第一篇：小學(xué)校本課程建設(shè)工作總結(jié)

小學(xué)校本課程建設(shè)工作總結(jié)

2009-3-12 8:48:25 來源：本站

武圣廟小學(xué)校本課程建設(shè)工作總結(jié)

新基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級課程管理模式，引發(fā)了我們對校本課程開發(fā)的深深思考。根據(jù)《北京市義務(wù)教育新課程計(jì)劃的若干意見》、《北京市關(guān)于實(shí)施小學(xué)規(guī)范化建設(shè)工程的實(shí)施意見》及《朝陽區(qū)小學(xué)特色建設(shè)工作方案》的精神，我們緊緊抓住課程改革這個(gè)契機(jī)，充分利用現(xiàn)有課程資源，創(chuàng)造條件努力開發(fā)校本課程，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，對開發(fā)的口琴校本課程和小手球校本課程的研究，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加快校本課程建設(shè)

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排

1.學(xué)校建立健全校本課程開發(fā)的組織機(jī)構(gòu)

校本課程的開發(fā)需要良好的組織保障。我校成立了以校長掛帥、教導(dǎo)處具體組織實(shí)施的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對學(xué)校校本課程開發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)；音、體學(xué)科成立了以組長負(fù)責(zé)的校本課程開發(fā)小組。為了使校本課程開發(fā)落到實(shí)處，我們制定了《校本課程開發(fā)綱要》及《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，確保校本課程的有效開發(fā)與實(shí)施；

2.明確學(xué)科管理思路，突出特色發(fā)展

我校從1987年將口琴引入音樂課，經(jīng)過研究與探索，“口琴器樂進(jìn)課堂”的工作不僅在全校的音樂教學(xué)中全面有效的開展，而且已逐步形成為我校音樂學(xué)科的特色，并取得了一些好的成績與經(jīng)驗(yàn)。為了更加有效的促進(jìn)我校規(guī)范化建設(shè)中特色項(xiàng)目的發(fā)展進(jìn)程，更好的貫徹藝術(shù)教育審美育人，我們在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持與指導(dǎo)下，結(jié)合我學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)工作與學(xué)科教學(xué)研究的總體規(guī)劃與要求，提出了“以全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與能力”的發(fā)展目標(biāo)，提出了特色項(xiàng)目校本化的要求從而實(shí)現(xiàn)校本課程持續(xù)開發(fā)的局面。

同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合體育教師的特長新開發(fā)了小手球校本課程，進(jìn)一步使校本課程有了可持續(xù)發(fā)展的動力?！靶∈智颉闭n程的開發(fā)，我們采取從無到有，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論研究的一個(gè)循環(huán)的過程，使全體教師對校本課程開發(fā)工作中感受到“三有一心”，即有領(lǐng)導(dǎo)、有主題、有評價(jià)，從而增強(qiáng)開發(fā)工作的自信心。

（二）全員參與。校本課程的開發(fā)與實(shí)施是一個(gè)長期的過程。它需要學(xué)校各部門、各層面教師都參與到此過程中來，只有各部門通力合作，校本課程才會有更大的發(fā)展。所以學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教導(dǎo)處、科研、總務(wù)、黨團(tuán)、工會等部門通力協(xié)作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到有計(jì)劃，有經(jīng)費(fèi)保障。同時(shí)全體教師還要做好宣傳和引導(dǎo)工作，從而使我校的校本課程開發(fā)工作體現(xiàn)出分階段、可持續(xù)、全員參與的工作模式。

二、充分挖掘校本課程資源，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

（一）充分挖掘本校課程資源

校本課程的生命與活力在于它的學(xué)校特色。而學(xué)校特色的形成依賴于有專長的教師。課程開發(fā)是一項(xiàng)專業(yè)活動，需要一定的理論指導(dǎo)和技術(shù)培訓(xùn)，需要專業(yè)性較強(qiáng)的老師。

我校音樂教師張維口琴特長突出，曾經(jīng)參加過大型演出，出過口琴專輯。學(xué)校充分利用這一人才優(yōu)勢，擴(kuò)大到所有音樂老師都學(xué)會口琴，將口琴作為校本課程。經(jīng)過較長時(shí)間的摸索，積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

我校體育組在組長孫雪冬老師帶領(lǐng)下開發(fā)了“小手球”校本課程，學(xué)校又引進(jìn)了專修手球的張旭老師。教師的專長和校本課程的開發(fā)實(shí)施，不但使教師的特長得以發(fā)展，同時(shí)使我校的兩項(xiàng)校本課程逐漸蓬勃發(fā)展起來。增強(qiáng)了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和體育特長，最終使學(xué)生收益。

（二）改善辦學(xué)條件

良好的辦學(xué)條件是校本課程成長與發(fā)展的動力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，克服種種困難，多方籌措資金，努力改善辦學(xué)條件，為校本課程的可持續(xù)發(fā)展奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，學(xué)校在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)方面也做了大量的工作，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加大設(shè)備投入，不斷提升辦學(xué)品位，使武圣廟小學(xué)校本課程建設(shè)取得了一定的成績。

三、在探索中完善，在規(guī)范中發(fā)展

校本課程的開發(fā)與實(shí)施離不開校領(lǐng)導(dǎo)的支持指導(dǎo)，更離不開專業(yè)引領(lǐng)。

（一）加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)

1.“專家引領(lǐng)模式”。學(xué)校長期聘請有名望的學(xué)者，專家來校授課、帶徒弟。如聘請口琴專家、體育教研員擔(dān)任名師指導(dǎo)，在專業(yè)技能得到指導(dǎo)的同時(shí)，更是主動學(xué)習(xí)專家教師為師之道，不僅注重專業(yè)技能的定向培養(yǎng)，更要關(guān)注孩子健康人格的形成和文化修養(yǎng)。

