第一篇：寄宿制學(xué)校管理中的幾點(diǎn)體會(huì)

寄宿制學(xué)校管理中的幾點(diǎn)體會(huì)

農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)是農(nóng)村教育事業(yè)健康和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)工程。做好這項(xiàng)工作，對(duì)于鞏固“兩基”成果，促進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)和社會(huì)主義和諧社會(huì)具有十分重要的意義。加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)是滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的有效途徑。2008年，太白縣縣政府投巨資全面實(shí)施了“一鄉(xiāng)一?！惫こ?，將原來咀頭鎮(zhèn)的13所農(nóng)村小學(xué)合并到黃鳳山小學(xué)，將黃鳳山小學(xué)辦成了全縣最大的寄宿制學(xué)校。由于原來沒有寄宿的學(xué)生，缺乏對(duì)寄宿學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)，其管理的方式受到了挑戰(zhàn)。怎樣才能更好地實(shí)現(xiàn)從“普通學(xué)?！钡健凹乃拗菩W(xué)”的轉(zhuǎn)軌？怎樣的管理模式才更適合“寄宿制學(xué)?！蹦?？這是擺在每個(gè)寄宿制學(xué)校管理者面前的一個(gè)新的問題。下面就寄宿制學(xué)校的管理，談一點(diǎn)個(gè)人粗淺體會(huì)。

一、“教學(xué)”、“后勤”兩手抓

寄宿制小學(xué)的學(xué)生年齡普遍比較小，以前好多學(xué)生的衣食住行都由父母代勞，于是有百分之八十的學(xué)生自理能力差。學(xué)生住宿后，學(xué)校必須24小時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)行監(jiān)護(hù)和管理。這樣，無疑加大了教師的工作量，工作時(shí)間甚至要翻一番。如果按照傳統(tǒng)的管理方法，讓教師既要教學(xué)又要照顧學(xué)生的生活，工作量顯然太大，教師肯定會(huì)吃不消的。而且，管理質(zhì)量也很難保障，會(huì)造成過多的管理盲區(qū)，形成安全隱患。那么，應(yīng)該采取怎樣的管理辦法呢？根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我的方法是綜合考慮各個(gè)教師的學(xué)歷、教學(xué)水平、年齡、個(gè)性特點(diǎn)等，把全部教師分為兩部分，一部分在教學(xué)部，另一部分在生活部（設(shè)立生活部主任和主管后勤副校長，教學(xué)部和生活部的教師比基本適當(dāng)）。教學(xué)部的教師仍按照原來無寄宿學(xué)生時(shí)的上下班時(shí)間上下班（另加晚自習(xí)），主要任務(wù)就是搞好教學(xué)工作。生活部的教師管理項(xiàng)目包括住宿生吃、住、課余時(shí)間的活動(dòng)、生病學(xué)生的管理等等。實(shí)行教學(xué)部和生活部“交班制”。上課前生活教師將自己管理的寄宿生交給各班的班主任，放學(xué)時(shí)由副班主任又將自己班的寄宿生交給生活教師。交接時(shí)認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，并做好詳細(xì)的記錄。為了防止寄宿生走出校門，學(xué)校分別給走讀生和住宿生制作了不同的校卡，校卡上有持卡學(xué)生的相片。放學(xué)時(shí)值周員和門衛(wèi)嚴(yán)格盤查，切實(shí)杜絕了住宿生外出。這樣，既能減輕教師們的工作負(fù)擔(dān)，又沒有管理上的盲區(qū)，學(xué)生在校時(shí)，學(xué)校能全方位、全時(shí)段地對(duì)其進(jìn)行管理。

二、無情的制度、有情的管理

制度是一個(gè)學(xué)校搞好各項(xiàng)工作的前提和保障。正因?yàn)榧乃拗茖W(xué)校的管理有很大的難度，所以，就必須有一套完善的管理制度。除學(xué)校原來的一些制度外，還必須根據(jù)寄宿制的特點(diǎn)制定新的、切實(shí)可行的制度。比如《生活教師職責(zé)》、《交接班制度》、《晚自習(xí)制度》、《宿舍管理制度》、《用餐制度》、《交通費(fèi)發(fā)放制度》、《困難寄宿生生活補(bǔ)助制度》、《課外活動(dòng)制度》、《值日制度》、《夜晚檢查制度》、《回家登記制度》以及和家長簽訂的《住宿生來校、回家安全協(xié)議書》等等。這些制度能有效地約束教師和學(xué)生的行為，也能為學(xué)生提供一個(gè)行為的準(zhǔn)則，久而久之，就能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時(shí)，也能進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任，明確學(xué)校、教師、家長、學(xué)生在整個(gè)管理體系中的權(quán)利和義務(wù)，各自該負(fù)怎樣的責(zé)任。

用制度管理固然重要，但如果沒有親情的關(guān)愛就容易導(dǎo)致學(xué)生的抵制情緒。對(duì)于寄宿制學(xué)校來說，孩子們都遠(yuǎn)離父母，有些還是留守兒童，這些孩子在學(xué)習(xí)、生活、情感、品德、心理、安全等方面都存在很多困難和問題，他們往往對(duì)學(xué)校生活很不習(xí)慣，缺乏安全感，容易出現(xiàn)想家、情緒低落、和同學(xué)不能和諧相處等行為。如何更好地監(jiān)護(hù)是寄宿制學(xué)校管理的新課題，對(duì)寄宿制學(xué)校的管理提出了更高的要求——要讓這些離開了父母、離開了家庭的孩子在寄宿制學(xué)校里同樣能感受到學(xué)校大家庭里父母般的關(guān)愛和溫暖，就要求生活教師情感轉(zhuǎn)移到自己的身上。在日常生活中，老師和孩子們同吃同住，老師和學(xué)生們交朋友，經(jīng)常和他們談心，時(shí)間長了就成了學(xué)生最為親密的人。學(xué)生尿床、尿褲子了，教師不但不埋怨他們，還毫無怨言地幫他們及時(shí)清理。有的學(xué)生半夜起床睡錯(cuò)了房間，往往被值夜班的生活教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并抱回原宿舍。學(xué)生病了，教師在和家長聯(lián)系的同時(shí)，在第一時(shí)間內(nèi)將生病的學(xué)生送往醫(yī)院治療，直到交給家長，在家長的再三催促下，才離開醫(yī)院。為了讓住宿生愛校如家，學(xué)校給每個(gè)宿舍配備了豐富多彩的圖書，組建了繪畫、舞蹈、書法、武術(shù)、科技等興趣小組，豐富了學(xué)生的文化生活。除此之外，還在餐廳安裝了電視，每天定時(shí)播放兒童喜歡的動(dòng)畫片和有教育意義的碟片。為了讓學(xué)生有秩序的文明就餐，灶務(wù)組在每天放學(xué)前半小時(shí)就給生活教師做好了飯，要求當(dāng)天值班的生活教師務(wù)必在放學(xué)前吃完飯，然后照顧學(xué)生就餐。這樣以來，老師成為寄宿生的“家長”，孩子們?cè)趯W(xué)校倍感親情的存在，家庭的溫暖。有句話能淋漓盡致的概括生活教師的所作所為，那就是“為人父母也不過如此”。

