第一篇：感受簡筆畫

簡筆畫不是繪畫類型，它是一種以簡潔的造型來表情達意的繪畫形式。在材料運用上，可以用單色的鋼筆、鉛筆、圓珠筆，也可以使用水彩、蠟筆、油畫棒等顏色，具有相當?shù)?藝術(shù) 價值。它以概括性、示意性、可識性的特征賦予人們生動、簡練與幽默感，是一種世界性的語言形式。生活中處處都能感受到簡筆畫的影子，如影視動畫形象、書刊插圖、招貼廣告、標志設(shè)計、商品包裝、環(huán)境裝飾、黑板報及墻報的設(shè)計等，它們中的許多造型都以簡筆畫的形式展現(xiàn)給我們。簡筆畫吸收各種繪畫的風格，濃縮各種繪畫的美的構(gòu)成因素，如色彩的搭配、構(gòu)圖形式的運用、內(nèi)容 的提煉，特別是吸收實用美術(shù)的裝飾性的樣式。簡筆畫的這些特征使其有別于兒童的繪畫范本，但有童趣般真誠、樸素的本色。它簡潔有趣、方便快捷，在 現(xiàn)代 教育 教學中廣為 應用，成為師范生喜愛的一門公選課。

一、簡筆畫的藝術(shù)造型

1.“線”在簡筆畫中的靈活運用。點、線、面是任何繪畫中的基本元素。而線是簡筆畫里最活躍的因素，是表現(xiàn) 自然 界特征最簡單、最直接的形式，無論自然界有多復雜的結(jié)構(gòu)和繁瑣的細節(jié)，都可以用最簡單的簡筆畫線條來表現(xiàn)。

線的直、曲、折、射、斜，用線的快、慢、輕、重、頓、挫等都可傳遞出不同的情感因素，表達出不同的畫面質(zhì)感。比如，直線的陽剛之美與簡潔，曲線的陰柔之美與彈性；粗線的古樸，細線的秀弱。而不同的線的組合與變化，更增添了簡筆畫的藝術(shù)效果。

2.簡筆畫造型的幾何化。把物象簡化成基本的幾何形體，吸收圖案的一些裝飾、抽象、平面化的元素，突出對象特征，是簡筆畫造型的重要手段。幾何形體組合的簡筆畫形式，給人以平靜、安定、簡潔、純樸的形式美感和秩序感，使簡化的造型具有強烈的視覺沖擊力。因為幾何形體是許多物象的共同特征。所以，必須添加鮮明的個性特征，才能達到寫意而傳神，完成抽象幾何形式與具象感覺的奇妙轉(zhuǎn)換。

3.簡筆畫造型的重復法。相同的形狀在畫面上的重復出現(xiàn)，是簡筆畫造型有效、實用的一種 方法。同一造型在不同位置上的利用，在節(jié)奏和 規(guī)律 上稍作一些變化，如比例、方向、間距間的變化等，利用它的重復與變異等方法可以產(chǎn)生豐富的畫面視覺效果，可以以一應十，以不變生萬變。

4．簡筆畫造型的夸張、變形與擬人化?？鋸垺⒆冃卧诼?、諷刺畫、卡通畫里經(jīng)?？梢钥吹剑嫾矣媒巧南才穪黻U述自己的感受，用強烈的個性特征來強調(diào)畫面的效果?？鋸堊冃我彩呛喒P畫常用的手法。造型的簡潔使簡筆畫不可能完全遵循自然來造型，必須以夸張、變形的手法突出對象的特征，增強畫面的風趣、生動與天真爛漫感?？鋸埮c變形強化了個性，拉開了差異，增強了效果，擬人化的動植物形象賦予了人的思想感情與人的動態(tài)，使形象更加可愛。

