第一篇：角色互換南寧聽課心得體會

角色互換、耐心等待花開的聲音

南寧之行----“兩岸四地·高效課堂”及十年課改成果報(bào)告會心得

余文芳

2012年11月2日，我有幸到南寧參加小學(xué)數(shù)學(xué)“兩岸四地·高效課堂”及十年課改成果報(bào)告會，聆聽了來自北京的吳正憲老師、華應(yīng)龍，浙江的錢金鐸、臺灣的陳招英、香港的鄭振初、深圳的黃愛華等兩岸四地的名師、專家等的報(bào)告和現(xiàn)場課，讓我銘記在心的是黃愛華老師的講座《聆聽花開的聲音》，花就是我們的學(xué)生，讓他們來當(dāng)學(xué)習(xí)的主角，老師則在學(xué)生的背后，當(dāng)學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)了，我們老師就能聆聽到學(xué)生花開的聲音。

黃愛華老師的課堂讓我深深領(lǐng)略到：要聆聽花開的聲音，我們老師要蹲下來、慢下來、靜下來。他上的課題是《相交與垂直》，用來上課的班級是四年級，課前，黃老師讓學(xué)生寫出他和學(xué)生的名字，然后寫上他們之間的關(guān)系，黃老師找到朋友這個(gè)關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生說一說“我和你互相成為朋友”用學(xué)生現(xiàn)有的生成資源，為新課認(rèn)識相交與垂直打下伏筆，接著放手給學(xué)生自學(xué)，要求不懂先問自己再問老師，最后要學(xué)會，就是能教別人。

自學(xué)反饋時(shí)，老師在黑板上畫了一個(gè)互相垂直的兩條線，讓學(xué)生上講臺來說一說什么是垂直，什么是相交，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示相交，用圖文結(jié)合，現(xiàn)場解說，手勢比劃的形式來讓學(xué)生自己認(rèn)識垂直，他教小老師三句話，第一句是：請大家聽我說。。。；第二句是：我特別強(qiáng)調(diào)的是。。。；第三句話是：你們還有什么問題要問我嗎？（由臺下坐著的學(xué)生提問）。在學(xué)生來當(dāng)老師時(shí)，黃老師則坐在學(xué)生的座位上，認(rèn)真地靜靜地聽學(xué)生在給學(xué)生上課，這時(shí)的黃老師是蹲下來的，正如他自己說的聆聽花開的聲音首先要蹲下來，站在出孩子的

角度想，孩子喜歡什么，喜歡什么樣的評價(jià)。當(dāng)學(xué)生不能順利地傳達(dá)知識的時(shí)候，例如：在教學(xué)什么是垂線時(shí)，他放慢了速度，同樣還是學(xué)生教學(xué)生，就連本課中重要的板書也是由學(xué)生來寫的，當(dāng)學(xué)生在教別人出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，又耐心的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生教會學(xué)生什么是垂線。他的教學(xué)過程是這樣的：自學(xué)---提問---動手?jǐn)[（用兩枝鉛筆擺一擺它們互相垂直）---整理關(guān)鍵詞（用自己喜歡的方式標(biāo)示出概念中最重要的詞語）---用圖講解；讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師角色的變換做得特別好，沒有一句批評學(xué)生的語言。當(dāng)學(xué)生學(xué)到垂足時(shí)，有一個(gè)小女孩，把交點(diǎn)說成了垂足時(shí)，黃老師沒有說“你錯(cuò)了。”而是讓其它的學(xué)生幫助這個(gè)小女孩，小女孩子終于知道自己的錯(cuò)了，黃老師又讓她在黑板上把剛才她寫的垂足改成了交點(diǎn)，然后用鼓勵的語言說“謝謝你，讓我們認(rèn)識了什么是交點(diǎn)?！毙∨е淇斓男那榛氐搅俗簧?。

