第一篇：新華第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程建設(shè)總結(jié)

加強(qiáng)校本課程建設(shè) 推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

——新華第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程建設(shè)總結(jié)

開發(fā)校本課程，是推進(jìn)新課程改革面臨的重要課題。校本課程是各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際，從側(cè)重滿足學(xué)生多樣性、差異性需求出發(fā)，充分利用本地區(qū)和學(xué)校的課程資源，努力開發(fā)的具有實(shí)踐性、探索性、綜合性等特點(diǎn)的可供學(xué)生選擇的一類課程。為此，我校從08年起，在區(qū)教研室、區(qū)教科室的具體指導(dǎo)下，嘗試開發(fā)校本課程，以“讓愛傳承”為核心，以“走進(jìn)傳統(tǒng)文化，做有民族文化根基的現(xiàn)代人”為校本課程開發(fā)的主題，積極構(gòu)建“基于學(xué)生發(fā)展，符合學(xué)校實(shí)際，全員參與建設(shè)，關(guān)注教育價(jià)值”的校本課程體系，開發(fā)了“讓愛傳承·錦繡校園天地寬”系列校本教材?，F(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

一、課程開發(fā)的背景

（一）政策依據(jù)

中共十六大報(bào)告中指出：“面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國民教育全過程，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。”《國家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確指出要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。綱要強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)各學(xué)科課程都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容；要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究基地建設(shè)，推動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展。

（二）需求依據(jù) 1.學(xué)校需求

學(xué)校堅(jiān)持走“繼承、借鑒、創(chuàng)新、超越”發(fā)展之路，確立了 “高質(zhì)量，有特色，塑名校，創(chuàng)品牌”的奮斗目標(biāo)，以“一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”為辦學(xué)理念，力爭“讓每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步有所成長”，“讓愛傳承”，力爭把每位學(xué)生都培養(yǎng)成有民族文化根基的現(xiàn)代人。我們認(rèn)為，有特色有文化的學(xué)校才是最具生命力的學(xué)校；開發(fā)校本課程，創(chuàng)建學(xué)校特色，是學(xué)校發(fā)展的需要。為學(xué)生提供多樣性、開放性、發(fā)展性的校本課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與全面性的成長，更是符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生發(fā)展的根本利益。

2.教師需求

新課程改革指出，教師是校本教材開發(fā)的主要力量，要求教師具有較強(qiáng)的課程意識(shí)，要具備較高的專業(yè)知識(shí)與技能，需要教師不僅會(huì)“教”書，還需要會(huì)編書。教師通過參與校本教材的開發(fā)、編寫，可以增強(qiáng)教學(xué)研究的意識(shí)，激發(fā)工作熱情，在校本教材開發(fā)和編寫中認(rèn)真總結(jié)和深刻反思自己的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力水平，反思自己在教學(xué)中的優(yōu)劣得失，從而使自身的專業(yè)意識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)精神得到提升。根據(jù)調(diào)查來看，大部分教師對(duì)校本課程的開發(fā)實(shí)施持肯定和歡迎態(tài)度，絕大多數(shù)老師有明顯的認(rèn)同感和期待感。

3.學(xué)生需求

中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化。然而，面對(duì)西方外來文化洶涌而至的波濤，我們既不能因?yàn)樵幸粋€(gè)輝煌的古代文化而夜郎自大，更不能因急功近利而盲從。根據(jù)我們的調(diào)查，大部分學(xué)生對(duì)祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，古文化常識(shí)嚴(yán)重不足，文化素養(yǎng)非常欠缺。僅靠學(xué)科課程很難滿足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。由于人文素質(zhì)教育的不完善使現(xiàn)代學(xué)生缺乏正義感和責(zé)任感，道德修養(yǎng)不足，對(duì)一些基本的社會(huì)公德處于一知半解的狀態(tài)。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極因素影響下，拜金主義思想有所抬頭，理想、前途觀念淡薄。享樂主義思想有所表現(xiàn)，如超前消費(fèi)，比富斗闊，怕苦怕累，浪費(fèi)現(xiàn)象等等。集體主義觀念削弱，個(gè)人至上，講索取多，講奉獻(xiàn)少。缺乏社會(huì)公德，道德意識(shí)有待加強(qiáng)。

（三）資源依據(jù)

1.豐厚的傳統(tǒng)文化溢滿校園

我校以“主題突出、特色鮮明、格調(diào)高雅、寓意深遠(yuǎn)”為主旨，以“中華傳統(tǒng)文化”為基調(diào)，設(shè)計(jì)建設(shè)校園整體傳統(tǒng)文化環(huán)境，使整個(gè)校園移步易景，景景相連，到處洋溢著濃郁的傳統(tǒng)文化，做到校園無閑地，處處皆育人的效果，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長。同時(shí)，學(xué)校積極創(chuàng)建“書香校園”，讓學(xué)生在輕松愉悅的讀書活動(dòng)中提高文化素養(yǎng)，全面提高素質(zhì)。

2.教育科研基礎(chǔ)扎實(shí)