三、辦寄宿制學(xué)校的難度在安全

周濟(jì)部長曾說過：“生命不保，何談教育”，簡單的八個(gè)字，道出了安全工作的重要性。作為寄宿制學(xué)校，安全工作更要常抓不懈。食品安全、冬季取暖安全、交通安全、傳染病的預(yù)防等等，要建立一系列的管理制度，做到防患于未然。于是，在安全方面學(xué)校安排了專人檢查，實(shí)行24小時(shí)值班制度，制訂了責(zé)任追究制度，簽訂安全責(zé)任書，各班成立了安全監(jiān)督崗，每天由政教處、生活處、值周員帶領(lǐng)監(jiān)督崗學(xué)生不定時(shí)的對(duì)校園安全進(jìn)行徹底排查，將安全隱患消滅在萌芽之中。同時(shí)，嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)，嚴(yán)禁學(xué)生吃零食、喝生水，灶務(wù)組購買的面粉、大米、蔬菜等生活用品必須從正規(guī)渠道購買，并且購買的食品以及每頓的飯菜都有留樣，切實(shí)防止了病從口入，使食品衛(wèi)生安全落到了實(shí)處。為了預(yù)防傳染病，學(xué)校制定了晨晚檢制度，由各班的班主任和當(dāng)晚值班的生活教師共同完成，并安排專人檢查統(tǒng)計(jì)，一旦發(fā)現(xiàn)可疑病例，就及時(shí)和校醫(yī)聯(lián)系，及時(shí)送往正規(guī)醫(yī)院確診，并且遵照“早發(fā)現(xiàn)，早隔離，早治療”方針去做，除此，學(xué)校還安排專人每天給宿舍、餐廳、教室、教師辦公室等師生活動(dòng)頻繁的區(qū)域消毒，使傳染病防治工作有條不紊的進(jìn)行。交通安全更是重中之重，因此，學(xué)校要求學(xué)生來?；螂x校時(shí)必須由家長親自接送，對(duì)家離學(xué)校在5公里以外的學(xué)生，學(xué)校和縣車隊(duì)聯(lián)系了4輛公交車，在每周周五將這些學(xué)生安全地送回家。為了防止其他人冒名接走學(xué)生，學(xué)校給所有學(xué)生特制了接送卡，家長持卡接送孩子。其他人要接走孩子，除持有接送卡之外，還必須有家長親自填寫的委托書。同時(shí)，縣交警隊(duì)在周五放學(xué)時(shí)及時(shí)趕來維持交通秩序，對(duì)送孩子的駕駛員嚴(yán)格審查，杜絕了無證駕駛的隱患。學(xué)校還聯(lián)系縣交警隊(duì)來學(xué)校進(jìn)行安全知識(shí)講座，真正提高了學(xué)生的交通安全意識(shí)。同時(shí)，我們也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)的教育，通過教育，提高其自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。另外，我們還要建立適合本校特點(diǎn)的“安全應(yīng)急預(yù)案”，進(jìn)行應(yīng)急演練等，提高自身的意外事故應(yīng)急技能。

四、寄宿制辦學(xué)校的困惑

一是公用經(jīng)費(fèi)無法保障學(xué)校的巨大開銷。水電費(fèi)、維修維護(hù)費(fèi)、取暖費(fèi)、輔導(dǎo)費(fèi)等都是非寄宿學(xué)校不發(fā)生的。

二是農(nóng)村貧困家庭無法支出寄宿讀書的生活費(fèi)和交通費(fèi)，雖然政府給予了特困救助，但不能滿足更多需要救助的學(xué)生。

三是管理水平滯后?！凹乃拗啤惫芾砩婕暗膬?nèi)容很多，范圍很廣。特別是面對(duì)l0歲左右兒童的農(nóng)村小學(xué)“寄宿制”管理更有其特殊的方面。譬如涉及到兒童生理、心理的青春期科學(xué)。而就目前的現(xiàn)狀，“寄宿制”管理還處于“看管”的低層面，保證學(xué)生“不出事”的低要求上。因此，真正把管理變成教育，把管理與素質(zhì)教育、學(xué)生成才緊密結(jié)合起來還有很長的路要走。

五、寄宿制管理今后努力的方向

1.進(jìn)一步提高后勤管理人員素質(zhì)，不斷增強(qiáng)其服務(wù)能力； 2.不斷研究寄宿生的心理特點(diǎn)，滿足他們的需求； 3.進(jìn)一步規(guī)范其行為，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；

4.努力優(yōu)化食堂管理，使之更科學(xué)、更益于學(xué)生健康成長； 5.逐步優(yōu)化校園人文環(huán)境，使之成為學(xué)生成長的樂園；

6.全員動(dòng)員，對(duì)寄宿生學(xué)習(xí)多輔導(dǎo)、多強(qiáng)化，在方法上下功夫，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

寄宿制學(xué)校工作還處于探索階段，還有大量工作等待我們?nèi)ミM(jìn)一步完善，我們堅(jiān)信有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大力支持，有全社會(huì)的無私關(guān)愛，有我們?nèi)w教職工的團(tuán)結(jié)努力，我校寄宿制工作將會(huì)更加燦爛輝煌。

