小班禮儀：小刺猬理發(fā)

設(shè)計(jì)意圖：

“老師，我的孩子總是不愛(ài)剪頭發(fā)，怎么辦啊？”“老師，他每次還沒(méi)走進(jìn)理發(fā)店就開(kāi)始哭鬧，您幫我說(shuō)一下他吧！??”聽(tīng)著家長(zhǎng)們的句句“投訴”，看著班上那些孩子的頭發(fā)確實(shí)較長(zhǎng)，天氣也越來(lái)越熱了，孩子們汗?jié)竦念^上總是會(huì)有一股味道。為了讓他們從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，幫助他們消除對(duì)理發(fā)的恐懼，逐步形成勤理發(fā)的意識(shí)，結(jié)合我園正在進(jìn)行的“十一五”重點(diǎn)課題《幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究》于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小刺猬理發(fā)》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，明白“小刺猬是如何變成小娃娃的”。

2、能有節(jié)奏的朗誦詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的趣味性。

3、知道應(yīng)該勤理發(fā)，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片三張，分別為理發(fā)前的小刺猬，正在理發(fā)的，理發(fā)后變成小娃娃。

2、簡(jiǎn)單創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的情景。

3、理發(fā)用的工具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看圖講述

1、出示第一張圖片

提問(wèn)：他是誰(shuí)??？頭發(fā)像什么？你喜歡這樣亂糟糟的頭發(fā)嗎？

2、出示另兩張圖片

提問(wèn)：他在干什么？他的頭發(fā)現(xiàn)在怎樣了？他現(xiàn)在的樣子你覺(jué)得怎么樣？

3、給三張圖片排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒用自己的方法理解并簡(jiǎn)單講述故事。

（結(jié)合圖片發(fā)揮幼兒的想象，在嘗試簡(jiǎn)單的創(chuàng)編故事中初步理解感受不理發(fā)的邋遢形象）。

二、理解分析詩(shī)歌

1、娃娃的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像什么？怎樣幫助他呢？

2、理發(fā)的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？模仿一下。

3、頭發(fā)理完后變成什么？是個(gè)怎樣的小娃娃？

小結(jié)：小娃娃不愛(ài)理發(fā)，頭發(fā)亂糟糟的，像個(gè)小刺猬，那么邋遢，大家都不喜歡他，理完頭發(fā)后，就變成一個(gè)可愛(ài)、漂亮的小娃娃了。所以大家一定要勤洗頭、勤理發(fā)，讓自己變得干干凈凈的。

（幫助幼兒理解分析詩(shī)歌，進(jìn)一步讓幼兒形成勤理發(fā)的意識(shí)）。

三、角色表演

1、你們?nèi)ミ^(guò)理發(fā)店嗎？理發(fā)是不是很疼?。坷戆l(fā)的時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢？（讓孩子知道理發(fā)時(shí)不能亂動(dòng)）。

2、介紹理發(fā)需要用的工具及用法

3、玩一玩理發(fā)師給小朋友理發(fā)的游戲。

（通過(guò)游戲，讓孩子消除對(duì)理發(fā)工具的恐懼心理，產(chǎn)生理發(fā)很有趣的情感態(tài)度）。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能積極主動(dòng)地參與，知道了理發(fā)并不疼也不可怕，而且初步了解理發(fā)有益于自己的形象及身體健康?；顒?dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，發(fā)揮幼兒想象力、觀察力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，充分體現(xiàn)孩子在教學(xué)中的主體地位。當(dāng)然，我們最終是要解決家長(zhǎng)的煩惱，讓孩子樂(lè)意去理發(fā)店理發(fā)，所以在活動(dòng)后我們會(huì)與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的信息反饋，并同時(shí)作好記錄。

第四篇：小班語(yǔ)言：理發(fā)(兒歌教學(xué))

