第一篇：幼兒語言教育滿分作業(yè)和答案

1．第1題

在幼兒園各年齡班，（）是語言教育的關(guān)鍵期。A.小班 B.中班 C.大班 D.小學(xué)低年級(jí) 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

2．第2題

學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)是依據(jù)社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)、（）、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的主要目標(biāo)來制定的。

A.語言學(xué)習(xí)的規(guī)律 B.語言的文化功能

C.學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律 D.幼兒園教育的要求 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

3．第3題

講述活動(dòng)的憑借物決定了兒童講述的（）A.內(nèi)容和方向 B.時(shí)間和頻率 C.語言交流的形式 D.語言活動(dòng)的場(chǎng)合 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

4．第4題

早期閱讀需要為兒童提供良好的具有較多閱讀信息的教育環(huán)境，它包括（）兩個(gè)含義 A.精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境 B.豐富的圖書和教師的及時(shí)指導(dǎo) C.幼兒自主的閱讀和家長(zhǎng)的陪伴 D.師幼互動(dòng)閱讀 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

5．第5題

目前對(duì)我國(guó)學(xué)前兒童語言教育影響較大的3種語言教育觀是（）。A.完整語言教育觀、行為主義語言教育觀、認(rèn)知相互作用語言教育觀 B.完整語言教育觀、整合教育觀、活動(dòng)教育觀

C.完整語言教育觀、先天論語言教育觀、活動(dòng)教育觀

D.完整語言教育觀、整合教育觀、社會(huì)相互作用語言教育觀 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

6．第6題

考慮教育內(nèi)容、教師的指導(dǎo)活動(dòng)和兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)如何展開的過程屬于（）步驟 A.確定活動(dòng)目標(biāo) B.選擇活動(dòng)內(nèi)容 C.策劃活動(dòng)流程 D.擬定活動(dòng)方案 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

7．第7題

選出不屬于學(xué)前兒童語言教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的一項(xiàng) A.對(duì)學(xué)前兒童語言發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià) B.對(duì)學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià) C.對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)

D.對(duì)學(xué)前兒童能力發(fā)展的評(píng)價(jià) 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

8．第8題

喬姆斯基認(rèn)為，兒童獲得語言的過程是由（）向（）轉(zhuǎn)化的過程。A.語言形式 語言內(nèi)容 B.普遍語法 個(gè)別語法 C.語言內(nèi)容 語法知識(shí) D.語言環(huán)境 語言能力 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

9．第9題

幼兒有興趣捧書看，會(huì)給書中的圖畫命名，能改編書中熟悉的內(nèi)容這屬于前識(shí)字能力發(fā)展的（）階段 A.萌發(fā)階段 B.初期階段 C.流暢階段 D.讀寫階段 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

10．第10題

幼兒園的文學(xué)活動(dòng)，應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，在這一過程中通過（）途徑讓幼兒得到發(fā)展。A.童話表演 B.角色互換 C.多種操作 D.師生交流 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

11．第11題

人運(yùn)用語言材料和語言規(guī)則所進(jìn)行的交際活動(dòng)的過程我們稱之為（）A.言語 B.編碼 C.譯碼

D.語言能力 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

12．第12題

通過談話活動(dòng)，教師可以逐步幫助幼兒建立起幾種傾聽技能，其中不正確的一項(xiàng)是（）、A.有意識(shí)傾聽能力 B.辨析傾聽能力 C.理解性傾聽能力 D.表述傾聽能力 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

13．第13題

幼兒園談話活動(dòng)與日常談話最根本的區(qū)別在于談話活動(dòng)具有（）的特點(diǎn) A.無預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃 B.隨意性

C.有目的、有計(jì)劃 D.自發(fā)性 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

14．第14題

書面語言的載體是（）。A.文字 B.圖畫 C.符號(hào) D.圖書 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

15．第15題

在創(chuàng)設(shè)談話情境中，無論以哪種方式創(chuàng)設(shè)談話情境，都必須以有利于（）為前提。A.幼兒談話 B.教師組織

C.幼兒傾聽能力發(fā)展 D.幼兒智力發(fā)展 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

16．第16題

在幼兒園里，常見的閱讀場(chǎng)所是（）A.語言角、閱讀區(qū) B.操場(chǎng)、走廊 C.活動(dòng)時(shí)、休息室 D.桌椅邊、餐桌邊 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

17．第17題

在音樂活動(dòng)中的語言教育屬于 A.專門的語言教育 B.隨機(jī)滲透的語言教育 C.欣賞的語言教育 D.表述的語言教育 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

18．第18題

學(xué)前兒童語言教育整體結(jié)構(gòu)包括語言教育目標(biāo)、語言教育內(nèi)容、語言教育過程和（）四個(gè)要素。A.語言教育環(huán)境 B.語言教育評(píng)價(jià) C.語言教育方案 D.語言教育原則 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

19．第19題

選出不屬于兒童早期閱讀的作用的一項(xiàng)（）。A.培養(yǎng)兒童獨(dú)立閱讀的習(xí)慣 B.幫助兒童“接近”書面語言

C.幫助兒童了解書面語言

D.幫助兒童發(fā)展早期閱讀自我調(diào)適能力 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

20．第20題

選出不屬于專門的語言教育內(nèi)容的一項(xiàng) A.外語學(xué)習(xí)B.學(xué)習(xí)普通話 C.早期閱讀 D.談話

您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

21．第21題

社會(huì)交往說強(qiáng)調(diào)，兒童所處的（）和（）對(duì)兒童語言發(fā)展的作用。A.語言環(huán)境 生理機(jī)構(gòu) B.語言環(huán)境 認(rèn)知結(jié)構(gòu) C.語言環(huán)境 交往背景 D.語言環(huán)境 強(qiáng)化訓(xùn)練 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

22．第22題

語言和言語的關(guān)系是（）A.語言依靠言語 B.言語離不開語言 C.兩者互相依存 D.兩者互不相干 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

23．第23題

選出不屬于語言發(fā)生的生物基礎(chǔ)的一項(xiàng) A.發(fā)音器官的成熟 B.語音聽覺系統(tǒng)的成熟 C.聲帶的松緊程度 D.大腦神經(jīng)中樞的成熟 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

24．第24題

活動(dòng)教育觀要求教師更多地提供學(xué)前兒童充分（）的機(jī)會(huì)。A.學(xué)習(xí)語言 B.操作語言 C.加工語言 D.吸收語言 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

25．第25題

用各種方法與手段對(duì)兒童語言發(fā)展與教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的、系統(tǒng)的間接了解和觀察，并對(duì)所收集的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析或理論分析的研究方法是（）A.自然觀察法 B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)法 C.調(diào)查法 D.原因調(diào)查法 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

26．第26題

以下是教師在制定語言教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循的幾個(gè)原則，不正確的為（）A.活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展

B.活動(dòng)目標(biāo)要和階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一致

C.活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含讀寫能力方面的要求

D.活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感與態(tài)度與技能三個(gè)方面 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

27．第27題

兒童出現(xiàn)“電報(bào)句”的時(shí)間大約是在（）A.1.5 B.2.5 C.3.5 D.4 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

28．第28題

機(jī)械模仿說是兒童學(xué)習(xí)語言的重要途徑的觀點(diǎn)在（）年代一直很流行。A.２０世紀(jì)２０－５０ B.１９世紀(jì)２０－５０ C.２０世紀(jì)２０－８０ D.１９世紀(jì)５０－８０ 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

29．第29題

選出不屬于語言三種基本屬性的一項(xiàng) A.符號(hào)屬性 B.工具屬性 C.信息屬性 D.學(xué)習(xí)屬性 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

30．第30題

后天環(huán)境論者認(rèn)為，（）是語言學(xué)習(xí)的必要條件。

A.先天生理機(jī)制 B.強(qiáng)化

C.認(rèn)知結(jié)構(gòu) D.思維 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

31．第31題

與圍繞已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交談的談話活動(dòng)不同，講述活動(dòng)要求有一個(gè)（）A.話題 B.憑借物 C.學(xué)具 D.教具

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

32．第32題

兒童開始說話的單詞句階段通常延續(xù)（）A.3個(gè)月 B.半年 C.一年 D.一年半 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

33．第33題

兒童從（）歲左右開始說話，進(jìn)入單詞句的階段。A.0.5 B.1 C.3 D.5 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