在整節(jié)課上，黃老師都是走到學(xué)生的最后一排，靜下來為學(xué)生想，想這個(gè)年齡的學(xué)生他們都知道什么，他們有什么的知識背景，他們的生活經(jīng)驗(yàn)有多少，俗話說心靜如水，黃老師在整個(gè)課堂中無論是他的表情還是他的語速，像一潭清泉，平靜而動人，讓人多么的想去靠近它，想到如果自己是他的學(xué)生是多么的幸運(yùn)。

總之，南寧之行，收獲頗多，只是個(gè)人的語言達(dá)能力有限，只能說這么多，希望以后有機(jī)會多能參加這樣的活動，提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。

第二篇：幼兒園角色互換方案

幼兒園“角色互換零距離 半日活動呈精彩”

活動方案

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入推進(jìn)，家庭教育對孩子的影響之大表現(xiàn)的也越來越明顯，在國家新制定的《教育規(guī)劃綱要》中也明確指出：“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重孩子的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通配合?！比绾胃玫匕l(fā)揮優(yōu)秀家長的輻射作用，為孩子提供豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，同時(shí)能使家長、老師、學(xué)生進(jìn)行有效地溝通，2014年5月22日上午，幼兒園開展了“角色互換零距離 半日活動呈精彩”家長進(jìn)課堂活動。

【活動目標(biāo)】

我們常說：幼兒園的教育離不開家長的理解、支持和參與。通過這種“家長進(jìn)課堂”的方式，能讓家長了解幼兒教育的原理、傳遞教育的經(jīng)驗(yàn)。我園各班通過有計(jì)劃、有組織地深入開展“家長進(jìn)課堂”活動，努力為孩子良好品德的形成、實(shí)踐能力的提升、知識視野的開拓打開一扇窗，從而豐富班級德育途徑，優(yōu)化班級德育效能，提升班級文化的內(nèi)涵，讓幼兒能更加健康、快樂、活潑地生活、成長。為更好地拉近幼兒園與家長之間的距離，切實(shí)讓家長料解幼兒園半日活動及日常工作，同時(shí)有效的利用家長資源，促進(jìn)家園共育，是家長成為幼兒園的協(xié)作者、支持者。幼兒園“角色互換零距離 半日活動呈精彩”活動開始啦！

【活動內(nèi)容】

各班邀請兩位家委會成員及熱心家長，根據(jù)自己的特長選擇角色：教師或生活老師。家長們走進(jìn)課堂，開始開展半日活動?；顒訒r(shí)間：2014年5月22日-23日 活動地點(diǎn)：各班教室 活動安排：

2014年5月22日 07:50-12:30 家長進(jìn)課堂體驗(yàn)活動

活動說明：

家委會成員及家長代表角色互換，承擔(dān)班級半日教學(xué)、保育工作。2014年5月23日 16：00-16：30 家長沙龍：今天我來當(dāng)老師 活動說明：

邀請本班家長和家委會成員及家長代表就“角色互換”體驗(yàn)活動進(jìn)行溝通交流。

通過此活動家長為孩子的成長而感到欣慰。為了能讓家長跟進(jìn)一步的了解幼兒園的教育理念，提高家長對幼教工作的認(rèn)識和理解，我們決定本次家長進(jìn)課堂內(nèi)容由家長自主選擇。家長執(zhí)教活動是我們家園共育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，家長老師們不僅給小朋友帶來了豐富的知識，也帶來了對孩子濃濃的關(guān)愛，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了家園的有效溝通，在幼兒園、家長、孩子之間架起了一座彩虹橋。我們期待著更多的家長參與到我們的教育教學(xué)活動中來，讓我們和孩子們共同成長！

第三篇：南寧三中聽課的心得體會

南寧三中聽課的心得體會

六甲鎮(zhèn)中心小學(xué)

陸靜慧

2013年5月9日——10日，我有幸到南寧市參加了“2013年廣西小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課大賽暨美式小學(xué)英語課堂觀摩交流會”。通過短短兩天時(shí)間的學(xué)習(xí)，共聽了16節(jié)及一節(jié)上海英語特級教師朱浦老師的精彩點(diǎn)評讓我受益匪淺，感受很多。同時(shí)也從朱浦老師、青年教師們身上，學(xué)到了許多?，F(xiàn)在談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：