長期以來，我校堅(jiān)持走“科研興教、科研強(qiáng)?！敝?，把“提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”放在教育教學(xué)工作的首位，取得了顯著的成績。學(xué)校現(xiàn)為省素質(zhì)教育示范學(xué)校、省教學(xué)工作示范學(xué)校、省傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校，聯(lián)合國教科文組織重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、國家教育部科技部“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省創(chuàng)新教育、合作學(xué)習(xí)、科技教育、作文教學(xué)等重大課題實(shí)驗(yàn)基地。多年的教育科研工作培養(yǎng)了一只具有較強(qiáng)科研能力的教師隊(duì)伍，為校本課程的開發(fā)奠定了良好的科研基礎(chǔ)。

3.教師資源充沛

我?，F(xiàn)有教師142人。其中高級(jí)教師3人，小學(xué)高級(jí)教師89人。教師隊(duì)伍有以下特點(diǎn)：一是有一支兢兢業(yè)業(yè)、熱心指導(dǎo)年輕教師的老教師群體，他們有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和敬業(yè)精神；二是有一支占全體教師三分之二的青年教師隊(duì)伍，他們有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，吃苦耐勞的精神和謙虛好學(xué)的態(tài)度；三是非本地教師多，約占全體教師的三分之一，他們來自各縣區(qū)，有著不同的成長環(huán)境和人生經(jīng)歷，有著為學(xué)校奉獻(xiàn)熱血和智慧的共同意愿。四是我校有一支業(yè)務(wù)精湛、數(shù)量可觀的音（7人）體（8人）美（7人）等專業(yè)學(xué)科教師隊(duì)伍。這些都為開發(fā)校本課程提供了必要的人力資源。

4.孔子雕像的隱性價(jià)值

在孔子誕辰2560周年之際，我們把孔子雕像植入校園。這更給了我們重要的靈感，激發(fā)了我們豐富的聯(lián)想和想象?？鬃?，已不僅僅是兩千年前的思想家的名字，而是一個(gè)博大精深的文化體系，是一座瑰麗輝煌的文化殿宇。孔子也當(dāng)然不僅僅屬于新華七小，而且屬于全中國以至全世界。但我們?cè)诳鬃拥裣袂?，我們深深地感到他與我們是那樣親近，那樣有著千絲萬縷的聯(lián)系。作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主體部分，孔子以及后代學(xué)者的儒家思想在國際上的影響越來越廣泛。

基于以上各方面的背景，我們經(jīng)過充分論證，決定以校園傳統(tǒng)文化為依托，以“讓愛傳承”為核心，以“走進(jìn)傳統(tǒng)文化，做有民族文化根基的現(xiàn)代人”為主題，開發(fā)建設(shè)“讓愛傳承，錦繡校園天地寬”校本教材，全套教材共分為華夏文明、國學(xué)經(jīng)典、蒙山沂水、魅力校園、關(guān)愛生命、藝體教育、七彩課堂七大類，20余門校本教材。

二、課程管理

為保證“校本課程”開發(fā)不流于形式，在組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置上必須予以保證。因此，我們建立了教科研管一體的組織機(jī)構(gòu)體系。

1.成立“校本課程”領(lǐng)導(dǎo)組織（管理）

校本課程的開發(fā)，牽扯到很多政策上的問題，課程設(shè)置，校長不拍板，也難以落實(shí)，更重要的是，校本課程的開發(fā)，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)宗旨。因此，我校陳校長親自上馬，親自負(fù)責(zé)。為保障校本課程的開發(fā)實(shí)施，我們建立健全了組織機(jī)構(gòu)，成立了校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，跟蹤指導(dǎo)組和開發(fā)實(shí)施組。（1）領(lǐng)導(dǎo)小組。我們成立了以校長為組長的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長負(fù)責(zé)把握校本課程開發(fā)的方向，制定校本課程開發(fā)的政策和制度，對(duì)校本課程進(jìn)行宏觀調(diào)控。（2）跟蹤指導(dǎo)小組。是以教學(xué)副校長為組長的校本課程開發(fā)工作組，主要負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的思路與設(shè)想，著重對(duì)校本課程開發(fā)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，操作過程和調(diào)控管理，承擔(dān)教師相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（3）成立開發(fā)實(shí)施小組。我們成立了以20多名教師為主的校本課程實(shí)施小組，負(fù)責(zé)撰寫課程案例，執(zhí)行校本課程計(jì)劃，實(shí)施校本教學(xué)。

2.成立“校本課程”學(xué)科教研組（教研）校本課程設(shè)置以后，許多的教學(xué)問題需要研究，而其研究的內(nèi)容又有特殊性，學(xué)校必須要設(shè)置相應(yīng)的教研組。由于我們開發(fā)的校本課程門類多，涉及范圍廣，因此我們專門成立了“校本課程”學(xué)科教研組。根據(jù)課程類別，共設(shè)置了“七個(gè)”校本學(xué)科教研組。校本學(xué)科組隸屬于教學(xué)副校長直接領(lǐng)導(dǎo)，平時(shí)由學(xué)科組長組織活動(dòng)，每學(xué)期校長還不定期地組織開展一些重要的研究活動(dòng)。

3.成立“校本課程”課題組（科研）

作為全新的課程，要研究的，不單純是教學(xué)方法的問題。我們從一開始，就將校本課納入課堂研究的范疇。學(xué)校成立了“校本課程”課題組，各門校本課程的主要負(fù)責(zé)人是課題組核心成員。課題組圍繞“校本課程”的開發(fā)、管理開展研究，從課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的開發(fā)、學(xué)習(xí)方式的選擇以及校本課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性的研究探索。

