第一篇：禮儀心得體會 雁蕩鎮(zhèn)海島寄宿小學(xué)-----謝順曉(小學(xué)科學(xué))

“教師修養(yǎng)-----禮的教育”的一點體會

雁蕩鎮(zhèn)海島寄宿小學(xué)-----謝順曉（小學(xué)科學(xué)）

聽了谷老師的一下午講座感慨頗多。谷老師侃侃而談給我們講述了“禮”真的是吃力的封建禮教？使我明白“禮”在很多時候都扮演著重要的角色，尤其是古代優(yōu)良美德是我們應(yīng)該傳承和發(fā)揚的，但是我不認(rèn)為古代的“禮”全都是正確的，尤其是對婦女思想的禁錮，如“女子無才便是德”，“三德四從”等，這些“禮”就是吃人的禮教，有多少婦女慘死于這些古代的“禮”。因此我覺得需要全面的看待這個問題，不能一味的肯定，當(dāng)然我覺得絕大部分還是有道理的，尤其是《孝經(jīng)》、《弟子規(guī)》中提到的各種禮。

谷老師給我們從五方面講解了“禮”。一恭敬父母、二恭敬師長、三恭敬他人、四恭敬文化、五恭敬生命。

在我看來恭敬父母此乃最重要的，假若一個人對自己父母都沒有恭敬之心那么更加不可能對其他人有所恭敬?！缎⒔?jīng)》中說到“身體發(fā)膚，受之父母”，在我認(rèn)為一個人最起碼要珍惜自己的生命善待自己，這是恭敬父母的第一要素，沒有一個好的身體談不上孝敬父母，談不上為父母排憂解難，更加談不上恭敬父母了。

作為一名老師，對于恭敬師長我們或許不用多說什么，因為對此理解可能每個人都有獨到的見解，更何況現(xiàn)在能親身感受得到。古時就有天地君親之說，現(xiàn)在我們是更能明白師的位置在哪。

恭敬他人，這點我覺得，很多新老師都沒有做到，尤其是剛從學(xué)校畢業(yè)就直接進(jìn)入教師隊伍的這一群人，或許說他們還沒有從學(xué)生這身份轉(zhuǎn)到教師這角色上來。這一點在新教師培訓(xùn)的課堂紀(jì)律就足以說明這點，每每這一時刻，我就會想起我大學(xué)時，我們系的副書記說過：“上課的老師或許他不是最好的，可能某方面還不如你，但是作為一名學(xué)生須謹(jǐn)記尊師重道，就算他上的不好，或是錯了，你也該靜心下來好好的找一下他的錯誤之處，換成你的話能否講的比他更好呢？”這話，我一直記得，并不是覺得說的有多好，而是覺得作為一個受過高等教育的人，最起碼的恭敬他人還是要做到的，否則就和普通人沒有任何區(qū)別了。

恭敬文化，這可能各有己見，有些人會覺得不了解中國的文化就不配說是一個真正意義上的人，在我認(rèn)為或許不全對，中國文化博大精深，沒有花足夠的功夫下去，不可能對文化有什么深入了解。更何況有很大一部分人對此根本不感興

趣，如果強(qiáng)加給他們要深入學(xué)習(xí)中國文化也只是讓他們陷入痛苦的掙扎中。當(dāng)然我也不是說就不用學(xué)習(xí)中國文化了，只要能大致的了解中國的國情和一些具有代表性的中國文化，足夠自己在生活中的應(yīng)用就可以了，而有興趣的人，不用別人強(qiáng)迫就會主動的去學(xué)習(xí)。說到這想到大學(xué)里的英語等級考試，有些院校必須要求學(xué)生過了英語四級才可以畢業(yè)獲得文憑，還作為一條硬性規(guī)定，我覺得真的是十分的可笑，根本就不切實際。有多少畢業(yè)生在今后的工作中需要用到此硬性指標(biāo)，除了考研、出國、科研還有從事與英語有關(guān)的工作之外有多少人還用得到英語?而我們的母語卻沒有享受到如此待遇，以至于很多大學(xué)生出來錯字百出，連基本的閱讀都沒有過關(guān)。這我可以舉一個身邊的例子，每年的教師招聘考試的公告，很多人還是沒有明確他到底要求是什么。這就是我們大學(xué)畢業(yè)生的漢語水平，說句玩笑話，假如教育局公告改成英文版本的，我估計可能會更多的畢業(yè)生能看明白。所以我覺得恭敬文化，最起碼得從教育主管部門開始，使社會導(dǎo)向于此。

