第一篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀及感悟

大學生就業(yè)現(xiàn)狀及感悟

隨著我國三十多年來的高等教育改革，高等教育已經(jīng)從精英化全面走向了大眾化，畢業(yè)生數(shù)量的逐漸增多，加上全球經(jīng)濟依舊不景氣，大學生們的就業(yè)情況不容樂觀，大學畢業(yè)后能否找到一份好工作，已經(jīng)成為全社會的熱點問題。

就業(yè)市場供需矛盾伴隨我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進一步調(diào)整，過去勞動密集型產(chǎn)業(yè)在市場上所占比例不斷下降，社會就業(yè)崗位的增長速度遠遠無法滿足所需；過去大學生主要就業(yè)選擇方向是政府單位或是國有企業(yè)，隨著行政事業(yè)單位體制改革，事業(yè)單位工作人員不斷精簡化，大批農(nóng)村勞動力集體涌向城鎮(zhèn)，待就業(yè)人員數(shù)迅速增加，社會整體就業(yè)形勢并不樂觀。

由于市場上出現(xiàn)的大量的人力資源，使得用人單位將用人標準提的越來越高，人才高消費現(xiàn)象嚴重。企業(yè)的生存和發(fā)展離不開人才，儲備和吸收更多的人才本來是企業(yè)發(fā)展的必要條件，但有些企業(yè)并沒有從自身的實際需要出發(fā)，而僅僅是一味地追求高學歷，厚經(jīng)驗。本來專科生可以做的工作要求本科學歷，而本科生可以做的工作要求碩士學歷，這些都導致人才高消費現(xiàn)象愈演愈烈，不僅僅造成人才資源的極大浪費，同時也嚴重的挫傷了剛步入社會的畢業(yè)生的積極性。

除此之外，很多用人單位過分看重工作經(jīng)驗，不能及時置換冗員。很多單位在招聘時特別看重工作經(jīng)驗，明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生，他們認為應(yīng)屆畢業(yè)生動手能力差，招聘后需要經(jīng)過長時間的培訓才能正常上崗。工作經(jīng)驗是需要在工作中產(chǎn)生的，對于這些剛剛走出校門的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，如果用人單位動輒要求幾年以上工作經(jīng)驗，不給他們得到經(jīng)驗的機會，他們何時才能擁有用人單位所需要的經(jīng)驗?zāi)?。國?wù)院非常重視我國高校畢業(yè)生就業(yè)工作，要求采取切實有效的措施，進一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，并從深入落實高校畢業(yè)生就業(yè)政策、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道、鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、大力促進就業(yè)公平、加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作組織領(lǐng)導等。

部分大學生好高騖遠，對自己的定位有很大偏差，總書記在天津考察時關(guān)于這點曾說過，當代大學生應(yīng)該志存高遠，腳踏實地，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀，要勇于到基層一線和艱苦地方去，善于在平凡的崗衛(wèi)生創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。廣闊的天地，只要我們定位好，認識清楚自己的方向，總能在青春里散發(fā)出自己的異彩。第二，就是就業(yè)競爭力。面對當前社會如此嚴峻的就業(yè)壓力，當代大學生必須要提高自身的就業(yè)競爭力，加強自身素質(zhì)，只要有能力，總會有你想要的職位在等著你。第三點就是心態(tài)。俗話說，茶壺里煮餃子，有貨倒不出。話糙理不糙，很多大學生們的心理素質(zhì)不過硬，雖然專業(yè)水平很高，但不能將自己很好的展示出來，膽怯，不自信等情緒在應(yīng)聘時成為大忌。所以說，除了掌握工作所需要的專業(yè)能力，有一個良好的心態(tài)也是至關(guān)重要的，當然這個問題，需要我們在生活中不斷的自我鍛煉與加強，培養(yǎng)出良好的心態(tài)。把握好這三點要素，求職的概率將會有很大的提高。

用人單位轉(zhuǎn)變用人觀念在過去，用人單位在選聘職員的時候，往往是以經(jīng)驗和學歷作為主要判斷依據(jù)。在聘用畢業(yè)大學生的過程中，用人企業(yè)或單位必須轉(zhuǎn)變過去落后的思想觀念，建立科學的人才發(fā)展觀，及時發(fā)現(xiàn)和糾正某些錯誤的做法。用人企業(yè)或單位不僅僅要做好人才使用工作，另外還應(yīng)當做好人才儲備以及人才培養(yǎng)工作。樹立長遠的人才發(fā)展觀，及時彌補在人才選聘工作方面的不足，實現(xiàn)企業(yè)與人才之間的雙贏。另外，用人單位還應(yīng)當與學校隨時保持溝通，及時了解學校學科特色以及人才特性，努力為在校大學生提供相關(guān)寒暑假實習機會，通過見習或?qū)嵙暤确绞教岣叽髮W生的各項綜合能力。該做法可以幫助用人企業(yè)或單位招收到更多合格的專業(yè)人才，同時也為畢業(yè)大學生提供了更多的就業(yè)機會。

全面提高大學生綜合素質(zhì)全面提高畢業(yè)大學生各項綜合素質(zhì)，具體可以從以下幾個方面入手：首先，畢業(yè)大學生必須及時轉(zhuǎn)變過去錯誤的就業(yè)觀念，建立符合新時代發(fā)展需要的就業(yè)觀。大學生必須徹底改變自己“眼高手低、有業(yè)不就”錯誤思想，及時調(diào)整那些過高或不切實際的錯誤觀點。鼓勵大學生到基層謀求發(fā)展機會，到艱苦的地方創(chuàng)業(yè)，建立先就業(yè)后擇業(yè)的思想。在求職過程中應(yīng)當結(jié)合自身實際情況，即專業(yè)、特長、職業(yè)觀等各個方面信息，逐步形成基層意識、創(chuàng)業(yè)意識以及奮斗意識。當社會出現(xiàn)嚴峻的就業(yè)形勢時，大學生必須結(jié)合自身情況充分挖掘各種潛能，全面提高自身綜合素質(zhì)水平。為了在競爭激烈的就業(yè)競爭中獲得主動權(quán)，大學生必須通過自身的不斷努力，建立起綜合性強且具有鮮明個性特征的知識結(jié)構(gòu)。最后，大學生必須學會捕捉成功機會的能力，形成具有創(chuàng)造性和獨特性的求職擇業(yè)觀，樹立良好的求職擇業(yè)心態(tài)，從而在激烈市場競爭中為自己謀得理想崗位。

聽了《大學生就業(yè)指導》，很有感觸。似有“與君一席話，勝讀十年書”。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現(xiàn)，又消失，替代的是新的觀念，穩(wěn)重了，踏實了，似有驚醒夢中之人。這才發(fā)覺，現(xiàn)實不如理想般美好，我們也不應(yīng)該對現(xiàn)實渴求什么，踏踏實實的走好每一步路，理想和現(xiàn)實是有著不可越過的鴻溝，但經(jīng)過細心經(jīng)營也會別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。從這堂課中得到的最大收獲不是理論部分，現(xiàn)在想想，理論知識，在腦海中的印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實際經(jīng)歷的事情，身邊的事情總是最真實、最具震撼力、最讓人有一種與社會接觸的感覺。我覺得，讀他人的故事，就像讀歷史一樣，一頁一頁的翻開，一頁一頁品味，有一種使人明智的感覺，知興衰，知得失，更知已知彼。

第二篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006調(diào)查報告

大學生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006調(diào)查報告

http://biz.163.com/06/0403/18/2DQAN7R500020QDS.html 目錄

一、調(diào)查說明2 1.1調(diào)查目的2 1.2 調(diào)查時間2 1.3 調(diào)查對象3 1.4 調(diào)查數(shù)據(jù)3 1.5 報告撰寫3 1.6 版權(quán)聲明3

二、調(diào)查摘要3 2.1針對大學生3 2.1.1基本情況3 2.1.2 就業(yè)需求描述4 2.1.3 深度分析5 2.2 針對用人單位6 2.2.1 現(xiàn)狀描述6 2.2.2 需求描述6 2.3 畢業(yè)生與企業(yè)人力資源供需之間現(xiàn)狀分析7 2.3.1 硬性方面7 2.3.2 軟性方面7

三、調(diào)查報告8 第一部分、大學生現(xiàn)狀及需求分析8 1.1大學生就業(yè)現(xiàn)狀描述8 1.2 大學生就業(yè)需求描述15 1.3大學生就業(yè)時需要的指導22 1.4 不同籍貫、區(qū)域、性別、專業(yè)大學生在就業(yè)現(xiàn)狀及區(qū)域上的差異23 1.5大學生區(qū)域樣本就業(yè)分析（北京 廣州）28 第二部分、企業(yè)招聘大學生現(xiàn)狀及需求分析30 2.1企業(yè)招聘大學畢業(yè)生現(xiàn)狀描述30 2.2企業(yè)對大學生的需求情況描述32 第三部分、畢業(yè)生與企業(yè)人力資源供需之間現(xiàn)狀分析38 3.1 硬性方面：就業(yè)人數(shù)、就業(yè)區(qū)域、就業(yè)企業(yè)性質(zhì)、工作薪酬38 3.2 軟性方面：就業(yè)態(tài)度、困擾因素、畢業(yè)生條件、能力及素質(zhì)42

四、結(jié)論與建議50 4.1 結(jié)論50 4.2 建議51

五、調(diào)查背景51 5.1 大學生背景51 5.2 企業(yè)背景52

一、調(diào)查說明

高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學生就業(yè)問題一直以來就是社會上關(guān)注的焦點問題，但作為吸收大學畢業(yè)生就業(yè)的主力軍：企業(yè)，則較受冷落，很少有把關(guān)注的焦點聚焦到企業(yè)，征詢企業(yè)對畢業(yè)生的看法或總結(jié)企業(yè)的聘人之道。事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向，這方面高校作為培養(yǎng)大學生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導大學生就業(yè)上遠遠滯后于大學生及企業(yè)的對其的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。

“2005 關(guān)注中國大學生就業(yè)”系列公益活動（以下簡稱“關(guān)注活動”）是教育部全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心主辦，人事部全國人才流動中心、勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定指導中心支持，中國人力資源開發(fā)網(wǎng)（中人網(wǎng)）和《大學生就業(yè)》雜志社承辦的一項全國性的公益活動。作為本次活動的內(nèi)容之一，調(diào)查了解最真實的大學生就業(yè)現(xiàn)狀，調(diào)查了解企業(yè)對畢業(yè)生的要求及需求，從而能夠有針對性地為大學畢業(yè)生、為高校、為企業(yè)提供相關(guān)有價值的信息是本次調(diào)查主要目的之一。

1.1調(diào)查目的

最真實的掌握當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀，了解未來幾年大學生的就業(yè)趨勢；最真實的掌握企業(yè)招聘大學生現(xiàn)狀，了解企業(yè)用人標準，以嘗試在畢業(yè)生和企業(yè)之間建立一次溝通對話的機會。從而能為大學畢業(yè)生、為高校、為企業(yè)提供相關(guān)有價值的信息，促進學生就業(yè)起到積極的作用。

本次調(diào)查采用線下調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查兩種方式同時收集數(shù)據(jù)。

1.1.1 線下調(diào)查

針對大學生：由“2005 關(guān)注中國大學生就業(yè)”系列公益活動項目組深入高校發(fā)放學生版調(diào)查問卷針對企業(yè)：對象主要是企業(yè)人力資源從業(yè)者，利用中人網(wǎng)豐富的線下培訓，對參與培訓的企業(yè)人力資源從業(yè)者發(fā)放企業(yè)版調(diào)查問卷。

1.1.2 網(wǎng)上調(diào)查

在中國人力資源開發(fā)網(wǎng)發(fā)布“大學生就業(yè)需求調(diào)查（企業(yè)版）”主站點，在大學中人網(wǎng)上發(fā)布“大學生就業(yè)需求調(diào)查（學生版）”主站點，同時新浪教育、網(wǎng)易商業(yè)、騰迅教育、中青在線、中國教育在線、中國外包網(wǎng)等網(wǎng)站發(fā)布調(diào)查站點地址。

1.2 調(diào)查時間

2005年11月-12月

1.3 調(diào)查對象 1、06屆大學畢業(yè)生及在校大學生

2、企業(yè)hr從業(yè)者或企業(yè)中高層管理者

1.4 調(diào)查數(shù)據(jù)

大學生數(shù)據(jù)：共收集有效數(shù)據(jù)3456份，其中，網(wǎng)上收集數(shù)據(jù)1836份，北京地區(qū)數(shù)據(jù)1092份，廣州地區(qū)528份。

企業(yè)hr從業(yè)者或企業(yè)中高層管理者數(shù)據(jù)：503份 1.5 報告撰寫

2005年12月-1月

1.6 版權(quán)聲明本調(diào)查報告的全部版權(quán)歸中國人力資源開發(fā)網(wǎng)所有，任何媒體、企業(yè)或其他的單位引用相關(guān)數(shù)據(jù)時請注明數(shù)據(jù)來源中國人力資源開發(fā)網(wǎng)“大學生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006調(diào)查報告”.二、調(diào)查摘要

