第一篇：影子教師研修總結(jié)

改進(jìn)提高自我能力

——國(guó)培個(gè)人課例研修報(bào)告

時(shí)間如流水，有去無(wú)回。七月份二十天的理論知識(shí)集中培訓(xùn)，在酷暑中匆匆離去;九月十月的返崗實(shí)踐悄然結(jié)束；十一月份的網(wǎng)上研修不知不覺(jué)流逝了。如今，為期一個(gè)月的影子實(shí)踐學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼間又即將結(jié)束。此時(shí)的心情百感交集，有對(duì)影子學(xué)校（育英小學(xué)）的不舍，有對(duì)教育中心的依戀，有對(duì)返回自己學(xué)校的喜悅。更留戀的是：我們和藹可親的帶教老師，朝夕相處的學(xué)員們，談天說(shuō)地的舍友閨蜜。匆忙充實(shí)的影子生活，讓我在切實(shí)的做中學(xué)到了許多。

我對(duì)神秘莫測(cè)的課例研修在學(xué)習(xí)中逐漸“認(rèn)識(shí)——模仿——親歷——體驗(yàn)——感悟”：

第一階段：難于上青天

當(dāng)我第一次聽(tīng)郭丹丹教授講《課例研修》時(shí)，我覺(jué)得是在聽(tīng)天書(shū)，聽(tīng)得我云里霧里的。第一次聽(tīng)說(shuō)“課例研修”這個(gè)名詞，第一感覺(jué)就是難。那是專家教授們研究的事，我們這些底層的小學(xué)老師怎么做的了呢？我當(dāng)時(shí)的感受就是趕鴨子上架，難于上青天。雖然極度努力的聽(tīng)課做筆記，但就是不理解，感覺(jué)自己根本做不了。

第二階段：懵懵懂懂

在第一次接觸的基礎(chǔ)上，王瑜老師再次為我們講解了什么是課例研修，如何做課例研修及課例研修的方法步驟。我似懂非懂，如霧里看花。課上緊隨著她的思路走，耳朵萬(wàn)分注意她飛快的語(yǔ)速，大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，回到宿舍反復(fù)研究，終于有了點(diǎn)感覺(jué)。但讓我真正去做它還是疑問(wèn)頗多，感覺(jué)無(wú)從下手。

第三階段：照貓畫(huà)虎

集中培訓(xùn)結(jié)束之時(shí)，我們小學(xué)科學(xué)班舉行了“課例研修大賽”。那時(shí)大家都是在迷迷糊糊中簡(jiǎn)單的模仿，像小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文一樣。我們家庭分工以后就開(kāi)始了鉆研搜集實(shí)戰(zhàn)。我負(fù)責(zé)的是文獻(xiàn)綜述和材料整理。我在認(rèn)真研讀了樣本以后，針對(duì)主題《如何在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力》翻閱了大量的文獻(xiàn)資料，網(wǎng)上查閱了許多有關(guān)專家的書(shū)籍見(jiàn)解，按照樣本的樣子整理排版。

第四階段：實(shí)戰(zhàn)演練

十二月份，我們進(jìn)入影子學(xué)校開(kāi)始了真正的研修。我們每天聽(tīng)?zhēng)Ы汤蠋煹恼n，及時(shí)做好聽(tīng)課記錄，積極主動(dòng)的寫(xiě)好反思。每次聽(tīng)完課都向帶教老師請(qǐng)教，之后展開(kāi)小組研討。我把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)收獲都記錄積累了下來(lái)，每周寫(xiě)研修感言日志。我們?cè)谧隽顺浞值臏?zhǔn)備和帶教老師敦文術(shù)的指導(dǎo)之下，每個(gè)人上了初始課，并進(jìn)行了自我反思和小組評(píng)課議課。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們?cè)诘诙苌狭说谝淮窝行拚n《潛水艇的沉與浮》，并進(jìn)行了課堂實(shí)錄評(píng)課議課個(gè)人反思。經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改調(diào)整，我們?cè)诘谌苡稚狭说诙握n。這次看到了進(jìn)步，體會(huì)到了課例研修的含義。

