第一篇：C語(yǔ)言作業(yè)答案
廈門大學(xué)公共課 《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》 教材習(xí)題答案
第三章 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)
一、思考題
1、順序結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句有哪些？
表達(dá)式語(yǔ)句，空語(yǔ)句，復(fù)合語(yǔ)句
2、從程序控制的角度看，復(fù)合語(yǔ)句是單一的語(yǔ)句嗎？
是
3、C語(yǔ)言中的語(yǔ)句有哪幾類？C語(yǔ)句與其他語(yǔ)言中的語(yǔ)句有哪些異同？
表達(dá)式語(yǔ)句，空語(yǔ)句，復(fù)合語(yǔ)句，控制語(yǔ)句。C語(yǔ)言與其他語(yǔ)言的語(yǔ)句類型基本相同，只是語(yǔ)法有所區(qū)別。
4、怎樣區(qū)分表達(dá)式和表達(dá)式語(yǔ)句？C語(yǔ)言為什么要設(shè)表達(dá)式語(yǔ)句？什么時(shí)候用表達(dá)式，什么時(shí)候用表達(dá)式語(yǔ)句？
在C語(yǔ)言中，只要在任何表達(dá)式的結(jié)尾加上分號(hào)“;”就構(gòu)成了表達(dá)式語(yǔ)句。表達(dá)式語(yǔ)句使C語(yǔ)言更加靈活。當(dāng)我們使用表達(dá)式語(yǔ)句時(shí)一般只關(guān)心它的作用而不關(guān)心該表達(dá)式的值。如puts（“hello”）；這個(gè)表達(dá)式語(yǔ)句，我們關(guān)心的是輸出hello這個(gè)結(jié)果而不是puts函數(shù)的返回值。
5、C語(yǔ)言的輸入輸出功能是表達(dá)式語(yǔ)句嗎，為什么？
是，因?yàn)檩斎胼敵龉δ苁呛瘮?shù)調(diào)用語(yǔ)句。
二、選擇題
1、以下符合C語(yǔ)言語(yǔ)法的賦值表達(dá)式是B）d=9+e,f=d+9
2、下面程序運(yùn)行時(shí)的輸出結(jié)果是D)a=8
main(){
int a=5;
printf(“a=%dn”,++a+2);}
3、putchar函數(shù)可以向終端輸出一個(gè)D)字符或字符變量值
4、運(yùn)行以下程序時(shí)，從鍵盤輸入25，13，10（回車），則輸出結(jié)果是A)a1+a2+a3=48 main(){
int a1,a2,a3;
scanf(“%d,%d,%d”,&a1,&a2,&a3);}
5、若有以下定義和語(yǔ)句 char c1=?b?,c2=?e?;printf(“%d,%cn”,c2-c1,c2-?a?+?A?);則輸出結(jié)果是B）3,E
6、下面程序的執(zhí)行結(jié)果是A)10 main(){
int a,b;
a=20;b=10;
a+=a+b;
a-=a-b;
printf(“%dn”,a);}
7、使下列程序輸出”123,456,78”，由鍵盤輸出數(shù)據(jù)，正確的輸入是C)123,45678
int i,j,k;
scanf(“%d,%3d%d”,&i,&j,&k);主講教師：林子雨
E-mail:ziyulin@xmu.edu.cn
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第三章 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)
printf(“%d,%d,%dn”,i,j,k);
三、編程題
1、若a=3,b=4,c=5,x=1.2,y=2.4,z=-3.6,u=51274,n=128765,c1=’a’,c2=’b’,想得到以下的輸出格式和結(jié)果，請(qǐng)寫出程序（包括定義變量類型和設(shè)計(jì)輸出）。要求輸出結(jié)果如下: a=3 b=4 c=5 x=1.200000,y=2.400000,z=-3.600000 x+y=3.60 y+z=-1.20 z+x=-2.40 u=51274 n=128765 c1=’a’or 97(ascii)c2=’b’or 98(ascii)#include
void main(){ int a=3,b=4,c=5;double x=1.2,y=2.4,z=-3.6;long u=51274,n=128765;char c1='a',c2='b';printf(“a=%d b=%d c=%dn”,a,b,c);printf(“x=%lf,y=%lf,z=%lfn”,x,y,z);printf(“x+y=%.2f y+z=%.2f z+x=%.2fn”,x+y,y+z,z+x);printf(“u=%ld n=%ldn”,u,n);printf(“c1='%c'or%d(ascii)n”,c1,c1);printf(“c2='%c'or%d(ascii)n”,c2,c2);}
2、請(qǐng)寫出下面程序的輸出結(jié)果 main(){ int a=5,b=7;float x=67.8564,y=-789.124;char c=’a’;long n=1234567;unsigned u=65535;printf(“%d%dn”,a,b);printf(“%3d%3dn”,a,b);printf(“%f,%fn”,x,y);printf(“%-10f,%10fn”,x,y);printf(“8.2f,%8.2f,%.4f,%.4f,%3f,%3fn”,x,y,x,y,x,y);printf(“%e,%10.2en”,x,y);printf(“%c,%d,%o,%xn”,c,c,c,c);printf(“%ld,%lo,%xn”,n,n,n);printf(“%u,%o,%x,%dn”,u,u,u,u);printf(“%s,%5.3sn”,”computer”,”computer”);} 57 主講教師：林子雨
E-mail:ziyulin@xmu.edu.cn 第2頁(yè)/共4頁(yè)
廈門大學(xué)公共課 《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》 教材習(xí)題答案
第三章 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì) 7 67.856400,-789.124023 67.856400 ,-789.124023 8.2f，67.86,-789.1240,67.8564,-789.124023,67.856400 6.785640e+001,-7.89e+002 a,97,141,61 1234567,4553207,12d687 65535,177777,ffff,65535 computer, com
3、用下面的scanf函數(shù)輸入數(shù)據(jù)，使a=10,b=20,c1=’a’,c2='a',x=1.5.,y=-3.75,z=67.8，請(qǐng)問(wèn)在鍵盤上如何輸入數(shù)據(jù)？
scanf(“%5d%5d%c%c%f%f%*f,%f”,&a,&b,&c1,&c2,&x,&y,&z);0001000020aa1.5-3.75 1,67.8 4.設(shè)圓球半徑為r=2.5,求圓球表面積、圓球體積。用scanf輸入數(shù)據(jù)，輸出計(jì)算結(jié)果，輸出時(shí)要求有文字說(shuō)明，取小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)字。請(qǐng)編程序。#include
E-mail:ziyulin@xmu.edu.cn
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第三章 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)
} 7．編寫一個(gè)能引起short型變量溢出的程序。#include
s=1.0/2*(a+b+c);area=sqrt(s*(s-a)*(s-b)*(s-c));printf(“面積是：%f”,area);} else printf(“該三角形不存在！”);主講教師：林子雨
E-mail:ziyulin@xmu.edu.cn
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第二篇：《幼兒語(yǔ)言教育》作業(yè)答案
《幼兒語(yǔ)言教育》作業(yè)題一參考答案
一、填空題
1．示范模仿法視聽(tīng)講練結(jié)合法 游戲法 表演法 練習(xí)法
2．談話活動(dòng)講述活動(dòng)聽(tīng)說(shuō)游戲 文學(xué)活動(dòng)早期閱讀
四、簡(jiǎn)答題
答：教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)： 第一，樂(lè)意與人交談，講話禮貌。
第二，注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)。
第三，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。
第四，喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。
第五，能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。
理解（略）
《幼兒語(yǔ)言教育》作業(yè)題二參考答案
一、填空題（每空2分，共32分）
1.學(xué)習(xí)文學(xué)作品理解體驗(yàn)作品遷移作品經(jīng)驗(yàn) 創(chuàng)造性想像和語(yǔ)言表述
2.民間故事創(chuàng)編故事 幼兒園圖畫故事生活故事 人物故事 歷史故事童話故事動(dòng)物故事 科學(xué)故事
