第一篇：閱讀欣賞課工作總結(jié)

閱讀課教學(xué)工作總結(jié)

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。對(duì)于我所任教的中低年級(jí)，課外閱讀能引領(lǐng)學(xué)生感受閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利地朗讀，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀童話、寓言、故事的同時(shí)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，從而豐富自己的精神世界。本學(xué)年，我探索并嘗試了幾種課外閱讀教學(xué)的模式，按照學(xué)校的工作計(jì)劃以及本人所教年級(jí)的具體情況，做了以下幾方面的工作：

一、給閱讀一個(gè)輕松的起點(diǎn)

（1）自由閱讀 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。自由閱讀課可以允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主選擇課外書來閱讀，從最大程度上鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行興趣閱讀，孩子們能在百科、寓言、童話等自己喜歡的圖書種類中自由閱讀，極大的提高了學(xué)生的閱讀積極性，使得閱讀課能夠更輕松的開展。

（2）繪本閱讀 對(duì)于二至四年級(jí)的學(xué)生而言，我認(rèn)為閱讀課可以不只從文字入手，還可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫開始，從繪本開始開啟閱讀之旅。圖片是一種直觀的書面語(yǔ)言信息，具有文字說明的功效，因此，更容易被學(xué)生接受和理解。借助于圖片，采用文字配對(duì)的方式建立相應(yīng)的聯(lián)系，能達(dá)到理解和閱讀的效果。讀圖的過程同時(shí)也是兒童發(fā)現(xiàn)探索的過程，當(dāng)學(xué)生在繪本中尋找到畫者隱藏在圖中的小標(biāo)志時(shí)，在學(xué)生跟隨著老師繼續(xù)探索的時(shí)候, 他們的身心都得到了很大的提高。繪畫者在有限的空間里表達(dá)出大量的信息，而這正是低年級(jí)學(xué)生所需要具有的提取信息的能力，所以我增加了繪本的閱讀，以提高學(xué)生對(duì)于圖畫的欣賞以及基本的信息提取能力。圖畫可以達(dá)到文字所不能達(dá)到的作用，一本好的繪本，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能“讀”出個(gè)大意，使閱讀課更生動(dòng)精彩。

二、著重提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

在閱讀課上，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性的同時(shí)，我選擇了讓學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行心得交流，首先，以小組為單位可以讓每個(gè)孩子有充分的機(jī)會(huì)來表達(dá)自己的感受與心得，這樣做避免了一些學(xué)生不敢于向全體同學(xué)或老師主動(dòng)表達(dá)；其次，學(xué)生在交流的同時(shí)，傾聽他人的觀點(diǎn)與感受，有助于學(xué)生擴(kuò)寬自己的視野，豐富思考的角度，從而進(jìn)一步提高自己的表達(dá)角度、方式與能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及欣賞能力

在閱讀課上，同學(xué)們完成小組討論后，全體同學(xué)會(huì)針對(duì)一些有異議的問題進(jìn)行全班性的思考與討論，這對(duì)于學(xué)生的表達(dá)、分析、理解以及欣賞能力有很大幫助。同學(xué)們完成了對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)與討論后，在課下也完成了讀書小報(bào)的制作。以文字為主，繪圖為輔的形式，發(fā)揮自己的想象力以及對(duì)于文本的理解，制作出角度不同，理解各異的讀書小報(bào)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的想象力與理解能力。

通過對(duì)本學(xué)期閱讀欣賞課的初步探索，我的收獲頗多，不僅在教學(xué)模式、理念等方面得到一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀也有了初步的了解，這對(duì)于進(jìn)展下一步工作起到了基礎(chǔ)性作用。我會(huì)繼續(xù)進(jìn)行閱讀欣賞課教學(xué)模式與教學(xué)方法的嘗試與探索，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，有效提高課外閱讀質(zhì)量，不斷開展和完善以后的課外閱讀教學(xué)工作。

第二篇：欣賞課《打字機(jī)》

欣賞課《打字機(jī)》

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、聽辨音樂主題并表現(xiàn)主題音樂形象，知道樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。

2、感受與表現(xiàn)不同主題的音樂形象 重難點(diǎn)依據(jù)