最后要談的恭敬生命的一點體會，想想小悅悅事件，就會讓人覺得社會的冷漠對生命的漠視，但反過來我們該深思的是為什么會造成這樣的事實？最主要的原因是在中國做好事的成本太高了，說不定就會給自己惹上麻煩，如江蘇南京的公交車司機(jī)將被人撞倒的老人送到醫(yī)院，后來反而成為該老人口中的“兇手”。于是中國人的中庸之道就此體現(xiàn)出來“多一事不如少一事”，這樣小悅悅事件的發(fā)生你還會覺得奇怪嗎？當(dāng)然我們不能說這些人的想法是錯誤的，說這些人的怎么的不道德，而要從別的角度反思為什么會發(fā)生這樣的慘劇。主要原因還是我們民族的思想道德水平還沒有達(dá)到這一高度，或是說教育的缺失，教育的導(dǎo)向出了問題。要想從更不上改變?nèi)藗儗ι闹匾?，還是需要從教育入手，于此我感覺教師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

第二篇：昆陽鎮(zhèn)第二小學(xué)謝黨恩

《認(rèn)識面積》教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識面積

謝黨恩

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過摸一摸、比一比、找一找、說一說等活動認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。

2、經(jīng)歷比較兩個圖形面積的大小的比較，體驗比較策略的多樣性。

3、在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

教學(xué)重點：認(rèn)識面積的含義。

教學(xué)難點：通過操作得到比較面積大小的方法，并會運用。

教學(xué)過程：

一、摸一摸、比一比、找一找、說一說。

今天三（1）班來了這么多聽課的老師，讓我們對他們的到來表示最熱烈的歡迎。（學(xué)生鼓掌）

感謝大家的熱烈的掌聲。

熱烈的掌聲是我們兩只手的什么地方相碰發(fā)出的聲音？

也就是我們手掌的整個面都相碰了，這個面也叫手掌面，伸出你的左手，用右手摸一摸你的手掌面。

誰想摸一摸老師的手掌面。（讓你摸一摸，2-3名學(xué)生）比較這兩個手掌面，誰得手掌面大，誰得手掌面?。?/p>

手有手掌面，且有大有小，數(shù)學(xué)書也有面，這是數(shù)學(xué)書的封面，拿出你的數(shù)學(xué)書，和 老師一起摸一摸課本的封面。(手要貼著封面，按一定的順序，慢慢的摸,摸課本封面的全部)