2.1針對大學生

2.1.1基本情況

a.畢業(yè)生

調(diào)查顯示06屆畢業(yè)生對就業(yè)形勢表現(xiàn)不樂觀，對找到合適的工作缺乏足夠的信心，僅有20.08%的受調(diào)查畢業(yè)生表示“自信可以找到合適的工作”；而高達42.96%的畢業(yè)生表示“通過努力可以找到工作”，這在一定程度上顯示出畢業(yè)生對能夠找到適合自己的工作的不自信；就業(yè)態(tài)度的變化，能從一個方面反映市場上人才供給的情況。在當前，大學生就業(yè)比較困難的情況下，“先就業(yè)再擇業(yè)”的態(tài)度成了多數(shù)畢業(yè)生的首選，有44.21%的06屆畢業(yè)生表示會先就業(yè)后擇業(yè)。這一方面表示畢業(yè)生就業(yè)的心態(tài)有了很大程度的轉(zhuǎn)變，另一方面對企業(yè)來說，在引進大學畢業(yè)生后，如何吸引、保留人才成了企業(yè)需要考慮的重要問題。

調(diào)查顯示：外企仍然是畢業(yè)生心目中最青睞的就業(yè)單位，高達29.85%的畢業(yè)生表示會把外企作為自己就業(yè)時的首選；其次為國企，有25.80%的畢業(yè)生把國企作為自己的就業(yè)時的首選單位；政府機關(guān)排名第三，所占比例為15.20%.選擇前三類就業(yè)單位的畢業(yè)生比例接近70%.調(diào)查顯示，畢業(yè)生對自己一份工作的薪酬期望主要還是集中在1000-2000元及2000-3000元之間，所占比例分別為40.45%，37.52%.畢業(yè)生選擇的就業(yè)地點仍集中在北京、廣東、上海及其他沿海發(fā)達地區(qū)，這些地區(qū)也是經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)，而選擇中部地區(qū)和西部地區(qū)的比例則非常小，人才的地區(qū)供需矛盾十分嚴重。b.在校大學生

與06屆畢業(yè)生相比，在校大學生在就業(yè)看法上表現(xiàn)出了更多的不自信，而表示“就業(yè)形勢堪憂，擔心找不到工作”的比例相應(yīng)增加，這可能說明在校大學生對未來就業(yè)的預(yù)期更加不樂觀。

在校大學生由于還沒有被馬上推到就業(yè)的時間，所以還有很多可以選擇思考的時間，所以抱有“車到山前必有路”的學生比例增加較快，與06屆畢業(yè)生（13.11%）相比，比例上升為19.91%.而表示“信心十足、應(yīng)對自如”的比例相應(yīng)下降，與06屆畢業(yè)生（13.39%）相比，比例降為8.01%.外企仍是在校大學生中的最青睞的就業(yè)單位，與06屆畢業(yè)生（29.85%）相比，選擇比例有了一定提高，達到35.82%.政府機關(guān)的選擇比例（18.18%）超過了國企（15.69%），這預(yù)示著未來“公務(wù)員熱”可能繼續(xù)升溫。

在校大學生對自己的未來第一份薪酬的期望整體高于06屆畢業(yè)生，與06屆畢業(yè)生（11.30%）相比，3000-4000元的薪酬期望（比例：25.22%）大幅增加，另外4000元以上的比例也相應(yīng)增加，說明在校大學生對自己薪酬的預(yù)期還是挺高的。

北京、上海、廣東及其他沿海發(fā)達地區(qū)仍是最吸引大學生的就業(yè)地區(qū)，其中北京（25.32%）對在校大學生的吸引力與06屆畢業(yè)生（24.69%）相比，略有升高。中部和西部地區(qū)的吸引力有下降的趨勢，與06屆畢業(yè)生（9.62%、7.39%）相比有比較大的下滑，分別僅為5.63%、6.06%.2.1.2 就業(yè)需求描述

a.畢業(yè)生

數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，06屆畢業(yè)生認為解決當前就業(yè)難的方法選擇最多的是“提高自己的技能”（41.28%），其次為“提高自己的職業(yè)素質(zhì)”（31.94%），兩項選擇因素均與大學生自身有關(guān)。這說明畢業(yè)生對自己在高校所學知識和技能缺乏自信，對自己職業(yè)素質(zhì)能否符合單位要求缺乏信心，同時也說明畢業(yè)生對高校的教育內(nèi)容缺乏自信。“對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解”（45.47%）成為困擾畢業(yè)生求職中的首要因素，這說明畢業(yè)生和用人單位缺乏有效、實質(zhì)溝通交流，供求之間沒有建立相互了解的渠道。

“專業(yè)水平”（49.23%）成為06屆畢業(yè)生認為畢業(yè)生需要具備素質(zhì)及能力最多的選擇，其次為“溝通能力”（43.24%）及“適應(yīng)能力”（41.42%）。

在06屆畢業(yè)生眼中，用人單位最關(guān)心的是畢業(yè)生的“綜合能力”（61.23%），其遠遠領(lǐng)先于其他條件；其次是用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的“社會經(jīng)歷”（26.93%）。

“如何面試”（30.82%）、“如何了解一個企業(yè)”（30.13%）、“企業(yè)選人的標準”（29.15%）三項成為06屆畢業(yè)生求職前最希望了解的知識。

b.在校大學生

與06屆大學畢業(yè)生相比，在校大學生更加注重“提高技能”（47.94%，06屆畢業(yè)生：41.28%）及“提高職業(yè)素質(zhì)”（41.88%，06畢業(yè)生：31.94%）。

“對企業(yè)崗位專業(yè)知識的缺乏了解”成為困擾06屆畢業(yè)生（45.47%）和在校大學生（41.45%）求職中的首要因素，仍說明企業(yè)和學生之間溝通了解的機制存在很大不足。

在校大學生和06屆畢業(yè)生這方面看法比較一致，相比較而言，在校大學生更關(guān)注“專業(yè)水平”（56.60%，06屆畢業(yè)生：49.23%），對“適應(yīng)能力”（35.71%）關(guān)注相對比06屆畢業(yè)生（41.42%）小一點。

與06屆畢業(yè)生相比，在校大學生認為用人單位關(guān)心招聘人員的“潛力”（第三位；06屆畢業(yè)生：第四位）更甚于關(guān)心招聘畢業(yè)生的“學校名氣”（第六位；06屆畢業(yè)生：第三位）。

在校大學生與06屆畢業(yè)生在這方面相當一致，沒有多少差別，前三項都為“企業(yè)選人標準”、“如何面試”、“如何了解一個企業(yè)”.2.1.3 深度分析

a.不同籍貫學生分析 調(diào)查顯示：不同籍貫性質(zhì)的大學生，均把外企作為畢業(yè)就業(yè)時的首選。其中來自大城市的大學生在就業(yè)選擇時，選擇外企的比例最高，來自中小城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學生選擇外企的比例依次下降。來自中小城市和城鎮(zhèn)的大學生選擇國有企業(yè)的比例高于來自大城市的大學生選擇國有企業(yè)的比例。這是一個很有意思的發(fā)現(xiàn)。

調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，雖然不同籍貫大學生求職中最困擾的三項因素相同，但輕重有所不同。對于來自大城市及中小城市的大學生生來說，首要困擾他們的因素和來自城鎮(zhèn)及農(nóng)村的大學生一樣，均為“對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解”.但第二項因素與來自城鎮(zhèn)及農(nóng)村的大學生不同，他們更困擾于“對企業(yè)的用人標準不太了解”，來自城鎮(zhèn)及農(nóng)村的大學生，他們更困擾于“能力不足”.從這一方面說明可能來自城鎮(zhèn)及農(nóng)村的大學生比來自大城市或中小城市的大學生對自身能力更缺少自信。

調(diào)查顯示：來自大城市的大學生首先認為企業(yè)最看重畢業(yè)生的“溝通能力”，而來自中小城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學生都首先認為企業(yè)最看重畢業(yè)生的“專業(yè)水平”，而且對“專業(yè)水平”看重的程度從大城市、中小城市到城鎮(zhèn)、農(nóng)村選擇比例依次升高。對“溝通能力”的選擇上則相反，從大城市、中小城市到城鎮(zhèn)、農(nóng)村選擇比例依次降低。這個發(fā)現(xiàn)也很有意思。

b.不同區(qū)域?qū)W生分析

從統(tǒng)計分析來看，來自東部地區(qū)的大學生對就業(yè)難看法相對更積極、自信，擔憂程度相對最小，來自西部地區(qū)的大學生對就業(yè)難看法相對消極，更缺乏自信，對就業(yè)難的擔憂程度則大幅增加。

調(diào)查顯示，西部地區(qū)的大學生比東部地區(qū)的大學生更加注重“通過加強實習等多種方式更加了解企業(yè)”的解決就業(yè)難的方式。

與來自不同區(qū)域的大學生選擇相比，來自東部地區(qū)的大學生相對認為企業(yè)更看重畢業(yè)生的“溝通通力”及“心理素質(zhì)”，而。來自西部地區(qū)的大學生則相對認為企業(yè)更看重畢業(yè)生的“專業(yè)水平”.c.北京、廣州兩地大學生分析 從數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，北京大學生在對待06年就業(yè)形勢看法上比廣州的大學生更自信。北京大學生選擇“自信可找到合適工作”的比例明顯高于廣州大學生的選擇比例。

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，廣州大學生比北京大學生畢業(yè)時更青睞選擇外資企業(yè)，北京大學生比廣州大學生畢業(yè)時更青睞選擇國企。這可能和被北京廣州本地的企業(yè)性質(zhì)比例有關(guān)系。

畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域的差異，是兩地大學生所能表現(xiàn)出來的最主要差異，從統(tǒng)計結(jié)果看，統(tǒng)計數(shù)據(jù)支持這樣的結(jié)論：大學生就業(yè)還是以本地區(qū)就業(yè)為主，跨地區(qū)就業(yè)還沒有形成主流，人才的流動比較緩慢。大學生更青睞選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，兩城市的大學生中，只有很少的大學生選擇去中部或西部就業(yè)，長此以往會形成區(qū)域性人才浪費及區(qū)域性人才緊缺并存的現(xiàn)象。

2.2 針對用人單位

2.2.1 現(xiàn)狀描述

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的企業(yè)都把招聘大學生作為充實自己企業(yè)人力資源的一個重要途徑。受調(diào)查者所在的企業(yè)中，大多數(shù)企業(yè)每年都招聘大學畢業(yè)生（71.17%），偶爾一兩年不招聘大學生企業(yè)比例為12.52%.調(diào)查顯示，企業(yè)對已經(jīng)招聘的大學生的評級整體趨于保守，滿意度一般，表示對所招聘大學生感到“滿意”的比例為11.93%，表示“一般滿意”的比例為47.91%，表示“一般”的比例為29.93%.整體上看，06年企業(yè)招聘大學生人數(shù)有放大的趨勢，但是增幅并不明顯。調(diào)查顯示：35.39%的企業(yè)表示06年招聘的大學畢業(yè)生人數(shù)有所增加，28.03%的企業(yè)表示06年招聘的大學生人數(shù)有所減少，25.45%的企業(yè)表示06年招聘大學畢業(yè)生的人數(shù)基本不變。

在企業(yè)看來，大學生對企業(yè)薪酬福利的要求，仍處于偏高狀態(tài)，認為大學生要求的薪酬福利合適的比例僅僅約有50%.這說明大學畢業(yè)生在畢業(yè)時對自己第一份薪酬的期望和 企業(yè)所能給與大學生的薪酬還是有一定差距的。這可能在一定程度上會造成企業(yè)招不到人，而大學生又就不了業(yè)的局面。

2.2.2 需求描述 對比一下大學生和企業(yè)人士在“解決當前大學生就業(yè)難的方法”上的選擇的話，發(fā)現(xiàn)有很大不同。在企業(yè)人士看來，最主要的是要“學生調(diào)整就業(yè)心態(tài)”，而“學生提高職業(yè)素質(zhì)”、“提高學生技能”反倒其次，而在學生看來“提高技能”及“提高職業(yè)素質(zhì)”是最主要的，“調(diào)整就業(yè)心態(tài)”反而并不主要。

在困擾大學生求職因素上，企業(yè)人士和大學生有一定相同點，都認為“對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解”是困擾大學生求職的最主要因素。其次企業(yè)人士認為“對社會缺乏了解”及“能力不足”也是困擾大學生就業(yè)的主要因素，這與大學生的選擇有一定區(qū)別。大學生更傾向于“求職方法技巧欠缺”及“對企業(yè)的用人標準不太了解”是困擾他們的主要因素。

企業(yè)招聘大學畢業(yè)生時，最看重的是畢業(yè)生的“綜合能力”，其次為“潛力”，第三為“品德”.而“專業(yè)技能”、“專業(yè)成績”、“社會經(jīng)歷”等相對不重要。這個結(jié)果和大學生所認為的結(jié)果有很大不同。

企業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)及能力的要求中，首先是畢業(yè)生的“適應(yīng)能力”，其次是畢業(yè)生的“專業(yè)水平”，第三為畢業(yè)生的“品德”.這與畢業(yè)生對自己素質(zhì)及能力要求的最大不同在于企業(yè)對畢業(yè)生“品德”的要求遠遠高于畢業(yè)生自己對“品德”的要求。

