第一篇：形勢(shì)與政策課程學(xué)習(xí)體會(huì)與改革建議

形勢(shì)與政策課程學(xué)習(xí)體會(huì)與改革建議

西南交通大學(xué)土木工程學(xué)院沙小新

01420121903 關(guān)鍵詞：形勢(shì)、政策、發(fā)展

摘要：本學(xué)期學(xué)校對(duì)形勢(shì)與政策課程教學(xué)進(jìn)行了改革，主要是通過(guò)觀看“西南交通大學(xué)課程中心——形式與政策”網(wǎng)站的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的，要求每個(gè)學(xué)生一學(xué)期內(nèi)至少觀看十二個(gè)學(xué)時(shí)。老師在網(wǎng)站上上傳的視頻豐富多樣，包括“百年潮·中國(guó)夢(mèng)”、“大國(guó)崛起”、“復(fù)興之路”系列視頻和其他政治時(shí)事以及重大要聞視頻。有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣喜好，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、學(xué)習(xí)體會(huì)

在本學(xué)期形勢(shì)與政策課程學(xué)習(xí)中，我主要觀看學(xué)習(xí)的是我較為感興趣的“大國(guó)崛起”系列的視頻。此系列視頻共12集，記錄了葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、俄國(guó)、日本和美國(guó)九個(gè)世界級(jí)大國(guó)相繼崛起的過(guò)程，并總結(jié)了大國(guó)崛起的規(guī)律。西班牙和葡萄牙通過(guò)國(guó)家支持的航海冒險(xiǎn)，開(kāi)創(chuàng)航線，兩個(gè)大國(guó)開(kāi)始在競(jìng)爭(zhēng)中瓜分世界，依靠新航線和殖民掠奪建立起勢(shì)力遍布全球的殖民帝國(guó)，并在16世紀(jì)上半葉達(dá)到鼎盛時(shí)期，成為第一代世界大國(guó)。但是，這兩個(gè)依靠掠奪迅速崛起而沒(méi)有發(fā)展工商業(yè)的帝國(guó)很快盛極而衰；在英國(guó)，由于殖民擴(kuò)張和海外市場(chǎng)的成熟，商品的需求量越來(lái)越大，由于《專利法》頒布和《國(guó)富論》的出世，英國(guó)工業(yè)迅速崛起，市場(chǎng)貿(mào)易快速發(fā)展。并且打敗了強(qiáng)鄰法國(guó)，成為全球第一大殖民帝國(guó)。19世紀(jì)中后期開(kāi)始，殖民地日益成為英帝國(guó)的負(fù)擔(dān)，而自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的弊端也逐漸顯現(xiàn)，英國(guó)的發(fā)展開(kāi)始減慢，最終喪失了世界霸主的地位；日本在四艘美國(guó)黑船的脅迫下，長(zhǎng)期閉關(guān)鎖國(guó)的島國(guó)日本選擇了不戰(zhàn)而開(kāi)國(guó)。之后，日本開(kāi)始向歐美學(xué)習(xí)，開(kāi)始“民治維新”，發(fā)展國(guó)家工業(yè)，并且去得了巨大成就，但是寫(xiě)進(jìn)《大日本帝國(guó)憲法》的天皇制埋下了日本軍國(guó)主義抬頭的隱患。二戰(zhàn)后的日本，以《和平憲法》為基礎(chǔ)，在美國(guó)扶持下，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。在1968年，即明治維新百年之際，成為當(dāng)時(shí)僅次于美國(guó)和蘇聯(lián)的世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)?，F(xiàn)在，日本已經(jīng)超過(guò)俄羅斯，成為了世界上經(jīng)濟(jì)第二強(qiáng)的國(guó)家。其他視頻的主要內(nèi)容就不一一詳述了。大國(guó)崛起系列視頻以歷史的眼光和全球的視野，為當(dāng)下中國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展尋找鏡鑒；站在人類文明發(fā)展的高度，以尋找人類共有的精神財(cái)富為敘述平臺(tái)；試圖在風(fēng)云四起的歷史變遷中，尋找推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的根本力量。以國(guó)際視野看待外國(guó)的發(fā)展模式，不單從經(jīng)濟(jì)角度的發(fā)展，而且從政治的發(fā)展角度，評(píng)述中國(guó)之形勢(shì)。

我通過(guò)觀看這些視頻，了解到了世界大國(guó)的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)和我了解的我們國(guó)家現(xiàn)狀對(duì)比，認(rèn)識(shí)到，要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的偉大“中國(guó)夢(mèng)”，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，還需要我們堅(jiān)持不懈地繼續(xù)努力。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)在中國(guó)的文化面對(duì)太多的沖撞，日流，韓流，歐美流，中國(guó)的文化被打的支離破碎，我想，要想長(zhǎng)久的立于大國(guó)之位，很好的保護(hù)和發(fā)展本國(guó)的文化是必要的，也必須重視文化的作用。作為祖國(guó)未來(lái)的青年，能做的就是更努力的學(xué)習(xí)，為祖國(guó)建設(shè)出一份力。改革建議

