第一篇：大學生所面臨的就業(yè)現(xiàn)狀及對策

計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)具備如下特色：

1．供與求平行回升，供求抵觸并不凸起。全國共有505所學校創(chuàng)辦有計算機本科專業(yè)，共有在校學生近30萬人。同其它專業(yè)比擬,紅色警戒，這兩個數(shù)字均居國內(nèi)第一。

2．量與質(zhì)逆向而馳，量穩(wěn)質(zhì)降十明顯顯。權(quán)衡畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)的尺度，既要考慮到畢業(yè)生的就業(yè)率，又要斟酌畢業(yè)生的就業(yè)品質(zhì)。四五年前，我國對計算機專業(yè)人才的需求十分大，盤算機專業(yè)十分火爆，畢業(yè)生非常熱門，最多時畢業(yè)生與用人需要信息的比例高達1：10以上，名牌學校的比例甚至更高，學生就業(yè)堪稱是“天子的女兒不愁嫁”。

給你推舉多少個學校：你能夠看一下專業(yè)特色，都是計算機十分杰出的。

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目前，我國有1180余所高校開設有計算機專業(yè)，在校生人數(shù)超過80萬，專業(yè)的設點數(shù)和在校生人數(shù)都位居全國各專業(yè)之首。但是，隨著近年來計算機專業(yè)初次就業(yè)率走低，一些考生及其家長也開始感到迷茫：計算機專業(yè)的就業(yè)形勢及前景究竟如何呢？

觀滄海：寒流？暖流？

20世紀，我國每年的計算機專業(yè)畢業(yè)生僅有5—9萬人，人才培養(yǎng)遠遠不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，就業(yè)長期處于“賣方市場”。本世紀，隨著各高校競相開設計算機專業(yè)，擴大招生規(guī)模，畢業(yè)生人數(shù)劇增，就業(yè)步入“買方市場”。

IT人才市場競爭日趨激烈。首先，用人單位普遍提高招聘門檻。有些用人單位強調(diào)應聘者的英語水平、IT證書，有些用人單位則要求應聘者具有本科以上學歷，三年以上行業(yè)工作經(jīng)驗。計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度加大，初次就業(yè)率走低，起薪下降。其次，由于留學人員大量歸國，國內(nèi)博士、碩士畢業(yè)生人數(shù)迅速增多，畢業(yè)生就業(yè)的單位層次在不斷降低。計算機專業(yè)與通信工程、自動化、電子技術(shù)、電子商務等相近專業(yè)間相互擠占就業(yè)崗位，就業(yè)空間逐漸“縮水”。再次，由于各行各業(yè)自主培養(yǎng)各種層次的計算機應用人才，各學科專業(yè)增開計算機課程，計算機專業(yè)畢業(yè)生在一些行業(yè)內(nèi)的競爭優(yōu)勢逐漸減弱。最后，社會需求越來越向名牌大學集中，重點大學計算機專業(yè)初次就業(yè)率在90%以上，地方大學就業(yè)率則為60%～90%。

大學生就業(yè)形勢偏緊和就業(yè)層面下移是世界高等教育各學科專業(yè)共同性的問題，而不是我國計算機專業(yè)獨有的現(xiàn)象。計算機專業(yè)招生規(guī)模趨于穩(wěn)定，初次就業(yè)率走低，這些都是從一種過熱狀態(tài)向良性狀態(tài)過渡的正常變化。從整體來看，計算機專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率和起薪仍保持在一個較高的水平，計算機專業(yè)仍是年輕人升學和擇業(yè)時的首選之一。未來十年，我國每年至少需要100萬IT人才，其中計算機人才需求量在40萬以上。從根本上來講，并不存在計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢將依然嚴峻，但不會惡化；會遭遇“寒流”，但不會進入“嚴冬”。

細思量：就業(yè)難不因人才過剩

目前計算機專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的根本原因不是人才過剩，而是供需結(jié)構(gòu)性失衡。人才培養(yǎng)脫節(jié)。本科計算機教育中，單一的計算機科學與技術(shù)專業(yè)設置下的單一的培養(yǎng)規(guī)格，難以滿足眾多領(lǐng)域的社會需求。高等?？圃盒５挠嬎銠C專業(yè)大多是傳統(tǒng)的計算機學歷教育，重視理論知識的系統(tǒng)傳授，輕視應用技能的強化培養(yǎng)。一些畢業(yè)生既無扎實的理論功

底，又無嫻熟的應用技能，便難以適應計算機應用領(lǐng)域的需要，更難以適應IT行業(yè)的從業(yè)要求。軟件學院和軟件職業(yè)技術(shù)學院的計算機專業(yè)的課程設置面向IT企業(yè)，雖然辦學方式相對靈活，但仍受到實戰(zhàn)項目缺乏、實訓基地短缺、來自企業(yè)一線的高素質(zhì)師資匱乏等因素的制約，未能實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。

市場渠道不暢。中西部地區(qū)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相對滯后，在一定程度上影響了當?shù)赜嬎銠C專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。沿海地區(qū)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，但由于種種政策限制，加之人才市場競爭十分激烈，中西部地區(qū)計算機專業(yè)畢業(yè)生到沿海地區(qū)就業(yè)的難度越來越大。此外，一些行業(yè)的自我保護也給計算機專業(yè)畢業(yè)生的進入帶來了較大障礙；一些用人單位只認學歷不論實力，為專科生的就業(yè)設置了很多障礙。目前就業(yè)形式正在多樣化，計算機專業(yè)畢業(yè)生中存在大量已實際就業(yè)，但學校不易統(tǒng)計的“隱性就業(yè)”現(xiàn)象。

1)))如何面對人生首次就業(yè)

? 認識到就業(yè)不僅能給我們帶來一份經(jīng)濟收入，也可以找到一個發(fā)揮我們才能的舞臺。? 認清形勢，認知自我，找準自己的定位，準確出擊。

? 面對嚴峻的就業(yè)形勢，更應該積極主動，勇敢邁出走向社會的第一步。

? 注重學習，同時要懂得總結(jié)經(jīng)驗教訓，在失敗中不斷提升自身。

2)))充分認清形勢

?一次就業(yè)即終身就業(yè)成為歷史，短期就業(yè)和多次就業(yè)成為就業(yè)的主流脈象。? 民營企業(yè)成為吸納大學生就業(yè)的主要用人單位。

