第一篇：教材教法心得

養(yǎng)成長期觀察的良好習慣

通過聆聽教研員的做課《我們來養(yǎng)蠶》和講座《小學科學課如何培養(yǎng)學生長期觀察的習慣》，我受益非淺。隨著課堂教學的不斷改革，現(xiàn)在的課堂不再是以往的課堂，教師講，學生聽。老師牽著學生的鼻子走。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術.。使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，作為一名老教師更要更新觀念，改變以前的教學方式，改變學生的學習方式，以教師為主導，學生為主體，面向全體學生，因材施教，更主要的是要鉆研教材，吃透教材，了解教材的編排特點和意圖，這樣教師才能靈活運用教材來教學，尤其是長期觀察的課課，教師要有耐心的指導學生觀察，并做好記錄，讓學生在班上展示匯報，這樣才能激發(fā)學生探究的興趣。

《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由教師“教”向?qū)W生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變?？茖W探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科

學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內(nèi)容應用到新的問題中去。

那么，如何才能培養(yǎng)學生長期觀察的好習慣呢？

一、認真學習新的《課程標準》。鉆研教材，精心備課。做到雙備既備學生又備教材，對學困生給予特別的愛，爭取上好每一節(jié)科學課和實驗課。

二、多積累一些素材與科學有關的一些圖片和資料，在課堂學習、應用。引導學生在生活中多觀察，多發(fā)現(xiàn)身邊可探究的問題，積累生活經(jīng)驗，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，把生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為課堂知識。

三、教師要精心設計好實驗，多為學生提供實驗器材，并鼓勵學生收集身邊可利用的實驗器材，讓人人參與到實驗中來，培養(yǎng)學生的動手操作實驗的能力，讓學生從實踐發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，學到更多的知識。

四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成長期觀察的好習慣，讓學生做好相關記錄。總之，培訓活動雖然結(jié)束了，接下來我要做的是把所學到的知識授予同仁并大膽地應用到科學課堂教學實踐中，認真總結(jié)，及時反饋，不斷提高。培訓之后我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮發(fā)圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我，我明確只有作好充分科學教學的

準備，進行精心地教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。我會一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學”教育事業(yè)上，使自己真正起到一個科學教師的作用。

第二篇：教材教法培訓心得

淺談初中語文閱讀教學的策略

——教材教法培訓心得

孟海麗

新的《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程?！薄伴喿x教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”基于以上兩點，語文閱讀教學應從以下幾方面入手。

一是教師在教學之前，要反復研讀文本。讀懂文本是進行閱讀教學的基礎，對于文本沒有一定的掌握下，進行閱讀教學，無疑是無米之炊，談不出什么東西來。劉勰在《文心雕龍》中指出“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！敝挥性诮虒W之前，將文本的理解真正了然于心，完全做到胸有成“文”，才能給學生提供教學的源源不斷之“水”。不但教師要反復地進行閱讀文本，而且學生也要反復地進行閱讀文本，試想，教師在教學時，學生連文章的基本內(nèi)容也沒有了解，怎么能進行與文本之間的對話呢？對于文本還是十分陌生的階段，怎么可能提出自己的疑難問題？怎么可能有新的發(fā)現(xiàn)。

二是設計出合乎個性的教案。教案是上課前的準備，俗話說“不打無準備之仗”。教師的工作尤其如此，只有備好課，才能上好可課。教案的設計也不是輕而易舉的事，要設計出合乎班級學生的實際情況、要符合課程標準、還要適合自己的個性特色，在閱讀了文本后，教師自己形成了對文本的初步認識和理解，然后可以借鑒他人的優(yōu)秀成果，結(jié)合教學參考書的觀點和資料，最后形成自己的個性化的教案。

三是確定教學目標。教學目標的確定顯得十分的重要，沒有目標，漫無目的，講到那里算那里，甚至東扯西淡，教學雜亂無章，勢必影響課堂教學效果，為此，目標的確定，要客觀，要有針對性，不能含糊其詞，目標是學生要學會的或掌握的，不是教師自己要做的，原來，對教學目標的陳述有很大的模糊性，導致了教師上課，是為了完成自己的教學，而不是關注課堂里學生該學會什么，掌握什么。