小班語(yǔ)言：理發(fā)（兒歌教學(xué)）

小班語(yǔ)言：理發(fā)（兒歌教學(xué)）

活動(dòng)目的：

1.了解理發(fā)的過(guò)程。

2.學(xué)會(huì)《理發(fā)》兒歌，并跟著兒歌做動(dòng)作。

3.體會(huì)理發(fā)的快樂(lè)，勤于理發(fā)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：理發(fā)過(guò)程圖片

活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兒歌和動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程：

1.聊天導(dǎo)入。

小朋友們，你們有沒(méi)有去過(guò)理發(fā)店呢？哦，那么理發(fā)店是什么樣子？哪個(gè)小朋友來(lái)給老師說(shuō)一說(shuō)。

2.引入理發(fā)師理發(fā)過(guò)程。

那小朋友們看看老師手上的圖片，這位叔叔在干什么呀？哦，叔叔在理發(fā)呢。我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小理發(fā)師，學(xué)一學(xué)如何理發(fā)吧。

3.邊學(xué)動(dòng)作，邊念兒歌。

4.小朋友們互相理發(fā)。

小朋友們，我們都成為了一個(gè)小小的理發(fā)師，那么，我們找到自己的小伙伴，互相給對(duì)方理理發(fā)吧。

5.復(fù)習(xí)兒歌。

小朋友們，都學(xué)會(huì)理發(fā)了嗎？讓我們一起來(lái)唱一唱理發(fā)的兒歌吧。

6.教師消減幼兒對(duì)理發(fā)店的恐懼心理。

小朋友們，我們現(xiàn)在也變成了一個(gè)小小的理發(fā)師啦，理發(fā)好玩嗎？那么，我們以后有機(jī)會(huì)要去真正的理發(fā)店里，看看叔叔阿姨們，是怎么給我們理發(fā)的。更重要的是，我們也不要害怕理發(fā)，因?yàn)槲覀円彩且粋€(gè)理發(fā)師啦。

7.結(jié)束課程。

各位小理發(fā)師，今天大家都學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新本領(lǐng)，我們今天回到家，用我們新學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，給爸爸媽媽剪個(gè)頭發(fā)吧。

第五篇：小班科學(xué)活動(dòng)學(xué)理發(fā)

活動(dòng)名稱：學(xué)理發(fā)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解理發(fā)的各種常見(jiàn)用品，嘗試說(shuō)說(shuō)它們的用途。

2、學(xué)念兒歌《理發(fā)》，并模仿理發(fā)師的動(dòng)作，體驗(yàn)理發(fā)的快樂(lè)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、玩具理發(fā)用品若干

2、其他類型玩具若干

3、兩張圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察討論

1、觀察圖片，猜猜圖片中的小男孩為什么不開(kāi)心？ T：小朋友們你們看，圖片上的小男孩他很不開(kāi)心，你們猜猜他為什么不開(kāi)心??？（請(qǐng)3~4人回答）

T：對(duì)的。他的頭發(fā)太長(zhǎng)了，其他的小朋友啊都嫌他太臟了，他們不要和這個(gè)臟寶寶一起玩。他很不開(kāi)心，你們有什么好辦法幫幫他哇？ T：恩！對(duì)的，頭發(fā)長(zhǎng)了我們就要去剪頭發(fā)。你們剪過(guò)頭發(fā)嗎？

2、討論自己的理發(fā)經(jīng)歷。

T：去哪里剪頭發(fā)的？請(qǐng)誰(shuí)為你剪？用什么工具來(lái)剪？（請(qǐng)3~4人回答）

二、認(rèn)識(shí)理發(fā)工具

1、從桌子上的一些東西中找出理發(fā)工具。

T：今天王老師帶來(lái)了一些東西，你們誰(shuí)能找出哪些是理發(fā)時(shí)需要的工具？

2、這些工具有什么用途，并嘗試模仿動(dòng)作。

T：這個(gè)工具叫什么名字？是干嘛的？小朋友們你們同意嗎？ T：還有誰(shuí)來(lái)找？我們要用梳子把頭發(fā)梳整齊了再剪。T：吹風(fēng)機(jī)是干嘛的？為什么要吹頭發(fā)？

