第一篇：《童年》名著閱讀指導(dǎo)教案

閱讀伴我成長(zhǎng)——《童年》名著閱讀

教學(xué)案例

蘭州市第十七中學(xué)

周光榮

一、教案背景：

面向?qū)W生：八年級(jí)12班、14班學(xué)生 課時(shí)：一課時(shí)

課前學(xué)生準(zhǔn)備：查閱關(guān)于高爾基的相關(guān)生平背景及代表作品，閱讀高爾基小說(shuō)《童年》，基本熟悉小說(shuō)中的人物及相應(yīng)的情節(jié)。

二、教學(xué)目的

1.引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行名著閱讀，掌握閱讀名著的基本方法。2.品評(píng)經(jīng)典，浸潤(rùn)書(shū)香，培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

三、主要環(huán)節(jié)基本的

（一）激趣導(dǎo)入，明確童年、童心、成長(zhǎng)的主題。

（二）初步了解《童年》的基本內(nèi)容、作者。

（三）初步交流《童年》中的精彩內(nèi)容、片段、體會(huì)。

（四）交流讀書(shū)的基本方法。

（五）閱讀實(shí)踐：品評(píng)人物，感悟主題。

（六）總結(jié)：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。

四、教學(xué)方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)中提到，學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品；閱讀說(shuō)明性文章能抓住要點(diǎn)。建議教師加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，提倡少做題，多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)。對(duì)語(yǔ)文而言，讀書(shū)更是重要的環(huán)節(jié)。平時(shí)我采用的方法以“自讀、感悟、交流、反思”為主，讓學(xué)生在課前認(rèn)真的讀書(shū)，在課堂上暢所欲言，提高學(xué)生的閱讀能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入，明確主題。（播放歌曲《童年》。）

師：每位同學(xué)都有過(guò)幸福的童年，今天讓我們走進(jìn)阿廖沙的“童年”，真情體會(huì)特殊的在苦難中成長(zhǎng)的童年。

（二）初步了解《童年》的基本內(nèi)容、作者。師：誰(shuí)能介紹一下《童年》這部小說(shuō)的作者高爾基呢？（課件出示作者簡(jiǎn)介:高爾基,蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師，蘇聯(lián)社會(huì)文學(xué)的創(chuàng)始人。列寧稱(chēng)他是“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》,自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。）

師：之前已經(jīng)讓同學(xué)們課外閱讀了《童年》這部小說(shuō)，誰(shuí)來(lái)介紹一下這部小說(shuō)的主要內(nèi)容。

（課件出示主要內(nèi)容。《童年》是高爾基以“苦難”為主題的作品，作品以他自己3歲到10歲之間的童年生活為原型，小說(shuō)寫(xiě)了主人公阿廖沙在悲慘黑暗的童年生活中經(jīng)歷苦難和磨煉成長(zhǎng)起來(lái)的故事。）

（三）初步交流《童年》中的精彩內(nèi)容、片段、體會(huì)。師：這部小說(shuō)中作者著力刻畫(huà)的三個(gè)人物是誰(shuí)？你最喜歡哪些故事情節(jié)或人物，說(shuō)說(shuō)為什么。

（作者著力刻畫(huà)了三個(gè)主要人物，分別是：阿廖沙、外祖母和外祖父。比如我最喜歡祖母，外祖母好像一盞明燈，照亮了阿廖沙黑暗世界里那顆孤獨(dú)而又敏感的心。她就是阿廖沙心中的圣母，煥發(fā)出這種神圣的又溫暖的光芒，時(shí)刻溫暖著他。）

（四）小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)從交流中你又有了什么新的收獲?！驹O(shè)計(jì)理念：以上環(huán)節(jié)，目的在于：1.檢閱學(xué)生課前自主閱讀能力，對(duì)教師布置的閱讀任務(wù)完成情況如何。2.利用交流展示的方式，進(jìn)一步加深對(duì)文本內(nèi)容的印象，為下一步精讀、分析人物形象、體悟小說(shuō)主題打好基礎(chǔ)?！?/p>

（五）交流讀書(shū)的基本方法。

師：同學(xué)們平時(shí)是怎么讀書(shū)的？有什么方法嗎？（如：一本書(shū)中有很多故事可以“選讀”、對(duì)于只需了解的內(nèi)容可以“速讀”、好的段落語(yǔ)句可以“精讀”、名言警句可以摘抄積累等）（出示課件）你讀書(shū)時(shí)會(huì)做記錄嗎？讀書(shū)記錄有哪些方法呢？

（勾畫(huà)批注法、寫(xiě)讀書(shū)筆記：摘抄式——摘抄好詞好句或原文；寫(xiě)內(nèi)容提綱、寫(xiě)心得體會(huì)式。讀書(shū)后把讀書(shū)體會(huì)、感想、收獲寫(xiě)下來(lái)。）（出示課件）

【設(shè)計(jì)理念：科學(xué)的方法指導(dǎo)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)其閱讀的興趣，提高閱讀的有效性?！?/p>

（六）閱讀實(shí)踐

師：課前已經(jīng)有課代表將高爾基的《童年》這部小說(shuō)發(fā)到每位同學(xué)的手中，請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的閱讀書(shū)中的精彩片段，用自己喜歡的方式記錄閱讀收獲。

1.閱讀實(shí)踐一 ——《一起生活了50年后分家》

師：你看到了一個(gè)怎樣的外祖父？（吝嗇自私）這種性格體現(xiàn)在哪些事情上？

師小結(jié)：通過(guò)以上片段的賞析我們看到了一個(gè)貪婪吝嗇的外祖父，也看到了一件件和他有關(guān)的家庭丑事。

師：有人說(shuō)在外祖父的身上我們看到了人性的許多的弱點(diǎn)和不足。再看片段二 《我失去了知覺(jué)》 2.閱讀實(shí)踐二——《我失去了知覺(jué)》

師：通過(guò)語(yǔ)段你看到了一個(gè)怎樣的外祖父？他是如何對(duì)待家人的？并從語(yǔ)段中找出依據(jù)。知道外祖父毒打我的原因嗎？（殘忍粗暴，不顧親情，蠻橫無(wú)理，喪盡天良等）

師：難道阿廖沙的童年生活中僅僅只耳聞目睹了這些事情嗎？不，不是！請(qǐng)看：就讓我們用朗讀來(lái)讀出阿廖沙那些痛心疾首的傷心經(jīng)歷吧！

3.閱讀實(shí)踐三——男女生分別朗讀片段三 《各種不可思議的故事場(chǎng)景》

師：讀了這些不可思議又讓人義憤填膺的故事場(chǎng)景，以及對(duì)外祖父這一家之主所作所為的了解，我們感覺(jué)到這是一個(gè)怎樣的家庭？你能用一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括嗎？