形勢(shì)包括國(guó)際形勢(shì)、地區(qū)形勢(shì)、國(guó)內(nèi)形勢(shì)等，也包括經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、政治形勢(shì)、安全形勢(shì)、科技形勢(shì)、軍事形勢(shì)、外交形勢(shì)等；而政策包括對(duì)外政策和對(duì)內(nèi)政策。對(duì)內(nèi)政策又有社會(huì)政策、經(jīng)濟(jì)政策、政治政策、科技政策、文化政策、教育政策、軍事政策等。因此本課重點(diǎn)介紹當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事的發(fā)展態(tài)勢(shì)以及黨和國(guó)家的路線、方針、政策，幫助大學(xué)生了解形勢(shì)，理解黨和國(guó)家的路線、方針、政策，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)[1]。這學(xué)期之前，我們學(xué)校的形勢(shì)與政策課是通過(guò)制。授課方式也較為傳統(tǒng)，同學(xué)們到教室，老師進(jìn)行面授，基本上也是以播放教學(xué)視頻為主的，可是同學(xué)們大都不重視此課程，缺席情況很嚴(yán)重，這學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校對(duì)形勢(shì)與政策課程教學(xué)進(jìn)行了改革，通過(guò)網(wǎng)上視頻進(jìn)行授課，這不僅提高了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容的豐富多樣化，也給了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇的權(quán)利，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上也有了更大的靈活性，還能更好的督促學(xué)生認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)視頻。但在本學(xué)期的改革基礎(chǔ)之上，我覺(jué)得仍有欠缺之處。下面謹(jǐn)以我個(gè)人觀點(diǎn)闡述一下現(xiàn)在還存在的問(wèn)題以及關(guān)于解決問(wèn)題的建議方案：

形勢(shì)與政策課程通過(guò)網(wǎng)上視頻和老師講授這兩種方式進(jìn)行授課，還顯得有點(diǎn)單一。通過(guò)布置對(duì)某一主題（包括在形勢(shì)與政策課程的范圍之內(nèi)）進(jìn)行評(píng)論的作業(yè)，選拔出對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)較為深刻的同學(xué)，組織其成立辯論小組，對(duì)這一主題進(jìn)行辯論賽，并且給予參加辯論的同學(xué)一定的利益獎(jiǎng)勵(lì)（由于行政課不計(jì)入學(xué)分績(jī)點(diǎn)計(jì)算，可在其他通識(shí)課上進(jìn)行加分）。這不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于增加學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的獎(jiǎng)勵(lì)。老師布置作業(yè)的內(nèi)容過(guò)于單一。這學(xué)期伊始，老師布置的作業(yè)要求寫(xiě)寒假社會(huì)調(diào)查報(bào)告或者對(duì)社會(huì)時(shí)事的評(píng)論，我想除了這些主題之外，老師還應(yīng)該增加形勢(shì)與政策課程要求范圍內(nèi)的其他主題（比如青年同學(xué)最為感興趣的軍事形式、科技政策、教育政策等等）。老師布置的作業(yè)形式也過(guò)于單一。這學(xué)期的兩次作業(yè)都要求交文字版的，我覺(jué)得鼓勵(lì)學(xué)生以PPT等其他方式交作業(yè)不僅能表達(dá)作業(yè)的內(nèi)容，而且還能從其他方面鍛煉學(xué)生對(duì)表達(dá)能力的提。

網(wǎng)上視頻內(nèi)容未包括完形勢(shì)與政策課程要求的所有方面的內(nèi)容。建議老師能更豐富的充實(shí)網(wǎng)上教學(xué)視頻。其次，對(duì)各個(gè)視頻按照形勢(shì)與政策課程要求內(nèi)容的類別進(jìn)行分類。為了更加充實(shí)網(wǎng)上視頻，建議老師允許學(xué)生提交視頻，由老師審核后公布在形勢(shì)與政策教學(xué)網(wǎng)站?？傮w陳述

在2013年下半年，徐飛校長(zhǎng)就提出要重視通識(shí)課的教育。尤其在我們這種以工科為主的工科院校，不僅要教給學(xué)生安身立命的理工科知識(shí)，還要賦予學(xué)生更重要的活的靈魂、人文思想和政治思想，這就顯現(xiàn)出了形勢(shì)與政策課程的重要性。希望我們學(xué)校在形式與政策課程的教學(xué)工作上取得更大的進(jìn)步，獲得更大的成就。

文獻(xiàn)引用：

[1]西南交通大學(xué)課程中心·形勢(shì)與政策網(wǎng)站·課程簡(jiǎn)介第二段。

第二篇：形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)體會(huì)與改革建議

形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)體會(huì)與改革建議

魏仁斌 軟件4班 20122712 關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策 體會(huì) 使命 建議

摘要：形勢(shì)與政策課程是大學(xué)生思想政治教育的主要渠道，通過(guò)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，我深刻全面地了解了國(guó)內(nèi)外的政治形勢(shì)，使我體會(huì)到了作為當(dāng)代大學(xué)生的榮耀感和責(zé)任感，認(rèn)清了自己的使命，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而努力奮斗。同時(shí)我還想對(duì)這門課程提出一些我個(gè)人的意見(jiàn)和建議。

正文：

一、心得體會(huì)

本學(xué)期的形勢(shì)與政策課給我留下了很深的印象，上課內(nèi)容生動(dòng)鮮活，形式豐富多樣，十分吸引人。課堂上，老師通過(guò)讓我們觀看新聞視頻，學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)政策，讓我們很好地了解實(shí)時(shí)政治，引領(lǐng)我們緊跟時(shí)代步伐。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我在思想上邁進(jìn)了一大步，使我對(duì)古今中外的國(guó)內(nèi)國(guó)際的形式與政策有了基本的了解，開(kāi)闊了我的視野，使我更深刻地認(rèn)識(shí)了中國(guó)，認(rèn)識(shí)了世界，認(rèn)識(shí)到了我們有過(guò)的輝煌成就，以及我們自身的不足，使我認(rèn)識(shí)到了我們與世界的差距，認(rèn)識(shí)到了在復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，只有正視我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，才能保持正確的航向，才能使祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)。老師通過(guò)讓我們觀看專家的講座，幫助我們樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)我們?nèi)绾握业阶约旱陌l(fā)展目標(biāo)，依據(jù)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位，根據(jù)自己的目標(biāo)制定可行的方案，努力奮斗，不斷拓展個(gè)人綜合素質(zhì)，提高個(gè)人能力。這些良師益友猶如海上的指明燈一樣循循善誘，指引我們走向光明的前途。課堂上，老師還以分組答辯討論的形式，讓我們對(duì)國(guó)內(nèi)外重大事件發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)和看法，幫助我們掌握正確分析形式的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。課堂上，同學(xué)們表現(xiàn)活躍，各抒己見(jiàn)，或主觀，或客觀，或中立地大膽說(shuō)出自己心中的想法。并且通過(guò)老師最終的分析與總結(jié)，使我們對(duì)國(guó)內(nèi)外的時(shí)事看的更深刻，更透徹。總而言之，本學(xué)期的形式與政策課程對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺。