整節(jié)課以完整欣賞一分段欣賞一完整欣賞這一主線展開，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)采用了多種教學(xué)方式。層層挖掘音樂作品的藝術(shù)性和情感，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，以各種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽中熟悉主旋律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的聽辯力和記憶力，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器在恰當(dāng)?shù)奈恢门湟?，并設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，使學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中，更加生動(dòng)細(xì)致地感受音樂。從而培養(yǎng)學(xué)生的審美綜合能力。

根據(jù)本樂曲富有節(jié)奏的音響效果，讓學(xué)生在不同主題中體驗(yàn)不同的情緒、節(jié)奏、速度等音樂形象，使學(xué)生更好地理解ABA再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)。

第三篇：如何上好欣賞課

如何上好欣賞課

洮北進(jìn)修 杜麗敏

感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

一、音樂欣賞課的一般過程

（一）導(dǎo)入欣賞

導(dǎo)入欣賞的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。導(dǎo)入的方法依據(jù)欣賞內(nèi)容而定，常用的有： 1． 講述法

講話內(nèi)容——一定要引出課題，點(diǎn)名欣賞內(nèi)容。

講話語(yǔ)言——?jiǎng)?wù)求簡(jiǎn)潔、明確、有趣味性、有鼓勵(lì)性，并且要充滿感情。切忌言之無物、啰嗦冗贅。

另欣賞導(dǎo)入的時(shí)間不宜過長(zhǎng)。

2、游戲法

抓住所要欣賞作品的主要特征進(jìn)行律動(dòng)等。例如：《野蜂飛舞》、《解放軍進(jìn)行曲》（特點(diǎn)：節(jié)奏強(qiáng)弱分明，節(jié)拍常用4/4或4/2拍子；結(jié)構(gòu)方整；旋律多是雄壯有力、剛健豪邁）

3、直觀法 實(shí)物直觀法——樂器或演出用道具，使學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器的形狀、結(jié)

構(gòu)、懂得它的演奏方法、音色特點(diǎn)，進(jìn)而在下面欣賞樂曲時(shí)感受、體驗(yàn)它的藝術(shù)魅力。

觀摩直觀法——觀摩教師或?qū)W生的演唱、演奏；出示名家、名曲的演奏視頻或音頻資料進(jìn)行欣賞。例如：欣賞《瑰麗的電聲》時(shí)播放的愛你》

（二）整體性初步領(lǐng)略環(huán)節(jié)——感受聆聽（初聽）

1、對(duì)作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、情緒、表演形式等有個(gè)初步的完整印象。

2、對(duì)教師設(shè)置的疑問，盡力從音樂中找出正確的答案。教師在欣賞前的提示、設(shè)疑一定要明確、恰當(dāng)，以便學(xué)生經(jīng)過努力能夠得出正確的結(jié)論，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作鋪平道路。此環(huán)節(jié)是就欣賞內(nèi)容比較容易理解，教學(xué)時(shí)間比較充足而設(shè)置的。對(duì)于難于理解、教學(xué)時(shí)間緊張的大型音樂作品，常常會(huì)省略這一環(huán)節(jié)，而把這一環(huán)節(jié)需要進(jìn)行的內(nèi)容融進(jìn)下面的兩個(gè)環(huán)節(jié)去解決。

（三）分析性研究環(huán)節(jié)——賞析

1.分析研究構(gòu)成音樂美感的各種要素以及諸要素的對(duì)比，使學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)、技能，提高音樂審美能力。