師：讀著這一樁樁丑事，一幕幕悲劇，讓我不由地疑惑重重：為什么都是一家人卻將親人變成仇人，讓本應(yīng)美滿的家庭支離破碎，是一個(gè)人如此，還是每個(gè)人都如此，是一個(gè)家庭這樣，還是每個(gè)家庭都這樣呢？阿廖沙在自編的兒歌這樣唱：在我們大門(mén)口，無(wú)數(shù)孤兒和老頭，哀號(hào)乞討，到處奔走??我們將看到的是怎樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)呢？

師小結(jié)：阿廖沙的悲劇經(jīng)歷不僅僅是來(lái)自這個(gè)小市民家庭的愚昧無(wú)知和自私自利，更是和腐朽衰敗的舊社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)。在這樣的世界里，阿廖沙過(guò)早的體會(huì)到了什么是：深重的苦難和孤獨(dú)的黑暗。4.閱讀實(shí)踐四——《外祖母》

師：你能讀出外祖母是一個(gè)怎樣的人嗎？她在哪些方面影響著阿廖沙呢？

師小結(jié)：外祖母好像一盞明燈，照亮了阿廖沙黑暗世界里那顆孤獨(dú)而又敏感的心。她就是阿廖沙心中的圣母，煥發(fā)出這種神圣的又溫暖的光芒，時(shí)刻溫暖著他。

【設(shè)計(jì)理念：在這里，我巧妙地運(yùn)用了多媒體。當(dāng)學(xué)生交流到一些精彩片斷或圖片時(shí)，我適時(shí)地用多媒體進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析討論，加深學(xué)生對(duì)人物形象的理解，這樣一來(lái)熟悉人物的同學(xué)對(duì)人物形象有了更深一層的了解，不熟悉的同學(xué)也能通過(guò)PPT展示對(duì)人物有初步的理解。分析人物這個(gè)環(huán)節(jié)是不具有預(yù)見(jiàn)性的環(huán)節(jié)，教師無(wú)法知道學(xué)生想交流誰(shuí)，想交流什么，因此，抓住一個(gè)點(diǎn)讓學(xué)生有目的地交流這是必要的，這樣也更具有針對(duì)性。由于年齡、知識(shí)面、時(shí)間等因素的制約，學(xué)生對(duì)于這三個(gè)主要人物肯定無(wú)法分析得透徹、全面，然而面對(duì)這樣一部名著，學(xué)生只要能對(duì)其有所正確的了解，有自己看法，我覺(jué)得就是值得肯定的了。】

（七）總結(jié)：總結(jié)童年，珍惜擁有

師：接下來(lái)，我想請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，看完這本書(shū)后，你覺(jué)得高爾基的童年是怎樣的呢？

師：把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說(shuō)的嗎？

師：是啊，阿廖沙在惡劣的環(huán)境中，不但沒(méi)受不好風(fēng)氣的影響，最后還成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的。對(duì)比高爾基的童年后我們也發(fā)現(xiàn)了，今天的幸福生活是多么可貴，希望大家珍惜擁有的一切。

【設(shè)計(jì)理念：在分析完書(shū)中三個(gè)主要人物形象后，我讓學(xué)生對(duì)作者高爾基的童年作個(gè)歸納，并與自己的童年進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生能夠體會(huì)到相比之下自己的童年是多么幸福，應(yīng)該珍惜童年，珍惜自己擁有的一切。從而加深了對(duì)小說(shuō)的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀?！?/p>

第二篇：名著指導(dǎo)教案

名著《童年》指導(dǎo)閱讀

一、導(dǎo)入

經(jīng)典名著是歷史天空中璀璨的星辰，凝聚著前人智慧的光輝；經(jīng)典名著是歲月長(zhǎng)河中晶瑩的水滴，折射著時(shí)代動(dòng)人的光彩。讀經(jīng)典名著是和淵博的智者交談，讀經(jīng)典名著是站在巨人的肩上眺望，讀經(jīng)典名著讓我們這顆新星升得更高，光芒更亮。同學(xué)們，讓我們一同走進(jìn)“閱讀經(jīng)典，點(diǎn)亮人生”閱讀指導(dǎo)課。

同學(xué)們，今天老師給大家準(zhǔn)備了一組圖片供大家欣賞，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看并說(shuō)說(shuō)你能聯(lián)想到哪部名著，聯(lián)想到文中的哪些章節(jié)？（播放圖片）

對(duì)了《童年》。通過(guò)這幾組圖片大家腦海里一下子就反應(yīng)出來(lái)了，看來(lái)《童年》在大家的腦海里印象也非常深刻。那誰(shuí)來(lái)告訴我作者是誰(shuí)？他是怎樣創(chuàng)作出《童年》的？

二、暢談《童年》

高爾基(1868—1936)前蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)代文學(xué)奠基人，前蘇聯(lián)社會(huì)文學(xué)的創(chuàng)造者。列寧稱(chēng)他是“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出代表”。出身于諾夫哥羅德市一個(gè)木工家庭。幼年喪父，11歲開(kāi)始到“人間”謀生，做過(guò)裝卸工，烤面包工人。只念過(guò)3念書(shū)，靠自學(xué)成長(zhǎng)，成為一位舉世聞名的大文豪。1892年開(kāi)始發(fā)表作品，1898年出版兩卷集《隨筆與短篇小說(shuō)》，從此蜚聲俄國(guó)和歐洲文壇。1901年創(chuàng)作了被認(rèn)為是“革命的宣言書(shū)”的散文詩(shī)《海燕之歌》，等等。1905年第一次俄國(guó)革命失敗后，高爾基和與多人一樣開(kāi)始思考革命失敗的原因：根深蒂固的小市民習(xí)氣，是俄國(guó)革命的大敵。喚醒民眾是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在列寧的鼓勵(lì)下寫(xiě)成的，以高爾基的自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體三部曲：《童年》，《在人間》，《我的大學(xué)》。它們獨(dú)自成篇，又前后相連，藝術(shù)地再現(xiàn)了主人公阿遼莎成長(zhǎng)歷程的三個(gè)階段，真實(shí)深刻地反映了19世紀(jì)末20世紀(jì)初的俄羅斯民眾的生活，反映了小市民階層的庸俗自私和空虛無(wú)聊，揭露了沙俄專(zhuān)制的黑暗與罪惡?？梢赃@么說(shuō)：《童年》是高爾基最優(yōu)秀的作品之一，他被視為蘇聯(lián)自傳體小說(shuō)的里程碑和批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的偉大成果。

