第一篇：綜合實(shí)踐導(dǎo)優(yōu)輔差總結(jié)

綜合實(shí)踐導(dǎo)優(yōu)輔差工作總結(jié)

一個(gè)班級(jí)成績(jī)優(yōu)異與否說(shuō)導(dǎo)優(yōu)輔差工作有直接的關(guān)系。導(dǎo)優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。下面是我在這學(xué)期在這方面的做法：

發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)。指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

正確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待，以導(dǎo)養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。在工作過(guò)程中，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)。對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

注重與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。堅(jiān)持輔導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的任務(wù)。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生導(dǎo)養(yǎng)措施：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)對(duì)未來(lái)的斗志。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的，動(dòng)機(jī)教育，導(dǎo)養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。多方面收集資料，指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。適當(dāng)增加題目難度，并利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。和學(xué)生搞好溝通，及時(shí)進(jìn)行信息反饋。開(kāi)展一幫一，一對(duì)多的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)好的同學(xué)和學(xué)習(xí)薄弱的同學(xué)排成一桌，讓他們互幫互學(xué)。

這學(xué)期的導(dǎo)優(yōu)輔差工作還算成績(jī)明顯。學(xué)生無(wú)論在態(tài)度還是學(xué)習(xí)方面都有明顯的提高。

第二篇：導(dǎo)優(yōu)輔差總結(jié)

2010～2011學(xué)年上期導(dǎo)優(yōu)輔差工作總結(jié)

四（5）班

本學(xué)期已結(jié)束，回顧本學(xué)期導(dǎo)優(yōu)輔差工作，取得了理想的成績(jī)。在學(xué)校各學(xué)科競(jìng)賽中，多人獲得名次，取得這樣的成績(jī)，主要是導(dǎo)優(yōu)輔差工作做得比較好。現(xiàn)將本期培導(dǎo)優(yōu)輔差工作進(jìn)行總結(jié)。

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jī)穩(wěn)定在優(yōu)，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)作層次，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫(xiě)得出。逐步提高差生的寫(xiě)作水平，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可

寫(xiě)。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

主要措施：

1．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

2．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

3．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

4．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

5．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

6．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

7．顧及中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

8．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

這樣，通過(guò)一學(xué)期的努力，已有成效，但成績(jī)只代表過(guò)去。今后，我將繼續(xù)做好培優(yōu)工作，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

第三篇：導(dǎo)優(yōu)輔差總結(jié)

導(dǎo)優(yōu)輔差工作經(jīng)驗(yàn)交流

我相信每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)班級(jí)，因?yàn)楦鞣N原因，每個(gè)班的學(xué)生的情況都不一樣。有討人喜歡的優(yōu)等生，也有讓人頭疼的學(xué)困生。每個(gè)老師也或多或少說(shuō)一些怨言，我同樣如此?？墒枪獗г故菦](méi)用的，是解決不了問(wèn)題。那么怎樣才能讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高，是我們每個(gè)老師都不斷探討的話題。下面就淺談一下我在培優(yōu)補(bǔ)差工作中的幾點(diǎn)做法體會(huì)：

一 培優(yōu)方面：

對(duì)優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要采取了以下措施：

1.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，放手給學(xué)生。

2.要讓該類(lèi)學(xué)生質(zhì)疑，比如預(yù)習(xí)題卡，我讓他們質(zhì)疑提出問(wèn)題。

3.每天給優(yōu)生布置一些課外閱讀訓(xùn)練。

4.培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力，讓他們成為自己的得力小助手，在提高自身能力的同時(shí)也能幫助那些“學(xué)困生”。如讓他們檢查作業(yè)，檢查背誦等。