第五階段：深層感悟

經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的實(shí)踐研修，我恍然大悟其實(shí)我們現(xiàn)在做的就是課例研修。它不像我們想象的那么高深那么難做。在日常工作中的“備課、上課、議課、反思、改進(jìn)”這樣的反復(fù)中已經(jīng)滲透了課例研修，只不過(guò)我們沒(méi)有意識(shí)到而已。它就是把我們常見(jiàn)常做的事情理論化科學(xué)化，這樣似乎是陌生化了，其實(shí)我們能做，還能做的很好。

這次培訓(xùn)讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，我們學(xué)?？茖W(xué)品德課就是孩子死記硬背知識(shí)點(diǎn)應(yīng)付考試。如今見(jiàn)識(shí)到敦文術(shù)老師的科學(xué)課，讓我恍然大悟。一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)、樂(lè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。此外，一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

經(jīng)過(guò)國(guó)培的洗禮，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。在今后的工作中，我會(huì)主動(dòng)請(qǐng)纓來(lái)教科學(xué)。把學(xué)到的理論知識(shí)和教育技能應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，努力構(gòu)建快樂(lè)高效科學(xué)的課堂。讓孩子在科學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和發(fā)散思維意識(shí)。擺脫那種只為考高分而進(jìn)行的“背死書(shū)，死背書(shū)”的模式。雖然農(nóng)村學(xué)校不重視科學(xué)課的教學(xué)也沒(méi)有任何實(shí)驗(yàn)器材，但為了學(xué)生們將來(lái)的發(fā)展我會(huì)自己努力去尋找實(shí)驗(yàn)器材，爭(zhēng)取讓孩子們?cè)谙硎芸茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)幸福收獲。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國(guó)培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī)，“愛(ài)心鑄師魂，真誠(chéng)育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛(ài)心無(wú)限、技能超群的研究型教師。

第二篇：影子教師研修總結(jié)

國(guó) 培 研 修 總 結(jié)

隨州淅河中心學(xué)校 龔冬梅

這次培訓(xùn)，讓我興奮、激動(dòng)。2014年10月11日——2014年11月7日我幸去荊門東寶區(qū)文峰中學(xué)參加了為期一個(gè)月的影子教師研修學(xué)習(xí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲很多，更新了觀念，開(kāi)闊了視野。在文峰中學(xué)，我們14位影子老師受到了學(xué)校的熱情款待，本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，每天堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、影子學(xué)校如家般溫馨，感動(dòng)在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴

自從步入東寶區(qū)文峰中學(xué)，我就成為了這個(gè)大家庭中的一員。張校長(zhǎng)、李主任的和藹可親時(shí)時(shí)感染著我們；他們的睿智、無(wú)私、悉心教導(dǎo)的精神感動(dòng)著我們，還有我那位可敬的帶教老師——鐘老師，她的諄諄教誨,似清泉般滋潤(rùn)著我的心田；鐘老師親切溫和的笑容，時(shí)時(shí)縈繞在我的眼前。在東寶區(qū)文峰中學(xué)每個(gè)角落都能聽(tīng)到孩子們對(duì)我的問(wèn)候“老師好、老師早、老師再見(jiàn)”。這些簡(jiǎn)單問(wèn)候很溫暖、也很感動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)實(shí)踐收獲頗豐倍增幸福感

“影子”研修階段，我們?cè)趲Ы汤蠋煹膸ьI(lǐng)下深入“影子學(xué)校”課堂，陸續(xù)聽(tīng)取了他們的推門課、觀摩課，還有我們學(xué)員自己的初始課、研修課。課堂上，教師們耐心地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，大膽質(zhì)疑；真誠(chéng)地傾聽(tīng)每位孩子的發(fā)言；微笑地面對(duì)每位學(xué)生；主動(dòng)“蹲”下來(lái)與孩子們一道探究知識(shí)??這無(wú)不體現(xiàn)了課堂上“學(xué)生為本”的教育理念，從而帶動(dòng)了學(xué)校教育的和諧發(fā)展。我們還積極地參與觀課、評(píng)課。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞“教什么”“怎么教”來(lái)展開(kāi)討論。影子研修，大家均有收獲，充實(shí)并快樂(lè)著！每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實(shí)