3.全文復(fù)述和細(xì)節(jié)復(fù)述
4.復(fù)述
四、問(wèn)答題：（共46分）
1．第一層次：學(xué)習(xí)文學(xué)作品（26分）
學(xué)習(xí)故事《會(huì)唱歌的生日蛋糕》時(shí)，教師不僅讓幼兒討論：故事里的小熊遇到了一件什么樣的事？他們是怎樣做的？你喜歡小熊嗎？為什么？而且還引導(dǎo)幼兒談?wù)摚喝绻闶枪适吕锏男⌒?，你怎樣祝賀外婆生日？如果你有一個(gè)會(huì)唱歌的生日蛋糕，你用它來(lái)做什么？這些問(wèn)題都有助于加深幼兒對(duì)故事的理解。
第二層次：理解體驗(yàn)作品
《會(huì)唱歌的生日蛋糕》作品教學(xué)之后，教師組織幼兒學(xué)唱生日歌，又在生日歌樂(lè)曲的伴隨聲中開(kāi)展故事表演游戲。這些活動(dòng)都是圍繞生日開(kāi)展的，因?yàn)椤稌?huì)唱歌的生日蛋糕》的主要情節(jié)、人物角色均與生日有關(guān)。通過(guò)學(xué)唱生日歌和故事表演游戲，幼兒進(jìn)一步設(shè)身處地感受了生日氣氛，體驗(yàn)了故事中小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)生日的情緒。特別是故事表演游戲，用玩具材料和游戲活動(dòng)創(chuàng)造出一個(gè)假想的天地，允許幼兒在玩的時(shí)候再現(xiàn)作品的想象，經(jīng)歷小熊和其他動(dòng)物的活動(dòng)過(guò)程，能較好地幫助幼兒體驗(yàn)作品中歡樂(lè)的情緒，加深對(duì)作品的理解。
第三層次：遷移作品經(jīng)驗(yàn)
在故事《會(huì)唱歌的生日蛋糕》中，教師可以讓幼兒做一做生日禮物，再給本班小朋友開(kāi)個(gè)慶賀生日會(huì)，像童話中的小動(dòng)物那樣為別人的生日做點(diǎn)使他們高興的事。
第四層次：創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述
在《會(huì)唱歌的生日蛋糕》活動(dòng)過(guò)程中，教師在最后一個(gè)層次可以以“你想怎樣給爸爸媽媽過(guò)生日”為題，組織幼兒討論、講述。這樣，每個(gè)幼兒都可能愿意像故事中的小熊那樣，為自己的爸爸媽媽過(guò)個(gè)快樂(lè)的生日，并充分地開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽表達(dá)，想出許多有趣、也很有意義的祝福方式，使活動(dòng)在幼兒歡快、熱烈的交流中結(jié)束。
答：故事教學(xué)中提問(wèn)的方式有：幫助幼兒記憶的提問(wèn)；針對(duì)細(xì)節(jié)的提問(wèn)；針對(duì)情感識(shí)別與匹配的提問(wèn)；針對(duì)故事作品的主題或情節(jié)的提問(wèn)；針對(duì)作品中文學(xué)語(yǔ)言的提問(wèn)；針對(duì)作品整體結(jié)構(gòu)形式的提問(wèn)；針對(duì)生活原型與作品形象進(jìn)行比較的提問(wèn)。
《幼兒語(yǔ)言教育》作業(yè)題三參考答案
一、填空題（每空4分，共44分）
1.敘事詩(shī)抒情詩(shī)古詩(shī)
2.描述性提問(wèn) 思考性提問(wèn) 假設(shè)性問(wèn)題
3.家庭中的早期閱讀幼兒園中的早期閱讀
4.前圖書(shū)閱讀活動(dòng)前識(shí)字活動(dòng)前書(shū)寫活動(dòng)
三、問(wèn)答題：（41分）
1．答：早期閱讀活動(dòng)組織與實(shí)施的基本步驟有：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣；
（2）有步驟閱讀，開(kāi)展閱讀指導(dǎo)；
（3）圍繞重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，掌握核心經(jīng)驗(yàn)；
（4）組織閱讀延伸活動(dòng)。
2．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的方式有：
（1）教師可以通過(guò)教學(xué)掛圖等圖片資料來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌；
（2）通過(guò)三個(gè)層次的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌；
（3）通過(guò)理解詩(shī)歌中難懂的字、詞、句來(lái)理解詩(shī)歌；
（4）理解詩(shī)歌的情緒情感；
（5）理解詩(shī)歌的表現(xiàn)形式。
《幼兒語(yǔ)言教育》作業(yè)題四參考答案
一、填空題（每空3分，共66分）
1.敘事性講述描述性講述說(shuō)明性講述議論性講述
2.成品圖片講述排圖講述 拼圖講述添畫講述 繪圖講述
3.新的講述思路 講述方式
4.自由講述集體講述 小組講述 個(gè)別講述
5.有規(guī)則游戲聽(tīng)說(shuō)
6.語(yǔ)音游戲 詞匯游戲 句子游戲 描述性游戲
三、問(wèn)答題：（共14分）
1．（14分）講述活動(dòng)的步驟：
（1）感知理解講述對(duì)象；
（2）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述；
（3）引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)；
（4）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
第三篇：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育作業(yè)答案
一、填空題 認(rèn)識(shí)世界、社會(huì)交往和生活中展開(kāi) 1．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育是研究2 ．狹義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育
學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)有哪些？
1．對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)（目標(biāo)達(dá)成情況、對(duì)幼兒參與活動(dòng)程度）。
兒童語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其訓(xùn)練和教育的一門科學(xué)。2．學(xué)前兒童語(yǔ)言的研究方法主要有科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、自然觀察法、調(diào)查法。3．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的功能主要有文化功能、社會(huì)功能、發(fā)展功能。1．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)是傾聽(tīng)行為培養(yǎng)、表述行為培養(yǎng)、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng) 和 早期閱讀行為的培養(yǎng) 四大類。2．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的作用有 反饋?zhàn)饔?、診斷作用、增效作用。3．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的方法有自由敘述評(píng)價(jià)法、觀察評(píng)價(jià)法、綜合等級(jí)評(píng)定法。1．言語(yǔ)活動(dòng)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，其中說(shuō)、寫被稱為表達(dá)性言語(yǔ)，聽(tīng)、讀稱為印入性言語(yǔ)。2．語(yǔ)言發(fā)生的生物基礎(chǔ)是 音聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng) 的成熟和大腦神經(jīng)中樞 的成熟。3．影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素有社會(huì)生活環(huán)境 的影響、成人的語(yǔ)言觀念的影響和對(duì)待兒童的態(tài)度的影響。4．語(yǔ)階段階段、言語(yǔ)發(fā)生階段和 基本掌握口語(yǔ)階段。5．兒童的前言語(yǔ)階段是一個(gè)在語(yǔ)言獲得過(guò)程中的語(yǔ)音核心期。6．掌握本民族的全部語(yǔ)音。3-4歲以前兒童的語(yǔ)音發(fā)展呈現(xiàn)擴(kuò)展的趨勢(shì)，之后，趨勢(shì)逐漸趨向收縮。7．推廣普通話的核心任務(wù)是解決我國(guó)各地區(qū)方言中的語(yǔ)音問(wèn)題，即推廣以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)的普通話。8．學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)有目的的教學(xué)活動(dòng)而掌握某種語(yǔ)言的過(guò)程。