比較一下：數(shù)學(xué)書的封面和你自己的手掌面，哪一個面大？哪一個面?。?/p>

我們再一起摸一摸練習(xí)本的封面。

誰能找到一個比練習(xí)本的封面大的面?（6-7名學(xué)生）

誰能找到一個比練習(xí)本的封面小的面?（5名學(xué)生）

我們發(fā)現(xiàn)物體表面有的大,有的小.物體表面的大小是物體表面的（停頓一會）——面積。板書：物體表面的大小

面積

.今天我們就來認(rèn)識面積。板書：認(rèn)識面積。

例如說:課本封面的大小是課本封面的面積.————課件出示本句

和 老師一起說一遍課本封面的面積.誰再來說說什么是課本封面的面積?說的真好，誰還能再說一說。（2名學(xué)生）

那手掌面的大小是……？

誰能連起來說一說什么是手掌面的面積？

什么又是腳掌面的面積?（同上）

什么又是練習(xí)本封面的面積？

什么又是課桌表面的面積?（同上）

你還能自己舉個例子來說一說什么是物體表面的面積嗎?（4-5名學(xué)生）

大家說得真好。

那你知道教室地面的面積指的是什么呢？

你能把這句話說完整嗎？

籃球場的面積指的是……。

指甲面的面積指的是……。

禮品盒前面的面積（課件出示動的過程）指的是……。

如果老師把禮品盒的前面用筆畫下來，就得到一個什么圖形？（長方形）。長方形也稱它為平面圖形。（板書：平面圖形）老師這兒還有一個圖形，這又是一個什么圖形？（長方形）對，又是一個平面圖形。

這兩個平面圖形一樣大嗎？

看來平面圖形也有大、有小，因此，平面圖形的大小也是平面圖形的———（停頓一下）面積。

例如說：一號長方形的大小是一號長方形的面積。

二號長方形的面積誰會說？

這兩個圖形的面積又怎么說？（正方形、三角形）

（正方形的大小是……）

（圓形的面積是指……）

二、比較圖形面積的大小

第一組:一眼就能看出大小的。

比較這兩個圖形的面積,（正方形、圓）哪一個大？哪一個小？

你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?（是通過我們的眼睛看得）

確實是這樣,用眼睛觀察就能比較出誰的面積大?誰的面積小?我們把用眼睛看的方法叫做觀察法。板書：觀察

小結(jié):所以有時我們可以直接用觀察的方法進(jìn)行圖形的大小比較.第二組:一眼看不出大小的。

對于這兩個圖形卡片，（貼在黑板上）你能比較出他們的面積大小嗎?

請學(xué)生表明觀點，并問學(xué)生：你用什么方法比較的？都是用觀察的方法來比較他們的大小的，可結(jié)論卻不相同，這說明了什么呢？（僅憑觀察來比較大小已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了.）

我們能不能想一個方法讓全班同學(xué)都認(rèn)可呢?

（用直尺量）好方法。帶上你的直尺來量一量。（長度不夠）

誰有更長的直尺？看來比較這兩個圖形的面積大小用我們手中的直尺來量是有一定難度的。還有沒有其他什么更好的方法嗎？

你上來把他們合起來比較一下。（重疊一下）

你的結(jié)論是什么？你們同意他的結(jié)論嗎？

這種合起來比較面積大小的方法叫做重疊法。板書：重疊

（這位同學(xué)給我們提供了一個很棒的方法，并且還給這個方法起了個名字叫————重疊）

小結(jié):當(dāng)圖形的大小比較接近時，僅憑觀察已經(jīng)難以比較他們大小,我們可以用重疊的方法進(jìn)行比較.第三組:一眼看不出且重疊也難以比較大小的圖形

這兒還有兩個圖形，你還能比較出他們的大小嗎？

（學(xué)生可能會用觀察比大?。┪覀冋f對圖形大小比較接近時，僅憑觀察來比較大小有時是不夠準(zhǔn)確的。那我們還能不能想到用其他什么方法來檢驗我們觀察的結(jié)論是正確的呢？

你想到用什么方法？

(學(xué)生會想到用重疊的方法）這兩個圖形怎么重疊到一起呢？

（先剪下再重疊）不錯，是個方法。這是老師事先在同樣的紙上剪下的這兩個圖形，我們重疊一下，誰得面積大？

小結(jié)：這種方法也能比較出紙上兩個圖形的大小，那你能不能想出一些既不破壞作業(yè)紙，也能比較出他們面積大小的方法呢？（停頓一下）

（用直尺量）不錯，是個方法。還有沒有其他的方法？

課前,老師為大家準(zhǔn)備了一些比較他們大小的小工具:若干個同樣大小的小長方形紙片，一張透明方格紙和一把直尺。當(dāng)然你們也可以選用自己身邊的工具來比較他們的大小。

下面請同學(xué)拿出信封里小工具,同桌合作操作比較作業(yè)紙上兩個圖形面積的大小

老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友都創(chuàng)造了自己獨特的方法,哪個小組愿意把你們的方法和大家交流一下?