4.建立校本課程教學(xué)管理制度（制度保障）

在校本課程開發(fā)過程中，我們注重對(duì)教師管理，制定出臺(tái)了《校本課程開發(fā)教師培訓(xùn)制度》、《教師管理制度》用以推動(dòng)教師專業(yè)和能力的提高。同時(shí)，我們還制定了《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》、《校本課程開發(fā)綱要》、《校本課程管理制度》、《校本課程開發(fā)制度》、《校本課學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度》。擬定了《校本課程教學(xué)計(jì)劃書》，編排了《校本課程授課表》，保證了校本課程開發(fā)質(zhì)量和正常教學(xué)秩序。

三、課程特色

（一）照顧差異，滿足需求

“校本課程把學(xué)生個(gè)性的發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)“，要“盡可能地滿足學(xué)生特殊需要與興趣”。（這也就是校本課程的可選擇性）但是在單一國家課程的背景下，學(xué)生作為受教育者幾乎沒有選擇受什么教育的權(quán)利，教師點(diǎn)什么菜，學(xué)生就得吃什么菜，自己沒有點(diǎn)菜的權(quán)利，因而很難有自己的的獨(dú)立追求。而在校本課程開發(fā)環(huán)境下，學(xué)生成了“點(diǎn)菜者”，“在某種程度上還有修改菜單的權(quán)利”。

在這方面我們做了一些嘗試 1.學(xué)習(xí)內(nèi)容可以選擇

我們首先做的是同一門課程中，讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如：國學(xué)經(jīng)典誦讀，學(xué)生可以自主選擇背誦內(nèi)容。再比如，《魅力沂蒙》教材中的“變遷·尋根”主題探究活動(dòng)，選擇的課題就可以有“服飾的變遷”、“交通的變遷”、“沂河的變遷”等等；不僅一個(gè)班學(xué)生可以選擇不同的子課題，學(xué)生還可以跨班選擇自己喜歡的課題。例如《養(yǎng)成教育》中的開展愛校系列探究活動(dòng)，學(xué)生以班級(jí)或小組為單位，認(rèn)領(lǐng)學(xué)校樓道裝飾的某一部分內(nèi)容，或人或事或物，通過搜集材料，采訪，搞清楚所涵蓋的歷史、文化，然后自己準(zhǔn)備演講稿，自行排練，向師生介紹我們自己的學(xué)校。

2.學(xué)習(xí)科目可以選擇

為了盡量滿足學(xué)生的需求，我們除了規(guī)定必修課之外，為學(xué)生提供了部分選修課，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣、愛好，進(jìn)行自主選擇。例如我們?cè)诿佬g(shù)學(xué)科方面所開設(shè)的泥塑、剪紙、簡筆畫、篆刻、書法、國畫等六門課程，每三到四個(gè)班級(jí)同時(shí)排。學(xué)生可以三選一（或四選一），進(jìn)行自主選擇。輪到上這些課的時(shí)候，三個(gè)班（或四個(gè)班）的學(xué)生根據(jù)自己的選擇，分別到自己感興趣的課程去上課。假如學(xué)生希望三選二、四選二，則可以在課后到興趣班得到滿足。

3.學(xué)習(xí)層次可以選擇

學(xué)習(xí)層次可選擇作為課程設(shè)置，是政策性最強(qiáng)的。目前我們還處在初步探索階段，主要是校本課程與國家課程、課外興趣小組、課外專業(yè)隊(duì)的互補(bǔ)。

比如乒乓球課，校本課程“乒乓球課”學(xué)習(xí)的是最基本的（1-3年級(jí)每周開設(shè)一節(jié)乒乓球課），乒乓球興趣小組就更專業(yè)一些，而乒乓球長訓(xùn)隊(duì)則對(duì)乒乓球技術(shù)的要求更高，是可以代表學(xué)校打比賽的，學(xué)生今后可能在這方面有特長發(fā)展。

（二）注重整合，凸顯特色

校本課程是對(duì)國家課程的重要補(bǔ)充。它與同一課程計(jì)劃中的國家課程和地方課程之間相互依存、相互制約，密切聯(lián)系。二者必須整合。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)上的互補(bǔ)

例如，我們?cè)跀?shù)學(xué)類校本課程中自主開發(fā)的《生活數(shù)學(xué)》，我們的目的就是通過開放題的教學(xué)構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)探究的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探索解決問題。從而提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，形成自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)該重視語文課程的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。重視語文的熏陶感染作用，就是要清楚地意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，把時(shí)代和民族倡導(dǎo)、尊崇的主流價(jià)值觀貫穿于語文教學(xué)的全過程。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，就是接觸大量感性的語文材料的過程，也是自主地能動(dòng)地建構(gòu)文化意義的過程。這種接觸和建構(gòu)，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響往往是終身的。因此，語文課程應(yīng)該從對(duì)人的終身發(fā)展、對(duì)民族未來負(fù)責(zé)的高度來選擇教學(xué)內(nèi)容?；诖?，我們充分利用中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典引入課堂，開設(shè)了《三字經(jīng)》、《論語》、《國學(xué)活用》、《中華成語千句文》、《儒家箴言》等校本課程，目的就是讓學(xué)生具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累和文化底蘊(yùn)，在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者。