二、歷史使命

通過(guò)形勢(shì)與政策課的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到了當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生肩負(fù)著重要的歷史使命。大學(xué)生們必須堅(jiān)定自己的理念，時(shí)刻牢記自己的歷史使命，肩負(fù)起時(shí)代的重任，而且要完成自己的歷史使命，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)弱將關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程，關(guān)系到他們能否或在多大程度上肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。因而我們當(dāng)代大學(xué)生要著眼于自身的全面發(fā)展。首先，我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，踏踏實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，把握時(shí)代的脈搏，跟上發(fā)展的潮流，迎接變革的挑戰(zhàn)要我們敢于挑戰(zhàn)時(shí)代、挑戰(zhàn)自我，要以強(qiáng)者的姿態(tài)于世。我們更要能夠?qū)嵤虑笫堑墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)。少說(shuō)空話，多干實(shí)事。其次，我們還要有全球意識(shí)，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境和歷史古跡，維護(hù)世界的和平與穩(wěn)定，和諧與發(fā)展，促進(jìn)人類社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己力所能及的力量。我們要有地球公民意識(shí)，要開(kāi)闊視野，拓展心胸，拋棄一些偏見(jiàn)。勇于和善于自我反省，悅納別人對(duì)自己實(shí)事求是的批評(píng)。再者，我們要響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，順應(yīng)人民群眾的需要。積極培養(yǎng)自己地創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，投身社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。最后，我們要把自己的命運(yùn)與國(guó)家民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)。我們要多關(guān)心時(shí)事，了解當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)特別是中國(guó)所處的國(guó)際環(huán)境方面的信息。我們要能夠心懷祖國(guó)，而不是僅僅紙上談兵、在文字上、在演講臺(tái)上大發(fā)愛(ài)國(guó)之情，我們要付諸行動(dòng)。十八大提出許多創(chuàng)新理論與我黨以后最近10年的奮斗目標(biāo)的詳細(xì)構(gòu)想，同時(shí)十八大精神尚有許多待我們?nèi)W(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們應(yīng)該繼續(xù)保持對(duì)十八大精神持續(xù)學(xué)習(xí)，落實(shí)貫徹十八大精神，大力發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。只有學(xué)以致用，堅(jiān)持用十八大精神指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐中不斷加深對(duì)十八大精神的理解，才能真正把十八大精神落到實(shí)處。

三、改革建議

針對(duì)本校的形勢(shì)與政策課程的教學(xué)，我想談?wù)劥嬖诘膯?wèn)題以及一些改革改進(jìn)的建議。

（一）存在的問(wèn)題

1.單一的教學(xué)模式

形式與政策的教育能否為學(xué)生所接受，與教學(xué)方式密切相關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中也必須與時(shí)俱進(jìn)，深化教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，實(shí)行教學(xué)方式的多樣化，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。而在目前形勢(shì)與政策在課堂教學(xué)過(guò)程中，往往是老師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在講臺(tái)下昏昏欲睡。

2.課程重理論輕實(shí)踐

目前形勢(shì)與政策課往往以課堂理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)普遍缺失。只通過(guò)教材的講授，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生較為直觀的印象，仍然停留在書(shū)本上，停留在感官上。如果形勢(shì)與政策不能貫徹理論聯(lián)系實(shí)踐，就失去課程本身應(yīng)有的吸引力。

3.學(xué)生對(duì)該課程重視不夠

部分學(xué)生學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間的主要任務(wù)就是專業(yè)課的學(xué)習(xí)，從而不重視形勢(shì)與政策課，認(rèn)為沒(méi)必要或者不愿意學(xué)習(xí)這門課程。甚至有不少人認(rèn)為要了解形勢(shì)與政策，上上網(wǎng)，看看報(bào)紙就行了。沒(méi)必要上形勢(shì)與政策課。

（二）改革的建議

1.教學(xué)形式與教學(xué)手段多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

運(yùn)用心事多樣生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來(lái)增強(qiáng)該課程的吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)造課堂授課+專題講座+教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)模式。

2.推行互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)改革，注重激發(fā)學(xué)生個(gè)性和潛力

積極實(shí)施案例探討式、課堂互動(dòng)式、開(kāi)放交流式等教學(xué)方法，在課堂講授過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)與規(guī)律的能力，更重在啟發(fā)學(xué)生敏捷的思考力和積極的創(chuàng)造力。

3.開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)模式

可以通過(guò)舉行一些社會(huì)公益、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)使學(xué)生能夠深入社會(huì)實(shí)際，深切感受社會(huì)動(dòng)態(tài)和變化，顯然比課堂教學(xué)來(lái)的更為直接有效。

參考文獻(xiàn)： 書(shū)：

[1]許義文.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指南[J],遼寧教育出版社，2012:269.電子文獻(xiàn): [2]http://wenku.baidu.com/link?url=skMVuR8cnBbF650sZufEP2A-HbQZ14Jqhvheb00KLfiSady-P2lBWD-YpVXvhHuLL9jzYZJo77KcvdIQ83SDE1pxYgQHANDKsX2U0xRGh37 [3]http://wenku.baidu.com/link?url=_XLoCeiZKhjCLZ0JZW0k75jXP0_ths_5_oAr5xiRC1HlKMAPU5s4L9oJ70zXDtt-HluM7dh2lAGUbVrdeHag4WD_x2d-_SLRJZ82JnEOr1C [4]http://wenku.baidu.com/view/86c04c***486d721.html?re=view [5]http://wenku.baidu.com/link?url=sIZWZqNfOQUfBsXZXWAhbmFu3dRBy7KhuKwYWHzs3AWtZ6QbQ_LaZo_oG3waieYbXHaSK-_RWc1eSIXYFnzbNL_A2RUvULo2N6IgrIv74um