你是怎樣比較的？你的結(jié)論是什么？

像這位同學(xué)比較的方法叫做用相同的小紙條量。板書：量

你們也是這樣量的嗎？那你是怎樣量的？你也上來量給大家看看。

那你的結(jié)論是什么？

3個小組的結(jié)論一樣嗎？可他們卻認(rèn)為他們量的不一樣，知道是哪兒不一樣呢？

小結(jié)：紙條的大小確實不一樣，但都可以用相同的小紙條量的方法來比較同一組圖形的大小。

這一組的兩個圖形用了這個長方形紙條，這組兩個圖形用了這個……，這一組兩個圖形用了這個……。（掌聲送他們歸位）。

還有沒有其他的比較方法？（學(xué)生可能會數(shù)方格）

你用什么方法的？

我們一起來數(shù)一數(shù)，先數(shù)橫行，一行有6個方格，再數(shù)有6行，第一個圖形有六六三十六個方格，再看第二個圖形，先數(shù)橫行一行有7個方格，有6行，第二個圖形有六七四十二個方格。

你的結(jié)論是什么？

像這位同學(xué)的方法我們可以叫做（停頓一下）————數(shù)方格。板書：數(shù)

和他方法一樣的同學(xué)有哪些？

還有不同的方法嗎？

（學(xué)生可能會想到用尺子量，分別量兩個長方形的長和寬）

你的結(jié)論是什么？

為什么你覺得2號圖形的面積比較大？

那你們覺得面積可能與誰有關(guān)系？

小結(jié)：剛才，大家分別用了量的方法，數(shù)的方法，比較出了這兩個圖形的面積大小。

總結(jié)：剛才我們一起探索用觀察、重疊、量、數(shù)等方法比較圖形的面積大小。在實際的運用中還需根據(jù)實際情況選擇最適合的方法進(jìn)行面積的大小比較。

想用你們掌握的方法來試一試嗎！

三鞏固練習(xí)

1、瞧，這是什么？對，這是我們祖國的地圖，我們的祖國是一個幅員遼闊的大國，國土面積排世界第三，大家知道我們住在哪個省嗎？這是老師從這張地圖上描下的四個省的地圖輪廓，你能比較出哪個省的面積最大，哪個省的面積最小嗎？

你用什么方法比較的？

2、剛才是四個省的面積比較，老師這還有四個圖形，你認(rèn)為用什么方法可以清楚的比較出他們的大小呢？好，老師給他一個方格紙?，F(xiàn)在應(yīng)該怎樣來比較他們的大小呢？數(shù)方格是一種比較面積大小的好方法，下面請你們打開書76頁數(shù)一數(shù)，比一比，并在圖形的下面寫出方格的個數(shù)。（對于梯形）數(shù)這個圖形的方格個數(shù)時，你有什么好的方法介紹嗎？

（強(qiáng)調(diào)：把半格拼成整格，最終數(shù)整格的個數(shù)）

現(xiàn)在你知道哪個圖形的面積大一些了嗎？為什么？

4、是不是圖形的方格數(shù)越多，圖形的面積就越大呢？

課件出示：老師這兒有2個圖形，數(shù)一數(shù)1號圖形它有幾個方格？2號圖形有幾個方格？所以2號圖形的面積比一號圖形的面積大？

怎么會不對呢？不是方格數(shù)越多，圖形的面積就越大嗎？

小結(jié)：比較同組圖形大小時，還需選擇同樣大小的方格，（課件同時把方格變得同樣大）這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，才能進(jìn)行比較。

四、總結(jié)