二、名詞解釋題 1．廣義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育 0—6歲學(xué)前兒童的所有語(yǔ)言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究的對(duì)象，對(duì)0—6歲兒童加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。注重兒童的語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提高兒童運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。也就是說(shuō)，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)在以3—6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育為研究對(duì)象，即為幼兒能早期掌握母語(yǔ)（第一語(yǔ)言的習(xí)得）的聽(tīng)說(shuō)進(jìn)行訓(xùn)練和教育 3．語(yǔ)言 語(yǔ)言是人類社會(huì)中客觀存在的現(xiàn)象，是社會(huì)人們約定的符號(hào)系統(tǒng)。語(yǔ)言是一個(gè)體系：是以語(yǔ)音或字形為物質(zhì)外殼。以詞匯為建筑構(gòu)建材料，以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系。語(yǔ)言以其物質(zhì)化的語(yǔ)音或字形而能被人所感知，它的詞匯標(biāo)示著一定的事物，他的語(yǔ)法規(guī)則反映著人類思維的邏輯規(guī)律，因而語(yǔ)言是人類重要的交際工具而產(chǎn)生和存在。4．言語(yǔ) 言語(yǔ)是人運(yùn)用語(yǔ)言材料和語(yǔ)言規(guī)則所進(jìn)行的交際活動(dòng)的過(guò)程。也就是人們說(shuō)出的話和聽(tīng)到的話，又叫“話語(yǔ)”。言語(yǔ)交際的具體過(guò)程，實(shí)際上就是言語(yǔ)產(chǎn)生和言語(yǔ)理解的過(guò)程，是在社會(huì)交往中運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程 1．示范模仿法 示范模仿法是指教師通過(guò)自身的規(guī)范化語(yǔ)言，為兒童提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樣板，讓兒童始終在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)，有時(shí)也可以由發(fā)展較好的兒童來(lái)示范。2．練習(xí)法 練習(xí)法是指有意識(shí)地讓兒童多次使用同一個(gè)語(yǔ)言因素（如語(yǔ)音、詞匯、句子等）或訓(xùn)練兒童某方面言語(yǔ)技能技巧的一種方法。3．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià) 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)即收集教育活動(dòng)系統(tǒng)各方面的信息，并依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展黃匡和兒童語(yǔ)言教育過(guò)程、內(nèi)容、方法、效果等作出客觀的衡量和科學(xué)的判定的過(guò)程。4．自由敘述評(píng)論法 自由敘述評(píng)論法是將對(duì)教育活動(dòng)的意見(jiàn)、反響、判斷等自由地說(shuō)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)，通過(guò)口頭語(yǔ)言或文字?jǐn)⑹龅男问綄?duì)教育活動(dòng)加以評(píng)價(jià)的方法。
三、簡(jiǎn)答題 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法主要有哪些？ 1．示范模仿法。2．視、聽(tīng)、講、做結(jié)合法。3．游戲法。4．表演法。5．練習(xí)法。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育主要是提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)兒童正確說(shuō)普通話，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，培養(yǎng)兒童語(yǔ)言交往的習(xí)慣，提高兒童語(yǔ)言交往的能力;發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力，積極引導(dǎo)與提高兒童傾聽(tīng)和欣賞兒童文學(xué)作品的能力，引發(fā)兒童對(duì)閱讀與書(shū)寫的興趣、習(xí)慣和能力;為兒童入學(xué)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2．學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
簡(jiǎn)單音節(jié)階段連續(xù)音節(jié)階段學(xué)話萌芽階段
單詞句階段雙詞句階段
初步掌握口語(yǔ)階段目標(biāo)口語(yǔ)初步發(fā)展階段 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的終期目標(biāo)的具體內(nèi)容是什么？
（1）傾聽(tīng)部分。（2）表述部分。（3）欣賞文學(xué)作品部分。（4）早期閱讀部分。
專門的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容是什么？
主要包括學(xué)說(shuō)普通話、談話、講述、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)作品學(xué)習(xí)和早期閱讀等方面。3．學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些？ 1．語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程； 2．語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言個(gè)性化的過(guò)程； 3．語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言綜合化的過(guò)程； 4．語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言循序漸進(jìn)、逐步積累的過(guò)程。
3．學(xué)前兒童語(yǔ)言的本質(zhì)是什么？
1、語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng)。（1）語(yǔ)言不是自發(fā)產(chǎn)生的。（2）語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)具有地域的、民族的、階層的差異性。
2、語(yǔ)言是一種信息系統(tǒng)。
3、語(yǔ)言是一種交際和思維工具(1)語(yǔ)言對(duì)思維過(guò)程有一定影響
①兒童對(duì)客觀事物的感知和記憶受語(yǔ)言的影響 ②人類的高級(jí)心理機(jī)能離不開(kāi)語(yǔ)言
(2)思維的結(jié)果需要借助語(yǔ)言才能存儲(chǔ)和傳遞(3)語(yǔ)言為人們提供大量的間接認(rèn)識(shí)材料
4、語(yǔ)言是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的對(duì)象（1）聽(tīng)說(shuō)輪換，及時(shí)反饋（2）詞的應(yīng)用（3）構(gòu)成詞句
4．學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有哪些？ 2．對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)（活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、過(guò)程以及環(huán)境）。
3．對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)（教師的言語(yǔ)素質(zhì)、教師與兒童的互動(dòng)情況）。
5．什么是綜合等級(jí)評(píng)定法？
是語(yǔ)言教育活動(dòng)的一種評(píng)價(jià)方法。這一方法是從縱向和橫向兩個(gè)維度確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的，既對(duì)活動(dòng)的各種因素進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，又對(duì)活動(dòng)的各種狀態(tài)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，從而能夠得到綜合的評(píng)價(jià)信息。
1．如何保護(hù)學(xué)前兒童的發(fā)音器官？
1.培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣；2.要注意兒童說(shuō)話、朗讀以及唱歌時(shí)聲帶的保護(hù)。