第三篇：形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)體會(huì)

形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)體會(huì)

本篇形勢(shì)與政策論文僅作為范文供大家參考，希望大家根據(jù)這篇形勢(shì)與政策論文范文寫(xiě)出自己的形勢(shì)與政策論文！

記得剛上大學(xué)時(shí)，學(xué)校就對(duì)我們大一新生開(kāi)設(shè)《形勢(shì)與政策》這門課，眨眼間，我學(xué)習(xí)這門課也有三年的時(shí)間了。我覺(jué)得《形式與政策》就像我們高中政治里的時(shí)事，不過(guò)對(duì)比起來(lái)，它比高中階段的時(shí)事重要許多。不管從上課的形式和內(nèi)容方面，都與高中的時(shí)事課程不一樣，而且主題更加鮮明，內(nèi)容更加的豐富、詳細(xì)。

大一到大三這三年的《形式與政策》課程，使我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解。形勢(shì)與政策可以左右我們的發(fā)展，對(duì)我們具有非常重要的意義。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行《形勢(shì)與政策》教育，對(duì)于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。因此，《形勢(shì)與政策》這門課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道、主要陣地，也是我們每個(gè)大學(xué)生所必修的課程。《形勢(shì)與政策》在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助我們掌握正確分析國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，認(rèn)清當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)外形勢(shì)。

我們的《形勢(shì)與政策》主要以老師授課為主，有時(shí)也會(huì)以播放錄像的形式來(lái)上課。已經(jīng)上過(guò)三年課的我，發(fā)現(xiàn)我們形勢(shì)與政策的老師都非常的厲害，個(gè)個(gè)都是很有學(xué)識(shí)的人，可以說(shuō)是滿腹經(jīng)文。而且，他們講課都是滔滔不絕的，經(jīng)常給我們展示豐富多彩的素材，而且有些老師在講課時(shí)別有風(fēng)趣，那種跳躍式的思維，似乎你一走神你跟不上他的節(jié)奏，就錯(cuò)過(guò)許多精彩的內(nèi)容。在課堂上，我們不僅積累了許多知識(shí)，而且也被課堂的豐富內(nèi)容所深深吸引，每次上完課，我都深受感悟。

隨著時(shí)代的變遷和歷史的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率，對(duì)我們學(xué)生的影響既具體又深遠(yuǎn)。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策。形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我；找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠(chéng)、勤、信、行”的品牌大學(xué)生；學(xué)習(xí)了形勢(shì)與政策，就要為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。

面對(duì)新世紀(jì)新階段的新情況、新問(wèn)題，《形勢(shì)與政策》教育應(yīng)緊緊圍繞高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)系國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和大學(xué)生的思想實(shí)際，不斷深化教育教學(xué)改革，切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)形式，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力拓展課外教育教學(xué)渠道，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)；把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來(lái)；把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)；建立形勢(shì)與政策教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

當(dāng)今時(shí)代，我們中國(guó)在發(fā)展上正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，大學(xué)生也面臨著嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境。而且當(dāng)代大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，既是實(shí)施者，也是創(chuàng)造者。所以，在高校大學(xué)要對(duì)大學(xué)生廣泛開(kāi)展形勢(shì)與政策的教育，這有著重大的意義。

改進(jìn)和加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育既是我們黨總結(jié)的歷史經(jīng)驗(yàn)，也是應(yīng)對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。（1）加強(qiáng)和改進(jìn)高校形勢(shì)與政策教育是我們黨總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)得出的寶貴結(jié)論，重視形勢(shì)與政策教育是我們黨發(fā)展教育的一貫方針。（2）加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生形勢(shì)與政策教育是國(guó)際國(guó)內(nèi)形式發(fā)展的迫切需要，因?yàn)榧訌?qiáng)和改進(jìn)形勢(shì)與政策教育是應(yīng)貴經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代發(fā)展的迫切需要，也是保證社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的需要，還是我們大學(xué)生關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)、渴望了解國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)的主觀需要。（3）加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生形勢(shì)與政策教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。形勢(shì)與政策教育使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)清當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形式，有助于大學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立報(bào)效國(guó)家的遠(yuǎn)大理想。而形勢(shì)與政策教育重在方法論和認(rèn)識(shí)論的結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力。形勢(shì)與政策教育還是提高我們大學(xué)生綜合素質(zhì)、開(kāi)闊胸懷與視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀的重要方面。

由此看來(lái)，《形勢(shì)與政策》這門課在大學(xué)里并不是可有可無(wú)的，而是非常重要的一門課程，高校大學(xué)必須認(rèn)真落實(shí)和對(duì)待。這門課程在許多方面對(duì)大學(xué)生都是很有益處的，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

《形勢(shì)與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是高校大學(xué)開(kāi)設(shè)的非常必要的課程。我們大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展中的一支充滿活力、動(dòng)力的生力軍，無(wú)疑是將來(lái)國(guó)家發(fā)展中的重要力量，將直接影響到國(guó)家的未來(lái)。因此，我們不能輕視《形勢(shì)與政策》這門課程。只有學(xué)好并掌握好形勢(shì)與政策，我們才能從中學(xué)會(huì)做事與學(xué)會(huì)做人，才能使我們跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。《形勢(shì)與政策》使我們認(rèn)請(qǐng)國(guó)內(nèi)國(guó)外的形勢(shì)，也完善了我們的思想，為我們踏入社會(huì)提前上了寶貴的一課。好讓我們做好投身社會(huì)的準(zhǔn)備，為人民服務(wù)，為國(guó)家貢獻(xiàn)，做一個(gè)合格的國(guó)家接班人。

第四篇：形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)體會(huì)

