第一篇:小學(xué)校本課程建設(shè)工作總結(jié)
小學(xué)校本課程建設(shè)工作總結(jié)
2009-3-12 8:48:25 來源:本站
武圣廟小學(xué)校本課程建設(shè)工作總結(jié)
新基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級課程管理模式,引發(fā)了我們對校本課程開發(fā)的深深思考。根據(jù)《北京市義務(wù)教育新課程計(jì)劃的若干意見》、《北京市關(guān)于實(shí)施小學(xué)規(guī)范化建設(shè)工程的實(shí)施意見》及《朝陽區(qū)小學(xué)特色建設(shè)工作方案》的精神,我們緊緊抓住課程改革這個(gè)契機(jī),充分利用現(xiàn)有課程資源,創(chuàng)造條件努力開發(fā)校本課程,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件?,F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際,對開發(fā)的口琴校本課程和小手球校本課程的研究,總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),加快校本課程建設(shè)
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌安排
1.學(xué)校建立健全校本課程開發(fā)的組織機(jī)構(gòu)
校本課程的開發(fā)需要良好的組織保障。我校成立了以校長掛帥、教導(dǎo)處具體組織實(shí)施的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對學(xué)校校本課程開發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo);音、體學(xué)科成立了以組長負(fù)責(zé)的校本課程開發(fā)小組。為了使校本課程開發(fā)落到實(shí)處,我們制定了《校本課程開發(fā)綱要》及《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》,確保校本課程的有效開發(fā)與實(shí)施;
2.明確學(xué)科管理思路,突出特色發(fā)展
我校從1987年將口琴引入音樂課,經(jīng)過研究與探索,“口琴器樂進(jìn)課堂”的工作不僅在全校的音樂教學(xué)中全面有效的開展,而且已逐步形成為我校音樂學(xué)科的特色,并取得了一些好的成績與經(jīng)驗(yàn)。為了更加有效的促進(jìn)我校規(guī)范化建設(shè)中特色項(xiàng)目的發(fā)展進(jìn)程,更好的貫徹藝術(shù)教育審美育人,我們在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持與指導(dǎo)下,結(jié)合我學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)工作與學(xué)科教學(xué)研究的總體規(guī)劃與要求,提出了“以全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與能力”的發(fā)展目標(biāo),提出了特色項(xiàng)目校本化的要求從而實(shí)現(xiàn)校本課程持續(xù)開發(fā)的局面。
同時(shí),領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合體育教師的特長新開發(fā)了小手球校本課程,進(jìn)一步使校本課程有了可持續(xù)發(fā)展的動力?!靶∈智颉闭n程的開發(fā),我們采取從無到有,從理論到實(shí)踐,從實(shí)踐到理論研究的一個(gè)循環(huán)的過程,使全體教師對校本課程開發(fā)工作中感受到“三有一心”,即有領(lǐng)導(dǎo)、有主題、有評價(jià),從而增強(qiáng)開發(fā)工作的自信心。
(二)全員參與。校本課程的開發(fā)與實(shí)施是一個(gè)長期的過程。它需要學(xué)校各部門、各層面教師都參與到此過程中來,只有各部門通力合作,校本課程才會有更大的發(fā)展。所以學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教導(dǎo)處、科研、總務(wù)、黨團(tuán)、工會等部門通力協(xié)作,積極探索,不斷創(chuàng)新,努力做到有計(jì)劃,有經(jīng)費(fèi)保障。同時(shí)全體教師還要做好宣傳和引導(dǎo)工作,從而使我校的校本課程開發(fā)工作體現(xiàn)出分階段、可持續(xù)、全員參與的工作模式。
二、充分挖掘校本課程資源,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
(一)充分挖掘本校課程資源
校本課程的生命與活力在于它的學(xué)校特色。而學(xué)校特色的形成依賴于有專長的教師。課程開發(fā)是一項(xiàng)專業(yè)活動,需要一定的理論指導(dǎo)和技術(shù)培訓(xùn),需要專業(yè)性較強(qiáng)的老師。
我校音樂教師張維口琴特長突出,曾經(jīng)參加過大型演出,出過口琴專輯。學(xué)校充分利用這一人才優(yōu)勢,擴(kuò)大到所有音樂老師都學(xué)會口琴,將口琴作為校本課程。經(jīng)過較長時(shí)間的摸索,積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我校體育組在組長孫雪冬老師帶領(lǐng)下開發(fā)了“小手球”校本課程,學(xué)校又引進(jìn)了專修手球的張旭老師。教師的專長和校本課程的開發(fā)實(shí)施,不但使教師的特長得以發(fā)展,同時(shí)使我校的兩項(xiàng)校本課程逐漸蓬勃發(fā)展起來。增強(qiáng)了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和體育特長,最終使學(xué)生收益。
(二)改善辦學(xué)條件
良好的辦學(xué)條件是校本課程成長與發(fā)展的動力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,克服種種困難,多方籌措資金,努力改善辦學(xué)條件,為校本課程的可持續(xù)發(fā)展奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外,學(xué)校在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)方面也做了大量的工作,加強(qiáng)師資培訓(xùn),加大設(shè)備投入,不斷提升辦學(xué)品位,使武圣廟小學(xué)校本課程建設(shè)取得了一定的成績。