例1：欣賞《小象》、《大象》（一年級(jí)下）演奏樂器音色（管弦樂、鋼琴的低音區(qū)和低音提琴）、拍子（2/

4、3/8）小象的叫聲加入等不同的音樂要素，塑造了不同的音樂形象。（小象輕快活潑；大象笨重

BEYOND低沉）。

例2：《辛德勒的名單》鋼琴演奏（蒼涼悲壯）、小提琴演奏（哀婉傾訴）、圓號(hào)演奏（緬懷沉思）三種不同的情感體現(xiàn)。

2.對(duì)作品中的某些重點(diǎn)內(nèi)容作較為深入的體驗(yàn)，并且得出自己的認(rèn)識(shí)結(jié)論。

分析性研究環(huán)節(jié)，師生都必須有明確的研究課題。教師要有明確的教學(xué)目的，還要精心設(shè)疑。學(xué)生也要有目標(biāo)、有重點(diǎn)地細(xì)心聆聽。在討論研究時(shí)，教師要把握研究的中心，學(xué)生要圍繞研究中心闡明觀點(diǎn)、拿出論據(jù)。最終，大家要做出符合實(shí)際的、科學(xué)的結(jié)論。在此期間，教師可以做提高性的補(bǔ)充講解。但是，無論采取什么手段，都應(yīng)把提高學(xué)生的音樂審美能力作為教學(xué)的中心任務(wù)。所以，引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞音樂的方法、評(píng)價(jià)音樂的方法、享受音樂美的方法是非常必要的。

（四）綜合性深入體驗(yàn)環(huán)節(jié)——（復(fù)聽）

要求學(xué)生獨(dú)立地圍繞音樂作品，把感性的、理性的知識(shí)有機(jī)的綜合在一起，并且創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象，品味音樂的氣氛、情緒和音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。把學(xué)生的音樂審美能力向著更高的審美層次上推進(jìn)。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的收獲環(huán)節(jié)，不可忽視。

教師務(wù)必要使學(xué)生明確欣賞的目的（掌握哪些知識(shí)、技能；提高什么能力；懂得什么道理；培養(yǎng)什么情操等），帶有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)（體驗(yàn)音樂的情感及變化；認(rèn)識(shí)音樂的體裁、風(fēng)格、曲式；根據(jù)音樂的標(biāo)題、內(nèi)容等進(jìn)行聯(lián)想、想象等），完成必要的欣賞作業(yè)（記住、唱會(huì)音樂的主題；根據(jù)個(gè)人的情感經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)想想象。畫一幅畫，寫一首詩(shī)，或?qū)懸黄牶蟾械龋?。這樣，一來是為了便于檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，二來是為了學(xué)生真正掌握音樂的真諦。

（五）欣賞小結(jié)

這是音樂欣賞教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。它的作用是概括本節(jié)課的欣賞所得。因此，教師的小結(jié)要內(nèi)容充實(shí)、確切，做到言簡(jiǎn)意賅，便于記憶。最好，能夠激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。

二、有效地欣賞教學(xué)方法

欣賞教學(xué)要想獲得預(yù)期的效果，一定要把握學(xué)生發(fā)展階段和欣賞活動(dòng)的階段，根據(jù)多樣化的欣賞教材，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。為學(xué)生們提供享受音樂美感的條件，為他們欣賞音樂提供入門的線索，將音樂的表現(xiàn)和欣賞結(jié)合起來，這些是欣賞教學(xué)的基本方法。

（一）邊做身體動(dòng)作反應(yīng)，邊聆聽音樂

欣賞音樂，單純地傾聽是必要的，但一邊做動(dòng)作反應(yīng)一邊聆聽是十分重要的。我們的教學(xué)對(duì)象是兒童，結(jié)合身體動(dòng)作來欣賞音樂應(yīng)該是一種自然的事情。在音樂要素中，節(jié)奏是基礎(chǔ)性的、最重要的要素，用身體動(dòng)作來把握節(jié)奏，是切實(shí)有效的方法。尤其是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)節(jié)奏動(dòng)作有著濃厚的興趣，因此，結(jié)合身體動(dòng)作來接受音樂，是首先應(yīng)予采用的學(xué)習(xí)音樂的方法。具體做法是： 1.隨著音樂擺動(dòng)身體或手臂，邊聆聽邊做動(dòng)作 2.邊模仿指揮動(dòng)作邊聽音樂

低年級(jí)避免要求做規(guī)定的指揮動(dòng)作，只要他們和著拍子做動(dòng)作自由劃動(dòng)即可。第一拍動(dòng)作稍大一些，以后的幾拍動(dòng)作稍小一些。到了中學(xué)階段，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指揮的基本圖形和動(dòng)作要領(lǐng)分階段、有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)。隨著年級(jí)的增高，可以隨著音樂的強(qiáng)弱變化等等，想象著像一個(gè)真正的指揮那樣，隨著音樂做指揮動(dòng)作。此外，還可以讓學(xué)生閉上眼睛，按照樂曲的情緒、風(fēng)格大膽地“表現(xiàn)”音樂，一遍聽音樂，一邊進(jìn)行“指揮”。3.用固定節(jié)奏為音樂做伴奏