2.“重點(diǎn)培養(yǎng)模式”

學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，邀請有名專家或教研員來校對學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)、專題講座，以不斷提高相關(guān)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

此外，我們還調(diào)整了這些教師的工作，使其教學(xué)與課程開發(fā)相一致，給予充分的自主開發(fā)權(quán)力并創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

3.“課題研究模式”

新課程實(shí)施的校本課程開發(fā)沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校將我們的校本課程開發(fā)作為課題來研究，并通過教研活動為教師們搭建相互交學(xué)習(xí)的平臺。如：校本教材研討活動每月至少安排一次，并以校本教研的形式定期開展專題研討活動；組織校本課程開發(fā)研討活動，觀摩校本課程研討課，邀請上級領(lǐng)導(dǎo)與教研員老師指導(dǎo)；請領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)干部對教學(xué)研討課的課堂教學(xué)評價(jià)，進(jìn)行點(diǎn)評；開展對外展示活動。積極參加各級各類的教學(xué)實(shí)踐與比賽，并在區(qū)內(nèi)外做教學(xué)匯報(bào)與展示。

（二）有計(jì)劃、有組織、有目的地實(shí)施校本課程

開發(fā)校本課程的目的就是為了實(shí)施。我校在加強(qiáng)校本建設(shè)的同時(shí)，更是把主要精力用在實(shí)踐中，充分發(fā)揮校本課程的育人功能，豐富學(xué)生的教學(xué)生活。

我們把口琴、小手球課程列入學(xué)校課程計(jì)劃，排進(jìn)課程表，與國家課程一同實(shí)施。校本課程是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，我們進(jìn)一步明確分工，每一門校本課程都有領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)，大家既有分工又有合作。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常跟蹤聽課、評課，并采用師生問卷、家長問卷、座談等多種形式，及時(shí)了解各方面對校本課

程內(nèi)容及教法、活動形式、效果等反應(yīng)。通過了解情況，領(lǐng)導(dǎo)和教師共同研討、商議改進(jìn)的辦法，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

（三）加強(qiáng)管理

管理出效益，這已是當(dāng)代人的共識。我們先后建立了《教師校本培訓(xùn)制度》、《教師校本教研學(xué)習(xí)制度》、《教師集體備課、研討制度》等。學(xué)校通過對教師的課前準(zhǔn)備、備課、上課、輔導(dǎo)等過程實(shí)行全程跟蹤，要求其求實(shí)創(chuàng)新，這些制度和措施使校本課程的開發(fā)與實(shí)施走向規(guī)范化發(fā)展的道路，有力地保障了校本課程開發(fā)與實(shí)施。

在注意制度建設(shè)的同時(shí)，我們也同樣注重人文管理。經(jīng)常與校本課程的老師交流溝通，讓人文思想與理念融入課程資源之中，使校園更具藝術(shù)與人文氣息。

四、提升校本課程實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

一個(gè)學(xué)校的工作要有自己的抓手，有自己的特點(diǎn)、風(fēng)格。我們把口琴和小手球校本課程的開發(fā)與實(shí)施立足于學(xué)生的發(fā)展?；谶@種認(rèn)識，利用我們的校本教材，教師根據(jù)各年級學(xué)生的個(gè)體差異，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

（一）課堂教學(xué)活動

口琴教學(xué)得到保障。我們擁有自己的口琴教師，有一名專職音樂教師獨(dú)立承擔(dān)口琴校本課程，其余四位音樂教師根據(jù)教材把口琴的學(xué)習(xí)實(shí)踐運(yùn)用到音樂課的歌曲學(xué)習(xí)之中。如今全校學(xué)生人人一把口琴，做到人人會吹口琴，同學(xué)們更是對著小巧的樂器產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是一、二年級的學(xué)生，每節(jié)音樂課都興致盎然地要求教師教他們用口琴吹奏歌曲。高年級的學(xué)生課上能夠用口琴來突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

小手球的課程也是如此，一人主教校本，其余教師課堂中進(jìn)行基礎(chǔ)滲透。

（二）興趣小組活動

對于校本課程學(xué)習(xí)較突出對學(xué)生，學(xué)校組織他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣，固定每周四3：00——5：00進(jìn)行興趣小組活動，給這些有天賦，有興趣的學(xué)生以提高深造的機(jī)會?，F(xiàn)在學(xué)校把口琴興趣小組

規(guī)模擴(kuò)大到口琴樂團(tuán)，并獨(dú)立承擔(dān)樂團(tuán)的訓(xùn)練和演出工作。小手球隊(duì)正處于籌備階段，相信不久的將來，小手球隊(duì)會成為學(xué)校校本課程建設(shè)又一道風(fēng)景。

（三）社會實(shí)踐活動

多年來，學(xué)校重視組織師生與外界的交流與展示活動，近幾年來，學(xué)校組織學(xué)生到市、區(qū)和東南亞國家進(jìn)行交流，到社區(qū)進(jìn)行匯演，在家長開放日中，進(jìn)行口琴、小手球的展示。由于我們始終堅(jiān)持“四結(jié)合”，即課上與課下結(jié)合、教師與專家結(jié)合、普及與提高結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)有所用，學(xué)有所長的展示空間。今天我們的音樂特色教育已經(jīng)得以延伸，在口琴樂團(tuán)之后我們又相繼成立了管樂團(tuán)、舞蹈隊(duì)、健美操隊(duì)。學(xué)生們愛上了口琴，愛上了樂器課，喜歡上小手球課，愛上了口琴藝術(shù)和小手球運(yùn)動，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