第二篇：加強(qiáng)寄宿制學(xué)校管理

加強(qiáng)寄宿制學(xué)校管理、提高辦學(xué)效益

——重細(xì)節(jié)科學(xué)管理為寄宿制學(xué)生創(chuàng)設(shè)最優(yōu)成長環(huán)境

1984年以來，在省教育局的大力支持下，我校以辦人民滿意的教育為目標(biāo)，以“建校園于景、治食宿于欣、立學(xué)風(fēng)于勁、創(chuàng)質(zhì)量于精、樹人才于莘”為建設(shè)管理理念，緊緊圍繞“示范帶動(dòng)、突出特色、嚴(yán)格管理、有序推進(jìn)”的工作思路，不斷加大農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制學(xué)校建設(shè)步伐，農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工作得到了較快發(fā)展。

寄宿制學(xué)校住宿的學(xué)生年齡小、年齡跨度大，認(rèn)知水平、生理?xiàng)l件差異都很大，生活自理能力較差，而家長對(duì)學(xué)校寄宿管理的要求是：安全有保障，吃住能放心，教學(xué)質(zhì)量高。我們深信建一所寄宿制學(xué)校實(shí)屬不易，要管理好一所學(xué)校更難。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐和探索，我們針對(duì)寄宿制學(xué)校管理中存在的問題，不斷完善，大膽創(chuàng)新，注重細(xì)節(jié)，科學(xué)管理，使寄宿制學(xué)校教育模式的育人功能得到有效發(fā)揮，基本做到了讓社會(huì)放心，讓家長放心，讓學(xué)生放心，讓教師開心。我們的主要做法是：

一、建章立制，完善管理制度

在不斷總結(jié)寄宿制管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大家共同學(xué)習(xí)研究，并廣泛征求師生和學(xué)生家長的意見和建議，同時(shí)組織大家反復(fù)論證，我校制訂了《寄宿制學(xué)校食堂管理制度》、《寄宿制學(xué)校宿舍管理制度》、《寄宿制學(xué)校管理工作手冊(cè)》等，內(nèi)容涉及學(xué)生在校飲食、住宿、學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、心理健康、往返安全等各個(gè)方面，形成寄宿 工作項(xiàng)項(xiàng)有目標(biāo)、時(shí)時(shí)有人管、事事有人管、人人有責(zé)任的運(yùn)行模式和管理機(jī)制。雙哨小學(xué)學(xué)校對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步細(xì)化，率先探索、制定了《食堂工作人員崗位職責(zé)》、《衛(wèi)生保健員崗位職責(zé)》、《寄宿生家校聯(lián)系制度》、《文明宿舍評(píng)比制度》、《寄宿生學(xué)生一日常規(guī)制度》等，從學(xué)生每天早上起床、就餐、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、就寢等提出分時(shí)段工作要求，實(shí)行精細(xì)化的一日管理流程。管理制度的細(xì)化，為寄宿制管理提供了具體的制度保障。

二、安全教育，堅(jiān)持常抓不懈

構(gòu)建寄宿生管理網(wǎng)絡(luò)，我們要求學(xué)校成立以主任為主要責(zé)任人的管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建起以值周領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、值周教師、班主任為框架的五級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，與各級(jí)各類管理人員簽訂管理目標(biāo)責(zé)任書，貫徹“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，明確寄宿生在校期間各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)時(shí)段的管理要求，層層落實(shí)責(zé)任，做到寄宿生一日學(xué)習(xí)生活無縫鏈接式管理，確保管理無“死角”、無“盲區(qū)”，規(guī)范形成學(xué)生在校的全天侯、全方位、全過程的服務(wù)保障體系，確保學(xué)生的安全，其次加強(qiáng)對(duì)寄宿生的安全教育，除了開展日常防觸電、防溺水、防火災(zāi)、防意外事故、防煤氣中毒等“五防”安全教育外，我們還實(shí)行“三制”、“六冊(cè)”制度?！叭啤奔醇议L學(xué)校交接手續(xù)制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“六冊(cè)”即“寄宿生花名冊(cè)”、“接送登記冊(cè)”、“衛(wèi)生檢查冊(cè)”、“請(qǐng)假登記冊(cè)”、“藥品登記冊(cè)”、“生病學(xué)生護(hù)理登記冊(cè)”確保學(xué)生人身安全，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全、往返途中安全。做到環(huán)環(huán)相扣不留空缺。

三、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在寄宿制管理工作中，我們不斷創(chuàng)新管理方式，深入推進(jìn)養(yǎng)成教育。利用每天夜間活動(dòng)時(shí)間，教師對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)寄宿學(xué)生洗漱、吃飯、內(nèi)務(wù)整理等方面進(jìn)行手把手輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主生活的意識(shí)、能力、和良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生宿舍任命宿舍長，讓學(xué)生參與宿舍管理，培養(yǎng)他們自我管理、自我監(jiān)督的能力。通過上述方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)化管理，深入實(shí)施素質(zhì)教育

在寄宿制學(xué)校管理中，我們一是要求學(xué)校針對(duì)不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，推行人性化管理、實(shí)施人情化服務(wù)。對(duì)單親家庭、貧困家庭的學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一造冊(cè)，在管理中對(duì)其加以特別關(guān)照，讓學(xué)生在管理中隨時(shí)都能感受到家庭般的溫情。二是針對(duì)不同年齡的學(xué)生積極開展主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。如小學(xué)低段開展“個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”的主題實(shí)踐活動(dòng)，在小學(xué)高級(jí)開展“內(nèi)務(wù)整理大比武”的主題實(shí)踐活動(dòng)，在中學(xué)開展“營造溫馨宿舍”的主題實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，根據(jù)寄宿制學(xué)生的特點(diǎn)，組建興趣小組，有效利用課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長，彰顯學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。三是重視家校的溝通與聯(lián)系，構(gòu)建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信 3 息卡，定期召開寄宿生家長會(huì)，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關(guān)系，爭取家長的主動(dòng)積極配合，共同教育好孩子。