一、回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長設(shè)計(jì)各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊重難點(diǎn)突出，還有的老師激-情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到英語課教學(xué)模式的多樣與精彩。其中來自柳州市公園路小學(xué)的曾云凱老師的課讓我印象最為深刻，雖然他講課的版本是外研版，與我們金城江的人教版不同，他上的是外研版六年級第八冊module 2,他的導(dǎo)入以一個(gè)游戲“I do, you say.I say you do.”開始，極大的激起了學(xué)生的興趣，既活躍了氣氛，又復(fù)習(xí)了be gonging to的句型結(jié)構(gòu)，為下面的提升環(huán)節(jié)做了良好的準(zhǔn)備。當(dāng)說到計(jì)劃去柳州的哪些地方游玩時(shí)，曾老師做了一個(gè)類似宣傳片的課件，簡單介紹柳州的風(fēng)土人情如劉三姐廣場，螺螄粉等，色香味俱全，極大的提高了學(xué)生的興趣，也恰當(dāng)?shù)娜谌隻e gong to 的句型結(jié)構(gòu)。

每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課滿堂灌，追求花樣，華而不實(shí)。講課的教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識來獲取新知識的。比如來賓市祥和小學(xué)黃惠文老師執(zhí)教的人教版六年級下冊unit1，她的設(shè)計(jì)完全是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過大屏幕中的動畫效果，讓學(xué)生從中進(jìn)一步獲取信息，并結(jié)合課件的展示，讓學(xué)生從這些具體的動畫效果中通過探討和理解達(dá)到體會英語學(xué)習(xí)的快樂，我覺得她講課很樸實(shí)，達(dá)到了相應(yīng)的目的。她的一些做法，很值得我學(xué)習(xí)。如在講到形容詞比較級這一塊時(shí)，她直接從班上抽兩個(gè)學(xué)生出來進(jìn)行高矮胖瘦的比較，如Becky is taller than Lucy等，直觀又有效，而且也受到了朱浦老師的好評。

二、講課教師的課堂教學(xué)理念都很新，都體現(xiàn)了新課改的精神。新課標(biāo)下學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個(gè)生動活潑的課堂，注重了學(xué)習(xí)的過程性和實(shí)際效果?，F(xiàn)在的英語課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。在這次展示課活動中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

第四篇：親自角色互換活動流程

親子角色互換小活動流程

一、活動主題：

旨在組織讀書吧會員家長和孩子一起，通過角色互換活動來讓孩子發(fā)現(xiàn)他們平時(shí)在生活中的不足，通過活動得以改進(jìn)。

二、參與須知：

1親子活動要求必須由家長（爸爸或媽媽）攜同孩子一起參加，為增進(jìn)家長和孩子之間的感情。

三、活動前準(zhǔn)備：

1、列出孩子日常生活中不恰當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣，并做成主題簽條，并標(biāo)上序號，如不認(rèn)真吃飯、長時(shí)間玩兒手機(jī)或電腦、早上賴床不起、飯前便后不洗手等等大約15條左右。

2、找到一名家長做組織者，負(fù)責(zé)主持活動，提前寫好主持詞并核對流程。

3、從網(wǎng)上下載“寶寶宣言”和“家長宣言”，分別讓主持的家長和孩子在活動最后宣讀。

四、活動流程：

1、提前準(zhǔn)備活動場所塑膠，（鋪好報(bào)紙，把二樓泡沫墊子拿下四塊或六塊，放置在場地中央做需要時(shí)候的舞臺）組織孩子和家長用小凳子坐場地四周。

2、由家長主持人宣布本次活動正式開始，首先照常先做一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲來增進(jìn)會員之間的感情。