? 就業(yè)不再緊盯大城市，中小城市的機會被看好。

? 新興就業(yè)形式已出現(xiàn)。

? 自主創(chuàng)業(yè)也悄然興起。

3))正確認知自我?)專業(yè)知識優(yōu)勢：比如，Java技術(shù)/數(shù)據(jù)庫（MySQL）/Linux系統(tǒng)等。

? 實踐操作優(yōu)勢：專業(yè)實習（培訓）經(jīng)歷、兼職經(jīng)歷（非專業(yè)相關(guān)）、參加社會活動或

學生工作等。

? 綜合素質(zhì)優(yōu)勢：團隊合作、學習能力、目標把握、邏輯思維、創(chuàng)新能力、組織能力、性格展現(xiàn)。

? 個人興趣取向：比如，技術(shù)開發(fā)/技術(shù)支持/市場銷售。

? 競爭劣勢方面

4))應屆畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢

?富有激情，領(lǐng)悟力強，有創(chuàng)新精神。

? 剛畢業(yè)白紙一張，可塑性強，極易融入單位。

? 因為空杯心態(tài)，所以好學、勤奮。

? 膽子較大，敢說敢做，往往給人驚喜。

? 工作上積極聽從安排，執(zhí)行力強。

? 沒有家庭負擔，可以更加投入工作。

5)))求職心理

? 樹立自信心，克服自卑、膽怯的心理，樹立敢于競爭的勇氣。

? 選擇適當?shù)木蜆I(yè)目標，它應和本人具備的實力相當或接近。

? 避免理想主義，及時調(diào)整就業(yè)期望值，不刻意追求最滿意的結(jié)果。

? 避免從眾心理，一切從自身的特點、能力和社會需要出發(fā)，不與同學攀比。? 不怕挫折，要相信天生我才必有用。

6)))求職渠道認知

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學校畢業(yè)生就業(yè)指導和服務機構(gòu) 各個高校的校園招聘會 應屆畢業(yè)生人才交流會 大型招聘網(wǎng)站及企業(yè)網(wǎng)站招聘 新聞媒體 社會關(guān)系

關(guān)鍵：充分利用互聯(lián)網(wǎng)，并注重團隊合作。

7)))求職成功的決定因素

? 求職成功 = 自我認知 + 勤奮 + 總結(jié)提升 + 機遇 + 完美展現(xiàn) ? 自我認知：優(yōu)勢、劣勢、成熟度、目標把握等

? 勤奮：勤投簡歷、勤于面試

? 總結(jié)提升：面試后總結(jié)、簡歷優(yōu)化、揚長避短

? 機遇：把握每一次機遇，鎖定目標職位

? 完美展現(xiàn)：專業(yè)能力 + 綜合素質(zhì)

8)))補充相關(guān)知識

? 專業(yè)知識 — 為筆試作必要的準備；

? 實踐經(jīng)驗 — 為面試做必要的準備;

? 禮儀

? 人際關(guān)系

? 其它知識 — 比如，用人單位情況

第二篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議

大學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議

一、大學生就業(yè)能力的內(nèi)涵

（一）大學生就業(yè)能力的定義

就業(yè)能力不足是造成大學生就業(yè)難的主要原因之一，這雖然已經(jīng)成為各方的共識，但是對于大學生就業(yè)能力的概念并沒有一個統(tǒng)一的認識。就業(yè)能力是指大學生在校期間通過專業(yè)知識以及相關(guān)知識的學習、積累和自身潛能的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自己就業(yè)目標和理想，滿足社會的需要，在社會中實現(xiàn)自己的價值本領(lǐng)。

（二）大學生就業(yè)能力的構(gòu)成大學生就業(yè)能力的構(gòu)成要素包括：第一，專業(yè)能力，指大學生在校期間通過系統(tǒng)的專業(yè)學習，掌握專業(yè)知識并能運用所學專業(yè)知識解決本專業(yè)領(lǐng)域問題的才能。專業(yè)能力包括專業(yè)知識和專業(yè)技能兩個層面，其中專業(yè)知識是基礎(chǔ)，專業(yè)技能師核心。第二，基礎(chǔ)能力，指大學生適應社會生活應該具備的基本素質(zhì)和能力，它是建立在每一個學生經(jīng)過接受大學教育應達到的各項基本能力的基礎(chǔ)之上。第三，特殊能力，指大學生所擁有的某種特殊素質(zhì)和能力。第四，求職能力，支大學生在實現(xiàn)從“學校人”向“職業(yè)人”過渡過程中應該具備的只有能力和技巧。

二、多數(shù)學生對于“務實”有新的認識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。

（一）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇

大學生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。

在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學生希望繼續(xù)學習，而且此風近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風險化”。這種現(xiàn)象還可以從學生對就業(yè)前景的評價中看出，見圖1所示。22.92%的同學對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理輔導工作是必要的。

（二）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)

調(diào)查結(jié)果表明：學生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66.54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發(fā)展”、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。

（三）職業(yè)價值：結(jié)合專業(yè)特色，務實肯干

作為師范院校的學生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學?；蚩蒲袡C構(gòu)”、“行政機關(guān)或事業(yè)單位”

三、影響學生擇業(yè)就業(yè)的因素突出：

（一）多數(shù)學生對職業(yè)價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現(xiàn)自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調(diào)查結(jié)果見圖4。這與學生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。調(diào)查顯示，學生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強調(diào)的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。

（二）在就業(yè)過程中，有44%的學生認為“經(jīng)驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學歷”、“畢業(yè)院?；?qū)I(yè)”、“應聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關(guān)。

四、多數(shù)學生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比較明確的認識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。

（一）多數(shù)學生的優(yōu)勢為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。

（二）有半數(shù)以上的學生認為自己的“實踐能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態(tài)，它們分別達到了33.07%和30.69%；在學生認為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng)新能力”、“實踐*作能力”、“專業(yè)知識與技能”被納入了前三項選擇，結(jié)果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合；另—方面學校教育滯后，教育的知識結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應感，對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成；在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學生的專業(yè)知識水平外，如何提高學生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導的兩大課題。