四是激發(fā)課堂教學的情感。情感是一種內(nèi)心的反映，課堂教學中，學生的情感有沒有激發(fā)，直接影響到教學效果，優(yōu)秀的語文教師，他們都會喚醒、激發(fā)學生的情感，在情感激發(fā)上是很有創(chuàng)意的。教學者批情以入文，“感人心者，莫乎先情。”記得有人在教學《背影》時，教師是帶著包含深情的朗讀入手，教師在朗讀過程中，讀到感人處，竟不禁聲淚俱下，在下聽的學生竟有許多不約而同的嗚咽起來，顯然，這樣的深情的朗讀，對學生的情感激發(fā)是可貴的、成功的?？芍^“未成曲調(diào)先有情。”

五是把課堂還給學生，讓學生充分表達自己的觀點。《語文課程標準》指出，“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”可是，目前的教學中，存在著以教師的分析代替學生的嚴重誤區(qū)。這嚴重地影響了學生對文本的解讀，學生根本沒有自己的獨特的體驗，閱讀教學中，我們要允許學生發(fā)表自己不同的觀點，哪怕是不恰當?shù)挠^點，都要允許學生大膽提出來，大膽發(fā)表看法，然后，對于不恰當?shù)幕驀乐仄x原則的意見，可以加以修正，告訴學生應該怎樣看待問題。

六是鼓勵學生提出問題。課堂是學生的學堂，不全是教師的講堂，語文閱讀教學中，教師不要一味地向?qū)W生提問題，問題提出后，也不應該立刻要求學生作答，應該讓學生留有思考的余地。提問也不應該是教師的專利，教師也應該把提問權交給學生，要積極鼓勵學生提問題，要培養(yǎng)學生的問題意識，從無疑處而疑，從空白處設疑，不管學生提出的問題是淺表的還是深層的，都要給以表揚和鼓勵，久而久之，學生的問題意識就會增強。

七是加強合作學習意識。《語文課程標準》中把積極倡導自主、合作、探究的學習方式做為課程的基本理念，這種學習方式，是培養(yǎng)學生的合作精神、研究精神。在語文閱讀教學中，對于文本的探究中，采用合作的方式尤其重要，俗話所得好“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。人多智慧多，在合作學習的方式下，充分發(fā)揮了集體的智慧，有利于形成合作學習的良好機制，對于學習中的疑難問題，采用小組合作學習比個人單干學習要好得多，有時你一個人苦苦研究會感到茫然不知所措，但利用集體的力量，也許問題會得到順利解決。合作學習是一種很好的學習方式，教師在組織學生合作學習時，一定要組織得法，不能搞得一盤散沙，課堂要把握有序有節(jié)，切忌無效合作。

語文閱讀教學是語文教學的難點，對于閱讀教學的策略，仁者見仁，智者見智。但不管采用什么樣的教學策略，最終的目的只有一個，那就是提高課堂教學的效率。一切方法都應該緊緊圍繞教學目標進行，以學生實際學到什么為依據(jù)，切不可為方法而方法，更不能只求形式的花俏而忽視教學效果。

第三篇：教材教法培訓心得

教材教法培訓心得

前段時間我參加了全市組織的美術教師教材教法培訓，內(nèi)容是新版的義務教育美術課程標準解讀和如何按照課程標準上好小學美術課，教研室的輔導老師給我們講了一節(jié)課，內(nèi)容是四年級的《前前后后》一課，通過這次聽課，我學到了一些東西。特別是對這么多年的中小學美術課上課方式感觸頗多。

以往的中小學美術課上課形式單一而且枯燥，主要以老師把范畫貼到黑板上讓學生看著畫或者老師畫一步然后學生跟著畫一步為主，多年以來一直如此。隨著時代的改變，教育的進步，這種授課方式已經(jīng)不適應時代要求，而且也不利于課堂的整體把握。現(xiàn)在的課堂提倡自主性學習，這種授課方式老師的主要任務是引導，引導學生進行自主性學習。在信息技術相當發(fā)達的現(xiàn)在，如果我們教師掌握好這種授課方式，再加上多媒體的輔助，在課堂教學上就會收到意想不到的效果。