五、積極探索，建設(shè)寄宿制學(xué)校校園文化

為了體現(xiàn)環(huán)境育人的特點(diǎn)，我們一是積極實(shí)施學(xué)校綠化美化工程。在實(shí)施整體建設(shè)，包括圍墻、操場、食堂、餐廳、道路、花園工程時(shí)，聘請(qǐng)專人參與指導(dǎo)，策劃花園花壇的建設(shè)，樹木花卉的栽植，體現(xiàn)四季常青、三季有花，雍容高雅的特點(diǎn)。同時(shí)，我們對(duì)學(xué)校建筑物表面的裝飾，包括涂料、油漆、窗簾的顏色也做了統(tǒng)一要求。體現(xiàn)活潑、活躍、大方的主題。使學(xué)校綠化與建筑物色調(diào)相得益彰、相映生輝。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的特殊功效。積極構(gòu)建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級(jí)特色文化等校園文化體系，將學(xué)生的視角引向世界，將學(xué)生的思維引向文化，使他們的情操得以陶冶，心靈得以深化，在潛移默化中形成良好的人生觀。

六、強(qiáng)化師資，提升管理水平

一個(gè)寄宿制學(xué)校管理的成功與否決定于教師。為此，我們通過向寄宿制學(xué)校補(bǔ)充優(yōu)秀教師、加大教師寄宿制相關(guān)培訓(xùn)、不斷豐富教師職能，狠抓各項(xiàng)管理工作，促進(jìn)了寄宿制學(xué)校教育質(zhì)量的提高。近幾年，我們一是為寄宿制學(xué)校充實(shí)了學(xué)歷高、有能力、責(zé)任心強(qiáng)的教師，定期組織山區(qū)寄宿制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師到城里學(xué)校、市區(qū)名校聽名師上課，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)，通過教師互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等多種形式提高 教學(xué)質(zhì)量。二是不斷深化寄宿制學(xué)校教師的管理作用。寄宿制學(xué)校的管理要求每一位教師對(duì)自己的職責(zé)進(jìn)行重新定位，充分認(rèn)識(shí)到寄宿學(xué)生生活既是學(xué)校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)?！?，教師肩負(fù)著雙重使命，既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任，既是傳授知識(shí)之師，又是輔導(dǎo)生活之師，從而實(shí)現(xiàn)角色的重新定位。三是加大對(duì)青年教師基本看護(hù)知識(shí)的培訓(xùn)。包括醫(yī)務(wù)知識(shí)、生活常識(shí)、生活技能的培訓(xùn)，真正使教師較變成合格的“代理家長”。

農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制以來，我們感到效果非常明顯。一是義務(wù)教育段的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率全部達(dá)到“兩基”要求，鞏固了“普九”成果。二是教師隊(duì)伍穩(wěn)定了，縣城學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的條件差距減小了，農(nóng)村中小學(xué)教師工作安心了。三是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升了。四是學(xué)生文明程度提高了，以前學(xué)生見了老師或上級(jí)來檢查的領(lǐng)導(dǎo)，總是躲躲閃閃的，現(xiàn)在是大大方方，主動(dòng)問好。五是群眾普遍滿意了，學(xué)生在校吃得好、住得好、學(xué)得好，安全有保證，家長放心了。今后，我們將進(jìn)一步積極穩(wěn)妥地開展學(xué)校布局調(diào)整工作,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋率。同時(shí)還要以建立并完善務(wù)實(shí)高效、規(guī)范有序、科學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)代管理制度為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)校課程、教學(xué)、質(zhì)量、常規(guī)四方面的管理；以培育和形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，大力開展以人文校園、書香校園、綠色校園、平安校園為主要內(nèi)容的和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)，不斷提高戶縣教育的品位，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

第三篇：(寄宿制學(xué)校管理淺談)

寄宿制學(xué)校管理淺談

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村大量務(wù)工人員外出打工，孩子跟隨父母外出就讀，從不同程度上造成了農(nóng)村小學(xué)生源的急劇下降?；谶@種現(xiàn)狀，整合、優(yōu)化教育資源，集中辦學(xué)，提高辦學(xué)效益已成為農(nóng)村小學(xué)教育的大趨勢(shì)，學(xué)校的寄宿制就順應(yīng)而生。

寄宿制學(xué)校住宿的學(xué)生年齡小、年齡跨度大，認(rèn)知水平、生理?xiàng)l件差異都很大，生活自理能力較差，而家長對(duì)學(xué)校寄宿管理的要求是：安全有保障，吃住能放心，教學(xué)質(zhì)量高。我們深信建一所寄宿制學(xué)校實(shí)屬不易，要管理好一所學(xué)校更難。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐和探索，我們針對(duì)寄宿制學(xué)校管理中存在的問題，不斷完善，大膽創(chuàng)新，注重細(xì)節(jié)，科學(xué)管理，使寄宿制學(xué)校教育模式的育人功能得到有效發(fā)揮，基本做到了讓社會(huì)放心，讓家長放心，讓學(xué)生放心，讓教師開心。我們的主要做法是：

一、建章立制，完善管理制度

在不斷總結(jié)寄宿制管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大家共同學(xué)習(xí)研究，并廣泛征求師生和學(xué)生家長的意見和建議，同時(shí)組織大家反復(fù)論證，我校制訂了《寄宿制學(xué)校食堂管理制度》、《寄宿制學(xué)校宿舍管理制度》、《寄宿制學(xué)校管理工作手冊(cè)》等，內(nèi)容涉及學(xué)生在校飲食、住宿、學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、心理健康、往返安全等各個(gè)方面，形成寄宿工作項(xiàng)項(xiàng)有目標(biāo)、時(shí)時(shí)有人管、事事有人管、人人有責(zé)任的運(yùn)行模式和管理機(jī)制。葛牌九年制學(xué)校對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步細(xì)化，率先探索、制定了《食堂工作人員崗位職責(zé)》、《衛(wèi)生保健員崗位職責(zé)》、《寄宿生家校聯(lián)系制度》、《文明宿舍評(píng)比制度》、《寄宿生學(xué)生一日常規(guī)制度》、《校車安全運(yùn)行登記制度》等，從學(xué)生每天早上起床、就餐、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、就寢等提出分時(shí)段工作要求，實(shí)行精細(xì)化的一日管理流程。管理制度的細(xì)化，為寄宿制管理提供了具體的制度保障。