34．第34題

小班幼兒對(duì)圖書的選擇要求是（）

A.情節(jié)簡(jiǎn)單、人物形象、色彩鮮艷的有短句或詞匯的單頁(yè)單幅圖 B.情節(jié)較為復(fù)雜、畫面之間關(guān)聯(lián)較明顯的單頁(yè)多幅圖

C.情節(jié)豐富復(fù)雜的圖書或常用字多、獨(dú)體字較多的單頁(yè)單幅圖 D.兒童有興趣的無論單頁(yè)還是多頁(yè)的圖書都可選 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

35．第35題

選出不屬于語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的原則的一項(xiàng)（）A.活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)連續(xù)性的原則 B.活動(dòng)主客體交互作用的原則 C.活動(dòng)內(nèi)容和方式相適應(yīng)的原則 D.教師顯性指導(dǎo)的原則 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

36．第36題

學(xué)前兒童詞匯教育要求為兒童提供的新詞應(yīng)以（）為主 A.實(shí)詞 B.虛詞 C.動(dòng)詞 D.名詞 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

37．第37題 言語是一種（）A.社會(huì)現(xiàn)象 B.個(gè)體心理現(xiàn)象 C.約定俗成的現(xiàn)象 D.工具現(xiàn)象 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

38．第38題

中班幼兒對(duì)圖書的選擇要求是（）

A.情節(jié)簡(jiǎn)單、人物形象、色彩鮮艷的有短句或詞匯的單頁(yè)單幅圖 B.情節(jié)較為復(fù)雜、畫面之間關(guān)聯(lián)較明顯的單頁(yè)多幅圖

C.情節(jié)豐富復(fù)雜的圖書或常用字多、獨(dú)體字較多的單頁(yè)單幅圖 D.兒童有興趣的無論單頁(yè)還是多頁(yè)的圖書都可選 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

39．第39題

文學(xué)作品教學(xué)的主要目的是為了（）A.知識(shí)教育和智力的開發(fā) B.道德教育和情感的熏陶

C.審美能力、文學(xué)理解能力和想象能力的培養(yǎng) D.人際互動(dòng)和思維能力的訓(xùn)練 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

40．第40題 具體教育活動(dòng)目標(biāo)制定受制于（）A.終期目標(biāo)

B.游戲行為培養(yǎng)目標(biāo) C.傾聽行為培養(yǎng)目標(biāo) D.表述行為培養(yǎng)目標(biāo) 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

41．第41題 說明性講述是（）

A.把人物的經(jīng)歷、行為或事物發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來

B.用生動(dòng)形象的語言把人物的狀態(tài)、動(dòng)作或物體以及景物的性質(zhì)、特征講述出來 C.用簡(jiǎn)單明了的語言把事物的形狀、特征、用途等解說清楚 D.通過擺觀點(diǎn)、擺事實(shí)來說明自己贊成什么或反對(duì)什么 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

42．第42題

（）是一個(gè)完善的語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心。A.活動(dòng)目標(biāo)的確定 B.活動(dòng)過程的展開 C.活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究 D.活動(dòng)內(nèi)容的選擇 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

43．第43題

先天決定論主要是指（）的轉(zhuǎn)換生成理論流派對(duì)兒童語言學(xué)習(xí)和獲得所做的解釋。A.喬姆斯基 B.斯金納 C.坎特 D.皮亞杰 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

44．第44題

認(rèn)知相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為語言是人類特有的行為，來源于人類（）與（）之間的相互作用。

A.邏輯思維 運(yùn)動(dòng)行為 B.遺傳結(jié)構(gòu) 環(huán)境輸入 C.選擇性模仿 有意訓(xùn)練 D.生理機(jī)構(gòu) 自我強(qiáng)化 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

45．第45題、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)包括3個(gè)方面，它們是（）。A.終期目標(biāo)、傾聽行為培養(yǎng)目標(biāo)、表述行為培養(yǎng)目標(biāo) B.終期目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、教育活動(dòng)目標(biāo)

C.傾聽行為培養(yǎng)目標(biāo)、表述行為培養(yǎng)目標(biāo)、早期閱讀行為培養(yǎng)目標(biāo) D.傾聽行為培養(yǎng)目標(biāo)、表述行為培養(yǎng)目標(biāo)、欣賞文學(xué)作品行為培養(yǎng)目標(biāo) 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

46．第46題

幼兒接觸書面語言的途徑是（）。A.早期閱讀活動(dòng) B.早期談話活動(dòng) C.早期講述活動(dòng) D.早期欣賞活動(dòng) 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

47．第47題

活動(dòng)方式是指（）、活動(dòng)方法、活動(dòng)形式三者的有機(jī)結(jié)合和綜合體現(xiàn)。A.活動(dòng)環(huán)境和條件 B.活動(dòng)人數(shù) C.活動(dòng)主體 D.活動(dòng)材料 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

48．第48題

學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施步驟包括制定活動(dòng)目標(biāo)、選擇活動(dòng)內(nèi)容、()、擬定活動(dòng)方案的一般流程等幾個(gè)步驟。A.研究?jī)和睦?B.布置活動(dòng)環(huán)境 C.策劃活動(dòng)流程 D.精心制作教具 您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

49．第49題

幼兒園文學(xué)活動(dòng)，是以文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的語言教育活動(dòng)。它的第一層次是（）。

A.理解體驗(yàn)作品 B.遷移作品經(jīng)驗(yàn) C.學(xué)習(xí)文學(xué)作品

D.創(chuàng)造性想象和語言表達(dá) 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

50．第50題

小班兒童由于其語言能力和認(rèn)知能力的局限，主要是進(jìn)行（）A.實(shí)物講述 B.情景講述 C.表演講述 D.議論講述 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：2.0 此題得分：2.0

作業(yè)總得分：100.0 作業(yè)總批注：

第二篇：2014幼兒語言教育滿分答案（推薦）

語言教育學(xué)

一、選擇題

（）是確定學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的主要依據(jù)。A.學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)（）是實(shí)現(xiàn)文化保存和傳遞的最佳方式。D.書面語言

（）是一個(gè)完善的語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心。D.活動(dòng)內(nèi)容的選擇

（）是語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。A.確定語言教育活動(dòng)的目標(biāo)、后天環(huán)境論代表人物是A.斯金納、描述性講述是（）C.用簡(jiǎn)單明了的語言把事物的形狀、特征、用途等解說清楚、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)包括3個(gè)方面，它們是（）。B.終期目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、教育活動(dòng)目標(biāo).教師在語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的一環(huán)是（）B.確立活動(dòng)目標(biāo) 大約（）以后，兒童逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。C.2歲

對(duì)幼兒談話活動(dòng)的作用認(rèn)識(shí)不正確的一項(xiàng)是（）A.激發(fā)幼兒與他人交談的興趣

對(duì)幼兒園前識(shí)字教學(xué)說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。C.識(shí)字是學(xué)習(xí)書面語言的唯一的內(nèi)容和方式 兒童出現(xiàn)“電報(bào)句”的時(shí)間大約是在（）B.2.5 兒童詞匯增長(zhǎng)的高速期是在（）C.3歲左右

兒童從（）歲左右開始說話，進(jìn)入單詞句的階段。B.1 兒童大約（）左右進(jìn)入成人句階段，這時(shí)兒童習(xí)得語言的過程已基本完成。C.5 兒童大約在（）以后進(jìn)入雙詞句階段B.一歲半

兒童歸納圖書內(nèi)容的“圖書命名法”一般適合于（）的兒童使用D.中班后期

兒童歸納圖書內(nèi)容的“一段話歸納法”一般適合于（）的兒童使用B.小班后期和中班前期 兒童聽覺的個(gè)別差異性很大，隨著年齡的增長(zhǎng)而（）A.不斷減少 兒童外耳道壁未完全骨化和閉合，要到（）歲才能完成。B.5 兒童語法發(fā)展有其自身特點(diǎn)，選出不符合其發(fā)展特點(diǎn)的一項(xiàng)D.從被動(dòng)句到主動(dòng)句

兒童語言文學(xué)作品向幼兒展示的成熟語言，首先表現(xiàn)在豐富多樣的（）方面。B.句法結(jié)構(gòu) 兒童早期識(shí)字能力的發(fā)展和他們的（）發(fā)展密切相關(guān)。A.口頭語言