坐地起身

一．項(xiàng)目類型：團(tuán)隊(duì)合作型

二．道具要求：無需其他道具

三．場地要求：空曠的場地一塊 四．項(xiàng)目時(shí)間：20分鐘-30分鐘 五．詳細(xì)游戲規(guī)則：

1、要求四個(gè)人一組，圍成一圈，背對背的坐在地上；

2、在不用手撐地站起來；

3、隨后依次增加人數(shù)，每次增加2個(gè)直至10人。

在此過程中，工作人員要引導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，因?yàn)槌晒ν褪窃賵?jiān)持一下。

六．活動目的：這個(gè)任務(wù)體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之的配合，該項(xiàng)目主要讓大家明白合作的重要性。

3、主持人總結(jié)此次游戲，很好的鍛煉了大家的團(tuán)隊(duì)合作能力，要信任彼此，互相鼓勵。然后由主持人宣布活動細(xì)則，此次活動要求孩子和家長互換角色表演自己家日常生活中的小事情，爸爸媽媽要扮演寶寶，如果爸爸媽媽做的不好，寶寶要作為家長對爸爸媽媽進(jìn)行教育或指導(dǎo)。例如“寶寶”早上不愿意起床，“爸爸媽媽”要努力通過各種方式叫“寶寶”起來。最后由家長一致評出哪組家庭表演的最好，哪組由寶寶扮演的家長表現(xiàn)最好，予以獎勵。

4、按照順序要求由爸爸媽媽來選擇號碼簽，每組家庭選一個(gè)主題，最好是和自己家庭情況最相近的一組。

（例如孩子平時(shí)吃飯習(xí)慣有問題的可以直接選取“不好好吃飯“主題）注：主持人在宣布討論開始前可以強(qiáng)調(diào)，不用非要表演，可以就是家庭實(shí)際情況，讓孩子自己想辦法解決。

5、給家長和孩子們5分鐘的時(shí)間討論排練，（給家長一點(diǎn)時(shí)間講給年齡較小的寶寶應(yīng)該怎么做），期間播放一些柔和的音樂，和父愛母愛有關(guān)的或純輕音樂。6、5分鐘后，由抽簽號碼為1號的家庭開始表演。表演的流程為：先讓家長宣布：大家好，我們是X號家庭，我們今天角色扮演的主題是“當(dāng)孩子不愛吃飯時(shí)或XXXXX”。然后開始表演，由表演“寶寶”的家長自己決定到什么時(shí)候?yàn)榻Y(jié)束。（例如扮演寶寶的家長不愿意吃飯，要讓扮演家長的寶寶通過各種辦法，直到“寶寶”吃下為止）然后一起謝謝大家。

7、一組家庭表演結(jié)束后，主持人要組織大家一起討論，剛剛XX的表現(xiàn)好不好？那“寶寶”這樣做對嗎？爸爸媽媽辛苦不辛苦？所以我們下次吃飯要怎么辦？引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自己生活中不恰當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣，讓他們自己說出應(yīng)該要怎么做并及時(shí)作出鼓勵！要讓孩子認(rèn)識到自己的小問題，今后自己會一點(diǎn)一滴的努力改正，也提醒家長某些教育方式是否有誤，大家要一起努力，做一個(gè)好爸爸好媽媽和好寶寶。然后繼續(xù)下一組的討論。

8、全部家庭表演結(jié)束后，由家長舉手投票選出本次活動最棒的“寶寶”和“家長”并發(fā)小貼畫鼓勵。

9、最后由主持人的孩子宣讀“寶寶宣言”，由再做的家長們一人一段宣讀“家長宣言”。主持人宣布活動結(jié)束，提醒大家關(guān)注微信，關(guān)注下一次會員活動。（可以把KT板放在活動現(xiàn)場）

4、合影留念。

五、活動目的：

希望通過這次角色互換活動可以讓，每位家長和小朋友們都了解互相在生活中的付出和努力，大家可以互相理解，增進(jìn)感情，減少年齡的代鉤。聽聽相互的心聲更加了解對方