2．談話活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么？（1）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題：教師要營(yíng)造一個(gè)寬松自由的談話氛圍、采取多種方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的談話情境
（2）圍繞話題運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談：教師要給兒童充分的自由講述內(nèi)心的真實(shí)感受并注意自由交談中的個(gè)別差異。
（3）圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容（4）教師隱形示范新的談話經(jīng)驗(yàn)
3.語(yǔ)言中樞的成熟水平導(dǎo)致兒童語(yǔ)言能力有哪些差異？
開(kāi)口說(shuō)話的月齡不同；發(fā)音的清晰度不同；對(duì)周圍語(yǔ)言刺激的敏感性不同；語(yǔ)言內(nèi)容不同；語(yǔ)用方式不同；語(yǔ)言的興趣點(diǎn)不同。
4．學(xué)話萌芽階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是什么？如何進(jìn)行語(yǔ)言教育？ 語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)：（1）不同的連續(xù)音節(jié)明顯增加，近似詞的發(fā)音增多；（2）開(kāi)始真正理解成人的語(yǔ)言；（3）語(yǔ)言交際功能開(kāi)始擴(kuò)展。教育：（1）豐富嬰兒的生活內(nèi)容，提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境；（2）鼓勵(lì)嬰兒掌握新的語(yǔ)音，并反復(fù)進(jìn)行練習(xí)強(qiáng)化；（3）在行動(dòng)中伴隨著語(yǔ)言刺激，讓嬰兒學(xué)說(shuō)話；（4）開(kāi)展早期閱讀，初步培養(yǎng)嬰兒良好的閱讀習(xí)慣。
5．單詞句階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是什么？如何進(jìn)行語(yǔ)言教育？ 語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)：（1）理解語(yǔ)言迅速發(fā)展；（2）會(huì)給常見(jiàn)的物體命名；（3）繼續(xù)講“小兒語(yǔ)”，常用省略音、替代音和重疊音。教育：（1）幫助嬰兒掌握新詞，擴(kuò)大詞匯量；（2）
多跟孩子交談，提供語(yǔ)言模仿的榜樣；（3）自制或購(gòu)買圖書(shū)，促進(jìn)嬰兒閱讀興趣和閱讀能力的提高；（4）鼓勵(lì)嬰兒多開(kāi)口，成人要耐心地傾聽(tīng)并予以回答；（5）開(kāi)展多種形式的語(yǔ)言游戲。6．雙詞句階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是什么？如何進(jìn)行語(yǔ)言教育？ 語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)：（1）能理解的詞匯數(shù)目和種類“與日俱增”；（2）語(yǔ)言理解逐步擺脫具體情境的制約，詞語(yǔ)理解能力不斷提高；（3）喜歡提問(wèn)，語(yǔ)言上出現(xiàn)“反抗行為”；（4）掌握新詞的速度突飛猛進(jìn)，處于“詞語(yǔ)爆炸”階段；（5）處于雙詞句為主階段，雙此舉增長(zhǎng)速度加快。教育：（1）為嬰兒提供良好的言語(yǔ)榜樣和言語(yǔ)示范；（2）主動(dòng)告訴嬰兒一切問(wèn)題，對(duì)嬰兒的提問(wèn)和講述要正確對(duì)待；（3）傾聽(tīng)文學(xué)作品，觀看兒童美術(shù)片或動(dòng)畫片；（4）繼續(xù)開(kāi)展早期閱讀指導(dǎo)；（5）在游戲中進(jìn)行詞語(yǔ)練習(xí)。
7．初步掌握口語(yǔ)階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是什么？如何進(jìn)行語(yǔ)言教育？ 語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)：（1）基本理解成人所用的句子；（2）語(yǔ)音逐漸穩(wěn)定和規(guī)范，發(fā)不出的語(yǔ)音逐漸減少；（3）能運(yùn)用多種簡(jiǎn)單句句型，復(fù)合句也初步發(fā)展；（4）疑問(wèn)句逐漸增多；（5）語(yǔ)言常常使用結(jié)尾策略。教育：（1）讓嬰兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練；（2）鼓勵(lì)嬰兒同班之間的自發(fā)模仿和相互交談；（3）隨時(shí)隨地地幫助嬰兒使用規(guī)范語(yǔ)言；（4）在游戲中練習(xí)講話；（5）組織多種形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)。8．目標(biāo)口語(yǔ)初步形成階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是什么？如何進(jìn)行語(yǔ)言教育 語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)：（1）詞匯量迅速增加，對(duì)新詞感興趣；（2）能抽象句子規(guī)則，常表現(xiàn)出系統(tǒng)整合的語(yǔ)言內(nèi)化能力；（3）能說(shuō)出完整的句子，出現(xiàn)了多詞句和復(fù)合句；（4）說(shuō)話不流暢，表達(dá)常有 “破句現(xiàn)象”；（5）言語(yǔ)功能呈現(xiàn)出越來(lái)越豐富、準(zhǔn)確的趨勢(shì)。教育：（1）提供豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富嬰兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)；（2）欣賞文學(xué)作品，重復(fù)和理解作品內(nèi)容；（3）組織嬰兒進(jìn)行談話活動(dòng)；（4）在聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中發(fā)展嬰兒的語(yǔ)言；（5）開(kāi)展早期集體閱讀活動(dòng)。
9．學(xué)前兒童語(yǔ)音教育的基本內(nèi)容有哪些？（1）培養(yǎng)學(xué)前兒童辨析性的聽(tīng)音能力（2）教會(huì)學(xué)前兒童正確發(fā)音（3）培養(yǎng)學(xué)前兒童的言語(yǔ)表情（4）培養(yǎng)學(xué)前兒童言語(yǔ)交往的文明修養(yǎng) 10．學(xué)前兒童語(yǔ)法發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？ 1．句型從不完整句向完整句發(fā)展。（1）從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句；（2）從陳述句到非陳述句；（3）從無(wú)修飾句到修飾句。2．語(yǔ)句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中。（1）句子結(jié)構(gòu)從混沌一體到逐步分化（表達(dá)內(nèi)容的分化、詞性的分化、結(jié)構(gòu)層次的分化）；（2）句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)；（3）句子結(jié)構(gòu)從壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活。3．句子的含詞量不斷增加。
四、論述題
1．確立學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的依據(jù)是什么？
1．依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)。具體表現(xiàn)為：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)是培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)分為傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品、早期閱讀四大塊，每個(gè)部分都包含認(rèn)知、情感與態(tài)度、能力與技能三個(gè)方面。根據(jù)語(yǔ)言教育目標(biāo)確定教育內(nèi)容，是把教育目標(biāo)中的各部分、各方面要求轉(zhuǎn)換為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)容，使兒童通過(guò)多種多樣的學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。2．依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。這里的語(yǔ)言特點(diǎn)指的是從非言語(yǔ)交際向口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)換，從口語(yǔ)交際向書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換。這兩個(gè)轉(zhuǎn)換并不是截然分開(kāi)的三個(gè)階段，而是互相交叉的。因此在確定語(yǔ)言教育內(nèi)容時(shí)，也須針對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，既有交叉又有側(cè)重。3．依據(jù)不同活動(dòng)領(lǐng)域的特點(diǎn)。