2.學(xué)習(xí)方式上的補(bǔ)充 新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。各門課程都要在學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行改革。有些校本課程可以更突出地體現(xiàn)新課程的精神。比如華夏文明類、蒙山沂水類教材內(nèi)容都設(shè)計(jì)了豐富的實(shí)踐探究活動(dòng)，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。如：《魅力沂蒙》中的課后延伸探訪家鄉(xiāng)的英雄人物，尋訪家鄉(xiāng)變遷等。這些都需要搜集資料、調(diào)查訪問，整理篩選資料，得出結(jié)論，寫出報(bào)告，進(jìn)行不同方式的匯報(bào)?！渡顢?shù)學(xué)》、《七巧科技》、《剪紙》等動(dòng)手實(shí)踐課，就更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)方式的改革凸現(xiàn)出來。

同時(shí)，在這些校本課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，與人交往的能力，搜集整理信息的能力，都得到提升。

3.道德品質(zhì)教育的補(bǔ)充

在推進(jìn)教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，人格教育與培養(yǎng)有其獨(dú)特的重要性和不可代替作用。然而，隨著改革開放，受西方外來文化的沖擊，加之學(xué)校人文教育的缺失，造成大部分學(xué)生對(duì)祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，文化素養(yǎng)非常欠缺。由于人文素質(zhì)教育的不完善使現(xiàn)代學(xué)生正義感、責(zé)任感淡化，道德修養(yǎng)不足，對(duì)一些基本的社會(huì)公德處于一知半解的狀態(tài)。特別在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極因素影響下，拜金主義思想有所抬頭，理想、前途觀念較淡薄。享樂主義思想有所表現(xiàn)，集體主義觀念削弱，個(gè)人至上，為自己想得多，為他人想得少，講索取多，講奉獻(xiàn)少。缺乏社會(huì)公德，道德意識(shí)有待加強(qiáng)。

因此，要培養(yǎng)我們的學(xué)生具有健康的心理和健全的人格必須從小抓起。而我們開發(fā)的國學(xué)經(jīng)典系列課程，正是利用中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識(shí)真?zhèn)?、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，發(fā)揚(yáng)誠信、仁愛、正直寬容的中華民族精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，促成樹立優(yōu)良的社會(huì)責(zé)任感；樹立良好的人生觀和世界觀；培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)。例如校本課程《國學(xué)活用》，就選用了國學(xué)精神中比較有代表性的“五?！焙汀拔宓隆?，即“仁義禮智信、忠孝節(jié)勇和”作為切入點(diǎn)，給學(xué)生展示經(jīng)典、講述史學(xué)故事，并聯(lián)系今天的生活指導(dǎo)他們的行為，做到學(xué)以致用。

我校青年教師分年級(jí)開發(fā)的《養(yǎng)成教育》系列課程，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，體現(xiàn)了年齡特點(diǎn)，根據(jù)1-6年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行全方位的養(yǎng)成教育與培養(yǎng)。六冊(cè)書內(nèi)容：橫向貫通，縱向銜接，分層遞進(jìn)，螺旋上升。對(duì)學(xué)生進(jìn)行知情意行的教育引導(dǎo)并吸引學(xué)生積極參與活動(dòng)，從而達(dá)到自我教育的目的。

再比如：目前小學(xué)生普遍存在著以我為中心的傾向，對(duì)家庭長輩和社會(huì)給予的愛認(rèn)為是理所當(dāng)然，而由此衍生的是不懂得什么是感恩和對(duì)弱勢(shì)群體的漠不關(guān)心。“傳統(tǒng)孝道教育的缺失是他們產(chǎn)生種種偏差心理的源頭”。社會(huì)和家長都普遍呼喚著孝道在孩子身上的回歸，而學(xué)校教育一直以來卻恰恰缺少系統(tǒng)的孝道教育。為此我們開設(shè)了《中華孝道》這門課程。

四、碩果初成，品嘗甘甜（課程開發(fā)成效）

（一）學(xué)生全面和諧發(fā)展

校本課程的確是對(duì)國家課程的重要補(bǔ)充，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)能力以及思想教育等方面，發(fā)揮了重要的作用。

1.校本課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

比如《魅力沂蒙》中的《變遷·尋根》活動(dòng)的開展，為了研究家鄉(xiāng)的變遷，了解它的過去，孩子們走訪街道、社區(qū)和居民家中，搜集資料、調(diào)查訪問、現(xiàn)場(chǎng)拍攝，還要整理篩選資料。在此基礎(chǔ)上寫出研究報(bào)告，同時(shí)對(duì)社區(qū)、街道的發(fā)展提出一些良策，并開展了“暢想未來家鄉(xiāng)是什么樣子”的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們大膽想象，勇于創(chuàng)新，制定了街道、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計(jì)了一份份像模像樣的規(guī)劃圖，學(xué)生的潛力真是無窮的。

2.促進(jìn)學(xué)生多元智能的和諧發(fā)展（1）提高了學(xué)生語文的綜合素質(zhì)

國學(xué)經(jīng)典的誦讀提高了學(xué)生綜合文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累和文化底蘊(yùn)。