二、安全教育，堅(jiān)持常抓不懈

構(gòu)建寄宿生管理網(wǎng)絡(luò)，我們要求學(xué)校成立以主任為主要責(zé)任人的管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建起以值周領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、值周教師、班主任為框架 的五級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，與各級(jí)各類管理人員簽訂管理目標(biāo)責(zé)任書，貫徹“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，明確寄宿生在校期間各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)時(shí)段的管理要求，層層落實(shí)責(zé)任，做到寄宿生一日學(xué)習(xí)生活無縫鏈接式管理，確保管理無“死角”、無“盲區(qū)”，規(guī)范形成學(xué)生在校的全天侯、全方位、全過程的服務(wù)保障體系，確保學(xué)生的安全，其次加強(qiáng)對(duì)寄宿生的安全教育，除了開展日常防觸電、防溺水、防火災(zāi)、防意外事故、防煤氣中毒等“五防”安全教育外，我們還實(shí)行“三制”、“五冊(cè)”制度。“三制”即家長學(xué)校交接手續(xù)制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“五冊(cè)”即“寄宿生花名冊(cè)”、“接送登記冊(cè)”、“衛(wèi)生檢查冊(cè)”、“請(qǐng)假登記冊(cè)”、“生病學(xué)生跟蹤登記冊(cè)”確保學(xué)生人身安全，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全、往返途中安全。做到環(huán)環(huán)相扣不留空缺。

三、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在寄宿制管理工作中，我們不斷創(chuàng)新管理方式，深入推進(jìn)養(yǎng)成教育。利用每天夜間活動(dòng)時(shí)間，教師對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)寄宿學(xué)生洗漱、吃飯、內(nèi)務(wù)整理等方面進(jìn)行手把手輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主生活的意識(shí)、能力、和良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生宿舍任命宿舍長，讓學(xué)生參與宿舍管理，培養(yǎng)他們自我管理、自我監(jiān)督的能力。通過上述方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)化管理，深入實(shí)施素質(zhì)教育

在寄宿制學(xué)校管理中，我們一是要求學(xué)校針對(duì)不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，推行人性化管理、實(shí)施人情化服務(wù)。對(duì)單親家庭、貧困家庭的學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一造冊(cè)，在管理中對(duì)其加以特別關(guān)照，讓學(xué)生在管理中隨時(shí)都能感受到家庭般的溫情。二是針對(duì)不同年齡的學(xué)生積極開展主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。如小學(xué)低段開展“個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”的主題實(shí)踐活動(dòng)，在小學(xué)高級(jí)開展“內(nèi)務(wù)整理大比武”的主題實(shí)踐活動(dòng)，在中學(xué)開展“營造溫馨宿舍”的主題實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，根據(jù)寄宿制學(xué)生的特點(diǎn)，開展少年宮活動(dòng)，有效利用課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長，彰顯學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，深入推進(jìn)素質(zhì) 教育的實(shí)施。三是重視家校的溝通與聯(lián)系，構(gòu)建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信息卡，定期召開寄宿生家長會(huì)，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關(guān)系，爭取家長的主動(dòng)積極配合，共同教育好孩子。

五、積極探索，建設(shè)寄宿制學(xué)校校園文化

為了體現(xiàn)環(huán)境育人的特點(diǎn)，我們一是積極實(shí)施學(xué)校綠化美化工程。在實(shí)施整體建設(shè)，包括圍墻、操場、食堂、餐廳、道路、花園工程時(shí)，聘請(qǐng)專人參與指導(dǎo)，策劃花園花壇的建設(shè)，樹木花卉的栽植，體現(xiàn)四季常青、三季有花，雍容高雅的特點(diǎn)。同時(shí)，我們對(duì)學(xué)校建筑物表面的裝飾，包括涂料、油漆、窗簾的顏色也做了統(tǒng)一要求。體現(xiàn)活潑、活躍、大方的主題。使學(xué)校綠化與建筑物色調(diào)相得益彰、相映生輝。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的特殊功效。積極構(gòu)建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級(jí)特色文化等校園文化體系，將學(xué)生的視角引向世界，將學(xué)生的思維引向文化，使他們的情操得以陶冶，心靈得以深化，在潛移默化中形成良好的人生觀。

六、強(qiáng)化師資，提升管理水平

一個(gè)寄宿制學(xué)校管理的成功與否決定于教師。為此，我們通過向寄宿制學(xué)校補(bǔ)充優(yōu)秀教師、加大教師寄宿制相關(guān)培訓(xùn)、不斷豐富教師職能，狠抓各項(xiàng)管理工作，促進(jìn)了寄宿制學(xué)校教育質(zhì)量的提高。近年來，我們一是為寄宿制學(xué)校充實(shí)了學(xué)歷高、有能力、責(zé)任心強(qiáng)的教師，定期組織山區(qū)寄宿制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師到城里學(xué)校、市區(qū)名校聽名師上課，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)，通過教師互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等多種形式提高教學(xué)質(zhì)量。二是不斷深化寄宿制學(xué)校教師的管理作用。寄宿制學(xué)校的管理要求每一位教師對(duì)自己的職責(zé)進(jìn)行重新定位，充分認(rèn)識(shí)到寄宿學(xué)生生活既是學(xué)校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)?！?，教師肩負(fù)著雙重使命，既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任，既是傳授知識(shí)之師，又是輔導(dǎo)生活之師，從而實(shí)現(xiàn)角色的重新定位。三是加大對(duì)青年教師基本看護(hù)知識(shí)的培訓(xùn)。包括醫(yī)務(wù)知識(shí)、生活常識(shí)、生活技能的培訓(xùn)，真正使教師較變成合格的“代理家長”。