5．早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么？
（1）閱讀前準(zhǔn)備性活動(dòng)（2）兒童自由閱讀（3）師生共同閱讀：師生一起閱讀---圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)---歸納圖書(shū)內(nèi)容（4）兒童講述閱讀的主要內(nèi)容
1．文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么？
（1）學(xué)習(xí)文學(xué)作品內(nèi)容（2）理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)
（3）遷移作品經(jīng)驗(yàn)（4）創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述
講述活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么？（1）感知和理解講述對(duì)象（2）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述（3）引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)
4．聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)是什么？
（1）創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)兒童興趣（2）交代游戲規(guī)則，明確游戲玩法（3）教師指導(dǎo)兒童游戲（4）兒童自主游戲
2．為什么在其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中要進(jìn)行隨機(jī)語(yǔ)言教育？要注意哪些問(wèn)題？
在實(shí)際教育工作中，幼兒教師往往會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)言教育活動(dòng)的重頭戲，其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)無(wú)須過(guò)多考慮語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)僅僅靠專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)和日常生活中的語(yǔ)言教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須將兒童語(yǔ)言能力的訓(xùn)練隨機(jī)滲透到其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中。如在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)、科學(xué)教育活動(dòng)、音樂(lè)教育活動(dòng)、美術(shù)教育活動(dòng)、體育教育活動(dòng)中隨機(jī)語(yǔ)言教育。注意事項(xiàng)：（1）通過(guò)計(jì)劃-操作-回憶的活動(dòng)程序?yàn)閮和峁┙涣鞯臋C(jī)會(huì)；（2）要避免語(yǔ)言教育的喧賓奪主，影響其他領(lǐng)域教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；（3）鼓勵(lì)兒童同伴之間的合作與交流；（4）為兒童提供規(guī)范的言語(yǔ)示范，鼓勵(lì)兒童積極表達(dá)。1．語(yǔ)言和社會(huì)的關(guān)系是什么樣的？
語(yǔ)言與社會(huì)的關(guān)系表現(xiàn)在以下方面：語(yǔ)言產(chǎn)生于社會(huì)、存在于社會(huì)、發(fā)展于社會(huì)以及依存于社會(huì)。
0-3歲兒童語(yǔ)言教育中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 1．充分了解嬰兒個(gè)體語(yǔ)言發(fā)展的差異性 2．處理好專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)和滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)的關(guān)系
3．要充分注意嬰兒語(yǔ)言的“輸入”和“輸出” 4．處理好語(yǔ)言模仿和語(yǔ)言創(chuàng)造的關(guān)系
學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容和途徑是什么？1．豐富學(xué)前兒童詞匯。（1）為學(xué)前兒童提供的新詞應(yīng)以實(shí)詞為主；（2）學(xué)前兒童通過(guò)與成人或同伴的自然交往來(lái)學(xué)習(xí)新詞。2．幫助學(xué)前兒童正確理解詞義。（1）讓詞和詞所反映的事物同時(shí)出現(xiàn)；（2）借助有關(guān)材料為學(xué)前兒童提供詞匯的直觀信息；（3）引導(dǎo)學(xué)前兒童聯(lián)系上下文或根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)理解詞義。
3．幫助學(xué)前兒童正確運(yùn)用詞匯。（1）經(jīng)常為學(xué)前兒童提供正確用詞的典范；（2）針對(duì)學(xué)前兒童經(jīng)常錯(cuò)用或誤用的詞匯及時(shí)反饋；（3）為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，鼓勵(lì)他們大膽使用已理
解的詞匯。
2．有關(guān)兒童語(yǔ)言獲得理論有哪幾個(gè)流派？各流派的代表人物和主要觀點(diǎn)是什么？
兒童語(yǔ)言獲得理論有三個(gè)流派：后天環(huán)境論，先天決定論，先天與后天相互作用論。后天環(huán)境論可細(xì)分為模仿說(shuō)、強(qiáng)化說(shuō)和中介說(shuō)三種。
（一）模仿說(shuō)。模仿說(shuō)認(rèn)為，兒童是通過(guò)對(duì)成人語(yǔ)言的模仿而學(xué)會(huì)語(yǔ)言的，成人的語(yǔ)言是刺激（S），兒童的模仿是反應(yīng)（R）?？煞譃闄C(jī)械模仿說(shuō)和選擇性模仿說(shuō)。機(jī)械模仿說(shuō)，最早是由美國(guó)心理學(xué)家阿爾波特于1924年首次提出。它把兒童的語(yǔ)言看作是其父母語(yǔ)言的翻版，忽視兒童掌握語(yǔ)言過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。選擇性模仿說(shuō)在20世紀(jì)20-50年代很流行，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)論述的是懷特赫斯特和瓦斯托。他們認(rèn)為當(dāng)兒童對(duì)某一語(yǔ)言現(xiàn)象具有一定的接受能力時(shí)，就會(huì)對(duì)這種語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行選擇性模仿。
（二）強(qiáng)化說(shuō)。主要代表人物是斯金納。斯金納提出了“自動(dòng)的自我強(qiáng)化”和“強(qiáng)化依隨”的概念。
（三）中介說(shuō)。代表人物是湯勒曼、莫勒、斯塔茨等人。在行為主義傳統(tǒng)的刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)中加入了“傳遞性刺激”和“傳遞性反應(yīng)”的中介。斯塔茨認(rèn)為在外顯的刺激和反應(yīng)中間，有一系列因聯(lián)想而引起的隱含的刺激和隱含的反應(yīng)所構(gòu)成的中介體系，這個(gè)體系說(shuō)明了刺激和反應(yīng)的傳遞性。
二、先天決定論。較有影響的理論主要是先天語(yǔ)言能力說(shuō)和自然成熟說(shuō)。
（一）先天語(yǔ)言能力說(shuō)。主要由喬姆斯基提出的。他認(rèn)為決定兒童能夠說(shuō)話的因素不是經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，而是先天遺傳的語(yǔ)言能力，這里的語(yǔ)言能力是指語(yǔ)言知識(shí)，即普遍語(yǔ)法知識(shí)。
（二）自然成熟說(shuō)。是由美國(guó)心理學(xué)家勒納伯格提出的。其基本主張如下：第一，語(yǔ)言能力的先天性；第二，語(yǔ)言能力的自然成熟；第三，語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。
三、先天和后天相互作用論
以皮亞杰為代表的先天和后天相互作用論主張從認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展來(lái)說(shuō)明語(yǔ)言的發(fā)展，認(rèn)為兒童的語(yǔ)言能力僅僅是大腦一般認(rèn)知能力的一個(gè)方面，而認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展是主客體相互作用的結(jié)果。