廣義的學(xué)前兒童語言教育把（）的兒童的所有語言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究的對(duì)象。C.0-6 后天環(huán)境論者認(rèn)為（）A.兒童學(xué)習(xí)語言是通過模仿—強(qiáng)化－重復(fù)獲得的 后天環(huán)境論者認(rèn)為，（）是語言學(xué)習(xí)的必要條件。B.強(qiáng)化 后天環(huán)境論者認(rèn)為，語言的本質(zhì)是（）。D.刺激——反應(yīng)連接

活動(dòng)方式是指（）、活動(dòng)方法、活動(dòng)形式三者的有機(jī)結(jié)合和綜合體現(xiàn)。A.活動(dòng)環(huán)境和條件 活動(dòng)教育觀要求教師更多地提供學(xué)前兒童充分（）的機(jī)會(huì)。B.操作語言

機(jī)械模仿說是兒童學(xué)習(xí)語言的重要途徑的觀點(diǎn)在（）年代一直很流行。A.２０世紀(jì)２０－５０ 將教育信息返回給教師用以調(diào)整改進(jìn)教育過程這是教育評(píng)價(jià)的（）A.反饋?zhàn)饔?講述活動(dòng)的憑借物決定了兒童講述的（）A.內(nèi)容和方向

講述活動(dòng)的憑借物是（）A.教師或幼兒參與準(zhǔn)備的圖片、實(shí)物、場(chǎng)景等

講述活動(dòng)的語言獨(dú)白特點(diǎn)要求幼兒的口頭語言經(jīng)歷（）的過程D.從獨(dú)立完整編碼到獨(dú)立完整發(fā)碼

講述活動(dòng)培養(yǎng)幼兒懂得積極地感知理解要求說的內(nèi)容，講述要求幼兒（）C.不僅需要學(xué)會(huì)說出自己的想法，也要學(xué)會(huì)按照主題的要求去構(gòu)思和說話 講述活動(dòng)是以（）為基本目的A.培養(yǎng)兒童獨(dú)立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語言能力 講述活動(dòng)要求幼兒使用（）進(jìn)行語言交流。D.比較規(guī)范的語言

教師為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀物質(zhì)環(huán)境，這種物質(zhì)環(huán)境包括為兒童提供（）C.時(shí)間和空間 具體教育活動(dòng)目標(biāo)制定受制于（）A.終期目標(biāo)

開展文學(xué)教育活動(dòng)，在兒童第一次接觸作品時(shí)教師要（）B.避免過多重復(fù)講述

考慮教育內(nèi)容、教師的指導(dǎo)活動(dòng)和兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)如何展開的過程屬于（）步驟D.擬定活動(dòng)方案 勒納伯格認(rèn)為，語言既然是大腦功能成熟的產(chǎn)物，語言的獲得必然有個(gè)（）B.關(guān)鍵期 美國(guó)心理學(xué)家（）提出了自然成熟說的兒童語言發(fā)展理論。B.勒納伯格

喬姆斯基認(rèn)為，兒童獲得語言的過程是由（）向（）轉(zhuǎn)化的過程。B.普遍語法 個(gè)別語法 確定學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容應(yīng)有一定依據(jù)，選出不屬于的一項(xiàng)D.教師熟練掌握的教學(xué)內(nèi)容 人運(yùn)用語言材料和語言規(guī)則所進(jìn)行的交際活動(dòng)的過程我們稱之為（）A.言語 認(rèn)知相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式的代表人物是（）A.皮亞杰

認(rèn)知相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來源于（）。C.主客體間的相互作用 認(rèn)知相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，兒童語言的發(fā)展以其（）的發(fā)展為基礎(chǔ)。C.認(rèn)知

認(rèn)知相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為語言是人類特有的行為，來源于人類（）與（）之間的相互作用。B.遺傳結(jié)構(gòu) 環(huán)境輸入 社會(huì)交往說強(qiáng)調(diào)，兒童所處的（）和（）對(duì)兒童語言發(fā)展的作用。C.語言環(huán)境 交往背景 社會(huì)交往說認(rèn)為，語言交往（）在兒童語言結(jié)構(gòu)獲得的過程中起決定性作用。D.環(huán)境 滲透的語言教育內(nèi)容主要是A.促進(jìn)學(xué)前兒童與教師、同伴之間的有效言語交流 書面語言的載體是（）。A.文字

談話活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)中的第一步驟是（）B.創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題

談話活動(dòng)與科學(xué)教育的“總結(jié)性談話”最明顯的區(qū)別在于談話活動(dòng)側(cè)重于培養(yǎng)幼兒（），不特別考慮話題內(nèi)容的認(rèn)識(shí)范疇。D.語言能力 談話活動(dòng)注重多方面的信息交流，在這方面體現(xiàn)為3個(gè)特點(diǎn)。其中不屬于其特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）B.談話活動(dòng)中教師的提問較多 通過談話活動(dòng)，教師可以逐步幫助幼兒建立起幾種傾聽技能，其中不正確的一項(xiàng)是（）、D.表述傾聽能力 完整的語言教育目標(biāo)應(yīng)該包括培養(yǎng)兒童語言（）的情感態(tài)度、認(rèn)知和能力。A.聽、說、讀、寫4個(gè)方面 完整語言教育的觀念認(rèn)為學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（）。B.全面的、完整的 文學(xué)活動(dòng)中的故事復(fù)述有（）兩種形式A.全文復(fù)述、細(xì)節(jié)復(fù)述 文學(xué)活動(dòng)中兒童進(jìn)行創(chuàng)編必須有二個(gè)條件是（）A.經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī) 文學(xué)教育活動(dòng)對(duì)作品形象的要求是A.鮮明生動(dòng)

文學(xué)作品教學(xué)的主要目的是為了（）C.審美能力、文學(xué)理解能力和想象能力的培養(yǎng) 我國(guó)兒童語音發(fā)展出現(xiàn)的情況是（）D.發(fā)聲母比發(fā)韻母困難 狹義的學(xué)前兒童語言教育把（）的兒童的所有語言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究的對(duì)象。B.3~6 下列有關(guān)兒童語言教育目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)的論述，不正確的是（）。D.教師制定具體活動(dòng)目標(biāo)要符合年齡階段目標(biāo)，終期目標(biāo)往往不過多考慮。先天決定論者認(rèn)為語言是人類特有的特殊認(rèn)知能力，人類的（）因素決定著兒童語言獲得的整個(gè)過程。D.先天遺傳 先天決定論主要是指（）的轉(zhuǎn)換生成理論流派對(duì)兒童語言學(xué)習(xí)和獲得所做的解釋。A.喬姆斯基 相互作用論者以皮亞杰的（）為理論基礎(chǔ)C.認(rèn)知說

小班兒童由于其語言能力和認(rèn)知能力的局限，主要是進(jìn)行（）A.實(shí)物講述

小班幼兒對(duì)圖書的選擇要求是（）A.情節(jié)簡(jiǎn)單、人物形象、色彩鮮艷的有短句或詞匯的單頁(yè)單幅圖 心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，（）以上的兒童一般能掌握本民族的全部語言A.4歲 行為主義的語言模式來源于（）和華生的基本概念。C.巴甫洛夫

行為主義者貶低人類生理基礎(chǔ)的作用從根本上抹殺了（）之間的本質(zhì)差異。C.人與動(dòng)物 選出不符合學(xué)前兒童掌握詞類順序的一項(xiàng)A.先實(shí)詞后虛詞

選出不屬于兒童早期閱讀的作用的一項(xiàng)（）。A.培養(yǎng)兒童獨(dú)立閱讀的習(xí)慣 選出不屬于談話活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)方式的一項(xiàng)D.用實(shí)驗(yàn)調(diào)查創(chuàng)設(shè) 選出不屬于學(xué)前兒童語言教育評(píng)價(jià)的方法的一項(xiàng)D.幼教專家評(píng)價(jià)法 選出不屬于學(xué)前兒童語言教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的一項(xiàng)D.對(duì)學(xué)前兒童能力發(fā)展的評(píng)價(jià) 選出不屬于學(xué)前兒童語言研究?jī)r(jià)值的一項(xiàng)D.德育價(jià)值 選出不屬于語言發(fā)生的生物基礎(chǔ)的一項(xiàng)C.聲帶的松緊程度

選出不屬于語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的原則的一項(xiàng)（）D.教師顯性指導(dǎo)的原則 選出不屬于語言三種基本屬性的一項(xiàng)D.學(xué)習(xí)屬性 選出不屬于專門的語言教育內(nèi)容的一項(xiàng)A.外語學(xué)習(xí)