可徒手進(jìn)行也可用打擊樂為音樂伴奏。

例1：欣賞《小拜年》（一年級(jí)上）時(shí)向?qū)W生提問：“節(jié)日鑼鼓的節(jié)奏是怎樣的呢？”

Ｘ 0 Ｘ 0 | Ｘ Ｘ Ｘ 0|| 一邊音樂，一邊拍打這樣的節(jié)奏。例2：《藍(lán)色探戈》

4.伴隨音樂,模仿各種樂器演奏動(dòng)作 5.邊聆聽音樂邊做腳步動(dòng)作。

如踏步、走步、跑跳步，或者踩著舞曲的拍點(diǎn)自由地跳舞。6.聆聽音樂，對(duì)音樂的形式（曲式）做出動(dòng)作反應(yīng)

如聽到樂曲的不同部分做不同的動(dòng)作。例如：欣賞《快樂的羅嗦》曲式，聽到A部分，頭做左右擺動(dòng)，聽到B部分，用手打拍子。再如：欣賞《陽(yáng)光下的孩子》（三段體），聽A（合唱）部分拍手；聽到B（領(lǐng)唱）部分叉腰律動(dòng)，第三部分（合唱）晃動(dòng)身體。

（二）將聽到的音樂感受表達(dá)出來

1.文字?jǐn)⑹觥鶕?jù)樂曲的各種音樂要素，根據(jù)對(duì)樂曲的氣氛、情緒的感受，讓學(xué)生寫出短文；

2.畫圖——圖形譜、旋律線、情緒感受、聯(lián)想的內(nèi)容 3.給樂曲設(shè)計(jì)標(biāo)題

例:《快樂的一天》（人音版一年級(jí)上冊(cè)）可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際將標(biāo)題擬出

1、清晨

2、上學(xué)

3、上課、4、游戲、5、入睡；然后播放音樂（可打亂音樂前后的順序），讓學(xué)生選擇相應(yīng)的標(biāo)題并說出理由。在指導(dǎo)學(xué)生為樂曲命名時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，在想象各種各樣的情景的基礎(chǔ)上給樂曲設(shè)計(jì)標(biāo)題，也可以用其他學(xué)生的設(shè)計(jì)作為提示。要讓學(xué)生注意傾聽音樂的各種要素和音樂各個(gè)部分的對(duì)比，將對(duì)音樂印象的多樣性和共同性結(jié)合起來，并引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

年級(jí)較高的學(xué)生可以將學(xué)生分成4人一組進(jìn)行“設(shè)計(jì)曲名”的討論（這時(shí)可以小音量播放音樂），將各組設(shè)計(jì)的曲名寫在黑板上，再進(jìn)行討論，可以帶著問題“哪個(gè)曲名最適合這段樂曲？”讓學(xué)生們?cè)亳雎犚魳?。然后選出其中的一兩個(gè)（可用舉手的方法）。最后，將原來曲名告訴學(xué)生，與同學(xué)們的設(shè)計(jì)相比較，一邊比較一邊再聽音樂。例如：《老鼠娶親》中的準(zhǔn)備出洞、娶親路上、拜堂成親、抱頭鼠竄。設(shè)計(jì)曲名過程中，即使學(xué)生感到自己的設(shè)計(jì)與原來標(biāo)題如此不同，也很有意義。經(jīng)過反復(fù)聆聽、比較、探索，這與“聽前先提示曲名”是完全不同的。