五、回顧與展望

回顧我校近幾年的校本課程建設(shè)工作，我們在研發(fā)和實(shí)施校本課程方面取得了一定的成績，在完善校本教材的基礎(chǔ)上，我校教師專業(yè)能力得到了的穩(wěn)固提升，促進(jìn)了學(xué)校音樂教學(xué)特色品牌的逐漸形成。如今我們擁有一支過得硬的音樂體育學(xué)科教師隊(duì)伍，兩個(gè)學(xué)科中，老師平均年齡26歲，其中1名為朝陽區(qū)優(yōu)秀青年教師，3名學(xué)區(qū)骨干教師，2名校級骨干教師，在近兩年的朝陽杯課堂教學(xué)大賽上有5名教師獲獎，每個(gè)人的個(gè)人課堂教學(xué)、科研成果頗豐。2008年，我校音樂教研組被評為了朝陽區(qū)“青年文明號”，朝陽區(qū)的“優(yōu)秀教研組”、“五一勞動獎狀”、體育教學(xué)區(qū)級一等獎等榮譽(yù)。

作為北京市小學(xué)僅有的一所半音階口琴器樂進(jìn)課堂的優(yōu)秀教學(xué)單位，北京市唯一一所以口琴為特色走向國際賽事的學(xué)校，由于校本課程的有效開發(fā)，成為了上級審批的免檢單位；在北京市藝術(shù)節(jié)比賽、朝陽區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽中頻頻獲獎，金帆藝術(shù)節(jié)專場演出兩場；2006年被朝陽教委再次認(rèn)定為“朝花藝術(shù)團(tuán)—口琴分團(tuán)”稱號。

“小口琴吹出大世界”、“小手球強(qiáng)健我體魄”是我們的發(fā)展驗(yàn)證，而讓“藝術(shù)和體育校本化”將猶如一顆晶瑩剔透的露珠，正沿著學(xué)校特色發(fā)展的道路上生根開花。

第二篇：小學(xué)校本課程建設(shè)工作總結(jié)

發(fā)揮自身優(yōu)勢 優(yōu)化校本課程 推動內(nèi)涵發(fā)展

——小學(xué)校本課程建設(shè)工作總結(jié)

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊隨課程改革的步伐，本著立足素質(zhì)教育，從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“以人為本、促學(xué)生全面發(fā)展”的主旨，積極著手校本課程的開發(fā)和建設(shè)工作。根據(jù)本校自身實(shí)際情況，從側(cè)重滿足學(xué)生多樣性、差異性需求出發(fā)，充分利用本地和學(xué)校的課程資源，努力開發(fā)的具有時(shí)代性、實(shí)踐性、探索性、綜合性等特點(diǎn)的可供學(xué)生選擇的校本課程，認(rèn)真實(shí)施，潛心研究，積極構(gòu)建“基于學(xué)生發(fā)展，符合學(xué)校實(shí)際，全員參與建設(shè)，關(guān)注教育價(jià)值”的校本課程體系，圍繞學(xué)校核心精神理念“愛”，編寫了“讓愛傳承—錦繡校園天地寬”校本教材，并將校本課程列入課程表，確定時(shí)間，開足上好，探索模式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣普及，真正起到了彌補(bǔ)國家課程“不能體現(xiàn)地方特點(diǎn)”、“只有共性、缺乏個(gè)性” 等不足，有力地促進(jìn)了我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)滿足了學(xué)生多樣化成長需求，促進(jìn)了學(xué)生的特長發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，保證校本課程建設(shè)水平1.成立“校本課程”領(lǐng)導(dǎo)組織

校本課程的開發(fā)，牽扯到很多政策上的問題，也關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)宗旨。陳校長親自出馬，親自掛帥，成立了校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組、跟蹤指導(dǎo)組和開發(fā)實(shí)施組，健全了組織機(jī)構(gòu)，保障了校本課程的開發(fā)實(shí)施。（1）領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了以校長為組長的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長負(fù)責(zé)把握校本課程開發(fā)的方向，制定校本課程開發(fā)的政策和制度，對校本課程進(jìn)行宏觀調(diào)控。（2）跟蹤指導(dǎo)小組。是以教學(xué)副校長為組長的校本課程開發(fā)工作組，主要負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的思路與設(shè)想，著重對校本課程開發(fā)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、操作過程和調(diào)控管理，承擔(dān)教師相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（3）成立開發(fā)實(shí)施小組。學(xué)校成立了以20多名教師為主的校本課程實(shí)施小組，負(fù)責(zé)撰寫課程案例，執(zhí)行校本課程計(jì)劃，實(shí)施校本教學(xué)。

2.成立“校本課程”教研組

校本課程設(shè)置以后，許多的教學(xué)問題需要研究，而其研究的內(nèi)容又有特殊性，學(xué)校必須設(shè)置相應(yīng)的教研組。由于我們開發(fā)的校本課程門類多，涉及范圍廣，因此我們專門成立了“校本課程”學(xué)科教研組。根據(jù)課程類別，共設(shè)置了“七個(gè)”校本學(xué)科教研組。校本學(xué)科組隸屬于教學(xué)副校長直接領(lǐng)導(dǎo)，平時(shí)由級部學(xué)科組長組織活動，每學(xué)期校長還不定期地組織開展一些重要的研究活動。

3.成立“校本課程”課題組

作為全新的課程，要研究的，不單純是教學(xué)方法的問題。我們從一開始，就將校本課納入課堂研究的范疇。學(xué)校成立了“校本課程”課題組，各門校本課程的主要負(fù)責(zé)人是課題組核心成員。課題組圍繞“校本課程”的開發(fā)、管理開展研究，從課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的開發(fā)、學(xué)習(xí)方式的選擇以及校本課課堂教學(xué)評價(jià)等各個(gè)方面進(jìn)行有針對性的研究探索。

