第一篇：小學(xué)英語導(dǎo)優(yōu)輔差總結(jié)0906[大全]

小學(xué)英語導(dǎo)優(yōu)輔差總結(jié)

（2008-2009學(xué)年第二學(xué)期）

太平中心小學(xué)林瓊

教學(xué)需面向群體，注重群體的共同發(fā)展。但是在實(shí)踐中，往往會(huì)由于個(gè)體差異與個(gè)人努力的程度不同會(huì)在這個(gè)群體中出現(xiàn)不同類型的“后進(jìn)生”。他們是群體中的個(gè)體，組成群體的個(gè)體都會(huì)對(duì)群體產(chǎn)生影響，個(gè)體之間是一種平衡狀態(tài)，其中一個(gè)個(gè)體發(fā)生變化，會(huì)對(duì)整個(gè)群體產(chǎn)生影響，可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。因此要達(dá)到良好的群體實(shí)效，我們必須轉(zhuǎn)化個(gè)體，轉(zhuǎn)化這些“后進(jìn)生”，輔導(dǎo)特長生。那么如何去轉(zhuǎn)化這些“后進(jìn)生”，使他們主動(dòng)、認(rèn)真樂學(xué)英語呢？

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、采取有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

1．課上多給差生展示的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

2．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3．課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4．著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。

三、培優(yōu)補(bǔ)差的具體做法：

1、在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中能做到不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐

心的詢問原因，“對(duì)癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯(cuò)。

6、精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動(dòng)作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。

7、狠抓細(xì)節(jié)，“強(qiáng)迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會(huì)很開心的笑表示對(duì)他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒。協(xié)議達(dá)成后，在上課時(shí)我經(jīng)常跟他們進(jìn)行眼神交流，聲音時(shí)而忽高忽低，他們因?yàn)槭艿疥P(guān)注，總是全神貫注地聽講。

還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在星級(jí)評(píng)定表上給自己加星。最后星級(jí)最高者當(dāng)選每日一星（每日一星的照片和自我介紹可以貼在班級(jí)的門口）。為了爭(zhēng)當(dāng)每日一星，所有人都會(huì)在第一時(shí)間認(rèn)真完成作業(yè)。

8、體驗(yàn)成功，感受成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心

每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，小學(xué)生尤為強(qiáng)烈。在平時(shí)的教學(xué)中，我們會(huì)有許多讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如課堂上，一些校園晚會(huì)上、校內(nèi)外的比賽中等等。但是許多老師為了省事或是害怕出問題，每次選拔總是選一些成績優(yōu)秀的學(xué)生，而忽視那些非常有表演欲望和才能的“后進(jìn)生”。而我則作了大膽的嘗試。在遇到一些表演機(jī)會(huì)時(shí)，我選擇了班里的“后進(jìn)生”。他們雖然成績不好但是非常有表演才能。

四、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做他們的良師益友

“Love me，love my dog.”愛屋及烏。小學(xué)生的行為很容易受情感的影響。積極的情感態(tài)度有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功。許多情感是外顯的，但是更多的情感是內(nèi)在的。所以教師更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其是“后進(jìn)生”的內(nèi)心世界?！跋肫渌?，樂其所樂，憂其所憂”。他會(huì)因?yàn)橄矚g你而喜歡英語。

9、給后進(jìn)生“加餐”，豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長

所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對(duì)象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

對(duì)于教學(xué)中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛，時(shí)時(shí)關(guān)注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會(huì)變得品學(xué)兼優(yōu)。

第二篇：導(dǎo)優(yōu)輔差總結(jié)

2010～2011學(xué)年上期導(dǎo)優(yōu)輔差工作總結(jié)

四（5）班

本學(xué)期已結(jié)束，回顧本學(xué)期導(dǎo)優(yōu)輔差工作，取得了理想的成績。在學(xué)校各學(xué)科競(jìng)賽中，多人獲得名次，取得這樣的成績，主要是導(dǎo)優(yōu)輔差工作做得比較好?，F(xiàn)將本期培導(dǎo)優(yōu)輔差工作進(jìn)行總結(jié)。

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績。

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在優(yōu)，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作層次，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可

寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。

主要措施：

1．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

2．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

3．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

4．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

5．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

6．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

7．顧及中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

8．必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

這樣，通過一學(xué)期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今后，我將繼續(xù)做好培優(yōu)工作，爭(zhēng)取更好的成績。

第三篇：導(dǎo)優(yōu)輔差總結(jié)

導(dǎo)優(yōu)輔差工作經(jīng)驗(yàn)交流

我相信每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)班級(jí)，因?yàn)楦鞣N原因，每個(gè)班的學(xué)生的情況都不一樣。有討人喜歡的優(yōu)等生，也有讓人頭疼的學(xué)困生。每個(gè)老師也或多或少說一些怨言，我同樣如此?？墒枪獗г故菦]用的，是解決不了問題。那么怎樣才能讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高，是我們每個(gè)老師都不斷探討的話題。下面就淺談一下我在培優(yōu)補(bǔ)差工作中的幾點(diǎn)做法體會(huì)：

