第一篇：一年級語文寫話教學總結(jié)

崔木鎮(zhèn)中心小學2015--2016學年度第二學期

一年級寫話教學工作總結(jié)

寫話教學是低年級語文教學的重點，也是一個難點。因此，從這個學期開始著重訓練，主要從兩個方面進行。

一、多讀多說，先說后寫：

閱讀是說話的基礎(chǔ)，而說話是寫話的基礎(chǔ)。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神?！肮试趯嶋H教學中我們先要抓好閱讀。”一年級是學習的基礎(chǔ)，因此閱讀在一年級也不能放松。在閱讀中孩子可以積累詞匯，感受完整的語句。孩子讀得越多自然說得也多，教師可以組織學生進行講故事比賽，鍛煉學生的說話能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。趁熱打鐵，可以讓學生針對某個故事，談?wù)勛x了這個故事的感受并試著寫一句話。類似這樣的形式，有的教師覺得這樣的題型一年級學生還沒必要做，因此往往忽視掉而不做。其實這也是在鍛煉學生的閱讀及寫話能力。再者教科書中的文章更是不可浪費的閱讀素材，雖然一年級的文章還比較簡單，但作為教師必須心細，一但發(fā)現(xiàn)文中的成語或優(yōu)美語句，比如說“五光十色”“四面八方”等文中出現(xiàn)的成語及練習中的成語，都是很好的作文素材，都應(yīng)讓學生積累。

二、看圖寫話，培養(yǎng)能力：

小學語文書圖文并茂，特別是低年級，每幅插圖都生動形象，富有童趣，符合這個年紀段小學生的認知特點。給學生提供了說話素材。在每篇課文的開始或課文講解中都可以利用這些圖畫。讓學生觀察圖畫進行說話訓練時，教師就必須進行一定的指導。先指導學生按照一定順序找出圖畫上的詞語，說到詞語的時候，同時觀察說說他們在干什么并要求學生說完整話。這樣通過一句話一句話的練說，最后就可以連成幾句連貫的話了。另外小學語文在教學中還安排了“口語交際”的版塊。也是根據(jù)一定的要求進行口語交際，雖然主要目的是鍛煉學生的說話交際能力，但也是在為學生的寫話打基礎(chǔ)，因此教師在訓練學生口語交際結(jié)束后引導學生按照說話的順序?qū)懴聛怼．斎唤處熞膊槐孛科甲寣W生寫。對于學生寫的東西，教師不必要求過高。以鼓勵為主，不斷提高學生的寫話興趣。在不斷的訓練中適當提出要求，關(guān)鍵要求學生說完整話，寫完整句。課本就是來源于生活，教師也可以脫離課本，在現(xiàn)實生活中找找圖畫，寫出對周圍事物的認識和感想，更是培養(yǎng)學生的觀察力。

第二篇：一年級寫話總結(jié)

一年級寫話總結(jié)

一年級學生剛?cè)雽W，膽子小，怕生人，較多的學生不敢在人面前大聲說話，要做到會寫，必須會說。只有會說才會寫。因此寫話前，我們要先激發(fā)引導學生的說話興趣，讓學生想說、愛說、會說。

作文實際上就是寫在紙上的話。因此，要想寫好作文，首先得學會說話。說好話將為今后的寫話打下良好的基礎(chǔ)。對一年級學生來說，說話并非一件簡單的事。有相當一部分孩子，起初不能夠說一句完整的話，他們怕在老師、同學面前講話，聲音小得幾乎聽不見，有的總是緊張得結(jié)結(jié)巴巴??這就需要培養(yǎng)、扶持和引導。這學期在寫話方面我的做法主要有以下幾點:

一、從句式訓練入手循序漸進。結(jié)合教材，我們發(fā)現(xiàn)教材的編排有章可循，它從最基礎(chǔ)的說話開始。

1、如“有”字句，“是”字句，“從”字句，比喻句等。這時先讓學生讀課本上的句子，然后口頭練習說話，最后仿寫幾個類似的句子。別看學生年齡小，但不乏精彩語句。

2、豐富詞匯，擴充詞組訓練。如“—越---越---”“又---又---”“很---很---”，繼而練習如“一束束美麗的鮮花”這類短語，學生逐步積累了詞匯，語言表達豐富多彩，這樣從一句到幾句，從單純“誰是什么”“誰干什么”，回答問題式的句式練習中，逐步增加了詞匯量，語句生動而具體。