今天你學(xué)的開心嗎？那你還有什么收獲嗎？你在生活中聽說過面積嗎？在哪兒聽說過？

第三篇：瑞金市謝坊鎮(zhèn)大勝小學(xué)簡介

大勝小學(xué)學(xué)校簡介

一、學(xué)校概況

大勝小學(xué)位于謝坊南大門—大嵊村禾樹下，距離鎮(zhèn)政府5千米，距市區(qū)25千米，占地1100平米。全校有7個教學(xué)班，另設(shè)有學(xué)前班?，F(xiàn)有學(xué)生375名，是一所初具規(guī)模的村完小。

學(xué)校始建于1976年，雖至今還是磚木結(jié)構(gòu)，但是校園環(huán)境整潔優(yōu)美，基本實現(xiàn)了綠化、美化、凈化及路面硬化。在校園環(huán)境整體布局上以突顯中華古典文化，營造濃郁讀書氛圍為主線，努力營建書香校園，彰顯我校特色。

學(xué)校師資力量雄厚，在職教師16名，其中大專學(xué)歷9人，小學(xué)高級職稱7人，獲得市級榮譽的教師1人，鎮(zhèn)優(yōu)秀教師5人。

二、辦學(xué)特色

我校認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針，學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行全面管理，突出“以人為本”的核心理念?！爸轮π校瑓f(xié)作創(chuàng)新”是我校校訓(xùn)，“為學(xué)生健康成長奠基，為教師持續(xù)發(fā)展鋪路”是我校的辦學(xué)理念。學(xué)校不但注重文化科學(xué)知識的傳授及思想品德教育，而且注重音、體、美、勞的教育。努力創(chuàng)設(shè)實施素質(zhì)教育的環(huán)境，使學(xué)生全面和諧地得到發(fā)展。

三、點滴成績

我們認(rèn)真規(guī)范學(xué)校管理，建立健全各項制度，使學(xué)校德育、常規(guī)管理、教學(xué)管理、藝教、體育等工作的有序發(fā)展。近年來，在鎮(zhèn)級組織的各種活動中，我校均取得了不俗的成績。

我校開展的“送枝花兒謝師恩”活動、“九九重陽關(guān)愛老人”活動，都登上了《瑞金報》。學(xué)生作品和老師作品也曾被《瑞金報》選用登載。

四、展望

目前，新學(xué)校已經(jīng)破土動工，占地十余畝，我們堅信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，大勝小學(xué)一定能成為一所設(shè)施齊全、功能齊備、環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量優(yōu)秀的農(nóng)村示范小學(xué)。

第四篇：西下池小學(xué)心得體會--謝文華

西下池小學(xué)“高效課堂”學(xué)習(xí)心得體會

東關(guān)小學(xué) 謝文華

2012年9月中旬，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，赴河南西下池小學(xué)學(xué)習(xí)，這次活動雖時間短促，行程緊湊，但是一周活動安排的緊張有序，通過聽課、聽專題報告，使我開拓了視野，發(fā)現(xiàn)了差距，增長了知識，受益匪淺?，F(xiàn)將主要情況總結(jié)匯報如下：