4.建立校本課程教學(xué)管理制度 在校本課程開發(fā)過程中，學(xué)校注重對教師管理，制定出臺了《校本課程開發(fā)教師培訓(xùn)制度》、《教師管理制度》用以推動教師專業(yè)和能力的提高。同時(shí)還制定了《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》、《校本課程開發(fā)綱要》、《校本課程管理制度》、《校本課程開發(fā)制度》、《校本課學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)制度》。擬定了《校本課程教學(xué)計(jì)劃書》，編排了《校本課程授課表》，保證了校本課程開發(fā)質(zhì)量和正常教學(xué)秩序。

二、立足實(shí)際，搞好結(jié)合，提高校本課程實(shí)施水平

1.把校本課程建設(shè)與學(xué)校教育科研相結(jié)合，使校本課程開發(fā)有更牢固的基礎(chǔ)。幾年來，學(xué)校圍繞“一體兩翼”的發(fā)展模式，大力開展教育科研活動，教育科研成果十分豐富。我們一直堅(jiān)持在教育教學(xué)改革研究中，把課題研究成果作為校本課程開發(fā)的實(shí)踐基礎(chǔ)，堅(jiān)持以研究課題為抓手，開發(fā)校本課程。這既把教育科研優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，又能使教師在原有研究基礎(chǔ)上更快適應(yīng)校本課程開發(fā)工作，從而實(shí)現(xiàn)課題研究的輻射功能?，F(xiàn)在，有多項(xiàng)課題在原來課題研究所積累的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下，編制成系列化的校本教材，正在學(xué)校校本教育教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。

2.把校本課程建設(shè)與校內(nèi)文化資源相結(jié)合，使校本課程開發(fā)有更深的底蘊(yùn)。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極將已有的學(xué)校文化等優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)化為課程資源。多年來，學(xué)校已積累了深厚的具有鮮明特色的學(xué)校文化，并總結(jié)、提煉了學(xué)校的核心育人理念——“愛”，以“愛”為教育的永恒主題，通過教育“讓愛傳承”，體現(xiàn)“愛與責(zé)任”，關(guān)注師生生命質(zhì)量，關(guān)注師生幸福指數(shù)，秉承“讓每位教師體驗(yàn)成功的喜悅，讓每位學(xué)生享受健康成長的快樂”的辦學(xué)宗旨，確立了以“愛”為主題的?；?、校旗、校歌，倡導(dǎo)以愛育人，做到“愛滿校園”，讓愛傳承，大愛無邊。進(jìn)而整合積淀了體現(xiàn)辦學(xué)思想和育人理念的學(xué)?！拔遄帧狈结槪骸皭邸⒚?、家、緣、和”。在實(shí)踐中深化了“經(jīng)營學(xué)?！钡膽?zhàn)略，使得“習(xí)慣、禮儀、和諧、服務(wù)”的治學(xué)育人理念和“快樂、高效、特色、服務(wù)”的知識傳承理念，深入到實(shí)際工作中，沿著“繼承、借鑒、創(chuàng)新、超越”之路，堅(jiān)持“超常發(fā)展，追求卓越”的學(xué)校精神，堅(jiān)持“人格＋情感＋制度”的管理體制，緊緊圍繞“一體兩翼”發(fā)展模式，穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校的各方面工作有了跨越式的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校按照“高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高品位發(fā)展”的要求進(jìn)行了“精品校園”的建設(shè)，圍繞“讓愛傳承”這一主題，努力打造體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園環(huán)境，做到“貫古通今，薈萃精華”，讓學(xué)生“透過校園看歷史，錦繡校園天地寬”，營造隱形育人課堂。各處景點(diǎn)奇花異草，姹紫嫣紅；雕塑石刻，琳瑯滿目，內(nèi)容豐富，引人入勝，整個(gè)校園移步易景，景景相連，成為師生休閑娛樂的極佳場地和接受歷史文化教育的最好課堂。

為將這豐富的學(xué)校文化資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為課程資源，進(jìn)一步發(fā)揮校園文化的育人功能，我們認(rèn)真總結(jié)歸納，精心提煉，確定了以中國傳統(tǒng)美德的“愛”為核心內(nèi)容，以“讓愛傳承”為主旨，以“愛與責(zé)任—關(guān)愛生命的教育”為主題，編寫了“讓愛傳承—錦繡校園天地寬”學(xué)校校本教材系列叢書，各系列又分若干冊本，以小見大，由近及遠(yuǎn)，弘揚(yáng)中華民族文化，增進(jìn)下一代對中國悠久歷史、燦爛文化等各方面的認(rèn)識和了解，激發(fā)下一代熱愛祖國的情感，使其在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者。