二、漢字夾拼音“扶”著寫話。一年級新生識字不多，會說不會寫，使表達能力受到了阻礙。為此，我教他們用漢語拼音做拐棍，漢拼結(jié)合把要說的話寫下來，激發(fā)他們寫的興趣。在識字教學時，我采取了這樣的做法：用當堂學過的生字先口頭組詞，再用組的詞口頭造句，然后將造的句子寫出來。寫句時，會寫的、學過的字，一定要使用漢字，不會寫的字則用拼音代替。別看孩子小，寫出的內(nèi)容可豐富了。他們在寫話的過程中經(jīng)常寫出驚人的語句。如：①山上有一片果樹林。②同學們在操場上做游戲。③我看見他把地上的紙撿了起來。④我是朝天實驗小學一年級1班的小學生??孩子有進步時就及時表揚，孩子們受到表揚，表達欲望十足。我因勢利導，緊抓不放，尋找有效地方法促進他們提前讀寫。這種漢拼結(jié)合的寫話方式，孩子們也是很喜歡的，寫話勁頭很大。它為孩子們提前寫話打開了閘門。事實證明，這種漢拼結(jié)合的寫話方法，不但可以鞏固所學拼音和漢字，而且有效提高了學生的造句能力，養(yǎng)成了學生樂于動手、動腦的好習慣，為今后作文起步奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、重視訓練學生學會說完整的話。低年級的孩子不懂語法，更不能過早地向他們講語法，那么怎樣才是一句完整的話呢？我就告訴他們：完整的話就是說話的時候，一定要告訴別人，你說的是“誰”？是“什么？”“他（它）們怎么樣了？”“干什么？”等等。在學生們明白了“完整話”的概念后，我就讓他們在課堂上，大量地反復練習，并放手讓學生評議誰說的是一句完整的話，誰的還不夠完整，如何補充。如用“山”來說一句話。學生說：“一座大山”，我就引導他們說“一座大山”不完整，應(yīng)該說清楚誰到大山干什么？大山上有什么？等方式引導學生把話說完整，把意思報答清楚。有學生馬上就說：“我到一座大山上看風景?！薄拔液桶职值揭蛔笊缴蠞补麡?。”“我們村后面有一座大山”“爺爺每天上山干活很辛苦??經(jīng)過一段時間的訓練，學生的口語表達能力普遍提高，個別同學還真有些“出口成章”的味兒。

四、用交際課，鼓勵學生把話說完整規(guī)范，說通順流利。一年級學段是學生語言發(fā)展的高峰期，他們敢想敢說，是我們訓練他們說規(guī)范化語言的最佳時機。如果能在這個學段不失時機地促使每個學生“都開口”，并且“都能說較規(guī)范的話”，那無疑會取得好的效果。在“有趣的游戲”這個口語交際的訓練話題中，我是讓學生先自由表達，然后由教師提供句式，進行完整的句子的練習。首先要求學生說話時要求態(tài)度大方，聲音響亮，有條理。我班的劉萬年春同學在人前不拘謹，講話干脆、利落，我就讓他先說。然后啟發(fā)、調(diào)動不會說、不敢講的學生，讓他們也起來說，一個帶動一個，課堂的發(fā)言逐漸踴躍起來。在此基礎(chǔ)上，再緊緊抓住游戲本身的趣味性讓學生說完整的話，如你玩過什么游戲?。繉W生大多會說“老鷹捉小雞”“丟手絹”等，于是我出示句式“我玩過——的游戲?！弊寣W生練完整的說話。你和誰玩過“老鷹捉小雞”的游戲？學生又會說出同伴的名字，我便出示句式“我和——玩過——的游戲?！??就這樣一句一句的教學生說一句完整的話。我讓學生先敢說話再完整說話，之后是有條理的說，循序漸進。通過這樣的口語練習，全班同學的說話水平已有了明顯提高。

通過一個學期的研究和實踐，孩子們在說話寫話方面有了一些進步，我覺得在一年級進行說寫訓練是非常有必要的，它將為高年級的作文打下堅實的寫作基礎(chǔ)。在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)，在一年級的寫話訓練上起步不可以過高，在上學期末只要能夠說一句完整的話，能使用逗號、句號、問號、嘆號就可以了；同時我也發(fā)現(xiàn)部分學生仍有錯別字或拼音使用不夠準確等問題，這些有待于一年級下學期做進一步深入研究。