一、聽西下池優(yōu)秀教師專題報告的感受

聆聽優(yōu)秀教師關(guān)于“高效課堂的專題報告，優(yōu)秀教師精湛的理論高屋建瓴，幽默風(fēng)趣的案例分析發(fā)人深省，不僅讓我對高效課堂有了更深刻的理解，而且明確了自己今后學(xué)習(xí)工作的方向，增強(qiáng)了教育的使命感和責(zé)任感。更深地領(lǐng)悟了高效課堂的方法和智慧，理論水平得到了很大的提升。通過專家深入淺出的講解和導(dǎo)學(xué)案的使用指導(dǎo)，難以把握的教師角色被專家“點燃、點撥、點化”的作用變得可操作。高效課堂如何“高效”？他們簡單而明了的通過“五個一”既：“編制一個學(xué)習(xí)方案、構(gòu)建一個學(xué)習(xí)組織、提供一個學(xué)習(xí)方法、組織一個學(xué)習(xí)過程、明確一個學(xué)習(xí)任務(wù)”使我茅塞頓開。喊了很多年的發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，在這次學(xué)習(xí)中得到“真?zhèn)鳌薄！罢n改就是放生、從油鍋撈孩子”，給我們這些學(xué)校的教學(xué)者一個重錘。如果我們所在的各個學(xué)校的學(xué)生在這樣的課堂學(xué)習(xí)，怎能不高效，怎么不快樂？專家們深邃的教育眼光、淵博的知識廣博的見聞和親身指導(dǎo)使我心目中高不可攀的高效課堂變得伸伸手、翹翹腳就能做得到。使我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感。讓我覺得在這樣的背景下我除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念、不斷提高，沒有別的選擇。

二、參觀西下池小學(xué)的感受

本次參觀了洛陽西下池小學(xué)使我懂得了是他們都走在了課改的前沿，為實施素質(zhì)教育做出了巨大的貢獻(xiàn)。

1、以思想解放為先導(dǎo)，開創(chuàng)高效快速的發(fā)展局面。西下池小學(xué)發(fā)展快，全國各地學(xué)習(xí)者絡(luò)繹不絕，就是因為他們的思想解放程度高，創(chuàng)新意識強(qiáng)，敢闖敢試，敢想敢干。他們在學(xué)校處在最低谷階段整合教育資源，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，置死地而后生，這讓我們看到了他們的領(lǐng)導(dǎo)者思想的解放，觀念的轉(zhuǎn)變不僅使學(xué)校復(fù)活，還為產(chǎn)生質(zhì)的飛躍發(fā)展為今天“學(xué)習(xí)的楷?！钡於藞詫嵉幕A(chǔ)。

2、校園建設(shè)不僅富有特色，更注重實效。西下池小學(xué)不僅凸顯了環(huán)境育人的重要，大多數(shù)學(xué)校都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美。

文化氣氛濃厚，西下池小學(xué)的校園建設(shè)獨樹一幟，他們充分利用每一處空間，讓我們看到了小面積，大學(xué)問的校園環(huán)境。學(xué)校里有生命之家：“和平鴿苑”、“吉祥兔屋”還可以與他們喂食、互動，同時也培養(yǎng)了同學(xué)們的愛心。學(xué)校還有“無聲教室”：同學(xué)們種的油菜、棉花、朝天椒、楊桃樹、核桃樹、桂花…他們在廢物利用方面也做得很好，他們用廢報紙、廢瓶子做一些好看又實用的手工。

學(xué)校的每一棵小樹都有一首獨一無二的詩，并且還讓同學(xué)們學(xué)作詩，比如這一首: 菩提樹

菩提本無樹，明鏡亦非臺。本來無一物，何處惹塵埃。

在他們的學(xué)生中，還有11位金牌小導(dǎo)游，他們帶領(lǐng)我們看了學(xué)校的各個地方：工藝陶瓷、心靈氧吧、地棋（非物質(zhì)文化遺產(chǎn)），給我們介紹了學(xué)校的校風(fēng)、校紀(jì)、校訓(xùn)，還給我們講了許多圖書，教會了我們道理，講善良、勇敢、樂于助人……

這一條就是他們的格言： 你一生中唯一能做的事情就是成為你自 —美國〃羅杰斯

每個學(xué)校都有校樹，他們也不例外，他們學(xué)校的校樹是石榴樹，但在石榴結(jié)出來時，他們不回去采摘，而是把他們過冬的鳥兒，使他們不再挨餓，他們還在樹上建了一個愛心鳥屋，是小鳥有個溫暖的家。…