五、目前高校的就業(yè)指導與學生的需求處于不平衡狀態(tài)。

（一）有過半數(shù)的學生反映：“不太滿意”學生就業(yè)的指導工作（見圖5）。

（二）學生“希望學校在大學生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導和幫助”時，學生們有48.96%選擇“提供更多實踐機會”，而“加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“注重社交能力指導”也占據(jù)一定的分量。從國家政策和從現(xiàn)實需要上出發(fā)，學生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，學生認為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念的關(guān)鍵（占34.21%）；而“加強高校就業(yè)指導”與“其他因素”也占很大的份量（詳見圖7）。針對目前高校的就業(yè)指導工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓、協(xié)議辦理等服務性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導航體系應覆蓋大學教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導中心，仍然主要面對畢業(yè)班，但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾。就業(yè)指導工作亟待從畢業(yè)班向低年級學生輻射，貫穿大學教育全過程。具體來說，就業(yè)成才導航體系應該涵蓋專業(yè)知識技能導航，如學習方法指導、新思想新觀念介紹、個人完善知識結(jié)構(gòu)幫助等；健康成才導航，通過實施結(jié)對服務、心理指南、交流討論，對大學生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑；法律導航，普及法律知識，加強法治意識、引導誠信意識。

從調(diào)查所反映出的問題來看，進一步實現(xiàn)我校學生就業(yè)指導工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導工作切實納入學校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進的地方。

六、大學生就業(yè)能力存在的問題

（一）基本工作能力較差

基本工作能力包括適應環(huán)境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團隊協(xié)作能力、外語和計算機應用能力、從事實際工作必須的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。，如愛崗敬業(yè)、敢于吃苦、誠實守信等?；竟ぷ髂芰κ锹殬I(yè)人應該具備的基本素質(zhì)，是用人單位挑選畢業(yè)生的首要標準。近年來，一些畢業(yè)生缺乏對崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應職業(yè)崗位的時間較長，基本工作能力較差，導致在職場上的發(fā)展后勁不足。

（二）專業(yè)技能不足

大學生經(jīng)過嚴格的專業(yè)訓練能夠全面系統(tǒng)地掌握學科。本專業(yè)的基本理論和方法，技能，運用這些知識指導實踐的能力、學習與專業(yè)相關(guān)的新知識新技術(shù)的能力等。一些畢業(yè)生由于沒有掌握相應的專業(yè)，甚至連最基本的專業(yè)常識都很缺乏，因此在就業(yè)過程中頻頻遭遇困難和挫折。

（三）求職技能欠佳

求職技能包括信息收集與處理能力、準確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，是決定大學生能否實現(xiàn)與生產(chǎn)資料結(jié)合，達到人職匹配的重要因素。但是，不少大學生缺乏這樣的能力，在應聘是沒有運用相應的應聘技巧與策略，未能將社會關(guān)系和社會資本恰當運用。

七、影響大學生就業(yè)能力的因素

第一方面是人格品質(zhì)。人格品質(zhì)之個人對各種環(huán)境信息所表現(xiàn)出來的一貫反應，包括責任心、進取心、自信心、主動性、忍耐心、獨立性等個性特征。有的大學生由于學生壓力較大、家庭經(jīng)濟困難、人際關(guān)系失調(diào)等多種因素的影響，而產(chǎn)生心理方面的障礙；有的大學生敬業(yè)精神不足，不能過吃苦耐勞，這些都直接

影響到他們的就業(yè)能力。

第二方面是知識結(jié)構(gòu)。大學生在校的學習成績是就業(yè)時用人單位非常看中的一個方面，大學生應該具有科學合理的知識結(jié)構(gòu)。因為沒有一定的之時貯備就不可能在工作中有所創(chuàng)新和突破，知識越廣泛，思維越開闊，創(chuàng)新的可能性就越大。

第三方面是基本技能。在大學生活的工作的過程中，溝通能力尤為重要。求職面試就是一個面對面的溝通過程。另外，外語、現(xiàn)代信息技術(shù)、文藝、體育等技能的掌握情況，也是構(gòu)成大學生就業(yè)能力的要素，影響著大學生的就業(yè)的質(zhì)量。

第四方面是應聘能力。大學生通過面試獲得工作崗位的能力并非自然形成。大學生要實現(xiàn)順利就業(yè)，不僅需要實力，也需要廣泛意義上的求職技能。它包括收集和處理信息的能力，也包括與人溝通的能力，良好的心理調(diào)試能力等。

八、提升大學生就業(yè)能力的對策建議

（一）。府應優(yōu)化制度安排，強化服務職能

提升大學生就業(yè)能力政府責無旁貸。首先，政府應掃除勞動力流動中的制度性障礙。為進一步促進畢業(yè)生的合理流動，掃除勞動力流動中的制度性障礙，政府有必要取消對高校畢業(yè)生到其他省市就業(yè)的進入目標、戶口指標等方面的限制，同時必須取消政對高校畢業(yè)生流動的一切不合理收費。其次高等教育發(fā)展政府應建立起科學的高等教育布局結(jié)構(gòu)。一方面應加大對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的扶持力度，在不斷提高提高這些地區(qū)現(xiàn)有高校辦學水平和服務能力的同時，適當創(chuàng)辦新的高校以滿足當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要。另一方面對大城市和經(jīng)濟社達的地區(qū)，應側(cè)重在政策上給予其更大的自主發(fā)展高等教育的空間。通過高等教育布局的調(diào)整，使高校畢業(yè)生的地區(qū)分布更趨合理。第三，政府應大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。政府相關(guān)職能部門要制定一些鼓勵和支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的制度和措施，既提供創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件，又進行積極地引導和規(guī)范，以保護畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。

（三）高校應改革人才培養(yǎng)模式，提升就業(yè)指導水平

搞笑的人才培養(yǎng)模式在很大程度上制約著大學生的就業(yè)能力。高校首先要深入人才培養(yǎng)模式改革，準確把握國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的趨勢，根據(jù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場對人才的要求，結(jié)合學校辦學定位和辦學條件，即使調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和模式，使所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠適應當前和未來的社會需求。其次，要優(yōu)化大學生就業(yè)指導模式，培養(yǎng)一支專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍，為大學生提供及時、專業(yè)的個性化的就業(yè)咨詢服務，還應積極與企業(yè)合作，通過簽訂人才智力合同協(xié)議，建立大學生就業(yè)實訓基地，實習畢業(yè)生和企業(yè)間求職愿望和用人需求的“雙匹配”。再次，要搭建和拓展創(chuàng)業(yè)教育平臺。一方面，可通過組織形式多樣的創(chuàng)業(yè)體驗活動，如“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”等，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，引導讓大學生為創(chuàng)業(yè)做好各種準備。一方面，可通過建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，如聯(lián)合政府，企業(yè)建立大學創(chuàng)業(yè)園地，扶持和指導大學生依托相對成熟的成果和項目自主創(chuàng)業(yè)。