在企業(yè)人士看來，首先大學生要提高“專業(yè)知識”以符合企業(yè)要求，其次是“實踐經(jīng)驗”，第三為“心理素質(zhì)”.在眾多hr給大學生的建議中，建議最多的是要畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)。

在hr給大學生的建議中出現(xiàn)了兩種截然相反的聲音，一種是建議大學生“先就業(yè)，后擇業(yè)”，一種是“先擇業(yè)，后就業(yè)”，有代表性的建議前者是：先就業(yè)，再擇業(yè)。先生存，再發(fā)展；后者很有代表性的建議是：不要報著先就業(yè)再擇業(yè)的短期行為想法，高流動率使得用人單位望而卻步；同時加強專業(yè)知識和技能學習提高。

2.3 畢業(yè)生與企業(yè)人力資源供需之間現(xiàn)狀分析

從高校大學生和企業(yè)的調(diào)查結(jié)果的對比情況來看，二者在很多方面存在差異，這種差異的存在會在畢業(yè)生和企業(yè)之間形成巨大的鴻溝，從而導致人力資源不能合理、有效配置，對整個社會來說會造成巨大的人力浪費，同時由于人力供需之間結(jié)構(gòu)性的差異，資源內(nèi)耗將會持續(xù)增加，對企業(yè)及畢業(yè)生都會造成不同程度的損失。

具體差異之處可以從硬性和軟性條件兩方面來看

2.3.1 硬性方面

據(jù)統(tǒng)計2000年至2005年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬、06年各類高校畢業(yè)生的人數(shù)將高達410萬，06年大學生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)是5年前的三倍，而從我們調(diào)查的企業(yè)06年招聘大學生的人數(shù)來看，并沒有和大學畢業(yè)生的人數(shù)增長同步，在調(diào)查的企業(yè)中，只有35.39%的企業(yè)表示06年招聘的大學畢業(yè)生人數(shù)有所增加，而且還有28.03%的企業(yè)表示06年招聘的大學生人數(shù)有所減少，所以從用人單位來看，06年招聘大學生人數(shù)只是有小幅增長，遠遠落后大學生人數(shù)的增長。

不論從06屆畢業(yè)生的對就業(yè)區(qū)域的選擇來看，還是從在校大學生對預(yù)期的就業(yè)區(qū)域的選擇來看，都呈現(xiàn)相同的趨勢：大學生對北京、上海、廣東等東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的青睞，直接導致了東部地區(qū)人力供給的相對過剩；而對于廣大中部、西部地區(qū)來說，人力資源供給相對較少，對人力的需求相對不足，區(qū)域性人力供給矛盾顯著。

從本次調(diào)查中可以看出，無論在校大學生還是06屆畢業(yè)生都對三類用人單位感興趣：外企、國企、政府機關(guān)，三者所占比例接近70%，可見大學生就業(yè)選擇上“扎堆”現(xiàn)象突出，可預(yù)見的未來是“公務(wù)員熱”將繼續(xù)升溫。

從對大學生的調(diào)查看，大部分畢業(yè)生對自己的薪酬期望已經(jīng)調(diào)到1001-2000元，在校大學生對薪酬期望略高，大部分也集中在1001-3000元之間。但這樣的預(yù)期在企業(yè)看來如何呢？從企業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)看，仍然存在很大差別。仍然有近40%的企業(yè)hr認為畢業(yè)生對企業(yè)薪酬要求偏高。

2.3.2 軟性方面 從調(diào)查數(shù)據(jù)看，無論是06畢業(yè)生還是在校大學生，“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念已經(jīng)成為主流，然而即使這樣，這樣的觀念就一定適合嗎？我們從企業(yè)hr者給大學生的建議中還是能聽到另外一種聲音的：“不要報著先就業(yè)再擇業(yè)的短期行為想法，高流動率使得用人單位望而卻步；同時加強專業(yè)知識和技能學習提高?！闭w的來看，在解決大學生就難上，大學生和企業(yè)的看法存在很大差異。大學生更關(guān)注于從知識層面提高自己，從而擁有更大競爭力，在就業(yè)競爭中勝出，而企業(yè)則把關(guān)注的重點放到了“學生調(diào)整就業(yè)心態(tài)”上，認為更多地應(yīng)該從從認知上解決。

從調(diào)查結(jié)果來看，大學生和企業(yè)在困擾畢業(yè)生求職因素選擇上，有很大的一致性，“對企業(yè)專業(yè)崗位知識缺乏了解”成為畢業(yè)生、在校大學生、企業(yè)一致性都選擇的困擾畢業(yè)生求職的首要因素。可見學生和企業(yè)都認識到了彼此缺乏有效的相互接觸、了解的途徑。

整體對比一下大學生和企業(yè)二者對“畢業(yè)生應(yīng)具備哪些素質(zhì)及能力”的選擇，在對“品德”的選擇成為二者最大的差異。不論是06畢業(yè)生還是在校大學生，品德都被他們排在非常靠后的位置，06畢業(yè)生選擇中，“品德”排在最后一位，在校大學生中，“品德”排在倒數(shù)第二位，而對企業(yè)來說對“品德”的選擇僅次于“專業(yè)水平”及“溝通能力”.這種差異的形成值得我們思考：到底大學生“成才”的價值取向該如何選擇呢？

對比一下大學生和企業(yè)的選擇可以發(fā)現(xiàn)，除了“綜合能力”上，企業(yè)和大學生看法一致外，其他方面沒有一致的。二者之間差異的選擇上，如果大學生沒有一個清楚的認識，可能對大學生在校學習時培養(yǎng)自己的方向上產(chǎn)生一定的歪曲，最后使自己不符合用人單位的要求。值得一提的有兩個方面：其一是企業(yè)在選擇畢業(yè)生時，選擇看重畢業(yè)生學歷學校名氣的比很小，可現(xiàn)實中的情況似乎是企業(yè)對畢業(yè)生這方面的條件非常看重。這是個很有意思的矛盾。其二，企業(yè)對畢業(yè)生“品德”的重視程度遠遠比畢業(yè)生對自身“品德”的重視程度高的多。從中看出，企業(yè)選人的標準其實很簡單：德才兼?zhèn)洌欢厴I(yè)生更傾向于表現(xiàn)“才”的方面，而對“德”的方面重視不足。

三、調(diào)查報告

第一部分、大學生現(xiàn)狀及需求分析 1.1大學生就業(yè)現(xiàn)狀描述

1.1.1 06屆畢業(yè)生現(xiàn)狀描述

分析對象為06屆畢業(yè)生，包括在校大四學生及研究生三年級學生。

a.畢業(yè)生對06年就業(yè)形勢的看法：06年畢業(yè)生的就業(yè)形勢表現(xiàn)不樂觀

調(diào)查顯示06屆畢業(yè)生對就業(yè)形勢表現(xiàn)不樂觀，對找到合適的工作缺乏足夠的信心，僅有20.08%的受調(diào)查畢業(yè)生表示“自信可以找到合適的工作”；而高達42.96%的畢業(yè)生表示“通過努力可以找到工作”，這在一定程度上顯示出畢業(yè)生對能夠找到適合自己的工作的不自信；有28.87%的畢業(yè)生明確表示“現(xiàn)在就業(yè)困難很大，對找到合適的工作信心不足”，另外，有8.09%的畢業(yè)生表示“就業(yè)形勢堪憂，擔心找不到工作”，對能否就業(yè)可能會表現(xiàn)出很大程度上的擔憂。詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下表：

b.“先就業(yè)、后擇業(yè)”觀念日趨流行

就業(yè)態(tài)度的變化，能從一個方面反映市場上人才供給的情況。在當前，大學生就業(yè)比較困難的情況下，“先就業(yè)再擇業(yè)”的態(tài)度成了多數(shù)畢業(yè)生的首選，有44.21%的06屆畢業(yè)生表示會先就業(yè)后擇業(yè)。這一方面表示畢業(yè)生就業(yè)的心態(tài)有了很大程度的轉(zhuǎn)變，另一方面對企業(yè)來說，在引進大學畢業(yè)生后，如何吸引、保留人才成了企業(yè)需要考慮的重要問題，相關(guān)內(nèi)容分析見報告其他部分。仍有13.11%的畢業(yè)生抱著“車到山前必有路”的就業(yè)心態(tài)，對就業(yè)沒有一個明確的態(tài)度表示。而選擇“先擇業(yè)后就業(yè)”的畢業(yè)生比例僅為13.95%，可見在“先擇業(yè)后就業(yè)”還是“先就業(yè)后擇業(yè)”問題上，后者目前更受畢業(yè)生認可。但畢業(yè)生就業(yè)只是其職業(yè)生涯的開始，抱有“先就業(yè)后擇業(yè)”的也的心態(tài)的畢業(yè)生可能會給以后的企業(yè)管理帶來一定的影響。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

c.外企是畢業(yè)生最青睞的就業(yè)單位

調(diào)查顯示：外企仍然是畢業(yè)生心目中最青睞的就業(yè)單位，高達29.85%的畢業(yè)生表示會把外企作為自己就業(yè)時的首選；其次為國企，有25.80%的畢業(yè)生把國企作為自己的就業(yè)時的首選單位；政府機關(guān)排名第三，所占比例為15.20%.選擇前三類就業(yè)單位的畢業(yè)生比例接近70%.而作為容納畢業(yè)生就業(yè)的很重要的民企、私企但來說，受到畢業(yè)生的相當冷落，僅有8.23%和6.42%的畢業(yè)生把民企或私企作為自己的就業(yè)時的首選。

自主創(chuàng)業(yè)最受畢業(yè)生冷落，僅有4.18%的畢業(yè)生表示就業(yè)時會選擇自主創(chuàng)業(yè)，這與幾年前熱鬧的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)熱潮相比，冷清了很多。調(diào)查結(jié)果在一定程度上反映出畢業(yè)生就業(yè)的供需性矛盾沖突。外企并不是容納大學畢業(yè)生的最主要力量，但卻是最多畢業(yè)生畢業(yè)時的首選；政府機關(guān)也成為許多畢業(yè)生畢業(yè)的首先，結(jié)果是近幾年越來越火的“公務(wù)員熱”也就成了一個必然的現(xiàn)象。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

d.畢業(yè)生的薪酬期望絕大部分在3000以下（元/月）

調(diào)查顯示，畢業(yè)生對自己一份工作的薪酬期望主要還是集中在1000-2000元及2000-3000元之間，所占比例分別為40.45%，37.52%.考慮到這份薪酬期望為全國范圍內(nèi)的整體分布，針對性很弱，在報告的其他部分會對薪酬期望有進一步詳細解讀。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

e.北京、上海等發(fā)達地區(qū)是畢業(yè)生就業(yè)時的首選

畢業(yè)生選擇的就業(yè)地點仍集中在北京、廣東、上海及其他沿海發(fā)達地區(qū)，這些地區(qū)也是經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)，而選擇中部地區(qū)和西部地區(qū)的比例則非常小，人才的地區(qū)供需矛盾十分嚴重。

調(diào)查顯示北京是最受畢業(yè)生青睞的就業(yè)地區(qū)，受調(diào)查的大學畢業(yè)生中，有24.69%的大學畢業(yè)生選擇在北京就業(yè)，其次為廣東省，比例為21.76%.詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

1.1.2 未來畢業(yè)大學生現(xiàn)狀描述

分析對象為大學三年級及三年級以下在校大學生

a.06年就業(yè)形勢：在校大學生更加不自信，更加擔憂

與06屆畢業(yè)生相比，在校大學生在就業(yè)看法上表現(xiàn)出了更多的不自信，而表示“就業(yè)形勢堪憂，擔心找不到工作”的比例相應(yīng)增加，這可能說明在校大學生對未來就業(yè)的預(yù)期更加不樂觀。

在校大學生表示“自信可找到合適的工作”的比例與06屆畢業(yè)生（20.08%）相比降為15.04%，而表示“就業(yè)形勢堪憂，擔心找不到工作”的比例與06屆畢業(yè)生（8.09%）相比則升為11.15%.詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

b.面對就業(yè)：在校大學生的態(tài)度選擇

在校大學生由于還沒有被馬上推到就業(yè)的時間，所以還有很多可以選擇思考的時間，所以抱有“車到山前必有路”的學生比例增加較快，與06屆畢業(yè)生（13.11%）相比，比例上升為19.91%.而表示“信心十足、應(yīng)對自如”的比例相應(yīng)下降，與06屆畢業(yè)生（13.39%）相比，比例降為8.01%.值得一提的是在校大學生中，有相當一部分人已經(jīng)把“考研”作為面對就業(yè)的一種選擇，調(diào)查中選擇“其他”（3.68%）的學生中，絕大多數(shù)表示會選擇“考研”來作為就業(yè)的選擇，這個選擇值得人們注意和思考。

c.外企成為更多在校大學生的就業(yè)首選

外企仍是在校大學生中的最青睞的就業(yè)單位，與06屆畢業(yè)生（29.85%）相比，選擇比例有了一定提高，達到35.82%.政府機關(guān)的選擇比例（18.18%）超過了國企（15.69%），這預(yù)示著未來“公務(wù)員熱”可能繼續(xù)升溫。