三、實(shí)踐研修緊張忙碌，反思感悟倍感欣慰。

1、“影子研修”，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間安排得豐富多彩。不管是帶教老師的常規(guī)課和我們學(xué)員的研修課，還是親身參與的實(shí)踐課；研修學(xué)習(xí)后，我都在不斷地反思。教學(xué)前一定要認(rèn)真分析學(xué)情，了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)；教學(xué)時(shí)教師一定要帶著思想進(jìn)課堂，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、選好角度，從學(xué)生的需求出發(fā)來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式；在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情境來(lái)完成教學(xué)過(guò)程；努力引領(lǐng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到最佳發(fā)展。

2、在“影子研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了影子學(xué)校教師們對(duì)教育獨(dú)到的理解和堅(jiān)持不懈的探究精神，這都將是我教育生涯中一筆不菲的精神財(cái)富，一定會(huì)受益終身。

3這次研修期間，我們每個(gè)學(xué)員都上了一節(jié)集中教學(xué)活動(dòng)課，課前大家積極備課，互相幫助，濃濃的學(xué)習(xí)鉆研氛圍讓我感動(dòng)，上完課指導(dǎo)老師和學(xué)員們趁熱打鐵馬上議課，給我們互相交流的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西，讓我感覺(jué)也是最有效率的。

4、在研修期間，我也觀摩了其他老師的教學(xué)活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，很有收獲。

雖然這次學(xué)習(xí)已結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)就像一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)著我的心田。感謝國(guó)培，感謝國(guó)培讓我走進(jìn)了荊門東寶區(qū)文峰中學(xué)，我快樂(lè)，也很幸福！在這里，我實(shí)現(xiàn)了自我的一次完美蛻變。

第三篇：影子教師研修總結(jié)

這次國(guó)培真的沒(méi)有白來(lái)，不僅在國(guó)培中心學(xué)習(xí)了專業(yè)的理論知識(shí)，還能到影子學(xué)校觀摩實(shí)踐。以前參加過(guò)很多培訓(xùn)，大多是理論學(xué)習(xí)，在理論上也有很大提高。但是，培訓(xùn)當(dāng)時(shí)思想激蕩激蕩，回去后心情平靜平靜，結(jié)果自身教學(xué)水平并沒(méi)有多大提高。理論提升了，實(shí)踐跟不上，效果也不算很好。而這次國(guó)培，除了理論學(xué)習(xí)，又安排了影子培訓(xùn)，如影隨形，實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓我可以把學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，并從影子學(xué)校、帶教導(dǎo)師身上學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)方法、管理方法。由理論到實(shí)踐，使上一階段學(xué)到的理論內(nèi)化為自己的理解，對(duì)于今后的教學(xué)工作，有很大的幫助。

感謝影子學(xué)校和帶教導(dǎo)師。來(lái)到二十三中，我感受到的是平等、和諧、自由、向上的氛圍。院內(nèi)到處可見(jiàn)的浮雕，體現(xiàn)出濃厚的文化氛圍及濃重的歷史氣息；整潔的校園，和諧的師生關(guān)系，奮進(jìn)、向上的學(xué)習(xí)氣氛，體現(xiàn)出二十三中的辦學(xué)理念------“溫和中堅(jiān)持，寧?kù)o中創(chuàng)新”。在這樣優(yōu)秀的學(xué)校中，才能培養(yǎng)出中考狀元，才能培養(yǎng)出專利獲得者。優(yōu)秀的學(xué)校，讓我感嘆，讓我向往。

感謝劉巧莉老師-----我的帶教導(dǎo)師。劉老師用親切平和的語(yǔ)言，扎實(shí)老練的專業(yè)水平，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，深深地感染著我。我從劉老師身上學(xué)到的不光是教學(xué)方法，更多的是數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言的嚴(yán)密，以及自由平等的師生關(guān)系。我們家庭的“三課兩反思”都是在劉老師的精心指導(dǎo)下完成的，每次上課，劉老師都積極參與備課、課后點(diǎn)評(píng)，提出很多中肯的建議，對(duì)于我們教學(xué)水平的提高，起到了引領(lǐng)作用。