（四）大學生應轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)

對大學生來講，提升就業(yè)能力需要之前學生應該看待擇業(yè)中理想和現(xiàn)實的矛盾關(guān)系，合理地調(diào)整擇業(yè)心態(tài)從三方面進行努力：一要進行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。

學會客觀地認識社會和評價自我，合理地調(diào)整擇業(yè)目標，根據(jù)社會需求明確就業(yè)定位，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)自己抗挫折的能力，是理想自我與現(xiàn)實自我統(tǒng)一起來。二要完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能。學生應根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建合理地知識結(jié)構(gòu)，強化自身專業(yè)技能，在課堂學習之余，應積極參加專業(yè)學習，技能培訓，、社會實踐、課題研究、科技競賽等活動，通過這些途徑完善知識結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)技能。三要加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)。當前用人單位價值取向，不僅僅只是看重大學生在日常中分析問題、解決問題的能力，尤為看重學生的道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)。合作精神。溝通能力和心理人格等。這要求大學生要重視自身綜合蘇子的培養(yǎng)和塑造。

參考文獻：

[1] 孫長纓.當代大學生就業(yè)研究[M].北京：高等教育出版社，2008

[2] 萬茗，劉淑英，提高大學生就業(yè)能力對策淺析[J].職業(yè)教育研究，2009（5）.

第三篇：當代大學生所面臨的就業(yè)現(xiàn)狀即對策分析

當代大學生所面臨的就業(yè)現(xiàn)狀即對策分析

趙彬

（武漢理工大學船舶與海洋工程0805，武漢430063）

摘要：在當前中國和世界的形勢下，就業(yè)問題，不僅僅是一個產(chǎn)生社會需求，確保社會穩(wěn)定的問題，就業(yè)關(guān)系著每個大學生的發(fā)展。但是，目前中國的就業(yè)形勢不容樂觀，其原因歸結(jié)為包括政府工作，學校教育，用人單位選用以及大學生本身就業(yè)愿景的一系列問題。如何正確引導各方積極解決大學生就業(yè)這一問題，是目前亟待解決的。

關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)經(jīng)濟危機就業(yè)心理

正文：

一、目前大學生就業(yè)形勢分析

中國目前主要就業(yè)形勢，主要面臨以下幾點：

1、社會工作崗位無法吸納越來越多的大學應屆畢業(yè)生供應。失業(yè)是一個社會問題，主要與一個國家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國家經(jīng)濟政策失調(diào)有關(guān)。我國正處于轉(zhuǎn)型期，政府機構(gòu)改革和經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。在社會就業(yè)市場的吸納能力沒有相應增長的背景下，我國高校大規(guī)模擴招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出?！?】

2、在中國本身就業(yè)形勢嚴峻的情況下，經(jīng)濟危機有火上澆油，只是用人單位吸納人才的能力降低，導致2008~2010年大學生就業(yè)異常嚴峻。中國現(xiàn)今本身就業(yè)人員吸納能力較低，受到容危機的影響，一些與外貿(mào)有關(guān)企業(yè)相繼受到嚴重影響。導致大學生就業(yè)困難進一步加劇。2010年以來，中國正在逐步走出世界經(jīng)濟危機的影響，但有專家指出，保持每年10%的國內(nèi)生產(chǎn)總值的增速，才能吸納同樣增長的畢業(yè)生數(shù)量。

3、用人單位對人才要求越來越高，更多的要求競聘者應具有一定工作經(jīng)驗，這對應屆畢業(yè)生來說是很不利的。對人才要求的提高，與用人單位自身的發(fā)展市有關(guān)的，在一定程度上，人才能力的高下，決定用人單位的前途。但是，有一些單位，盲目提高用人條件，導致人才資源浪費，和一些畢業(yè)生的失業(yè)。

4、用人單位，從本專業(yè)考慮，一般選用一些在本專業(yè)中知名大學的畢業(yè)生，導致因?qū)W校品牌差異只是用人不平衡現(xiàn)象。一些在本專業(yè)中排名靠前的學校的畢業(yè)生，供不應求，但同時，同樣的專業(yè)，因為學校知名度較低，導致畢業(yè)生就業(yè)難。

5、用人單位對性別有一定要求，通常情況下，工科專業(yè)對女性畢業(yè)生的就業(yè)相對不利。由于性別導致男女身體條件的差異，以及女生在產(chǎn)假期間會導致人員空缺，一些用人單位，一般選擇男生。這種現(xiàn)象目前并不是主要矛盾。

6、現(xiàn)代大學盲目擴招，而專業(yè)設置又出現(xiàn)一些不合理的現(xiàn)象，一些專業(yè)不被社會需要，使得這些專業(yè)的學生畢業(yè)后無用武之地，出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象。自中國大學擴招以來，一些增設的專業(yè)，或者原有專業(yè)本身并不是當前正處于全面建設時期的中國的緊需專業(yè)。學生選擇這個專業(yè)的同時，一般就意味著就業(yè)的困難。

7、一些大學教育能力降低，所教育出來的大學生名不副實，有學歷沒能力，不能完成用人單位所希望擁有能力完成的任務，只是用人單位對應屆畢業(yè)生信心降低。大學的課程設置不合理，教學能力低下，以及缺乏實踐教學課程，對學生學習要求不嚴格甚至放縱，導致了大學生能力低下，其含金量與上世紀的大學生相差甚遠。

8、大學生本身就業(yè)去向存在一定問題，他們偏愛國有企業(yè)、國際化公司以及公務員等工作，而不愿意參與小單位或者私企工作；偏愛北京、上海、深圳等東部沿海城市，不愿意到西部或其他中小城市中去。