我個人參加工作才剛剛一年，也沒積累下多少教學經(jīng)驗。要想真正掌握這門教學技術，還得進行長期的學習和鍛煉。想要掌握這門教學技術，必須把握好兩個重要環(huán)節(jié)，學生自主學習能力的培養(yǎng)和課件制作。當然了，要想把握好這兩個重要環(huán)節(jié)肯定是要進行長期學習和鍛煉的。學生的自主學習能力需要他們有一定的學科知識基礎，一、二年級的學生由于年齡太小，不具備自主學習能力，三到六年級的學生有兩年的學習基礎，他們在教師的引導下是可以看懂他們正在學習的教材的。所以，只要方法得當，三到六年級的學生的自主學習能力是可以很好的培養(yǎng)出來的。再說說課件的制作，只要我們老師根據(jù)我們要講的課的內(nèi)容多加琢磨和研究，是可以做好的。

回到美術課上，我覺得以往的授課方式對課外興趣培訓班是非常適用的，而用到課堂教學上效果就不怎么樣了。就拿繪畫來說，課外美術興趣培訓班有什么不會的初學者也有學了一定時間有一定基礎的學生，我們搞課外興趣培訓班，可根據(jù)學生的學習狀況進行分班，什么也不會的分為初級班，有基礎的可根據(jù)他們基礎的差異分為中級班和高級班。初級班可以一步一步的教，中級班和高級班因為有基礎就可以看著老師畫好的范畫進行練習，教師在適當?shù)募右灾笇Ь涂梢詭椭麄兲岣呃L畫水平。更主要的是他們都是一些愛好美術的興趣生，所以這兩種傳統(tǒng)的美術課授課方式非常適用于這樣的培訓班，而對課堂教學就不適用了。因為在課堂上，班里的學生不一定都對美術有興趣，這兩種授課方式不利于課堂管理，如果用這兩種授課方式去管理課堂，勢必會造成課堂混亂，因為這樣的授課方式既不能激發(fā)學生的美術學習興趣也不能有效提高學生的美術技能。在課堂教學上，我們必須運用科學的方法進行課堂管理，才能真正上好一堂美術課。而這科學的方法，就是上面提到的自主性學習。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，無論是科學的課堂管理還是培養(yǎng)學生自主學習的能力，我需要進行長期的探索和學習，相信所有的美術老師都一樣，因為要上好一堂成功的美術課，確實不是一件很容易的事。

以上這些，是自己一些微不足道的想法，不過是拿出來與同行們做一些交流，不算是經(jīng)驗之談。要想做一個成功的美術老師，我想還是多探索、多學習吧，只要肯努力，肯下功夫，肯定會有成功的一日。

李青勝溪新村學校2012—9—23

第四篇：教材教法培訓心得

培訓心得體會

景虎小學 胡孝平

為了更進一步深入了解課標、駕馭教材、改革課堂。我有幸于2013年3月15日參加了由孝義市教研室組織的小學教材教法培訓暨 課堂教學觀摩研討會。此次培訓由教研室張孝萍老師做了一節(jié)平面圖形的復習“引路”課、如何上好復習課的精彩報告和王玉鳳老師做了關于教材教法考試指點。深為這倆位教研員的深鉆細研、文筆資深我感到倍加欣慰，我認為我們有這樣的教研員、改革的領路人，我們孝義的教改會有希望的。她們以課標為導航、以教材為范本、以學生為載體、以課堂為陣地，獨領風采。這次培訓，使我受益匪淺，回味無窮。以下是我的幾點體會：