民企和私企仍是受到在校大學生的冷落，選擇比例依舊很低，僅分別為6.39%、5.74%.詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

d.在校大學生薪酬期望整體高于06屆畢業(yè)生

在校大學生對自己的未來第一份薪酬的期望整體高于06屆畢業(yè)生，與06屆畢業(yè)生（11.30%）相比，3000-4000元的薪酬期望（比例：25.22%）大幅增加，另外4000元以上的比例也相應(yīng)增加，說明在校大學生對自己薪酬的預(yù)期還是挺高的，但具體到能不能得到自己預(yù)期的薪酬還需要市場的檢驗。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

e.北京、上海等發(fā)達地區(qū)仍是大學生就業(yè)時的首選

北京、上海、廣東及其他沿海發(fā)達地區(qū)仍是最吸引大學生的就業(yè)地區(qū)，其中北京（25.32%）對在校大學生的吸引力與06屆畢業(yè)生（24.69%）相比，略有升高。

中部和西部地區(qū)的吸引力有下降的趨勢，與06屆畢業(yè)生（9.62%、7.39%）相比有比較大的下滑，分別僅為5.63%、6.06%.1.2 大學生就業(yè)需求描述 調(diào)查分析中采用分組方式，力圖反映特定學生群體的就業(yè)需求，問卷選項采用迫選法，每個問題選擇認為最合的兩個答案，數(shù)據(jù)分析中，主體圈定兩類人群：06屆大學畢業(yè)生、大三一下或研一研二在校大學生。希望從中得出當前大學生就業(yè)的需求特點，以及未來大學橫就業(yè)的需求特點，調(diào)查結(jié)果證實了分析的基本假設(shè)，詳細分析如下：

1.2.1 06屆大學畢業(yè)生需求描述

a.“提高自己的技能” 是06屆畢業(yè)生認為解決當前就業(yè)難的最主要途徑

數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，06屆畢業(yè)生認為解決當前就業(yè)難的方法選擇最多的是“提高自己的技能”（41.28%），其次為“提高自己的職業(yè)素質(zhì)”（31.94%），兩項選擇因素均與大學生自身有關(guān)。這說明畢業(yè)生對自己在高校所學知識和技能缺乏自信，對自己職業(yè)素質(zhì)能否符合單位要求缺乏信心，同時也說明畢業(yè)生對高校的教育內(nèi)容缺乏自信。

排在第三、第四位的是“獲得更多的就業(yè)渠道”（24.84%）、“通過實習等更加了解企業(yè)”（23.15%）。

有意思的是“調(diào)整就業(yè)心態(tài)”（22.87%）、“調(diào)整擇業(yè)期望值”（17.15%）被畢業(yè)生放到了第五、第六位，這個結(jié)果和調(diào)查分析的企業(yè)對解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題看法有巨大差異。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

b.“對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解”成為困擾畢業(yè)生求職中的首要因素

“對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解”（45.47%）成為困擾畢業(yè)生求職中的首要因素，這說明畢業(yè)生和用人單位缺乏有效、實質(zhì)溝通交流，供求之間沒有建立相互了解的渠道；“求職方法技巧欠缺”（31.66%）成為困擾畢業(yè)生求職的第二大因素，大學生在面臨就業(yè)時仍沒有掌握較好的求職方法和技巧，這表明學校的就業(yè)指導仍不能滿足畢業(yè)生的需要，社會的相關(guān)渠道也沒有有效建立起來；“對企業(yè)的用人標準不太了解”（30.54%）成為困擾畢業(yè)生生求職的第三大因素。

在困擾畢業(yè)生求職的前三大因素中，關(guān)于企業(yè)的因素就有兩項，說明畢業(yè)生有強烈了解企業(yè)的愿望，但相關(guān)的渠道并沒有建立起來，供需之間存在巨大矛盾。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

c.06屆畢業(yè)生：畢業(yè)生應(yīng)具備的首要素質(zhì)及能力是“專業(yè)水平” “專業(yè)水平”（49.23%）成為06屆畢業(yè)生認為畢業(yè)生需要具備素質(zhì)及能力最多的選擇，其次為“溝通能力”（43.24%）及“適應(yīng)能力”（41.42%）。

有意思的是，06屆畢業(yè)生對“品德”（14.50%）的關(guān)注程度最低，品德成為最受畢業(yè)生忽視的因素。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

d.06屆畢業(yè)生：用人單位最關(guān)心的是畢業(yè)生的“綜合能力” 在06屆畢業(yè)生眼中，用人單位最關(guān)心的是畢業(yè)生的“綜合能力”（61.23%），其遠遠領(lǐng)先于其他條件；其次是用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的“社會經(jīng)歷”（26.93%）；而“學校名氣”（21.62%）排在第三位。一下依次為：潛力（17.17%）、專業(yè)技能（17.57%）、學歷（11.16%）、品德（10.32%）、專業(yè)成績（9.34%）、性別（6.83%）、生源（1.39%）。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

e.06如何面試成為畢業(yè)生求職前最想獲得的知識“如何面試”（30.82%）、“如何了解一個企業(yè)”（30.13%）、“企業(yè)選人的標準”（29.15%）三項成為06屆畢業(yè)生求職前最希望了解的知識。這三項和06屆畢業(yè)生就業(yè)有直接關(guān)系。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

1.2.1未來大學畢業(yè)生需求描述

a.在校大學生更加注重“提高技能”以應(yīng)對當前就業(yè)難的現(xiàn)狀

與06屆大學畢業(yè)生相比，在校大學生更加注重“提高技能”（47.94%，06屆畢業(yè)生：41.28%）及“提高職業(yè)素質(zhì)”（41.88%，06畢業(yè)生：31.94%）。

與06屆畢業(yè)生相比，“通過實習等更加了解企業(yè)”（29.76%）比例超過了“獲得更多的就業(yè)渠道”（21.32%），排在了第三位。相反，“調(diào)整就業(yè)心態(tài)”、“調(diào)整擇業(yè)期望值”等選項比例均有所下降，這說明校學生還沒有面臨畢業(yè)時，更多的把解決就業(yè)難的方法投向了提高自己的素質(zhì)上。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

b.“對企業(yè)崗位專業(yè)知識的缺乏了解”也是困擾在校大學生求職時的首要因素

“對企業(yè)崗位專業(yè)知識的缺乏了解”成為困擾06屆畢業(yè)生（45.47%）和在校大學生（41.45%）求職中的首要因素，仍說明企業(yè)和學生之間溝通了解的機制存在很大不足。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

c.在校大學生：畢業(yè)生應(yīng)具備哪些素質(zhì)及能力的選擇

在校大學生和06屆畢業(yè)生這方面看法比較一致，相比較而言，在校大學生更關(guān)注“專業(yè)水平”（56.60%，06屆畢業(yè)生：49.23%），對“適應(yīng)能力”（35.71%）關(guān)注相對比06屆畢業(yè)生（41.42%）小一點。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

d.在校大學生：用人單位最關(guān)心畢業(yè)生條件選擇

與06屆畢業(yè)生相比，在校大學生認為用人單位關(guān)心招聘人員的“潛力”（第三位；06屆畢業(yè)生：第四位）更甚于關(guān)心招聘畢業(yè)生的“學校名氣”（第六位；06屆畢業(yè)生：第三位）。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

e.在校大學生：求職前最必須具備的知識和能力

在校大學生與06屆畢業(yè)生在這方面相當一致，沒有多少差別，前三項都為“企業(yè)選人標準”、“如何面試”、“如何了解一個企業(yè)”.詳細數(shù)據(jù)圖表統(tǒng)計如下：

1.3大學生就業(yè)時需要的指導 a.“就業(yè)的專題講座”是目前高校就業(yè)指導的最主要形式

調(diào)查顯示 ：“就業(yè)的專題講座”是目前高校就業(yè)指導的最主要形式，其次為高校開設(shè)的“就業(yè)指導課程”.而提供“就業(yè)法律、政策裝業(yè)指導”及“就業(yè)心理輔導”的比例則相對較小。提供“到對口單位深入實習”的比例最低。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

b.大學生對高校提供的就業(yè)指導滿意度非常低

調(diào)查顯示：大學生對高校提供的就業(yè)指導滿意度非常低，表示“很滿意”的比例僅1.20%，表示“滿意”的比例也僅為6.43%.相反，表示“不滿意”和“很不滿意”的比例達到了29.41%、13.51%.調(diào)查結(jié)果表明高校目前提供的就業(yè)指導遠遠沒有滿足學生的要求，高校就業(yè)指導工作仍有很長的路要走。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

c.“長期深入到企業(yè)實習”是當前大學生認為最應(yīng)該提供的就業(yè)指導形式

調(diào)查表明：“長期深入到企業(yè)實習”是當前大學生認為最應(yīng)該提供的一種就業(yè)指導形式，比例為52.37%，這也從一個側(cè)面反映出了大學生和用人單位之間缺乏有效溝通的機制。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖表：

d.“就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的專題講座”最不受大學生歡迎 調(diào)查顯示：與企業(yè)相關(guān)的就業(yè)指導方式，是大學生的最感興趣的，“提前進行企業(yè)入職培訓體系的學習和訓練”（53.99%）與“與企業(yè)進行多種方式的互動溝通”（51.74%）所占比例遠遠高于其他形式。“就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的專題講座”大學生最不感興趣。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

1.4 不同籍貫、區(qū)域、性別、專業(yè)大學生在就業(yè)現(xiàn)狀及區(qū)域上的差異

1.4.1不同籍貫的大學生在就業(yè)現(xiàn)狀及區(qū)域的上的差異

a.大城市大學生更偏睞外企

調(diào)查顯示：不同籍貫性質(zhì)的大學生，均把外企作為畢業(yè)就業(yè)時的首選。其中來自大城市的大學生在就業(yè)選擇時，選擇外企的比例最高，來自中小城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學生選擇外企的比例依次下降。

來自中小城市和城鎮(zhèn)的大學生選擇國有企業(yè)的比例高于來自大城市的大學生選擇國有企業(yè)的比例。這是一個很有意思的發(fā)現(xiàn)。

詳細圖例、數(shù)據(jù)如下圖、下表：

表：不同籍貫的大學生對就業(yè)單位性質(zhì)的選擇差異

單位性質(zhì)籍貫大城市中小城市城鎮(zhèn)農(nóng)村

民營企業(yè)5.13%5.47%7.78%9.83% 國營企業(yè)14.42%20.00%22.77%20.22% 外資企業(yè)43.91%36.79%27.67%27.27% 私營企業(yè)5.45%5.85%5.19%7.05% 合資企業(yè)9.94%10.00%11.24%12.24% 政府機關(guān)17.95%16.98%17.58%16.33% 自主創(chuàng)業(yè)3.21%4.91%7.78%7.05% b.不同籍貫大學生：求職中最困擾因素的選擇

調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，雖然不同籍貫大學生求職中最困擾的三項因素相同，但輕重有所不同。對于來自大城市及中小城市的大學生生來說，首要困擾他們的因素和來自城鎮(zhèn)及農(nóng)村的大學生一樣，均為“對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解”.但第二項因素與來自城鎮(zhèn)及農(nóng)村的大學生不同，他們更困擾于“對企業(yè)的用人標準不太了解”，來自城鎮(zhèn)及農(nóng)村的大學生，他們更困擾于“能力不足”.從這一方面說明可能來自城鎮(zhèn)及農(nóng)村的大學生比來自大城市或中小城市的大學生對自身能力更缺少自信。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

c.大城市大學生首先認為企業(yè)最看重畢業(yè)生的“溝通能力” 調(diào)查顯示：來自大城市的大學生首先認為企業(yè)最看重畢業(yè)生的“溝通能力”，而來自中小城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學生都首先認為企業(yè)最看重畢業(yè)生的“專業(yè)水平”，而且對“專業(yè)水平”看重的程度從大城市、中小城市到城鎮(zhèn)、農(nóng)村選擇比例依次升高。對“溝通能力”的選擇上則相反，從大城市、中小城市到城鎮(zhèn)、農(nóng)村選擇比例依次降低。這個發(fā)現(xiàn)也很有意思。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

d.不同籍貫大學生：求職前最必須具備的四項知識和能力選擇

不同籍貫的大學生對求職前最必須具備的四項知識和能力選擇有所不同。來自大城市的大學生認為首先具備的應(yīng)該是知道“如何面試”其次為指導“企業(yè)選人的標準”，第三為獲得“必要的資格證書”，而“到企業(yè)長期實習的經(jīng)歷”及“如何了解一個企業(yè)”，則相對不受重視。

來自中小城市的大學生認為首先具備的應(yīng)該是知道“企業(yè)選人的標準”，其次為“如何了解一個企業(yè)”，第三為“如何面試”，而“到企業(yè)長期實習的經(jīng)歷”及“必要的資格證書”，則相對不受重視。