選出關(guān)于學(xué)前兒童語言本質(zhì)的表述不正確的一項(xiàng)D.語言是一種思維形式 選擇文學(xué)作品內(nèi)容應(yīng)考慮作品的教育功能和（）A.兒童的欣賞趣味和欣賞能力 學(xué)前兒童詞匯教育要求為兒童提供的新詞應(yīng)以（）為主A.實(shí)詞 學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)的一個(gè)突出特征就是從（）入手B.文學(xué)作品教學(xué) 學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)主要包括（）兩種形式A.文學(xué)欣賞和文學(xué)創(chuàng)造

學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施步驟包括制定活動(dòng)目標(biāo)、選擇活動(dòng)內(nèi)容、()、擬定活動(dòng)方案的一般流程等幾個(gè)步驟。C.策劃活動(dòng)流程 學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)可劃分為傾聽行為的培養(yǎng)、（）、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)和早期閱讀行為的培養(yǎng)四大類。D.表述行為的培養(yǎng) 學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)是依據(jù)社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)、（）、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的主要目標(biāo)來制定的。C.學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律 學(xué)前兒童語言教育評(píng)價(jià)有其獨(dú)有的作用，選出不屬于其作用的一項(xiàng)D.激勵(lì)作用

學(xué)前兒童語言教育整體結(jié)構(gòu)包括語言教育目標(biāo)、語言教育內(nèi)容、語言教育過程和（）四個(gè)要素。D.語言教育原則 言語是一種（）B.個(gè)體心理現(xiàn)象

嬰兒語音發(fā)展的“牙牙學(xué)語”階段是指（）C.6個(gè)月至1歲左右

用各種方法與手段對(duì)兒童語言發(fā)展與教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的、系統(tǒng)的間接了解和觀察，并對(duì)所收集的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析或理論分析的研究方法是（）C.調(diào)查法 幼兒的敘事性講述的要求是（）D.一般只要求幼兒能簡(jiǎn)潔、清楚地按順序講述事件 幼兒接觸書面語言的途徑是（）。A.早期閱讀活動(dòng)

幼兒園的文學(xué)活動(dòng)，應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，在這一過程中通過（）途徑讓幼兒得到發(fā)展。C.多種操作 幼兒園的文學(xué)活動(dòng)是圍繞（）展開活動(dòng)的。B.低幼兒童文學(xué)作品 幼兒園的早期閱讀活動(dòng)具有（）特點(diǎn)。A.整合的 幼兒園談話活動(dòng)的話題是（）D.教師精心設(shè)計(jì)的

幼兒園談話活動(dòng)是一種（）的組織幼兒學(xué)習(xí)的專門的語言教育活動(dòng)。C.有目的、有計(jì)劃

幼兒園談話活動(dòng)有一個(gè)有趣的中心話題，有趣的中心話題包含3層意思。選出其中一項(xiàng)不屬于這3層意思的是（）D.與幼兒的心理承受能力有關(guān) 幼兒園談話活動(dòng)與日常談話最根本的區(qū)別在于談話活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)C.有目的、有計(jì)劃 幼兒園談話活動(dòng)著重培養(yǎng)幼兒（）方面的語言運(yùn)用能力。A.與他人交談

幼兒園文學(xué)活動(dòng)，是以文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的語言教育活動(dòng)。它的第一層次是（）。A.理解體驗(yàn)作品 幼兒園文學(xué)活動(dòng)中，小班編構(gòu)故事的重點(diǎn)是故事的（）。D.結(jié)局

幼兒園文學(xué)活動(dòng)中，小班幼兒詩(shī)歌和散文仿編活動(dòng)的重點(diǎn)是（）。B.在原有畫面的基礎(chǔ)上換詞 幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)的目的是向兒童展示（）A.成熟的語言

幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)中，大班編構(gòu)故事的重點(diǎn)應(yīng)放在（）B.編構(gòu)完整的故事

幼兒園文學(xué)作品的教學(xué)，不僅可以向幼兒展示成熟的語言、擴(kuò)展幼兒的詞匯量，而且還可以培養(yǎng)幼兒的（）技能。A.傾聽 幼兒園中班編構(gòu)故事的重點(diǎn)應(yīng)放在編構(gòu)故事的（）。C.高潮 幼兒在講述活動(dòng)中，()A.說話不能很隨意，不能寬松自由地交談

幼兒早期閱讀活動(dòng)實(shí)施時(shí)正式閱讀活動(dòng)的第一階段應(yīng)是（）A.幼兒自主閱讀 與圍繞已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交談的談話活動(dòng)不同，講述活動(dòng)要求有一個(gè)（）B.憑借物 語言的發(fā)展是學(xué)前兒童（）化的一種重要標(biāo)志。A.社會(huì) 語言和言語的關(guān)系是（）C.兩者互相依存

語言中樞的成熟順序決定著學(xué)前兒童（的先后順序A.聽、讀、說、寫 在多民族聚集的國(guó)家和地區(qū)，人們?yōu)榱私浑H而使用的語言稱為（）B.第二語言 在兒童語言發(fā)展過程中（）。B.兒童發(fā)音能力的發(fā)展晚于辨音能力的發(fā)展 在講述活動(dòng)中，（）B.幼兒可以學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的順序和方法

在講述活動(dòng)中，（）C.幼兒有機(jī)會(huì)逐漸學(xué)習(xí)在集體面前獨(dú)立講述自己的想法 在講述活動(dòng)中，幼兒的實(shí)際情況使得（）進(jìn)行講述B.幼兒不能完全憑借記憶 在科學(xué)教育活動(dòng)中的語言教育活動(dòng)屬于B.滲透的語言教育活動(dòng) 在形式上，幼兒園談話活動(dòng)是（）進(jìn)行的。B.在集體場(chǎng)合下 在音樂活動(dòng)中的語言教育屬于B.隨機(jī)滲透的語言教育 在幼兒園各年齡班，（）是語言教育的關(guān)鍵期。A.小班 在幼兒園里，常見的閱讀場(chǎng)所是（）A.語言角、閱讀區(qū) 在幼兒園談話活動(dòng)中，教師的主要作用在于（）A.間接引導(dǎo)

早期閱讀活動(dòng)教師鼓勵(lì)兒童歸納圖書內(nèi)容有三種形式，選出不屬于的一項(xiàng)D.三段式歸納法 早期閱讀活動(dòng)特征告訴我們，早期閱讀活動(dòng)與（）緊密相連B.講述活動(dòng)

早期閱讀活動(dòng)主要是幫助兒童獲得（）A.前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和前書寫經(jīng)驗(yàn) 早期閱讀教學(xué)的認(rèn)字教學(xué)主要是針對(duì)（）A.字形的再認(rèn)

早期閱讀教育活動(dòng)的整合性體現(xiàn)在早期閱讀是（）的結(jié)合A.書面語言和口頭語言

整合的語言教育觀念認(rèn)為兒童語言發(fā)展有賴于3種知識(shí)的整合習(xí)得，這三種知識(shí)是（）。B.社會(huì)知識(shí)、認(rèn)識(shí)知識(shí)和語言知識(shí) 整合的語言教育觀念是學(xué)前兒童語言教育（）、內(nèi)容和方式的整合。D.目標(biāo) 指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)物講述，最重要的是（）A.幫助幼兒把握實(shí)物的特征 中大班幼兒語音教育重點(diǎn)在（）C.矯正發(fā)音

二、名詞解釋

表演法：表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。

第二語言：是指在多民族聚居的國(guó)家和地區(qū)，每個(gè)民族都有自己的語言，在這復(fù)雜的“語言接觸”里，為了和其他民族的人成功地進(jìn)行交際，人們往往要學(xué)習(xí)的一種非本族的語言 獨(dú)白語言：獨(dú)白語言是比談話更為復(fù)雜、周密的一種口頭語言的表達(dá)形式，需要獨(dú)立構(gòu)思講話的內(nèi)容，完成從獨(dú)立完整編碼到完整發(fā)碼的過程。

仿編活動(dòng)：仿編活動(dòng)是兒童在文學(xué)欣賞、理解文學(xué)作品內(nèi)容及構(gòu)成的基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求兒童仿照某一篇作品的框架或某一段落，調(diào)動(dòng)自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，編出自己的文學(xué)作品或段落。

話題：是幼兒談話活動(dòng)中，教師根據(jù)教育目標(biāo)、教育計(jì)劃而精心設(shè)計(jì)的談話范圍，它是一個(gè)有趣的中心話題，一方面幼兒對(duì)它有一定生活經(jīng)驗(yàn)；另一方面要有新鮮感，還有與幼兒近日活動(dòng)中的共同關(guān)心點(diǎn)有關(guān)。