9、大學生對第一份工作工資期待過高，致使自愿放棄一些就業(yè)機會，但又找不到更好的就

業(yè)機會。一些大學生過于自負，不考慮自己的實際能力，對工作期望過高，對于一些待遇較差的工作崗位，又不愿參加。

二、本專業(yè)（船舶與海洋工程學科）就業(yè)現(xiàn)狀綜合分析：

船舶與海洋工程專業(yè)是依靠于國際間貿(mào)易而存在的一個學科，中國每年的造船量，取決于當前世界貿(mào)易的活躍程度和預期發(fā)展。商品交換越頻繁，則船舶生產(chǎn)廠家訂單越多，船舶與海洋共橫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景越好。但受到08年以來世界經(jīng)濟危機的影響，世界貿(mào)易停滯，導致船舶需求量減少，但因為中國船舶生產(chǎn)廠家前些年手持訂單較為豐富，在過去的兩年里，本專業(yè)就業(yè)前景尚好。但是，在經(jīng)濟危機大背景下，船東棄單現(xiàn)象屢有發(fā)生，并且，船舶廠家這兩年新接訂單明顯減少，這將為接下來兩年船舶與海洋工程學科畢業(yè)生的就業(yè)埋下隱患。經(jīng)濟危機的不可預見性，也將在一定程度上增大本學科畢業(yè)生的就業(yè)壓力。但中國當前正在力爭成為世界第一造船大國，并且在經(jīng)濟危機最關(guān)鍵時刻提出了《中國船舶振興計劃》，世界造船中心正在向中國轉(zhuǎn)移，這將增大中國造船基數(shù)，在一定程度上緩解訂單量減少的壓力。

三、當代大學生就業(yè)對策分析：

1、在自己愛好的基礎(chǔ)上，選擇相對容易就業(yè)的專業(yè)。要做到，把興趣和就業(yè)綜合考慮來選擇專業(yè)，既要做到愛而學之，又要做到學而用之。

2、學好專業(yè)知識，增加自己的含金量，在專業(yè)性較強的工作領(lǐng)域，爭取到自己的立足之地。一些學科，對專業(yè)知識的要求較高，只有學號本專業(yè)的知識，才能是和用人單位的需要，所以相關(guān)學科學生應當對自己負責，學而精之。

3、在學好專業(yè)知識的同時，努力增強自己實踐能力與知識應用能力，參與課外科研項目。用人單位往往需要一些在應聘之前有一定工作經(jīng)驗的應聘者，這對應屆大學生的就業(yè)來說是相當不利的，所以就需要大學生再就業(yè)之前盡量增加自己的實踐經(jīng)驗與實踐能力。

4、積累和專業(yè)以外知識與學識，再就業(yè)后爭取更多機會。知識豐富的有點會讓應屆畢業(yè)生有更多的就業(yè)選擇，這就必然增大了他的就業(yè)概率。

5、看清自己的現(xiàn)狀，不要盲目提出過高的就業(yè)條件。當前的大學生由于受到教育能力下降，專業(yè)設置不合理，教學管理存在較大問題等大學教育問題，致使其含金量明顯下降。所以，大學生應該擺正自己的位置，選擇合適的工作崗位，以就業(yè)為根本，比因為沒有合適的崗位就拒絕就業(yè)。

6、有發(fā)展的眼光，充分考慮支援西部建設、自己創(chuàng)業(yè)、參與農(nóng)村基礎(chǔ)建設等就業(yè)形式。要充分認識到中國現(xiàn)在和將來要進行的東中西部全面建設的契機，充分考慮到中國未來發(fā)展的趨勢，做好合適的選擇。

7、做好職業(yè)生涯規(guī)劃。結(jié)合自身情況，眼前機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職 業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定教育計劃、發(fā)展計劃，為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動時間和行動方案。選擇職業(yè)時，要根據(jù)自身的個性特征來決定。全面了解自己的心理特點是選擇職業(yè)的重要前提;人們對職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認真分析自己的興趣愛好。對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據(jù)與前提。同時了解當今就業(yè)形勢和就業(yè)政策，結(jié)合自己的實際，給自己做好職業(yè)定位，以便更好的適應社會，規(guī)化好人生?！?】

8、要學會正確對待挫折。在求職中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑，失去信心。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應冷靜思考，仔細尋找失利的原因，爭取在下次取得勝利，迎接新的挑戰(zhàn)。相信一句話:平平淡 淡的一生干不出什么豐功偉績，只有不斷在挫折與困難中磨練，你才會成長，才會使你的人生達到生命的致高點?！?】

參考文獻：【1】李濱娜《當代大學生就業(yè)問題及對策探析》《華章》2010年，第二期

【2】劉瑩劉進華《淺談大學生就業(yè)問題與對策》《現(xiàn)代經(jīng)濟信息》2009年24

期

【3】嚴云《大學生常見就業(yè)心理困擾于解決對策》《黑龍江科技信息》2010年

08期

第四篇：淺析當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策

國貿(mào)學院081國商0包玉剛20082904

4淺析當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策

近年來，隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生數(shù)量劇增，每年有數(shù)百萬大學畢業(yè)生涌向社會尋求職業(yè)。加之2008 年全球金融風暴的波及和影響還未消除，這對原本就面臨巨大就業(yè)壓力的2010 屆大學畢業(yè)生就更是雪上加霜。教育部部長袁貴仁在2010 年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：如果說今年是我國經(jīng)濟最困難的一年，明年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。學生就業(yè)已逐漸成為世界性難題。

1、大學生就業(yè)難的原因分析

1.1 勞動者數(shù)量供過于求。首先，隨著高等教育的迅速發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，2010 年全國大學畢業(yè)生規(guī)模將達630 余萬人，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知；其次，龐大的下崗職工再就業(yè)群體也在尋求就業(yè)機會；另外，隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，越來越多的農(nóng)民工向城市靠攏這一現(xiàn)象在一定程度上給大學生的就業(yè)也帶來了很大壓力。這三個方面的影響使得大學生就業(yè)形勢更加嚴峻。