三、在探索中完善,在規(guī)范中發(fā)展
校本課程的開發(fā)與實(shí)施離不開校領(lǐng)導(dǎo)的支持指導(dǎo),更離不開專業(yè)引領(lǐng)。
(一)加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)
1.“專家引領(lǐng)模式”。學(xué)校長期聘請有名望的學(xué)者,專家來校授課、帶徒弟。如聘請口琴專家、體育教研員擔(dān)任名師指導(dǎo),在專業(yè)技能得到指導(dǎo)的同時(shí),更是主動學(xué)習(xí)專家教師為師之道,不僅注重專業(yè)技能的定向培養(yǎng),更要關(guān)注孩子健康人格的形成和文化修養(yǎng)。
2.“重點(diǎn)培養(yǎng)模式”
學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn),邀請有名專家或教研員來校對學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)、專題講座,以不斷提高相關(guān)教師的專業(yè)素養(yǎng)。
此外,我們還調(diào)整了這些教師的工作,使其教學(xué)與課程開發(fā)相一致,給予充分的自主開發(fā)權(quán)力并創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
3.“課題研究模式”
新課程實(shí)施的校本課程開發(fā)沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供學(xué)習(xí)。為此,學(xué)校將我們的校本課程開發(fā)作為課題來研究,并通過教研活動為教師們搭建相互交學(xué)習(xí)的平臺。如:校本教材研討活動每月至少安排一次,并以校本教研的形式定期開展專題研討活動;組織校本課程開發(fā)研討活動,觀摩校本課程研討課,邀請上級領(lǐng)導(dǎo)與教研員老師指導(dǎo);請領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)干部對教學(xué)研討課的課堂教學(xué)評價(jià),進(jìn)行點(diǎn)評;開展對外展示活動。積極參加各級各類的教學(xué)實(shí)踐與比賽,并在區(qū)內(nèi)外做教學(xué)匯報(bào)與展示。
(二)有計(jì)劃、有組織、有目的地實(shí)施校本課程
開發(fā)校本課程的目的就是為了實(shí)施。我校在加強(qiáng)校本建設(shè)的同時(shí),更是把主要精力用在實(shí)踐中,充分發(fā)揮校本課程的育人功能,豐富學(xué)生的教學(xué)生活。
我們把口琴、小手球課程列入學(xué)校課程計(jì)劃,排進(jìn)課程表,與國家課程一同實(shí)施。校本課程是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作,我們進(jìn)一步明確分工,每一門校本課程都有領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé),大家既有分工又有合作。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常跟蹤聽課、評課,并采用師生問卷、家長問卷、座談等多種形式,及時(shí)了解各方面對校本課
程內(nèi)容及教法、活動形式、效果等反應(yīng)。通過了解情況,領(lǐng)導(dǎo)和教師共同研討、商議改進(jìn)的辦法,從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
(三)加強(qiáng)管理
管理出效益,這已是當(dāng)代人的共識。我們先后建立了《教師校本培訓(xùn)制度》、《教師校本教研學(xué)習(xí)制度》、《教師集體備課、研討制度》等。學(xué)校通過對教師的課前準(zhǔn)備、備課、上課、輔導(dǎo)等過程實(shí)行全程跟蹤,要求其求實(shí)創(chuàng)新,這些制度和措施使校本課程的開發(fā)與實(shí)施走向規(guī)范化發(fā)展的道路,有力地保障了校本課程開發(fā)與實(shí)施。
在注意制度建設(shè)的同時(shí),我們也同樣注重人文管理。經(jīng)常與校本課程的老師交流溝通,讓人文思想與理念融入課程資源之中,使校園更具藝術(shù)與人文氣息。
四、提升校本課程實(shí)效,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
一個(gè)學(xué)校的工作要有自己的抓手,有自己的特點(diǎn)、風(fēng)格。我們把口琴和小手球校本課程的開發(fā)與實(shí)施立足于學(xué)生的發(fā)展?;谶@種認(rèn)識,利用我們的校本教材,教師根據(jù)各年級學(xué)生的個(gè)體差異,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。
(一)課堂教學(xué)活動
口琴教學(xué)得到保障。我們擁有自己的口琴教師,有一名專職音樂教師獨(dú)立承擔(dān)口琴校本課程,其余四位音樂教師根據(jù)教材把口琴的學(xué)習(xí)實(shí)踐運(yùn)用到音樂課的歌曲學(xué)習(xí)之中。如今全校學(xué)生人人一把口琴,做到人人會吹口琴,同學(xué)們更是對著小巧的樂器產(chǎn)生了濃厚的興趣,尤其是一、二年級的學(xué)生,每節(jié)音樂課都興致盎然地要求教師教他們用口琴吹奏歌曲。高年級的學(xué)生課上能夠用口琴來突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
小手球的課程也是如此,一人主教校本,其余教師課堂中進(jìn)行基礎(chǔ)滲透。
(二)興趣小組活動
對于校本課程學(xué)習(xí)較突出對學(xué)生,學(xué)校組織他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣,固定每周四3:00——5:00進(jìn)行興趣小組活動,給這些有天賦,有興趣的學(xué)生以提高深造的機(jī)會?,F(xiàn)在學(xué)校把口琴興趣小組
規(guī)模擴(kuò)大到口琴樂團(tuán),并獨(dú)立承擔(dān)樂團(tuán)的訓(xùn)練和演出工作。小手球隊(duì)正處于籌備階段,相信不久的將來,小手球隊(duì)會成為學(xué)校校本課程建設(shè)又一道風(fēng)景。
(三)社會實(shí)踐活動