三、走近童年

我也知道很多同學(xué)已經(jīng)下去把《童年》讀完了，那么現(xiàn)在我們一起來(lái)展示一下勞動(dòng)成果吧?。ù饘?duì)一題記一分）（出示：熱身賽）

四、品讀《童年》

1、再讀片段，梳理故事情節(jié)

看來(lái)這些問(wèn)題對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)真是小菜一碟。不過(guò)對(duì)于名著我們只是這樣的了解一些，遠(yuǎn)遠(yuǎn)觸及不到他的精髓。法國(guó)作家羅曼?羅蘭曾這樣評(píng)價(jià)高爾基的《童年》：在俄國(guó)文學(xué)中，我們（指羅曼?羅蘭和茨威格）從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)比您（高爾基）的《童年》更美的作品。您（高爾基）還從來(lái)沒(méi)有如此成功地顯示過(guò)您的寫(xiě)作才能。

師：既然這部作品得到羅曼羅蘭這么高的榮譽(yù)，一定有他的獨(dú)到之處。現(xiàn)在讓我們一起去探尋，去品味。

老師為大家?guī)?lái)了一段視頻，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，結(jié)合文本看看是哪一章節(jié)的？

對(duì)第二節(jié)，今天我們就以第二節(jié)為例來(lái)探尋一下怎樣品讀經(jīng)典中的經(jīng)典片段。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文本，結(jié)合大屏幕的提示，理清片段脈絡(luò)。(出示：小說(shuō)的故事情節(jié)一般可按照“何時(shí)+何地+何人做何事+結(jié)果怎樣”的格式加以概括；有時(shí)次要成分可以省略，但一般需保留“何人+做何事+結(jié)果”三個(gè)主要要素)

2、品讀片段，認(rèn)識(shí)人物形象

概括得非常好。同學(xué)們，一般小說(shuō)里刻畫(huà)的人物非常多，我們?cè)诶砻}絡(luò)的時(shí)候一定要抓住文章的中心人物，理清他的活動(dòng)軌跡。當(dāng)然，雖然人物很多，但每個(gè)人物都是栩栩如生，人物的性格特點(diǎn)也是刻畫(huà)得淋漓盡致，請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽?，勾?huà)出了并批注：在眾多的人物當(dāng)中哪個(gè)人物給你的印象最深，他們有著怎樣的性格特點(diǎn)，你是從哪些細(xì)節(jié)中感悟到的？（出示：①?gòu)牟煌瑐?cè)面細(xì)致分析人物形象，如：語(yǔ)言描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)等；②結(jié)合具體內(nèi)容，具體事件分析人物的具體性格和精神面貌；③體會(huì)人物所代表的社會(huì)群體特征）。

歸納總結(jié)：

阿廖沙：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直、充滿愛(ài)心

外祖父：內(nèi)心有善良、慈祥的一面，但又兇狠、殘暴、吝嗇、專(zhuān)橫 外祖母：勤勞、善良、善于忍讓?zhuān)斆髂芨桑瑹釔?ài)生活，胸懷寬廣 小茨岡：聰明、善良、樂(lè)觀、淳樸 薩沙：麻木、逆來(lái)順受、軟弱

3、品讀片段，體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)

除了這些人物給我們留下了深刻的印象以外，名著中生動(dòng)形象的語(yǔ)言也給你留下了深刻印象，請(qǐng)把你體會(huì)最深的句子找出來(lái)交流一下。（一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)）

五、感悟《童年》

在外祖父家里彌漫著仇恨之霧，阿廖沙親眼目睹舅舅們吵著要分家，也因好玩，而把桌布染成藍(lán)色而遭致外祖父毒打。阿廖沙的悲慘生活開(kāi)始了，但這次經(jīng)歷，卻讓阿廖沙·能夠迅速成長(zhǎng)起來(lái)，最終成為一個(gè)正直、勇敢、充滿愛(ài)心的人。

同學(xué)們，名著我們不但要讀，關(guān)鍵要悟。我想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系創(chuàng)作背景，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得高爾基的童年是怎樣的呢？把大家的童年與高爾基的童年比一比，談?wù)勀愕母形颍?小結(jié)：高爾基寫(xiě)童年的悲慘經(jīng)歷，目的不是為了向人們顯示他是多么值得同情與可憐，也不僅僅是簡(jiǎn)單的回憶童年生活，而是用自己童年的親身經(jīng)歷，告訴讀者：無(wú)論環(huán)境多么惡劣，生活多么艱難，總有一些善良美好的人，只要懷著一顆向上的心，在齷齪的環(huán)境下也能培養(yǎng)出健康，正直的心靈。希望大家看了高爾基的這段生活經(jīng)歷，能倍加珍惜今天的幸福生活。

六、扮靚《童年》

同學(xué)們，莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！痹谶@里，我要說(shuō)：“經(jīng)典是一扇神秘的門(mén)，他垂青于每一位敲門(mén)者。他敞開(kāi)的門(mén)扉里，是一口淘不完的井，一座掘不盡的礦。經(jīng)典是一扇清新的窗，她激勵(lì)著每一個(gè)尋夢(mèng)者。她推啟的心窗外，是一片看不夠的景，一腔抒不完的情。讓我們以經(jīng)典為友，讓匱乏和平庸遠(yuǎn)離；讓我們以經(jīng)典為友，讓博學(xué)和睿智同行；讓我們以經(jīng)典為友，讓年輕的心靈，一路書(shū)香、一生輝煌！”

最后給同學(xué)們推薦幾本讀物，希望同學(xué)們學(xué)以致用，認(rèn)真品讀。

<<童年>>描述了他童年時(shí)代的苦難經(jīng)歷，揭示了19世紀(jì)末俄國(guó)的現(xiàn)實(shí)黑暗狀況.高爾基寫(xiě)這部作品時(shí)，正值第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，革命的氣氛日趨活躍，使得他的作品洋溢著樂(lè)觀的氣息，這時(shí)，作者本人的傾向是積極的，他正在從生活的底層攀上文化的高峰，走向革命的道路，與此同時(shí)，俄國(guó)的勞動(dòng)者們也正在黑暗中尋找真理，追求光明而艱難曲折的前程。

主要內(nèi)容：

本書(shū)通過(guò)講述阿廖沙三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層勞動(dòng)人民的生活狀況。主要人物有：阿廖沙 聽(tīng)外祖母講故事，還有樂(lè)觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事情”，都給過(guò)阿廖沙以力量和幫助，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人。

外祖母 如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽(tīng)。慈祥善良、聰明能干、熱愛(ài)生活、胸懷寬大、善于忍讓