第三篇：一年級語文寫話教學計劃

一年級語文寫話教學計劃

低年級學生寫話教學在整個語文教學有著重要的地位。低年級說話、寫話教學是學習作文的基礎(chǔ)階段，可為三四五六年年級的作文教學打下堅實的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)階段，如果教師引導得法，學生往往會產(chǎn)生“望文生趣”的念頭，樂此不疲，乃至受用終生。說起來容易，做起來就沒那么簡單了。為了打好寫作文的基礎(chǔ)，特制定以下計劃。

一、現(xiàn)狀分析

低年級學生閱讀面不廣，語言積累不足，所以他們不感興趣。況且現(xiàn)在學生的寫作能力非常低下，各個年級的作文教學都是一個大難題，尤其是我們石牌小學，作文教學更是一個頭痛的問題。而低年級學生才剛接觸寫句子，對于他們來說有很大的難度，而且有部分學生不會說通順的話，因此，說話、寫話在一年級是難點，為了提高學生的語文能力，為學好語言打好基礎(chǔ)，進行寫話教學是非常有必要的。

二、教學目標

1、通過教學，使學生能夠說出通順的話。

2、使學生能寫出通順的句子，具有一定的語言素養(yǎng)。

3、到年末，能夠?qū)懗鲆欢魏唵蔚脑挕?/p>

三、教學措施

1、創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，讓學生敢說、樂說。如在課堂，要創(chuàng)設(shè)輕松的語言氛圍，使學生沒有負擔，敢說，樂說，教師并及時鼓勵。

2、開展豐富多樣的活動，讓孩子們在快樂中激活思維。如“黑貓警長”等游戲，可培養(yǎng)學生的反應(yīng)能力，學生思維開闊。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力。仔細的觀察能力對學生寫話能力的提高具有很大的作用?？吹亩?，看的仔細，才有話說，才有表達的欲望。因此，獨特的觀察能力是寫話中的一個重要方面。

4、激發(fā)學生寫話興趣?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，學生才有源源不絕的動力。

5、利用好課堂，進行說話訓練。每天利用課堂上生字的時間，鼓勵學生用所學的生字詞說話、造句。在布置家庭作業(yè)時，要求學生寫句子，每周要求學生寫一段簡單的話，題目不限，隨學生寫，只要求動筆，培養(yǎng)興趣，不提高要求。

四、具體內(nèi)容安排

1.上一年級啦 2.自我介紹

3.我喜歡......4.我的爸爸、媽媽

5.上學路上 6.我愛祖國

7.戴上紅領(lǐng)巾 8.中秋節(jié)

9.秋天的果實 10.美麗的秋天

11.我的小動物 12.我讀的書

13.我看見 14.秋天的落葉

15.借鉛筆 16.我們的學校

17.我的好朋友 18.我們班

19.打電話 20.冬天來了

一個人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。

第四篇：一年級語文寫話教學計劃

一年級語文寫話教學計劃

章慧

2017.2

低年級學生寫話教學在整個語文教學有著重要的地位。低年級說話、寫話教學是學習作文的基礎(chǔ)階段，可為三四五六年年級的作文教學打下堅實的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)階段，如果教師引導得法，學生往往會產(chǎn)生“望文生趣”的念頭，樂此不疲，乃至受用終生。說起來容易，做起來就沒那么簡單了。為了打好寫作文的基礎(chǔ)，特制定以下計劃。

一、現(xiàn)狀分析

低年級學生閱讀面不廣，語言積累不足，所以他們不感興趣。況且現(xiàn)在學生的寫作能力非常低下，各個年級的作文教學都是一個大難題，尤其是對于基礎(chǔ)薄弱的學生，作文教學更是一個頭痛的問題。而低年級學生才剛接觸寫句子，對于他們來說有很大的難度，而且有部分學生不會說通順的話，因此，說話、寫話在一年級是難點，為了提高學生的語文能力，為學好語言打好基礎(chǔ)，進行寫話教學是非常有必要的。

二、教學目標

1、通過教學，使學生能夠說出通順的話。

2、使學生能寫出通順的句子，具有一定的語言素養(yǎng)。

3、到年末，能夠?qū)懗鲆欢魏唵蔚脑挕?/p>

三、教學方法

如何指導學生寫好看圖寫話呢？結(jié)合學生的實際情況，我講從以下幾個方面去實施看圖寫話的教學計劃：

1、認真看圖，培養(yǎng)觀察力

看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導學生學會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。看圖說話之前只有經(jīng)過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學會觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對于小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。使學生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

2、合理想象，培養(yǎng)想象力

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當?shù)奶釂枮橹c，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓學生的想象自由馳騁。在語文教學中我們要積極引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，讓學生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺的行動。

但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學生創(chuàng)新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