形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)體會(huì)

記得剛上大學(xué)時(shí)，學(xué)校就對(duì)我們大一新生開(kāi)設(shè)《形勢(shì)與政策》這門課，眨眼間，我學(xué)習(xí)這門課也有三年的時(shí)間了。我覺(jué)得《形式與政策》就像我們高中政治里的時(shí)事，不過(guò)對(duì)比起來(lái)，它比高中階段的時(shí)事重要許多。不管從上課的形式和內(nèi)容方面，都與高中的時(shí)事課程不一樣，而且主題更加鮮明，內(nèi)容更加的豐富、詳細(xì)。

大一到大三這三年的《形式與政策》課程，使我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解。形勢(shì)與政策可以左右我們的發(fā)展，對(duì)我們具有非常重要的意義。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行《形勢(shì)與政策》教育，對(duì)于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。因此，《形勢(shì)與政策》這門課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道、主要陣地，也是我們每個(gè)大學(xué)生所必修的課程?！缎蝿?shì)與政策》在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助我們掌握正確分析國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，認(rèn)清當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)外形勢(shì)。

我們的《形勢(shì)與政策》主要以老師授課為主，有時(shí)也會(huì)以播放錄像的形式來(lái)上課。已經(jīng)上過(guò)三年課的我，發(fā)現(xiàn)我們形勢(shì)與政策的老師都非常的厲害，個(gè)個(gè)都是很有學(xué)識(shí)的人，可以說(shuō)是滿腹經(jīng)文。而且，他們講課都是滔滔不絕的，經(jīng)常給我們展示豐富多彩的素材，而且有些老師在講課時(shí)別有風(fēng)趣，那種跳躍式的思維，似乎你一走神你跟不上他的節(jié)奏，就錯(cuò)過(guò)許多精彩的內(nèi)容。在課堂上，我們不僅積累了許多知識(shí)，而且也被課堂的豐富內(nèi)容所深深吸引，每次上完課，我都深受感悟。

隨著時(shí)代的變遷和歷史的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率，對(duì)我們學(xué)生的影響既具體又深遠(yuǎn)。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策。形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我；找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠(chéng)、勤、信、行”的品牌大學(xué)生；學(xué)習(xí)了形勢(shì)與政策，就要為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。

面對(duì)新世紀(jì)新階段的新情況、新問(wèn)題，《形勢(shì)與政策》教育應(yīng)緊緊圍繞高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)系國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和大學(xué)生的思想實(shí)際，不斷深化教育教學(xué)改革，切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)形式，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力拓展課外教育教學(xué)渠道，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)；把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來(lái)；把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)；建立形勢(shì)與政策教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

當(dāng)今時(shí)代，我們中國(guó)在發(fā)展上正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，大學(xué)生也面臨著嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境。而且當(dāng)代大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，既是實(shí)施者，也是創(chuàng)造者。所以，在高校大學(xué)要對(duì)大學(xué)生廣泛開(kāi)展形勢(shì)與政策的教育，這有著重大的意義。

改進(jìn)和加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育既是我們黨總結(jié)的歷史經(jīng)驗(yàn)，也是應(yīng)對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。（1）加強(qiáng)和改進(jìn)高校形勢(shì)與政策教育是我們黨總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)得出的寶貴結(jié)論，重視形勢(shì)與政策教育是我們黨發(fā)展教育的一貫方針。（2）加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生形勢(shì)與政策教育是國(guó)際國(guó)內(nèi)形式發(fā)展的迫切需要，因?yàn)榧訌?qiáng)和改進(jìn)形勢(shì)與政策教育是應(yīng)貴經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代發(fā)展的迫切需要，也是保證社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的需要，還是我們大學(xué)生關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)、渴望了解國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)的主觀需要。（3）加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生形勢(shì)與政策教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。形勢(shì)與政策教育使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)清當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形式，有助于大學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立報(bào)效國(guó)家的遠(yuǎn)大理想。而形勢(shì)與政策教育重在方法論和認(rèn)識(shí)論的結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力。形勢(shì)與政策教育還是提高我們大學(xué)生綜合素質(zhì)、開(kāi)闊胸懷與視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀的重要方面。

由此看來(lái)，《形勢(shì)與政策》這門課在大學(xué)里并不是可有可無(wú)的，而是非常重要的一門課程，高校大學(xué)必須認(rèn)真落實(shí)和對(duì)待。這門課程在許多方面對(duì)大學(xué)生都是很有益處的，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

《形勢(shì)與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是高校大學(xué)開(kāi)設(shè)的非常必要的課程。我們大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展中的一支充滿活力、動(dòng)力的生力軍，無(wú)疑是將來(lái)國(guó)家發(fā)展中的重要力量，將直接影響到國(guó)家的未來(lái)。因此，我們不能輕視《形勢(shì)與政策》這門課程。只有學(xué)好并掌握好形勢(shì)與政策，我們才能從中學(xué)會(huì)做事與學(xué)會(huì)做人，才能使我們跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)?！缎蝿?shì)與政策》使我們認(rèn)請(qǐng)國(guó)內(nèi)國(guó)外的形勢(shì)，也完善了我們的思想，為我們踏入社會(huì)提前上了寶貴的一課。好讓我們做好投身社會(huì)的準(zhǔn)備，為人民服務(wù)，為國(guó)家貢獻(xiàn)，做一個(gè)合格的國(guó)家接班人。

第五篇：形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)體會(huì)

（1）

記得剛上大學(xué)時(shí)，學(xué)校就對(duì)我們大一新生開(kāi)設(shè)《形勢(shì)與政策》這門課，眨眼間，我學(xué)習(xí)這門課也有三年的時(shí)間了。我覺(jué)得《形式與政策》就像我們高中政治里的時(shí)事，不過(guò)對(duì)比起來(lái)，它比高中階段的時(shí)事重要許多。不管從上課的形式和內(nèi)容方面，都與高中的時(shí)事課程不一樣，而且主題更加鮮明，內(nèi)容更加的豐富、詳細(xì)。