活動(dòng)教育觀：活動(dòng)教育觀是指以活動(dòng)的形成組織學(xué)前兒童的語言教育過程，幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語言。（1）提供兒童充分操作語言的機(jī)會(huì)。（2）通過多種形成的操作，促進(jìn)兒童語言的發(fā)展。（3）要注重發(fā)揮學(xué)前兒童在活動(dòng)中的主體作用和教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

講述活動(dòng)：是有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)發(fā)展幼兒語言表述能力的語言教育活動(dòng)。它要求幼兒積極參與命題性質(zhì)的講述實(shí)踐，幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗(yàn)。母語：是指一個(gè)人從小就從父母或周圍環(huán)境里自然學(xué)到并用于交際目的的語言，即本族語或母語。母語：是指一個(gè)人從小就從父母或周圍環(huán)境里自然學(xué)到并用于交際目的的語言，即本族語或母語。

傾聽行為：傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。學(xué)前兒童傾聽行為的培養(yǎng)，重在對(duì)語音、語調(diào)的感知和對(duì)語義內(nèi)容的理解上，并逐步建立有意識(shí)的傾聽、辨析性的傾聽、理解性傾聽的技能。實(shí)物講述：實(shí)物講述是以作為憑借物來幫助兒童講述的一種活動(dòng)，具有真實(shí)可信的特點(diǎn)。

狹義的學(xué)前兒童語言教育：狹義的學(xué)前兒童語言教育只把3-6歲兒童掌握母語口語的過程，特別是3-6歲兒童早期掌握母語的聽說訓(xùn)練和教育作為主要研究的對(duì)象，對(duì)3-6歲兒童加強(qiáng)口語聽說訓(xùn)練。學(xué)前兒童教育評(píng)價(jià)：即收集教育活動(dòng)系統(tǒng)各方面的信息，并依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)前兒童語言發(fā)展?fàn)顩r和語言教育過程、內(nèi)容、方法、效果等作出客觀的衡量和科學(xué)的判定的過程。學(xué)前兒童語言教育：是研究?jī)和Z言發(fā)生發(fā)展現(xiàn)象、規(guī)律及其訓(xùn)練和教育的一門科學(xué)。是學(xué)前教育師范院校培訓(xùn)教師的一門應(yīng)用性科目。學(xué)前兒童語言教育的年齡階段目標(biāo)：即學(xué)前兒童某一年齡（班）的教育目標(biāo)。它反映出總目標(biāo)中的內(nèi)容在不同年齡的學(xué)前兒童身上的不同體現(xiàn)。言語：言語是人運(yùn)用語言材料和語言規(guī)則所進(jìn)行的交際活動(dòng)的過程，也就是人們說出的話和聽到的話，又叫“話語”。游戲法：游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。

幼兒園談話活動(dòng)：是一種有目的、有計(jì)劃的組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動(dòng)，這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人的談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、方法，培養(yǎng)與人交往的能力。

幼兒園談話活動(dòng)：是一種有目的、有計(jì)劃的組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動(dòng)，這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人的談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、方法，培養(yǎng)與人交往的能力。

幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)：是以文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)和組織的語言教育活動(dòng)。它從一個(gè)具體的作品入手，圍繞作品展開一系列活動(dòng)，幫助幼兒理解作品所展示的豐富而有趣的生活，體會(huì)語言的藝術(shù)美，為幼兒提供全面的語言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

語言：語言是人類社會(huì)客觀存在的現(xiàn)象，是一種社會(huì)上約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)。它以語音為物質(zhì)外殼，以詞匯或字形為建筑材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成體系。語言發(fā)生：是指兒童從不會(huì)說話到學(xué)會(huì)說話的過程，或者是指兒童對(duì)某一語言現(xiàn)象從不會(huì)使用到會(huì)使用的過程。

語言教育的終期目標(biāo)：語言教育的終期目標(biāo)是語言教育所期待的最終結(jié)果，是學(xué)前階段語言教育任務(wù)要求的總和，是學(xué)前教育總目標(biāo)的一個(gè)組成部分，與總目標(biāo)在方向上保持一致，同時(shí)，又具有較強(qiáng)的特殊性和相對(duì)獨(dú)立性。

語言能力：是指在人的大腦中形成的一種能夠按照本族語的語言規(guī)則把聲音和意思聯(lián)系起來的能力，即語言使用者對(duì)語言內(nèi)在規(guī)則的了解。語言運(yùn)用：是語言能力的實(shí)際運(yùn)用，是指在一定的語言環(huán)境中對(duì)于語言的具體運(yùn)用。

早期閱讀活動(dòng)：是有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)書面語言的教育活動(dòng)，是幼兒接觸書面語言的一種途徑。

三、問答題

兒童言語是語言工具的使用過程，托幼教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行語言教育時(shí)應(yīng)注意什么？

標(biāo)準(zhǔn)答案：既要遵守語言的規(guī)定性，又要考慮個(gè)人的言語風(fēng)格和言語習(xí)慣 既要有規(guī)范語言模式的示范，又要有各種變體的示范 既要有靜態(tài)的語言學(xué)習(xí)，又要在言語交際過程中幫助兒童學(xué)習(xí)" 根據(jù)幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織要求,以“漂亮的鞋子”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班的談話活動(dòng) 標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、感知理解講述對(duì)象；

2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述；

3、引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織要求,以“快樂的春節(jié)”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)談話活動(dòng) 要求：

1、以中班兒童為對(duì)象，符合中班幼兒發(fā)展特點(diǎn).。

2、過程結(jié)構(gòu)完整，設(shè)計(jì)組織思路清晰。

3、列出活動(dòng)過程每一個(gè)環(huán)節(jié)即可。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引出談話話題；

2、圍繞話題運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談；

3、圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容；

4、教師隱形示范新的談話經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)幼兒園文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織要求,以詩(shī)歌《我恨塔拉索夫》為題，設(shè)計(jì)一個(gè)文學(xué)欣賞活動(dòng) 要求：

1、以中班兒童為對(duì)象，符合中班幼兒發(fā)展特點(diǎn).。

2、過程結(jié)構(gòu)完整，設(shè)計(jì)組織思路清晰。

3、列出活動(dòng)過程每一個(gè)環(huán)節(jié)即可。《我恨塔拉索夫》我恨這個(gè)塔拉索夫。他開槍打死了麋鹿媽媽。他自個(gè)兒告訴我爸爸的，盡管告訴時(shí)聲音很小很小。這會(huì)兒，麋鹿媽媽該張著它的大嘴巴，誰去給可憐的小麋鹿喂奶？我恨這個(gè)塔拉索夫，叫他滾遠(yuǎn)點(diǎn)，別再上我家。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品內(nèi)容；

2、理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)；

3、遷移作品經(jīng)驗(yàn)；

4、創(chuàng)造性想象和語言表述

根據(jù)幼兒園早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織要求,設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)“江、河、海、湖”等有三點(diǎn)水部首的漢字的前識(shí)字活動(dòng) 要求：

1、以大班兒童為對(duì)象，符合中班幼兒發(fā)展特點(diǎn)。

2、過程結(jié)構(gòu)完整，設(shè)計(jì)組織思路清晰。

3、列出活動(dòng)過程每一個(gè)環(huán)節(jié)即可。

標(biāo)準(zhǔn)答案：閱讀前準(zhǔn)備性活動(dòng) 兒童自由閱讀 師生共同閱讀 兒童講述閱讀的主要內(nèi)容

為什么說語言是一種交際和思維的工具？

標(biāo)準(zhǔn)答案：語言對(duì)思維過程有一定的影響 思維的結(jié)果需要借助語言才能儲(chǔ)存和傳遞 語言為人們提供大量的間接認(rèn)識(shí)材料

四、簡(jiǎn)述題

兒童言語是語言工具的使用過程，托幼教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行語言教育時(shí)應(yīng)注意什么？

標(biāo)準(zhǔn)答案：既要遵守語言的規(guī)定性，又要考慮個(gè)人的言語風(fēng)格和言語習(xí)慣 既要有規(guī)范語言模式的示范，又要有各種變體的示范 既要有靜態(tài)的語言學(xué)習(xí)，又要在言語交際過程中幫助兒童學(xué)習(xí)