3、看圖說話，培養(yǎng)口頭表達能力

口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養(yǎng)其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行“看圖說話”教學，可使學生在認識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發(fā)展智力。

低年級學生活潑好動，求知欲強，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問個為什么，具體思維占優(yōu)勢，但是由于沒有經(jīng)過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶有語病。在訓練時不能操之過急，開始的要點不應(yīng)過高。

在教學過程中，我注意了以下三點：（1）要讓學生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，并使用普通話。

（2）要表揚在語言表達上有獨到之處的學生。鼓勵學生用詞的準確與生動，啟發(fā)學生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。我總是要求學生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？”注意發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。使學生興趣盎然，表達精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡單的圖畫，在不同的學生眼里就是一幅不同的圖畫。

（3）訓練要有層次的進行。動員全班學生參與訓練，敢說敢講。先讓口語表達較強的學生先說，再大面積展開。對有口頭表達能力差的學生，要引導他們進一步提高口語能力：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。對那些膽小不敢說的學生，也要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言兩語，也應(yīng)予以肯定。在此基礎(chǔ)上再讓學生寫話，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、看圖寫話，培養(yǎng)書面表達能力

我剛開始要求學生只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。

看圖寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們?yōu)橹袆?，為之欣喜若狂?/p>

四、具體內(nèi)容安排、練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”（4課時）“三素句”——誰

在哪兒

干什么

“四素句”，——什么時間

誰

在哪兒

干什么

“五素句”。——什么時間

誰

在哪兒

干什么

結(jié)果怎樣（或心情如何）

寫作內(nèi)容是學生的生活，這樣為他們今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

2、練寫10種句式。（4課時）

即“……有……”“……在……”“……聽……”“……看……”“……是……”“……把……”“…被……”“……感……”“……想……”“……說……”例如：（1）山坡上有一片果樹林。（2）同學們在操場上做游戲。（3）我聽見了一陣敲門聲。（4）我看見他把地上的紙撿了起來。（5）我是小學生。（6）老師把作業(yè)判完了。

（7）艾樂樂沒寫完作業(yè)被老師批評了。（8）今天聽寫我全對，我感到很高興。（9）我心想：我們班一定要的第一呀?。?0）老師說：“咱們班的同學真棒！” 3.上一年級啦

4.自我介紹 5.我喜歡??

6.我的爸爸、媽媽 7.上學路上

8.我愛祖國 9.戴上紅領(lǐng)巾

10.中秋節(jié) 11.秋天的果實

12.美麗的秋天 13.我的小動物

14我讀的書 15.我看見

16.秋天的落葉

17、借鉛筆

18、我們的學校

19、我的好朋友

20、我們班

21、打電話

22、冬天來了

第五篇：一年級下冊寫話總結(jié)

小猴子撈皮球

一天，四小猴在河邊的草地上開心地玩皮球。

玩著玩著，一只小猴不小心把皮球踢進了河里。這可怎么辦??？它著急地爬上樹，望著河里的球皺著眉頭想辦法，其他的小猴子也在商量把球撈上來的辦法。

忽然，有一只小猴子想出辦法來了，它把伙伴們叫到大樹上，用尾巴勾住樹枝，來了個倒掛金鐘，其他的猴子明白了它的意思，一只一只接了上去，搭成了“猴梯”，最后一只小猴子伸手就把球撈了上來。

小猴子們又高高興興地玩起球來了。

地球爺爺?shù)氖?/p>

地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛?，能讓踢到半空中的足球掉下來，還能讓我們放出去的紙飛機掉下來，也能讓小雨點兒從天空中落下來。

《兩只小獅子》續(xù)寫

懶獅子聽了媽媽的話后，慚愧的低下了頭，心想我以后再也不躺在地上曬太陽了。從此以后，懶獅子就和勤獅子一起，每天都非?？炭嗟木毩暆L、撲、撕、咬。就這樣，兩只獅子都練了一身的本領(lǐng)，成了真正的獅子，長大后也當了森林中的大王。

未來的橋

20年以后，我成了一名科學家，我發(fā)明了一座神奇的橋。

這座橋一共有三層，第一層是行人專用層，因為每天都有很多爺爺奶奶他們要去買菜，如果從這座橋走的話，不用擔心被車撞倒，很安全。到了晚上，爺爺奶奶叔叔阿姨們還可以在橋上邊看夜景邊乘涼。第二層是汽車專用層，這是專門讓汽車開的，第三層是火車專用層，當然是開火車的嘍！

你瞧，這座橋的用處多大呀！