外祖父 經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過(guò)去；狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。吝嗇、貪婪、專(zhuān)橫、殘暴。反映了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯，在黑暗統(tǒng)治社會(huì)下的兩種不一樣的人。以及女主角（）對(duì)作者的影響！也贊揚(yáng)了外主母的慈祥善良，聰明能干，熱愛(ài)生活，對(duì)誰(shuí)都很忍讓?zhuān)兄ネ揭话愕膶挻笮貞选?/p>

第三篇：《童年》名著導(dǎo)讀教案

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，下面請(qǐng)大家注意聽(tīng)一段話：從那時(shí)起我懷著不安的心情觀察人們，仿佛我心上的外皮給人撕掉了，于是，這顆心就變得對(duì)于一切屈辱和痛苦，不論是自己的，或別人的，都難以忍受的敏感。這個(gè)一個(gè)孩子對(duì)生活的看法，不知大家是否也這樣仇恨這個(gè)世界呢？

接下來(lái)讓我們走進(jìn)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家高爾基(1868—1936)的童年，一起體會(huì)主人公的苦難歷程！

二、導(dǎo)讀教學(xué)

1、教師口述故事精要，介紹人物

內(nèi)容精要：《童年》是高爾基自傳體三部曲中的第一部。它寫(xiě)的是高爾基幼年時(shí)期從三歲至十歲這段時(shí)間生活斷面。

阿廖沙三歲時(shí)，失去了父親，母親瓦爾瓦拉把他寄養(yǎng)在外祖父卡什林家。外祖父家住在尼日尼——諾弗哥羅德城。外祖父年輕時(shí)，是一個(gè)纖夫，后來(lái)開(kāi)染坊，成了小業(yè)主。阿廖沙來(lái)到外祖父家時(shí)，外祖父家業(yè)已經(jīng)開(kāi)始衰落，由于家業(yè)不景氣，外祖父變得也愈加專(zhuān)橫暴躁。阿廖沙的兩個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫?yàn)榱朔旨液颓滞贪⒘紊衬赣H的嫁妝而不斷地爭(zhēng)吵、斗毆。在這個(gè)家庭里，阿廖沙看到人與人之間彌漫著仇恨之霧，連小孩也為這種氣氛所毒害。阿廖沙一進(jìn)外祖父家就不喜歡外祖父，害怕他，感到他的眼里含著敵意。一天，他出于好奇，又受表哥慫恿，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被外祖父打得失去了知覺(jué)，并害了一場(chǎng)大病。從此，阿廖沙就開(kāi)始懷著不安的心情觀察周?chē)娜藗儯徽撌菍?duì)自己的，還是別人的屈辱和痛苦，都感到難以忍受。他的母親由于不堪忍受這種生活，便丟下了他，離開(kāi)了這個(gè)家庭。但在這個(gè)污濁的環(huán)境里，也還有另外一種人，另外一種生活。這里有樂(lè)觀、純樸的茨岡人，正直的老工人葛利高里。每逢節(jié)日的晚上，雅科夫就會(huì)彈吉他，奏出動(dòng)人心弦的曲調(diào)。外祖母跳著民間舞，猶如恢復(fù)了青春。這一切使阿廖沙既感到歡樂(lè)又感到憂愁。在這些人當(dāng)中，外祖母給阿廖沙的影響是最深的。外祖母為人善良公正，熱愛(ài)生活，相信善總會(huì)戰(zhàn)勝惡。她知道很多優(yōu)美的民間故事，那些故事都是憐憫窮人和弱者，歌頌正義和光明的。她信仰的上帝也是可親可愛(ài)，與人為善的。而外祖父的上帝則與之相反，它不愛(ài)人，總是尋找人的罪惡，懲罰人。

后來(lái)，外祖父遷居到卡那特街，招了兩個(gè)房客。一個(gè)是進(jìn)步的知識(shí)分子，綽號(hào)叫“好事情”，他是阿廖沙所遇到的第一個(gè)優(yōu)秀人物，他給阿廖沙留下了難以磨滅的印象。另一個(gè)是搶劫教堂后偽裝成車(chē)夫的彼得，他的殘忍和奴隸習(xí)氣引起了阿廖沙的反感。

母親在一天早晨突然回來(lái)了，她的變化使阿廖沙心里感到十分沉痛。開(kāi)始，她教阿廖沙認(rèn)字讀書(shū)，但是，生活的折磨使她漸漸地變得漫不經(jīng)心，經(jīng)常發(fā)脾氣，愁眉不展。后來(lái)母親的再婚，使得阿廖沙對(duì)周?chē)囊磺卸际チ伺d趣，竭力避開(kāi)大人，想一個(gè)人單獨(dú)生活。就這樣經(jīng)過(guò)了一個(gè)夏天思考之后，他終于增強(qiáng)了力量和信心。

母親婚后生活是不幸福的，她經(jīng)常挨后父打。貧困和疾病，吞蝕著她的美麗。由于她心境不好對(duì)阿廖沙常常表現(xiàn)出冷酷和不公平。

阿廖沙在家中感受不到溫暖，在學(xué)校也受歧視和刁難。因此，在阿廖沙的心靈中，“愛(ài)”的情感漸漸被對(duì)一切的恨所代替。由于和后父不合，阿廖沙又回到外祖父家中，這時(shí)外祖父已經(jīng)全面破產(chǎn)!他們的生活也越來(lái)越困苦。為了糊口阿廖沙放學(xué)后同鄰居的孩子們合伙揀破爛賣(mài)。同時(shí)，也感受到了友誼和同情。但這也招致學(xué)校的非難。他以?xún)?yōu)異的成績(jī)讀完了三年級(jí)，就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了學(xué)校課堂。

這時(shí)候阿廖沙母親逝世，他埋葬了母親以后，不久便到“人間”去謀生。

2、介紹故事的時(shí)代背景

本書(shū)成書(shū)于1913年，是蘇聯(lián)偉大作家馬克西姆?高爾基(1868—1936)自傳體小說(shuō)三部曲(《童年》《在人間》《我的大學(xué)》)的“童年生活”部分。高爾基，原名阿列克謝?馬克西莫維奇?彼什科夫，4歲喪父，10歲喪母，后靠自己努力學(xué)習(xí)奮斗成為了蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家，自傳三部曲是在列寧的鼓勵(lì)下寫(xiě)成的，它們獨(dú)自成篇，又前后相連，藝術(shù)地再現(xiàn)了主人公阿遼莎成長(zhǎng)歷程的三個(gè)階段，真實(shí)深刻地反映了19世紀(jì)末20世紀(jì)初的俄羅斯民眾的生活，反映了小市民階層的庸俗自私和空虛無(wú)聊，揭露了沙俄專(zhuān)制的黑暗與罪惡，被視為俄蘇自傳體小說(shuō)的里程碑和批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的偉大成就。他的童年代表了生活在社會(huì)“底層”中而成長(zhǎng)起來(lái)的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子的童年。

