)概念，增強(qiáng)幼兒的探究能力。幼兒通過社會(huì)交往區(qū)的實(shí)踐，對(duì)很多社會(huì)成員有了更多的了解，與同伴和諧共處的能力也增強(qiáng)了，對(duì)相應(yīng)的機(jī)構(gòu)有了更深的理解，社會(huì)交往能力和認(rèn)識(shí)水平得到了提升。

本學(xué)期我們以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)幼兒園教研工作的管理，提高教師參與教研的積極性，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。加強(qiáng)園本培訓(xùn)與研究，不斷更新教

育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素質(zhì)，讓幼兒園的教育真正成為了適合教師發(fā)展需要的土壤和促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。

幼兒園教研工作成績(jī)的取得是我們團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果，在以后幼兒園的教育教學(xué)工作中。我們要一切以孩子為中心，繼續(xù)以特色教學(xué)為核心，不斷提高幼兒的教育教學(xué)質(zhì)量，使我們幼兒園的辦學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階。

海棠大班

牛敏

二○一四年一月