3.把校本課程建設(shè)與學(xué)校傳統(tǒng)特色相結(jié)合，使校本課程建設(shè)更豐富多彩。把學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢特色轉(zhuǎn)化為校本課程是我們開發(fā)校本課程的長遠(yuǎn)規(guī)劃。“藝術(shù)教育”應(yīng)該是我們學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢特色。學(xué)校“堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的特長發(fā)展”。一直十分重視藝術(shù)教育，開設(shè)了藝術(shù)教育課程，設(shè)立了各種興趣小組，成立了“蓓蕾藝術(shù)團(tuán)”、“七彩紅美術(shù)社”、“雛鷹文學(xué)社”、“童稚書法社”和“金星運(yùn)動隊(duì)”五大藝術(shù)團(tuán)體，開設(shè)了聲樂、舞蹈、繪畫、手工、書法、寫作等二十多個(gè)特長班，做到了人人都參與，個(gè)個(gè)有特長，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長。乒乓球運(yùn)動是學(xué)校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化乒乓球運(yùn)動的普及和推廣工作，做到拔尖培養(yǎng)和整體推進(jìn)相結(jié)合，分層選拔，重點(diǎn)培養(yǎng)，建立梯隊(duì)，把乒乓球作為校球，以點(diǎn)帶面，全面推開，已取得顯著成績。為鞏固藝術(shù)教育的成果，學(xué)校年年舉辦文化節(jié)，即讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等，做到了活動開展有效、有序、有成就，真正讓文化節(jié)成為學(xué)生特長發(fā)展的舞臺。把這些藝術(shù)教育資源轉(zhuǎn)化為校本建設(shè)資源，使校本課程建設(shè)更加豐富多彩，這些活動課程已成為對學(xué)生實(shí)施教育的活教材。這些活動與課程的相互滲透、相互交織，達(dá)到了既發(fā)展個(gè)性又綜合發(fā)展的目的?；顒咏滩囊惨殉蔀槲覀兘窈笳n程設(shè)置的主要方向。

三、加強(qiáng)管理，跟蹤指導(dǎo)，確保校本課程建設(shè)健康發(fā)展 為進(jìn)一步規(guī)范我校校本課程建設(shè)工作，提高校本課程的實(shí)施質(zhì)量，促進(jìn)課程開發(fā)的有效性，校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真工作，及時(shí)進(jìn)行常規(guī)性管理和提供技術(shù)性的指導(dǎo)，對教師在課程開發(fā)實(shí)施中碰到的具體問題和困難進(jìn)行研究，共同尋求解決的辦法，指導(dǎo)實(shí)施小組對開發(fā)的校本課程進(jìn)行具體評價(jià)，促使學(xué)校校本課程開發(fā)不斷完善和發(fā)展，努力提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量。

校本課程的確是對國家課程的重要補(bǔ)充，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生能力以及思想教育等方面，發(fā)揮著重要的作用。

第三篇：小學(xué)校本課程建設(shè)調(diào)查情況

學(xué)校校本課程建設(shè)工作總結(jié)

一、學(xué)校校本課程建設(shè)基本情況

１、領(lǐng)導(dǎo)重視。校本課程的開發(fā)需要良好的組織保障。我校成立了以校長掛帥、教務(wù)處具體組織實(shí)施的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)對學(xué)校校本課程開發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)；各教研組以教研組長負(fù)責(zé)的學(xué)科校本課程開發(fā)小組。

2、全員參與。校本課程的開發(fā)與實(shí)施是一個(gè)長期的過程。它需要學(xué)校各部門、各層面教師都參與到此過程中來。學(xué)校各部門的通力合作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到計(jì)劃完善，全力投入。

3、先后建立了《教師校本培訓(xùn)制度》、《教師校本教研學(xué)習(xí)制度》、《教師集體備課、研討制度》等。學(xué)校通過對教師的課前準(zhǔn)備、備課、上課、輔導(dǎo)等過程實(shí)行全程跟蹤，要求其求實(shí)創(chuàng)新，這些制度和措施使校本課程的開發(fā)與實(shí)施走向規(guī)范化發(fā)展的道路，有力地保障了校本課程開發(fā)與實(shí)施。在注意制度建設(shè)的同時(shí)，我們也同樣注重人文管理。經(jīng)常與校本課程的老師交流溝通，讓人文思想與理念融入課程資源之中，使校園更具藝術(shù)與人文氣息。

4、我校的校本課程開發(fā)已經(jīng)初見成效，并積極在日常教學(xué)中組織實(shí)施，學(xué)校教導(dǎo)處跟蹤調(diào)查。課題組成員定期召開會議，研究課程實(shí)施中的問題，不斷修訂完善教材。使校本課程真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為素質(zhì)教育服務(wù)。

二、學(xué)校校本課程建設(shè)的亮點(diǎn)和特色

結(jié)合申報(bào)校園足球特色學(xué)校，我校的校本課程規(guī)劃以足球?yàn)橹黝}，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分三個(gè)階段組織實(shí)施?？辞?，了解足球——玩球，培養(yǎng)興趣——踢球，磨練意志。并以課題研究為載體，逐步完善，使校本課程趨于科學(xué)性、可行性、趣味性。

三、學(xué)校校本課程建設(shè)中存在的主要困難及下一步工作推進(jìn)設(shè)想

繼續(xù)深入進(jìn)行新課程研究，有效落實(shí)教學(xué)常規(guī)，科學(xué)開展課題研究，注重提高教師群體素質(zhì)。

1、嚴(yán)格執(zhí)行新課程課時(shí)計(jì)劃，確保國家課程、地方課程和校本課程順利實(shí)施。要開齊學(xué)科，開足課時(shí)，特別要關(guān)注綜合實(shí)踐活動課程和校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

2、繼續(xù)加強(qiáng)新課程教材研究。通過課改新理論、新經(jīng)驗(yàn)、新方法的培訓(xùn)，幫助教師鉆研新教材，用好新教材，促進(jìn)教師駕馭教材能力的有效提高。

3、扎實(shí)深入地開展校本教研。通過多種形式的校本教研，提高廣大教師的專業(yè)化水平。

4、培養(yǎng)特色典型，形成骨干梯隊(duì)。要培養(yǎng)一批青年骨干教師，使他們成為教學(xué)的優(yōu)秀典型；本著邊實(shí)驗(yàn)，邊落實(shí)，邊總結(jié)，邊提高的宗旨，充分發(fā)揮特色典型的輻射作用，以點(diǎn)帶面，資源共享，共同提高，努力達(dá)到有辦學(xué)特色的學(xué)校。