3、有感情朗讀故事片斷（學(xué)生自由選文段大聲朗讀）

4、組織學(xué)生討論。

我們對(duì)《童年》一書(shū)做了簡(jiǎn)要的介紹，我們對(duì)主人公有著一種怎么的感情呢？我們?nèi)绾慰创@個(gè)生活在社會(huì)底層的小人物的，相信大家已經(jīng)有了初步的想法！大家可以整理成一段話，呆會(huì)兒在課堂上展示一下！把大家分成了五個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)手中都已經(jīng)有手稿，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)，在組內(nèi)討論，形成一個(gè)統(tǒng)一的意見(jiàn)！然后讓讓一個(gè)同學(xué)發(fā)言！

學(xué)生代表發(fā)言，師生共同探討！

允許不同的見(jiàn)解，并給予肯定！

三、總結(jié)

好精彩，我們不能說(shuō)誰(shuí)的觀點(diǎn)是絕對(duì)正確的，誰(shuí)的觀點(diǎn)是荒謬的，仁者見(jiàn)任，智者見(jiàn)智，只要你有足夠的理由來(lái)證明你的看法，你就是對(duì)的！

四、布置作業(yè)

1、完成讀書(shū)卡片

2、自己另選幾個(gè)片段精讀。

3、編寫(xiě)短小書(shū)評(píng)

第四篇：期中考 名著閱讀指導(dǎo)《童年》

名著閱讀指導(dǎo)——《童年》

1．作者介紹

高爾基（1868―1936年）前蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”（列寧語(yǔ)），社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。代表作有散文詩(shī)《海燕之歌》長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》?！锻辍肥乔疤K聯(lián)作家高爾基自傳體三部曲中的第一部，主要描寫(xiě)阿廖沙的童年，三部曲中的另外兩部《在人間》、《我的大學(xué)》主要敘述阿廖沙的青少年經(jīng)歷。

2．《童年》的內(nèi)容簡(jiǎn)介。

它講述的是阿廖沙三歲至十歲這一段時(shí)期的童年生活。小說(shuō)從“我”隨母親投奔外祖父寫(xiě)起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束。生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。如寫(xiě)“我”剛到外祖父家時(shí)見(jiàn)舅舅們?yōu)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵斗毆的情景，批判了小市民的自私殘暴；寫(xiě)“我”在母親死后與外祖母相依為命的一段生活，作者刻畫(huà)了外祖父的貪婪吝嗇（該他出錢(qián)買(mǎi)的那天，午飯照例要壞些；十分注意倒給他的茶的濃度；連敬圣像點(diǎn)的長(zhǎng)明燈的油也是各買(mǎi)各的），外祖母的寬厚善良（該她出錢(qián)買(mǎi)的全是好肉；對(duì)著“我”掙來(lái)的錢(qián)默默流淚）等等。

3．《童年》的故事縮寫(xiě)。（2066字）

阿廖沙（即童年高爾基）很小的時(shí)候,父親得病死了，母親帶著他回到外公外婆家。

阿廖沙母親的到來(lái)引起了大舅米哈伊爾與小舅雅科夫的爭(zhēng)斗，他們怕母親來(lái)討要嫁妝，鬧著分家，一家人打成一團(tuán)。阿廖沙初步認(rèn)識(shí)到外公家彌漫著的相互仇恨的氣氛。大舅捉弄老裁縫格里戈里，讓侄子把燒得滾燙的頂針?lè)旁诟窭锔昀锸诌?，不料卻被外公無(wú)意中戴上，外公把孫子抽了一頓。阿廖沙因?yàn)榘炎啦挤诺饺就袄镆脖煌夤莺荽蛄艘活D，打的過(guò)程中，所有的人都幸災(zāi)樂(lè)禍，連母親也因害怕外公而不敢阻止他，只有外婆一人護(hù)著阿廖沙。打過(guò)阿廖沙后，外公來(lái)看他，給他講起自己年輕時(shí)候在伏爾加河畔當(dāng)纖夫時(shí)的情景，阿廖沙覺(jué)得外公像一朵云彩似的迅速地長(zhǎng)大，由一個(gè)干瘦的小老頭變成童話中的大力士。挨打之后，阿廖沙結(jié)識(shí)了小伙子茨岡，他成了阿廖沙最好的朋友，每次阿廖沙挨打時(shí)，他總把胳膊伸出去幫他擋著。每逢禮拜六，他帶著阿廖沙做各種各樣的游戲。他擅長(zhǎng)跳舞，幻想著有一副好嗓子。阿廖沙非常愛(ài)他，但他卻被兩個(gè)舅舅強(qiáng)迫著扛沉重的橡木十字架去墳地，中間絆倒后，被十字架壓在下面，因失血過(guò)多死掉了。

茨岡死后，阿廖沙更加依戀外婆。睡覺(jué)前，給外婆開(kāi)玩笑，外婆給他講上帝與小鬼的故事。外婆是阿廖沙最喜歡的人。

“外婆到來(lái)之前，我仿佛在昏睡，仿佛躲在黑暗中。她的出現(xiàn)喚醒了我，使我見(jiàn)到了光明，她把我周?chē)囊磺新?lián)結(jié)起來(lái)，把這一切編織成色彩繽紛的花邊圖案。她很快就成了我終生的朋友，成了我最貼心的人。她最理解我，也是我最珍貴的人，這是因?yàn)樗龑?duì)世界充滿了無(wú)私的愛(ài)。這種愛(ài)使我感到充實(shí)，使我在艱難的歲月里充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量。”外婆知道的故事、詩(shī)歌、傳說(shuō)、童話多得不計(jì)其數(shù)，阿廖沙聽(tīng)的入了迷。

一天晚上，家里突然失了火，家里人驚慌失措，外婆卻非常勇敢，用一只空袋子蒙著頭，身上批著馬被，毫不畏懼地沖進(jìn)火里，從里面抱出一只水桶大的盛滿硫酸鹽的瓶子，又鎮(zhèn)定地指揮別人滅火。大火后，又忍著巨痛去接生孩子。

一開(kāi)春，舅舅們就分了家，外公為自己買(mǎi)了一所新房，阿廖沙仍跟著外公外婆住。這是一段節(jié)奏平緩的日子，阿廖沙接觸的人只有外公外婆。外婆向他講述自己的身世。外婆也是孤兒，母親一貧如洗，而且是個(gè)殘廢，為了生活，外婆跟隨母親四處流浪、乞討，后來(lái)靠外婆織花邊維持生活。外公也講起小時(shí)侯與法國(guó)兵相處的事情。這段時(shí)間外公開(kāi)始教阿廖沙識(shí)字。外公老病復(fù)發(fā)，動(dòng)手打了外婆，阿廖沙感到無(wú)法忍受。