教師在聽音樂之前對(duì)音樂進(jìn)行解說并不是一種好方法。因?yàn)?，無論對(duì)樂曲怎樣進(jìn)行解說，總是先入為主地主導(dǎo)了樂曲的內(nèi)涵，在很多情況下，教師的說明替代了學(xué)生對(duì)樂曲的感受，學(xué)生只能沿著教師的說明進(jìn)行想象，失去了自己對(duì)音樂的主體作用。其結(jié)果是，學(xué)生自身對(duì)于音樂美感的體驗(yàn)、音樂引起的豐富想象，以及對(duì)音樂的感受、理解等，都受到了局限。例如，欣賞斯美塔那的交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》沃爾塔瓦河的第一源頭、第二源頭時(shí)，如果教師先對(duì)樂曲進(jìn)行解說：“這是描寫沃爾塔瓦河的一冷一暖兩股山泉潺潺而流的音樂形象”時(shí)，學(xué)生就會(huì)被教師的引導(dǎo)所左右，沿著指定的含義進(jìn)行理解。反之，我們不做樂曲解說，而是說：“ 好好地聽一聽：樂曲是用哪些樂器演奏的？”先給予傾聽要點(diǎn)的提示，在聽第一部分長(zhǎng)笛和單簧管演奏時(shí)，教師提示：“注意這兩種樂器的演奏，試著一邊聽一邊想象，音樂表現(xiàn)了怎樣的情景？”然后讓學(xué)生們?cè)俾?。學(xué)生可以發(fā)表自己的意見，諸如：“水在流動(dòng)”，這時(shí)，學(xué)生們作為主體發(fā)揮自由想象，根據(jù)對(duì)樂曲的感受、想象做出回答。

4.做戲劇化表演——可根據(jù)樂曲的氣氛、情緒編成像芭蕾那樣的表演動(dòng)作（如欣賞《四小天鵝》）。帶有描寫性質(zhì)的樂曲，可編成帶有一定情節(jié)的戲劇性表演。

例：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)可讓學(xué)生在了解音樂故事內(nèi)容后，跟隨音樂，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)及表演來表現(xiàn)玩具兵們可愛、頑皮的形象。而在音樂結(jié)尾部分，描繪小主人蘇醒過來的時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生用凌亂的“定格”動(dòng)作來表現(xiàn)玩具兵們來不及回玩具箱、東倒西歪的尷尬形象。

（三)將聆聽音樂與其他音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來，綜合進(jìn)行欣賞指導(dǎo) 1.用樂曲的主題進(jìn)行節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)

用樂曲的主題進(jìn)行節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)，使學(xué)生熟悉樂曲的主題，在熟悉了音樂的主題之后再聆聽音樂（適合小學(xué)的低年級(jí)和中年級(jí)）。開始欣賞某一樂曲時(shí)，讓學(xué)生一邊聽該曲主題（鋼琴或風(fēng)琴演奏、聽唱片或錄音帶）一邊組織學(xué)生做動(dòng)作。如做打拍子動(dòng)作，熟悉了樂曲主題后，再聆聽樂曲。

2.用樂曲主題進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)例：《化裝舞會(huì)》（七年級(jí)下冊(cè)）3.演唱樂曲主題

4.演奏樂曲主題

5.采用卡片或字母來表示樂曲的曲式結(jié)構(gòu)

小學(xué)中年級(jí)適用表示曲式的彩色卡片，高年級(jí)和初中以上年級(jí)，適用字母表示曲式的方式。

（四）結(jié)合所聆聽的音樂作品做適當(dāng)?shù)闹v解

原則上不在聽樂曲之前進(jìn)行解說，有時(shí)連曲名也不予提示。其理由一如前述。可先讓學(xué)生聽辨樂曲的拍子，聽辨演奏的樂器，如果是三部曲式的話，可首先讓聽A部分，然后回答、確定下面部分是A部分還是B部分？直至樂曲結(jié)束。接下來，再就樂曲的氣氛、聽了樂曲的感受展開討論。這些都是比較好的方法。

當(dāng)然也有例外情形，例如在欣賞《回憶》（選自音樂劇《貓》）、《云中的城堡》（選自音樂劇《悲慘世界》）不但要講解歌詞（英語(yǔ)演唱），還要介紹劇情；欣賞影視金曲如《辛德勒的名單》，《眺望你的路途》欣賞前對(duì)劇情、歌詞加以解說；有助于學(xué)生對(duì)樂曲的賞析；欣賞《穿越竹林》時(shí)，對(duì)旋律上方的簫和人聲（虛幻、神秘的空靈感）、旋律下方的節(jié)奏型Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ 為動(dòng)機(jī)的交替重復(fù)（加重了緊張、不安的氣氛）等場(chǎng)面加以說明。

