第一篇：欣賞課模式解讀

音樂欣課教學(xué)模式

1、創(chuàng)設(shè)情境；

2、提出有效問題，帶著問題欣賞樂曲；

3、在欣賞過程中體現(xiàn)雙基知識(shí)；

4、完整欣賞感受樂曲。

音樂欣賞課教學(xué)模式解讀

音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課程，也是實(shí)施審美教育的重要途徑之一。而音樂欣賞課是凌駕于傾聽藝術(shù)之上的教學(xué)手段，好的欣賞課不僅能讓學(xué)生充分體驗(yàn)音響形式之美更能讓音樂所表達(dá)的真善美理想境界來影響學(xué)生，將其所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。所以我們認(rèn)為欣賞課一般是這樣設(shè)計(jì)的：創(chuàng)設(shè)情境；提出有效問題，帶著問題欣賞樂曲；在欣賞過程中體現(xiàn)雙基知識(shí)；完整欣賞感受樂曲。

一、創(chuàng)設(shè)情景：興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中一定要讓孩子有足夠的興趣去探究去體驗(yàn)，所在的每節(jié)課堂教學(xué)中，充分利用教學(xué)資源，如教室中的椅子、頭飾及小樂器等多種教學(xué)設(shè)施，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境之中，使學(xué)生從身邊感受音樂，尋找樂趣。在教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)、循循善誘，使學(xué)生以輕松愉快的心情參加音樂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

二、提出有效問題，帶著問題欣賞樂曲：教師不斷提出有效性的問題，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出各種方案進(jìn)行比較，集中到最佳方案上來，或者是把幾種方案綜合成一種最佳方案，欣賞教學(xué)課是研究從聽覺入手，培養(yǎng)學(xué)生整體感受音樂、理解音樂的能力，從而提高學(xué)生的音樂感受力與表現(xiàn)力。在欣賞課《快速波爾卡》中，是由欣賞作品的片斷到整體，讓學(xué)生感受火車快速前進(jìn)的場(chǎng)面，并將課堂設(shè)計(jì)成火車

軌道，讓學(xué)生分組進(jìn)行即興創(chuàng)作，在快速波爾卡的背景音樂伴奏下，引導(dǎo)學(xué)生用各種手段來表現(xiàn)火車快速奔跑的場(chǎng)面，學(xué)生用圖畫、舞蹈、打擊樂器等手段來表現(xiàn)他們所欣賞的樂曲內(nèi)容，充分展示了學(xué)生的綜合才能，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又展示了才華。

三、在欣賞過程中體現(xiàn)雙基知識(shí)：音樂課中，只有將雙基教學(xué)落到實(shí)處才是一節(jié)真正的好課，而在欣賞一首樂曲時(shí)要求教師要深度挖掘教材，熟悉教材，這樣才能化難為簡(jiǎn)。在欣賞《天堂》一課時(shí)，學(xué)生們對(duì)此曲再熟悉不過了，而本首歌曲最典型的節(jié)奏— | X — |就是此曲的靈魂，在教學(xué)過程中，利用多種活動(dòng)使學(xué)生感受此節(jié)奏，體驗(yàn)此節(jié)奏，最后學(xué)生們深感此曲的美麗迷人之處，也在各種活動(dòng)中熟悉地掌握了這種節(jié)奏型。

有些樂曲或者歌曲中的部分旋律如果適合演唱或演奏，那么這部分旋律就可以進(jìn)行演唱或演奏學(xué)習(xí)。

四、完整欣賞感受樂曲：任何一種知識(shí)都要有整體感受的過程，欣賞課也不例外，學(xué)生們從粗淺的了解之后，隨著情境的創(chuàng)設(shè)，有效問題的提出對(duì)樂曲有了逐步的了解之后，又在各種活動(dòng)中體驗(yàn)到了音樂中所關(guān)聯(lián)的知識(shí)，那么想必一定會(huì)有更高的探索欲和求知欲，此時(shí)的完整感受環(huán)節(jié)就尤其的重要了，在短短的三十五分鐘教學(xué)過程中最后的完整欣賞雖然不是點(diǎn)睛之筆，可是足有首尾呼應(yīng)的功效。

《森林狂想曲》教學(xué)案例

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們，你們到過原始大森林嗎？（集體回答）你們喜歡大森林嗎？如果能讓我們親身去感受原始大森林的神奇，親耳傾聽大森林的美妙聲響，那該多好?。】墒俏蚁胛覀冎械拇蠖鄶?shù)人，包括老師在內(nèi)，恐怕這個(gè)機(jī)會(huì)都不多。今天為了彌補(bǔ)這個(gè)小小的遺憾，老師特地為大家?guī)砹艘皇讟非拿纸小渡挚裣肭?。這首美妙的樂曲，表現(xiàn)了在臺(tái)灣的熱帶雨林里各種動(dòng)物豐富、奇異而和諧的鳴叫聲。希望這首樂曲能給大家?guī)硪环N身處原始大森林的神奇感受。下面就讓我們一起來欣賞這首樂曲。

二、欣賞《森林狂想曲》

1、初聽：

在欣賞之前，老師要提出三個(gè)問題，需要大家認(rèn)真思考。（出示問題）第一：樂曲的情緒怎樣？

第二：樂曲中錄制了很多動(dòng)物的叫聲，也就是“音效”。請(qǐng)大家把你聽到的動(dòng)物的叫聲記下來，看誰聽到的最多，而且最好能模仿其中的一種。

第三：要認(rèn)真聽一下這首樂曲都用了哪些樂器來演奏主旋律，也把它記下來，好嗎？

希望每位同學(xué)都能在欣賞中認(rèn)真思考，正確的回答老師提出的每一個(gè)問題。大家有信心嗎？（師貼出三段旋律）

2、提問：

（1）老師從每位同學(xué)的表情上就可以看出大家都在認(rèn)真傾聽?？纯催@三個(gè)問題的答案你是否找出來了。

第一：樂曲的情緒怎么樣？（板書:歡快、優(yōu)美）

(2)那么你都聽到了哪些動(dòng)物的叫聲呢？（提問4-5名學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生模仿其中青蛙、知了的叫聲。師根據(jù)生答依次貼出蟋蟀、青蛙、小鳥、知了、貓頭鷹，并適時(shí)給予鼓勵(lì)）剛才這兩位同學(xué)模仿得不錯(cuò)。

（3）樂曲簡(jiǎn)介：你們的表現(xiàn)令老師非常滿意。所以我再送給大家一個(gè)禮物——有關(guān)《森林狂想曲》的簡(jiǎn)介，想不想聽？這是一首數(shù)碼音樂作品，它的曲作者吳金黛來自我國(guó)的寶島——臺(tái)灣。大家知道嗎？臺(tái)灣是全世界唯一一個(gè)位于北回歸線的鳥類集聚地，森林的生態(tài)資源相當(dāng)豐富。這部以《森林狂想曲》命名的專輯共包括8首樂曲。我們剛才欣賞的是第一首，也是最好聽的一首。這部音樂作品

中動(dòng)物的叫聲是錄音師花費(fèi)5年的時(shí)間在原始森林中采錄的。樂曲中共出現(xiàn)了一百多種動(dòng)物的叫聲。這張專輯的最后一首樂曲的名字叫《樹蛙之歌》，由十幾種蛙類的鳴叫聲組成的。確實(shí)，這部音樂作品來之不易呀！

（4）言歸正傳，還有一個(gè)問題大家沒回答?；貞浺幌?，這首樂曲中有哪些樂器參加了演奏？（提問1-2名學(xué)生。有竹笛、小提琴、吉他。）

我們都知道樂器可以分為民族樂器和西洋樂器？那上面的樂器各屬于哪一類

呢？竹笛是屬于（中華民族樂器）那小提琴、吉他呢？（西洋樂器）一中一西兩種樂器組合在一起有沒有給人一種特別不和諧的感覺呢？（沒有）反而給人一種怎樣的感覺？（學(xué)生先說，耳目一新的感覺）

3、好，請(qǐng)同學(xué)們坐好，剛才我們欣賞的過程中，你是否聽出這首曲子有幾個(gè)樂段組成？（3個(gè)）這么歡快、優(yōu)美，令人陶醉的樂曲，想不想學(xué)會(huì)？那好，下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著這首樂曲來哼唱A、B段主旋律。