寧?kù)o的日子很快被打破，兩個(gè)舅舅為了分外公家產(chǎn)，聯(lián)合起來(lái)到外公外婆家鬧事，尤其是大

舅米哈伊爾，喝醉酒就鬧事，整夜在房子周?chē)D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,帶來(lái)幫手把馬林果叢和酸栗樹(shù)統(tǒng)統(tǒng)拔掉，搗毀浴室，砸壞玻璃。一次拿粗大的木根砸門(mén)，外公集合了兩個(gè)房客及酒店老板的妻子對(duì)付他。

為幫兒子，外婆的胳膊被舅舅打斷，阿廖沙無(wú)比仇恨舅舅。

接下來(lái)又是一段單調(diào)的日子，外婆每天祈禱，外公也每天祈禱。阿廖沙認(rèn)為外婆的上帝仁慈、有同情心，外公的上帝卻拒人于千里之外，讓人望而生畏。阿廖沙喜歡外婆的上帝，討厭外公的上帝，故意抓住外公祈禱時(shí)的失誤捉弄他。這時(shí)期阿廖沙經(jīng)常同街上的孩子打架，因?yàn)檫@些孩子

做出的惡作劇令他無(wú)法容忍。這時(shí)，為外公干了一輩子活的老匠人格里戈里因雙目失明被舅舅解

雇，淪落為乞丐，阿廖沙為此感到難堪。

外公突然賣(mài)掉原有房子在別處買(mǎi)了房子。在這里阿廖沙結(jié)識(shí)了許多人。有外號(hào)為“好事兒”的房客，有偽裝成馬車(chē)夫搶劫教堂的的彼得伯伯，有奧甫相尼科家的三個(gè)孩子。阿廖沙與他們都

建立了友誼，但同“好事兒”的關(guān)系最為密切。“好事兒”是一個(gè)整天忙著做實(shí)驗(yàn)的藥劑師，對(duì)人

生有透徹的感悟，經(jīng)常指導(dǎo)阿廖沙觀察生活中的細(xì)枝末節(jié)，教給他人生的道理。“在我看來(lái)院子里

平淡無(wú)奇沒(méi)什麼值得留心的東西。但經(jīng)他輕輕一推，或者三言?xún)烧Z(yǔ)指點(diǎn)一下，我所看到的一切就

不同了，仿佛這些東西都具有獨(dú)特的意義，因而給我留下的印象也就特別深?！钡昂檬聝骸苯K因

不被周?chē)死斫舛煌夤s走，阿廖沙非常生氣但毫無(wú)辦法。

百無(wú)聊賴(lài)之中，母親回來(lái)了。在幾個(gè)城市呆了很長(zhǎng)時(shí)間又生了一個(gè)孩子后，走投無(wú)路的她又

回到外公家。她開(kāi)始教阿廖沙認(rèn)字，讓他背許許多多的詩(shī)。外公強(qiáng)迫母親改嫁，母親拼命反抗，外公異常生氣，將氣憤轉(zhuǎn)嫁到外婆身上，毒打外婆，發(fā)針深深地插進(jìn)外婆頭皮。阿廖沙為外婆報(bào)

仇，將外公最喜歡的圣徒像剪碎。

阿廖沙被母親送進(jìn)了學(xué)校，但不久因出水痘被迫休學(xué)在家。因發(fā)愁母親的婚事，外婆開(kāi)始酗

酒并向阿廖沙講述父親與母親的往事。不久，母親看上了一個(gè)學(xué)測(cè)量學(xué)的學(xué)生并堅(jiān)持要嫁給他。

阿廖沙不喜歡繼父與新的祖母，不想讓母親改嫁但毫無(wú)辦法。母親改嫁后，阿廖沙繼續(xù)與外公外

婆住在一起，他開(kāi)始長(zhǎng)大，擁有了自己的自信。阿廖沙又回到學(xué)校，但老師不喜歡他，只有主教

賞識(shí)他。他因拿了一盧布買(mǎi)童話書(shū)被母親打了一頓。繼父對(duì)母親很不好，用腳踢她，阿廖沙與繼

父拼命，又被送回外公家。

外公破產(chǎn)了，阿廖沙與外婆相依為命，通過(guò)三年級(jí)考試后他不再上學(xué)，開(kāi)始自己養(yǎng)活自己。

他結(jié)識(shí)了許多伙伴，他們互相幫助，一起撿破爛，扯木材。八月，母親去世了，外公說(shuō)阿廖沙不

是獎(jiǎng)?wù)?，不能老掛在他的脖子上。于是，阿廖沙便走向人間，外出謀生去了。

4．《童年》的主題思想。

《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長(zhǎng)。阿廖沙這一形象是俄國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)者走向革命、走向新生活的具有普遍意義的藝術(shù)典型。這部小說(shuō)還折射出19世紀(jì)末期俄國(guó)生活的普遍情形，勾

畫(huà)了俄羅斯底層人民種種生動(dòng)的形象，鞭撻俄國(guó)國(guó)民的小市民習(xí)氣。

5．《童年》的人物形象。

①阿廖沙：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直、充滿愛(ài)心。

②外祖父：吝嗇、貪婪、專(zhuān)橫、殘暴。

③外祖母：慈祥善良、聰明能干、熱愛(ài)生活、有圣徒一般的寬大胸懷。

④小茨岡：樂(lè)觀純樸；老工人格里戈里：正直；“好事情”：獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子。

6．《童年》的藝術(shù)特點(diǎn)。

①交替運(yùn)用兒童視角和成人視角，交替描寫(xiě)的多視角描寫(xiě)方法。

②語(yǔ)言生動(dòng)活潑，描寫(xiě)栩栩如生。

來(lái)描述。于是——就給一幕幕悲劇場(chǎng)景蒙上一層天真爛漫的色彩，讀起來(lái)令人悲哀但又不過(guò)于沉

重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無(wú)情中看到人性光芒，在悲劇的氛圍中

感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的巨大力量。

7．閱讀演練。

填空

1、《童年》是 以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲的第一部，其他兩部為《________ 》

《________ 》。

2、《童年》講述的是________（作者的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。生動(dòng)地再現(xiàn)了19

世紀(jì)七八十年代 下層人民的生活狀況。

3、童年刻畫(huà)了眾多的人物形象，外祖父是一個(gè)________ 的人，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心

地剝削手下的工人。外祖母________，對(duì)誰(shuí)都很忍讓?zhuān)兄ネ揭话愕膶挻笮貞?。作品中，?lè)觀

純樸的________，正直的老工人________，獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“________ ”都給主人公以