農(nóng)村九年寄宿制以來，我們感到效果非常明顯。一是義務(wù)教育段的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率全部達(dá)到“兩基”要求，鞏固了“普九”成果。二是教師隊(duì)伍穩(wěn)定了，縣城學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的條件差距減小了，農(nóng)村中小學(xué)教師工作安心了。三是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升了。四是學(xué)生文明程度提高了，以前學(xué)生見了老師或上級(jí)來檢查的領(lǐng)導(dǎo)，總是躲躲閃閃的，現(xiàn)在是大大方方，主動(dòng)問好。五是群眾普遍滿意了，學(xué)生在校吃得好、住得好、學(xué)得好，安全有保證，家長放心了。

今后，我們將進(jìn)一步積極穩(wěn)妥地開展學(xué)校布局調(diào)整工作,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋率。同時(shí)還要以建立并完善務(wù)實(shí)高效、規(guī)范有序、科學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)代管理制度為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)校課程、教學(xué)、質(zhì)量、常規(guī)四方面的管理；以培育和形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，大力開展以人文校園、書香校園、綠色校園、平安校園為主要內(nèi)容的和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)，不斷提高戶縣教育的品位，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

第四篇：寄宿制學(xué)校管理

對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的探索

【摘要】農(nóng)村寄宿制學(xué)校是新型教育體系下的產(chǎn)物，也是一種新型的辦學(xué)形式。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的產(chǎn)生，既解決了農(nóng)村學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)的難題，又有利于集中教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化。但是在辦學(xué)的過程中，也出現(xiàn)了安全性不夠、管理不到位、人員素質(zhì)低等等問題，所以對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理還需要我們不斷的去探索，找到一條符合農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展的道路。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；寄宿制學(xué)校；管理探索

我校是一所九年一貫制的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)校的落成給大羅密地區(qū)的學(xué)生上學(xué)提供了便利，但隨之在學(xué)校的經(jīng)營管理方面也出現(xiàn)了一些問題。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，一個(gè)系統(tǒng)的工程，同樣也是必須要做好的工作。在具體實(shí)施的過程中，我們要考慮多各方面的因素，全盤謀劃，要讓一系列的細(xì)則、措施、辦法環(huán)環(huán)緊扣，形成一個(gè)完整的工作管理體系。下面就對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理給出一些探索性的意見，希望可以對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展有所幫助。

一、學(xué)校建設(shè)管理

1、學(xué)校制度建設(shè)。規(guī)章制度是一個(gè)學(xué)校的指導(dǎo)綱領(lǐng)，是維持學(xué)校正常運(yùn)行的條文依據(jù)，也可以說是學(xué)校發(fā)展的靈魂。所以建立一套完整、科學(xué)、有效、高質(zhì)量的規(guī)章制度，對(duì)于任何一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校來說都是是非常重要的。一套好的規(guī)章制度對(duì)學(xué)校的管理和發(fā)展起決定性的作用。在制定制度章程時(shí)，要依據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校的隊(duì)伍建設(shè)管理、組織機(jī)構(gòu)管理、教育教學(xué)管理、思想建設(shè)管理、后勤管理、安全管理、學(xué)生的生活學(xué)習(xí)管理等做出明確、具體的要求和規(guī)定。除此之外還要建立完善的舍務(wù)教師崗位責(zé)任制、值班制度、領(lǐng)導(dǎo)帶班制度、家長接送制度、學(xué)生住宿制度、寄宿生出勤制度、學(xué)生宿舍管理制度、食品及衛(wèi)生環(huán)境管理制度、安全防范制度等等，對(duì)學(xué)校進(jìn)行全方位的管理。同時(shí)還要建立相應(yīng)的責(zé)任機(jī)制，落實(shí)責(zé)任到人。

2、制度監(jiān)督管理。有了科學(xué)、有效的制度之后，具體實(shí)施起來就很方便。但是對(duì)于相關(guān)人員執(zhí)行學(xué)校制度時(shí)，學(xué)校要建立監(jiān)督小組，發(fā)揮積極的監(jiān)管作用。在實(shí)際操作各項(xiàng)制度的過程中，要求各項(xiàng)環(huán)節(jié)要實(shí)施到位，但人為因素總是不可避免的會(huì)出現(xiàn)小的差錯(cuò)，為了減少和避免這些差錯(cuò)的發(fā)生，就需要學(xué)校加大監(jiān)管力度，做好監(jiān)督、檢查，做到環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密把關(guān)，確保不留漏洞，不出現(xiàn)盲點(diǎn)，保證各項(xiàng)制度正常實(shí)施。

3、校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)和制度建設(shè)一樣重要，它直接反應(yīng)的是一個(gè)學(xué)校的形象?；谥贫冉ㄔO(shè)的基礎(chǔ)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校要以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)為目標(biāo)，重點(diǎn)要放在學(xué)校的文化環(huán)境建設(shè)方面，通過舉行一些豐富、積極的校園文化活動(dòng)，營造一個(gè)良好的校園文化氛圍，盡可能為學(xué)生的發(fā)展提供條件。同時(shí)要發(fā)揮學(xué)校教育設(shè)施的作用，為學(xué)生的發(fā)展和成長鋪設(shè)一條進(jìn)步、向上而富有人文情懷的道路。

二、學(xué)生管理

1、健全學(xué)生服務(wù)管理體制。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是服務(wù)于農(nóng)村的學(xué)生，讓學(xué)生感受到國家的關(guān)愛，校園的溫暖。學(xué)校在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該增強(qiáng)服務(wù)的意識(shí)，樹立為學(xué)生服務(wù)的辦學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在學(xué)校的寄宿生活中感受到溫馨。學(xué)校在平時(shí)要保障學(xué)生的基本生活正常有序，鍛煉學(xué)生的自理能力，讓學(xué)生在學(xué)校生活好、學(xué)習(xí)好，讓家長放心滿意。

2、助學(xué)機(jī)制。對(duì)于寄宿制學(xué)校，國家應(yīng)該加大資金支持力度，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)給予傾斜，并且制度化。對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活中，對(duì)于家庭困難的學(xué)生，除了寄宿生補(bǔ)助外國家還要給予一定物質(zhì)上的幫助，幫助有困難的家庭渡過難關(guān)，設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，盡最大的能力幫助每一個(gè)學(xué)生完成九年義務(wù)教育。