（一）認(rèn)知說(shuō)。以皮亞杰為代表，認(rèn)知說(shuō)的基本觀點(diǎn)是：第一，語(yǔ)言是兒童許多符號(hào)功能中的一種，符號(hào)功能是指兒童應(yīng)用一種象征或符號(hào)來(lái)代表某種事物的能力；第二，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展；第三，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)能力是不斷發(fā)展的，它來(lái)源于主客體之間的相互作用；第四，兒童的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)具有創(chuàng)造性。
（二）規(guī)則學(xué)習(xí)說(shuō)和社會(huì)交往說(shuō)
規(guī)則學(xué)習(xí)說(shuō)提出者和贊同者主要有布朗、弗拉瑟、伯科等學(xué)者。認(rèn)為兒童具有理解母語(yǔ)的先天處理機(jī)制，但這種機(jī)制主要是一種學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的能力，兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)是一個(gè)歸納的過(guò)程。兒童用先天的語(yǔ)言處理機(jī)制，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言輸入的處理歸納出母語(yǔ)的普遍特征和個(gè)別特點(diǎn)。社會(huì)交往說(shuō)主要是布魯納、貝茨等學(xué)者的理論主張。他們認(rèn)為語(yǔ)言獲得不僅需要先天的語(yǔ)言能力，也需要一定的生理成熟和認(rèn)知發(fā)展，更需要在交往中發(fā)揮語(yǔ)言的實(shí)際交際功能。他們還認(rèn)為社會(huì)交往幾乎可以看作是兒童的一種天性。
第四篇：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育作業(yè)答案范文
《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》作業(yè)
幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)的作業(yè)
一、幼兒園語(yǔ)言教育的基本目標(biāo)？
1、樂(lè)意與人交往，談話禮貌
2、注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ) ?
3、能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事 ?
4、喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū) ?
5、能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話
二、幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的基本依據(jù)
1、教育和學(xué)前教育目標(biāo)的基本要求
2、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)
3、語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)
三、幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容包含哪些？
1、聽(tīng)說(shuō)游戲
2、講述活動(dòng)
3、談話活動(dòng)
4、文學(xué)作品活動(dòng)
?（1）詩(shī)歌
?（2）散文
?（3）故事
4、早期閱讀
四、幼兒園語(yǔ)言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)
? 1．創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
? 2．養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力；
? 3．鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力；
? 4．教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣；
? 5．引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美；
? 6．培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；
? 7．利用圖書(shū)和繪畫，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫技能；
? 8．提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言
五、幼兒園語(yǔ)言教育的基本原則
? 1．幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。
? 2．語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個(gè)別交流和幼兒之間的自由交談。
? 3．語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。
幼兒故事活動(dòng)的作業(yè)
一、故事活動(dòng)的特點(diǎn)
答：
1、圍繞故事開(kāi)展活動(dòng)
2、整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容
3、提供多種與故事相互作用的途徑
二、故事活動(dòng)的教育目標(biāo)
答:
1、向幼兒展示成熟的語(yǔ)言，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)識(shí)
2、擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力
3、培養(yǎng)幼兒善于傾聽(tīng)的技能
4、提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力
三、故事活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本結(jié)構(gòu) 答：
1、學(xué)習(xí)作品
2、理解和體驗(yàn)文學(xué)作品
3、遷移作品經(jīng)驗(yàn)
4、創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述
四、整體表演型的故事教學(xué)要注意哪些問(wèn)題
答：（1）在作品講述一遍或兩遍之后，便著手幫助幼兒分析作品人物形象的特征
（2）讓幼兒自己討論如何用動(dòng)作表現(xiàn)角色的性格與特點(diǎn)
（3）在進(jìn)行表演游戲的過(guò)程中，不要求幼兒完整復(fù)述故事，而是由教師串聯(lián)
（4）游戲道具要簡(jiǎn)單，易于操作。
五、根據(jù)以下故事材料，設(shè)計(jì)該故事的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織流程
故事《會(huì)動(dòng)的房子》
小松鼠在樹(shù)上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹(shù)底下，他發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說(shuō)：“嘿！就在這上面造一座房子！”房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。
“呼呼呼！”什么聲音？小松鼠被吵醒了。推開(kāi)窗一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風(fēng)奏起了動(dòng)聽(tīng)的山歌。真奇怪，昨天還在大樹(shù)下，今天卻來(lái)到了山腳下。可小松鼠又一想：沒(méi)關(guān)系，山腳下挺好的，有動(dòng)聽(tīng)的山歌做伴。
第二天，又傳來(lái)了“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開(kāi)窗一看，呀！又來(lái)到了大海邊，浪花唱起了歡樂(lè)的歌聲。小松鼠這下可樂(lè)了：“我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)！”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花做伴。
第三天，小松鼠想，今天我來(lái)到哪啦？推開(kāi)窗一看，呀！眼前是一片大草原，馬兒在“噠噠噠”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。
突然，傳來(lái)一個(gè)聲音：“小松鼠呀，快別亂動(dòng)。”“咦，是誰(shuí)呢？是這塊硬硬的石頭？”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱你走過(guò)許多地方?！?/p>
小松鼠低頭一看，原來(lái)是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說(shuō)：“你，你累壞了吧？”烏龜說(shuō)：“不，這下我們倆可以做伴了?！?/p>
詩(shī)歌和散文的作業(yè)
一、兒歌的基本特征
答：
1、內(nèi)容淺顯、主題單一