力量和支持。

4、（人物名）被列寧稱(chēng)為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出的代表”的作家，他的自傳體三部曲是《童

年》、《__________》、《__________》。

5、《童年》刻畫(huà)了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良樂(lè)觀的__________，自私殘暴的________，貪婪惡毒的__________以及快樂(lè)的“小茨岡”和執(zhí)著的“好事情”。

6、《童年》中塑造了________的形象是俄國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)者走向革命，走向新生活的具有普遍意義的藝術(shù)典型。

7、《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長(zhǎng)。_______________是作者創(chuàng)作這部作品的第一

主題。

文段閱讀

（一）家里花錢(qián)上是嚴(yán)格分開(kāi)的，今天姥姥買(mǎi)菜做飯，明天就是姥爺。該姥爺做飯的時(shí)候，吃得就

特別次。而姥姥則總是買(mǎi)最好的肉。茶葉和糖也分開(kāi)了，但是煮茶是在一個(gè)茶壺里，到這時(shí)候姥

爺就會(huì)驚慌地說(shuō)：“慢，我看看，你放多少茶葉？”

他仔細(xì)地?cái)?shù)著茶葉，然后說(shuō)：“你的茶葉比我的要碎點(diǎn)兒，我的葉子大，所以我要少放點(diǎn)兒！”

他還特別注意姥姥倒在兩個(gè)碗里的茶的茶色和濃度，份量當(dāng)然更在需仔細(xì)考察之列。

“最后一杯給你吧？”姥姥在把茶倒凈以前說(shuō)。姥爺說(shuō)：“好吧！”

圣像前的長(zhǎng)明燈的燈油也是各買(mǎi)各的。在共同生活了50年以后，竟然走到了這一步！

看著姥爺?shù)乃魉鶠椋腋械接趾眯τ謪拹?，而姥姥則只覺(jué)得可笑。

18．文段選自文學(xué)名著《》，作者是。

19．文段中的“我”是，寫(xiě)的是“我”的一段生活。

20．聯(lián)系全書(shū)來(lái)看，“我”的特點(diǎn)是，書(shū)中對(duì)

“我”影響較大的人有姥姥、格里戈里、、。

21．文段中寫(xiě)了姥爺?shù)哪膸准?？從中可以看出他的什么特點(diǎn)？

（二）外祖母是個(gè)慈祥而善良的人。她講起話來(lái)又親切，又快樂(lè)，又流利。從見(jiàn)到她的第一天起，我就和她要好了。在船上，她給我講故事。聲音很低，很神秘，她俯下身子湊近我的臉，睜大了

眼珠兒注意地看著我的眼睛，就仿佛往我心里灌輸一種使我振奮的力量。每次聽(tīng)她講完，我總是

要求：“再講一個(gè)！”“好吧，阿廖沙”。她總是痛快的答應(yīng)了??

我覺(jué)得祖父的脾氣很壞；他不論和誰(shuí)講話，總是嘲笑人，欺負(fù)人，擺出挑戰(zhàn)的神氣，極力

惹對(duì)方生氣。來(lái)了不幾天，外祖父就逼著我學(xué)祈禱。不久，我就挨了外祖父的一頓鞭打??

小伙子茨岡有一手染布的好技術(shù)。兩個(gè)舅舅都準(zhǔn)備自己將來(lái)開(kāi)染坊的時(shí)候，把茨岡拉過(guò)去。

他們還怕他不跟，擔(dān)心外祖父與茨岡開(kāi)第三個(gè)染坊。外祖父看出了他們的詭計(jì)，故意逗他們說(shuō)，他要給茨岡買(mǎi)一個(gè)免除兵役的免役證，雖然會(huì)花很多錢(qián)，但他最需要茨岡。這不能不使兩個(gè)舅舅

憋了一肚子氣。??我到房客那兒去，漸漸被外祖父知道了。我每去一次，他就狠狠揍我一頓。

后來(lái)，好事情終于被外祖父攆走了。我和無(wú)數(shù)優(yōu)秀人物中的第一個(gè)人的友誼，就這樣結(jié)束了。

22、以上文段是選自（作者）以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲的第一部

《》。在這部作品中，樂(lè)觀純樸的，正直的老工人格里戈里，獻(xiàn)身

于科學(xué)的知識(shí)分子都給主人公以力量和支持。

23、這部作品刻畫(huà)了眾多的人物形象，聯(lián)系整篇小說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)外祖父和外祖母各是怎樣的人？

（三）①冬天春來(lái)，分家了。雅可夫舅舅分在了城里，米哈伊爾分到了河對(duì)岸。

②姥爺在波列沃伊大街上買(mǎi)了一所很有意思的大宅子：樓下是酒館，上面有閣樓，后花園外

是一個(gè)山谷，到處都是柳樹(shù)枝條?！翱匆?jiàn)了沒(méi)有，這可都是好鞭子！”姥爺邊走邊說(shuō)，踩著融化的雪，指著樹(shù)條子，他狡黠地眨眼睛：“很快就要教你認(rèn)字了，到那個(gè)時(shí)候，鞭子就更有用了?！?/p>

③這個(gè)宅子里到處都住滿了房客，姥爺只給自己在樓上留了一間，姥姥和我則住在頂樓上。

頂樓的窗戶(hù)朝著大街，每逢節(jié)日蔌平常日子的夜晚，都可以看見(jiàn)成群的醉漢們從酒館里走出去，東搖西晃的，亂喊亂叫。有時(shí)候他們是讓人家從灑館里扔出來(lái)的，他們?cè)诘厣洗騻€(gè)滾兒，又爬起

來(lái)往灑館里擠。嘩啦，吱扭，嘎吧吧，“哎喲”一陣亂七八糟的響聲陡起，他們開(kāi)始打架了！站

在樓上的窗戶(hù)前看這一切，是那么好玩兒！

④每天一大早，姥爺就到兩個(gè)兒的染坊去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，打個(gè)幫手。晚上回來(lái)，他總是又累又氣的樣

子。姥姥在家作飯、逢衣服、在花園里種種地，每天都忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。她吸著鼻煙兒，津津有味兒

地打上幾個(gè)噴嚏，擦擦臉上的汗，說(shuō)：“噢，感謝圣母，一切都變得如此美好了！“阿廖沙，找的寶貝，咱們過(guò)得多么安寧??！”

⑤安寧？我一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)著有什么安寧！一天到晚，房客們?cè)谠鹤永飦y哄哄地來(lái)來(lái)往往，鄰居的女人們經(jīng)常跑過(guò)來(lái)，說(shuō)這說(shuō)那，不知道在忙些什么，總有人喊：“阿庫(kù)琳娜·伊凡諾芙娜！”