1.2、高校教育方面的原因。

1.2.1 學校教育與社會脫節(jié)。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，所設課程內(nèi)容陳舊，偏重理論方法，缺乏實踐性，許多學生學了也不知道怎么應用，很大一部分原因是我國目前教育體制的問題。目前我國高等教育的培養(yǎng)目標還是培養(yǎng)科研型人才，評價學生主要還是分數(shù)，不重視學生社會實踐能力的培養(yǎng)，許多課程學了之后，考試完就忘了，學生學到的實用的東西太少，學生所學專業(yè)與社會需求不一致，從大學里出來的學生缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力，造成社會上存在一些?？萍夹５膶W生很好找工作，而很多本科生卻找不到工作的現(xiàn)象。

1.2.2 高校的就業(yè)指導力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導，就業(yè)指導機構(gòu)只是掛靠在學生管理部門，開設的就業(yè)指導課程單調(diào)，有的只是畢業(yè)班才開設就業(yè)指導課，有的學校甚至還沒有開設。缺乏對學生在求職方法、技巧、如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯等方面的指導。導致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個性特點、職業(yè)傾向來選擇適合自己的職業(yè)，而是在人才市場上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。

1.3 畢業(yè)生自身的原因。

1.3.1 大學生的就業(yè)觀念不合理。首先，部分大學生的就業(yè)觀念仍停留在高薪、大城市、環(huán)境優(yōu)越上。由于我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，導致一些城市之間收入差異大，許多大學生在選擇就業(yè)時，不愿意到落后地區(qū)、中小城市就業(yè)，過度集中到工資水平高的城市，如北京、上海等發(fā)達城市，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。其次，部分大學生還以“天之驕子”的身份自居，仍堅信著考上大學就意味有鐵飯碗和輝煌的人生，選擇職業(yè)時往往從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)而選擇高校、科研單位和國營大、中型企業(yè)，認為這些地方雖然收入不高，但安全穩(wěn)定，而一些中小企業(yè)和私營企業(yè)沒人愿意去。

1.3.2 準備不足，求職途徑把握不準。不少學生為了能考上大學拼命學習，上了大學就不再認真學習了，對市場變化、社會變化關(guān)心度較低，多數(shù)學生對職業(yè)目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業(yè)很好結(jié)合，參加人才交流會

1就像“趕集”一樣，沒有針對自己的切實優(yōu)勢來提高就業(yè)率，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，全憑運氣碰，結(jié)果是浪費了大量的時間、精力與資金；也有許多學生依賴心理比較強，自己不去把握就業(yè)機會，而是通過家庭和個人社會關(guān)系、托熟人碰運氣；還有一部分大學生屬于“守株待兔”型，沒有自信，不敢去嘗試，而是等著用人單位來找他，從而失去很多就業(yè)機會。

1.4 就業(yè)市場。不少用人單位在選擇大學畢業(yè)生時存在以下幾個方面的誤區(qū)：首先，過分關(guān)注文憑，一味地追求高學歷，有的研究生的素質(zhì)和能力還不如本科生或?qū)？粕?，但用人單位寧愿要能力差的研究生也不要本科生。第二，存在性別歧視。在選擇就業(yè)時，女大學生明顯處于劣勢。第三，生源地域歧視。不少用人單位選用人才時優(yōu)先考慮本地人才，行地區(qū)保護主義，不利于大學生公平競爭。第四，過分看重工作經(jīng)驗。不少用人單位急于招聘有經(jīng)驗的人才，希望很快給企業(yè)帶來巨大效益，而一般大學生則無法滿足用人單位這方面的要求。用人單位忽視了大學生的潛力和可塑性，其實經(jīng)驗總是在實踐中培養(yǎng)起來的。第五，形貌歧視。有些用人單位選擇人才時好比在選美，面貌、身體有缺陷的學生受到歧 視，認為這些畢業(yè)生有損企業(yè)形象，從而使一些有能力而身體有缺陷的學生不能很好地就業(yè)。

2、解決大學生就業(yè)難的幾點對策

2.1 以就業(yè)為導向，高校要加快內(nèi)部教育改革。首先，高校要主動適應市場需求，適時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)學科、應用學科的建設，不斷更新教學內(nèi)容，重視教學方式的改革，提高教學質(zhì)量，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，教育教學要更多地以就業(yè)為導向，加強畢業(yè)生的就業(yè)觀念、就業(yè)形勢、就業(yè)策略、職業(yè)生涯和社會適應能力等的指導和服務工作，花大力氣提高大學生的社會實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。最后，高校應加強與用人單位的有效溝通，及時了解用人信息，為畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間。

2.2 大學生應提高自身綜合素質(zhì)，更新就業(yè)觀念。面對就業(yè)市場上的激烈競爭，大學生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上，首先，大學生在校學習期間，要注重參加社會實踐活動，利用課余時間去做一些與專業(yè)相關(guān)或與未來從事的行業(yè)有關(guān)的工作，積累豐富的實踐經(jīng)驗，全方位地提升自己的綜合素質(zhì)與社會適應能力。其次，大學生應更新自己的就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”，“先基層、后高層”、“先服務、后管理”的就業(yè)觀念。積極向中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，更多地去人才稀缺的地區(qū)和非國有制企業(yè)就

業(yè)，可以先從事生產(chǎn)第一線的操作性崗位，以后有機會再發(fā)展，采用靈活多樣的就業(yè)形式。

2.3 國家應采取必要的宏觀調(diào)控措施，完善就業(yè)市場。解決高校就業(yè)難問題，政府要加強必要的經(jīng)濟調(diào)控手段，對去邊遠省區(qū)條件艱苦的國家重點單位和行業(yè)工作的畢業(yè)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大強度的優(yōu)惠。另外，還要重新認識思想教育和政治動員的重要性，加強這方面的工作，并適當輔之以必要的行政制約。同時，政府應倡導用人單位要樹立科學的人才觀，不要盲目追求人才高消費，而應根據(jù)自身實際情況，合理置換冗員，從長遠考慮建立人才儲備機制，做到人盡其才。

2.4 針對特定形勢，采取特殊過渡辦法。面對當前的就業(yè)形勢，畢業(yè)生在當年畢業(yè)前夕未能找到一個滿意的工作單位，為了緩解就業(yè)壓力，可以采取延時就業(yè)的方式——考研或者出國深造。另外，國家出臺優(yōu)惠政策大力支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)不僅能解決個人的就業(yè)問題，還可以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。希望每一個有理想、有條件、有能力的青年畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)積極主動就業(yè)的途徑，來緩解當前就業(yè)壓力。總之，隨著我國高等教育和經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，未來大學生就業(yè)面臨更加激烈的國內(nèi)外競爭環(huán)境，相信通過各方面的共同努力，一定能夠讓我們更坦然的面對大學生就業(yè)困難的嚴峻現(xiàn)實，使得高校畢業(yè)生這支寶貴的人才隊伍發(fā)揮更大的貢獻！