第四篇：校本課程建設(shè)材料

崇德、尚文、和諧、創(chuàng)新

建設(shè)校本課程 打造特色教育

——南韓學(xué)校校本課程建設(shè)材料

羅村鎮(zhèn)南韓學(xué)校 2014.08.15

建設(shè)校本課程 打造特色教育

----南韓學(xué)校校本課程建設(shè)材料

一所優(yōu)秀的學(xué)校最關(guān)注的永遠(yuǎn)是課程建設(shè)。特色學(xué)校只有用高質(zhì)量的特色課程做支撐才具生命力，校本課程開發(fā)從某種意義上講，就是彰顯學(xué)校特色，提升學(xué)校內(nèi)涵的過程。為此，我校在“辦規(guī)范加特色學(xué)校 育合格加特長學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，按照讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長的目標(biāo)大膽進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新，在堅(jiān)持國家課程基本要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校的實(shí)際情況，開發(fā)具有南韓特色的校本課程。在充分利用學(xué)校、教師、社區(qū)、家庭等課程資源，探索國家課程校本化實(shí)施方面，做了許多有益的嘗試，形成了鮮明的辦學(xué)特色，取得了顯著的教育效果，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的肯定。

一、建立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)制度建設(shè)

第一，獨(dú)具特色的管理體系

為了保證我校校本特色課程正常有序開設(shè)，我們成立了以校長為組長、分管副校長為副組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員全體參與的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和以教導(dǎo)主任為主任，備課組長、骨干教師組成的校本課程開發(fā)小組。結(jié)合我校實(shí)際，制訂了《校本課程實(shí)施方案》，包括課程定位、設(shè)臵依據(jù)、指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程開發(fā)原則、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程評價(jià)等內(nèi)容。一年來以來，在校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組與校本課程開發(fā)小組的共同努力下，我校初步形成了一種自上而下，民主互動的課程開發(fā)氛圍。

第二、獨(dú)具特色的環(huán)境教育氛圍

有句話說：“靠近清泉，心靈也會濕潤；靠近音樂，生命也會起舞?！睘榱俗尯⒆觽兡茉谝粋€(gè)充滿濃厚國學(xué)氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)，潛移默化地受到國學(xué)熏陶，學(xué)校自國學(xué)啟蒙教育啟動之初，便著力建設(shè)特色鮮明的國學(xué)文化，讓每一面墻壁都會說話，讓每一個(gè)角落都充滿啟迪。

走進(jìn)南韓小學(xué)，你將感受到撲面而來的濃厚的國學(xué)氛圍。步入走廊，如同在歷史長河中徜徉，儒風(fēng)古韻，漢唐名篇，名人雅事，警句妙論令人應(yīng)接不暇。一樓的文化長廊以名人介紹為主，二樓以名人故事為主，三樓以名人名言警示學(xué)生惜時(shí)、求知、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新。為了讓國學(xué)深入到學(xué)生的學(xué)校生活中去，我們從細(xì)微之處著手，把上下課鈴聲調(diào)整為古詩誦讀，學(xué)生們?nèi)谌氲綕夂竦膰鴮W(xué)氛圍之中?！盁o聲勝有聲”，于細(xì)致無聲中，讓學(xué)生受到了祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

二、立足學(xué)校實(shí)際，精選校本課程

1、校本課程體系設(shè)臵

校本課程的開發(fā)與實(shí)施是滿足學(xué)生不同興趣與需求的直接途徑，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的有效舉措，正體現(xiàn)了“以人為本”、尊重學(xué)生主體地位這一教育思想。學(xué)校要辦出特色，必須有特色課程作基礎(chǔ)；要保證每一個(gè)孩子擁有一個(gè)專長，需要有校本課程作支撐；要學(xué)生一個(gè)不少地接受優(yōu)質(zhì)教育，需要設(shè)計(jì)校本特色課程作保證。這既是一個(gè)目標(biāo)，也是一個(gè)追求，更是一種行動。經(jīng)過幾年來的不斷實(shí)踐與探索，整合開發(fā)出了一系列符合我校實(shí)際的校本課程，我校把《國學(xué)》、《硬筆圖形格書法》列為一至五年級的必修課程，其余的十多項(xiàng)特色校本課程，以社團(tuán)的形式呈現(xiàn)。作為全校學(xué)生的選修課。選修課的活動時(shí)間固定在每周三下午二節(jié)課，以一個(gè)學(xué)年為一個(gè)周期。學(xué)校在通過結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，立足學(xué)校優(yōu)勢，充分利用社區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等各種資源開發(fā)學(xué)校的校本特色課程。內(nèi)容可分為：科學(xué)素養(yǎng)類、人文素養(yǎng)類、體育藝術(shù)類、身心健康類、生活技能類、活動專題類、學(xué)科延伸類、綜合實(shí)踐類等。根據(jù)這幾類強(qiáng)化打造核心社團(tuán)：金葵花合唱、舞蹈、刻瓷、科學(xué)夢工廠；積極培育其他社團(tuán)：如：古箏社、葫蘆絲社、棋社、書法社、國畫社、實(shí)用美術(shù)社、快樂英語社、太極社、籃球社、乒乓球社，讓我們的學(xué)生得到多元個(gè)性的發(fā)展。

2、組團(tuán)形式：

學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好、意愿和學(xué)習(xí)狀況在家長與教師的共同指導(dǎo)下填寫申請表選報(bào)一項(xiàng)特長，學(xué)校根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況，打破班際界限組團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)至少確保由兩個(gè)年級梯隊(duì)學(xué)員組成。