4、再聽樂曲（每次反復(fù)AB樂段的時(shí)候，教師提示學(xué)生用“LA”哼唱旋律）。

（1）如果用豎笛來演奏這首樂曲，會(huì)是什么樣的效果呢？（教師示范吹奏A、B兩個(gè)樂段）。你們認(rèn)為好聽嗎？（好聽），那么請(qǐng)同學(xué)們也來吹奏一下如何呢？先來看A段的旋律。

a首先師指旋律，師生一起打節(jié)奏。

b接著，生用豎笛吹奏旋律（自由練習(xí)幾分鐘）。

c最后，齊吹、演唱旋律。（師彈奏旋律）

d大家觀察一下，A段中兩個(gè)樂句有什么不同？

(只有結(jié)尾的音不同，其余完全相同。)對(duì)，吹奏和演唱的時(shí)候大家要注意。e個(gè)別學(xué)生到臺(tái)前演奏和演唱。

（2）自學(xué)B段的旋律。

a大家演唱的非常好，看來A段難不住大家，那好，下面大家運(yùn)用學(xué)習(xí)A段旋律的方法來自學(xué)吹奏和演唱B段，看誰學(xué)得又快又好。.b生按照學(xué)習(xí)A段的方法吹奏和演唱B段旋律。

c檢查自學(xué)情況。

4、鞏固AB各段的旋律。

剛才每位同學(xué)學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，老師為大家高興。

5、完成練習(xí)：

a現(xiàn)在老師要考驗(yàn)大家一下，打開課本，看一下課后有這么一道題。這次測(cè)驗(yàn)如果誰能通過就說明你是最棒的！

b完整復(fù)聽，完成課本上的練習(xí)（填充）。

音效—A—A—B—A—B—C—A—音效—A—B—A—B—C—A—音效。（全部填寫的A的同學(xué)請(qǐng)舉手）

三、小結(jié)：沒想到有這么多同學(xué)表現(xiàn)這么棒！同學(xué)們還可以在課后把C段學(xué)會(huì)，大家可要加油呀！這節(jié)課我們就上到這里了，同學(xué)們，再見！

第二篇：模式解讀

亭湖區(qū)黃尖初級(jí)中學(xué)“12345”教改模式解讀

為了體現(xiàn)“科研興?！?、“科研強(qiáng)教”的辦學(xué)宗旨，貫切執(zhí)行“常規(guī)教學(xué)科研化，教學(xué)科研常態(tài)化”的指導(dǎo)方針，經(jīng)研究決定，形成以“小組合作學(xué)習(xí)”為載體的“一個(gè)中心，兩條主線，三個(gè)時(shí)段，四大板塊，五步連環(huán)”的“12345”教改模式。一個(gè)中心是指以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)。其核心就是以培養(yǎng)學(xué)生能力。兩條主線是指教學(xué)教研工作與管理工作線。三個(gè)時(shí)段是指每節(jié)課老師要抓好課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)學(xué)、課后輔導(dǎo)。四大板塊是指 “薄落學(xué)科改造板塊、雙語(yǔ)閱讀板塊、綜合實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)板塊、校本課程（含特色建設(shè)）研發(fā)板塊”。五步連環(huán)是指課堂導(dǎo)學(xué)的五個(gè)流程：（1）出示提綱·自主學(xué)習(xí)、（2）合作交流·解決疑難，（3）組內(nèi)小展·求同存異，（4）班內(nèi)大展·百花齊放，（5）知識(shí)梳理·達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

現(xiàn)將“12345”教改模式解讀如下，懇望大家提出寶貴的建議和意見。

一、堅(jiān)持教學(xué)改革，全面推行“小組合作學(xué)習(xí)”，突出“學(xué)生能力培養(yǎng)”這一中心

（一）在小組合作學(xué)習(xí)探索中，進(jìn)行異質(zhì)分組；異組檢查與競(jìng)爭(zhēng)；合作學(xué)習(xí)與展示；實(shí)施“一”對(duì)“一”幫扶工程；以進(jìn)步幅度和小組成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用等。提出了讓問題在小組合作中得到解決，讓課堂在小組競(jìng)爭(zhēng)中走向高效。研究的切入點(diǎn)是圍繞“小組合作、學(xué)案引領(lǐng)、交流互助、自我展示、反饋矯正”的重點(diǎn)研究，要求教師盡量減少課堂導(dǎo)學(xué)時(shí)間（要求教師在一般情況下，把導(dǎo)學(xué)時(shí)間壓縮到總時(shí)間的三分之二以內(nèi)），把課堂還給學(xué)生，并始終落實(shí)“三講三不講”，用真問題組織教學(xué)，全力促進(jìn)教師由“教”向“導(dǎo)”的角色轉(zhuǎn)變，真正把“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，為使小組合作學(xué)習(xí)走向深入，我們將重組大教研組，以中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)組成，自校長(zhǎng)至教研組長(zhǎng)按所劃分的責(zé)任區(qū)以推門聽評(píng)課為主要形式，深入課堂進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，督促各科教師進(jìn)行課堂改進(jìn)。

（二）針對(duì)小組合作浮在面上的問題，我們采取“分層遞進(jìn)，跟蹤落實(shí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)”質(zhì)驗(yàn)評(píng)價(jià)法，作為對(duì)教學(xué)效果的一種檢驗(yàn)與促進(jìn)手段，同時(shí)也是教學(xué)過程反饋的一種主要手段，把堂講堂清做為每堂課必須要進(jìn)行的一個(gè)環(huán)節(jié)，把雙周練做為教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢查。

二、堅(jiān)持抓好“教學(xué)教研工作與管理工作”兩條主線

（一）、集體備課注重實(shí)效；教師個(gè)性備課有針對(duì)性，立足學(xué)生基礎(chǔ)，體現(xiàn)以學(xué)定教；做到超前一周備課，注重教學(xué)反思。分類指導(dǎo)，強(qiáng)化集體備課，實(shí)現(xiàn)形式多樣性和靈活性。針對(duì)不同層次和不同情況的教師，采取不同的管理措施，注重發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，突出教師的 自身優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。通過集體備課的形式和推門聽課加強(qiáng)交流的研究，以彌補(bǔ)教材把握不準(zhǔn)、教師水平不

一、難以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的弊端，從而提高教師整體的教學(xué)水平。

（二）抓好學(xué)案管理，提升教學(xué)效益。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的探索中，把導(dǎo)學(xué)案作為組織課堂教與學(xué)的抓手，學(xué)生在學(xué)案的提示下進(jìn)行自主、互助和合作學(xué)習(xí)，學(xué)案也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果的主要反饋手段，根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并確定“講”點(diǎn)，適時(shí) 修正教學(xué)策略。

導(dǎo)學(xué)案在新授課上使用，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要載體；學(xué)案主要由學(xué)科備課組集體討論確定，制定導(dǎo)學(xué)案是備課組進(jìn)行日常教研活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。

（三）為保證教學(xué)和課堂工作的中心地位，采取推門聽課制度：讓課堂成為領(lǐng)導(dǎo)干部的主要場(chǎng)所，帶動(dòng)教師積極參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，采取“四抓、四來、四評(píng)，一亮，一展示”等措施，全方位推進(jìn)課堂改進(jìn)行動(dòng)。四抓是“人人抓質(zhì)量，重點(diǎn)抓課堂，關(guān)鍵抓小組，突出抓落實(shí)”；四來是“學(xué)案來引領(lǐng)、小組來互助、生生來展示、堂堂來達(dá)標(biāo)”；四評(píng)是“教師自評(píng)”、“教研組評(píng)”、“領(lǐng)導(dǎo)評(píng)”、“學(xué)生評(píng)”；一亮是“教研組亮課”；一呈現(xiàn)是“每位領(lǐng)導(dǎo)聽課后，將聽課中收獲的最精彩片段，以不同的方式呈現(xiàn)給每一位任課教師，讓大家皆受益”。我們將教學(xué)工作的切入點(diǎn)直接放在了課堂教學(xué)上，組織研究課和公開課活動(dòng)。在評(píng)課過程中，改變了以往那種只談好的回避不足的作法，而是以深入剖析每節(jié)課的形式，分析問題細(xì)致入微，改進(jìn)措施得當(dāng)，真正地把評(píng)課提升到了研究的層面，授課人和評(píng)課人皆受益匪淺；我們還堅(jiān)持了推門聽課活動(dòng)，幫助授課人發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見，同時(shí)也作為對(duì)教師真實(shí)授課水平的一個(gè)檢驗(yàn)，是評(píng)價(jià)教師教學(xué)的內(nèi)容之一。