第五篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議

大學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策建議大學生“就業(yè)難”具體表現(xiàn)

（1）不同層級的學校之間畢業(yè)生就業(yè)狀況喜憂參半。

現(xiàn)在很多大公司、事業(yè)單位甚至是國家機關(guān)，越來越看重“名牌效應”，很多單位的進人指標僅限于教育部直屬高校，有的甚至限制更大，僅僅限定在全國幾所重點高校，而普通高校畢業(yè)生的就業(yè)前景不太樂觀。

（2）不同學歷層次畢業(yè)生就業(yè)狀況差別較大。

整個社會的總體需求來看，用人單位對于畢業(yè)生學歷層次的要求近年來明顯提高，盡管目前研究生的總體就業(yè)情況較前幾年有降低的趨勢，但是比本科生還是相對比較容易就業(yè)，而本科生又比?？?高職)生容易就業(yè)。

（3）文科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀。

近年來文科專業(yè)畢業(yè)生由于受機關(guān)、事業(yè)單位需求縮小的影響，就業(yè)渠道變窄，就業(yè)形勢不容樂觀。文科專業(yè)畢業(yè)生由于受傳統(tǒng)主渠道吸納能力下降的影響，目前他們的就業(yè)趨向也在發(fā)生著變化。

（4）女大學生就業(yè)形勢日趨嚴竣。

現(xiàn)在女生“就業(yè)難”現(xiàn)象已經(jīng)成為公開的事實，說性別歧視也好，說用人單位對女生有成見也好，對于絕大多數(shù)用人單位來講，不要女生或者優(yōu)先考慮男生，也逐步成為他們選人的標準。

（5）家庭背景成為決定大學生就業(yè)成敗的重要因素。

靠家庭背景的“關(guān)系”就業(yè)成為近幾年影響大學生就業(yè)的一個重要因素，同時也影響大學生就業(yè)的攀比心理，在關(guān)系就業(yè)中，專業(yè)錯位或低能高就的現(xiàn)象層出不窮。當前大學生“就業(yè)難”的原因分析

大學生“就業(yè)難”的現(xiàn)象是我國計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過渡中出現(xiàn)的階段性問題，產(chǎn)生問題的原因也是多方面、多層次的。

（1）經(jīng)濟發(fā)展不平衡所導致的區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾影晌。

結(jié)構(gòu)性矛盾是造成“就業(yè)難”的根本原因，最根本的原因應該是由于高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標不能適應經(jīng)濟的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的快速調(diào)整造成的。大學生“就業(yè)難”的突出表現(xiàn)是畢業(yè)生想去的地區(qū)和單位不要人，而急需人才的地區(qū)和單位卻找不到合適的畢業(yè)生。長期以來，我國經(jīng)濟發(fā)展比較落后的中西部地區(qū)和邊疆地區(qū)很少能接受到大學畢業(yè)生。而即使從這些地區(qū)考上大學的學生，畢業(yè)后絕大多數(shù)也不愿回去，拼命往沿海大城市擠。

（2）社會轉(zhuǎn)型所導致的傳統(tǒng)主渠道吸納能力的下降。

近年來，政府機構(gòu)因為機構(gòu)臃腫，本身就需要大幅度精簡，而且從中央到地方的歷次機構(gòu)調(diào)整中，分流人員基本上是在事業(yè)單位中找出路，而事業(yè)單位由于經(jīng)費緊張、編制的問題等原因本身也面臨著精簡問題，使傳統(tǒng)的就業(yè)渠道能力下降。在這種情況下，大學畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度進一步加劇，大學生必須盡快認清形勢，準確定位，及時轉(zhuǎn)變自己的擇業(yè)趨向。

（3）高等教育體制改革的滯后造成大學生“就業(yè)難”。

首先，高校課程設置不合理，課程內(nèi)容陳舊，與市場需求脫節(jié)。大學生普遍缺乏社會實踐能力和實際操作能力。其次，我國高等學校辦學形式單一，培養(yǎng)目標與社會需求不符。具體表現(xiàn)在企業(yè)急需的技術(shù)工人和高級專門人才招不到，而高校畢業(yè)生相對過剩，就業(yè)困難。再次，就業(yè)指導與服務體系不健全。距高校體制改革所需要的完善的就業(yè)制度還相去甚遠。

（4）傳統(tǒng)就業(yè)觀念與大學生自身素質(zhì)的影響。

如果把高等教育作為一種投資，當投入與產(chǎn)出預期嚴重失衡時，大學畢業(yè)生的心理上將產(chǎn)生巨大的失落感，不愿意屈就一般行業(yè)，這種基礎(chǔ)上所導致的求穩(wěn)求富的心理的傳統(tǒng)就業(yè)觀念在主觀上必然增加大學畢業(yè)生就業(yè)的難度。大學畢業(yè)生的不良就業(yè)觀念主要呈現(xiàn)為以下幾個方面：一是過分依賴學校和家庭的消極等待觀。二是“一次就業(yè)定終身”的就業(yè)觀。三是狹隘的“專業(yè)對口”觀。四是擇業(yè)過程中的盲目擇業(yè)觀。五是盲目攀高的求富求穩(wěn)觀。

（5）用人單位招聘過程中的不理性。

現(xiàn)在的大學生就業(yè)市場上，用人單位對人才的“高消費”現(xiàn)象十分嚴重。不少用人單位在選擇大學生時存在著誤區(qū)。主要表現(xiàn)在：盲目追求高學歷；性別歧視；生源地域歧視；過分看重工作經(jīng)驗；盲目攀比；重關(guān)系。解決大學生“就業(yè)難”的政策性建議或?qū)Σ?/p>