一般情況下，解說內(nèi)容較多的是作曲家生平故事和他在音樂史的地位，以及作品的創(chuàng)作背景和逸聞趣事等。樂曲解說內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的程度。可以是分析性的解說，也可以是批判性的解說。解說要引起學(xué)生對(duì)樂曲的注意和興趣，啟發(fā)期望聆聽的愿望。

1.結(jié)合傾聽，進(jìn)行演奏、演唱形式和演奏的樂器等內(nèi)容的解說 兒童欣賞時(shí)把握了音色，就容易掌握音樂諸要素的對(duì)比，進(jìn)而把握音樂的情緒，所以欣賞時(shí)要注意對(duì)演奏樂器的解說，也可以通過樂器解說掌握樂器的音色，以此作為音樂的入門。如在欣賞圣-桑斯的《天鵝》前，用大提琴演奏的唱片或大提琴掛圖來說明。2.在欣賞故事性樂曲時(shí)，結(jié)合傾聽，對(duì)故事的情節(jié)、與故事情節(jié)相對(duì)應(yīng)的音樂展開等進(jìn)行解說

如欣賞《梁?！窌r(shí)，就故事情節(jié)進(jìn)行談話，然后進(jìn)行欣賞，伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展，說明樂曲的情緒、樂器的音色變化等。（草橋結(jié)拜、抗婚、化蝶等）

3.結(jié)合傾聽樂曲，進(jìn)行與音樂史相關(guān)內(nèi)容的說明

包括創(chuàng)作年代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、作品特征、創(chuàng)作背景、與時(shí)代的關(guān)系等。但是，重要的是，這些說明必須適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生，過多、過長(zhǎng)的講解會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣?？傊?，欣賞解說時(shí)要充分考慮學(xué)生的接受能力。

三、欣賞教學(xué)需要注意的問題

1.欣賞教學(xué)一定要抓住一個(gè)“焦點(diǎn)”來進(jìn)行

音樂是由各種音樂要素的豐富變化構(gòu)成的，要想有效地指導(dǎo)欣賞，就必須從中選擇一個(gè)“焦點(diǎn)”，把注意力集中指向這個(gè)“焦點(diǎn)”進(jìn)行聆聽，才能達(dá)到預(yù)期的效果。要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況來決定這個(gè)“焦點(diǎn)”。例如，向?qū)W生提出這樣的問題：“注意聽一聽這首樂曲是用什么樂器演奏的？”“樂曲是什么拍子？”“樂曲中相同的旋律出現(xiàn)過幾次？”在欣賞歌劇或戲劇音樂時(shí)，從劇情的談話開始，“想一想，我們現(xiàn)在所聽的音樂是哪個(gè)場(chǎng)面的音樂？”等，這樣就較好地抓住了音樂欣賞的“焦點(diǎn)”。也就是說，如能將音樂的諸要素中的一個(gè)，或者將其相互對(duì)比等，作為“焦點(diǎn)”來進(jìn)行欣賞的話，學(xué)習(xí)者所描繪出來的聽覺印象也就會(huì)比較具有共同性。2.欣賞教學(xué)要注意把握講解的時(shí)機(jī)

欣賞教學(xué)重要的是引導(dǎo)學(xué)生感受音樂。感受樂曲的諸要素，以及它們的對(duì)比，還有它們所表現(xiàn)出來的氣氛和情緒作為重點(diǎn)。首先“用耳朵去感受音樂”，進(jìn)而理解“為什么會(huì)有那樣的感受？”

在聆聽音樂之前做長(zhǎng)時(shí)間的講解，常把聆聽音樂的興趣抹殺了，這種現(xiàn)象在實(shí)際教學(xué)中是經(jīng)常發(fā)生的。有些教師以為開始時(shí)的解說有利于理解音樂，其實(shí)這是一種誤解。常見這樣情形，一個(gè)3、4分鐘的樂曲卻作了15分鐘或20分鐘的講解，把兒童能夠持續(xù)注意的時(shí)間全都占去了。“音樂，具有獨(dú)特的內(nèi)涵和色彩，即使是再優(yōu)秀的教師如何對(duì)它進(jìn)行說明，也是仍然難以充分表達(dá)清楚的，而音樂的本身是會(huì)向聽音樂的人直接表達(dá)出來的?！币虼耍覀儜?yīng)該銘記，過多的解釋比不作解釋，常常帶來更為不好的效果。