（四）積極進(jìn)行課題研究，提升教研能力。我們是農(nóng)村初中，優(yōu)質(zhì)資源匱缺，更要重視探討科研，增加攻關(guān)項(xiàng)目，推動(dòng)教學(xué)課題雙贏。我校三個(gè)省級(jí)立項(xiàng)課題和一個(gè)市級(jí)課題，I有一項(xiàng)省級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題，另三項(xiàng)正在研究中。我們今后將在打造生態(tài)校園文化建設(shè)、班主任常規(guī)管理、小組合作學(xué)習(xí)策略、教與學(xué)的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深入研究。

三、緊盯“三個(gè)時(shí)段”，走好“連環(huán)五步”

（一）、課前準(zhǔn)備，有的放矢

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。一節(jié)課的成敗關(guān)鍵要看課前的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備充分，我們才能做到有的放矢，胸有成竹。為此每節(jié)課課前我校對(duì)教師、學(xué)生提出相應(yīng)的要求，首先要求教師要以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心做到以下幾點(diǎn)：

1、編寫自學(xué)提綱 每個(gè)課任老師在上課前，要根據(jù)自己班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力制定自學(xué)提綱，要求做到課本知識(shí)問題化，問題具體化，按由易到難的順序編排，作業(yè)要設(shè)置選做題，始終把培養(yǎng)學(xué)生能力放在第一位。

2、備課

（1）備內(nèi)容。結(jié)合教材把已印刷好的導(dǎo)學(xué)案再通備一遍，備內(nèi)容的生點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，備一題多法、一法多題，歸納知識(shí)，總結(jié)規(guī)律。

（2）備學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、預(yù)測(cè)課堂將會(huì)出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組內(nèi)互助、組組競(jìng)爭(zhēng)的調(diào)控方案。

其次要求學(xué)生應(yīng)該做到：

第一、課前自覺預(yù)習(xí)。通過看課本、翻閱資料，自主學(xué)習(xí)，也可以讓同伴幫助解決問題。

第二、標(biāo)注疑難問題。如果在預(yù)習(xí)中遇到解決不了的問題，就在書上相應(yīng)的位置標(biāo)注清楚，帶到課堂上解決，通過這樣有計(jì)劃有目的的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事倍功半的效果。

（二）、五步連環(huán)，合作提升 通過這段時(shí)間的課改實(shí)驗(yàn)，我校教師在課堂上逐步形成了五步教學(xué)，始終以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，使學(xué)生漸漸達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、敢表達(dá)、有見解、會(huì)合作的目的，以下就每一個(gè)步驟做詳細(xì)講解：

1、出示提綱，自主學(xué)習(xí)

這個(gè)步驟中，學(xué)生要獨(dú)立學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律要保持安靜，自己獨(dú)立完成自學(xué)提綱，運(yùn)用雙色筆就遇到的問題進(jìn)行標(biāo)注，完成后，要及時(shí)告知本組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。教師要關(guān)注各個(gè)組的每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尊重個(gè)體差異，不搞“一刀切”、“齊步走”；對(duì)個(gè)別學(xué)生尤其是后進(jìn)生要適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，完成時(shí)要對(duì)各組進(jìn)行即時(shí)性點(diǎn)評(píng)。

2、合作交流，解決疑難；

這個(gè)步驟中，學(xué)生先跟對(duì)子對(duì)學(xué)，力求解決自學(xué)過程中存在的問題，再以學(xué)習(xí)小組為組織單位群學(xué)，由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織成員對(duì)照自學(xué)提綱開展有效的合作、探究、對(duì)子幫扶，真正實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”。這樣既是解決自學(xué)中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題，解決新問題的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。這一步中教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)差生也要及時(shí)的幫扶，并做好必要地問題記錄。

3、組內(nèi)小展，求同存異；

這一步要求各組的成員聚集在自己展示的小黑板周圍，對(duì)自己展示的內(nèi)容統(tǒng)一概括總結(jié)，小組長(zhǎng)安排好自己小組的主講人，盡量做到全體參與，給每個(gè)同學(xué)都分配講解任務(wù)，準(zhǔn)備好以后自動(dòng)回到自己的 座位，等待大展。教師在各個(gè)小組小展的同時(shí)，安排好大展的順序，以便大展有條不紊的進(jìn)行。

4、班內(nèi)大展，百花齊放；

這一步驟是展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，通過我們?nèi)w教師實(shí)際教學(xué)摸索，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）展示共性度高的問題，或者易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)等問題。

（2）要避免精英展示，增強(qiáng)小組成員的參與度，為不同層次的學(xué)生盡可能提供展示的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與集體意識(shí)。

（3）要體現(xiàn)出師生、生生的交往，可以是疑難求助、質(zhì)疑對(duì)抗、合作表演、詩(shī)歌朗誦等等多種形式的互動(dòng)交流。

（4）也可以展示學(xué)習(xí)的方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等，這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。

（5）展示學(xué)生要提前進(jìn)入預(yù)定位置，準(zhǔn)備要充分，聲音洪亮，語(yǔ)言規(guī)范，板書要迅速、工整規(guī)范，合理運(yùn)用雙色粉筆。

（6）聽展者的站位要合理，前后由低到高，保證全員觀看、聽展；坐要端正，站要直立，要做到擁而不擠；聽展要認(rèn)真、不插嘴、不私下議論；要根據(jù)展示及師生補(bǔ)充點(diǎn)撥隨時(shí)記錄，做好即時(shí)性鞏固及導(dǎo)學(xué)案整理。

（7）展示者展示完后，聽展者如有疑問要及時(shí)提出自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)可以進(jìn)一步質(zhì)疑對(duì)抗；質(zhì)疑對(duì)抗要針對(duì)問題，避免不必要的爭(zhēng)論；聽展者主動(dòng)質(zhì)疑、補(bǔ)充要做到有搶有讓、語(yǔ)言規(guī)范、簡(jiǎn)明扼要；進(jìn)行對(duì)抗質(zhì)疑時(shí)無需舉手，可直接起立發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（8）聽展者在補(bǔ)充評(píng)價(jià)時(shí)，要用第二人稱，目視被評(píng)價(jià)者；不做重復(fù)、無意義評(píng)價(jià)，要積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，中肯指出不足；大膽鼓勵(lì)個(gè)性化、創(chuàng)新性的觀點(diǎn)表露，達(dá)到質(zhì)疑對(duì)抗、文本批判、個(gè)性解讀、創(chuàng)新生成的目的；被點(diǎn)評(píng)同學(xué)要認(rèn)真對(duì)待他人評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)。

在學(xué)生展示時(shí)，老師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，特別要及時(shí)評(píng)價(jià)各小組同學(xué)展示的情況；在備課中要針對(duì)有關(guān)問題做相關(guān)的預(yù)案準(zhǔn)備，以便能應(yīng)對(duì)突如其來的問題。

第五步：知識(shí)梳理，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。這一步中，要求學(xué)生整理自己做的自學(xué)提綱，重點(diǎn)標(biāo)記疑難問題，對(duì)子間相互檢查，狠抓重難點(diǎn)、疑點(diǎn)的落實(shí)。教師則根據(jù)自學(xué)提綱最后的測(cè)試題組織小對(duì)子、小組長(zhǎng)檢查或抽測(cè)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的薄弱環(huán)節(jié)，并做好記錄。

（三）、課后反思，總結(jié)提高·

沒有總結(jié)就事倍功半，沒有反思就不能進(jìn)步，課后做好后續(xù)工作才能鞏固教學(xué)效果，擴(kuò)大教學(xué)效益。為此我校要求教師和學(xué)生都要做到課后反思，首先對(duì)教師的要求是：