多年來,學(xué)校重視組織師生與外界的交流與展示活動,近幾年來,學(xué)校組織學(xué)生到市、區(qū)和東南亞國家進(jìn)行交流,到社區(qū)進(jìn)行匯演,在家長開放日中,進(jìn)行口琴、小手球的展示。由于我們始終堅(jiān)持“四結(jié)合”,即課上與課下結(jié)合、教師與專家結(jié)合、普及與提高結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)有所用,學(xué)有所長的展示空間。今天我們的音樂特色教育已經(jīng)得以延伸,在口琴樂團(tuán)之后我們又相繼成立了管樂團(tuán)、舞蹈隊(duì)、健美操隊(duì)。學(xué)生們愛上了口琴,愛上了樂器課,喜歡上小手球課,愛上了口琴藝術(shù)和小手球運(yùn)動,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
五、回顧與展望
回顧我校近幾年的校本課程建設(shè)工作,我們在研發(fā)和實(shí)施校本課程方面取得了一定的成績,在完善校本教材的基礎(chǔ)上,我校教師專業(yè)能力得到了的穩(wěn)固提升,促進(jìn)了學(xué)校音樂教學(xué)特色品牌的逐漸形成。如今我們擁有一支過得硬的音樂體育學(xué)科教師隊(duì)伍,兩個(gè)學(xué)科中,老師平均年齡26歲,其中1名為朝陽區(qū)優(yōu)秀青年教師,3名學(xué)區(qū)骨干教師,2名校級骨干教師,在近兩年的朝陽杯課堂教學(xué)大賽上有5名教師獲獎,每個(gè)人的個(gè)人課堂教學(xué)、科研成果頗豐。2008年,我校音樂教研組被評為了朝陽區(qū)“青年文明號”,朝陽區(qū)的“優(yōu)秀教研組”、“五一勞動獎狀”、體育教學(xué)區(qū)級一等獎等榮譽(yù)。
作為北京市小學(xué)僅有的一所半音階口琴器樂進(jìn)課堂的優(yōu)秀教學(xué)單位,北京市唯一一所以口琴為特色走向國際賽事的學(xué)校,由于校本課程的有效開發(fā),成為了上級審批的免檢單位;在北京市藝術(shù)節(jié)比賽、朝陽區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽中頻頻獲獎,金帆藝術(shù)節(jié)專場演出兩場;2006年被朝陽教委再次認(rèn)定為“朝花藝術(shù)團(tuán)—口琴分團(tuán)”稱號。
“小口琴吹出大世界”、“小手球強(qiáng)健我體魄”是我們的發(fā)展驗(yàn)證,而讓“藝術(shù)和體育校本化”將猶如一顆晶瑩剔透的露珠,正沿著學(xué)校特色發(fā)展的道路上生根開花。
第二篇:小學(xué)校本課程建設(shè)工作總結(jié)
發(fā)揮自身優(yōu)勢 優(yōu)化校本課程 推動內(nèi)涵發(fā)展
——小學(xué)校本課程建設(shè)工作總結(jié)
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊隨課程改革的步伐,本著立足素質(zhì)教育,從實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持“以人為本、促學(xué)生全面發(fā)展”的主旨,積極著手校本課程的開發(fā)和建設(shè)工作。根據(jù)本校自身實(shí)際情況,從側(cè)重滿足學(xué)生多樣性、差異性需求出發(fā),充分利用本地和學(xué)校的課程資源,努力開發(fā)的具有時(shí)代性、實(shí)踐性、探索性、綜合性等特點(diǎn)的可供學(xué)生選擇的校本課程,認(rèn)真實(shí)施,潛心研究,積極構(gòu)建“基于學(xué)生發(fā)展,符合學(xué)校實(shí)際,全員參與建設(shè),關(guān)注教育價(jià)值”的校本課程體系,圍繞學(xué)校核心精神理念“愛”,編寫了“讓愛傳承—錦繡校園天地寬”校本教材,并將校本課程列入課程表,確定時(shí)間,開足上好,探索模式,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推廣普及,真正起到了彌補(bǔ)國家課程“不能體現(xiàn)地方特點(diǎn)”、“只有共性、缺乏個(gè)性” 等不足,有力地促進(jìn)了我校全面實(shí)施素質(zhì)教育,切實(shí)滿足了學(xué)生多樣化成長需求,促進(jìn)了學(xué)生的特長發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織,保證校本課程建設(shè)水平1.成立“校本課程”領(lǐng)導(dǎo)組織
校本課程的開發(fā),牽扯到很多政策上的問題,也關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)宗旨。陳校長親自出馬,親自掛帥,成立了校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組、跟蹤指導(dǎo)組和開發(fā)實(shí)施組,健全了組織機(jī)構(gòu),保障了校本課程的開發(fā)實(shí)施。(1)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了以校長為組長的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長負(fù)責(zé)把握校本課程開發(fā)的方向,制定校本課程開發(fā)的政策和制度,對校本課程進(jìn)行宏觀調(diào)控。(2)跟蹤指導(dǎo)小組。是以教學(xué)副校長為組長的校本課程開發(fā)工作組,主要負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的思路與設(shè)想,著重對校本課程開發(fā)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、操作過程和調(diào)控管理,承擔(dān)教師相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。(3)成立開發(fā)實(shí)施小組。學(xué)校成立了以20多名教師為主的校本課程實(shí)施小組,負(fù)責(zé)撰寫課程案例,執(zhí)行校本課程計(jì)劃,實(shí)施校本教學(xué)。
2.成立“校本課程”教研組
校本課程設(shè)置以后,許多的教學(xué)問題需要研究,而其研究的內(nèi)容又有特殊性,學(xué)校必須設(shè)置相應(yīng)的教研組。由于我們開發(fā)的校本課程門類多,涉及范圍廣,因此我們專門成立了“校本課程”學(xué)科教研組。根據(jù)課程類別,共設(shè)置了“七個(gè)”校本學(xué)科教研組。校本學(xué)科組隸屬于教學(xué)副校長直接領(lǐng)導(dǎo),平時(shí)由級部學(xué)科組長組織活動,每學(xué)期校長還不定期地組織開展一些重要的研究活動。
3.成立“校本課程”課題組