3、考核評價(jià)：沒有評價(jià)就失去了監(jiān)督，失去了監(jiān)督就難以收獲成效。我們從兩個(gè)層面進(jìn)行校本特色評價(jià)：

一是教師評價(jià)：教師實(shí)施校本課程，要求有綱要、有計(jì)劃、有教案、有考勤、有成果。通過社團(tuán)成員評價(jià)得分、家長評價(jià)得分、學(xué)校評價(jià)得分、特色成果得分對教師考核，記入教師業(yè)務(wù)檔案。

二是學(xué)生評價(jià)：學(xué)期末，將對學(xué)生所申報(bào)的特長學(xué)習(xí)及發(fā)展情況予以考核，并將該成績納入學(xué)生的綜合評價(jià)里面，記入學(xué)生個(gè)人成長檔案。

三、開發(fā)校本課程，彰顯辦學(xué)特色

通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，我校的育人特色更為突出，教師的專業(yè)水平明顯提高，學(xué)生的求知欲望更加強(qiáng)烈，學(xué)校的教育教學(xué)工作富有成效，校本課程的開發(fā)與實(shí)施煥發(fā)了師生的活力，激活了學(xué)校發(fā)展的全局。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

１．校本課程的開發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。選修課“刻瓷社團(tuán)”讓許文惠同學(xué)取得了好成績，他的作品在全區(qū)第十五屆小星星藝術(shù)節(jié)的比賽中榮獲一等獎；合唱社團(tuán)的同學(xué)們的作品也獲得淄川區(qū)第十五屆小星星藝術(shù)節(jié)的一等獎；舞蹈社編排的群舞、雙人舞、獨(dú)舞也分別獲得區(qū)藝術(shù)節(jié)的一、二等獎；葫蘆絲、古箏社團(tuán)的同學(xué)們先后有多人獲得淄川區(qū)特長生大賽的二等獎。

２．校本課程開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。通過校本課程的開發(fā)，拓展知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，增強(qiáng)課程意識；提高教師的科研能力、科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。一學(xué)期來，我校涌現(xiàn)出了一大批個(gè)性化教師和創(chuàng)新性教學(xué)成果。白皙、孫媛媛老師輔導(dǎo)的合唱在淄博市百靈藝術(shù)節(jié)獲得三等獎。王坤獲區(qū)優(yōu)秀教師，白皙、張祖森獲區(qū)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人。張祖森老師在淄博市青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)的學(xué)生閆威宇獲小學(xué)組二等獎，他本人獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師。張玉仙獲鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，白皙、張娜娜獲鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人，李紅衛(wèi)獲鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號。另有多名老師的10多篇論文在省市區(qū)刊物上發(fā)表或獲獎。趙沙沙老師在區(qū)實(shí)踐活動優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎，胡萌萌老師在青年教師優(yōu)質(zhì)課評比中獲英語學(xué)科一等獎。

３．校本課程的開發(fā)，凸現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)特色。我校通過充分的調(diào)研和論證，開設(shè)了豐富多彩的校本課程，這些校本課程的開發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，成為我校辦學(xué)的一大特色，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界人士的充分肯定。

同時(shí)，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，使我校的三級課程體系更加完善，促進(jìn)了我校新課程的實(shí)施步伐。育合格加特長人才已成為南韓學(xué)校的辦學(xué)特色。

四、困惑與思考

1、作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校辦學(xué)條件制約校本課程的開發(fā)和實(shí)施。教師缺編，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件需要改善。

2、教師結(jié)構(gòu)不合理，缺乏某些專業(yè)領(lǐng)域的教師，普通教師在課程開發(fā)中扮演的角色就是機(jī)械模仿和被動服從的客體，沒有任何經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新，開發(fā)校本課程的難度很大。今后應(yīng)注重培訓(xùn)教師理論素養(yǎng)，讓他們掌握課程設(shè)計(jì)方法，使校本課程開發(fā)更具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。

3、農(nóng)村家長文化水平不高，對于學(xué)校組織的校本活動往往認(rèn)識不到位，認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。社會各界、學(xué)生家長對校本課程不明白，對于學(xué)校的校本課程他們不但不支持，甚至極少數(shù)家長持反對意見。再有，農(nóng)村文化事業(yè)落后，可供學(xué)生活動的場所數(shù)量極少。

4、在校本課程開發(fā)過程中，課程的素材匱乏、資源不足，內(nèi)容缺乏整體規(guī)劃，難以使課程更具有針對性和藝術(shù)性。

一年來，我們對校本課程有了更深的理解，在校本課程的開發(fā)和實(shí)施上做了大量工作，也取得了一定的成效。目前，我校國家課程、地方課程、校本課程三位一體的課程格局已初步形成，但我們深知校本課程的開發(fā)和實(shí)施是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不過在上級教育主管部門的正確指導(dǎo)下，我們有信心取得更大的進(jìn)步，使校本課程的開發(fā)工作更加扎實(shí)有效，更好地開發(fā)學(xué)生潛能，在更大范圍、更高層次上促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

第五篇：小學(xué)校本課程建設(shè)實(shí)施方案

***小學(xué)“本根課程”建設(shè)實(shí)施方案

（2016—2018年）

為推進(jìn)素質(zhì)教育，深化校本課程建設(shè)，打造具有我校特色的“本根課程”體系，現(xiàn)就校本特色課程建設(shè)體系建設(shè)制訂如下方案：

一、校本課程理念

讓每一個(gè)學(xué)生的生命之花美麗綻放。

二、校本課程體系

校本課程建設(shè)分為五大類：立德樹人課程、幸福成長課程、科學(xué)創(chuàng)意課程、美麗人生課程、體藝見長課程，著重培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝美素養(yǎng)、體健素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)。