（1）教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，寫出課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)學(xué)生、學(xué)習(xí)小組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，加深對(duì)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)的了解，對(duì)存在問題的學(xué)生、學(xué)習(xí)小組制定出幫教、督學(xué)、調(diào)整等措施。

（2）教師對(duì)收上來的自學(xué)提綱題目進(jìn)行批改，重點(diǎn)看學(xué)生落實(shí)的情況，對(duì)答題的書寫、格式、步驟等方面嚴(yán)格要求，不合格的要面批。問題較多的題目再通過習(xí)題課解決。

其次對(duì)學(xué)生的要求是：

（1）學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行回顧，回顧自己在課堂上參與了多少，展示得怎樣，提出了幾個(gè)問題，主動(dòng)解決了幾個(gè)問題，為本學(xué)習(xí)小組的成功作了多少努力，今后應(yīng)該怎么辦。

（2）對(duì)本課的內(nèi)容理解不透徹的、掌握不牢固的、甚至還沒解決的問題，要通過同學(xué)幫助、小組合作、請(qǐng)教老師等渠道解決好，不留“后遺癥”。

（3）做好總結(jié)、積累、糾錯(cuò)工作。糾錯(cuò)本是學(xué)生的知識(shí)“背囊”，是期中、期末的復(fù)習(xí)資料，學(xué)生要將重要的知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，特別是通過同學(xué)的幫助，老師的點(diǎn)撥才理解的東西，重要的解題方法，規(guī)律性的東西，自己的體會(huì)、感悟都要記錄在糾錯(cuò)本上，將自己做錯(cuò)的題目更正在糾錯(cuò)本上，并提醒自己不要重復(fù)犯錯(cuò)。

四、著力建設(shè)“薄落學(xué)科改造板塊、雙語(yǔ)閱讀板塊、綜合實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)板塊、校本課程（含特色建設(shè)）研發(fā)板塊”四大板塊，全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)。

第三篇：生鮮模式解讀

我覺得一個(gè)成功的商業(yè)模式首先具備三個(gè)條件：

第一個(gè)條件，一個(gè)成功的商業(yè)模式必須要滿足你的客戶需求，基本的需求。我們所有的商業(yè)模式要滿足客戶的需求，要知道客戶想要什么，要提供他所需要的服務(wù)、產(chǎn)品，第一個(gè)需求必須滿足。

第二個(gè)條件，物超所值。就是你要不斷地豐富你的產(chǎn)品、豐富你的服務(wù)，要超越顧客的期望。不知道大家有沒有到菜場(chǎng)買菜的經(jīng)驗(yàn)，到菜場(chǎng)買菜，旁邊有一個(gè)菜場(chǎng)，有一個(gè)賣魚的阿姨，買她的魚會(huì)送點(diǎn)小蔥給你，很多顧客因?yàn)閭€(gè)蔥到她的店鋪去。我們很多人心里面都有占便宜的心態(tài)，我所有的客戶也有這個(gè)心態(tài)，我提供商業(yè)模式要超越他的期望值，這樣采用不斷地產(chǎn)生你新的顧客。

第三個(gè)條件，我覺得最重要的特點(diǎn)是必須掙錢。一個(gè)好的成功的商業(yè)模式如果不掙錢就是耍流氓。任何一個(gè)商業(yè)模式都要掙錢，比如說這個(gè)模式在近期或者一年、兩年內(nèi)打市場(chǎng)，現(xiàn)階段不掙錢，以后要要掙錢，我覺得這都是夢(mèng)話。現(xiàn)階段不能掙錢，再過兩年想掙錢，很難。現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展越來越快，現(xiàn)在的模式跟三年以后，已經(jīng)淘汰了，新的模式又起來了，你怎么知道三年以后你的模式可以掙錢呢？這很困難。

我不知道在座有多少做過商業(yè)零售業(yè)，零售業(yè)從前年下半年到去年就進(jìn)入了一個(gè)非常困難的時(shí)期，這是去年整個(gè)做商業(yè)百?gòu)?qiáng)的年報(bào)，年報(bào)上面大部分的商業(yè)企業(yè)都屬于虧損狀態(tài)，而且虧損是越來越大?，F(xiàn)在半年報(bào)陸續(xù)出來，從半年報(bào)來看能夠減虧的或者有好轉(zhuǎn)的企業(yè)不是很多，也有部分有好轉(zhuǎn)，但大部分的企業(yè)困難是比較大的，現(xiàn)在確實(shí)整個(gè)從我們?nèi)肆Τ杀荆瑥奈覀兊馁M(fèi)用，從我們門店的盈利水平，從競(jìng)爭(zhēng)來講，整個(gè)商業(yè)處在了一個(gè)寒冬的位置，確實(shí)商業(yè)不景氣，有這樣的問題。

我們“生鮮傳奇”去年6月份開的第一家店，到今年已經(jīng)八家電。生鮮傳奇干什么的？我們生鮮傳奇不是超市，跟原來傳統(tǒng)的超市有非常明顯的區(qū)別。生鮮傳奇是以生鮮經(jīng)營(yíng)為主的生鮮專營(yíng)社區(qū)店。我們這個(gè)店主要以生鮮為主，圍繞廚房展開，所有跟廚房相關(guān)的東西在我店里面都可以買到。所以我們把生鮮傳奇作為“生鮮四品”。生鮮一般作為三品、五品，我們重新對(duì)生鮮的品類做了重新的定義，生鮮四品：生品、制品、熟品、伴品。這是企業(yè)內(nèi)部對(duì)我們經(jīng)營(yíng)的品類做了劃分。這是我們門店的大概狀況，生鮮傳奇店面不大，整個(gè)店面面積在300平米左右?，F(xiàn)在我們一個(gè)門店的日均銷售在三萬到四萬，好的門店達(dá)到五萬元一天，整個(gè)門店的毛利率在16%到18%，這是我們第一階段的毛利率水平，我們給門店定的任務(wù)指標(biāo)到年底要超過20%，就是門店的盈利水平，毛利率超過20%。日均來客是1200人到1500人左右，每天有這么多人來。

我們這樣一個(gè)店，剛才說了我們家的商業(yè)模式，特點(diǎn)，第三個(gè)特點(diǎn)是一定要掙錢，不掙錢的商業(yè)模式是耍流氓，我們這樣的小店能掙錢嗎？我們這樣的店基本上從開業(yè)第二個(gè)月就能夠盈利。為什么第二個(gè)月才盈利？第一個(gè)月，一個(gè)新店在周邊要開展活動(dòng)，做一些促銷、做一些活動(dòng)，所以第一個(gè)月我們基本上能夠打平。到第二個(gè)月就能夠盈利。所以生鮮傳奇在去年6月份開業(yè)的時(shí)候就引起了整個(gè)超市行業(yè)的轟動(dòng)，我們生鮮傳奇這個(gè)門店也是全國(guó)去參觀最多的一個(gè)門店，很多同行去參觀、學(xué)習(xí)。