來自城鎮(zhèn)的大學生選擇的前三項都是關(guān)于企業(yè)的，分別是 “如何了解一個企業(yè)”、“到企業(yè)長期實習的經(jīng)歷”、“企業(yè)選人的標準”；“如何面試”及“必要的資格證書”則相對不受重視。

來自農(nóng)村的大學生認為首先具備的應(yīng)該是知道“如何了解一個企業(yè)”，其次為“如何面試”，第三為“企業(yè)選人的標準”，而“到企業(yè)長期實習的經(jīng)歷”及獲得“必要的資格證書”則相對不受重視。

值得一提的是：從大城市、中小城市到城鎮(zhèn)、農(nóng)村，對“如何了解一個企業(yè)”的選擇比例呈逐漸增加的趨勢，而對獲得“必要的資格證書”的選擇比例卻呈逐漸減少的趨勢。這可能和大學生從小所處的成長環(huán)境有一定的關(guān)系。詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下表：

表：不同籍貫大學生：求職前最必須具備的四項知識和能力選擇籍貫因素如何了解一個企業(yè)企業(yè)選人的標準如何面試必要的資格證書到企業(yè)長期實習的經(jīng)歷

大城市22.76%31.73%32.37%24.68%23.40% 中小城市30.94%31.13%27.36%22.26%24.15% 城鎮(zhèn)30.84%28.24%27.09%22.19%28.82% 農(nóng)村33.77%29.68%31.91%14.10%24.86% 1.4.2不同區(qū)域的大學生在就業(yè)現(xiàn)狀及區(qū)域的上的差異

a.東部大學生對就業(yè)難看法相對更積極、自信；西部大學生對就業(yè)難看法相對消極，更缺乏自信按照來自不同區(qū)域的大學生分類進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)了一種比較有規(guī)律的變化。

在對待大學生就業(yè)難的看法上，來自東部的大學生認為“通過努力可以找到工作”的選擇比例最高，來自中部、西部的大學生選擇比例依次降低。

在“現(xiàn)在就業(yè)困難很大，對找到合適的工作信心不足”及“就業(yè)形勢堪憂，擔心找不到工作”上來自東部地區(qū)的大學生選擇比例最低，中部及西部的大學生選擇比例依次升高。

從統(tǒng)計分析來看，來自東部地區(qū)的大學生對就業(yè)難看法相對更積極、自信，擔憂程度相對最小，來自西部地區(qū)的大學生對就業(yè)難看法相對消極，更缺乏自信，對就業(yè)難的擔憂程度則大幅增加。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下表：

表：來自不同區(qū)域的大學生：對就業(yè)難的看法

就業(yè)看法來自區(qū)域 東部中部西部 自信可找到合適的工作18.32%18.91%12.31% 通過努力可以找到工作45.73%44.28%41.54% 現(xiàn)在就業(yè)困難很大，對找到合適的工作信心不足27.55%27.69%30.77% 就業(yè)形勢堪憂，擔心找不到工作8.40%9.12%15.38% b.來自不同區(qū)域的大學生：解決當前大學生就業(yè)難的前三項方法選擇

調(diào)查顯示，西部地區(qū)的大學生比東部地區(qū)的大學生更加注重“通過加強實習等多種方式更加了解企業(yè)”的解決就業(yè)難的方式。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下表：

表：來自不同區(qū)域的大學生：解決當前大學生就業(yè)難的前三項方法選擇

區(qū)域方法提高技能提高職業(yè)素質(zhì) 通過加強實習等多種方式更加了解企業(yè)

東部地區(qū)42.29%37.88%25.48% 中部地區(qū)44.61%38.81%27.86% 西部地區(qū)44.59%32.43%33.78% c.來自不同區(qū)域的大學生：企業(yè)最看重畢業(yè)生的哪些素質(zhì)及能力

與來自不同區(qū)域的大學生選擇相比，來自東部地區(qū)的大學生相對認為企業(yè)更看重畢業(yè)生的“溝通通力”及“心理素質(zhì)”，而。來自西部地區(qū)的大學生則相對認為企業(yè)更看重畢業(yè)生的“專業(yè)水平”.詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下表：

表：來自不同區(qū)域的大學生：企業(yè)最看重畢業(yè)生的哪些素質(zhì)及能力 區(qū)域選項專業(yè)水平心理素質(zhì)溝通能力適應(yīng)能力

東部地區(qū)50.41%32.64%46.42%40.08% 中部地區(qū)56.22%32.34%41.96%34.66% 西部地區(qū)66.22%22.97%41.89%43.24% 1.4.3 性別不同在就業(yè)現(xiàn)狀及區(qū)域上表現(xiàn)出的差異

a.女性大學生更青睞于外企和政府機關(guān)

調(diào)查顯示，與男性大學生相比，女性大學生更青睞于外企和政府機關(guān)，而男性大學生則相對更青睞于國企。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下表：

表：男女大學生：選擇就業(yè)單位性質(zhì)上的特點

性別單位性質(zhì)外企國企政府機關(guān)合資企業(yè)民企私企自主創(chuàng)業(yè)

男性31.40%22.36%15.70%7.90%9.04%7.33%6.28% 女性36.19%15.36%19.20%15.66%4.43%3.99%5.17% b.女性大學生最關(guān)心“如何面試”、男性大學生更關(guān)心“如何了解一個企業(yè)” 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男性大學生更關(guān)心“如何了解一個企業(yè)”，其次為“企業(yè)選人的標準”，第三為“如何面試”；而女性大學生則正好相反，她們首先關(guān)心的是“如何面試”，其次為“企業(yè)選人標準”，第三為“如何了解一個企業(yè)”.這個調(diào)查結(jié)果也很有意思。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下表：

表：男女大學生：求職前最必須具備的四項知識和能力選擇 性別選項如何了解一個企業(yè)企業(yè)選人的標準如何面試到企業(yè)長期實習的經(jīng)歷

男性32.45%29.59%27.97%24.45% 女性27.03%31.17%32.20%26.29% 1.4.4不同專業(yè)的大學生在就業(yè)現(xiàn)狀及區(qū)域的上的差異

由于數(shù)據(jù)收集上的原因，統(tǒng)計分析只比較了文科類、理科類、工科類、師范類大學生的就業(yè)需求狀況。

a.師范類大學生對就業(yè)形勢表現(xiàn)出了最大的擔憂

調(diào)查結(jié)果表明：理科類和工科類的大學生對06年就業(yè)形勢的看法比文科類和師范類大學生更自信、積極，而師范類大學生對就業(yè)形勢表現(xiàn)出了最大的擔憂。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下表：

表：不同專業(yè)大學生：06年就業(yè)形勢的看法

選項專業(yè)性質(zhì)理科文科工科師范類

自信可找到合適的工作21.08%15.13%17.59%11.43% 通過努力可以找到工作43.23%46.50%46.33%28.57% 現(xiàn)在就業(yè)困難很大，對找到合適的工作信心不足25.38%31.37%25.17%38.57% 就業(yè)形勢堪憂，擔心找不到工作10.32%7.01%10.91%21.43% b.師范類的大學生對薪酬期望最低 文科及理科的大學生對自己第一份工作薪酬的期望最多的集中在20001-3000元之間，而文科及師范類的大學生則對自己第一份工作薪酬的期望最多的集中在1001-2000元之間，師范類的大學生更明顯，有55.71%的大學生第一份工作薪酬的期望在1001-2000元之間。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下表：

表：不同專業(yè)大學生：對自己第一份工作薪酬的期望選擇比較（元/月）

選項專業(yè)理科文科工科師范類

500-1000元3.66%5.57%1.56%15.71% 1001-2000元30.97%34.08%28.29%55.71% 2001-3000元36.99%29.14%33.41%18.57% 3001-4000元17.85%19.27%21.60%8.57% 4001-5000元5.59%6.69%7.57%1.43% 5001元以上4.95%5.25%7.57%0.00% 1.5大學生區(qū)域樣本就業(yè)分析（北京 廣州）

本次調(diào)查實地采集了北京、廣州兩城市的大學生數(shù)據(jù)作樣本統(tǒng)計分析，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)兩地大學生在就業(yè)看法，就業(yè)態(tài)度、就業(yè)單位等方面有所不同。

1.5.1北京大學生比廣州大學生就業(yè)時更自信

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，北京大學生在對待06年就業(yè)形勢看法上比廣州的大學生更自信。北京大學生選擇“自信可找到合適工作”的比例明顯高于廣州大學生的選擇比例。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下表： 表：北京、廣州兩地大學生對06年就業(yè)形勢看法選擇：

選項城市北京廣州

自信可找到合適的工作23.44%16.67% 通過努力可以找到工作40.11%46.97% 現(xiàn)在就業(yè)困難很大，對找到合適的工作信心不足28.02%29.92% 就業(yè)形勢堪憂，擔心找不到工作8.42%6.44% 1.5.2廣州大學生比北京大學生更青睞選擇外資企業(yè)

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，廣州大學生比北京大學生畢業(yè)時更青睞選擇外資企業(yè)，北京大學生比廣州大學生畢業(yè)時更青睞選擇國企。這可能和被北京廣州本地的企業(yè)性質(zhì)比例有關(guān)系。詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下表：

表：北京、廣州兩地大學生期望選擇就業(yè)單位的性質(zhì)比較

企業(yè)性質(zhì)城市北京廣州

民營企業(yè)2.93%7.58% 國營企業(yè)27.29%14.39% 外資企業(yè)36.26%43.94% 私營企業(yè)6.23%1.52% 合資企業(yè)6.59%9.09% 政府機關(guān)16.30%18.56% 自主創(chuàng)業(yè)4.40%4.92% 1.5.3 大學生就業(yè)以本地區(qū)為主，跨地區(qū)就業(yè)還沒有形成主流，人才流動緩慢

畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域的差異，是兩地大學生所能表現(xiàn)出來的最主要差異，從統(tǒng)計結(jié)果看，統(tǒng)計數(shù)據(jù)支持這樣的結(jié)論：大學生就業(yè)還是以本地區(qū)就業(yè)為主，跨地區(qū)就業(yè)還沒有形成主流，人才的流動比較緩慢。大學生更青睞選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，兩城市的大學生中，只有很少的大學生選擇去中部或西部就業(yè)，長此以往會形成區(qū)域性人才浪費及區(qū)域性人才緊缺并存的現(xiàn)象。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下表：

表：北京、廣州兩地大學生畢業(yè)后期望選擇就業(yè)區(qū)域的比較

選擇區(qū)域城市北京廣州

北京56.04%0.76% 上海11.72%5.68% 廣東4.21%74.24% 其他沿海發(fā)達地區(qū)8.42%9.85% 中部地區(qū)4.21%0.76% 西部地區(qū)2.93%0.00% 暫沒有考慮12.45%8.71% 第二部分、企業(yè)招聘大學生現(xiàn)狀及需求分析

2.1企業(yè)招聘大學畢業(yè)生現(xiàn)狀描述

2.1.1大多數(shù)企業(yè)每年都招聘大學畢業(yè)生 調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的企業(yè)都把招聘大學生作為充實自己企業(yè)人力資源的一個重要途徑。受調(diào)查者所在的企業(yè)中，大多數(shù)企業(yè)每年都招聘大學畢業(yè)生（71.17%），偶爾一兩年不招聘大學生企業(yè)比例為12.52%.詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

2.1.2對招聘的大學生評級整體趨于保守，滿意度一般

調(diào)查顯示，企業(yè)對已經(jīng)招聘的大學生的評級整體趨于保守，滿意度一般，表示對所招聘大學生感到“滿意”的比例為11.93%，表示“一般滿意”的比例為47.91%，表示“一般”的比例為29.93%.詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

2.1.3 多數(shù)企業(yè)招聘的大學畢業(yè)生在50人以下

多數(shù)企業(yè)招聘的大學畢業(yè)生在50人以下，詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

2.1.4 06年企業(yè)招聘大學生人數(shù)有放大的趨勢，但是增幅并不明顯

整體上看，06年企業(yè)招聘大學生人數(shù)有放大的趨勢，但是增幅并不明顯。

調(diào)查顯示：35.39%的企業(yè)表示06年招聘的大學畢業(yè)生人數(shù)有所增加，28.03%的企業(yè)表示06年招聘的大學生人數(shù)有所減少，25.45%的企業(yè)表示06年招聘大學畢業(yè)生的人數(shù)基本不變。詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

2.1.5畢業(yè)生對企業(yè)薪酬福利的要求，仍處于偏高狀態(tài)

在企業(yè)看來，大學生對企業(yè)薪酬福利的要求，仍處于偏高狀態(tài)，認為大學生要求的薪酬福利合適的比例僅僅約有50%.這說明大學畢業(yè)生在畢業(yè)時對自己第一份薪酬的期望和 企業(yè)所能給與大學生的薪酬還是有一定差距的。這可能在一定程度上會造成企業(yè)招不到人，而大學生又就不了業(yè)的局面。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示：只有49.90%的企業(yè)表示大學畢業(yè)生對企業(yè)要求的薪酬福利是合適的，而高達37.18%的企業(yè)表示大學畢業(yè)生對企業(yè)的薪酬福利要求偏高。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

2.2企業(yè)對大學生的需求情況描述

2.2.1 企業(yè)人士：大學生最應(yīng)該調(diào)整就業(yè)心態(tài)