大一到大三這三年的《形式與政策》課程，使我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解。形勢(shì)與政策可以左右我們的發(fā)展，對(duì)我們具有非常重要的意義。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行《形勢(shì)與政策》教育，對(duì)于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。因此，《形勢(shì)與政策》這門課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道、主要陣地，也是我們每個(gè)大學(xué)生所必修的課程。《形勢(shì)與政策》在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助我們掌握正確分析國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，認(rèn)清當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)外形勢(shì)。

我們的《形勢(shì)與政策》主要以老師授課為主，有時(shí)也會(huì)以播放錄像的形式來(lái)上課。已經(jīng)上過(guò)三年課的我，發(fā)現(xiàn)我們形勢(shì)與政策的老師都非常的厲害，個(gè)個(gè)都是很有學(xué)識(shí)的人，可以說(shuō)是滿腹經(jīng)文。而且，他們講課都是滔滔不絕的，經(jīng)常給我們展示豐富多彩的素材，而且有些老師在講課時(shí)別有風(fēng)趣，那種跳躍式的思維，似乎你一走神你跟不上他的節(jié)奏，就錯(cuò)過(guò)許多精彩的內(nèi)容。在課堂上，我們不僅積累了許多知識(shí)，而且也被課堂的豐富內(nèi)容所深深吸引，每次上完課，我都深受感悟。

隨著時(shí)代的變遷和歷史的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率，對(duì)我們學(xué)生的影響既具體又深遠(yuǎn)。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策。形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我；找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠(chéng)、勤、信、行”的品牌大學(xué)生；學(xué)習(xí)了形勢(shì)與政策，就要為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。

面對(duì)新世紀(jì)新階段的新情況、新問(wèn)題，《形勢(shì)與政策》教育應(yīng)緊緊圍繞高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)系國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和大學(xué)生的思想實(shí)際，不斷深化教育教學(xué)改革，切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)形式，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力拓展課外教育教學(xué)渠道，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)；把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來(lái)；把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)；建立形勢(shì)與政策教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

當(dāng)今時(shí)代，我們中國(guó)在發(fā)展上正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，大學(xué)生也面臨著嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境。而且當(dāng)代大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，既是實(shí)施者，也是創(chuàng)造者。所以，在高校大學(xué)要對(duì)大學(xué)生廣泛開(kāi)展形勢(shì)與政策的教育，這有著重大的意義。

改進(jìn)和加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育既是我們黨總結(jié)的歷史經(jīng)驗(yàn)，也是應(yīng)對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。（1）加強(qiáng)和改進(jìn)高校形勢(shì)與政策教育是我們黨總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)得出的寶貴結(jié)論，重視形勢(shì)與政策教育是我們黨發(fā)展教育的一貫方針。（2）加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生形勢(shì)與政策教育是國(guó)際國(guó)內(nèi)形式發(fā)展的迫切需要，因?yàn)榧訌?qiáng)和改進(jìn)形勢(shì)與政策教育是應(yīng)貴經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代發(fā)展的迫切需要，也是保證社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的需要，還是我們大學(xué)生關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)、渴望了解國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)的主觀需要。（3）加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生形勢(shì)與政策教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。形勢(shì)與政策教育使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)清當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形式，有助于大學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立報(bào)效國(guó)家的遠(yuǎn)大理想。而形勢(shì)與政策教育重在方法論和認(rèn)識(shí)論的結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力。形勢(shì)與政策教育還是提高我們大學(xué)生綜合素質(zhì)、開(kāi)闊胸懷與視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀的重要方面。

由此看來(lái)，《形勢(shì)與政策》這門課在大學(xué)里并不是可有可無(wú)的，而是非常重要的一門課程，高校大學(xué)必須認(rèn)真落實(shí)和對(duì)待。這門課程在許多方面對(duì)大學(xué)生都是很有益處的，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

《形勢(shì)與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是高校大學(xué)開(kāi)設(shè)的非常必要的課程。我們大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展中的一支充滿活力、動(dòng)力的生力軍，無(wú)疑是將來(lái)國(guó)家發(fā)展中的重要力量，將直接影響到國(guó)家的未來(lái)。因此，我們不能輕視《形勢(shì)與政策》這門課程。只有學(xué)好并掌握好形勢(shì)與政策，我們才能從中學(xué)會(huì)做事與學(xué)會(huì)做人，才能使我們跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)?！缎蝿?shì)與政策》使我們認(rèn)請(qǐng)國(guó)內(nèi)國(guó)外的形勢(shì)，也完善了我們的思想，為我們踏入社會(huì)提前上了寶貴的一課。好讓我們做好投身社會(huì)的準(zhǔn)備，為人民服務(wù)，為國(guó)家貢獻(xiàn)，做一個(gè)合格的國(guó)家接班人。

（2）

經(jīng)過(guò)對(duì)《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)，我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，雖然只是短暫的一個(gè)學(xué)期，但卻使我受益匪淺，感觸良多。

形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助我們掌握正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)，觀點(diǎn)和方法。

首先，給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風(fēng)趣的講演，無(wú)不為我們展示了一位領(lǐng)導(dǎo)所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識(shí)的積淀所帶來(lái)得無(wú)限快樂(lè)，更被其無(wú)窮的講演魅力所深深陶醉。我贊美他，是因?yàn)樗麅?yōu)秀，我們欽佩他，是因?yàn)槲覀兡贻p，我們用自己年輕、活躍、開(kāi)放、包含的個(gè)性來(lái)聆聽(tīng)哲人的教誨，固然會(huì)受益匪淺、澤被至深。