校本課中設(shè)計(jì)了很多實(shí)踐探究活動(dòng)，為學(xué)生提高了豐富的研究內(nèi)容，進(jìn)行研究，就要調(diào)查訪問、搜集資料、寫調(diào)研報(bào)告等。而調(diào)查采訪，要聽，要說，鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，而且是實(shí)實(shí)在在的動(dòng)態(tài)交際。搜集資料就要閱讀：精讀、略讀、瀏覽、默讀等，各種閱讀能力得到提高。學(xué)生獲取信息，整理信息的能力的提高是顯而易見的。調(diào)查報(bào)告的寫作，平時(shí)的課題日記、筆記，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

（2）培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)，塑造了健全的人格

通過《好習(xí)慣伴我行》、《國學(xué)活用》、《中華經(jīng)典》、《天之驕子》等課程的開設(shè)，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

華夏文明、國學(xué)經(jīng)典系列課程的開設(shè)，弘揚(yáng)了中華民族文化，增進(jìn)下一代對(duì)中國悠久歷史、文化等各方面的認(rèn)識(shí)和了解，使學(xué)生初步感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。

通過人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識(shí)真?zhèn)?、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)誠信、仁愛、正直寬容的中華民族精神，促成樹立優(yōu)良的社會(huì)責(zé)任感，樹立良好的人生觀和世界觀，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，鍛煉學(xué)生健康的體魄，靜化學(xué)生浮燥的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣。

（3）提高了學(xué)生的體育技能和藝術(shù)素養(yǎng)

比如我們乒乓球校本課程的開發(fā)，使孩子們喜歡上了乒乓球，全校50%的學(xué)生會(huì)打乒乓球，這有利于課外體育鍛煉的進(jìn)行，有利于學(xué)生正常課外活動(dòng)的開展，我校在全區(qū)小學(xué)乒乓球比賽中，連續(xù)多年囊括男團(tuán)、女團(tuán)冠軍和男單、女單冠軍。

我們藝術(shù)類校本課程的開發(fā)，開闊了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了學(xué)生更廣泛的藝術(shù)愛好。在今年的全區(qū)藝術(shù)節(jié)中，我校被評(píng)為“藝術(shù)教育先進(jìn)單位”。

（4）培養(yǎng)了學(xué)生人際交往、合作學(xué)習(xí)的能力

在校本課的實(shí)踐探究活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了向別人請(qǐng)教，與大人交流。同學(xué)間的合作研究，及在藝術(shù)類課程中的動(dòng)手操作等內(nèi)容，使同學(xué)們知道了要相互包容、謙讓，要分工合作等等，這些都為他們將來終身合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

（5）學(xué)生使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平提高了

在研究過程中，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的水平大大提高，他們學(xué)會(huì)了上網(wǎng)搜尋、排版、打印、設(shè)計(jì)等；學(xué)會(huì)了攝影等。

3.培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的強(qiáng)烈興趣和頑強(qiáng)的癡迷

成功者都具有強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的癡迷。這種興趣和癡迷只能產(chǎn)生于主體的實(shí)踐體驗(yàn)。校本課程的開放性、可選擇性，使學(xué)生得以選擇自己喜歡的課程、自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的強(qiáng)烈興趣和頑強(qiáng)的癡迷。這是為學(xué)生走向成功，為今后健康成長，提供了適宜的環(huán)境和肥沃的土壤。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長

英國課程學(xué)家勞頓認(rèn)為，技術(shù)的變化、教學(xué)思想的變化、教學(xué)內(nèi)容的變化是影響教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)因素。校本課程作為一種新的課程形態(tài)，其中蘊(yùn)涵的教學(xué)思想與國家課程大有異趣，課程內(nèi)容也更貼近生活?！靶１菊n程的開發(fā)意味著教學(xué)思想的變化與教學(xué)內(nèi)容的變化，其結(jié)果自然就是引發(fā)教師專業(yè)成長。

1.提升了教師課程開發(fā)能力

校本課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，都需要教師自己確定。教師從課程的“消費(fèi)者”變成了“生產(chǎn)者”。承擔(dān)校本課程的教師，要通過研究，自己編寫課程綱要，自己選擇適合學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容，確定評(píng)價(jià)方案，有的還要自己編寫課程指導(dǎo)用書。隨著校本課程的開發(fā)與實(shí)施，老師們的課程開發(fā)能力逐漸提升。從剛開始時(shí)僅有少數(shù)一兩個(gè)人具有課程開發(fā)能力，只得單打獨(dú)斗，已經(jīng)發(fā)展到現(xiàn)在十余人的團(tuán)隊(duì)。

2.提升了教師研究的能力

“校本課程的開發(fā)本身就是教師參與科研的過程。”老師們?cè)诔袚?dān)校本課程開發(fā)過程中，不斷的摸索，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，逐漸提升了自己的研究水平。

五、存在的問題

目前，我們主要在下面幾個(gè)方面還需要努力。1.校本課程的評(píng)價(jià)

目前還比較淺，需要深入研究，才能保持校本課程持久旺盛的生命力。尤其是學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)校本課程的評(píng)價(jià)。

2.各門課程的逐漸完善

有些課程在設(shè)置上，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上還很不完善，需要下大力氣。

3.教學(xué)設(shè)施的保證

部分課程實(shí)施起來還有困難，缺少足夠的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，需要逐漸配置。4.課時(shí)和師資的保證