對比一下大學生和企業(yè)人士在“解決當前大學生就業(yè)難的方法”上的選擇的話，發(fā)現(xiàn)有很大不同。在企業(yè)人士看來，最主要的是要“學生調(diào)整就業(yè)心態(tài)”，而“學生提高職業(yè)素質(zhì)”、“提高學生技能”反倒其次，而在學生看來“提高技能”及“提高職業(yè)素質(zhì)”是最主要的，“調(diào)整就業(yè)心態(tài)”反而并不主要。

企業(yè)和大學生在這方面的認知有很大差距，但是現(xiàn)在人才市場是供大于求，而這這種情況不會在短時間內(nèi)有所緩解，所以大學生就業(yè)時還是應(yīng)該參考一下企業(yè)人士的看法，更多的來調(diào)整一下自己的就業(yè)心態(tài)。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

2.2.2 “對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解”是困擾大學生求職的最主要因素

在困擾大學生求職因素上，企業(yè)人士和大學生有一定相同點，都認為“對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解”是困擾大學生求職的最主要因素。

其次企業(yè)人士認為“對社會缺乏了解”及“能力不足”也是困擾大學生就業(yè)的主要因素，這與大學生的選擇有一定區(qū)別。大學生更傾向于“求職方法技巧欠缺”及“對企業(yè)的用人標準不太了解”是困擾他們的主要因素。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

2.2.3 企業(yè)招聘最看重畢業(yè)生的綜合能力、潛力及品德

企業(yè)招聘大學畢業(yè)生時，最看重的是畢業(yè)生的“綜合能力”，其次為“潛力”，第三為“品德”.而“專業(yè)技能”、“專業(yè)成績”、“社會經(jīng)歷”等相對不重要。這個結(jié)果和大學生所認為的結(jié)果有很大不同。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

2.2.4適應(yīng)能力、專業(yè)水平、品德成為企業(yè)最看重畢業(yè)生的三項素質(zhì)及能力

企業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)及能力的要求中，首先是畢業(yè)生的“適應(yīng)能力”，其次是畢業(yè)生的“專業(yè)水平”，第三為畢業(yè)生的“品德”.這與畢業(yè)生對自己素質(zhì)及能力要求的最大不同在于企業(yè)對畢業(yè)生“品德”的要求遠遠高于畢業(yè)生自己對“品德”的要求。

詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

2.2.5 大學生要提高“專業(yè)知識”以符合企業(yè)要求

在企業(yè)人士看來，首先大學生要提高“專業(yè)知識”以符合企業(yè)要求，其次是“實踐經(jīng)驗”，第三為“心理素質(zhì)”.詳細數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下圖：

2.2.6 HR給大學生的建議

在眾多hr給大學生的建議中，建議最多的是要畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)。舉例如下：

第三篇：淺析當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策

國貿(mào)學院081國商0包玉剛20082904

4淺析當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策

近年來，隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生數(shù)量劇增，每年有數(shù)百萬大學畢業(yè)生涌向社會尋求職業(yè)。加之2008 年全球金融風暴的波及和影響還未消除，這對原本就面臨巨大就業(yè)壓力的2010 屆大學畢業(yè)生就更是雪上加霜。教育部部長袁貴仁在2010 年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：如果說今年是我國經(jīng)濟最困難的一年，明年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。學生就業(yè)已逐漸成為世界性難題。

1、大學生就業(yè)難的原因分析

1.1 勞動者數(shù)量供過于求。首先，隨著高等教育的迅速發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，2010 年全國大學畢業(yè)生規(guī)模將達630 余萬人，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知；其次，龐大的下崗職工再就業(yè)群體也在尋求就業(yè)機會；另外，隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，越來越多的農(nóng)民工向城市靠攏這一現(xiàn)象在一定程度上給大學生的就業(yè)也帶來了很大壓力。這三個方面的影響使得大學生就業(yè)形勢更加嚴峻。

1.2、高校教育方面的原因。

1.2.1 學校教育與社會脫節(jié)。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，所設(shè)課程內(nèi)容陳舊，偏重理論方法，缺乏實踐性，許多學生學了也不知道怎么應(yīng)用，很大一部分原因是我國目前教育體制的問題。目前我國高等教育的培養(yǎng)目標還是培養(yǎng)科研型人才，評價學生主要還是分數(shù)，不重視學生社會實踐能力的培養(yǎng)，許多課程學了之后，考試完就忘了，學生學到的實用的東西太少，學生所學專業(yè)與社會需求不一致，從大學里出來的學生缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力，造成社會上存在一些?？萍夹５膶W生很好找工作，而很多本科生卻找不到工作的現(xiàn)象。

1.2.2 高校的就業(yè)指導力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導，就業(yè)指導機構(gòu)只是掛靠在學生管理部門，開設(shè)的就業(yè)指導課程單調(diào)，有的只是畢業(yè)班才開設(shè)就業(yè)指導課，有的學校甚至還沒有開設(shè)。缺乏對學生在求職方法、技巧、如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯等方面的指導。導致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個性特點、職業(yè)傾向來選擇適合自己的職業(yè)，而是在人才市場上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。

1.3 畢業(yè)生自身的原因。

1.3.1 大學生的就業(yè)觀念不合理。首先，部分大學生的就業(yè)觀念仍停留在高薪、大城市、環(huán)境優(yōu)越上。由于我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，導致一些城市之間收入差異大，許多大學生在選擇就業(yè)時，不愿意到落后地區(qū)、中小城市就業(yè)，過度集中到工資水平高的城市，如北京、上海等發(fā)達城市，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。其次，部分大學生還以“天之驕子”的身份自居，仍堅信著考上大學就意味有鐵飯碗和輝煌的人生，選擇職業(yè)時往往從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)而選擇高校、科研單位和國營大、中型企業(yè)，認為這些地方雖然收入不高，但安全穩(wěn)定，而一些中小企業(yè)和私營企業(yè)沒人愿意去。

1.3.2 準備不足，求職途徑把握不準。不少學生為了能考上大學拼命學習，上了大學就不再認真學習了，對市場變化、社會變化關(guān)心度較低，多數(shù)學生對職業(yè)目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業(yè)很好結(jié)合，參加人才交流會

1就像“趕集”一樣，沒有針對自己的切實優(yōu)勢來提高就業(yè)率，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，全憑運氣碰，結(jié)果是浪費了大量的時間、精力與資金；也有許多學生依賴心理比較強，自己不去把握就業(yè)機會，而是通過家庭和個人社會關(guān)系、托熟人碰運氣；還有一部分大學生屬于“守株待兔”型，沒有自信，不敢去嘗試，而是等著用人單位來找他，從而失去很多就業(yè)機會。

1.4 就業(yè)市場。不少用人單位在選擇大學畢業(yè)生時存在以下幾個方面的誤區(qū)：首先，過分關(guān)注文憑，一味地追求高學歷，有的研究生的素質(zhì)和能力還不如本科生或?qū)？粕?，但用人單位寧愿要能力差的研究生也不要本科生。第二，存在性別歧視。在選擇就業(yè)時，女大學生明顯處于劣勢。第三，生源地域歧視。不少用人單位選用人才時優(yōu)先考慮本地人才，行地區(qū)保護主義，不利于大學生公平競爭。第四，過分看重工作經(jīng)驗。不少用人單位急于招聘有經(jīng)驗的人才，希望很快給企業(yè)帶來巨大效益，而一般大學生則無法滿足用人單位這方面的要求。用人單位忽視了大學生的潛力和可塑性，其實經(jīng)驗總是在實踐中培養(yǎng)起來的。第五，形貌歧視。有些用人單位選擇人才時好比在選美，面貌、身體有缺陷的學生受到歧 視，認為這些畢業(yè)生有損企業(yè)形象，從而使一些有能力而身體有缺陷的學生不能很好地就業(yè)。

2、解決大學生就業(yè)難的幾點對策

2.1 以就業(yè)為導向，高校要加快內(nèi)部教育改革。首先，高校要主動適應(yīng)市場需求，適時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)學科、應(yīng)用學科的建設(shè)，不斷更新教學內(nèi)容，重視教學方式的改革，提高教學質(zhì)量，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，教育教學要更多地以就業(yè)為導向，加強畢業(yè)生的就業(yè)觀念、就業(yè)形勢、就業(yè)策略、職業(yè)生涯和社會適應(yīng)能力等的指導和服務(wù)工作，花大力氣提高大學生的社會實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。最后，高校應(yīng)加強與用人單位的有效溝通，及時了解用人信息，為畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間。

2.2 大學生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)，更新就業(yè)觀念。面對就業(yè)市場上的激烈競爭，大學生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上，首先，大學生在校學習期間，要注重參加社會實踐活動，利用課余時間去做一些與專業(yè)相關(guān)或與未來從事的行業(yè)有關(guān)的工作，積累豐富的實踐經(jīng)驗，全方位地提升自己的綜合素質(zhì)與社會適應(yīng)能力。其次，大學生應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”，“先基層、后高層”、“先服務(wù)、后管理”的就業(yè)觀念。積極向中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，更多地去人才稀缺的地區(qū)和非國有制企業(yè)就

業(yè)，可以先從事生產(chǎn)第一線的操作性崗位，以后有機會再發(fā)展，采用靈活多樣的就業(yè)形式。

2.3 國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)控措施，完善就業(yè)市場。解決高校就業(yè)難問題，政府要加強必要的經(jīng)濟調(diào)控手段，對去邊遠省區(qū)條件艱苦的國家重點單位和行業(yè)工作的畢業(yè)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大強度的優(yōu)惠。另外，還要重新認識思想教育和政治動員的重要性，加強這方面的工作，并適當輔之以必要的行政制約。同時，政府應(yīng)倡導用人單位要樹立科學的人才觀，不要盲目追求人才高消費，而應(yīng)根據(jù)自身實際情況，合理置換冗員，從長遠考慮建立人才儲備機制，做到人盡其才。

2.4 針對特定形勢，采取特殊過渡辦法。面對當前的就業(yè)形勢，畢業(yè)生在當年畢業(yè)前夕未能找到一個滿意的工作單位，為了緩解就業(yè)壓力，可以采取延時就業(yè)的方式——考研或者出國深造。另外，國家出臺優(yōu)惠政策大力支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)不僅能解決個人的就業(yè)問題，還可以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。希望每一個有理想、有條件、有能力的青年畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)積極主動就業(yè)的途徑，來緩解當前就業(yè)壓力?？傊S著我國高等教育和經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，未來大學生就業(yè)面臨更加激烈的國內(nèi)外競爭環(huán)境，相信通過各方面的共同努力，一定能夠讓我們更坦然的面對大學生就業(yè)困難的嚴峻現(xiàn)實，使得高校畢業(yè)生這支寶貴的人才隊伍發(fā)揮更大的貢獻！

第四篇：淺談當今大學生就業(yè)現(xiàn)狀及策略

安徽大學繼續(xù)教育學院函授

畢 業(yè) 論 文

題 目我國大學生就業(yè)困難的成因及建議

系 別繼續(xù)教育學院

年級專業(yè)2015級人力資源管理 學 號CHB141525033 姓 名宮敏

指導教師賀文慧 完成日期 2016年 7 月

安徽大學繼續(xù)教育學院

目錄一、二、引言.....................................................................................................4 我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀...........................................................................4

（一）大學生就業(yè)難................................................................................4

（二）就業(yè)率低.......................................................................................4

三、我國大學生就業(yè)困難的成因................................................................4

（一）自身認識不足，導致困難.............................................................4

（二）大學生數(shù)量供大于求.....................................................................5

（三）招聘條件限制，非985，211不要................................................5

四、解決我國大學生就業(yè)難的對策及其建議.............................................5

（一）認識自我，端正就業(yè)態(tài)度.............................................................5

（二）確立就業(yè)目標，長遠規(guī)劃.............................................................6

（三）提高自我修養(yǎng)與技能.....................................................................6

（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，靈活就業(yè).............................................................6

（五）高校的應(yīng)對措施............................................................................6

（六）企業(yè)要理性招聘，并有針對性培訓..............................................7

（七）國家及政府的支持，發(fā)揮職能......................................................7

（八）就業(yè)形勢評估................................................................................7

五、結(jié)束語.................................................................................................8

致謝.................................................................................................................10

我國大學生就業(yè)困難的成因及建議

摘要

自1999年以來，中國普通高等學校錄取率逐年增加，畢業(yè)生人數(shù)年年遞增，使中國高等教育從精英化階段進入到了大眾化階段。大學畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力。因為目前中國勞動力過剩接近飽和狀態(tài)，就業(yè)壓力則可能使就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾更加突出。大學生就業(yè)難有諸多方面的原因，有效高學生的就業(yè)能力，引導樹立正確擇業(yè)觀是很重要的內(nèi)容。本文在查找了多方資料的基礎(chǔ)上，分析了當前大學生了的就業(yè)觀念、就業(yè)心理、就業(yè)途徑等方面的特點，就業(yè)當中存在的問題以及針對這些問題，提出緩解當前大學生就業(yè)難的建議和措施。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)現(xiàn)狀；擇業(yè)觀念