2、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、異唱易記
3、節(jié)奏明快、音韻和諧
二、幼兒詩(shī)的基本特征
答：
1、抒發(fā)純真的幼兒情感
2、創(chuàng)造優(yōu)美的幼兒想象意境
3、運(yùn)用凝練的語(yǔ)言和明快的節(jié)奏
三、幼兒散文的基本特征
答：
1、取材廣泛、形式靈活
2、形散而神不散的結(jié)構(gòu)
3、清新、生動(dòng)且富有抒情意味的語(yǔ)言
四、幼兒理解作品的幾個(gè)要素
答：
1、對(duì)語(yǔ)言的理解
2、對(duì)畫面的理解
3、對(duì)思想感情脈絡(luò)的感知
4、對(duì)特殊表現(xiàn)方式的感知
五、不同年齡班的欣賞要求
答：小班：重點(diǎn)應(yīng)放在理解作品的語(yǔ)言和作品的畫面上
中班：應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解畫面的同時(shí)，幫助幼兒理清作品的思想感情脈絡(luò)、初步感知作品的表現(xiàn)方式
大班：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知藝術(shù)地結(jié)構(gòu)語(yǔ)言的方式
講述活動(dòng)的作業(yè)
1、講述活動(dòng)的主要特征 答：（1）講述活動(dòng)有一定的憑借物（2）講述活動(dòng)有相對(duì)正式的語(yǔ)境（3）講述是一種獨(dú)白語(yǔ)言
2、從憑借物來(lái)分，講述活動(dòng)可以分為？ 答：（1）看圖講述（2）實(shí)物講述（3）情景表演講述
3、講述活動(dòng)的目標(biāo)是？ 答：（1）培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對(duì)象的能力
（2）培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識(shí)情感和能力 第一、在集體場(chǎng)合自然大方地講話
第二、使用正確的語(yǔ)言內(nèi)容和形式進(jìn)行講述 第三、有中心、有重點(diǎn)、有順序地講述
（3）培養(yǎng)幼兒掌握對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。
4、講述活動(dòng)的基本組織過(guò)程是？ 答：（1）感知、理解講述對(duì)象（2）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述（3）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)
（4）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)
早期閱讀的作業(yè)
一、早期閱讀的基本概念
答：早期閱讀是在幼兒充分獲得口頭語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)上，接觸有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的信息，獲得有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言意識(shí)、行為和初步能力的教育活動(dòng)
二、早期閱讀的基本特點(diǎn) 答：
1、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境
2、提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料
3、提倡整合的閱讀活動(dòng)
4、具有鮮明的文化和語(yǔ)言背景
三、早期閱讀的價(jià)值
答：
1、擴(kuò)大兒童的生活、學(xué)習(xí)范圍
2、建立初步的“讀寫”自信心
3、了解書(shū)面語(yǔ)言的特點(diǎn)和功能，為正式的閱讀做準(zhǔn)備
4、提高幼兒自我調(diào)適的能力
5、享受閱讀的樂(lè)趣
四、早期閱讀的教育目標(biāo) 答：
（一）提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)目語(yǔ)言的興趣
1、熱愛(ài)書(shū)籍，建立自覺(jué)閱讀圖書(shū)的良好習(xí)慣
2、樂(lè)意觀察各種符號(hào)，對(duì)文字有好奇感和探索愿望
（二）建立口頭語(yǔ)言與書(shū)目語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系
1、對(duì)語(yǔ)音的敏感性
2、對(duì)語(yǔ)法的敏感性
（三）培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)言的視覺(jué)感知、辨別能力
1、對(duì)漢字特征的敏感性
2、對(duì)漢字構(gòu)成規(guī)律的敏感性
（四）成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力
1、反思的策略預(yù)備技能
2、預(yù)期的策略預(yù)備技能
3、質(zhì)疑的策略預(yù)備技能
4、假設(shè)的策略預(yù)備技能
五、早期閱讀的組織方法 答：
1、幼兒獨(dú)立閱讀
2、教師與幼兒共同閱讀
3、圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)
4、歸納閱讀內(nèi)容
六、閱讀《葡萄》這本圖畫書(shū)，設(shè)計(jì)一個(gè)早期閱讀活動(dòng) 答：活動(dòng)設(shè)計(jì)要注意從前閱讀的角度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
談話活動(dòng)的作業(yè)
一、什么是幼兒園的談話活動(dòng)：
答：是一種有目的、有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語(yǔ)言教育活動(dòng)，這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力
二、談話活動(dòng)的價(jià)值有哪些？
答：
1、激發(fā)幼兒與他人交談的興趣
2、幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則
3、增強(qiáng)幼兒通過(guò)交流獲取信息的意識(shí)
4、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活
5、促進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系
三、談話活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？
答：1.談話活動(dòng)具有一個(gè)有趣的中心話題
2、談話活動(dòng)注重多方的信息交流
3、談話活動(dòng)擁有較寬松自由的交談氣氛
4、談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用
四、談話活動(dòng)的目標(biāo)是什么？
答：
1、幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的談話，并及時(shí)捕捉有效的語(yǔ)言信息
2、幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)自己的想法
3、幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交談的規(guī)則，提高語(yǔ)言交往水平
五、談話活動(dòng)的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？ 答：
1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題
2、幼兒圍繞話題自由交談
3、教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍，獲得新的經(jīng)驗(yàn)
整合課程狀態(tài)下的語(yǔ)言教育作業(yè)
一、整合課程的定義
答：整合課程就是將課程的各個(gè)部分、要素有機(jī)地組織在一起，形成一個(gè)整體的課程
二、幼兒園整合課程的特點(diǎn)是什么？
答：
1、教育者需要將成人的預(yù)期心轉(zhuǎn)化為幼兒的童心，引導(dǎo)幼兒來(lái)探索世界，使之獲得有價(jià)值的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)
2、教育者需要依據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)等來(lái)安排、延伸與幼兒生活有關(guān)聯(lián)意義的情景學(xué)習(xí)內(nèi)容，使幼兒的探索成為有連續(xù)意義的情景連接過(guò)程
3、教育者需要將原有的教學(xué)“課”轉(zhuǎn)化為融學(xué)習(xí)、生活、游戲?yàn)橐惑w的活動(dòng)，在整合課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中貫穿符合幼兒年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)原則：操作性、探究性、成就感、重復(fù)和延續(xù)等，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。