我們?cè)谌珖?guó)各地類似于生鮮傳奇的，大家可以上網(wǎng)查一下，或者跟這個(gè)業(yè)態(tài)很像、店面很像的門店大概有兩到三百家，很多同行帶著攝像機(jī)到我們店面拍一遍，回去立馬開了一個(gè)店。但據(jù)我們知道，到我們這實(shí)習(xí)的，我們是一個(gè)開放的企業(yè)，任何人來到我們店面拍照等等都沒有問題，如果跟我們總部打好招呼，帶團(tuán)隊(duì)駐店都可以。據(jù)我們所知，能夠開盈利的或者保本的店很少，基本上沒有，就是說學(xué)了很多的內(nèi)容，回去以后開的店依然不掙錢。或者很多企業(yè)很納悶，我的店面跟你一樣的，商品跟你一樣的，為什么我們不掙錢？你說你能夠掙錢，你怎么掙的？下面跟大家講一下我們是怎么掙錢的？ 我們叫做商業(yè)主張，我們對(duì)于我們生鮮傳奇要干什么，非常清楚。第一是定位，我們把生鮮傳奇，商業(yè)主張：第一個(gè)從顧客體驗(yàn)來講，我們是一家離消費(fèi)者更近的企業(yè)?，F(xiàn)在大家知道以前我們購(gòu)物是享受，大家喜歡到超市，到家樂福、沃爾馬、大潤(rùn)發(fā)這樣的大賣場(chǎng)購(gòu)物，大賣場(chǎng)購(gòu)物面積大，購(gòu)物時(shí)間要半小時(shí)到一小時(shí)以上，現(xiàn)在人的生活節(jié)奏越來越快，購(gòu)物是想著便捷、快速，所以我們的門店是離消費(fèi)者更近，我們把我們門店開在社區(qū)的門口，開在消費(fèi)者回家必走的路上，你的家門口下樓就有一個(gè)店，出門走三分鐘就有一個(gè)店，離消費(fèi)者更近，是一個(gè)非常好的商業(yè)模式。第二個(gè)我們提供更少、更加有效的商品。我們要提供所有跟廚房相關(guān)的商品，蔬菜、水果、肉、魚，等等，提供這么多商品。如何能夠滿足消費(fèi)者的需求？那就要深入的了解商品。所以我們提供更少或者更有效的商品，我們對(duì)品項(xiàng)做了深入的研究。第三是更加注重品質(zhì)和價(jià)格?，F(xiàn)在食品安全越來越受重視，我們企業(yè)，以我們的能力，盡量、盡可能的去保證食品安全，我們進(jìn)的豬肉、我們進(jìn)的菜一定是保證新鮮、一定是保證無安全事故。還有價(jià)格，生鮮傳奇的口號(hào)一定是最低價(jià)，我們要求我們生鮮傳奇賣的所有商品在周邊的大賣場(chǎng)一定低于周邊大賣場(chǎng)的價(jià)格，一定保證我們的價(jià)格最低。

2.管理理論。前面講了門店的顧客體驗(yàn)，第二塊是管理。我們傳奇門店，怎么管理店長(zhǎng)、怎么管理店員，如果一個(gè)店的店長(zhǎng)和店員管不好，再好的模式也沒有用，我們把管理簡(jiǎn)單到愚蠢的地步，后面我會(huì)具體解釋，我們把我們的管理都簡(jiǎn)單化、標(biāo)準(zhǔn)化，門店執(zhí)行起來就會(huì)非常的容易。我們有定位、定數(shù)、定品、定架、定價(jià)的五定原則。3.發(fā)展戰(zhàn)略。一個(gè)好的業(yè)態(tài)要想快速的發(fā)展必須是可復(fù)制，可復(fù)制、可盈利是保持快速發(fā)展的引擎，我們有業(yè)態(tài)的紅利，有巨大的發(fā)展空間。

第一塊我們講顧客體驗(yàn)。從選址來講，我們叫做離顧客更近，一般我們選址會(huì)考慮周邊的小區(qū)。生鮮傳奇周邊一個(gè)小區(qū)的居住人口戶數(shù)一般最少兩千戶，我們要求周邊一公里范圍內(nèi)達(dá)到四千到五千戶的居民。因?yàn)樯r傳奇日均來客在1200到1500左右，一般顧客一個(gè)禮拜來兩到三次，所以周邊的居住人群少于兩千人就不行。所以我們生鮮傳奇在周邊成熟小區(qū)要達(dá)到四千到五千戶，這是選址要求。第二要在小區(qū)門口或者小區(qū)里面離消費(fèi)者更近。我們說顧客現(xiàn)在購(gòu)物要求快速、便捷，要求能夠非常近的買到自己想要的商品，我們要離居民更近。第三是經(jīng)營(yíng)面積，我們整個(gè)賣場(chǎng)面積在240平方左右，我們還重新設(shè)計(jì)，能夠設(shè)計(jì)更小的門店，能夠更好的滿足消費(fèi)者的需求。因?yàn)榇蠹抑婪孔獾某杀粳F(xiàn)在也在逐步的增加，你的面積越小，成本越低。我們要求臨街的跨度8米左右，店面跨度要大，不能太窄，一個(gè)店面的寬度，視覺效果更好，讓顧客更容易看到。如果店面很偏，顧客不容易看到，就很困難。商品主張

商品主張，剛剛講我們生鮮傳奇的選品原則以廚房為主，我們賣的商品以廚房為原點(diǎn)，與廚房相關(guān)的商品都有，跟廚房無關(guān)的商品我們都沒有。大家對(duì)超市的印象，超市里面有賣生鮮，有賣飲料，有賣洗滌用品，有賣小家電，等等。但是生鮮傳奇里面買不到牙膏，也買不到洗衣粉，我們只做生鮮。所以我們與廚房相關(guān)。

剛剛講我們生鮮有四品“生品、制品、熟品、伴品”，這是我們對(duì)生鮮商品的重新定義。生鮮的生品就是生鮮的原料，未加工的原料，比如說我們的蔬菜、比如說我們的肉，沒有經(jīng)過任何加工的原料叫做生鮮生品。生鮮制品指經(jīng)過粗加工以后的，比如說我們的半成品，比如說我們的加工品。生鮮的熟品，我們說只要能夠進(jìn)口直接食用的就叫做生鮮熟品，比如說我們的熟食、水果、休閑食品，包括飲料，我們認(rèn)為只要能夠直接入口的商品都叫做生鮮熟品。生鮮伴品，就是為生鮮加工、為食品加工所需要的一些輔料，比如說我們的醬油醋、鍋碗瓢盆等等這些。生鮮傳奇的選品原則圍繞這“四品”展開。第二個(gè)是定數(shù)管理。我們?cè)谶@兩千個(gè)單品里面如果引進(jìn)新品，就要淘汰老品，保證我們的品種數(shù)，叫做進(jìn)一退一。

第三是品類管理，場(chǎng)景化選品。我們生鮮傳奇的選品非常謹(jǐn)慎，所有的商品都要有選品委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審，有一些品種要進(jìn)行品嘗，然后才能選到生鮮傳奇里面。

第四是加大寬度和減少深度。我們的選品，我們所有的品種要非常寬，能夠滿足你廚房所有的需求，但深度很淺，我們不做過度的深度，做超市的知道寬度、深度的概念。另外我們選品里面有兩個(gè)單品：句號(hào)商品、關(guān)鍵商品，這是我們具體選品的策略，不展開詳細(xì)講了，這是一些超市的行規(guī)。價(jià)格主張

下面是我們的價(jià)格主張。前面說了，在關(guān)注品質(zhì)的基礎(chǔ)上面要求性價(jià)比最高，我們要做價(jià)格殺手。在我們賣場(chǎng)有一個(gè)大的POP，只要我們的價(jià)格比周邊競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手高，顧客拍一張照片給我們看一下，立刻獎(jiǎng)勵(lì)50元。只要我的價(jià)格比周邊市場(chǎng)高，就獎(jiǎng)勵(lì)50元。怎么做到價(jià)格殺手？我們價(jià)格如何做到最低？大家知道生鮮商品在整個(gè)超市行業(yè)都是薄利的行業(yè)，利潤(rùn)比較低。如何做到價(jià)格比別人低，你又能夠掙錢？我們整個(gè)從采購(gòu)上面做了一些變化。

在生鮮傳奇我們所有的產(chǎn)品都是現(xiàn)款直采，大家知道以前的超市盈利模式是什么，找供應(yīng)商，找渠道代理商收取進(jìn)場(chǎng)費(fèi)、條碼費(fèi)、通道費(fèi)，大部分的盈利是靠后臺(tái)返利實(shí)現(xiàn)的。我們把所有的商品砍掉中間商做現(xiàn)款直采，現(xiàn)款直采所有的包袱在我們身上，我們不退換貨，我們現(xiàn)場(chǎng)交易的，這個(gè)貨不好，進(jìn)壞了，自己扛著。賣不掉，過期了，自己扛著，我們保證我們的商品在市場(chǎng)上面的售價(jià)能夠最低。

二是源頭采購(gòu)。常規(guī)商品到廠家直采，生鮮商品到基地直采。通過源頭采購(gòu)實(shí)現(xiàn)。

三是買斷大賣場(chǎng)。什么是買斷大賣場(chǎng)？你們到大賣場(chǎng)可以看到，大賣場(chǎng)生意不景氣，做活動(dòng)的時(shí)候商品價(jià)格非常低。哪個(gè)大賣場(chǎng)做活動(dòng)，就去直接買回來，它做完活動(dòng)我就開始賣了，賣的很便宜。通過這幾種采購(gòu)模式，把我們成本降下來。