教師應(yīng)盡量提供讓音樂本身直接向?qū)W生“進(jìn)行說明”的機(jī)會(huì)。但同時(shí)也應(yīng)注意到，有些樂曲在必要時(shí)，對(duì)其標(biāo)題、背景、情節(jié)等方面要做必要的知識(shí)性解釋。

3.要注意教材的長(zhǎng)度和提示的方法

學(xué)生注意力的持續(xù)時(shí)間，因各種條件而有所不同，所以欣賞教材的選擇和欣賞教學(xué)的指導(dǎo)必須注意欣賞教材的長(zhǎng)度。例如：《三個(gè)和尚》時(shí)間總長(zhǎng)19分鐘。對(duì)樂曲的欣賞，不要從一開始就對(duì)全曲進(jìn)行欣賞，可先聆聽描繪三個(gè)和尚上山的主題音樂，反復(fù)聆聽，熟悉旋律后，說說哪兩個(gè)和尚上山的音樂是相似的，并用有節(jié)奏的動(dòng)作隨音樂律動(dòng)。完整聆聽時(shí)，可隨著主題音樂的出現(xiàn)模仿三個(gè)和尚的形象。（行走、挑水行走、抬水、跳水奔跑）等。4.要注意對(duì)音樂的感受或印象的表達(dá)

經(jīng)?？梢砸姷?，聽了一遍樂曲，老師就問“你有什么樣的感受？”這對(duì)于兒童來說真是為難孩子了。而選擇節(jié)奏等音樂要素作為欣賞的“焦點(diǎn)”，并進(jìn)行反復(fù)的欣賞，在這種情況下再讓學(xué)生談感受，才是比較好的。要注意適合學(xué)生實(shí)際情況，采用適合于學(xué)生程度的話語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受。5.要讓學(xué)生反復(fù)地聽 通俗音樂有些只聽一遍就足夠了，但對(duì)于藝術(shù)性的音樂作品，多次反復(fù)地聽，體味它的美感是必要的。因此，欣賞教學(xué)要有充分的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)欣賞，這點(diǎn)是不可忽視的。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)唱新歌一般要占用較多的時(shí)間，而欣賞音樂卻較多地存在聽一次就結(jié)束的情況。欣賞教學(xué)重要的是要激起內(nèi)心的積極反應(yīng)，但實(shí)際情況是欣賞后學(xué)生們沒有留下什么印象，以至后來，學(xué)生們竟提出這樣的期望：“以前聽過的某某樂曲，請(qǐng)?jiān)俳o我們聽一聽吧！”

總之，在音樂欣賞教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常注意學(xué)生欣賞音樂時(shí)的反應(yīng)，應(yīng)因材施教，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式和途徑來幫助學(xué)生理解音樂作品表達(dá)的內(nèi)涵、意境，擴(kuò)大他們的音樂視野，全面提高音樂素質(zhì),使學(xué)生具有對(duì)音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。

第四篇：欣賞課教案

《青蛙音樂會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

通過聽賞音樂,學(xué)習(xí)分辨樂曲的樂段，了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。從而提高學(xué)生聽辨和感受音樂的能力。

2、過程與方法：

用旋律線、動(dòng)作、聲勢(shì)、打擊樂器等不同手段參與音樂的聆聽及表現(xiàn)過程。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)感受樂曲活潑、歡快、詼諧的風(fēng)格，并展開豐富的想象。

二、教學(xué)重點(diǎn) ：用旋律線、動(dòng)作、聲勢(shì)、打擊樂器等不同手段參與音樂的聆聽及表現(xiàn)過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨樂曲的樂段，了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)策略：欣賞法、講授法、練習(xí)法、演示法、談話法、情境創(chuàng)設(shè)法。