三、整合課程下的語(yǔ)言教育目標(biāo)如何體現(xiàn)？
答：
1、整合課程的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)表述方式，不再以獨(dú)立系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)，而是隱含在每個(gè)整合的主題單元教育要求內(nèi)。
2、在整合課程主題單元中的語(yǔ)言教育目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)包含了傾聽(tīng)、表述、文學(xué)欣賞和早期閱讀的要求。
3、在整合課程匯總的語(yǔ)言教育目標(biāo)設(shè)定的時(shí)候，要注意幼兒語(yǔ)言發(fā)展核心能力的不斷提升問(wèn)題。
第五篇：VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)-在線作業(yè)_C 答案
VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)-在線作業(yè)_C 用戶名：W310201132227最終成績(jī)：100.0 一 單項(xiàng)選擇題
1.當(dāng)一個(gè)工程含有多個(gè)窗體時(shí)，其中的啟動(dòng)窗體是（）。
窗體
最后一個(gè)添加的窗體 第一個(gè)添加的窗體
啟動(dòng)Visual Basic時(shí)建立的窗體
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0 用戶解答： 在“工程屬性”對(duì)話框中指定的窗體 知識(shí)點(diǎn)：
2.在窗體上面畫一個(gè)名稱為Text1的文本框，然后編寫如下的事件過(guò)程： Private Sub Text1_KeyPress(KeyAscii As Integer)
......End Sub
若焦點(diǎn)位于文本框中，則能夠觸發(fā)KeyPress事件的操作是（）。
按下鍵盤上的某個(gè)鍵 雙擊文本框 鼠標(biāo)滑過(guò)文本框 單擊鼠標(biāo)
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0
在“工程屬性”對(duì)話框中指定的用戶解答： 按下鍵盤上的某個(gè)鍵 知識(shí)點(diǎn)：
3.為了裝入一個(gè)VB應(yīng)用程序，應(yīng)當(dāng)（）。
只裝入窗體文件(.frm)只裝入工程文件(.vbp)分別裝入工程文件、窗體文件和標(biāo)準(zhǔn)模塊文件 分別裝入工程文件和標(biāo)準(zhǔn)模塊文件(.bas)
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0 用戶解答： 只裝入工程文件(.vbp)知識(shí)點(diǎn)：
4.為了在按下Esc鍵時(shí)執(zhí)行某個(gè)命令按鈕的事件過(guò)程，需要把該按鈕的哪個(gè)屬性設(shè)為True（）。
Default Value Cancel Enabled
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0 用戶解答： Cancel 知識(shí)點(diǎn)：
5.用菜單編輯器創(chuàng)建菜單時(shí)，如果要在菜單中添加一條分隔線，正確的操作是（）。
在標(biāo)題輸入框中輸入“-”（減號(hào)）在名稱輸入框中輸入“-”（減號(hào)）在名稱輸入框中輸入“_”（下劃線）在標(biāo)題輸入框中輸入“_”（下劃線）
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0 用戶解答： 在標(biāo)題輸入框中輸入“-”（減號(hào)）知識(shí)點(diǎn)：
6.在顯示菜單時(shí)，菜單的哪個(gè)屬性為True時(shí)將用灰色顯示該菜單項(xiàng)標(biāo)題（）。
Visible Checked Caption Enabled
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0 用戶解答： Enabled 知識(shí)點(diǎn)：
7.為了使標(biāo)簽框控件覆蓋背景，應(yīng)把BackStyle屬性設(shè)置為（）。
False True 1 0
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0 用戶解答： 1 知識(shí)點(diǎn)：
8.使文本框獲得焦點(diǎn)的方法是（）。
SetFocus GotFocus LostFocus Change
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0 用戶解答： SetFocus 知識(shí)點(diǎn)：
9.在窗體上畫兩個(gè)文本框（Name屬性分別為Text1和Text2）和一個(gè)命令按鈕（Name屬性為Command1），然后編寫如下兩個(gè)事件過(guò)程：
Private Sub Command1_Click()
a = Text1.Text+Text2.Text Print a
End Sub
Private Sub Form_Load()Text1.Text = “" Text2.Text = ”“
End Sub
程序運(yùn)行后，在Text1和Text2中分別輸入123和321，然后單擊命令按鈕，則輸出結(jié)果為（）。
444 321123 123321 132231
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0 用戶解答： 123321 知識(shí)點(diǎn)：
10.當(dāng)拖動(dòng)滾動(dòng)條中的滾動(dòng)塊時(shí)，將觸發(fā)滾動(dòng)條的事件是（）。
Scroll SetFocus Change Move
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0 用戶解答： Scroll 知識(shí)點(diǎn)：
11.下面不是VB的數(shù)據(jù)類型的是（）。
Currency Object Bool Single
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0 用戶解答： Bool 知識(shí)點(diǎn)：
12.下面的數(shù)2.65358979335278E-06寫成普通的十進(jìn)制數(shù)是（）。
0.***335278 0.***5278 0.***35278 0.***278
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0 用戶解答： 0.***35278 知識(shí)點(diǎn)：
13.下面的數(shù)1.2***69E+19寫成普通的十進(jìn)制數(shù)是（）。
12***6900000 12***690000 12***6900 12***69000
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0 用戶解答： 12***6900000 知識(shí)點(diǎn)：
14.下列可作為VB的變量名的是（）。
Abs AB∏
3*Delta PrintChar
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0 用戶解答： PrintChar 知識(shí)點(diǎn)：
15.設(shè)a = 2，b = 3，c = 4，d = 5，下列表達(dá)式Not a <= c Or 4 * c = b ^ 2 And b <> a + c的值是（）。
True 1 False-1
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0 用戶解答： False 知識(shí)點(diǎn)：
16.語(yǔ)句Print 5 * 5 5 / 5的輸出結(jié)果是（）。25 5 0
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0 用戶解答： 25 知識(shí)點(diǎn)：
17.表達(dá)式4 + 5 6 * 7 / 8 Mod 9的值是（）。7 6 4
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0 用戶解答： 5 知識(shí)點(diǎn)：
18.以下語(yǔ)句Print 3 + 4 5 * 6 / 7 Mod 8的輸出結(jié)果是（）。4 3 5
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0 用戶解答： 4 知識(shí)點(diǎn)：
19.語(yǔ)句Print Sgn(-6 ^ 2)+ Int(-6 ^ 2)+ Int(6 ^ 2)的輸出結(jié)果是（）。
-1 1-72-36
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0 用戶解答：-1 知識(shí)點(diǎn)：
20.以下語(yǔ)句的輸出結(jié)果是（）。
a = Sqr(3)
Print Format(a, ”$$####.###")
$1732 $$0001.732 $1.732 $$1.732
本題分值： 5.0 用戶得分： 5.0 用戶解答： $$1.732 知識(shí)點(diǎn)：
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