二 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：

剛接這個(gè)班級(jí)是，一切從零開(kāi)始，先通過(guò)和以前老師交流還有和同學(xué)交流來(lái)對(duì)班級(jí)有一個(gè)初步的了解，為了更好地了解孩子的真是學(xué)習(xí)情況。我就來(lái)一次摸底考試，通過(guò)考試，我摸清每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)基本情況情況，又通過(guò)課堂上的觀察和完成作業(yè)情況，摸清了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。掌握了這些情況后，我就開(kāi)始有目標(biāo)的進(jìn)行輔差工作。首先，我把學(xué)生按不同層次給他們歸類(lèi)，比如，劉家勇，鄧福建等同學(xué)自己名字都寫(xiě)錯(cuò)的，我就首先叫他們學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的名字，激發(fā)他們學(xué)期的興趣，柳博麗，袁哲浩，呂夏婷，張德元。徐正杰等同學(xué)不會(huì)漢語(yǔ)拼音，我就利用，午休，放完學(xué)，甚至上課時(shí)間給這幾個(gè)同學(xué)單獨(dú)訓(xùn)練，輔導(dǎo)。對(duì)于像楊文博，周賜，王韌，陳桐金，王廣林，袁哲浩，何可為等同學(xué)頭腦靈活，但學(xué)習(xí)又不自覺(jué)的這些同學(xué)，首先找他們談心，鼓勵(lì)他們，通過(guò)家訪家校聯(lián)手改變他們學(xué)習(xí)態(tài)度，并且持之以恒不放棄他們。對(duì)于像羅億，謝松寧，吳江峰這些一貫拖拉，不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)就用盯得辦法，幾乎每天中午，下午放學(xué)后都要親自監(jiān)督他們寫(xiě)作業(yè)。俗話說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，我只要發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上任何一個(gè)閃光點(diǎn)，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一次課堂上舉手回答問(wèn)題，即便是回答不正確，我也讓同學(xué)給他掌聲鼓勵(lì)，考試不及格，比自己以前進(jìn)步一分，我也還是鼓勵(lì)他，不但有口頭獎(jiǎng)勵(lì)，偶爾也會(huì)有小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如本子，糖果等。另外注重同學(xué)的力量，一個(gè)人的力量和精力都是有限的，我就采取幫扶結(jié)對(duì)子形式，每一個(gè)好生幫扶一個(gè)差生從發(fā)糾正他們聽(tīng)課習(xí)慣，監(jiān)督他們寫(xiě)作業(yè)，過(guò)關(guān)背誦，默寫(xiě)和訂正作業(yè)等，如果誰(shuí)幫扶的同學(xué)進(jìn)步了，被幫扶的同學(xué)要帶些零食表示感謝，另外老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們。這樣一來(lái)他們都開(kāi)心，都樂(lè)意。再一做好作業(yè)的設(shè)置，特別是家庭作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)生字全對(duì)的不用在寫(xiě)，如果聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)的回家要繼續(xù)抄寫(xiě)，基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)的，基礎(chǔ)特差的同學(xué)首先完成課本知識(shí)，而基礎(chǔ)好的同學(xué)就會(huì)布置一些開(kāi)外閱讀知識(shí)和課外積累知識(shí)。期末復(fù)習(xí)我就把知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)來(lái)復(fù)習(xí)比如多音字組詞，我就把六上課本出現(xiàn)的多音字全部找出來(lái)抄在黑板上讓同學(xué)們做，然后再訂正，近反義詞，句子歸類(lèi)復(fù)習(xí)，以及習(xí)作也分類(lèi)練習(xí)。在今后的教學(xué)中不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，包括中等生，我都將一如既往地關(guān)注他們每一個(gè)人，希望每個(gè)孩子在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步！總之，學(xué)習(xí)有法，教無(wú)定法。無(wú)論課堂教學(xué)，還是導(dǎo)優(yōu)輔差工作，都是要在教學(xué)中慢慢摸索，希望我今天的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)能拋磚引玉，學(xué)到大家更多，更好地教學(xué)方法。

第四篇：導(dǎo)優(yōu)輔差工作計(jì)劃總結(jié)

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期導(dǎo)優(yōu)輔差工作總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作又要結(jié)束了，本學(xué)期在“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“輔優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，輔優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)將“輔優(yōu)補(bǔ)差”的工作總結(jié)如下：

1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過(guò)程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上

2、在班級(jí)里依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

3、摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

在平時(shí)的教學(xué)中,我采取了這樣一些措施:輔優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。課外輔導(dǎo),利用活動(dòng)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。

在這一學(xué)期里,雖然我在輔優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績(jī),但還存在著一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信“輔優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

2016.12

第五篇：導(dǎo)優(yōu)輔差計(jì)劃

導(dǎo)優(yōu)輔差計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

3、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

三、具體內(nèi)容

培優(yōu)人員：蔣心怡 謝錦超 楊水顯文 付楊思雨 培優(yōu)工作的內(nèi)容： 成立課外興趣小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。補(bǔ)差人員：鄧亞 王亞 蔣艷 高蝶

補(bǔ)差工作的內(nèi)容：

因?yàn)閮?yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問(wèn)題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。

四、主要措施

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。