“國(guó)培”真好，“影子培訓(xùn)”真好，我參與、我學(xué)習(xí)、我反思、我成長(zhǎng)。真的不想離開(kāi)，真的還想再來(lái)。短暫的培訓(xùn)，終生的良師。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：感恩國(guó)培！國(guó)培真好！

第四篇：影子教師研修活動(dòng)總結(jié)

20xx年的10月20日，我們開(kāi)始了“國(guó)培計(jì)劃”——XX農(nóng)村教師置換脫產(chǎn)研修班的第二個(gè)階段——“影子教師”的研修學(xué)習(xí)。我們被分在第五組，一行10人將跟楊XX老師進(jìn)行為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)。在XX市第十九中學(xué)，我們就從常規(guī)課堂開(kāi)始，開(kāi)擴(kuò)了視野，見(jiàn)識(shí)到了什么是語(yǔ)文課的原生態(tài)，感受到了教師怎樣依據(jù)學(xué)情實(shí)施同一教學(xué)內(nèi)容。走進(jìn)原生態(tài)的常規(guī)課堂，走進(jìn)十九中的教研，讀了楊XX老師的博文日志，才深刻感受到了省教研的熱烈氛圍，深刻體會(huì)到了這里孩子的優(yōu)越性，更感受到自己做得還不夠好。

這里有優(yōu)厚的教育資源，先進(jìn)的教育理念，最重要的是有一批像楊老師一樣優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。我除了羨慕他們，唯一能做到的就是努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，提高自身的教育教學(xué)水平，讓所教的孩子們?cè)诂F(xiàn)代教育資源共享的條件下，享受到與省里孩子同等的教育水平。落后了，就要比別人多付出，只要肯以百倍的努力，尊重孩子的差異，等待孩子的成長(zhǎng)，孩子自會(huì)綻放出屬于自己的光芒。

感謝國(guó)培給予我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝國(guó)培給我們提供了成長(zhǎng)的機(jī)遇。在校內(nèi)指導(dǎo)慶XX老師的帶領(lǐng)下，我們聽(tīng)了楊XX老師的《作文講評(píng)研討》課，參與了十九中的教研活動(dòng)，雖然沒(méi)有聽(tīng)成《天上的街市》一課，但讀了她的博文日志，我們已深深的諒解了，體會(huì)到她旅途奔波的勞累。就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尋找教學(xué)實(shí)踐的最自然、最真實(shí)的切入點(diǎn)等問(wèn)題，和楊老師做了交流研討，我們尋找到了共同發(fā)展的有效途徑?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、課堂因點(diǎn)贊而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展

聽(tīng)楊老師的《寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)研討》課，分四個(gè)環(huán)節(jié)：上次作文要求回顧、榜上有名、佳篇有約、片段欣賞（爭(zhēng)鳴研討）。根據(jù)學(xué)情同一內(nèi)容在不同班級(jí)施教，九（七）班的學(xué)生活潑，程度直線上升，發(fā)言積極，又進(jìn)行了一個(gè)環(huán)節(jié)“爭(zhēng)鳴研討”?？粗n堂上孩子們張揚(yáng)個(gè)性，充滿自信，互相點(diǎn)贊的表現(xiàn)，我看到楊老師與同學(xué)們的互動(dòng)的情景，以及課堂上注重常態(tài)學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)生成，思想與思想相互碰撞，交流與交流之間的真誠(chéng)，都堅(jiān)守著遵循學(xué)生個(gè)性特征的教學(xué)理念。

九（八）班相對(duì)比較安靜，教師為喚醒孩子求知的渴望，寬容其言語(yǔ)繁雜的回答，寬容課堂上那不和諧的唏噓聲，寬容那些不著調(diào)孩子的閑話等，我們見(jiàn)證了還孩子們一個(gè)自由，自信，自主，自強(qiáng)的生態(tài)課堂。教學(xué)環(huán)節(jié)因?qū)W習(xí)動(dòng)態(tài)做了及時(shí)調(diào)控，時(shí)而降低要求，讓學(xué)生更加自信；時(shí)而不著痕跡，化整為零，讓學(xué)生有了“跳一跳摘到桃子”的激動(dòng)。