作為全新的課程,要研究的,不單純是教學(xué)方法的問題。我們從一開始,就將校本課納入課堂研究的范疇。學(xué)校成立了“校本課程”課題組,各門校本課程的主要負(fù)責(zé)人是課題組核心成員。課題組圍繞“校本課程”的開發(fā)、管理開展研究,從課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的開發(fā)、學(xué)習(xí)方式的選擇以及校本課課堂教學(xué)評價(jià)等各個(gè)方面進(jìn)行有針對性的研究探索。
4.建立校本課程教學(xué)管理制度 在校本課程開發(fā)過程中,學(xué)校注重對教師管理,制定出臺了《校本課程開發(fā)教師培訓(xùn)制度》、《教師管理制度》用以推動教師專業(yè)和能力的提高。同時(shí)還制定了《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》、《校本課程開發(fā)綱要》、《校本課程管理制度》、《校本課程開發(fā)制度》、《校本課學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)制度》。擬定了《校本課程教學(xué)計(jì)劃書》,編排了《校本課程授課表》,保證了校本課程開發(fā)質(zhì)量和正常教學(xué)秩序。
二、立足實(shí)際,搞好結(jié)合,提高校本課程實(shí)施水平
1.把校本課程建設(shè)與學(xué)校教育科研相結(jié)合,使校本課程開發(fā)有更牢固的基礎(chǔ)。幾年來,學(xué)校圍繞“一體兩翼”的發(fā)展模式,大力開展教育科研活動,教育科研成果十分豐富。我們一直堅(jiān)持在教育教學(xué)改革研究中,把課題研究成果作為校本課程開發(fā)的實(shí)踐基礎(chǔ),堅(jiān)持以研究課題為抓手,開發(fā)校本課程。這既把教育科研優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐,又能使教師在原有研究基礎(chǔ)上更快適應(yīng)校本課程開發(fā)工作,從而實(shí)現(xiàn)課題研究的輻射功能?,F(xiàn)在,有多項(xiàng)課題在原來課題研究所積累的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下,編制成系列化的校本教材,正在學(xué)校校本教育教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。
2.把校本課程建設(shè)與校內(nèi)文化資源相結(jié)合,使校本課程開發(fā)有更深的底蘊(yùn)。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際,積極將已有的學(xué)校文化等優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)化為課程資源。多年來,學(xué)校已積累了深厚的具有鮮明特色的學(xué)校文化,并總結(jié)、提煉了學(xué)校的核心育人理念——“愛”,以“愛”為教育的永恒主題,通過教育“讓愛傳承”,體現(xiàn)“愛與責(zé)任”,關(guān)注師生生命質(zhì)量,關(guān)注師生幸福指數(shù),秉承“讓每位教師體驗(yàn)成功的喜悅,讓每位學(xué)生享受健康成長的快樂”的辦學(xué)宗旨,確立了以“愛”為主題的?;?、校旗、校歌,倡導(dǎo)以愛育人,做到“愛滿校園”,讓愛傳承,大愛無邊。進(jìn)而整合積淀了體現(xiàn)辦學(xué)思想和育人理念的學(xué)?!拔遄帧狈结槪骸皭邸⒚?、家、緣、和”。在實(shí)踐中深化了“經(jīng)營學(xué)?!钡膽?zhàn)略,使得“習(xí)慣、禮儀、和諧、服務(wù)”的治學(xué)育人理念和“快樂、高效、特色、服務(wù)”的知識傳承理念,深入到實(shí)際工作中,沿著“繼承、借鑒、創(chuàng)新、超越”之路,堅(jiān)持“超常發(fā)展,追求卓越”的學(xué)校精神,堅(jiān)持“人格+情感+制度”的管理體制,緊緊圍繞“一體兩翼”發(fā)展模式,穩(wěn)步推進(jìn),學(xué)校的各方面工作有了跨越式的發(fā)展。同時(shí),學(xué)校按照“高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高品位發(fā)展”的要求進(jìn)行了“精品校園”的建設(shè),圍繞“讓愛傳承”這一主題,努力打造體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園環(huán)境,做到“貫古通今,薈萃精華”,讓學(xué)生“透過校園看歷史,錦繡校園天地寬”,營造隱形育人課堂。各處景點(diǎn)奇花異草,姹紫嫣紅;雕塑石刻,琳瑯滿目,內(nèi)容豐富,引人入勝,整個(gè)校園移步易景,景景相連,成為師生休閑娛樂的極佳場地和接受歷史文化教育的最好課堂。
為將這豐富的學(xué)校文化資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為課程資源,進(jìn)一步發(fā)揮校園文化的育人功能,我們認(rèn)真總結(jié)歸納,精心提煉,確定了以中國傳統(tǒng)美德的“愛”為核心內(nèi)容,以“讓愛傳承”為主旨,以“愛與責(zé)任—關(guān)愛生命的教育”為主題,編寫了“讓愛傳承—錦繡校園天地寬”學(xué)校校本教材系列叢書,各系列又分若干冊本,以小見大,由近及遠(yuǎn),弘揚(yáng)中華民族文化,增進(jìn)下一代對中國悠久歷史、燦爛文化等各方面的認(rèn)識和了解,激發(fā)下一代熱愛祖國的情感,使其在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料,成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者。
3.把校本課程建設(shè)與學(xué)校傳統(tǒng)特色相結(jié)合,使校本課程建設(shè)更豐富多彩。把學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢特色轉(zhuǎn)化為校本課程是我們開發(fā)校本課程的長遠(yuǎn)規(guī)劃。“藝術(shù)教育”應(yīng)該是我們學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢特色。學(xué)校“堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展,倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的特長發(fā)展”。一直十分重視藝術(shù)教育,開設(shè)了藝術(shù)教育課程,設(shè)立了各種興趣小組,成立了“蓓蕾藝術(shù)團(tuán)”、“七彩紅美術(shù)社”、“雛鷹文學(xué)社”、“童稚書法社”和“金星運(yùn)動隊(duì)”五大藝術(shù)團(tuán)體,開設(shè)了聲樂、舞蹈、繪畫、手工、書法、寫作等二十多個(gè)特長班,做到了人人都參與,個(gè)個(gè)有特長,培養(yǎng)學(xué)生各種能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長。