低價(jià)不等于低檔，我們把高品質(zhì)的商品賣的很便宜，一定要保證品質(zhì)。生鮮傳奇的定位是中高端，我們的客戶是面向工薪階級(jí)的家庭。所以它的品質(zhì)非常重要。

時(shí)間管理，價(jià)隨質(zhì)變，生鮮商品最不好管理的是質(zhì)量，品質(zhì)隨著時(shí)間的變化逐漸的變差。只有把商品在最好的時(shí)候賣掉。如何通過不同時(shí)間段的管控使商品快速消化，同樣一個(gè)商品，比如說這個(gè)奶，生產(chǎn)日期是不一樣的，一般賣場(chǎng)是一個(gè)價(jià)格出售，我可以兩個(gè)價(jià)格，旁邊貼一個(gè)打折碼，日期不好的打九折、八折。所以通過這種方式能夠使商品快速的進(jìn)行消化。環(huán)境主張

第三塊是環(huán)境主張。我們傳奇講究四個(gè)：品位、專業(yè)、科技、品質(zhì)。我們面向中高端消費(fèi)者，對(duì)品質(zhì)感比較講究的，我們?cè)谡麄€(gè)賣場(chǎng)的裝飾環(huán)境是田園風(fēng)格，體現(xiàn)品位，包括賣場(chǎng)的吊旗，燈光電視、凸顯科技感。還有每日清潔，來提升品質(zhì)。門店簡(jiǎn)單原則，現(xiàn)場(chǎng)管理，我們的管理口訣，我們門店的看板，通過看板很容易讓顧客了解。我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)有價(jià)錢管理，上面都有貨架號(hào)，門店上貨的時(shí)候知道商品上在什么位置。包括現(xiàn)場(chǎng)的5S管理，包括總部的定價(jià)管理，貨位管理。

后臺(tái)支持，生鮮傳奇第一家門店的時(shí)候，推行標(biāo)準(zhǔn)份，用籠車運(yùn)輸，從倉(cāng)庫(kù)到門店在籠車上面運(yùn)行，減少搬運(yùn)。門店通過自動(dòng)化補(bǔ)貨方式，系統(tǒng)能夠自動(dòng)補(bǔ)貨。我們通過稱重收銀一體化。

第三塊是綜合成本，通過人力成本的控制，一人多職，相互協(xié)作，忙閑搭配，合理分工。多用小時(shí)工。把門店的用工能夠降下來。大家知道現(xiàn)在我們的人力成本占消費(fèi)是比較大的。我們通過績(jī)效考核來提升積極性。

從設(shè)施設(shè)備上面，我們也做了很多的改良，大家知道這是賣魚的魚缸，大賣場(chǎng)基本上用魚缸陳列魚。我們這樣的陳列，成本只要三四百，可以搞定，這一塊可以減少很大的成本。下面講一下，這是我們生鮮傳奇成功的關(guān)鍵點(diǎn)：

1.明晰的企業(yè)定位。目標(biāo)客群，滿足本區(qū)域的顧客需求。選品策略，確定基本款，適度拔高。企畫方案。

2.強(qiáng)大的后臺(tái)支持。專職營(yíng)運(yùn)，對(duì)門店進(jìn)行指導(dǎo)、改進(jìn)、監(jiān)督、處罰。二是物流體系。三是信息系統(tǒng)，我們叫做門店輕量化，門店通過自動(dòng)化的形式來體現(xiàn)。

3.高度的標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化非常重要，一個(gè)在設(shè)備上面現(xiàn)場(chǎng)5S管理，絕不浪費(fèi)，夠用就好。二是門店管理，標(biāo)桿門店建設(shè)，選擇一家比較好的門店作為標(biāo)桿門店，這個(gè)門店作為我們整個(gè)體系的黃浦軍校。整個(gè)培訓(xùn)體系完善。三是執(zhí)行力，令行禁止、整齊劃一。生鮮傳奇高度標(biāo)準(zhǔn)化，門店的店長(zhǎng)，就是要令行禁止，總部要求什么就做什么。4.變態(tài)的成本管控。我們只要想盈利，就要從成本上面做管控，怎么樣做成本控制是非常重要的，我們講綜合成本控制最低，從資產(chǎn)上面，我們所有的貨架、道具都是有數(shù)據(jù)的，一個(gè)門店多少節(jié)貨架等等，每個(gè)門店是固定的。傻瓜管理，上手快。還有控制出血點(diǎn)，強(qiáng)化盈利點(diǎn)。成本控制還有一塊是商品，生鮮商品在它最有價(jià)值的時(shí)候出售是最盈利的。

第四篇：課堂教學(xué)模式解讀

課堂教學(xué)模式解讀

一、什么是課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。

二、教學(xué)模式的研究意義

教學(xué)模式的研究是教學(xué)研究方法論上的一種革新。教學(xué)模式的研究指導(dǎo)人們從整體上去綜合地探討教學(xué)過程中各因素之間的互相作用和其多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)去把握教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律，同時(shí)對(duì)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)、研究教學(xué)過程的優(yōu)化組合也有一定的促進(jìn)作用。

三、教學(xué)模式的種類

教學(xué)模式是教學(xué)理論的具體化，是教學(xué)實(shí)踐的概括化的形式和系統(tǒng)，具有多樣性和可操作性，因此教師對(duì)教學(xué)模式的選擇和運(yùn)用必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合，要考慮實(shí)際的教學(xué)條件，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容來加以選擇。常見的教學(xué)模式有以下幾種。

（一）傳遞──接受式

該模式的基本教學(xué)程序是：復(fù)習(xí)舊課—激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—講授新課—鞏固練習(xí)—檢查評(píng)價(jià)—間隔性復(fù)習(xí)。

這種模式在介紹講解性的內(nèi)容上運(yùn)用比較有效，不可在任何教學(xué)內(nèi)容上都運(yùn)用這種模式，長(zhǎng)此以往必然造成一種“滿堂灌”的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）自學(xué)──輔導(dǎo)式

自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)程序是：自學(xué)—討論—啟發(fā)—總結(jié)—練習(xí)鞏固。

運(yùn)用這種模式時(shí)，最好選擇難度適宜、學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，教師應(yīng)多啟發(fā)。

（三）探究式教學(xué)

探究式教學(xué)的基本程序是：?jiǎn)栴}—假設(shè)—推理—驗(yàn)證──總結(jié)提高。

運(yùn)用這種模式時(shí)，教師一定要對(duì)那些打破常規(guī)的學(xué)生予以一定的鼓勵(lì)，不要輕易地對(duì)學(xué)生說對(duì)或錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)果。

（四）自主學(xué)習(xí)模式

該模式的基本教學(xué)程序是：設(shè)置情境──激發(fā)動(dòng)機(jī)──組織教學(xué)──應(yīng)用新知──檢測(cè)評(píng)價(jià)──鞏固練習(xí)──拓展遷移。

（五）拋錨式教學(xué)

該模式的基本教學(xué)程序是：創(chuàng)設(shè)情境－－確定問題－－自主學(xué)習(xí)－－協(xié)作學(xué)習(xí)－－效果評(píng)價(jià)。由于拋錨式教學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，不需要進(jìn)行獨(dú)立于教學(xué)過程的專門測(cè)驗(yàn)。

（六）現(xiàn)象分析模式

現(xiàn)象分析模式的基本教學(xué)程序是：出示現(xiàn)象→解釋現(xiàn)象的形成原因→現(xiàn)象的結(jié)果分析→解決方法分析。

（七）合作學(xué)習(xí)模式

它是一種通過小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。合作式學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)體思維能力和動(dòng)作技能，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通能力和包容能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

（八）發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)為主要目標(biāo)的一種教學(xué)模式。這種模式最根本的地方在于讓學(xué)生像科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)一樣來體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程。這種教學(xué)模式的研究，更適合于低年級(jí)的教學(xué)。

另外還有研討教學(xué)模式等，由于篇幅所限這里不再一一介紹。

總之，教學(xué)模式是在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下，以簡(jiǎn)化形式表示的關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的基本程序或框架。它包含著一定的教學(xué)思想以及在此教學(xué)思想指導(dǎo)下的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)原則、師生活動(dòng)結(jié)構(gòu)、方式、手段等。在一種教學(xué)模式中可以集中多種教學(xué)方法。