后附（活動前準(zhǔn)備）： 1 活動主持詞 2 背景音樂 3家長宣言 4 寶寶宣言 5主題簽 6主持人家長

第五篇：英語教師南寧聽課心得

聽 課 心 得 體 會

覃金梅 金城江區(qū)四中

做一為名青年英語教師，每次聽課對我來說都是一次很好的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)的聽課評課活動，讓我受益匪淺，下面是參加2011廣西英語教學(xué)能手課堂展評暨中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)觀摩研討會的心得體會。

首先是精彩的聽說課?，F(xiàn)代化英語教學(xué)中，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，降低學(xué)生理解的難度。其次，教師個(gè)人魅力強(qiáng)，教態(tài)自然，清晰流暢的英語口語，教師能夠用豐富肢體語言去幫助學(xué)生理解新的語言，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，也調(diào)動了學(xué)生的積極性。這些因素都為創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍做好了鋪墊。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式，尤其是教學(xué)的自然過渡，導(dǎo)入的自然，給我留下了深刻的印象。比如：柳州市十三中的梁捷老師在講授 《 Dose the tiger eat meat ?》時(shí)，通過介紹自己的愛好，引到動物這方面，同樣的課題，另一位老師通過引領(lǐng)學(xué)生到動物園游玩然后談及動物從而引入主題。這樣的導(dǎo)入激起了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了積極性?？傊?，一節(jié)成功的英語聽說課，我們應(yīng)該做到導(dǎo)入新、分析簡、情景真、以說導(dǎo)聽、以聽助說、聽后反說、聽中有說、說中有聽、聽說同題。

還有就是教學(xué)中注重知識的充分輸入與有效的輸出。例如南寧十四中的覃雯老師，在上初二閱讀教學(xué)課《 The

government is working hard to save the panda.>>時(shí)，在層層緊扣的教學(xué)過程中，一步一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧與自主閱讀的能力。首先是Lead-in吸引學(xué)生的求知欲望，然后是talk about panda,為閱讀做好詞匯、句型的鋪墊準(zhǔn)備，接著是fast-reading,并給出連線的練習(xí)使學(xué)生大概了解課文內(nèi)容并為第二次閱讀做好準(zhǔn)備，第二次精讀通過做選擇題加深對課文的理解，并感知知識點(diǎn)。又以競賽的方式激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，強(qiáng)化課文重點(diǎn)詞組的運(yùn)用，最后在課文的基礎(chǔ)上上進(jìn)行仿寫并啟發(fā)學(xué)生的思維，還能引起環(huán)保的意識。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。北海市第八中學(xué)的歐力煥老師，教學(xué)的內(nèi)容是《Unit 8 How was your school trip? Section A 3a》她的教學(xué)分為Pre-reading While reading、Post-reading 三部分。其中，老師給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主體讓作用，通過猜讀、快讀、細(xì)讀的教學(xué)方法進(jìn)行，而且每一部都檢查學(xué)生的實(shí)踐成果，引到學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)會按時(shí)間的先后順序描述一件過去發(fā)生的事情。教學(xué)活動也水到渠成。還有讓我收獲頗深的是南寧市第二十六中的白云老師的中考英語寫作課。他的課題是How to write a passage about a place? 課型是reading for writing.教學(xué)步驟是

1、Warming-up free talk about Australia;present the title.2、Topic reading read a passage about Austr alia 3、complete a form and a passage about London.4、topic reading 2： read the passage on SB p605、writing practice 2，make sentences and polish the passage about London.6 reading 3 make sure about the style and the structure of writing a passage after reading the two passages again.7 writ

ing practice 3 write a passage about Nanning of Guangxi.這節(jié)課得到專家評委的一致認(rèn)同和老師們的好評。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

依據(jù)英語新課改的要求，一節(jié)好的英語課要目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡單，學(xué)生被給予的時(shí)間很充實(shí)，課堂上的狀態(tài)很真實(shí)，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生學(xué)有所成。這些我們會在以后的學(xué)習(xí)交流中進(jìn)一步強(qiáng)化，提高我們自身的教學(xué)能力，當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，需要我們盡心去不斷地完善它。