乒乓球運(yùn)動是學(xué)校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化乒乓球運(yùn)動的普及和推廣工作,做到拔尖培養(yǎng)和整體推進(jìn)相結(jié)合,分層選拔,重點(diǎn)培養(yǎng),建立梯隊(duì),把乒乓球作為校球,以點(diǎn)帶面,全面推開,已取得顯著成績。為鞏固藝術(shù)教育的成果,學(xué)校年年舉辦文化節(jié),即讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等,做到了活動開展有效、有序、有成就,真正讓文化節(jié)成為學(xué)生特長發(fā)展的舞臺。把這些藝術(shù)教育資源轉(zhuǎn)化為校本建設(shè)資源,使校本課程建設(shè)更加豐富多彩,這些活動課程已成為對學(xué)生實(shí)施教育的活教材。這些活動與課程的相互滲透、相互交織,達(dá)到了既發(fā)展個(gè)性又綜合發(fā)展的目的?;顒咏滩囊惨殉蔀槲覀兘窈笳n程設(shè)置的主要方向。
三、加強(qiáng)管理,跟蹤指導(dǎo),確保校本課程建設(shè)健康發(fā)展 為進(jìn)一步規(guī)范我校校本課程建設(shè)工作,提高校本課程的實(shí)施質(zhì)量,促進(jìn)課程開發(fā)的有效性,校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,認(rèn)真工作,及時(shí)進(jìn)行常規(guī)性管理和提供技術(shù)性的指導(dǎo),對教師在課程開發(fā)實(shí)施中碰到的具體問題和困難進(jìn)行研究,共同尋求解決的辦法,指導(dǎo)實(shí)施小組對開發(fā)的校本課程進(jìn)行具體評價(jià),促使學(xué)校校本課程開發(fā)不斷完善和發(fā)展,努力提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量。
校本課程的確是對國家課程的重要補(bǔ)充,在發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生能力以及思想教育等方面,發(fā)揮著重要的作用。
第三篇:小學(xué)校本課程建設(shè)調(diào)查情況
學(xué)校校本課程建設(shè)工作總結(jié)
一、學(xué)校校本課程建設(shè)基本情況
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。校本課程的開發(fā)需要良好的組織保障。我校成立了以校長掛帥、教務(wù)處具體組織實(shí)施的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組:負(fù)責(zé)對學(xué)校校本課程開發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo);各教研組以教研組長負(fù)責(zé)的學(xué)科校本課程開發(fā)小組。
2、全員參與。校本課程的開發(fā)與實(shí)施是一個(gè)長期的過程。它需要學(xué)校各部門、各層面教師都參與到此過程中來。學(xué)校各部門的通力合作,積極探索,不斷創(chuàng)新,努力做到計(jì)劃完善,全力投入。
3、先后建立了《教師校本培訓(xùn)制度》、《教師校本教研學(xué)習(xí)制度》、《教師集體備課、研討制度》等。學(xué)校通過對教師的課前準(zhǔn)備、備課、上課、輔導(dǎo)等過程實(shí)行全程跟蹤,要求其求實(shí)創(chuàng)新,這些制度和措施使校本課程的開發(fā)與實(shí)施走向規(guī)范化發(fā)展的道路,有力地保障了校本課程開發(fā)與實(shí)施。在注意制度建設(shè)的同時(shí),我們也同樣注重人文管理。經(jīng)常與校本課程的老師交流溝通,讓人文思想與理念融入課程資源之中,使校園更具藝術(shù)與人文氣息。
4、我校的校本課程開發(fā)已經(jīng)初見成效,并積極在日常教學(xué)中組織實(shí)施,學(xué)校教導(dǎo)處跟蹤調(diào)查。課題組成員定期召開會議,研究課程實(shí)施中的問題,不斷修訂完善教材。使校本課程真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為素質(zhì)教育服務(wù)。
二、學(xué)校校本課程建設(shè)的亮點(diǎn)和特色
結(jié)合申報(bào)校園足球特色學(xué)校,我校的校本課程規(guī)劃以足球?yàn)橹黝},根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分三個(gè)階段組織實(shí)施??辞?,了解足球——玩球,培養(yǎng)興趣——踢球,磨練意志。并以課題研究為載體,逐步完善,使校本課程趨于科學(xué)性、可行性、趣味性。
三、學(xué)校校本課程建設(shè)中存在的主要困難及下一步工作推進(jìn)設(shè)想
繼續(xù)深入進(jìn)行新課程研究,有效落實(shí)教學(xué)常規(guī),科學(xué)開展課題研究,注重提高教師群體素質(zhì)。
1、嚴(yán)格執(zhí)行新課程課時(shí)計(jì)劃,確保國家課程、地方課程和校本課程順利實(shí)施。要開齊學(xué)科,開足課時(shí),特別要關(guān)注綜合實(shí)踐活動課程和校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
2、繼續(xù)加強(qiáng)新課程教材研究。通過課改新理論、新經(jīng)驗(yàn)、新方法的培訓(xùn),幫助教師鉆研新教材,用好新教材,促進(jìn)教師駕馭教材能力的有效提高。
3、扎實(shí)深入地開展校本教研。通過多種形式的校本教研,提高廣大教師的專業(yè)化水平。
4、培養(yǎng)特色典型,形成骨干梯隊(duì)。要培養(yǎng)一批青年骨干教師,使他們成為教學(xué)的優(yōu)秀典型;本著邊實(shí)驗(yàn),邊落實(shí),邊總結(jié),邊提高的宗旨,充分發(fā)揮特色典型的輻射作用,以點(diǎn)帶面,資源共享,共同提高,努力達(dá)到有辦學(xué)特色的學(xué)校。
第四篇:校本課程建設(shè)材料
崇德、尚文、和諧、創(chuàng)新
建設(shè)校本課程 打造特色教育
——南韓學(xué)校校本課程建設(shè)材料
羅村鎮(zhèn)南韓學(xué)校 2014.08.15
建設(shè)校本課程 打造特色教育