簡(jiǎn)述兒童語言發(fā)生的生物基礎(chǔ)。標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、發(fā)音器官的成熟；

2、語言聽覺系統(tǒng)的成熟；

3、大腦神經(jīng)中樞的成熟。

簡(jiǎn)述兒童主要學(xué)習(xí)的語言規(guī)則。標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、聽說輪換，即時(shí)反饋；

2、詞的應(yīng)用；

3、構(gòu)詞成句。

簡(jiǎn)述后天模仿論的基本觀點(diǎn)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：語言是一種后天獲得的行為習(xí)慣，是學(xué)習(xí)的結(jié)果。強(qiáng)調(diào)周圍的語言環(huán)境和強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)和獲得的決定性作用。語言是人對(duì)外界一系列環(huán)境刺激的反應(yīng)，它不具有目的，可以通過強(qiáng)化、訓(xùn)練、塑造或模仿逐步形成，強(qiáng)化是語言學(xué)習(xí)的必要條件、語言完全受刺激和強(qiáng)化的制約，是人對(duì)語言發(fā)音器官作出反應(yīng)調(diào)整的結(jié)果。

簡(jiǎn)述認(rèn)知相互作用論的主要觀點(diǎn)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：語言是人類特有的行為，是表達(dá)意圖或意義、受規(guī)則制約的符號(hào)表征系統(tǒng)。語言是人類認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分，產(chǎn)生于人類的認(rèn)知成熟階段。兒童語言的發(fā)展以其認(rèn) 知的發(fā)展為基礎(chǔ)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不是外界環(huán)境強(qiáng)加的，也不是人腦先天具備的，它來源于主體與環(huán)境中的客體之間的相互作用。

簡(jiǎn)述社會(huì)相互作用論的基本觀點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：語言具有一定的結(jié)構(gòu)，遵循一定的規(guī)則，語言的學(xué)習(xí)在很大程度上就是語法規(guī)則的獲得。語言的獲得以一定的生理成熟和認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，把參與相互作用的因素?cái)U(kuò)大到社會(huì)環(huán)境、認(rèn)知發(fā)展、語言知識(shí)和先天成熟因素，是這些因素相互作用共同促進(jìn)兒童語言的發(fā)展。語言的獲得也會(huì)影響認(rèn)知和社會(huì)技能的發(fā)展

簡(jiǎn)述先天決定論的基本觀點(diǎn)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：語言是人類特有的一種特殊認(rèn)知能力，語言能力是兒童與生俱來的一種掌握語法規(guī)則的能力，兒童大腦有一種受遺傳因素決定的先天的語言獲得裝置（LAD),人類語言在深層結(jié)構(gòu)上有許多共同特征，它反映在LAD上。兒童獲得語言的過程是兒童通過運(yùn)用語言能力將頭腦中具有的普遍語法轉(zhuǎn)化為母語語法規(guī)則的過程。周圍的語言環(huán)境起一定作用，主要表現(xiàn)在激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)兩個(gè)方面。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童如何在語言建構(gòu)和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言？

標(biāo)準(zhǔn)答案：在認(rèn)知活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言 在交往活動(dòng)中完善語言的表達(dá) 在游戲活動(dòng)中加強(qiáng)兒童交往語言實(shí)踐

簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語言教育的作用。

標(biāo)準(zhǔn)答案：促進(jìn)學(xué)前兒童語言和行為的社會(huì)化進(jìn)程 促進(jìn)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的發(fā)展 促進(jìn)學(xué)前兒童語言興趣的提高

簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：語言學(xué)習(xí)是兒童語言主動(dòng)建構(gòu)的過程 語言學(xué)習(xí)是兒童語言個(gè)性化的過程 語言學(xué)習(xí)是兒童語言綜合化的過程 語言學(xué)習(xí)是兒童語言循序漸進(jìn)、逐步積累的過程

簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：在日常生活中培養(yǎng)學(xué)前兒童清楚完整的表述能力 用口頭造句的形式培養(yǎng)學(xué)前兒童說完整句 用競(jìng)賽、游戲等提高學(xué)前兒童說完整句的積極性

簡(jiǎn)述幼兒園講述活動(dòng)的基本特征

標(biāo)準(zhǔn)答案：講述活動(dòng)有一定的憑借物。有相對(duì)正式的語境。講述旨在鍛煉一種獨(dú)白語言。需要調(diào)動(dòng)幼兒的多種能力。

簡(jiǎn)述語言發(fā)生的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)

標(biāo)準(zhǔn)答案：語言產(chǎn)生于社會(huì) 語言存在于社會(huì) 語言發(fā)展于社會(huì) 語言依存于社會(huì)

簡(jiǎn)述語言與言語的區(qū)別。

標(biāo)準(zhǔn)答案：整體性與個(gè)體性 穩(wěn)定性與多變性 工具與工具使用

簡(jiǎn)述早期閱讀活動(dòng)的教育目標(biāo)

標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣；

2、幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)書面語言和口頭語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系；

3、幫助幼兒掌握早期閱讀的技能

第三篇：《幼兒語言教育》作業(yè)答案

《幼兒語言教育》作業(yè)題一參考答案

一、填空題

1．示范模仿法視聽講練結(jié)合法 游戲法 表演法 練習(xí)法

2．談話活動(dòng)講述活動(dòng)聽說游戲 文學(xué)活動(dòng)早期閱讀

四、簡(jiǎn)答題

答：教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)語言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)： 第一，樂意與人交談，講話禮貌。

第二，注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語。

第三，能清楚地說出自己想說的事。

第四，喜歡聽故事、看圖書。

第五，能聽懂和會(huì)說普通話。

理解（略）

《幼兒語言教育》作業(yè)題二參考答案

一、填空題（每空2分，共32分）

1.學(xué)習(xí)文學(xué)作品理解體驗(yàn)作品遷移作品經(jīng)驗(yàn) 創(chuàng)造性想像和語言表述

2.民間故事創(chuàng)編故事 幼兒園圖畫故事生活故事 人物故事 歷史故事童話故事動(dòng)物故事 科學(xué)故事

3.全文復(fù)述和細(xì)節(jié)復(fù)述

4.復(fù)述

四、問答題：（共46分）

1．第一層次：學(xué)習(xí)文學(xué)作品（26分）

學(xué)習(xí)故事《會(huì)唱歌的生日蛋糕》時(shí)，教師不僅讓幼兒討論：故事里的小熊遇到了一件什么樣的事？他們是怎樣做的？你喜歡小熊嗎？為什么？而且還引導(dǎo)幼兒談?wù)摚喝绻闶枪适吕锏男⌒?，你怎樣祝賀外婆生日？如果你有一個(gè)會(huì)唱歌的生日蛋糕，你用它來做什么？這些問題都有助于加深幼兒對(duì)故事的理解。

第二層次：理解體驗(yàn)作品

《會(huì)唱歌的生日蛋糕》作品教學(xué)之后，教師組織幼兒學(xué)唱生日歌，又在生日歌樂曲的伴隨聲中開展故事表演游戲。這些活動(dòng)都是圍繞生日開展的，因?yàn)椤稌?huì)唱歌的生日蛋糕》的主要情節(jié)、人物角色均與生日有關(guān)。通過學(xué)唱生日歌和故事表演游戲，幼兒進(jìn)一步設(shè)身處地感受了生日氣氛，體驗(yàn)了故事中小動(dòng)物們準(zhǔn)備過生日的情緒。特別是故事表演游戲，用玩具材料和游戲活動(dòng)創(chuàng)造出一個(gè)假想的天地，允許幼兒在玩的時(shí)候再現(xiàn)作品的想象，經(jīng)歷小熊和其他動(dòng)物的活動(dòng)過程，能較好地幫助幼兒體驗(yàn)作品中歡樂的情緒，加深對(duì)作品的理解。

第三層次：遷移作品經(jīng)驗(yàn)

在故事《會(huì)唱歌的生日蛋糕》中，教師可以讓幼兒做一做生日禮物，再給本班小朋友開個(gè)慶賀生日會(huì)，像童話中的小動(dòng)物那樣為別人的生日做點(diǎn)使他們高興的事。

第四層次：創(chuàng)造性想象和語言表述

在《會(huì)唱歌的生日蛋糕》活動(dòng)過程中，教師在最后一個(gè)層次可以以“你想怎樣給爸爸媽媽過生日”為題，組織幼兒討論、講述。這樣，每個(gè)幼兒都可能愿意像故事中的小熊那樣，為自己的爸爸媽媽過個(gè)快樂的生日，并充分地開動(dòng)腦筋、大膽表達(dá)，想出許多有趣、也很有意義的祝福方式，使活動(dòng)在幼兒歡快、熱烈的交流中結(jié)束。