一、期間我聽了張孝萍老師的這節(jié)觀摩課，開拓了我的教學視野，我深深的感到一個優(yōu)秀的數(shù)學老師不僅要有淵博的知識，還要有濃厚的文化底蘊以及掌控多變的數(shù)學課堂的能力，才會使數(shù)學課上的有聲有色。課堂中老師完全將學習的權力交給了學生，特別是在這節(jié)平面圖形復習課上張孝萍老師先讓學生小組醞釀、商量分工，分工交流課前整理的知識。既省時又省力。這樣小組人員就人人有展示的機會。使每個同學感到自己存在的價值。接著讓學生用轉(zhuǎn)化思想把圖形用網(wǎng)絡圖竄起來，小組合作交流后進行展評，充分顯示了學生的能力，展示后教師用課件展示較美觀的網(wǎng)絡圖展現(xiàn)給學生，并用一棵枝繁葉茂的蒼天大樹來預示著學生的成長。這樣既直觀又形象。另外張孝平老師在課堂訓練上不是干巴巴的練習，而是出示有思維技能技巧的題多方位進行訓練，既培養(yǎng)了學生的思維能力又加強了學生的知識 能力的訓練。這樣就完全符合新課改的要求，讓學生親身經(jīng)歷，使學生的思維真正動起來。

只有運用新的理念分析新教材，理解新教材才能真正體會改革的真正含義，讓學生經(jīng)歷知識能力形成的過程，培養(yǎng)其學習興趣，讓學生享受生活，感受學習數(shù)學的快樂。

二、猶抱琵琶半遮面----如何上好復習課。張孝平老師講的非常好，建構是引導學生對所學知識進行回顧、梳理、總結(jié)。將知識羅列、梳理、延伸。變通是把知識領會與竄通。精煉是讓學生學學習的知識強化、形成技能。以達到復習的預期效果。

三、對新課程標準有了新的更深層的理解。新課程標準的基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學教育；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”?；纠砟钪恰皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。我更加理解了新課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

新課程的新思想，新理念，新方法和新手段，很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。使我開闊了視野，學習了很多的教育教學經(jīng)驗，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。在今后的教學中我要盡早放開學生的思維，為科學有效設計每個教學環(huán)節(jié)而努力！

第五篇：教材教法培訓心得

八年級語文教材教法培訓心得體會

下柵初中 蘇俊珍

在這次培訓中，我感受頗深，體會如下：

一、深刻理解教材

教師應當既是教材的使用者，同時更應當是積極的再建設者。從不同的角度分析，在認同感的前提下，兼以懷疑、批判以及加工和完美的眼光來運用。在使命感的前提下，最大限度地實現(xiàn)教師、教育老師從教材運用觀念上引導講解，教師應當既是教材的使用者，同時更應當是積極的再建設者。從不同的角度分析，在認同感的前提下，兼以懷疑、批判以及加工和完美的眼光來運用。在使命感的前提下，最大限度地實現(xiàn)教師、教材與課堂需要的統(tǒng)一。接著從教法實施觀念上作詳細介紹，始終圍繞“不失掉語文性”來合理地建構效益最大化語文課堂。一是重新揣摩語文教學的內(nèi)涵，即語文的文字性、文學性、文化性。二是重新確立現(xiàn)代語文備課觀，體現(xiàn)教師個性、班級個性和教科書個性的共振。三是重新思考現(xiàn)代課堂關系學，優(yōu)質(zhì)的語文課堂應當是師生關系最和諧的呈現(xiàn)。四是重新理解語文教學效益觀，學生語文課堂學有所獲，學生語文能力發(fā)展了。

二、教學存在現(xiàn)象

現(xiàn)在有些教師不教語法知識，學生連句子的主語、謂語、賓語也分不清，而出現(xiàn)這些問題的一個重要原因，我以為是缺乏對教材的完整、全面、正確的認識，缺乏對語文課程標準的正確、全面理解。

三、教學目標、重難點的確定

教學目標是一堂亟待完成的任務，也可說是一堂課的上課目的。課程目標應該從三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀進行陳述。

在新課標的理念下，正確確定一堂課重難點是教師必備的教學技能，教師只有明確每一堂課的教學重難點，對教材有充分的理解，才能在教學中游刃有余。本文從以兩個方面談個人看法，拋磚引玉，教學重難點的定位和落實還有其他方面值得探討，需要教師們不斷地關注和提高。我們可以清楚地認識到，只有當重點本身又是難點時，我們才能追求講清楚，使學生當堂理解。而當有些難點過分超越了學生認識水平時，它本身又不是重點，就不必作上述追求，可讓學生在頭腦里留下疑問，以激起他們的探索精神，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。