就是這樣，師生如親子互動(dòng)，學(xué)生以平等相誠(chéng)，在和諧中創(chuàng)造了課堂學(xué)習(xí)的精彩?；蜃h論、或欣賞、或質(zhì)疑、或建議、或設(shè)想，他們?cè)谶@生態(tài)課堂中嘗試、體驗(yàn)，在感動(dòng)中尋求發(fā)自內(nèi)心的師生共同發(fā)展的輕松和諧的教學(xué)境界。原來(lái)“精彩”可以在愛(ài)的啟迪下如此展現(xiàn)。此情此景，讓我明白師生肩并肩的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，手拉手共同發(fā)展的美好愿景：課堂該是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土，只不過(guò)是老師不急，不慌，不賣弄，不討巧，不代言，不提示，只是樸實(shí)地微笑，耐心地等待而已。

二、教研因反思而明晰，思想因碰撞而深邃

假如說(shuō)，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，那么，教師研修就是課堂設(shè)計(jì)的主流。我們有幸參加了第十九中學(xué)的語(yǔ)文研討活動(dòng)，兩位年輕教師的說(shuō)課富有親和力，導(dǎo)讀有趣，設(shè)計(jì)內(nèi)容有條不紊，結(jié)合學(xué)情順勢(shì)延伸，歸納技法，學(xué)以致用。讓學(xué)生自主合作，使得生成水到渠成。尤其是楊老師的課，課堂上，張弛有度，點(diǎn)撥得當(dāng)，讓學(xué)生全員參與，抽簽進(jìn)行。全方位、全身心的積極體驗(yàn)，把學(xué)生的朗讀放在正面強(qiáng)大的輿論之下，所以學(xué)生從不厭倦，從不懈怠，并積極性不斷增生。還孩子一個(gè)輕松自由的課堂，學(xué)生才得以放飛心靈。

楊老師的智慧點(diǎn)撥，循循善誘，靈活駕馭課堂的能力，更促使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)生成。每個(gè)教師不僅教會(huì)學(xué)生以知識(shí)，更主要的是啟迪他們的智慧。一樣的學(xué)生，產(chǎn)生了各自的效應(yīng)，形成了各自的風(fēng)格，收獲了不同的反響。我想，這與學(xué)校給教師提供更輕松自由的環(huán)境是分不開(kāi)的。這些教師敢于取舍，指導(dǎo)有序，耐心與朝氣并存，知識(shí)與技能融合，真真正正實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)練技能。自主學(xué)習(xí)，反思總結(jié)，思想碰撞中達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的美好境界，更顯現(xiàn)教師引領(lǐng)的生態(tài)課堂的靈動(dòng)。

三、課堂因體驗(yàn)而生成，積累因沉淀而豐富

我們要幫助學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)他自己，但不能放縱。要從學(xué)生的角度考

慮，目的是幫助學(xué)生，而不是打擊他們。所以，要先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，要以對(duì)個(gè)別的教育帶動(dòng)全班的教育，樹(shù)立正能量。要班級(jí)內(nèi)每個(gè)人都明白：沒(méi)有人違反規(guī)則。規(guī)則約束人，但也成全人。好的優(yōu)點(diǎn)，值得尊重與保護(hù)。但對(duì)缺點(diǎn)、陋習(xí)也從不姑息。遵守規(guī)則是一種修養(yǎng)，也是一種胸襟。遵守規(guī)則是要把人變得更美好，而不是為所欲為，恃強(qiáng)凌弱。教育的事，急不得，想好了再說(shuō)，想好了再做。要把學(xué)生的事情做完整。

要交給學(xué)生最需要的，就需要去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，就得全方位的給予，無(wú)論是理論的引領(lǐng)，還是實(shí)踐的體驗(yàn)，都需要師生再學(xué)習(xí)。要按文體來(lái)教，來(lái)寫(xiě)作，詩(shī)歌、小說(shuō)、散文，我都讓學(xué)生嘗試著寫(xiě)。每一篇課文都有自己獨(dú)特的價(jià)值，沒(méi)有必要千篇一律地講，結(jié)構(gòu)不清晰、不突出，完全可以放棄精講，只突出文章重點(diǎn)就行?；A(chǔ)知識(shí)可以讓學(xué)生在課下以作業(yè)的形式完成，老師和小組長(zhǎng)檢查就行。這樣可以節(jié)省出來(lái)很多時(shí)間去挖掘文本中很多有價(jià)值的東西，我豁然開(kāi)朗。