----南韓學(xué)校校本課程建設(shè)材料
一所優(yōu)秀的學(xué)校最關(guān)注的永遠(yuǎn)是課程建設(shè)。特色學(xué)校只有用高質(zhì)量的特色課程做支撐才具生命力,校本課程開發(fā)從某種意義上講,就是彰顯學(xué)校特色,提升學(xué)校內(nèi)涵的過程。為此,我校在“辦規(guī)范加特色學(xué)校 育合格加特長學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,按照讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長的目標(biāo)大膽進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新,在堅(jiān)持國家課程基本要求的基礎(chǔ)上,根據(jù)我校的實(shí)際情況,開發(fā)具有南韓特色的校本課程。在充分利用學(xué)校、教師、社區(qū)、家庭等課程資源,探索國家課程校本化實(shí)施方面,做了許多有益的嘗試,形成了鮮明的辦學(xué)特色,取得了顯著的教育效果,得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的肯定。
一、建立組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)制度建設(shè)
第一,獨(dú)具特色的管理體系
為了保證我校校本特色課程正常有序開設(shè),我們成立了以校長為組長、分管副校長為副組長,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員全體參與的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和以教導(dǎo)主任為主任,備課組長、骨干教師組成的校本課程開發(fā)小組。結(jié)合我校實(shí)際,制訂了《校本課程實(shí)施方案》,包括課程定位、設(shè)臵依據(jù)、指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程開發(fā)原則、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程評價(jià)等內(nèi)容。一年來以來,在校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組與校本課程開發(fā)小組的共同努力下,我校初步形成了一種自上而下,民主互動的課程開發(fā)氛圍。
第二、獨(dú)具特色的環(huán)境教育氛圍
有句話說:“靠近清泉,心靈也會濕潤;靠近音樂,生命也會起舞?!睘榱俗尯⒆觽兡茉谝粋€(gè)充滿濃厚國學(xué)氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí),潛移默化地受到國學(xué)熏陶,學(xué)校自國學(xué)啟蒙教育啟動之初,便著力建設(shè)特色鮮明的國學(xué)文化,讓每一面墻壁都會說話,讓每一個(gè)角落都充滿啟迪。
走進(jìn)南韓小學(xué),你將感受到撲面而來的濃厚的國學(xué)氛圍。步入走廊,如同在歷史長河中徜徉,儒風(fēng)古韻,漢唐名篇,名人雅事,警句妙論令人應(yīng)接不暇。一樓的文化長廊以名人介紹為主,二樓以名人故事為主,三樓以名人名言警示學(xué)生惜時(shí)、求知、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新。為了讓國學(xué)深入到學(xué)生的學(xué)校生活中去,我們從細(xì)微之處著手,把上下課鈴聲調(diào)整為古詩誦讀,學(xué)生們?nèi)谌氲綕夂竦膰鴮W(xué)氛圍之中?!盁o聲勝有聲”,于細(xì)致無聲中,讓學(xué)生受到了祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
二、立足學(xué)校實(shí)際,精選校本課程
1、校本課程體系設(shè)臵
校本課程的開發(fā)與實(shí)施是滿足學(xué)生不同興趣與需求的直接途徑,是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的有效舉措,正體現(xiàn)了“以人為本”、尊重學(xué)生主體地位這一教育思想。學(xué)校要辦出特色,必須有特色課程作基礎(chǔ);要保證每一個(gè)孩子擁有一個(gè)專長,需要有校本課程作支撐;要學(xué)生一個(gè)不少地接受優(yōu)質(zhì)教育,需要設(shè)計(jì)校本特色課程作保證。這既是一個(gè)目標(biāo),也是一個(gè)追求,更是一種行動。經(jīng)過幾年來的不斷實(shí)踐與探索,整合開發(fā)出了一系列符合我校實(shí)際的校本課程,我校把《國學(xué)》、《硬筆圖形格書法》列為一至五年級的必修課程,其余的十多項(xiàng)特色校本課程,以社團(tuán)的形式呈現(xiàn)。作為全校學(xué)生的選修課。選修課的活動時(shí)間固定在每周三下午二節(jié)課,以一個(gè)學(xué)年為一個(gè)周期。學(xué)校在通過結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上,立足學(xué)校優(yōu)勢,充分利用社區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等各種資源開發(fā)學(xué)校的校本特色課程。內(nèi)容可分為:科學(xué)素養(yǎng)類、人文素養(yǎng)類、體育藝術(shù)類、身心健康類、生活技能類、活動專題類、學(xué)科延伸類、綜合實(shí)踐類等。根據(jù)這幾類強(qiáng)化打造核心社團(tuán):金葵花合唱、舞蹈、刻瓷、科學(xué)夢工廠;積極培育其他社團(tuán):如:古箏社、葫蘆絲社、棋社、書法社、國畫社、實(shí)用美術(shù)社、快樂英語社、太極社、籃球社、乒乓球社,讓我們的學(xué)生得到多元個(gè)性的發(fā)展。
2、組團(tuán)形式:
學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好、意愿和學(xué)習(xí)狀況在家長與教師的共同指導(dǎo)下填寫申請表選報(bào)一項(xiàng)特長,學(xué)校根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況,打破班際界限組團(tuán),每個(gè)社團(tuán)至少確保由兩個(gè)年級梯隊(duì)學(xué)員組成。
3、考核評價(jià):沒有評價(jià)就失去了監(jiān)督,失去了監(jiān)督就難以收獲成效。我們從兩個(gè)層面進(jìn)行校本特色評價(jià):