三、后勤安全管理

1、宿舍管理。對(duì)于宿舍管理這一塊，是比較復(fù)雜的，學(xué)校要建立嚴(yán)格的管理制度，同時(shí)也不能把學(xué)生宿舍管理的太過于死板。首先，對(duì)于宿舍的管理要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生家庭和學(xué)生自身的不同情況分別對(duì)待。例如有民族性的差異，還有傳染性疾病的特殊情況。其次，宿舍是學(xué)生休息的地方，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對(duì)于這點(diǎn)，學(xué)校可以開設(shè)主題班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生宿舍也是學(xué)生的一個(gè)小家庭，應(yīng)該形成朝氣蓬勃的宿舍氛圍。學(xué)校可以為宿舍配備一些文體器材，如象棋、跳棋、羽毛球、排球等，讓學(xué)生發(fā)揮自身的積極性，以宿舍為單位組織一些體育比賽、文明衛(wèi)生宿舍評(píng)比和宿舍設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。最后還要加強(qiáng)對(duì)寄宿生心理健康方面的教育，讓他們的生活充滿陽光，充滿溫暖。

2、安全工作。安全工作對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校特別重要。

學(xué)校在這方面要盡一切的力量，保障學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的生命財(cái)產(chǎn)安全。具體工作如下，首先制定行之有效的安全管理制度。第二要做好校內(nèi)的保衛(wèi)工作，例如建立校園巡邏機(jī)制，保證校內(nèi)安全；加強(qiáng)門衛(wèi)管理，嚴(yán)格控制人口進(jìn)出。第三要確保學(xué)生、老師的日常用餐安全，對(duì)于學(xué)校的食堂要進(jìn)行不定期的評(píng)估和檢查，公開食堂食品的進(jìn)口和銷售價(jià)格。

第四要加強(qiáng)和家長的溝通聯(lián)系，做好學(xué)生離校和返校的交接工作。最后要加強(qiáng)全校師生的安全意識(shí)，定期對(duì)師生進(jìn)行安全教育。

總之，在新的教育體系背景下，農(nóng)村寄宿制學(xué)校將會(huì)成為國家建設(shè)的重點(diǎn)。我們?cè)谵r(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)中取得了成就，也暴露了問題，我們一直在努力并且完善農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，讓越來越多的農(nóng)村學(xué)生從中收益。

第五篇：淺談寄宿制學(xué)校管理

淺談寄宿制學(xué)校管理

我們學(xué)校的學(xué)生大多來自方圓幾十里的溝溝岔岔，孩子從五六歲起就開始食宿在校，年齡跨度較大，要讓這些認(rèn)知水平、生理?xiàng)l件差異很大的學(xué)生都能夠健康、快樂的成長是我們要關(guān)注的首要問題。所以做好寄宿制學(xué)生的管理工作也就成了我們的首要任務(wù)。

一、加強(qiáng)寄宿制管理的必要性和重要性

寄宿制學(xué)校建成初期，我們就發(fā)現(xiàn)，寄宿學(xué)生食宿在學(xué)校，不僅僅是生活環(huán)境的簡單變化，而且是生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全習(xí)慣等方面的一次全面變革。在這個(gè)變革過程中，不少寄宿學(xué)生容易出現(xiàn)這樣那樣不適應(yīng)的問題，這些問題歸納起來有兩個(gè)方面：

一是安全問題。主要表現(xiàn)為高年級(jí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的欺侮行為，公共、個(gè)人財(cái)物的丟失、破壞，女同學(xué)因交友不慎重造成性傷害，飲食不擋而導(dǎo)致產(chǎn)生疾病，用藥或治療不當(dāng)影響身體健康，回家乘車、外出活動(dòng)易造成意外事故，寢室里亂接電線、使用電器或吸煙、點(diǎn)蚊香引起火災(zāi)。

二是性格、行為習(xí)慣的問題。寄宿學(xué)生和走讀學(xué)生在性格、行為上存在的差異主要表現(xiàn)為：寄宿生的衛(wèi)生習(xí)慣不如走讀生，寄宿生的飲食水平不如走讀生，寄宿學(xué)生普遍缺乏自信和心理安全感，寄宿學(xué)生自律能力較差，寄宿學(xué)生社會(huì)視野往往較窄。但與此同時(shí)，寄宿生比走讀生人際交往能力和生活自理能力又普遍較強(qiáng)。而以上的幾個(gè)問題如果我們學(xué)校管理者不及時(shí)既解決的話，就直接關(guān)系著國家學(xué)校寄宿制建設(shè)的這個(gè)解決偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生求學(xué)難惠及千家萬戶的民心政策的成敗。

寄宿制制管理中的具體措施：

（一）、轉(zhuǎn)變教師的職能，為寄宿制管理提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保證

一個(gè)寄宿制學(xué)校管理的成功與否決定于教師，寄宿制學(xué)校管理的成功必須要有一群勇于奉獻(xiàn)的老師。首先要求全體教師明確職責(zé)，對(duì)自己作為寄宿制學(xué)校教師的職責(zé)進(jìn)行重新定位, 充分認(rèn)識(shí)到寄宿學(xué)生生活區(qū)是學(xué)校范圍內(nèi)的“家庭”，又是家庭之外的“學(xué)?！?，每一位教師肩負(fù)著雙重使命，既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任，既是傳授知識(shí)之師，更重要的是輔導(dǎo)生活之師。從而從思想上高度重視寄宿學(xué)生管理工作，把寄宿學(xué)生管理工作抓緊抓好，抓出成效。其次是對(duì)一些青年教師進(jìn)行基本看護(hù)知識(shí)的培訓(xùn)，全體教師必須時(shí)刻明確自己“代理家長“的身份，對(duì)于小學(xué)低段的班主任老師特別是年輕的教師掌握縫補(bǔ)技術(shù)、簡單的包扎技術(shù)等等是非常必要的，許多還沒有結(jié)婚沒有孩子的年輕老師由年齡大的女教師或是懂得醫(yī)務(wù)知識(shí)的教師親自給他們傳授技能，真正使我們的教師變成合格的“代理家長”