⑥阿庫(kù)琳娜·伊凡諾芙娜對(duì)誰(shuí)都是那么和藹可親，無(wú)微不至地關(guān)懷著每一個(gè)人。

18．.根據(jù)文段中內(nèi)容判斷，本文選自名著《》，作者是。

19．“看見(jiàn)了沒(méi)有，這可都是好鞭子！”這句話的含義是什么？說(shuō)明了姥爺?shù)氖裁葱愿裉攸c(diǎn)？（20．第③段描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，你覺(jué)得這個(gè)社會(huì)環(huán)境怎么樣？

第五篇：《名著閱讀指導(dǎo)》教案

《名著閱讀指導(dǎo)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：豐富名著知識(shí)；

能力目標(biāo)：掌握閱讀方法；培養(yǎng)閱讀能力； 情感目標(biāo)：享受讀書(shū)樂(lè)趣；奠定自學(xué)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 掌握閱讀方法

三、教學(xué)難點(diǎn)： 克服閱讀惰性；

四、教學(xué)方法：閱讀指導(dǎo)法

五、課型：指導(dǎo)課

六、授課時(shí)間：

七、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

從名言導(dǎo)入，如：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。從而明白書(shū)對(duì)人類(lèi)的重要和閱讀對(duì)人類(lèi)的幫助。

二、閱讀調(diào)查

哪些同學(xué)看過(guò)我們中國(guó)的四大古典名著？你看過(guò)哪些書(shū)？（農(nóng)村學(xué)生的閱讀量較少）

三、了解閱讀的目標(biāo)小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！背踔腥?，“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?/p>

四、閱讀方法指導(dǎo)

（一）你是如何閱讀的？（了解學(xué)生的閱讀方法）

（二）教師以名著《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)循序漸進(jìn)的閱讀方法

初級(jí)閱讀讀出基本的字句檢視閱讀略讀分析閱讀精讀綜合閱讀比較閱讀

1、檢視閱讀（略讀）：了解書(shū)的結(jié)構(gòu)、作者、序、摘要、目次、版權(quán)頁(yè)等項(xiàng)目。略讀測(cè)試卡的制作：

用自己的話說(shuō)說(shuō)這部名著的主要內(nèi)容例：小說(shuō)描寫(xiě)的是以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

2、分析閱讀（精讀）：徹底完整地閱讀，充分地理解和消化，要會(huì)做批注，會(huì)做摘要、筆記。精讀測(cè)試卡的制作： 我閱讀的章節(jié)是：

給我印象最深刻的是優(yōu)美句段：我的批注是：精讀測(cè)試卡示例 閱讀的章節(jié)：第十四章“海盜們”野外樂(lè)逍遙

我的摘抄：早晨，湯姆一覺(jué)醒來(lái)，迷迷糊糊不知身在何方。他坐起來(lái)，揉揉眼，向周?chē)戳丝?。很快他想了起?lái)。此時(shí)正值涼爽的、灰蒙蒙的黎明時(shí)分，林子里一片靜謐，給一種甜蜜的安息與和平的氣氛圍擾著。樹(shù)葉兒一動(dòng)也不動(dòng)，沒(méi)有任何聲音打擾大自然的酣眠。露珠兒還逗留在樹(shù)葉和草葉上。一層白色的灰燼蓋在那堆火上，一縷淡淡的煙直飄向天空。而喬和哈克都還睡得正香。這時(shí)，林子深處有只鳥(niǎo)兒叫了起來(lái)，另一只發(fā)出應(yīng)和。隨后又聽(tīng)見(jiàn)一只啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音。清淡的晨光漸漸發(fā)白，各種聲音也隨之稠密起來(lái)，大地萬(wàn)物，一派生機(jī)。我的批注：表現(xiàn)了三個(gè)少年在享受大自然當(dāng)中的自由自在，無(wú)拘無(wú)束的酣暢心境。景物描寫(xiě)靜謐、溫馨。

3、綜合閱讀（比較閱讀）：同時(shí)讀幾本不同觀點(diǎn)或內(nèi)容的書(shū)或評(píng)論。

這種閱讀方法要了解分類(lèi)、排架，會(huì)各種查詢(xún)檢索，使用各種目錄，會(huì)資料剪輯，會(huì)了解運(yùn)用各種參考工具書(shū)，會(huì)閱讀、摘要、筆記、報(bào)告。綜合閱讀測(cè)試卡示例： 美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)推薦閱讀的禁書(shū)書(shū)單，這張書(shū)單上包括斯坦貝克的《人鼠之間》，還有馬克·吐溫的《哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等作品。限制的原因多半是書(shū)的內(nèi)容與暴力及含臟話等有關(guān)，常常也會(huì)和種族冒犯的字句有關(guān)。馬克·吐溫對(duì)孩子真的就那么危險(xiǎn)嗎？你喜歡湯姆嗎？談?wù)勀愕目捶āＫ阉鞑㈤喿x關(guān)于本書(shū)是否禁書(shū)的觀點(diǎn)的文章，再閱讀有關(guān)湯姆人物評(píng)論的文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

五、課堂小結(jié) 閱讀不同的書(shū)、書(shū)中的不同內(nèi)容，我們應(yīng)采用不同的方法

迅速瀏覽、了解大意、用心閱讀、記取細(xì)節(jié)、縱覽全文、擷取綱領(lǐng)、深究?jī)?nèi)容、推取含意除了掌握這些閱讀方法之外，過(guò)一個(gè)階段，我們還應(yīng)制作一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，以便進(jìn)行總結(jié)反思交流。自我評(píng)價(jià)表示例： 學(xué)生姓名填表日期

我認(rèn)真回顧了從月日至月日期間閱讀欣賞過(guò)的名著和讀書(shū)筆記及記錄卡，發(fā)現(xiàn)我共閱讀了篇名著，合計(jì)字左右，我的收獲還真不少。

1、在閱讀習(xí)慣和閱讀能力方面，我的成就和進(jìn)步主要體現(xiàn)在：

2、之所以會(huì)有上述的成就和進(jìn)步，我認(rèn)為是因?yàn)椋?/p>

3、在閱讀過(guò)程中，我還有一些需要改進(jìn)或克服的問(wèn)題，它們是：

閱讀是一種習(xí)慣，閱讀貴在堅(jiān)持，希望同學(xué)們每天至少花10分鐘時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，這樣的話你定會(huì)覺(jué)得書(shū)中樂(lè)趣無(wú)窮，你定會(huì)受益終生。最后讓我們一起去書(shū)的海洋中暢游，讓書(shū)陪我們成長(zhǎng)！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思