一、引 言

高校大學生是我國重要的一項資源，其就業(yè)問題，關(guān)系到我國經(jīng)濟建設(shè)，社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。做好高校大學生就業(yè)工作，力爭讓每一位大學生都能及時、充分地將其所學的知識技能應(yīng)用于社會實踐，既是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的現(xiàn)實要求，也是中華民族生存發(fā)展的長遠需要。

二、我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）大學生就業(yè)難

自1999年以來，中國普通高等學校招生數(shù)量逐年擴大。錄取率從1999年的56%一直到2014年的74.3%，2001年全國普通高等學校招生人數(shù)和在校生人數(shù)分別比1998年翻了一番多。2002年，中國在讀大學生已經(jīng)占到同齡（18至22歲）人口的14%，大學生人數(shù)達到320萬。2007至2009年，這三年高考參加人數(shù)甚至超過千萬，達到巔峰。2013年全國1000多所普通高等學校共錄取新生更是達到694多萬人；2014年全國高校畢業(yè)生達到727萬；到2015年高校畢業(yè)生更是達到了749萬。畢業(yè)生人數(shù)在年年遞增，就業(yè)之難也似乎成了常態(tài)。連續(xù)幾年的“史上最難就業(yè)季”給人的感覺就是：對于就業(yè)，“沒有最難，只有更難”

（二）就業(yè)率低

東部沿海發(fā)達地區(qū)的本科生源只占全國的35%，但接納了全國59%的應(yīng)屆大學本科畢業(yè)生就業(yè)；高職高專生源占37%，但在此就業(yè)的高職高專畢業(yè)生占60%。本科畢業(yè)生最多的中西部地區(qū)的大學就業(yè)壓力最大，本地的經(jīng)濟發(fā)展水平提供不了大學本科畢業(yè)生所需要的工作機會。本科生就業(yè)量最大的前三位城市為北京、上海、廣州，其本地畢業(yè)生占雇用應(yīng)屆畢業(yè)生的比例分別為26%、39%、51%。

三、我國大學生就業(yè)困難的成因

（一）自身認識不足，導致困難

畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高。一是專業(yè)水平不夠，達不到企業(yè)的要求。有的學生在學校里只是想拿個文憑，沒有靜下心來學習。二是社交能力欠缺，說話辦事的能力、溝通合作的能力、交際公關(guān)的能力欠缺;況且有的學生環(huán)境適應(yīng)能力

差，不能很快的在新工作中上手。三是缺乏社會實踐經(jīng)驗。有的學生很不重視社會實踐，甚至連學校要求的暑期社會實踐都不能認真完成，更談不上學到具體的實踐。因此動手能力差，空有紙上談兵的本領(lǐng)。四是依賴性強，創(chuàng)造力弱。在現(xiàn)實生活中，部分大學生只有小事自己做主，大事還得家長拿主意，這種長期養(yǎng)成的依賴性，嚴重影響了大學生就業(yè)意向成交率。

（二）大學生數(shù)量供大于求

高等學校的擴大招生，導致了中國高等教育從精英化階段進入大眾化階段，一個直接的后果就是，具有高學歷求職者的人數(shù)正在迅速地增長。

現(xiàn)階段中國的經(jīng)濟面臨通貨膨脹壓力、財政債務(wù)和生態(tài)環(huán)境惡化等多種壓力，使得政府下決心調(diào)整和優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。內(nèi)外環(huán)境的變化，使得2014年中國經(jīng)濟增速放緩成為大概率事件。2014年，中國經(jīng)濟已悄然進入新“拐點階段”，進入經(jīng)濟增速換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期和前期政策消化期，這使得我們面臨的經(jīng)濟形勢更趨復雜，同時也受歐美經(jīng)濟持續(xù)低迷、國內(nèi)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的影響。同時2014年上半年全國民營企業(yè)有6.7萬家倒閉，2014年，高校畢業(yè)生有727萬名，相對去年增加28萬，外加去年未找到工作的畢業(yè)生，高校就業(yè)人數(shù)高達810萬。

（三）招聘條件限制，非985，211不要

在就業(yè)過程中，性別歧視、生源歧視等不正常現(xiàn)象屢見不鮮。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些企業(yè)明確標明了學歷要求必須是985,211院校，這一要求讓大部分求職者連一絲機會都沒有了。存在著嚴重的歧視。普通高校的求職者比重點高校的求職者體驗到更大的壓力、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的求職者比城市生源的求職者體驗到更大的壓力。如果用人單位在大學生求職者時能夠不問出身，只看重求職者自身的真正能力，讓求職者感受到用人單位選人的公平性，那么，求職者的就業(yè)壓力也自然會減緩許多，從而幫助更多的求職者成功就業(yè)。

四、解決我國大學生就業(yè)難的對策及其建議

（一）認識自我，端正就業(yè)態(tài)度

俗話說“沒有最好的職業(yè)，只有最合適的職業(yè)”，即便是大多數(shù)人都認為很好的職業(yè)或者崗位，只要自己不喜歡或者不擅長，最終的結(jié)果也就可想而知。年輕人的自我認知常常不是很清晰，加上盲目攀比，這些都會導致就業(yè)壓力的產(chǎn)生。如果能夠結(jié)合專業(yè)的心理測評，在增加自我認識的同時，做好職業(yè)規(guī)劃，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不要眼高手低，踏踏實實。不僅會增加

求職成功的幾率進而減少就業(yè)壓力，而且對于求職者的職場晉升、幸福感提升乃至終身發(fā)展等都會產(chǎn)生積極的長遠影響。

（二）確立就業(yè)目標，長遠規(guī)劃

職業(yè)理想是人生對未來職業(yè)的向往和追求，是大學生職業(yè)教育的切入點和核心內(nèi)容。能促進大學生在學業(yè)上奮發(fā)進取，頑強拼搏，鍥而不舍地按照自己的職業(yè)需要充實完善自我。同時，正確的職業(yè)理想還有助于大學生在求職過程中正確處理國家、社會和個人之間的關(guān)系和合理地確立求職的期望值。在確立就業(yè)目標的同時，也要做長遠規(guī)劃，考慮這份職業(yè)未來發(fā)展趨勢和前景。另外，了解職業(yè)個性和制定職業(yè)計劃又是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點。

（三）提高自我修養(yǎng)與技能

破解大學生就業(yè)難，需要將側(cè)重點從改善外部就業(yè)環(huán)境轉(zhuǎn)移到重視教育內(nèi)涵建設(shè)上來，畢業(yè)生的就業(yè)能力取決于本人的綜合素質(zhì)，包括品德、學識、能力、體魄、作風等。大學生應(yīng)多參加社會實踐，不應(yīng)過分看重分數(shù)，注重文憑，讀萬卷書，同時要盡可能行萬里路;達到實踐能力強，能解決實際問題并在工作中善于學習和思考;通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志、書店、圖書館等拓展知識面，達到基礎(chǔ)寬厚，能適應(yīng)不同工作要求;參加各種培養(yǎng)能力的社團與活動，多與不同性格的人交往，做到為人誠實并且善于合作交流，能很好地表達溝通。同時還要學習好自身所學專業(yè)，做到運用自如，為自己提高優(yōu)勢。

（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，靈活就業(yè)

只要大學生從專業(yè)、薪金、地域等一些無形的框框中解放出來，就會發(fā)現(xiàn)天地是廣闊的。大學生就業(yè)要著眼國家需求，讓自己的就業(yè)預(yù)期適應(yīng)國家發(fā)展的實際，讓自己的人生價值體現(xiàn)在為社會做貢獻的大小上，而不是“起薪”水平上。一個單位有很多崗位，工作沒有一步到位的，從基層做起未嘗不好。同時，可以不要太迷戀公務(wù)員或大型國有企業(yè)，在高等教育大眾化的今天，一定要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，處理好個人意愿和社會發(fā)展需要的關(guān)系，不要過多期望享受到高等教育精英化時期的就業(yè)待遇。

（五）高校的應(yīng)對措施

高校要不斷地改造傳統(tǒng)專業(yè)，調(diào)整和增設(shè)新的專業(yè);不斷改革課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展、現(xiàn)代科技發(fā)展和人自身素質(zhì)發(fā)展的需要。同時在政府部門的主導下，在學生、高校、企業(yè)和社會之間建立信息共享機

制，實現(xiàn)人力資源的有效調(diào)配。

為解決大學生就業(yè)難，我們可以借鑒其他國家的一些舉措。如德國“慕尼黑就業(yè)模式”，由大學、企業(yè)、勞動局三方合作，共享信息，互相聯(lián)動。學校設(shè)立就業(yè)市場學院，負責學生專業(yè)能力以外的其他能力的培訓，企業(yè)則常年為畢業(yè)生提供實習基地。韓國政府鼓勵高中畢業(yè)生“先就業(yè)后升學”，讓年輕人真正學以致用。

高校要以市場為導向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況對在校學生進行就業(yè)指導;建立大學生和用人單位之間更流暢、有效的溝通交流渠道。高校按照自己的想法和要求去培養(yǎng)大學生，而事實上對該怎么培養(yǎng)大學生以有利于他們更好的就業(yè)缺乏了解。而建立一種基于需求的人才培養(yǎng)體系才是解決大學生就業(yè)難的根本之所在。

（六）企業(yè)要理性招聘，并有針對性培訓

企業(yè)做到理性招聘，按需招聘，并有針對性的對企業(yè)對員工的培訓和教育，更多的人盡其才，提供更多更大的事業(yè)舞臺，才能更有效的整合人力資源，企業(yè)才會永續(xù)發(fā)展，適當掌握和具體運用一些有效的技巧，有助于活躍招聘現(xiàn)場的氣氛，以至于達到預(yù)期的效果。

什么樣的培訓有針對性，怎樣提高企業(yè)培訓的針對性呢？首先，抓好需求調(diào)查時培訓針對性的基礎(chǔ)。企業(yè)必須明確培訓不僅是知識、技能的傳授，同時也是企業(yè)文化信息的傳遞和員工健康心理導向的培育，培訓為企業(yè)和員工搭建了雙贏的文化平臺，企業(yè)造就人才，人才成就企業(yè)。企業(yè)基于對培訓價值的認識，在培訓思路、策劃和設(shè)計上，應(yīng)該具有前瞻性、戰(zhàn)略性和立體感可以將培養(yǎng)員工對企業(yè)文化的認同、正確的心理導向、知識技能的傳授有機的結(jié)合作為培訓重點。其次，優(yōu)化內(nèi)部資源，培訓針對性的保證。企業(yè)要整合內(nèi)部培訓資源，對于優(yōu)良培訓資源進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，實現(xiàn)優(yōu)良資源共享。建立屬于自己的由企業(yè)管理、技術(shù)、操作骨干人才為主的培訓師資團隊，要注重發(fā)揮企業(yè)技術(shù)老總和老專家在企業(yè)人才培訓工作中的引領(lǐng)作用，發(fā)揮他們“傳、幫、帶”的作用。

總之，企業(yè)要根據(jù)自己的特點和優(yōu)勢，創(chuàng)造性地做好培訓工作，要找準切入點，探索有效的方式方法，突出針對性實效性，才能取得實效，才能發(fā)揮培訓工作為企業(yè)造就和儲備人才“孵化器”和“蓄水池”的作用。

（一）國家及政府的支持，發(fā)揮職能

健全就業(yè)政策和完善相關(guān)就業(yè)制度。對就業(yè)政策而言，首先要消除造成勞動力市場分割的某些不合理制度，降低大學生就業(yè)的流動成本。就制度而

言，完善戶籍制度和社會保障制度已是迫在眉睫。由于我國人口基數(shù)大，每年新增就業(yè)人口以及再就業(yè)人口多，要擴大社會保障的覆蓋面，在考慮地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平差異的前提下，逐步建立覆蓋整個勞動力市場的社會保障制度。我國現(xiàn)階段嚴峻的就業(yè)形勢必須要依靠政府相應(yīng)的制度安排來解決。

（二）就業(yè)形勢評估

高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，而市場需求并沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。近兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人和勞動力價格低廉的農(nóng)村富余人口競爭，就業(yè)形式不容樂觀，就業(yè)壓力很大。

面對如此嚴峻的就業(yè)形勢以及自身存在的問題，大學生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現(xiàn)實、正確定位”的原則。首先，強化擇業(yè)的競爭意識，在正確自我評價的基礎(chǔ)上，充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標。在心理上必須從社會進步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認識，強化自身的競爭意識，自覺地正視社會現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競爭的準備。其次，要學會正確對待挫折，們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調(diào)整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會。

五、結(jié)束語

當前，在我國大學生就業(yè)中存在諸多問題，有非自愿方面的，也有自愿方面的，因而對待它們也要采取不同的措施。

第一，輕視技能教育的現(xiàn)狀繼續(xù)改變，加大技能型人才培養(yǎng)力度，學校應(yīng)在專業(yè)設(shè)置方面進行廣泛的社會調(diào)研，即實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置市場化，使學生在校教育的知識結(jié)構(gòu)能夠和社會需求盡量匹配，從而從根本上緩解就業(yè)壓力。