在校本課程開發(fā)、實(shí)施、管理過程中，需要一定的人力支持，尤其是開設(shè)校本課之后，無形中增加了老師的工作量，在現(xiàn)行體制下，教師負(fù)擔(dān)過于繁重。這樣不利于教師的學(xué)習(xí)、研究。課時(shí)問題，在不增加課時(shí)的前提條件下，如何來保證校本課教學(xué)時(shí)間。

總之，校本課程開發(fā)實(shí)施，凝聚著教師們的智慧，灑滿教師的汗水，飽含著教師對(duì)校本課程的滿腔熱情。我們相信，有了學(xué)校的科學(xué)管理，周密規(guī)制，有了教師們的共同參與，校本課程的開發(fā)實(shí)施一定會(huì)結(jié)出累累碩果。

第二篇：柳林縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程總結(jié)[模版]

柳林縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程總結(jié)

本學(xué)期，根據(jù)期初校本課程教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)。

校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場(chǎng)所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時(shí)間，以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。

2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)新的課程理念，我們更加明確了教育者的責(zé)任，那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注個(gè)體差異，提供發(fā)展的可能。因此，在確定校本課程開發(fā)項(xiàng)目及內(nèi)容時(shí)，印制了教師、學(xué)生、家長調(diào)查表，了解學(xué)生和家長的要求，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，確定了閱讀與寫作校本課程體系。真正實(shí)現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

實(shí)施內(nèi)容及要求：

（1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。① 學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)

② 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。③ 學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。

具體作法

1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié),不占用及挪用校本課程的時(shí)間,保證開足課時(shí)。

2、校本課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。

3、教研組按時(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng),不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任教師的理論與 教學(xué)水平,在搞好教研活動(dòng)的同時(shí),積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動(dòng),下大力氣創(chuàng)建一支素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊(duì)伍。

4、搞好校本課程的評(píng)估工作,校本課程的開發(fā)應(yīng)講求實(shí)效,不流于形式,搞好評(píng)估工作是開發(fā)校本課程的重要一環(huán)。

5、建立校本課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。

6、在實(shí)施校本課程活動(dòng)中,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績,改進(jìn)工作中不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)、開發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末,無論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。

7、遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會(huì)需求的原則,在開發(fā)校本課程活動(dòng)中,及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì) 調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長及社區(qū)團(tuán)體的意見,結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特色課程。

回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我們?nèi)〉昧瞬恍〉氖斋@。

1、提高了學(xué)生的文學(xué)寫作水平，學(xué)生對(duì)小小說有了較深刻的認(rèn)識(shí)，具備了一定的鑒賞和寫作小小說的能力。

2、開闊了視野，陶冶了情操，培養(yǎng)了學(xué)生廣泛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。

3、讓學(xué)生在樂學(xué)、勤學(xué)中積累知識(shí)，開發(fā)潛能，培養(yǎng)靈活性，做到閱讀與寫作雙效合一。

總之，在這個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中，有收獲也有不足。經(jīng)典誦讀作為一個(gè)新開發(fā)課程，在實(shí)施過程中必然會(huì)存在很多困難。但我會(huì)不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個(gè)新臺(tái)階。

第三篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程實(shí)施方案

新華小學(xué)校本課程實(shí)施方案

按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開發(fā)的校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。為此，我們制定本校本課程實(shí)施方案如下：

一、培養(yǎng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個(gè)性特長。

2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。

二、教學(xué)原則

校本課程與其他課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則：

1、主體性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教育教學(xué)過程中處于主體地位。教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生主動(dòng)參與，充分張揚(yáng)個(gè)性，展露才華，達(dá)到全面和諧的發(fā)展。

2、自愿性原則：學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。

4、實(shí)踐性原則：實(shí)踐是提高英語和特長發(fā)展的主要活動(dòng)。要勇于實(shí)踐、積極思考，要做到手腦口并用，邊思邊練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)教師與學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。

5、個(gè)性化原則：要適應(yīng)不同層次教師、學(xué)生的不同知識(shí)水平和心理特征，對(duì)教師的培訓(xùn)要因人而異；對(duì)學(xué)生要因材施教，借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)其不斷創(chuàng)造、不斷提高，促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。

6、校內(nèi)外結(jié)合的原則：校本課程的學(xué)習(xí)在學(xué)校、家庭和社區(qū)活動(dòng)中都起重要的作用。必須走校內(nèi)外相結(jié)合的道路，才能提高校本課程的學(xué)習(xí)效益。

7、趣味性原則：根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采取靈活多樣的訓(xùn)練方式和直觀形象的教學(xué)手段，開展豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我特長的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、學(xué)生選課方法 學(xué)生選課分以下幾步走：

１、向?qū)W生宣傳實(shí)施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。

２、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。

３、視學(xué)生選課情況及場(chǎng)地限制，按校本課程課時(shí)計(jì)劃表，有目的有計(jì)劃的實(shí)施校本課程。

四、課程實(shí)施方法

校本課程實(shí)施原則：學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實(shí)施，學(xué)校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。

1、學(xué)校通過問卷調(diào)查等形式，了解各門課程的選課人數(shù)等，以便于規(guī)劃實(shí)施校本課程。

2、學(xué)校對(duì)已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時(shí)計(jì)劃，對(duì)任課教師、教學(xué)場(chǎng)地等規(guī)劃設(shè)計(jì)。