在備課方面，一定要做到厚積薄發(fā)。楊老師告訴我們，如果對(duì)文本讀不透就不給學(xué)生上課，僅培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的課堂，就等了三四年，學(xué)生不提問(wèn)就不上課。并且楊老師在課前還查閱了大量相關(guān)資料，做了大量筆記、旁批，僅一篇教后記，楊老師就能寫(xiě)幾千甚至上萬(wàn)多字，令人汗顏！想想自己，比比專家，自愧不如。育人是一種慢成長(zhǎng)，急不得。工作要做扎實(shí)，做透徹，才能游刃有余。為什么我上課時(shí)辭藻是貧乏的，語(yǔ)言是干癟的？原因就在于自己平時(shí)讀教育名著少，積累得少！這就要求我以后，多讀書(shū)，多做筆記，多參加教研活動(dòng)，多聽(tīng)評(píng)別人的課！

學(xué)習(xí)，是一個(gè)人成長(zhǎng)的必由之路。只有不斷交流，注重實(shí)踐，自主地思考，合作研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲才能匯成涓涓細(xì)流，才能達(dá)成豐富的課堂積累?？纯此牟┪娜罩?，不難發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。授之于魚(yú)不如授之于漁。課堂上，不是老師一味的去講，學(xué)生也不是一味的去聽(tīng)。為了讓學(xué)生質(zhì)疑，老師寧愿等。正如孔子所說(shuō)的：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，有疑而教，學(xué)生才喜歡。“學(xué)而不思則罔”，教學(xué)就要學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生這種能力。教師應(yīng)在課堂上設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師應(yīng)在適時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥、總結(jié)。

注重語(yǔ)文學(xué)科人文性的教學(xué)。人文性教學(xué)是我長(zhǎng)期以來(lái)所忽視的，原來(lái)一切向考試看齊，考試考哪里，我們就練向哪里。很多時(shí)候?qū)W生對(duì)語(yǔ)文都很厭煩，就是因?yàn)闆](méi)有讓學(xué)生感知到語(yǔ)文的人文性，沒(méi)有把學(xué)生的感情引入到文本里，學(xué)生沒(méi)有自己閱讀，沒(méi)有心靈火花的碰撞，所以就不會(huì)喜歡。楊老師的“淘汰式閱讀”“免死金牌”“追問(wèn)式課堂”“講評(píng)式的展示課堂”都值得我們?nèi)?shí)踐，去運(yùn)用。教研就得從實(shí)踐出發(fā)，就得從課堂行動(dòng)中去體驗(yàn)，去思索，去積累，去生成。這樣的課堂才能從語(yǔ)言的規(guī)律和技法上去提高，讓我們依據(jù)學(xué)情，去及時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控。

“影子教師”實(shí)踐研修告一段落，我們的國(guó)培行囊顯得更加豐滿和充盈，因?yàn)槭恰坝白印?，我們敏銳地體察到自己的缺憾；因?yàn)槭恰坝白印保覀兏S榜樣的步履加快；因?yàn)槭恰坝白印?，我們要更加勇敢地走出?lái)，在陽(yáng)光下呼吸，在春日里綻放，成為真正的農(nóng)村骨干教師的先行者，讓河南省的農(nóng)村教學(xué)因?yàn)槲覀兌始姵剩?/p>

第五篇：影子教師實(shí)踐研修總結(jié)

“影子教師”實(shí)踐研修總結(jié)

那坡縣第二幼兒園 黃艷麗

2013年國(guó)培幼兒園教師置換培訓(xùn)已進(jìn)入第二階段: “影子教師”實(shí)踐研修學(xué)習(xí)階段。在即將告別我的“影子學(xué)?！薄偕珜W(xué)院附屬幼兒園和帶教老師們時(shí)，我將自己的收獲與反思總結(jié)如下：