一是教師評價(jià):教師實(shí)施校本課程,要求有綱要、有計(jì)劃、有教案、有考勤、有成果。通過社團(tuán)成員評價(jià)得分、家長評價(jià)得分、學(xué)校評價(jià)得分、特色成果得分對教師考核,記入教師業(yè)務(wù)檔案。
二是學(xué)生評價(jià):學(xué)期末,將對學(xué)生所申報(bào)的特長學(xué)習(xí)及發(fā)展情況予以考核,并將該成績納入學(xué)生的綜合評價(jià)里面,記入學(xué)生個(gè)人成長檔案。
三、開發(fā)校本課程,彰顯辦學(xué)特色
通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施,我校的育人特色更為突出,教師的專業(yè)水平明顯提高,學(xué)生的求知欲望更加強(qiáng)烈,學(xué)校的教育教學(xué)工作富有成效,校本課程的開發(fā)與實(shí)施煥發(fā)了師生的活力,激活了學(xué)校發(fā)展的全局。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.校本課程的開發(fā),促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。選修課“刻瓷社團(tuán)”讓許文惠同學(xué)取得了好成績,他的作品在全區(qū)第十五屆小星星藝術(shù)節(jié)的比賽中榮獲一等獎;合唱社團(tuán)的同學(xué)們的作品也獲得淄川區(qū)第十五屆小星星藝術(shù)節(jié)的一等獎;舞蹈社編排的群舞、雙人舞、獨(dú)舞也分別獲得區(qū)藝術(shù)節(jié)的一、二等獎;葫蘆絲、古箏社團(tuán)的同學(xué)們先后有多人獲得淄川區(qū)特長生大賽的二等獎。
2.校本課程開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。通過校本課程的開發(fā),拓展知識面,改善知識結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,增強(qiáng)課程意識;提高教師的科研能力、科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì),從而有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。一學(xué)期來,我校涌現(xiàn)出了一大批個(gè)性化教師和創(chuàng)新性教學(xué)成果。白皙、孫媛媛老師輔導(dǎo)的合唱在淄博市百靈藝術(shù)節(jié)獲得三等獎。王坤獲區(qū)優(yōu)秀教師,白皙、張祖森獲區(qū)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人。張祖森老師在淄博市青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)的學(xué)生閆威宇獲小學(xué)組二等獎,他本人獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師。張玉仙獲鎮(zhèn)優(yōu)秀教師,白皙、張娜娜獲鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人,李紅衛(wèi)獲鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號。另有多名老師的10多篇論文在省市區(qū)刊物上發(fā)表或獲獎。趙沙沙老師在區(qū)實(shí)踐活動優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎,胡萌萌老師在青年教師優(yōu)質(zhì)課評比中獲英語學(xué)科一等獎。
3.校本課程的開發(fā),凸現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)特色。我校通過充分的調(diào)研和論證,開設(shè)了豐富多彩的校本課程,這些校本課程的開發(fā),促進(jìn)了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展,成為我校辦學(xué)的一大特色,受到了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界人士的充分肯定。
同時(shí),校本課程的開發(fā)與實(shí)施,使我校的三級課程體系更加完善,促進(jìn)了我校新課程的實(shí)施步伐。育合格加特長人才已成為南韓學(xué)校的辦學(xué)特色。
四、困惑與思考
1、作為一所農(nóng)村小學(xué),學(xué)校辦學(xué)條件制約校本課程的開發(fā)和實(shí)施。教師缺編,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足,辦學(xué)條件需要改善。
2、教師結(jié)構(gòu)不合理,缺乏某些專業(yè)領(lǐng)域的教師,普通教師在課程開發(fā)中扮演的角色就是機(jī)械模仿和被動服從的客體,沒有任何經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新,開發(fā)校本課程的難度很大。今后應(yīng)注重培訓(xùn)教師理論素養(yǎng),讓他們掌握課程設(shè)計(jì)方法,使校本課程開發(fā)更具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。
3、農(nóng)村家長文化水平不高,對于學(xué)校組織的校本活動往往認(rèn)識不到位,認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。社會各界、學(xué)生家長對校本課程不明白,對于學(xué)校的校本課程他們不但不支持,甚至極少數(shù)家長持反對意見。再有,農(nóng)村文化事業(yè)落后,可供學(xué)生活動的場所數(shù)量極少。
4、在校本課程開發(fā)過程中,課程的素材匱乏、資源不足,內(nèi)容缺乏整體規(guī)劃,難以使課程更具有針對性和藝術(shù)性。
一年來,我們對校本課程有了更深的理解,在校本課程的開發(fā)和實(shí)施上做了大量工作,也取得了一定的成效。目前,我校國家課程、地方課程、校本課程三位一體的課程格局已初步形成,但我們深知校本課程的開發(fā)和實(shí)施是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不過在上級教育主管部門的正確指導(dǎo)下,我們有信心取得更大的進(jìn)步,使校本課程的開發(fā)工作更加扎實(shí)有效,更好地開發(fā)學(xué)生潛能,在更大范圍、更高層次上促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。