五、教學(xué)資源：電腦、多媒體課件

六、教學(xué)流程：

1、表演唱《快樂的音樂會(huì)》，導(dǎo)入新課。出示小青蛙，邀請(qǐng)大家去參加青蛙音樂會(huì)。

2、欣賞管弦樂曲《青蛙音樂會(huì)》

（1）、初聽樂曲，想象一下，青蛙們?cè)谝魳窌?huì)上都有那些表演？（2）、聆聽第一部分樂曲

A、說節(jié)奏，模仿小青蛙的叫聲。B、隨音樂用響板表現(xiàn)小青蛙的鳴叫。

C、再聽一遍第一部分，聽聽樂曲有什么變化？（調(diào)變高了）D、通過人數(shù)的變化用響板表現(xiàn)音樂的變化。

（3）、完整的聽一遍樂曲，聽一聽第一部分音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？

（4）、聆聽第二部分樂曲

A、感受樂曲的節(jié)拍。B、隨音樂拍節(jié)拍。C、邊畫旋律線邊聽樂曲。D、用三步舞步表現(xiàn)音樂。

（5）、完整的聽一遍樂曲，聽一聽第二部分音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？

（6）、聆聽第三部分樂曲

A、模仿拉小提琴的動(dòng)作聆聽樂曲。B、聽樂曲畫旋律線。

C、在小青蛙的位置加響板為樂曲伴奏。

（7）完整的聽一遍樂曲，聽一聽第三部分音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？（8）、表現(xiàn)音樂。（集體或分組，能對(duì)不同的音樂做出反應(yīng)）

小學(xué)音樂欣賞課《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過一系列的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生從音樂中體會(huì)到春天歡快的氣息，及春天帶給人們的無限生機(jī)和希望。

2、知識(shí)與技能：

通過聆聽全曲和分段欣賞的環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知音樂。

3、過程與方法：

通過聆聽及模仿的環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐音樂。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在欣賞小提琴歡快的演奏中體會(huì)樂曲給人帶來的輕松愉悅，并根據(jù)音樂旋律的起伏判斷音樂情緒的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能分辨樂曲的主題，并能知道主題音樂在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)，并根據(jù)樂曲的情緒變化為其加之打擊樂器伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂器 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：師生表演唱《嘀哩,嘀哩》，揭示課題。

二、欣賞樂曲《春》

1、初聽全曲，整體感受音樂。（播放視頻）提問（1）、這首樂曲是用哪些樂器演奏的？

（2）、這首樂曲在演奏過程中各種樂器是一直從頭演奏到尾的嗎？

2、簡(jiǎn)介樂曲：這首作品選自十八世紀(jì)意大利作曲家維瓦爾第創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《四季》中的《春》。樂曲是描寫春天的，而作曲家通過特定的音響和節(jié)奏來表現(xiàn)潺潺的流水呀、快樂的鳥鳴聲呀、轟隆隆的雷聲、春雨聲等等，使我們聽到音樂聯(lián)想起了春天。

3、聆聽樂曲主題，利用各種形式熟悉主題音樂。（畫旋律線、拍手、跺腳、用打擊樂器伴奏）注意引導(dǎo)學(xué)生感受力度的變化及主題所表現(xiàn)的音樂情緒。

4、再次聆聽全曲，聽一聽主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？

5、分段欣賞樂曲：教師在每一樂段欣賞之后讓學(xué)生試著分析樂曲的情緒，教師引導(dǎo)學(xué)生為樂曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作配樂表演。（學(xué)生可根據(jù)教師出示的樂曲解析來模仿其所要表現(xiàn)的內(nèi)容）

6、在明確每一樂段所要表現(xiàn)的主題后，教師給學(xué)生一定的時(shí)間，讓其分組討論怎樣用自己的肢體語(yǔ)言來表現(xiàn)樂曲。

7、再次播放全曲，師生共同參與表現(xiàn)音樂。（出現(xiàn)主題用打擊樂器伴奏，插段部分用肢體動(dòng)作表現(xiàn)）

三、課堂小結(jié)。

讓我們隨著樂曲到大自然去尋找春天吧！

第五篇：欣賞課反思

音樂欣賞課教學(xué)反思

音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對(duì)近幾年的音樂欣賞的教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、由表及里，由淺入深教學(xué)。音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過程。

二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽。必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。

三、對(duì)比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型。

1.以題材為中心設(shè)計(jì)課型。以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。

2.以演唱（奏）形式為中心設(shè)計(jì)課型。這一課型將同一音樂表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂作品組合在一起開展音樂欣賞教學(xué)。

3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型。這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。

四、音樂欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象、聯(lián)想等能力。想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對(duì)音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂情感。

總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營(yíng)的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)，重在參與，重在過程。一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。2013.3