一、影子幼兒園如家般溫馨，感動(dòng)在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

自從步入百色學(xué)院附屬幼兒園，我就成為了這個(gè)大家庭中的一員；園長(zhǎng)、各位老師的和藹可親時(shí)時(shí)感染著我們；她們的睿智、無(wú)私、悉心教導(dǎo)的精神感動(dòng)著我們。還有我那位可愛(ài)可敬的帶教老師——林老師，她的諄諄教誨,似清泉般滋潤(rùn)著我的心田；她親切甜美的笑容，時(shí)時(shí)縈繞在我的眼前。在百色學(xué)院附屬幼兒園里每個(gè)角落都能聽(tīng)到孩子們對(duì)我的問(wèn)候“老師好、老師早、老師再見(jiàn)”。這些簡(jiǎn)單問(wèn)候很溫暖、也很感動(dòng)，在這里見(jiàn)到的孩子、老師、個(gè)個(gè)都很陽(yáng)光。

二、學(xué)習(xí)實(shí)踐收獲頗豐倍增幸福感。

“影子”研修階段，我們?cè)趲Ы汤蠋煹膸ьI(lǐng)下深入“影子學(xué)校”課堂，陸續(xù)聽(tīng)取了他們的推門課、觀摩課，還有我們學(xué)員自己的初始課、研修課。課堂上，教師們耐心地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，大膽質(zhì)疑；真誠(chéng)地傾聽(tīng)每位孩子的發(fā)言；微笑地面對(duì)每位學(xué)生；主動(dòng)“蹲”下來(lái)與孩子們一道探究知識(shí)??這無(wú)不體現(xiàn)了課堂上“學(xué)生為本”的教

育理念，從而帶動(dòng)了學(xué)校教育的和諧發(fā)展。我們還積極地參與觀課、評(píng)課。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞“教什么”“怎么教”來(lái)展開(kāi)討論。影子研修，大家均有收獲，充實(shí)并快樂(lè)著！每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實(shí)。

三、實(shí)踐研修緊張忙碌，反思感悟倍感欣慰。

1、“影子研修”，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間安排得豐富多彩。不管是帶教老師的常規(guī)課和我們學(xué)員的研修課，還是親身參與的實(shí)踐課；研修學(xué)習(xí)后，我都在不斷地反思。教學(xué)前一定要認(rèn)真分析學(xué)情，了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)；教學(xué)時(shí)教師一定要帶著思想進(jìn)課堂，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、選好角度，從學(xué)生的需求出發(fā)來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式；在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情境來(lái)完成教學(xué)過(guò)程；努力引領(lǐng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到最佳發(fā)展。

2、在“影子研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了影子學(xué)校教師們對(duì)教育獨(dú)到的理解和堅(jiān)持不懈的探究精神，這都將是我教育生涯中一筆不菲的精神財(cái)富，一定會(huì)受益終身。

3、這次研修期間，我們每個(gè)學(xué)員都上了一節(jié)集中教學(xué)活動(dòng)課，課前大家積極備課，互相幫助，濃濃的學(xué)習(xí)鉆研氛圍讓我感動(dòng)，上完課指導(dǎo)老師和學(xué)員們趁熱打鐵馬上議課，給我們互相交流的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東

西，讓我感覺(jué)也是最有效率的。我組織了一次隨堂教學(xué)活動(dòng)，小班科學(xué)活動(dòng)《大的和小的》。在課堂上我注重了尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體。由于課前各方面的準(zhǔn)備比較充分，本節(jié)課進(jìn)行得很順利。但是，由于剛剛走上工作崗位，初次接觸小班的幼兒，對(duì)于其認(rèn)知水平的發(fā)展不具備直觀的感受，因而在目標(biāo)制定時(shí)對(duì)于幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平的掌握有所欠缺。再加上現(xiàn)在幼兒的視野相對(duì)開(kāi)闊，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)對(duì)于大部分幼兒來(lái)說(shuō)偏向簡(jiǎn)單，挑戰(zhàn)性較小。

這反映了我的教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)，學(xué)科知識(shí)還不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不深。在以后的教學(xué)中，還需多多學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)反思，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己的才能，不斷進(jìn)步。

感謝國(guó)培，感謝國(guó)培讓我走進(jìn)了百色學(xué)院附屬幼兒園，我自豪，我幸福！在這里，我實(shí)現(xiàn)了自我的一次完美蛻變。