第五篇:小學(xué)校本課程建設(shè)實(shí)施方案
***小學(xué)“本根課程”建設(shè)實(shí)施方案
(2016—2018年)
為推進(jìn)素質(zhì)教育,深化校本課程建設(shè),打造具有我校特色的“本根課程”體系,現(xiàn)就校本特色課程建設(shè)體系建設(shè)制訂如下方案:
一、校本課程理念
讓每一個(gè)學(xué)生的生命之花美麗綻放。
二、校本課程體系
校本課程建設(shè)分為五大類:立德樹人課程、幸福成長課程、科學(xué)創(chuàng)意課程、美麗人生課程、體藝見長課程,著重培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝美素養(yǎng)、體健素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)。
立德樹人課程
圍繞“崇德、至善、尚美、求真”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)新德育工作內(nèi)容和形式,實(shí)施德育活動課程化,逐步建立具有本校特色的德育校本課程。
五大類型:一是愛國主義教育課程。對國家、民族的認(rèn)識(中華民族發(fā)展史、中國共產(chǎn)黨發(fā)展史、國學(xué)文化、珠海香山文化、斗門本地文化、學(xué)校歷史傳統(tǒng)等等)。二是文明行為養(yǎng)成課程(儀容儀表、排隊(duì)、禮貌、課間文明等)。三是知法學(xué)法守法課程(《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、校規(guī)等)。四是生命健康守護(hù)課程(安全、生理、心理、愛心、開學(xué)禮、畢業(yè)禮、男生節(jié)、女生節(jié)等)。五是社會實(shí)踐課程(包括志愿服務(wù))。
課程項(xiàng)目安排
校本課程按1—3年段和4—6年段安排進(jìn)行。
(一)德育
1、國學(xué)經(jīng)典誦讀;
2、粵語經(jīng)典誦讀;
3、“黃楊風(fēng)”講堂、“香山講堂”;
4、“心靈驛站”(心理);
5、中國象棋;
6、中國圍棋;
7、生命教育。
(二)語文
1、“閱潮”俱樂部;
2、課文劇欣賞與表演;
3、快樂作文;
4、演講、辯論;5、“清風(fēng)”文學(xué)社。
(三)英語
1、“一拼到底”;
2、TPR英語;
3、英語速聽速記。
(四)數(shù)學(xué)
1、快樂數(shù)學(xué);
2、口算;
3、智力比拼(五子棋、九宮數(shù)獨(dú));
4、數(shù)學(xué)小論文。
(五)科技、創(chuàng)客教育
1、電子報(bào)刊(網(wǎng)頁制作);
2、電腦繪畫;
3、3D打??;
4、機(jī)器人;
5、無人機(jī);
6、小發(fā)明、創(chuàng)造。
(六)體育
1、籃球;
2、羽毛球;
3、跆拳道;
4、跳繩;
5、足球;
6、武術(shù);
7、呼拉圈;
8、田徑;
9、滑輪;
9、模型;
10、網(wǎng)球;
11、攀巖;
12、游泳。
(七)美術(shù)(含書法)
1、插花、布藝、剪紙;
2、繪畫(含3D創(chuàng)意繪畫);
3、硬筆書法;
5、毛筆;
6、橡皮泥;
7、沙畫;
8、攝影。
(八)音樂藝術(shù)
1、小主持人、小記者;
2、舞蹈、健美操;
3、合唱;
4、小組唱、獨(dú)唱;
5、鋼琴;
6、管樂;
7、時(shí)裝秀;
8、拉丁舞;
9、街舞;
10、本地民歌;
11、鋼琴、古箏、豎笛。
(九)社會實(shí)踐
1、社會調(diào)查、研究;
2、“行者”俱樂部;
3、志愿服務(wù);
4、勞動技能:種菜、盆栽、燒烤、烹飪;
五、自主選擇課程管理
1、校本特色課程采服“走班制”形式,面向全體學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生應(yīng)和家長充分商量,在教師的指導(dǎo)下,選擇一個(gè)適合自己個(gè)性和特長發(fā)展的項(xiàng)目。
2、校本課程每周五下午第二、三節(jié)舉行,個(gè)別學(xué)校特色項(xiàng)目可增加教學(xué)時(shí)間,具體由教導(dǎo)處制訂。
3、承擔(dān)校本特色課程是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑,也是對每一位教師的基本工作要求。項(xiàng)目課程由本校教師根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)承擔(dān)具體項(xiàng)目,原則上所有教師必須參加。
4、對本校教師不能承擔(dān)的項(xiàng)目課程,由學(xué)校通過委托社會機(jī)構(gòu)或結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮培訓(xùn)活動,聘請校外輔導(dǎo)教師承擔(dān)。
5、所有培訓(xùn)項(xiàng)目不得向?qū)W生收取任何費(fèi)用,但學(xué)生必備的活動用具由學(xué)生家長自行準(zhǔn)備。
6、校本課程項(xiàng)目每學(xué)期開學(xué)初由家長根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在學(xué)校網(wǎng)頁“家?;ネㄏ到y(tǒng)”進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào),原則上每學(xué)期申報(bào)一次,中間不作調(diào)整。
7、德育課程主要是通過校會、主題班會、中隊(duì)活動等課程落實(shí),結(jié)合主題教育周、月和大型活動等進(jìn)行。
8、校本課程應(yīng)落實(shí)授課教師、對象、人數(shù)、時(shí)間、地點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容及特點(diǎn)、成果展示方式等。
9、承擔(dān)校本特色課程的每一位教師要制訂好開課計(jì)劃,備好每周一次活動教案,確?;顒尤〉靡欢ǔ晒C繉W(xué)期末進(jìn)行展示。
10、教導(dǎo)處建立校本特色課程巡查制度,并安排行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)巡查活動項(xiàng)目。
11、校本特色課程項(xiàng)目可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整,但調(diào)整必須經(jīng)學(xué)校同意方可實(shí)施。
12、學(xué)校每學(xué)期對校本特色課程進(jìn)行檢查評估,對不受學(xué)生歡迎,活動效果不明顯的進(jìn)行整改。連續(xù)兩個(gè)學(xué)期檢查效果不佳的項(xiàng)目將取消,另定項(xiàng)目。