3、任課教師根椐課時(shí)計(jì)劃，自已組織學(xué)生，聯(lián)系場(chǎng)地、器材等，實(shí)施課程。

4、任課教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)；并對(duì)自已的教學(xué)反饋總結(jié)，以利于今后的校本課程教學(xué)。

五、教學(xué)形式

作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，它的教育方式勢(shì)必要打破固有的教學(xué)模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上應(yīng)采用以下形式：

1、課堂活動(dòng)式：主要是在課堂上教師與學(xué)生共同探討和學(xué)習(xí)。

2、課外活動(dòng)式：組織相應(yīng)的課外活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)等。

3、體驗(yàn)式：通過學(xué)生的制作、調(diào)查等方式進(jìn)行等；

六、課時(shí)安排：校本課程每周一課時(shí)，在課程表中體現(xiàn)。

七、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校目前安排如下教學(xué)內(nèi)容：《行為養(yǎng)成教育》、《雜技文化》、《經(jīng)典誦讀》、《抖空竹》等。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、教師評(píng)價(jià)：（1）學(xué)生選擇的人數(shù)。教師要有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有記載、有考勤評(píng)價(jià)記錄。（2）學(xué)生實(shí)際接受的效果。教師應(yīng)妥善保存學(xué)生作業(yè)、作品及在活動(dòng)中、競(jìng)賽中取得成績的資料。（3）領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評(píng)價(jià)。主要是四看：一看學(xué)生實(shí)際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學(xué)案例、教案等。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)：(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“加油”作記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)異者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

九、師資培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。

1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

2、請(qǐng)進(jìn)來--聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。

3、老帶新--通過名師帶教；培養(yǎng)青年教師。

4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

十、教材建設(shè)

滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，校本課程的教材必不可少，在現(xiàn)有的校本教材的基礎(chǔ)上，需要任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手編寫教材，學(xué)校進(jìn)行教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

十一、配套措施

1、教務(wù)處、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校邀請(qǐng)市、縣教研中心領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

3、校本課程與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量。

4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

十二、運(yùn)作機(jī)制

1、管理網(wǎng)絡(luò)：校長(副校長)→教導(dǎo)主任、辦公室主任、總務(wù)主任、政教主任→年級(jí)組長、班主任、校本課程教師。

2、運(yùn)作流程：制訂計(jì)劃→動(dòng)員→“自選”→編組→完成學(xué)習(xí)→成果展示與評(píng)估→小結(jié)→組織教師制定教學(xué)進(jìn)度→研究教學(xué)模式→進(jìn)行備課活動(dòng)教學(xué)→小結(jié)

第四篇：小學(xué)校本課程總結(jié)

小學(xué)《武術(shù)校本課程》開發(fā)與實(shí)施的總結(jié)

經(jīng)過將近2年的《武術(shù)校本課程》開發(fā)與實(shí)踐，我們?cè)诠ぷ髦忻^過河，不斷地發(fā)現(xiàn)不足、改進(jìn)不足、反饋，充實(shí)，在校本課程得到完善的同時(shí)，自身素質(zhì)也得到了長足的進(jìn)步?，F(xiàn)總結(jié)如下，以便今后借鑒。

1、選編教材需要逐步調(diào)整、完善、補(bǔ)充

有一句廣告說得好：沒有最好，只有更好！

由于自身素質(zhì)的局限性，最初編撰的《武術(shù)校本課程》我們自己看了都不滿意，反反復(fù)復(fù)多次交流，采集資料，進(jìn)行篩選，力爭做到科學(xué)、準(zhǔn)確，并結(jié)合我校師生的實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，選取必要的、有參考價(jià)值的知識(shí)理論，編制成對(duì)學(xué)生、教師可用的教程。在教程實(shí)施過程中盡量考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，注重學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生愛看、樂學(xué)，并不斷根據(jù)上課情況逐步調(diào)整、完整、補(bǔ)充教材的科學(xué)性與完整系列性。

2、在實(shí)施過程中，加強(qiáng)調(diào)控指導(dǎo)。

武術(shù)校本課程作為課改的新生事物，又是學(xué)校自行選擇和開發(fā)的課程，在實(shí)施會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。需要校本課程管理小組進(jìn)行過程性指導(dǎo)。同時(shí)發(fā)揮群策群力，突破這個(gè)瓶頸。

3、實(shí)施“不一樣的我”教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿生機(jī)與活力。

人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”。校本課程對(duì)學(xué)生來說，可以學(xué)到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是形體禮儀、經(jīng)典誦讀、沐浴書香，還是漫溯常州、創(chuàng)新實(shí)踐，都能喚起大部分學(xué)生的興趣。在課堂上，教師幽默的語言，精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生的積極主動(dòng)參與，使課堂充滿生機(jī)與活力。在校本課程實(shí)施過程中，實(shí)施“不一樣的我”教學(xué)策略，注意教法靈活多變，使學(xué)生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生特長，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，突顯實(shí)小特色。在校本課程實(shí)施過程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學(xué)生的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生講，動(dòng)手練，再講，親身體驗(yàn)，注重開發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過不斷探索，使學(xué)生學(xué)有所長，更多的特長生不斷出現(xiàn)。

4、開展各種活動(dòng)，促進(jìn)校本課程的實(shí)施。

在校本課程實(shí)施到一階段時(shí)，學(xué)校適時(shí)組織一些活動(dòng)。比如，舉辦讀書節(jié)、首屆棋類大賽等，極大的引起了同學(xué)們的興趣、熱情，同學(xué)們積極參加，盡顯自身風(fēng)