走進(jìn)西下池學(xué)校那個“我是最美西院人，成為最好的自己”長廊，學(xué)生自我展示的照片、學(xué)生們的作品，與校墻上的“律己”“感恩”等20副圖文并茂的畫面相呼應(yīng)，與門口“愛和自由”的石刻自成一體，既體現(xiàn)了讓每一名師生都成為自己的美好愿望，同時還時刻提醒學(xué)生們那些事情可為，那些事情不能做，陶冶學(xué)生們的情操、凈化心靈、感悟人生，可謂潤物細(xì)無聲。美麗的校園不僅給學(xué)生們提高了學(xué)習(xí)知識的平臺更是學(xué)生展示自我的平臺，校園真的成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

3、追求教學(xué)的高效率是師生完美配合的結(jié)晶。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是我們這次學(xué)習(xí)的最終目的。在主辦單位的積極努力下，所到學(xué)校都給我們提供走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會。我?guī)е鼻衅谂魏鸵唤z疑惑，深入了不同學(xué)校的課堂。以小組學(xué)習(xí)為特色的學(xué)生座次，各有千秋的小組名書寫在教師墻四周隨處可用的黑板上，這樣的班級在我們這里還未曾見到。首先給我感官上的不同。再看課堂上，教師熟練地運用多媒體教學(xué)，教師的語言清晰標(biāo)準(zhǔn)，組織引導(dǎo)恰到好處。教師用柔和的目光和燦爛的微笑與學(xué)生交流，讓所有學(xué)生看到教師在關(guān)注自己，感受到一種溫暖，獲得一種支持。教師對學(xué)生那種欣賞、夸獎、鼓勵的話語如同心理暗示： 老師器重我。用提問或允許回答問題滿足著學(xué)生被承認(rèn)的需要，把學(xué)生們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來。課堂上，每個學(xué)生都能實施自我管理，都自發(fā)地要對自己負(fù)責(zé)。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。學(xué)生們始終體現(xiàn)著輕松、活躍、精力充沛的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的課堂也折射出了這所學(xué)校的管理、教師課前的周密準(zhǔn)備、教師知識的儲備豐富等等?！案咝Ч?、高效率、高效益”的高效課堂在這里得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

三、井然有素的課間操：操前：集體跑步站隊。

做操時：有秩序，帶隊人喊口令，井井有條，做操整體看起來非常整齊，站隊和做操塊、靜、齊，還有老師在前面帶隊做操，但小學(xué)生沒有大學(xué)生做得好。而且?guī)ш犎诉€起到了提醒作用，不忘提醒表情不要僵硬，要微笑。

做操后：帶隊人還會對本次做操做一個評價，使同學(xué)們更有信心。學(xué)校不僅有廣播體操，還有校操、集體舞蹈、調(diào)整呼吸

總之，他們不僅讓我感受到了他們投身于教改前沿的熱情和投入，他們的講座展示了他們淵博的學(xué)識，蘊含了他們細(xì)心研究、不斷積累的工作作風(fēng)以及為教改獻(xiàn)身的精神，也讓我切實地感受到了搞好教育必須突出一個“實”字；辦教育必須實事求是，踏踏實實。學(xué)校不是功利性的地方。校外教育更應(yīng)該突出一個“特”字。學(xué)?；顒右刑厣?、教師教學(xué)要有特點、學(xué)生發(fā)展要有特長。這次學(xué)習(xí)很多校長及專家都提出打造書香校園，開展社會實踐成立氣象協(xié)會、愛花社等，組織長途野營拉練、體育藝術(shù)美食節(jié)、科技節(jié)、中華文化尋根游等活動，這不就是我們的本職工作嗎？我們校外場所充分發(fā)揮功能作用，以上述創(chuàng)新活動為載體，與校內(nèi)教育做好銜接，我們的工作將踏上一個新的臺階，更好地造福于青少年教育事業(yè)。