立德樹人課程

圍繞“崇德、至善、尚美、求真”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新德育工作內(nèi)容和形式，實(shí)施德育活動課程化，逐步建立具有本校特色的德育校本課程。

五大類型：一是愛國主義教育課程。對國家、民族的認(rèn)識（中華民族發(fā)展史、中國共產(chǎn)黨發(fā)展史、國學(xué)文化、珠海香山文化、斗門本地文化、學(xué)校歷史傳統(tǒng)等等）。二是文明行為養(yǎng)成課程（儀容儀表、排隊(duì)、禮貌、課間文明等）。三是知法學(xué)法守法課程（《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、校規(guī)等）。四是生命健康守護(hù)課程（安全、生理、心理、愛心、開學(xué)禮、畢業(yè)禮、男生節(jié)、女生節(jié)等）。五是社會實(shí)踐課程（包括志愿服務(wù)）。

課程項(xiàng)目安排

校本課程按1—3年段和4—6年段安排進(jìn)行。

（一）德育

1、國學(xué)經(jīng)典誦讀；

2、粵語經(jīng)典誦讀；

3、“黃楊風(fēng)”講堂、“香山講堂”；

4、“心靈驛站”（心理）；

5、中國象棋；

6、中國圍棋；

7、生命教育。

（二）語文

1、“閱潮”俱樂部；

2、課文劇欣賞與表演；

3、快樂作文；

4、演講、辯論；５、“清風(fēng)”文學(xué)社。

（三）英語

1、“一拼到底”；

2、TPR英語；

3、英語速聽速記。

（四）數(shù)學(xué)

1、快樂數(shù)學(xué)；

2、口算；

3、智力比拼（五子棋、九宮數(shù)獨(dú)）；

4、數(shù)學(xué)小論文。

（五）科技、創(chuàng)客教育

1、電子報(bào)刊（網(wǎng)頁制作）；

2、電腦繪畫；

3、3Ｄ打??；

4、機(jī)器人；

5、無人機(jī)；

6、小發(fā)明、創(chuàng)造。

（六）體育

1、籃球；

2、羽毛球；

3、跆拳道；

4、跳繩；

5、足球；

6、武術(shù)；

7、呼拉圈；

8、田徑；

9、滑輪；

9、模型；

10、網(wǎng)球；

11、攀巖；

12、游泳。

（七）美術(shù)（含書法）

1、插花、布藝、剪紙；

2、繪畫（含3D創(chuàng)意繪畫）；

3、硬筆書法；

5、毛筆；

6、橡皮泥；

7、沙畫；

8、攝影。

（八）音樂藝術(shù)

1、小主持人、小記者；

2、舞蹈、健美操；

3、合唱；

4、小組唱、獨(dú)唱；

5、鋼琴；

6、管樂；

7、時(shí)裝秀；

8、拉丁舞；

9、街舞；

10、本地民歌；

11、鋼琴、古箏、豎笛。

（九）社會實(shí)踐

1、社會調(diào)查、研究；

2、“行者”俱樂部；

3、志愿服務(wù)；

4、勞動技能：種菜、盆栽、燒烤、烹飪；

五、自主選擇課程管理

1、校本特色課程采服“走班制”形式，面向全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生應(yīng)和家長充分商量，在教師的指導(dǎo)下，選擇一個(gè)適合自己個(gè)性和特長發(fā)展的項(xiàng)目。

2、校本課程每周五下午第二、三節(jié)舉行，個(gè)別學(xué)校特色項(xiàng)目可增加教學(xué)時(shí)間，具體由教導(dǎo)處制訂。

3、承擔(dān)校本特色課程是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，也是對每一位教師的基本工作要求。項(xiàng)目課程由本校教師根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)承擔(dān)具體項(xiàng)目，原則上所有教師必須參加。

4、對本校教師不能承擔(dān)的項(xiàng)目課程，由學(xué)校通過委托社會機(jī)構(gòu)或結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮培訓(xùn)活動，聘請校外輔導(dǎo)教師承擔(dān)。

5、所有培訓(xùn)項(xiàng)目不得向?qū)W生收取任何費(fèi)用，但學(xué)生必備的活動用具由學(xué)生家長自行準(zhǔn)備。

6、校本課程項(xiàng)目每學(xué)期開學(xué)初由家長根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在學(xué)校網(wǎng)頁“家?；ネㄏ到y(tǒng)”進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)，原則上每學(xué)期申報(bào)一次，中間不作調(diào)整。

7、德育課程主要是通過校會、主題班會、中隊(duì)活動等課程落實(shí)，結(jié)合主題教育周、月和大型活動等進(jìn)行。

8、校本課程應(yīng)落實(shí)授課教師、對象、人數(shù)、時(shí)間、地點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容及特點(diǎn)、成果展示方式等。

9、承擔(dān)校本特色課程的每一位教師要制訂好開課計(jì)劃，備好每周一次活動教案，確?；顒尤〉靡欢ǔ晒Ｃ繉W(xué)期末進(jìn)行展示。

10、教導(dǎo)處建立校本特色課程巡查制度，并安排行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)巡查活動項(xiàng)目。

11、校本特色課程項(xiàng)目可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，但調(diào)整必須經(jīng)學(xué)校同意方可實(shí)施。

12、學(xué)校每學(xué)期對校本特色課程進(jìn)行檢查評估，對不受學(xué)生歡迎，活動效果不明顯的進(jìn)行整改。連續(xù)兩個(gè)學(xué)期檢查效果不佳的項(xiàng)目將取消，另定項(xiàng)目。