5.簡筆畫造型的想象與聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物通過某種聯(lián)系想到另一相關(guān)事物的思維過程，可以是形狀的聯(lián)想、大小的聯(lián)想等。大小的聯(lián)想也可以是顏色、光影、材質(zhì)的聯(lián)想。想象是簡筆畫創(chuàng)作經(jīng)常運用的手段，形象的聯(lián)想在生活中隨處可見，仰望天空中的云彩、地上的水漬、墻上的印痕等，無不勾起無盡的聯(lián)想，這些形象自由活潑而變幻莫測。從這些不太寫真的形體，我們常常聯(lián)想到具體的事物。簡筆畫常常運用抽象的造型、簡潔的符號，給人以聯(lián)想與想象的空間。它不完全遵循自然對象的外形，不是對自然的一種簡單的復寫，而是作者對客觀對象的理解和發(fā)現(xiàn)，簡筆畫的這些抽象因素和符號的造型，必須發(fā)揮作者的想象與聯(lián)想。

第二篇：簡筆畫專題

小學美術(shù)簡筆畫教學設(shè)計

教學目標：

1.通過簡單易掌握的簡筆畫，激發(fā)孩子們對繪畫的興趣;

2.教會孩子們用簡單流暢的線條和基本的幾何圖形來概括生活中常見的小動物，培養(yǎng)繪畫的基本功底;

3.通過貼近生活的簡筆畫圖案，培養(yǎng)孩子們對生活的觀察力，引導他們于平凡的景物中發(fā)現(xiàn)生活的美好;

教學重點與難點：

1、學習簡筆畫小動物的技巧，準確把握形狀和特點。

2、熟悉并掌握簡筆畫技巧，自己用簡筆畫畫自己喜歡的小動物。

教學過程

一、猜猜我是誰?

通過猜謎語小游戲，激發(fā)學生對本節(jié)課的求知興趣，從而導入課題。

二、簡要介紹簡筆畫的概念、構(gòu)成和種類。

三、作品欣賞

通過欣賞一些簡筆畫成品，激發(fā)學生對簡筆畫的興趣。

四、跟我學畫畫

五、課堂小結(jié)

第三篇：簡筆畫

《簡筆畫》教案

課程名稱：人教版小學四年級第一課—《簡筆畫》 課程類型：新授課 課

時：1課時

教學目標：通過簡筆畫的臨摹訓練，使同學們?nèi)腴T基礎(chǔ)的造型訓練和色彩訓練。

重難點：

一：重點：簡筆畫基本造型的訓練

二：難點：簡筆畫的色彩搭配 教

具：鉛筆、水彩紙、馬克筆、橡皮

教學過程：一：課程導入：以圖片展示方式導入，通過觀看國外大師的簡筆畫引導學生進入課堂。

二：教學過程：

1.老師介紹ppt里面的范畫和簡筆畫的概念，同時提問同學們關(guān)于簡筆畫的一些問題。

2.老師帶領(lǐng)學生一起完成一幅簡筆畫作業(yè)，期間老師會巡視課堂指導學生，解答學生的疑惑，分享老師的經(jīng)驗。

3.老師評講學生作業(yè)，布置課后作業(yè)。

教學反思

第四篇：《簡筆畫總結(jié)》

簡筆畫總結(jié)

在這一學期的學習中，簡筆畫小組的成員能掌握簡筆畫的基本要領(lǐng)，能用簡單的線條組合成一個完整事物圖形，在活動中增強了動手能力，團結(jié)合作能力，提高了審美水平?，F(xiàn)將本學期簡筆畫小組的活動情況總結(jié)如下:

1、加強本小組成員對簡筆畫的認識。通過適合小學生學習的作品展示，讓學生進一步認識簡筆畫，調(diào)動他們的學習興趣。

2、簡筆畫是通過繪畫知識和技能的訓練有意識地培養(yǎng)和引導兒童開動腦筋，發(fā)揮想象并獲得獨立思考能力的一種直觀而形象、鮮明而生動的簡單繪畫形式。它作為一門藝術(shù)，不但具有特殊的審美價值，而且能使兒童小養(yǎng)成愛科學、愛藝術(shù)、愛學習的好習慣；能夠幫助兒童用靈巧的小手描繪面畫，開發(fā)大腦，啟發(fā)智慧，掀開幼稚而天真的童心。我通過講課與實踐相結(jié)合，讓學生初步掌握了簡筆畫的要領(lǐng)，知道了畫簡筆畫的基本順序，掌握了先上后下，先左后右，先整體后局部的描畫方法。

3、簡筆畫與我們平常所見的圖畫不一樣，簡筆畫使用盡可能少的筆劃線條，塑造簡潔、生動、易懂的形象。上個學期的活動中，主要通過示范講解，并讓學生動手繪作，在活動中了解簡筆畫的構(gòu)成。本學期選取了更多的圖案讓學生進一步了解簡筆畫。一.首先激發(fā)學生的興趣。

興趣是學習畫畫的基本動力。對于小學生來說，畫畫他們特別的喜歡。他們總喜歡在課余時間拿出水彩筆在本子上涂鴉。簡筆畫的學習就是奠定基礎(chǔ)的。

二.在情景化的活動中培養(yǎng)學習興趣。根據(jù)學生易將美感與情緒體驗相聯(lián)系；喜愛鮮明艷麗而不注意色彩協(xié)調(diào)的美感以及直接以動作、語言與表情這些直觀的行為去表達自身的情感態(tài)度等特點，可以把游戲活動與美術(shù)教學結(jié)合起來，以激發(fā)孩子的繪畫興趣。因為有了情景的導入，每個學生都畫得很投入、很認真，使呆板的課堂演變成盡情發(fā)揮的地方，讓孩子能快樂地參與到活動中去，收到了寓教于樂的效果。三.營造環(huán)境激發(fā)創(chuàng)作熱情。

學生的美術(shù)創(chuàng)作需要營造一個寬松自由的環(huán)境，讓學生展開想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現(xiàn)出來。如畫圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品，讓學生一邊找一邊來畫，由于美術(shù)活動氣氛寬松，形式靈活，使孩子們有自由發(fā)揮的空間。自由的抒發(fā)了學生的努力和真摯的情感，因此，定期對學生的作品進行評點是必不可少的。在評點時，可以先聽聽各為學生的看法，再由老師當著所有學生指出畫的可取之處，并給予鼓勵表揚，讓學生互相學習，互相交流，互相促進。

興趣小組活動總結(jié)

（2012-2013學第二學期）

學校：堯舜實驗學校 班級：二年級二班 學科：簡筆畫 姓名：滑雙坤

第五篇：簡筆畫

簡筆畫：萬圣節(jié)笑臉南瓜（pumpkin）畫法 分步閱讀

簡筆畫：萬圣節(jié)笑臉南瓜（pumpkin）畫法，是用鉛筆畫簡筆畫圖片的方法，畫者可以根據(jù)自己喜好涂上漂亮的顏色。

工具/原料

? 鉛筆、橡皮、紙、色筆

方法/步驟

給笑臉南瓜先畫一個小橢圓。給笑臉南瓜畫上上面的花托。

給笑臉南瓜畫一個圓圓的“大肚瓜”。給笑臉南瓜畫出一瓣一瓣的痕跡。給笑臉南瓜畫出兩個可愛的眼睛。

給笑臉南瓜畫上一個可愛的“大嘴巴”，并注意擦掉多余的線條。給笑臉南瓜畫上兩顆可愛的牙齒。

給笑臉南瓜畫上可愛的舌頭，并可以適當?shù)恼{(diào)整嘴巴的大小。簡筆畫笑臉南瓜畫好了，知道嗎，南瓜的英文單詞是pumpkin。

1.0 可以給笑臉南瓜涂上漂亮的顏色。下面的是用油畫棒涂的顏色，畫者可以用水彩筆或馬克筆涂顏色哦