（1）政府職能部門的作用。

a.依據(jù)方針政策促進就業(yè)。圍繞推動和促進高校畢業(yè)生就業(yè)，各級地方政府應依據(jù)一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供就業(yè)的制度保障、政策保障和工作保障。另外各級政府應把高校畢業(yè)生就業(yè)見習制度建設作為促進就業(yè)的一項重要工作抓好，將有一定規(guī)模且能持續(xù)提供見習崗位的企事業(yè)單位定為就業(yè)見習基地，在該單位的見習期可以作為工齡計算。b.深化教育體制改革，規(guī)范高校招生規(guī)模。由于高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革涉及人事、勞動、戶籍、社會保障等制度的改革，受制約的因素很多。所以，政府的配套改革措施是否得力，將直接影響高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的成敗。政府對用人單位和高校要加以指導和管理，尤其是對高等學校的專業(yè)調(diào)整更應該予以關(guān)注。c.培育和規(guī)范大學生就業(yè)市場。要進一步發(fā)揮市場在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，強化校園招聘市場的主體地位，鼓勵各省市建立常設市場，推進建設統(tǒng)一的高校畢業(yè)生就業(yè)市場體系并不斷完善人才市場機制。d.建立完善的就業(yè)網(wǎng)絡信息平臺，拓寬就業(yè)渠道。

要利用現(xiàn)代化手段，建立以網(wǎng)絡為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡聯(lián)盟。對于目前教育部己經(jīng)建立的全國畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡聯(lián)盟不斷擴大其影響，為畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造更多的渠道。

（2）用人單位的作用。

a.應該樹立科學的人才觀。我國目前中小企業(yè)管理人才和技術(shù)人才奇缺，嚴重制約了其發(fā)展。因此，有遠見的用人單位應抓住當前畢業(yè)生就業(yè)難的有利時機，積極吸納大學畢業(yè)生，同時置換素質(zhì)低下不能適應企業(yè)發(fā)展的冗員，促進企業(yè)人才升級和知識升級，從而增強單位發(fā)展的后勁。b.用人單位應注重人才的合理使用：用人單位對錄用的大學生要進行科學分類，根據(jù)就業(yè)崗位的性質(zhì)、特點以及對人才層次的要求，合理配置所需人才。鼓勵大學生將職業(yè)目標和企業(yè)發(fā)展目標聯(lián)系起來，盡可能地給予他們機會，只有滿足了他們的職業(yè)需求，才可能滿足用人單位自身人力資源內(nèi)部增值的需要。c.構(gòu)建公平的競爭機制，廣納優(yōu)秀人才。用人單位的負責人要從對單位負責的角度考慮，敢于排除各種阻力和關(guān)系網(wǎng)，構(gòu)建公平合理的競爭機制，真正從單位的發(fā)展和崗位的需要出發(fā)才能夠吸納到優(yōu)秀的人才。

（3）高等院校的作用。

a.優(yōu)化專業(yè)設置，提高教學水平。高等院校在制定招生計劃時，應該充分考慮師資水平、辦學規(guī)模、市場需求等因素，合理設置專業(yè)，避免熱門專業(yè)在同一學校的重復設置。改革教學體制，在教學安排中引入學生評分機制和教學競爭機制，促進教師提高教學質(zhì)量。b.不斷加強和改進就業(yè)指導工作。要逐步把畢業(yè)生就業(yè)納入高?？己说闹匾笜?，突出強調(diào)畢業(yè)生就業(yè)在高校改革和發(fā)展中的重要作用，積極倡導并嚴格要求高校的對本校畢業(yè)生就業(yè)工作負總責，將工作層層落實。大學中就業(yè)指導工作要貫穿學生的整個學習生涯，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀、增強擇業(yè)能力和求職技巧、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念。c.完善和開拓就業(yè)市場。高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門應該在維護原有市場的基礎(chǔ)上，積極為畢業(yè)生開拓和提供更廣闊的擇業(yè)舞臺。加強高校與“關(guān)系單位”的聯(lián)系，密切合作，只有這樣學校才能創(chuàng)出自己的牌子，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地

誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？誰說年少輕狂的我們，經(jīng)受不住暴風雨的洗禮？

大學猶如一個小社會，踏入大學就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能經(jīng)受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使得我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，融入社會打下良好的基礎(chǔ)。第一次社會實踐,剛開始的時候有很多的新奇,期望,不適和不快.但人總要學會長大,早些鍛煉鍛煉也好,為以后的工作積累一些社會經(jīng)驗,學些做人的道理和做事的技巧。雖然暑假不到兩個月，但對于一個僅有不到兩年就要踏入社會的學生來說，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本素質(zhì)。雖然父母很是擔心，但在我極力的說服下還是同意了。

由于是暑假打工。所以很多地方都不用我，因此還沒開始打工，就已經(jīng)吃了很多閉門羹。所以我沒有選擇自己所學的專業(yè)去實踐。最后還是在朋友的介紹下，才能進她親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣東西，過得自然是十分的充實。當然也初次淺嘗了社會的滋味。學會了委屈的時候要懂得忍耐，學會了工作就是要有耐心，也學會了說話是一門很深奧的學問。人與人之間的溝通是很微妙的。說話的方式是很講究的，有的話不是每個人都可以接受的。要會察言觀色，和不同文化程度、不同工作崗位、不同性格的人，要用不同的表達方式來與之交流。更何況我是護理專業(yè)的學生，以后的工作就是護理人員，更需要與人相處的方式。

經(jīng)過這次社會實踐，我更了解知識是多么的重要。不僅僅是我的專業(yè)知識，而是要學會做“十字形的人才”。要充實自己對各行各業(yè)的基本常識。

活到老, 學到老,那不是喊空話 ,是實實在在的話.當今社會知識、技術(shù)更新得真的很快,為了生活,我們不得不去學習.不然就很有可能在這競爭激烈的社會中被淘汰.要盡可能的多培養(yǎng)自己的興趣愛好, ,這樣就會多一些機會來展現(xiàn)自己的個性風采.說白了,你就會多些機會引起領(lǐng)導的關(guān)注,就更有機會得到賞識,得到提升.當然前提是你要有真正工作能力.通過一個多月的實踐使我增長了見識，也懂得了許多做人的道理，也使我更清楚地認識到自己的不足和缺點，所以我要在今后的學習和生活中嚴格要求自己，提高自己的素質(zhì)，努力學好自己的專業(yè)技能，將來回報父母，回報一切關(guān)心我的人