第二加強對大學生就業(yè)的指導，建立暢通的信息系傳遞機制，培養(yǎng)大學生樹立符合時代發(fā)展趨勢的擇業(yè)觀。

第三，打破勞動力市場之間的分割，尤其是由于制度性原因造成的市場分割，促進自由的人才流動。

參考文獻：

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致 謝

安大的學習生活即將結(jié)束，回顧在校的點點滴滴，感受頗深，收獲豐厚。在這里我要特別感謝一位老師，賀文慧老師在我大學的最后學習階段——（畢業(yè)論文設(shè)計）時給我極大的幫助和指導，在論文的寫作過程中，有很多困難，無論是在理論學習階段，還是在論文的選題、資料查詢、提綱、和撰寫的每一個環(huán)節(jié)，無不得到賀老師的悉心指導。她為人隨和熱情，治學嚴謹細心。在閑聊中她總是能像知心朋友一樣鼓勵你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會以“專業(yè)標準”嚴格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復修改、定稿，賀老師始終認真負責地給予我深刻而細致地指導，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。正是賀老師的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，非常感謝賀老師！借此機會我向賀老師表示衷心的感謝。

同時，我要感謝我們班的輔導員以及授課的各位老師，正是由于他們的傳道、授業(yè)、解惑，讓我學到了專業(yè)知識，并從他們身上學到了如何求知治學、如何為人處事。同時我也要感謝我的同學給予我的幫助和照顧，他們?yōu)槲易珜懻撐奶峁┝瞬簧俳ㄗh和幫助。

最后，衷心感謝于百忙之中評閱論文的各位老師專家、教授！

指導教師評語： 宮敏同學的畢業(yè)論文在所學專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)選題，選題具有一定的理論意義與實際意義。論文觀點基本正確，尚能聯(lián)系工作實際，基本上能表達自己的觀點，全文有一定的論據(jù)，且能圍繞論點展開論述，有一定的分析問題和解決問題的能力。全文結(jié)構(gòu)比較清楚，能遵循提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路，文字表達比較通順，論文寫作格式符合要求。教師簽名： 論文成績 及格 2016 年7月18 日 答辯評語： 答辯組長簽名： 答辯成績 201 年 月 日

第五篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議

大學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議

一、大學生就業(yè)能力的內(nèi)涵

（一）大學生就業(yè)能力的定義

就業(yè)能力不足是造成大學生就業(yè)難的主要原因之一，這雖然已經(jīng)成為各方的共識，但是對于大學生就業(yè)能力的概念并沒有一個統(tǒng)一的認識。就業(yè)能力是指大學生在校期間通過專業(yè)知識以及相關(guān)知識的學習、積累和自身潛能的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自己就業(yè)目標和理想，滿足社會的需要，在社會中實現(xiàn)自己的價值本領(lǐng)。

（二）大學生就業(yè)能力的構(gòu)成大學生就業(yè)能力的構(gòu)成要素包括：第一，專業(yè)能力，指大學生在校期間通過系統(tǒng)的專業(yè)學習，掌握專業(yè)知識并能運用所學專業(yè)知識解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的才能。專業(yè)能力包括專業(yè)知識和專業(yè)技能兩個層面，其中專業(yè)知識是基礎(chǔ)，專業(yè)技能師核心。第二，基礎(chǔ)能力，指大學生適應(yīng)社會生活應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力，它是建立在每一個學生經(jīng)過接受大學教育應(yīng)達到的各項基本能力的基礎(chǔ)之上。第三，特殊能力，指大學生所擁有的某種特殊素質(zhì)和能力。第四，求職能力，支大學生在實現(xiàn)從“學校人”向“職業(yè)人”過渡過程中應(yīng)該具備的只有能力和技巧。

二、多數(shù)學生對于“務(wù)實”有新的認識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。

（一）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇

大學生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。

在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學生希望繼續(xù)學習，而且此風近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風險化”。這種現(xiàn)象還可以從學生對就業(yè)前景的評價中看出，見圖1所示。22.92%的同學對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理輔導工作是必要的。

（二）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)

調(diào)查結(jié)果表明：學生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66.54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發(fā)展”、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。

（三）職業(yè)價值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實肯干

作為師范院校的學生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學?；蚩蒲袡C構(gòu)”、“行政機關(guān)或事業(yè)單位”

三、影響學生擇業(yè)就業(yè)的因素突出：

（一）多數(shù)學生對職業(yè)價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現(xiàn)自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調(diào)查結(jié)果見圖4。這與學生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。調(diào)查顯示，學生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強調(diào)的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。

（二）在就業(yè)過程中，有44%的學生認為“經(jīng)驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學歷”、“畢業(yè)院?；?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關(guān)。

四、多數(shù)學生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比較明確的認識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。

（一）多數(shù)學生的優(yōu)勢為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。

（二）有半數(shù)以上的學生認為自己的“實踐能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態(tài)，它們分別達到了33.07%和30.69%；在學生認為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng)新能力”、“實踐*作能力”、“專業(yè)知識與技能”被納入了前三項選擇，結(jié)果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合；另—方面學校教育滯后，教育的知識結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成；在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學生的專業(yè)知識水平外，如何提高學生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導的兩大課題。

五、目前高校的就業(yè)指導與學生的需求處于不平衡狀態(tài)。

（一）有過半數(shù)的學生反映：“不太滿意”學生就業(yè)的指導工作（見圖5）。

（二）學生“希望學校在大學生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導和幫助”時，學生們有48.96%選擇“提供更多實踐機會”，而“加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“注重社交能力指導”也占據(jù)一定的分量。從國家政策和從現(xiàn)實需要上出發(fā)，學生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，學生認為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念的關(guān)鍵（占34.21%）；而“加強高校就業(yè)指導”與“其他因素”也占很大的份量（詳見圖7）。針對目前高校的就業(yè)指導工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導航體系應(yīng)覆蓋大學教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導中心，仍然主要面對畢業(yè)班，但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾。就業(yè)指導工作亟待從畢業(yè)班向低年級學生輻射，貫穿大學教育全過程。具體來說，就業(yè)成才導航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識技能導航，如學習方法指導、新思想新觀念介紹、個人完善知識結(jié)構(gòu)幫助等；健康成才導航，通過實施結(jié)對服務(wù)、心理指南、交流討論，對大學生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑；法律導航，普及法律知識，加強法治意識、引導誠信意識。

從調(diào)查所反映出的問題來看，進一步實現(xiàn)我校學生就業(yè)指導工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導工作切實納入學校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進的地方。

六、大學生就業(yè)能力存在的問題

（一）基本工作能力較差

基本工作能力包括適應(yīng)環(huán)境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團隊協(xié)作能力、外語和計算機應(yīng)用能力、從事實際工作必須的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。，如愛崗敬業(yè)、敢于吃苦、誠實守信等?；竟ぷ髂芰κ锹殬I(yè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是用人單位挑選畢業(yè)生的首要標準。近年來，一些畢業(yè)生缺乏對崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應(yīng)職業(yè)崗位的時間較長，基本工作能力較差，導致在職場上的發(fā)展后勁不足。

（二）專業(yè)技能不足

大學生經(jīng)過嚴格的專業(yè)訓練能夠全面系統(tǒng)地掌握學科。本專業(yè)的基本理論和方法，技能，運用這些知識指導實踐的能力、學習與專業(yè)相關(guān)的新知識新技術(shù)的能力等。一些畢業(yè)生由于沒有掌握相應(yīng)的專業(yè)，甚至連最基本的專業(yè)常識都很缺乏，因此在就業(yè)過程中頻頻遭遇困難和挫折。

（三）求職技能欠佳

求職技能包括信息收集與處理能力、準確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，是決定大學生能否實現(xiàn)與生產(chǎn)資料結(jié)合，達到人職匹配的重要因素。但是，不少大學生缺乏這樣的能力，在應(yīng)聘是沒有運用相應(yīng)的應(yīng)聘技巧與策略，未能將社會關(guān)系和社會資本恰當運用。

七、影響大學生就業(yè)能力的因素

第一方面是人格品質(zhì)。人格品質(zhì)之個人對各種環(huán)境信息所表現(xiàn)出來的一貫反應(yīng)，包括責任心、進取心、自信心、主動性、忍耐心、獨立性等個性特征。有的大學生由于學生壓力較大、家庭經(jīng)濟困難、人際關(guān)系失調(diào)等多種因素的影響，而產(chǎn)生心理方面的障礙；有的大學生敬業(yè)精神不足，不能過吃苦耐勞，這些都直接

影響到他們的就業(yè)能力。

第二方面是知識結(jié)構(gòu)。大學生在校的學習成績是就業(yè)時用人單位非?？粗械囊粋€方面，大學生應(yīng)該具有科學合理的知識結(jié)構(gòu)。因為沒有一定的之時貯備就不可能在工作中有所創(chuàng)新和突破，知識越廣泛，思維越開闊，創(chuàng)新的可能性就越大。

第三方面是基本技能。在大學生活的工作的過程中，溝通能力尤為重要。求職面試就是一個面對面的溝通過程。另外，外語、現(xiàn)代信息技術(shù)、文藝、體育等技能的掌握情況，也是構(gòu)成大學生就業(yè)能力的要素，影響著大學生的就業(yè)的質(zhì)量。

第四方面是應(yīng)聘能力。大學生通過面試獲得工作崗位的能力并非自然形成。大學生要實現(xiàn)順利就業(yè)，不僅需要實力，也需要廣泛意義上的求職技能。它包括收集和處理信息的能力，也包括與人溝通的能力，良好的心理調(diào)試能力等。

八、提升大學生就業(yè)能力的對策建議

（一）。府應(yīng)優(yōu)化制度安排，強化服務(wù)職能

提升大學生就業(yè)能力政府責無旁貸。首先，政府應(yīng)掃除勞動力流動中的制度性障礙。為進一步促進畢業(yè)生的合理流動，掃除勞動力流動中的制度性障礙，政府有必要取消對高校畢業(yè)生到其他省市就業(yè)的進入目標、戶口指標等方面的限制，同時必須取消政對高校畢業(yè)生流動的一切不合理收費。其次高等教育發(fā)展政府應(yīng)建立起科學的高等教育布局結(jié)構(gòu)。一方面應(yīng)加大對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的扶持力度，在不斷提高提高這些地區(qū)現(xiàn)有高校辦學水平和服務(wù)能力的同時，適當創(chuàng)辦新的高校以滿足當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要。另一方面對大城市和經(jīng)濟社達的地區(qū)，應(yīng)側(cè)重在政策上給予其更大的自主發(fā)展高等教育的空間。通過高等教育布局的調(diào)整，使高校畢業(yè)生的地區(qū)分布更趨合理。第三，政府應(yīng)大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。政府相關(guān)職能部門要制定一些鼓勵和支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的制度和措施，既提供創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件，又進行積極地引導和規(guī)范，以保護畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。

（三）高校應(yīng)改革人才培養(yǎng)模式，提升就業(yè)指導水平

搞笑的人才培養(yǎng)模式在很大程度上制約著大學生的就業(yè)能力。高校首先要深入人才培養(yǎng)模式改革，準確把握國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的趨勢，根據(jù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場對人才的要求，結(jié)合學校辦學定位和辦學條件，即使調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和模式，使所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)當前和未來的社會需求。其次，要優(yōu)化大學生就業(yè)指導模式，培養(yǎng)一支專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍，為大學生提供及時、專業(yè)的個性化的就業(yè)咨詢服務(wù)，還應(yīng)積極與企業(yè)合作，通過簽訂人才智力合同協(xié)議，建立大學生就業(yè)實訓基地，實習畢業(yè)生和企業(yè)間求職愿望和用人需求的“雙匹配”。再次，要搭建和拓展創(chuàng)業(yè)教育平臺。一方面，可通過組織形式多樣的創(chuàng)業(yè)體驗活動，如“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”等，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，引導讓大學生為創(chuàng)業(yè)做好各種準備。一方面，可通過建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，如聯(lián)合政府，企業(yè)建立大學創(chuàng)業(yè)園地，扶持和指導大學生依托相對成熟的成果和項目自主創(chuàng)業(yè)。

（四）大學生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)

對大學生來講，提升就業(yè)能力需要之前學生應(yīng)該看待擇業(yè)中理想和現(xiàn)實的矛盾關(guān)系，合理地調(diào)整擇業(yè)心態(tài)從三方面進行努力：一要進行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。

學會客觀地認識社會和評價自我，合理地調(diào)整擇業(yè)目標，根據(jù)社會需求明確就業(yè)定位，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)自己抗挫折的能力，是理想自我與現(xiàn)實自我統(tǒng)一起來。二要完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能。學生應(yīng)根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建合理地知識結(jié)構(gòu)，強化自身專業(yè)技能，在課堂學習之余，應(yīng)積極參加專業(yè)學習，技能培訓，、社會實踐、課題研究、科技競賽等活動，通過這些途徑完善知識結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)技能。三要加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)。當前用人單位價值取向，不僅僅只是看重大學生在日常中分析問題、解決問題的能力，尤為看重學生的道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)。合作精神。溝通能力和心理人格等。這要求大學生要重視自身綜合蘇子的培養(yǎng)和塑造。

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