采，把校本課程向前推進(jìn)了一大步，促進(jìn)了校本課程的實(shí)施。

5、積極參與

我校實(shí)施校本課程已二年多，我們開發(fā)了適合我校學(xué)生的課程讀物?；仡櫱耙浑A段的工作，我們有成功的喜悅，也有對(duì)不足的清醒認(rèn)識(shí)。具體體現(xiàn)在：

1、現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生，有的學(xué)生有更新的需求。

2、個(gè)別同學(xué)思想陳舊、保守，對(duì)開設(shè)的校本課程毫無興趣，只注重語數(shù)等主科的學(xué)習(xí)。

3、有的同學(xué)只適應(yīng)接受性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

4、評(píng)價(jià)管理體系未能有效實(shí)施。

面對(duì)這些問題的存在，我們準(zhǔn)備在下一步采取以下措施加以解決：

1、根據(jù)學(xué)生的需求、愛好，擴(kuò)大校本課程的門類，以便更好的滿足學(xué)生。

2、.多開展一些有益的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

3、盡量加強(qiáng)課程間的聯(lián)系，更好的彌補(bǔ)國家課程、地方課程的不足，增強(qiáng)實(shí)效，幫助學(xué)生改變思想認(rèn)識(shí)。

4、采取更為靈活的教法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的能力，提煉“不一樣的我”的特征。

5、有效實(shí)施評(píng)價(jià)管理體系。

總之，在校本課程的開發(fā)與實(shí)施方面，我校邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。展望未來，任重道遠(yuǎn)，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程更具生機(jī)與活力，讓我們的校園百花齊放。

第五篇：新華小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)及校本培訓(xùn)

新華小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)及校本培訓(xùn)

活動(dòng)情況匯報(bào)

新華小學(xué)現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生360人，有教師12人，50歲以上教師5人，年輕教師7人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。

開學(xué)以來，學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)及校本培訓(xùn)活動(dòng)中重點(diǎn)做了如下工作：

一、師德師風(fēng)建設(shè)方面

1、學(xué)校成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長負(fù)責(zé)教導(dǎo)主任主抓。在開學(xué)初學(xué)校就制定了師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)規(guī)章制度，同時(shí)制定了教師師德師風(fēng)量化考評(píng)管理細(xì)則，對(duì)教師在師德師風(fēng)方面的情況進(jìn)行科學(xué)量化管理，提高了教師的工作積極性。

2、學(xué)校定期組織教師開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)研究《做一個(gè)幸福的教師》、《教師專業(yè)成長》、《用心靈贏得心靈》、《不跪著教書》等有利于教師成長的書籍，學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，提高教師的素質(zhì)和品位。

3、學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)資源，定期組織教師收看教育專家魏書生的報(bào)告，提高教師的整體素質(zhì)。

4、把師德師風(fēng)作為考核教師的主要內(nèi)容，與教師的晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先以及績效工資掛鉤。學(xué)校每月對(duì)教師工作進(jìn)行量化考評(píng)，記錄存檔，以此為依據(jù)發(fā)放績效工資。

5、學(xué)校加大對(duì)師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)教師積極投入到新課改中，大膽探索，大膽改革，提高課堂教學(xué)效果。

6、在教師中開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)感悟征文活動(dòng)，要求全體教師每學(xué)期至少上交一篇師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得筆記。

通過學(xué)習(xí)、討論和收看報(bào)告，教師的素質(zhì)有了很大的提高，教師的職業(yè)道德進(jìn)一步規(guī)范。在平時(shí)的工作中，很少有教師因事請(qǐng)假，不少教師堅(jiān)持帶病工作，如郭亞、魯曼麗等教師小病從沒有請(qǐng)假，沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課。像魯曼麗、于瑾老師，能積極主動(dòng)投入到新課改中，為全體教師引路領(lǐng)航。一年來，學(xué)校沒有發(fā)生一起教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象，沒有發(fā)生教師無故曠工現(xiàn)象，沒有教師參與賭博和封建迷信活動(dòng)。教師的工作積極性也明顯提高，在社會(huì)上樹立了良好的教師形象，受到了社會(huì)和學(xué)生家長的普遍好評(píng)。

二、校本培訓(xùn)方面

1、學(xué)校成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)主任主抓。首先制定校本培訓(xùn)有關(guān)實(shí)施方案，完善制度，強(qiáng)化管理。其次，根據(jù)學(xué)校具體情況合理安排活動(dòng)的內(nèi)容，盡力做到科學(xué)、實(shí)效。

2、學(xué)校定期組織教師學(xué)習(xí)新課程理念，鉆研新課標(biāo)，研究和討論新課程、新課標(biāo)，研究教材、教法和學(xué)法，掌握新課改教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在學(xué)習(xí)的同時(shí)要求教師記筆記，寫心得。

3、利用教研時(shí)間，組織教師觀看教學(xué)錄像課，專家報(bào)告等，提高教師課堂教學(xué)能力。

通過校本培訓(xùn)和教研，教師鉆研教材，探索教法的積極性也得到了激勵(lì)，同時(shí)教師的專業(yè)素質(zhì)也得到了提高。

桑莊鎮(zhèn)新華小學(xué) 2012年12月