我們認(rèn)識(shí)到，形勢(shì)與政策左右我們的發(fā)展，對(duì)我們具有重要意義。史有“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，今應(yīng)為“適時(shí)務(wù)者為俊杰”。社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率,影響很具體,也很深遠(yuǎn).因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策。形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠(chéng)、勤、信、行”的品牌大學(xué)生；利用形勢(shì)與政策，為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大理想，做一個(gè)成功人士！

關(guān)注世界。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代過(guò)去了。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書(shū)柜？拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)該做的。

其次，青年是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無(wú)論是人類社會(huì)發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識(shí)層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將直接影響到國(guó)家的未來(lái)，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。

再者，當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開(kāi)展形勢(shì)政策教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。

例如，通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解了在55年，印度又越過(guò)“麥克馬洪線”，侵占兼則馬尼，并一度入侵塔馬頓和朗久等地，在馬及墩地區(qū)挑起了武裝沖突，氣焰十分囂張。1959年3月，西藏反動(dòng)農(nóng)奴主上層集團(tuán)發(fā)動(dòng)叛亂后，印度當(dāng)局趁機(jī)向中國(guó)提出大片領(lǐng)土要求，要求中國(guó)承認(rèn)印度占領(lǐng)的中印邊境東段9萬(wàn)平方公里的中國(guó)領(lǐng)土和中段2000多平方公里的中國(guó)領(lǐng)土是合法的，而且要求中國(guó)政府承認(rèn)從未被印度占領(lǐng)過(guò)的中印邊境西段3.3萬(wàn)平方公里的中國(guó)領(lǐng)土（即阿克塞欽地區(qū)）也屬于印度。印度政府還多次派軍隊(duì)和飛機(jī)入侵中國(guó)領(lǐng)土和領(lǐng)空，挑起武裝沖突。1962年10月10日，印度軍隊(duì)在中印邊境東段和西段向中國(guó)發(fā)動(dòng)大規(guī)模的全面進(jìn)攻。解放軍被迫向入侵印軍發(fā)動(dòng)猛烈還擊，一舉殲滅印軍8700多人，把所有盤(pán)踞在中國(guó)境內(nèi)的印軍據(jù)點(diǎn)全部拔除，給印度侵略者一個(gè)毀滅性的打擊。近幾年來(lái)，印度的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有所增強(qiáng)，其軍事戰(zhàn)略目標(biāo)也有所變化，即發(fā)展強(qiáng)大的軍事力量，威懾巴基斯坦，控制弱小鄰國(guó)，遏制中國(guó)，攔阻地區(qū)外大國(guó)向南亞滲透，最終稱霸南亞、控制印度洋、躋身世界一流大國(guó)行列。在這種戰(zhàn)略目標(biāo)的指導(dǎo)下，印度近年來(lái)每年投入100多億美元的軍費(fèi)發(fā)展軍事力量，并將在今后逐年增加，爭(zhēng)取在2015年前進(jìn)入“世界一級(jí)軍事大國(guó)”的行列。印度海軍已擁有包括2艘輕型航母在內(nèi)的100余艘艦只。為了獲得海上強(qiáng)國(guó)的地位，印度海軍的主戰(zhàn)裝備正向大型化、導(dǎo)彈化和自動(dòng)化方向發(fā)展，目標(biāo)是控制印度洋，而印度洋是中國(guó)與中東、波斯灣、地中海、東非等地聯(lián)系的海上必經(jīng)之路。印度控制了印度洋，就等于控制了中國(guó)通往這些地區(qū)的海上通道。為了適應(yīng)與中國(guó)未來(lái)在山地作戰(zhàn)的特點(diǎn)，印度專門組建了10個(gè)山地師，其中9個(gè)部署在中印邊境。目前，印度中印邊境上部署了印全部軍力的1/3以上，特別是空軍在中印邊境對(duì)中國(guó)形成局部的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。另外，印度在中印邊境還部署有擔(dān)任邊防警戒、巡邏和配合作戰(zhàn)任務(wù)的準(zhǔn)軍事部隊(duì)以及武裝警察10余方人。印度退役將軍活拉在其《戰(zhàn)略分析》一書(shū)中提醒印度軍隊(duì)：“印度在中印邊境的防御計(jì)劃必須確保有進(jìn)行反擊的能力，而中國(guó)的新藏公路的脆弱性是值得注意的?！痹谥杏|段、中段和西段三段邊境中，印度重點(diǎn)強(qiáng)化西段邊界的戰(zhàn)備活動(dòng)。自80年代起，印度不惜耗巨資在地理環(huán)境惡劣的中印西段邊界的拉達(dá)克地區(qū)全面進(jìn)行戰(zhàn)場(chǎng)建設(shè)，目前該地區(qū)的戰(zhàn)場(chǎng)準(zhǔn)備已具規(guī)模，囤集了7倍于中國(guó)的兵力。此外，度在近幾年的時(shí)間里舉行了數(shù)十次以中國(guó)為假想敵的作戰(zhàn)演習(xí)。1998年5月，印度連續(xù)進(jìn)行了多次核試驗(yàn)，強(qiáng)行跨入了“核門檻”。而印度進(jìn)行核試驗(yàn)的原因在很大程度上是針對(duì)中國(guó)。在核試驗(yàn)前，印度國(guó)防部長(zhǎng)費(fèi)爾南德斯多次公開(kāi)宣稱中國(guó)是印度“潛在的頭號(hào)威脅”。