T：我們剪完頭發(fā)，會(huì)有很多的碎頭發(fā)，所以要再去洗頭發(fā)，那洗好頭，頭發(fā)濕漉漉的會(huì)不舒服的，這個(gè)時(shí)候?。∥覀兊男〈碉L(fēng)就來(lái)幫忙

3、邊學(xué)念兒歌《理發(fā)》邊模仿理發(fā)師的動(dòng)作。T：現(xiàn)在請(qǐng)你們安靜的聽(tīng)一首兒歌《理發(fā)》（邊念兒歌，邊用理發(fā)工具模仿動(dòng)作）T：這首兒歌熟悉嗎？對(duì)的，上次陳老師教過(guò)你們的對(duì)挖！真棒！把學(xué)過(guò)的本領(lǐng)都記住了！

T：現(xiàn)在啊！讓我們一起念這首好聽(tīng)的兒歌《理發(fā)》。

三、做理發(fā)師游戲

1、兩人結(jié)伴，輪流扮演理發(fā)師和顧客，按兒歌內(nèi)容，輪換著相互理發(fā)。

T：現(xiàn)在啊，我們來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲，你們想玩嗎？找一個(gè)朋友，一個(gè)人做小顧客，一個(gè)人做理發(fā)師。理發(fā)師是干嘛？小顧客干嘛？然后再換一換。

反思：

即使在上課之前做了充足的準(zhǔn)備，可是這堂課我還是上的很失敗，我覺(jué)得我還是沒(méi)有很好的去了解小班幼兒的特點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)?？偨Y(jié)下來(lái)有以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、時(shí)間過(guò)久，廢話太多

明明應(yīng)該15分鐘的課，卻差不多上了25分鐘，小班幼兒的注意力時(shí)間本來(lái)就短，這長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們而言，并沒(méi)有什么太大意義。我覺(jué)得在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還應(yīng)先設(shè)定好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，對(duì)于上課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)適當(dāng)展開(kāi)，其他環(huán)節(jié)不需要每個(gè)都詳細(xì)展開(kāi)，有的也可一筆帶過(guò)。像這節(jié)課的重點(diǎn)是兒歌，那應(yīng)把時(shí)間放在兒歌上，前面的討論環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。

2、規(guī)則不清，幼兒不懂 在最后的游戲環(huán)節(jié)，由于規(guī)則沒(méi)有說(shuō)清楚，導(dǎo)致幼兒不知所措，場(chǎng)面有點(diǎn)混亂。小班幼兒配合能力需培養(yǎng)，現(xiàn)在只要初步讓他們有合作的意識(shí)，不能讓他們?cè)谀抢锏龋o予他們一定的壓迫感，對(duì)于個(gè)別兒童，教師也應(yīng)該上前通過(guò)動(dòng)動(dòng)作或語(yǔ)言去引導(dǎo)。

3、語(yǔ)言暗示，尤其重要

教師對(duì)幼兒語(yǔ)言的暗示很重要，對(duì)的暗示可以很好的引導(dǎo)幼兒，可是錯(cuò)誤的暗示則會(huì)讓幼兒混論，不明就里。在課上，我問(wèn)幼兒：“桌子上還有沒(méi)有理發(fā)的工具啦？”其實(shí)已經(jīng)沒(méi)有了，可是由于我的提問(wèn)，造成一種對(duì)他們的暗示，他們也許本來(lái)覺(jué)得沒(méi)了，但是我這么一問(wèn)，反而讓他們混亂了?？梢?jiàn)語(yǔ)言的暗示非常重要，怎么說(shuō)，說(shuō)什么，在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候都應(yīng)計(jì)劃好。