一 培優(yōu)方面：

對(duì)優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要采取了以下措施：

1.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，放手給學(xué)生。

2.要讓該類學(xué)生質(zhì)疑，比如預(yù)習(xí)題卡，我讓他們質(zhì)疑提出問題。

3.每天給優(yōu)生布置一些課外閱讀訓(xùn)練。

4.培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力，讓他們成為自己的得力小助手，在提高自身能力的同時(shí)也能幫助那些“學(xué)困生”。如讓他們檢查作業(yè)，檢查背誦等。

二 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：

剛接這個(gè)班級(jí)是，一切從零開始，先通過和以前老師交流還有和同學(xué)交流來對(duì)班級(jí)有一個(gè)初步的了解，為了更好地了解孩子的真是學(xué)習(xí)情況。我就來一次摸底考試，通過考試，我摸清每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績基本情況情況，又通過課堂上的觀察和完成作業(yè)情況，摸清了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。掌握了這些情況后，我就開始有目標(biāo)的進(jìn)行輔差工作。首先，我把學(xué)生按不同層次給他們歸類，比如，劉家勇，鄧福建等同學(xué)自己名字都寫錯(cuò)的，我就首先叫他們學(xué)會(huì)寫自己的名字，激發(fā)他們學(xué)期的興趣，柳博麗，袁哲浩，呂夏婷，張德元。徐正杰等同學(xué)不會(huì)漢語拼音，我就利用，午休，放完學(xué)，甚至上課時(shí)間給這幾個(gè)同學(xué)單獨(dú)訓(xùn)練，輔導(dǎo)。對(duì)于像楊文博，周賜，王韌，陳桐金，王廣林，袁哲浩，何可為等同學(xué)頭腦靈活，但學(xué)習(xí)又不自覺的這些同學(xué)，首先找他們談心，鼓勵(lì)他們，通過家訪家校聯(lián)手改變他們學(xué)習(xí)態(tài)度，并且持之以恒不放棄他們。對(duì)于像羅億，謝松寧，吳江峰這些一貫拖拉，不寫作業(yè)的同學(xué)就用盯得辦法，幾乎每天中午，下午放學(xué)后都要親自監(jiān)督他們寫作業(yè)。俗話說好孩子是夸出來的，我只要發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上任何一個(gè)閃光點(diǎn)，我都會(huì)表揚(yáng)他們，哪怕是一次課堂上舉手回答問題，即便是回答不正確，我也讓同學(xué)給他掌聲鼓勵(lì)，考試不及格，比自己以前進(jìn)步一分，我也還是鼓勵(lì)他，不但有口頭獎(jiǎng)勵(lì)，偶爾也會(huì)有小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如本子，糖果等。另外注重同學(xué)的力量，一個(gè)人的力量和精力都是有限的，我就采取幫扶結(jié)對(duì)子形式，每一個(gè)好生幫扶一個(gè)差生從發(fā)糾正他們聽課習(xí)慣，監(jiān)督他們寫作業(yè)，過關(guān)背誦，默寫和訂正作業(yè)等，如果誰幫扶的同學(xué)進(jìn)步了，被幫扶的同學(xué)要帶些零食表示感謝，另外老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們。這樣一來他們都開心，都樂意。再一做好作業(yè)的設(shè)置，特別是家庭作業(yè)，聽寫生字全對(duì)的不用在寫，如果聽寫不過關(guān)的回家要繼續(xù)抄寫，基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)的，基礎(chǔ)特差的同學(xué)首先完成課本知識(shí)，而基礎(chǔ)好的同學(xué)就會(huì)布置一些開外閱讀知識(shí)和課外積累知識(shí)。期末復(fù)習(xí)我就把知識(shí)點(diǎn)歸類來復(fù)習(xí)比如多音字組詞，我就把六上課本出現(xiàn)的多音字全部找出來抄在黑板上讓同學(xué)們做，然后再訂正，近反義詞，句子歸類復(fù)習(xí)，以及習(xí)作也分類練習(xí)。在今后的教學(xué)中不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，包括中等生，我都將一如既往地關(guān)注他們每一個(gè)人，希望每個(gè)孩子在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步！總之，學(xué)習(xí)有法，教無定法。無論課堂教學(xué)，還是導(dǎo)優(yōu)輔差工作，都是要在教學(xué)中慢慢摸索，希望我今天的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)能拋磚引玉，學(xué)到大家更多，更好地教學(xué)方法。

第四篇：導(dǎo)優(yōu)輔差工作計(jì)劃總結(jié)

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期導(dǎo)優(yōu)輔差工作總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作又要結(jié)束了，本學(xué)期在“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“輔優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，輔優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)將“輔優(yōu)補(bǔ)差”的工作總結(jié)如下：

1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上

2、在班級(jí)里依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

3、摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

在平時(shí)的教學(xué)中,我采取了這樣一些措施:輔優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。課外輔導(dǎo),利用活動(dòng)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。

在這一學(xué)期里,雖然我在輔優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信“輔優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

2016.12

第五篇：導(dǎo)優(yōu)輔差計(jì)劃

導(dǎo)優(yōu)輔差計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

3、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

三、具體內(nèi)容

培優(yōu)人員：蔣心怡 謝錦超 楊水顯文 付楊思雨 培優(yōu)工作的內(nèi)容： 成立課外興趣小組，通過活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。補(bǔ)差人員：鄧亞 王亞 蔣艷 高蝶

補(bǔ)差工作的內(nèi)容：

因?yàn)閮?yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。

四、主要措施

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對(duì)優(yōu)等生，多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題；對(duì)后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。