答：故事教學(xué)中提問的方式有：幫助幼兒記憶的提問；針對(duì)細(xì)節(jié)的提問；針對(duì)情感識(shí)別與匹配的提問；針對(duì)故事作品的主題或情節(jié)的提問；針對(duì)作品中文學(xué)語言的提問；針對(duì)作品整體結(jié)構(gòu)形式的提問；針對(duì)生活原型與作品形象進(jìn)行比較的提問。

《幼兒語言教育》作業(yè)題三參考答案

一、填空題（每空4分，共44分）

1.敘事詩(shī)抒情詩(shī)古詩(shī)

2.描述性提問 思考性提問 假設(shè)性問題

3.家庭中的早期閱讀幼兒園中的早期閱讀

4.前圖書閱讀活動(dòng)前識(shí)字活動(dòng)前書寫活動(dòng)

三、問答題：（41分）

1．答：早期閱讀活動(dòng)組織與實(shí)施的基本步驟有：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣；

（2）有步驟閱讀，開展閱讀指導(dǎo)；

（3）圍繞重點(diǎn)開展活動(dòng)，掌握核心經(jīng)驗(yàn)；

（4）組織閱讀延伸活動(dòng)。

2．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的方式有：

（1）教師可以通過教學(xué)掛圖等圖片資料來幫助幼兒理解詩(shī)歌；

（2）通過三個(gè)層次的提問幫助幼兒理解詩(shī)歌；

（3）通過理解詩(shī)歌中難懂的字、詞、句來理解詩(shī)歌；

（4）理解詩(shī)歌的情緒情感；

（5）理解詩(shī)歌的表現(xiàn)形式。

《幼兒語言教育》作業(yè)題四參考答案

一、填空題（每空3分，共66分）

1.敘事性講述描述性講述說明性講述議論性講述

2.成品圖片講述排圖講述 拼圖講述添畫講述 繪圖講述

3.新的講述思路 講述方式

4.自由講述集體講述 小組講述 個(gè)別講述

5.有規(guī)則游戲聽說

6.語音游戲 詞匯游戲 句子游戲 描述性游戲

三、問答題：（共14分）

1．（14分）講述活動(dòng)的步驟：

（1）感知理解講述對(duì)象；

（2）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述；

（3）引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)；

（4）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：《幼兒語言教育》作業(yè)

《幼兒語言教育》作業(yè)復(fù)習(xí)資料一

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)一：

1.幼兒園語言教育的方法一般有示范模仿法

視聽講練結(jié)合法 游戲法 表演法 練習(xí)法。2.專門性的語言教育活動(dòng)的類型主要包括談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲、文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀幾種形式。

3.一個(gè)完整的教學(xué)方案包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)流程、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)二：

1.幼兒語言教育的活動(dòng)目標(biāo)只要求提出語言方面的目標(biāo)就行了。（）2.在語言教學(xué)中，教師示范語言一定要規(guī)范到位。

3.孩子學(xué)習(xí)語言要準(zhǔn)確到位，所以發(fā)現(xiàn)孩子有發(fā)音錯(cuò)誤一定要當(dāng)時(shí)就讓孩子發(fā)準(zhǔn)音。（）4.早期閱讀是指兒童對(duì)簡(jiǎn)單的文字、圖畫、標(biāo)記等的閱讀活動(dòng)。

5.視、聽、講、做結(jié)合法，“視”“聽”“做”都是為“講”服務(wù)的，在“講”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)三：

1.語言活動(dòng)方案的活動(dòng)準(zhǔn)備包括：知識(shí)準(zhǔn)備、語言準(zhǔn)備、教具準(zhǔn)備。

2.活動(dòng)評(píng)價(jià)可以了解語言教育活動(dòng)的：目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法以及環(huán)境、材料等是否符合幼兒的發(fā)展水平。

3.幫助兒童學(xué)習(xí)本民族的語言符號(hào)系統(tǒng)，在我國(guó)主要指現(xiàn)代漢語（普通話）的語音、詞匯、C語法等，也包括語言運(yùn)用能力的實(shí)踐訓(xùn)練。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)四：

1、幼兒語言教育的目標(biāo)： 第一，樂意與人交談，講話禮貌。

第二，注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語。第三，能清楚地說出自己想說的事。第四，喜歡聽故事、看圖書。第五，能聽懂和會(huì)說普通話。

2、并談?wù)勀愕睦斫?。（略?/p>

問題都有助于加深幼兒對(duì)故事的理解。

第二層次：理解體驗(yàn)作品

《會(huì)唱歌的生日蛋糕》作品教學(xué)之后，教師組織幼兒學(xué)唱生日歌，又在生日歌樂曲的伴隨聲中開展故事表演游戲。這些活動(dòng)都是圍繞生日開展的，因?yàn)椤稌?huì)唱歌的生日蛋糕》的主要情節(jié)、人物角色均與生日有關(guān)。通過學(xué)唱生日歌和故事表演游戲，幼兒進(jìn)一步設(shè)身處地感受了生日氣氛，體驗(yàn)了故事中小動(dòng)物們準(zhǔn)備過生日的情緒。特別是故事表演游戲，用玩具材料和游戲活動(dòng)創(chuàng)造出一個(gè)假想的天地，允許幼兒在玩的時(shí)候再現(xiàn)作品的想象，經(jīng)歷小熊和其他動(dòng)物的活動(dòng)過程，能較好地幫助幼兒體驗(yàn)作品中歡樂的情緒，加深對(duì)作品的理解。

第三層次：遷移作品經(jīng)驗(yàn)

在故事《會(huì)唱歌的生日蛋糕》中，教師可以讓幼兒做一做生日禮物，再給本班小朋友開個(gè)慶賀生日會(huì)，像童話中的小動(dòng)物那樣為別人的生日做點(diǎn)使他們高興的事。

第四層次：創(chuàng)造性想象和語言表述

在《會(huì)唱歌的生日蛋糕》活動(dòng)過程中，教師在最后一個(gè)層次可以以“你想怎樣給爸爸媽媽過生日”為題，組織幼兒討論、講述。這樣，每個(gè)幼兒都可能愿意像故事中的小熊那樣，為自己的爸爸媽媽過個(gè)快樂的生日，并充分地開動(dòng)腦筋、大膽表達(dá)，想出許多有趣、也很有意義的祝福方式，使活動(dòng)在幼兒歡快、熱烈的交流中結(jié)束。

2、故事教學(xué)提問的方式主要有：故事教學(xué)中提問的方式有：幫助幼兒記憶的提問；針對(duì)細(xì)節(jié)的提問；針對(duì)情感識(shí)別與匹配的提問；針對(duì)故事作品的主題或情節(jié)的提問；針對(duì)作品中文學(xué)語言的提問；針對(duì)作品整體結(jié)構(gòu)形式的提問；針對(duì)生活原型與作品形象進(jìn)行比較的提問。

《幼兒語言教育》作業(yè)題復(fù)習(xí)資料四

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)一：

1.幼兒園講述活動(dòng)按講述內(nèi)容可分為敘事性講述

描述性講述

說明性講述

議論性講述。

2.看圖講述除了根據(jù)成品圖片講述外，還可以分為排圖講述、拼圖講述添畫講述、繪圖講述。

3.講述教學(xué)中學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)是每次講述的重點(diǎn)，其包括幫助幼兒學(xué)習(xí)新的講述思路和講述方式。

4.講述教學(xué)中運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述的方法和途徑是自由講述，包括集體講述、小組講述、個(gè)別講述。

5.聽說游戲就是運(yùn)用有規(guī)則游戲的形式，發(fā)展幼兒聽與說的理解和表達(dá)能力的語言教育活動(dòng)。

6.聽說游戲主要有以下四種類型：語音游戲、詞匯游戲、句子游戲、描述性游戲。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)二：

1.幼兒園的講述活動(dòng)可以讓幼兒借助憑借物也可以離開憑借物進(jìn)行講述。（）2.幼兒園講述活動(dòng)的語言是獨(dú)白語言。

3.幼兒園講述活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識(shí)一些生活中常見的實(shí)物。（）

4.講述活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)要符合講述對(duì)象（憑借物）的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，包含的信息不能太多。