任何模式都不是僵死的教條，而是既穩(wěn)定又發(fā)展變化的程序框架。教師可根據(jù)校情、學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)等獨(dú)立運(yùn)用，也可綜合運(yùn)用，還可自創(chuàng)新型教學(xué)模式，彰顯教學(xué)特色。

四、全國(guó)高效課堂九大“教學(xué)范式”

全國(guó)高效課堂九大“教學(xué)范式”分別是：山東杜郎口中學(xué)“10+35”模式、山東昌樂二中“271”模式、山東兗州一中“循環(huán)大課堂”、江蘇灌南新知學(xué)?！白詫W(xué)交流”學(xué)習(xí)模式、河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)大單元教學(xué)、遼寧沈陽(yáng)立人學(xué)校整體教學(xué)系統(tǒng)、江西武寧寧達(dá)中學(xué)自主式開放型課堂、河南鄭州第102中學(xué)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”和安徽銅陵銅都雙語(yǔ)學(xué)校五環(huán)大課堂。

第五篇：解讀中國(guó)模式

解讀中國(guó)模式

摘要：中國(guó)模式”代表了一種特殊而且出色的利益平衡形式。中國(guó)模式的基礎(chǔ)是中華文明的延續(xù)性。中國(guó)模式直接源于六十年的“試錯(cuò)”，但其基礎(chǔ)是中華百年奮斗史、三千年王朝史、五千年文明史，還特別包括被消化為中華文明有機(jī)組成部分的外來文明。中國(guó)模式可以分解成三個(gè)子模式。由四個(gè)支柱構(gòu)成的“國(guó)民”經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)模式；由四個(gè)支柱構(gòu)成的“民本”政治體現(xiàn)獨(dú)特的政治模式；由四個(gè)支柱構(gòu)成的“社稷”體制體現(xiàn)獨(dú)特的社會(huì)模式。社稷、民本、國(guó)民“三位一體”，十二大支柱共同構(gòu)成了獨(dú)特的“中國(guó)模式”。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)模式；模式政治；社會(huì)模式；以人為本；社會(huì)穩(wěn)定。

正文：從實(shí)踐中一路走來的“中國(guó)模式”正成為世界矚目的焦點(diǎn)，受到越來越廣泛的認(rèn)同。中國(guó)模式”的核心就是以人為本，將中國(guó)最廣大人民群眾的利益作為根本出發(fā)點(diǎn)。改善民生成為中國(guó)未來五年的改革主旋律。人大會(huì)議聚焦貧困和貧富差距，建立覆蓋全國(guó)的醫(yī)療保障制度，積極解決人民群眾關(guān)心的住房、食品安全和通脹問題，維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定?！爸袊?guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和民生轉(zhuǎn)向是世界經(jīng)濟(jì)均衡的關(guān)鍵”.①(《紐約時(shí)報(bào)》認(rèn)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和民生轉(zhuǎn)向是世界經(jīng)濟(jì)均衡的關(guān)鍵。)這句話表明中國(guó)的經(jīng)濟(jì)模式將直接影響世界的發(fā)展。由此可見中國(guó)經(jīng)濟(jì)模式的重要性。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)模式是在人民共和國(guó)六十年的歷史實(shí)踐中逐漸形成的。從經(jīng)濟(jì)四要素（勞力、土地、貨幣、企業(yè)）出發(fā)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)模式可如此概括。

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)模式由四大支柱組成：（1）國(guó)家對(duì)土地的控制權(quán)和民間的有限土地使用權(quán)；（2）國(guó)有的金融和大型企業(yè)及事業(yè)機(jī)構(gòu)；（3）（以家庭和社區(qū)中小企業(yè)為基礎(chǔ)的）自由的勞動(dòng)力市場(chǎng)；（4）（以家庭和社區(qū)中小企業(yè)為基礎(chǔ)的）自由的商品-資本市場(chǎng)。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的四大支柱分成兩部分，一部分是“國(guó)”，一部分是“民”。“國(guó)”與“民”兩部分互為支撐，因此稱為“國(guó)民”模式。

國(guó)家對(duì)土地的控制權(quán)就是土地國(guó)有。實(shí)際情況要復(fù)雜一點(diǎn)，農(nóng)村耕地集體所有，但集體所有的耕地受國(guó)家控制，不能隨意轉(zhuǎn)換為非農(nóng)用地。中國(guó)土地公有私用。私人和企業(yè)可以購(gòu)買一定年限的土地使用權(quán)。

中國(guó)的金融業(yè)主要是國(guó)有的，至少是國(guó)家控股的。國(guó)家通過各種大型金融機(jī)構(gòu)調(diào)控金融市場(chǎng)，防范內(nèi)外金融風(fēng)險(xiǎn)。國(guó)家還擁有少量但從事經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和生產(chǎn)資料開發(fā)的大型企業(yè)，如石油，鐵路，電力，通訊，道路，航空，自來水，等等。中國(guó)還組織國(guó)有的“事業(yè)單位”，主要指教育、科研、醫(yī)療、體育、文化等機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)基本不盈利，但基本自負(fù)盈虧。醫(yī)療機(jī)構(gòu)一度成為盈利機(jī)構(gòu)，但與“國(guó)營(yíng)”②（“國(guó)有”與“國(guó)營(yíng)”不是一回事）。一樣不可能持久。疾病越多，賺錢越多，難稱“正當(dāng)”生意。健康的國(guó)民是國(guó)家根本。

中國(guó)擁有高度競(jìng)爭(zhēng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)。中國(guó)企業(yè)的主體不是國(guó)有企業(yè)，而是家庭企業(yè)和社區(qū)集體企業(yè)。這類中小工商企業(yè)占中國(guó)工商局注冊(cè)企業(yè)的99%以上。這些企業(yè)的用工屬于世界上最自由的一類。不僅如此，自由的勞動(dòng)用工市場(chǎng)迫使國(guó)有企業(yè)也只好實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)型的勞動(dòng)用工制度。

4）中國(guó)擁有高度競(jìng)爭(zhēng)的商品市場(chǎng)，自由的資本市場(chǎng)也在迅速形成之中。中國(guó)的中小企業(yè)是商品市場(chǎng)的主要供應(yīng)者，所以商品生產(chǎn)的競(jìng)爭(zhēng)烈度非常高。同時(shí)，高度競(jìng)爭(zhēng)的商品市場(chǎng)也在刺激中國(guó)資本市場(chǎng)快速發(fā)育。中國(guó)資本市場(chǎng)對(duì)外國(guó)的開放沒有意識(shí)形態(tài)問題，主要是技術(shù)問題。我國(guó)業(yè)界原以為西方資本市場(chǎng)非常開放，但近兩年才發(fā)現(xiàn)其開放具有很多技術(shù)和政治限制。十幾年后，將出乎今日大多數(shù)觀察家的預(yù)料，中國(guó)會(huì)成為世界自由資本市場(chǎng)的旗手，正如十幾年前幾乎沒人預(yù)料到中國(guó)今日會(huì)取代美國(guó)，成為自由貿(mào)易的旗手。道理很簡(jiǎn)單，自由的商品市場(chǎng)必然催生自由的資本市場(chǎng)。

大部分學(xué)人看到了“民”有經(jīng)濟(jì)兩大支柱的功能：

自由的勞動(dòng)力市場(chǎng)有如下功能：（1）保障廣大勞動(dòng)者獲得相對(duì)平等的就業(yè)機(jī)會(huì)。（2）保障勞力的低成本暨國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。（3）家庭和社區(qū)集體企業(yè)雇傭了中國(guó)大部分勞力，是百姓經(jīng)濟(jì)生活的主干。

自由的商品和資本市場(chǎng)有如下功能：（1）保障競(jìng)爭(zhēng)效率，使中國(guó)成為世界最大的商品生產(chǎn)基地。（2）保障供應(yīng)彈性，以適應(yīng)市場(chǎng)風(fēng)云變幻的需求。（3）保障社會(huì)平等，維持“富不過三代”的非階級(jí)社會(huì)傳統(tǒng)，有利于社會(huì)財(cái)富的平均化。