（二）注重人性化管理，營造充滿親情和愛心地成長環(huán)境。

針對(duì)不同年級(jí)寄宿學(xué)生身心發(fā)展的不同特點(diǎn)，探索科學(xué)、民主、嚴(yán)格的管理方式。我校努力推行人性化管理，創(chuàng)設(shè)人文化環(huán)境，實(shí)施人情化服務(wù)。一是在寄宿學(xué)生中開展“親情連著你我他”的親情管理制度，根據(jù)本地就近聯(lián)姻的現(xiàn)實(shí)情況，我們采取“哥管弟、姐管妹、大管小、”的方式讓學(xué)生時(shí)刻生活在親情中。在團(tuán)員中開展“奉獻(xiàn)愛心”，讓初中學(xué)生和低段的學(xué)生插花住宿，隨時(shí)注意學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理不良情況，把年齡小的安排在下鋪，嚴(yán)防學(xué)生從床上摔跌落地幫助生活老師處理一些日常事務(wù)。對(duì)新入學(xué)的寄宿生尤其是低齡兒童，學(xué)校要更加細(xì)心周到的關(guān)心、關(guān)愛和監(jiān)護(hù),幫助其盡快適應(yīng)寄宿生活，防止學(xué)生因思家或不適應(yīng)集體生活而私自離開校園等現(xiàn)象發(fā)生，對(duì)于留守兒童和單親家庭的學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一登記造冊(cè)，在管理的過程的對(duì)其加以特別關(guān)照，從生活到思想指定班主任全面承擔(dān)父母的責(zé)任，讓這些學(xué)生隨時(shí)都能感受到家庭的溫暖和親人的關(guān)愛，使他們?cè)诔錆M親情的環(huán)境中健康地成長。營造融洽和諧、積極向上的育人環(huán)境，讓學(xué)生有“學(xué)校就是家、老師勝親人”的感覺。使這些住宿學(xué)生不會(huì)因?yàn)橛H情的缺失而導(dǎo)致人格的缺失。

（三）狠抓科學(xué)管理，彰顯寄宿制在農(nóng)村教育中的無限魅力。

寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)就在于整合了教育資源，讓教師和學(xué)生都能比在以前小規(guī)模學(xué)校得到了最大限度的發(fā)展。有充分的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，有足夠的空間進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)，如何科學(xué)地利用和這些事件和空間是我們學(xué)校近幾年來探索出的一個(gè)寄宿制管理的特色。

一是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的功效，學(xué)生參與的文化建設(shè)讓寄宿學(xué)生體會(huì)到成長的喜悅。我們讓每面墻都會(huì)說話層層構(gòu)建了走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、班級(jí)特色文化、地方特色文化和每日贈(zèng)言等校園文化體系，突出體現(xiàn)“時(shí)代性、現(xiàn)代性、世界性”的特點(diǎn)，發(fā)揮圖片的視角震撼效應(yīng)。教學(xué)樓一樓的主題是成功勵(lì)志潛能無限教育，二樓主題為科學(xué)探秘教育，三樓主題為文學(xué)歷史教育。特制的文化長廊主題為民族文化教育，圍墻文化則是師生共同繪制的校園文明禮貌、勸學(xué)上進(jìn)相關(guān)內(nèi)容的簡筆畫、農(nóng)民畫。校園宣傳欄設(shè)有報(bào)刊文摘、校園新事、山花期刊等專欄，讓學(xué)生始終能撲捉到前沿的信息。地方特色文化是將蜚聲海內(nèi)外的我縣農(nóng)民畫懸掛于宿辦樓、公寓樓，讓學(xué)生了解地方文化的精髓，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛鄉(xiāng)土文化的習(xí)慣。班級(jí)特色文化是根據(jù)各班學(xué)生的年齡特點(diǎn)制作本班的班級(jí)宣言、成長足跡、班級(jí)目標(biāo)，并依據(jù)上述內(nèi)容對(duì)教室進(jìn)行設(shè)置和裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，展示班級(jí)特色?？v覽整個(gè)校園，從古今中外、樓內(nèi)樓外、聽說視思等不同角度，將學(xué)生的思維引入到文化的海洋，情操得以陶冶，思想得以凈化，為這些淳樸、鮮活的山區(qū)孩子營造一個(gè)良好的成長環(huán)境。

二是針對(duì)不同年齡段的學(xué)生開展主題實(shí)踐活動(dòng)，配培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立生活能力。在小學(xué)地段開展“個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成＂的主題實(shí)踐活動(dòng)，在小學(xué)高段開展＂內(nèi)務(wù)整理大比武＂的主題實(shí)踐活動(dòng)，在中學(xué)開展＂營造溫馨宿舍＂的主題實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)掘綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育資源，根據(jù)我校自身特點(diǎn)，組織寄宿生開展小種植、小養(yǎng)殖、小實(shí)驗(yàn)等研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三是學(xué)校充分利用學(xué)生的寄宿時(shí)間，組織寄宿生開展形式多樣的有益活動(dòng)，拓展素質(zhì)教育的時(shí)空。在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，培養(yǎng)學(xué)生的生氣和活力，使寄宿學(xué)生獲得比走讀生更多的形式的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)．校園生活的充實(shí)很大程度填補(bǔ)了還沒有完整人格形成年齡段的寄宿生在性格上的缺陷。

四是根據(jù)寄宿學(xué)生特點(diǎn)和教師的特長，我們學(xué)校組建了美術(shù)興趣小組，泥塑興趣小組，剪紙興趣小組，歌舞興趣小組，“你行我也行”講故事興趣小組，英語興趣小組，科學(xué)興趣小組等等，各項(xiàng)興趣活動(dòng)均在寄宿學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行，有方案有落實(shí)有評(píng)比，有專職的負(fù)責(zé)教師．開展戶縣紙房學(xué)校第三屆師生書畫展，“我參與、我快樂、我進(jìn)步、我自豪”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生欣賞和創(chuàng)造的能力。

經(jīng)過近幾年來的實(shí)踐和摸索，我們學(xué)校立足本校實(shí)際，針對(duì)寄宿學(xué)生中存在的問題，不斷創(chuàng)新，充分挖掘特色教育，使寄宿制學(xué)校教育模式的育人功能得到有效發(fā)揮，基本做到了讓家長放心，學(xué)生舒心，教師開心。