5.幫助幼兒學(xué)習(xí)新的講述思路是指理清講述時(shí)的順序和條理。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)三：

1.講述活動(dòng)的步驟：（1）感知理解講述對(duì)象；

（2）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述；

（3）引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)；（4）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：幼兒語言教育作業(yè)

幼兒語言教育作業(yè)、兒童語法獲得有哪三個(gè)階段？

答：語法的獲得分三階段：不完整句、完整句、復(fù)合句。2、活動(dòng)教育觀的基本內(nèi)涵是什么？

答：幼兒語言教育的活動(dòng)觀具體體現(xiàn)在教育過程之中，有求教師更多地提供幼兒充分操作語言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童以多種方式操作語言和發(fā)揮兒童在操作語言過程中的主動(dòng)性等幾個(gè)方面。(1)提供幼兒充分操作語言的機(jī)會(huì)；（2）通過多種形式的操作，促進(jìn)兒童語言的發(fā)展；（3）要注意發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體作用和教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。3、幼兒園談話活動(dòng)的作用有哪些？

答：（1）激發(fā)幼兒與他人交談的興趣；（2）幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則；（3）增強(qiáng)幼兒通過交流獲取信息的意識(shí)；（4）引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活；（5）促進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系。、幼兒園講述活動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？

答：講述活動(dòng)的特點(diǎn)：（1）講述活動(dòng)有一定的憑借物。活動(dòng)中教師為幼兒準(zhǔn)備的或幼兒自己參與準(zhǔn)備的圖片、實(shí)物、情景等。教師通過提供講述活動(dòng)的憑借物，給幼兒劃定講述的中心內(nèi)容，使他們的講述語言具有明顯的指向性。（2）講述活動(dòng)為幼兒提供的是一種學(xué)習(xí)運(yùn)用較正式的語言進(jìn)行說話的場(chǎng)合。幼兒在講述活動(dòng)中不能像談話活動(dòng)中那么寬松自由，要慎重考慮后才能發(fā)表個(gè)個(gè)見解；幼兒說話不能有很大的隨意性，應(yīng)該經(jīng)過較完善的構(gòu)思，有頭有尾的說出一段完整的話來；在用詞造句方面，可盡量注意正確性、準(zhǔn)確性，合乎規(guī)則。（3）講述活動(dòng)是幼兒語言交際的一個(gè)場(chǎng)合，幼兒要學(xué)習(xí)的講述是一種獨(dú)白語言。獨(dú)白，需要說話的人的獨(dú)自構(gòu)思和表達(dá)對(duì)某一內(nèi)容的完整認(rèn)識(shí)。、幼兒教師語言的特殊要求有哪些？

答：（1）生活化：幼兒教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)較多使用常用的非概念化的日常生活交際語言。幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容既包括認(rèn)識(shí)周圍世界和發(fā)展心智的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和方法，也包括一些基本的生活和“做人”所需要的態(tài)度和能力，這些內(nèi)容都與他們的生活直接相關(guān)，他們需要在生活中學(xué)習(xí)如何生活、在生活中學(xué)習(xí)如何與人交往、在生活中學(xué)會(huì)做人。（2）文學(xué)化：一方面應(yīng)注意恰當(dāng)利用故事、兒歌等，以調(diào)節(jié)幼兒情緒，集中幼兒的注意，融洽教師和幼兒之間的關(guān)系；另一方面應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用幼兒熟悉的文學(xué)作品中的人物形象或角色語言，使幼兒置身于他們熟悉的文學(xué)情境中，在輕松、愉快、充滿想象的氣氛中生活和學(xué)習(xí)。（3）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化：句法結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短、詞匯涉及的范圍較小等是幼兒教師使用語言時(shí)必須遵循的標(biāo)準(zhǔn)；但并不意味著越短越好。（4）情境性：教師的話語內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與當(dāng)時(shí)的活動(dòng)或事件相聯(lián)，與交談的情景匹配，遵循隨時(shí)隨地的原則，也需要一定的體態(tài)語的輔助。（5）教師在說話時(shí)，運(yùn)用微笑、點(diǎn)頭、揮手、凝視等面部表情等視覺交流有利于表達(dá)贊許、欣賞、肯定、責(zé)備、暗示、批評(píng)等情感。、幼兒園語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么？

答：（1）社會(huì)的要求?？梢詮囊韵氯齻€(gè)角度看有關(guān)社會(huì)的要求：教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映中國(guó)社會(huì)主義社會(huì)在現(xiàn)階段的價(jià)值觀念和取向；教育目標(biāo)要適應(yīng)我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的要求；教育目標(biāo)還需要具有一定的超前性。（2）幼兒發(fā)展的規(guī)律。制定教育目標(biāo)時(shí)，必須注意幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)和需求，根據(jù)他們身心發(fā)展的客觀進(jìn)程來實(shí)施教育。（3）語言的學(xué)科性質(zhì)以及幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。、幼兒園滲透的語言教育的價(jià)值具體表現(xiàn)在哪些方面？

答：滲透的語言教育內(nèi)容的價(jià)值：（1）為幼兒提供一個(gè)寬松語言學(xué)習(xí)情景，關(guān)注幼兒的語言學(xué)習(xí)過程，而較少?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒語言學(xué)習(xí)的結(jié)果；（2）往往與幼兒的生活或其他領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)存在于活動(dòng)過程之中，幼兒使用語言的自由度更大，發(fā)展語言的條件更加寬松；（3）滲透的語言教育內(nèi)容和活動(dòng)更能體現(xiàn)語言教育的個(gè)別化。、請(qǐng)以《今天是我的生日》為題，設(shè)計(jì)一次講述活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)

１、引導(dǎo)幼兒用連貫的語句大膽地在集體面前講述。

２、鼓勵(lì)幼兒講述自己的生日愿望，并能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

３、引導(dǎo)幼兒說一些祝愿朋友的話。

４、讓幼兒體驗(yàn)過集體生日的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

１、環(huán)境布置：一塊空白的墻面，作為幼兒的許愿墻。

２、課前讓幼兒了解自己的生日。

３、生日蛋糕一盒。

４、《生日快樂》的磁帶，錄音機(jī)，照相機(jī)。

５、白紙、蠟筆?；顒?dòng)過程

１、聽歌曲《生日快樂》，引出課題。

（１）音樂響起，師生一起唱《生日快樂》歌。

（２）這首歌曲的名字叫什么？我們一般會(huì)在什么時(shí)候唱這首歌曲？ ２、幼兒講述過生日的情景。

（１）你知道自己的生日嗎？你是什么時(shí)候過生日的？

（２）你和誰一起過生日?在哪里過的?是怎樣過的?心情怎么樣?（請(qǐng)幼兒和旁邊的小朋友說說）（３）你收到過哪些生日禮物，是誰送的？ ３、幼兒講述生日愿望。

你希望下一個(gè)生日怎么過？請(qǐng)和你旁邊的小朋友說說（教師引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的生日愿望）。４、幼兒許愿。

（１）你想實(shí)現(xiàn)你的生日愿望嗎？讓我們到許愿墻旁來許個(gè)愿吧！

（２）剛才你許了什么愿呢？能告訴我們嗎？（幼兒自由講述自己的心愿）５、畫生日愿望。

（１）我們把這些愿望畫下來，然后貼在許愿墻上，讓所有知道的人都來祝愿你們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，好嗎？

(２）幼兒畫生日愿望。（教師指導(dǎo)一些能力較差的幼兒）

（３）請(qǐng)先畫好的小朋友與身邊的好朋友交流一下自己的生日愿望。

（４）請(qǐng)小朋友講講自己畫的是什么生日愿望？（教師把幼兒的話貼在許愿墻上）

（５）想看看楊老師的生日愿望嗎？（出示我的愿望卡）我畫了一顆心，衷心地祝愿小朋友都能實(shí)現(xiàn)自己的生日愿望。

６、過集體生日，體驗(yàn)集體生日的快樂。

（１）你們知道嗎？這個(gè)月我們班有位小朋友生日了，她是誰呢？請(qǐng)這位小朋友上來，今天我們一起為小朋友過生日，好嗎？

（２）出示蛋糕，點(diǎn)蠟燭。我們應(yīng)該對(duì)xx說些什么祝愿的話呢？（教師引導(dǎo)）（３）xx心情怎么樣？讓我們把這開心一刻永遠(yuǎn)保留下來吧?。◣熒恼樟裟睿ǎ矗┓拧渡湛鞓贰犯?，師生一起唱。