但只有不多的學(xué)人看到“國(guó)”有經(jīng)濟(jì)兩大支柱的功能：

國(guó)家對(duì)不可再生的土地暨生產(chǎn)資料的控制權(quán)有如下功能：（1）通過耕地和房基地的平均分配維持了中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的穩(wěn)定。（2）維持了全國(guó)人民對(duì)生產(chǎn)資料占有的相對(duì)公平。（3）維持了工業(yè)經(jīng)濟(jì)的低稅率。[3][3]（4）維持了工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的低成本

國(guó)家擁有金融和大型企業(yè)和事業(yè)機(jī)構(gòu)有如下功能：（1）使國(guó)家金融體系穩(wěn)定、專注地服務(wù)于工業(yè)生產(chǎn)，防止金融部門異化為獨(dú)立的吸金帝國(guó)，甚至被外部的金融帝國(guó)操縱；還使國(guó)家擁有了實(shí)施市場(chǎng)宏觀調(diào)控的有效杠桿。（2）國(guó)有工業(yè)部門專注建設(shè)昂貴的、民營(yíng)部門難以承擔(dān)的工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和高科技及國(guó)防工業(yè)，并建設(shè)和掌控?fù)碛刑烊粔艛嘈再|(zhì)的民用基礎(chǔ)設(shè)施以維持其價(jià)格穩(wěn)定，還因此獲得與西方巨大的寡頭企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)全球資源的能力。（3）組織建設(shè)了教育、科研、衛(wèi)生、體育、文化等民營(yíng)部門難以承受的非盈利部門，使之迅速發(fā)展和繁榮，遠(yuǎn)勝于其他欠發(fā)達(dá)國(guó)家

如此，四大支柱分成兩部分，一部分是占經(jīng)濟(jì)規(guī)模四分之一左右的國(guó)有部門，另一部分是占經(jīng)濟(jì)規(guī)模四分之三左右的龐大民有部門?！皣?guó)”與“民”兩部分功能不同，互為補(bǔ)充，互為支撐，協(xié)調(diào)發(fā)展，是為“國(guó)民”經(jīng)濟(jì)模式。

因此，中國(guó)不存在根本改革“經(jīng)濟(jì)體制”的問題，只需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行技術(shù)性調(diào)整。中國(guó)經(jīng)濟(jì)模式是獨(dú)特的。國(guó)民模式不是蘇聯(lián)式的“產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)”，因?yàn)椴灰揽俊叭袼兄啤薄?guó)民模式不是英美式的“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，因?yàn)椴灰运接挟a(chǎn)權(quán)為基礎(chǔ)。國(guó)民模式不是西北歐的“社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，因?yàn)椴恢С指叨惵省⒏吒＠?。?guó)民模式更不是德國(guó)和日本史上的“國(guó)家資本主義”，因?yàn)橹袊?guó)經(jīng)濟(jì)沒有被少數(shù)大型私有企業(yè)主導(dǎo)，大型私有企業(yè)也不是中國(guó)勞動(dòng)力的主要雇主。中國(guó)經(jīng)濟(jì)是“國(guó)”與“民”相互支撐的經(jīng)濟(jì)，官稱“有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)模式有很深的歷史淵源。中國(guó)“民”有部門歷史極為悠久；“國(guó)”有部門至遲始于西漢的“鹽鐵官營(yíng)”。在西來的工業(yè)化浪潮和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)推動(dòng)下，“國(guó)”與“民”兩大塊演變成了現(xiàn)代的“國(guó)民經(jīng)濟(jì)”

國(guó)民模式不是偶然的，而是具體的國(guó)情條件使然，是長(zhǎng)期試錯(cuò)的結(jié)果。國(guó)民模式上承中國(guó)兩千多年的自由小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，下繼人民共和國(guó)前三十年開創(chuàng)的國(guó)有和集體經(jīng)濟(jì)，還汲取了當(dāng)代西方的理論和經(jīng)驗(yàn)，是在六十年的痛苦實(shí)踐中磨合出來的。這個(gè)模式是“形成”而非“設(shè)計(jì)”的中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)模式已經(jīng)成型，是走向勝利的模式。這個(gè)模式不僅成功而且已臻成熟，除技術(shù)調(diào)整外，不存在照別國(guó)標(biāo)準(zhǔn)變革“體制”的問題。

為什么中國(guó)會(huì)產(chǎn)生官民分工協(xié)作的“國(guó)民經(jīng)濟(jì)”模式？我認(rèn)為“政治模式催生經(jīng)濟(jì)模式“.中華社會(huì)在以往的百年中經(jīng)歷了從家庭自耕農(nóng)社會(huì)到半殖民地社會(huì)，又到現(xiàn)代社會(huì)的巨大變遷。政治體制伴隨社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)意識(shí)的變遷而演化，還未完全穩(wěn)定、成熟。但就發(fā)展趨勢(shì)看，一個(gè)繼承了中國(guó)政治文明傳統(tǒng)和消化了外來政治文明成就的獨(dú)特政治模式已初具規(guī)模。發(fā)現(xiàn)中國(guó)政治模式，旨在理解中國(guó)經(jīng)濟(jì)模式，理解整體的中國(guó)模式，還旨在抵制民主與專制兩分的新蒙昧主義，延續(xù)適合我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)意識(shí)的獨(dú)特政治文明。

國(guó)獨(dú)特的政治模式為中國(guó)六十年的成功提供了首腦，即政治保障。它由四個(gè)支柱構(gòu)成：（1）

現(xiàn)代民本主義的民主理念；（2）強(qiáng)調(diào)功過考評(píng)的官員遴選機(jī)制；（3）先進(jìn)、無私、團(tuán)結(jié)的執(zhí)政集團(tuán)；（4）獨(dú)特的政府分工制衡糾錯(cuò)機(jī)制。

四大支柱有機(jī)地連在一起。現(xiàn)代民本主義的民主理念指導(dǎo)核心執(zhí)政集團(tuán)，核心執(zhí)政集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)績(jī)優(yōu)選拔制，績(jī)優(yōu)制支撐特殊的分工制衡制度。拋棄了民本觀，后面三個(gè)支柱就會(huì)相繼垮掉。從結(jié)果看，盡管民本模式有很多缺陷，我國(guó)政府六十年來相當(dāng)出色地滿足了“百姓”的三類六種需求，即眼下和長(zhǎng)遠(yuǎn)的需求，部分和整體的需求，以及又要發(fā)展又要安定團(tuán)結(jié)的需求。就我國(guó)政體而言，“民心”仍在，“天命”猶存。

社會(huì)模式是中國(guó)模式的內(nèi)核，是政治模式的直接原因。

經(jīng)過六十年的磨合，當(dāng)代中國(guó)的社會(huì)模式已初露端倪，可概括如下。

“社稷體制”由四個(gè)支柱構(gòu)成：（1）分散流動(dòng)的家庭，而非個(gè)人，構(gòu)成社會(huì)的基本單元。（2）與西式分層的“市民會(huì)社”不同，（以家庭為單元的）平等的社區(qū)和（工作）單位構(gòu)成了中國(guó)的社會(huì)網(wǎng)格。（3）（社區(qū)和單位構(gòu)成的）社會(huì)網(wǎng)格與（“條條、塊塊”構(gòu)成的）行政網(wǎng)格天然重合，在基層彼此嵌入，相互依存，形成彈性、開放的立體網(wǎng)格。（4）家庭倫理觀滲透社會(huì)組織和行政管理的邏輯。

與西式分層的“市民會(huì)社”不同，（以家庭為基本單元的）社區(qū)和單位構(gòu)成了中國(guó)的社會(huì)網(wǎng)格。

中國(guó)的家庭當(dāng)然是組織起來的。但中國(guó)社會(huì)組織的基本形式不是 “市民會(huì)社”，而是以家庭為基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)社區(qū)及工作單位。換言之，中國(guó)社會(huì)不是市民會(huì)社的集成，而是社區(qū)和單位的集成。

中華社會(huì)最高的理想是使“老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)”的大同世界。這理想明顯衍生于家庭倫理。較之宗教觀、契約觀，較之人造的意識(shí)形態(tài)，家庭倫理要自然和牢固得多。