在核試驗(yàn)后，印度總理又公然聲稱，印度是在“對(duì)地區(qū)和全球安全形勢(shì)作了全面、認(rèn)真的評(píng)估”后決定進(jìn)行核試驗(yàn)的。他說(shuō)，“印度處在核武器包圍之中”，它與兩個(gè)鄰國(guó)的“互不信任”是其進(jìn)行核試驗(yàn)的原因之一，其中一個(gè)鄰國(guó)指中國(guó)，另一個(gè)指的是巴基斯坦。印度國(guó)防部長(zhǎng)費(fèi)爾南德斯多次叫囂說(shuō)“中國(guó)是印度的最大威脅”。有關(guān)專家稱，他通過(guò)出訪日本和加強(qiáng)同美國(guó)的軍事關(guān)系，正在構(gòu)筑對(duì)中國(guó)的封鎖。在該部長(zhǎng)的親自主持下，印度軍方正在加強(qiáng)同在南沙問(wèn)題上與我有主權(quán)爭(zhēng)端的國(guó)家的軍事關(guān)系。2000年10月，印度本計(jì)劃與越南等國(guó)在中國(guó)南海舉行針對(duì)中國(guó)的聯(lián)合演習(xí)，由于中方的抗議，此次演習(xí)才未如期進(jìn)行。印度這樣做的意圖是想封鎖中國(guó)的“南大門”。種種現(xiàn)實(shí)和跡象已表明，印度對(duì)中國(guó)的安全已構(gòu)成現(xiàn)實(shí)威脅。破碎的海洋國(guó)土 中國(guó)除960萬(wàn)平方公里的陸地國(guó)土之外，還有300多萬(wàn)公里的海洋國(guó)土，但環(huán)顧海洋，我們發(fā)現(xiàn)，那是一片破碎的海洋國(guó)土。釣魚(yú)島自隋朝以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，它蘊(yùn)藏著大量的石油資源和漁業(yè)資源，且戰(zhàn)略地位也十分重要，誰(shuí)控制了它，誰(shuí)就可以在一定程度上遏制對(duì)方。日本政府不顧歷史事實(shí)，自70年代初起就實(shí)際占領(lǐng)了釣魚(yú)島，并在上面修建了包括直升機(jī)場(chǎng)在內(nèi)的許多設(shè)施。日本歷史學(xué)家井上靖曾說(shuō)，日本占領(lǐng)了釣魚(yú)島，就等于把槍架在了中國(guó)的鼻子上。日本占領(lǐng)釣魚(yú)島之后，派大量艦船對(duì)該島進(jìn)行了控制，使中國(guó)漁民無(wú)法去該島附近海域打魚(yú)，并使中國(guó)正常的科學(xué)探測(cè)活動(dòng)也無(wú)法進(jìn)行。加之，日本右翼分子在日本政府的縱容下，每年都在釣魚(yú)島挑起事端。再看中國(guó)南海，更是令人目不忍睹，在短短十多年的時(shí)間里，中國(guó)南海島嶼大部分已被侵占。越南侵占了南海西部和西南部的27個(gè)島嶼；菲律賓侵占了南海東北部的8個(gè)島嶼；馬來(lái)西亞侵占了南海南部的4個(gè)島嶼。侵占中國(guó)南海島嶼的國(guó)家已撈取了巨大的好處。這些國(guó)家從上述海域中打出了120余口石油天然氣井。其中馬來(lái)西亞90口，1985年產(chǎn)量達(dá)250萬(wàn)噸，2000年產(chǎn)量達(dá)350萬(wàn)噸；菲律賓和越南各7口。越南曾是貧油國(guó)，在此之前每年都需從國(guó)外進(jìn)口大量石油，但現(xiàn)在的石油年產(chǎn)量卻達(dá)400多萬(wàn)噸，一躍成為石油出口國(guó)?？梢哉f(shuō)中國(guó)南海已被搞得千瘡百孔。從戰(zhàn)略上來(lái)看，中國(guó)南海的地位更是重要。它是溝通太平洋與印度洋，聯(lián)系亞歐大陸的交通要沖，被地緣戰(zhàn)略學(xué)家稱為“亞洲的地中?！薄Ｄ虾：Ｓ蚰辖玉R六甲海峽，東北部緊連巴林塘海峽、巴士海峽和臺(tái)灣海峽。尤其是馬六甲海峽素有“東方直布羅陀”之稱，它不僅是西方尤其是日本海上運(yùn)輸石油等戰(zhàn)略資源的必經(jīng)之路，也是美國(guó)海軍從西太平洋進(jìn)入印度洋的主要通道。值得注意的是，在南海問(wèn)題上與中國(guó)有爭(zhēng)端的國(guó)家正通過(guò)各種途徑促使該問(wèn)題國(guó)際化，甚至不惜“引狼入室”，把美國(guó)等外部勢(shì)力引入其中，增大解決這一問(wèn)題的難度。越、菲、馬等國(guó)為了長(zhǎng)期侵占中國(guó)南海的島礁，經(jīng)常進(jìn)行接觸。三國(guó)在劃分南沙勢(shì)力范圍、維護(hù)各自既得利益方面，已達(dá)成了默契，彼此互不影響，共同對(duì)付中國(guó)。特別是菲律賓，近幾年在侵占中國(guó)南沙島礁問(wèn)題上更是不擇手段。1996年，菲律賓政府邀請(qǐng)數(shù)十名外國(guó)記者至其非法占領(lǐng)的島礁上參觀采訪，試圖使其侵占中國(guó)島礁成為既成事實(shí)，并得到西方承認(rèn)。1998年12月，菲律賓政府又拉美眾議員羅拉巴克爾乘坐菲空軍飛機(jī)飛抵南沙群島，特別是在美濟(jì)礁上空盤(pán)旋了幾圈。羅拉巴克爾看后聲稱，他將向美國(guó)會(huì)提出報(bào)告，敦促美國(guó)政府“以外交和經(jīng)濟(jì)手段促使中國(guó)設(shè)法放棄使用武力，撤回軍艦和拆除防御工事”。等許多事情都讓我深刻的認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，早日成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

綜上所述，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)該把握住自己，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，為祖國(guó)明天的建設(shè)添磚加瓦。

最后，我想說(shuō)，學(xué)校開(kāi)設(shè)的《形勢(shì)與政策》課非常必要。因?yàn)?，高等學(xué)校形勢(shì)與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開(kāi)闊胸懷視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認(rèn)識(shí)了世界，認(rèn)識(shí)了中國(guó)，認(rèn)識(shí)了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步。