這次學(xué)習(xí)讓我懂得了：如何構(gòu)建高效課堂，不僅僅是中小學(xué)的事情，而應(yīng)該是我們每一位教育工作者畢生都要研究的課題。如何建造我們特色的高效課堂是擺在我們面前的一個新的研究課題，我們必須要沉靜下來，去思考，去實踐，去總結(jié)。把追求高質(zhì)量的教育作為首要目標(biāo)，本著為學(xué)生著想、為學(xué)生負(fù)責(zé)的辦學(xué)理念，發(fā)揮校外教育基地素質(zhì)教育的優(yōu)勢，把辦好優(yōu)質(zhì)教育作為不懈追求的目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，打造自己的辦學(xué)特色。我們決心為青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)、科技藝術(shù)教育獻(xiàn)出我們的綿薄之力。

第五篇：小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會

董學(xué)華

從小培養(yǎng)其良好的科學(xué)素養(yǎng)是非常必要的。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)逐步讓學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)能學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決身邊學(xué)習(xí)，日常生活中遇到的問題。要做到這些提高課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要。我作為一個科學(xué)課教師如何上好每一堂課，提高課堂教學(xué)的有效性呢，通過教學(xué)實踐總結(jié)以下幾點心得體會。

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是必要的，但一定要不斷的反思教學(xué)中的不足，改善教學(xué)摸式探究更合適自己教學(xué)的方法。做到教師教的輕松，而學(xué)生不僅學(xué)到知識而樂于探究學(xué)習(xí)。

2、“知者不如好知者，好知者不如樂知著”學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)，才能自主探索，才能學(xué)好科學(xué)課?？茖W(xué)是什么，科學(xué)是指提出問題并想辦法尋找答案的過程。?要想讓學(xué)生樂于探索，就要提出孩子們喜聞樂見的日常生活中的問題，而不是提一些偏離生活不符合這個年齡段孩子特點的問題，只有那樣才能充分調(diào)動起學(xué)生們對解決問題的濃厚興趣，樂于自主探索，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

3、教學(xué)不是教師唱獨角戲，所有問題的探索過程中，要探究的問題要出自學(xué)生本身，讓學(xué)生討論并提出問題尋求解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中去，使學(xué)習(xí)過程變得輕松而事半功倍，4、深入領(lǐng)會學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的有效性三要素。

速度———學(xué)習(xí)時間。

收益———單位時間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

安全———學(xué)習(xí)體驗。

“學(xué)習(xí)的結(jié)果是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)的體驗是靈魂?！焙玫慕逃ぷ髡邞?yīng)注重在有限的時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，才是關(guān)鍵。恰到好處的利用好課堂四十分鐘，讓學(xué)生即有所學(xué)，又知所用。教學(xué)內(nèi)容要有層次性，照顧個體之間的差異，這樣才能讓每個學(xué)生都有所學(xué)，都能學(xué)到有用的知識。

5、三維目標(biāo)：“知識和技能目標(biāo)；情感態(tài)度與價值觀；過程方法目標(biāo)?！比咴谡n堂上完整體現(xiàn)才是一堂好課，三者缺一不可。學(xué)到課本上的知識就是實現(xiàn)了知識和技能目標(biāo)，但不掌握過程和方法就是紙上談兵，科學(xué)課的學(xué)習(xí)，只有親身體驗獲取知識的過程和方法，經(jīng)歷每一次提出問題，尋求答案的過程，才能使知識和技能成為自己的一部分，為日常生活所用。還要培養(yǎng)他們互相幫助團(tuán)結(jié)合作的品格，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的濃厚興趣不斷增進(jìn)其自信心和進(jìn)取心，這樣的課堂才是充滿生機(jī)的課堂。

總之，課堂是學(xué)生的課堂，要讓他們在這個舞臺上做一個“樂知者”是我們每一位教育工作者責(zé)無旁貸的。做為一個科學(xué)課教師更應(yīng)不斷探索，用科學(xué)的眼光看待教學(xué)，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在接受知識的同時快樂長大。