第一篇：《數(shù)碼圖像處理》選修課總結(jié)

知識(shí)專題化

提高教學(xué)效果

——《數(shù)碼圖像處理》教學(xué)反思

現(xiàn)代教育技術(shù)中心

時(shí)道波

《數(shù)碼圖像處理》課程是上一學(xué)年新增設(shè)的一門選修課，面向本校非信息技術(shù)班開設(shè)，本課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和審美水平，掌握?qǐng)D片處理的技法，能夠創(chuàng)作出具有一定水準(zhǔn)的作品，根據(jù)教學(xué)對(duì)象實(shí)際情況，采用內(nèi)容專題化教學(xué)，教學(xué)中以圖像處理實(shí)踐為主，降低相關(guān)理論知識(shí)要求。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐與思考，有一些收獲，也有一些困惑，下面從本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)考核等方面進(jìn)行總結(jié)。

一、教學(xué)目標(biāo) 《數(shù)碼圖像處理》課程作為一門選修課，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、帶領(lǐng)學(xué)生入門為目的，具體包括：

1、通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生了解數(shù)字圖像處理的發(fā)展、應(yīng)用以及當(dāng)前研究的熱點(diǎn)和重要成果；

2、較深入地理解數(shù)字圖像處理的基本概念、解決問題的基本思想方法，熟練掌握數(shù)字圖像處理的基本過程；

3、能夠運(yùn)用Photoshop軟件實(shí)現(xiàn)圖像編輯、校色調(diào)色、圖像合成、特效制作等各種圖像效果處理技術(shù)，并能夠在Photoshop中制作各種人像效果制作，如：美化人像、畫意影像等。

二、教學(xué)內(nèi)容

《數(shù)碼圖像處理》課程內(nèi)容豐富，涉及的領(lǐng)域很多，包括：Photoshop軟件技術(shù)、色彩知識(shí)、設(shè)計(jì)技巧、創(chuàng)意創(chuàng)作等，具有較強(qiáng)的專題性（例如：圖像基本修飾、圖像色彩調(diào)整、人物美化、畫意影像等）。我在教學(xué)初的教學(xué)計(jì)劃中將教學(xué)內(nèi)容實(shí)行模塊化、專題化，這樣可以快速實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作效果，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。但是，教學(xué)中也遇到了一下困難，如：缺乏合適的配套教材，需要教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要緊跟圖像處理技術(shù)前沿，因此備課過程必須查閱更多文獻(xiàn)材料，同時(shí)，對(duì)教學(xué)核心內(nèi)容的把握要準(zhǔn)確到位，對(duì)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須精心考慮，合理統(tǒng)籌，這些都極大增加了教師課前準(zhǔn)備的工作量。在專題化教學(xué)實(shí)踐中，將這些專題的基本原理作為核心內(nèi)容，并輔以其他與專題相關(guān)的研究性資料，使專題教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，信息量大，如：圖像基本修飾，Photoshop CS5涵蓋的內(nèi)容比較全面，包括了選取范圍、圖像變換、圖層、通道、特效濾鏡、動(dòng)作、時(shí)間軸等等。作為專題教學(xué)時(shí)，可將與圖像的裁剪、圖像占用空間等相關(guān)應(yīng)用知識(shí)添加進(jìn)來(lái)，使學(xué)生圖像處理技術(shù)有更全面、深入地認(rèn)識(shí)，并為專題化實(shí)踐研究打下良好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法

《數(shù)碼圖像處理》課程選修班學(xué)生都是來(lái)自非信息技術(shù)班，信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和激發(fā)其創(chuàng)造能力，也是教師面對(duì)的一大難題。我決定不采用傳統(tǒng)的按部就班的教學(xué)模式，而采用專題化的教學(xué)模式，在教學(xué)中，始終以學(xué)生為中心，采用啟發(fā)式、問題法教學(xué)。

在專題內(nèi)容正式講授之前，應(yīng)引入一些與專題相關(guān)的小問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析問題，鼓勵(lì)他們嘗試著解決問題，這樣能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。在專題化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，每個(gè)專題涵蓋的信息量都很豐富，但在理論教學(xué)中注意突出重點(diǎn)，貫徹“少而精”的原則，對(duì)每個(gè)專題的基本概念、基本理論要重點(diǎn)講述，使學(xué)生掌握?qǐng)D像處理的精髓。對(duì)于專題擴(kuò)展部分的知識(shí)，力求做到內(nèi)容新穎、信息量大，并通過多媒體課件對(duì)新方法、新技術(shù)的處理效果進(jìn)行實(shí)例演示，從而提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，有效激發(fā)他們探究數(shù)字圖像處理前沿技術(shù)的熱情。

整個(gè)教學(xué)實(shí)踐表明，專題化教學(xué)模式更能有效組織教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)信息量大。在教學(xué)中，可以根據(jù)每個(gè)專題引入了相應(yīng)的圖像處理研究熱點(diǎn)、難點(diǎn)和新興應(yīng)用技術(shù)，學(xué)生的視野也得到了極大的拓展，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，較好地培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、教學(xué)考核

《數(shù)碼圖像處理》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不適合采用卷面考核方式，也不適合通過一個(gè)作品就得出成績(jī)的考核方式，傳統(tǒng)的重記憶輕能力的考核必將傷害學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而達(dá)不到教學(xué)的理想效果。我采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。形成性考核包括平時(shí)作業(yè)和考勤情況。形成性考核中平時(shí)作業(yè)實(shí)行開卷形式，占總成績(jī)30%，考勤情況占總成績(jī)的20%；終結(jié)性考核即期末考試，期末考試實(shí)行閉卷形式，成績(jī)占學(xué)期總成績(jī)的50%，考核命題在本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容范圍之內(nèi)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從技術(shù)、色彩、結(jié)構(gòu)、選材四個(gè)角度全面衡量學(xué)生的技能水平。

五、改進(jìn)措施

鑒于教學(xué)中缺乏教材，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法預(yù)習(xí)，教學(xué)方法單一容易使學(xué)習(xí)枯燥等情況，在以后的教學(xué)中，將加強(qiáng)以下兩方面工作。

1、加強(qiáng)教材建設(shè)。合適的配套教材是實(shí)施教學(xué)的重要保證。采用專業(yè)班使用的教材不完全合適，市面上多數(shù)都是案例式的書籍，目前解決問題的辦法是從各種書籍中搜集與專題相關(guān)的資料進(jìn)行整合。本課程教材的編寫要考慮學(xué)生的信息基礎(chǔ)、教材格式安排上要富于變化、合理確定選講內(nèi)容等。教材的探索不是一個(gè)短期的過程，要有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的積累過程。

2、改進(jìn)教學(xué)方法。在專題化教學(xué)基礎(chǔ)上，采用研討式教學(xué)方式使課堂教學(xué)以學(xué)生為主角，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，擺脫以往課堂上以教師講授為主的模式，采用“教師主題引導(dǎo)—學(xué)生專題講授—隨堂研討—教師質(zhì)疑答疑”的形式安排課堂活動(dòng)，并配合驗(yàn)證型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新空間。重點(diǎn)在課堂活動(dòng)安排上進(jìn)行新的嘗試，整體設(shè)計(jì)包括首堂互動(dòng)、專題講授與研討、實(shí)驗(yàn)設(shè)置與課程競(jìng)賽、作業(yè)與考核等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過課前自學(xué)、課上討論和課后實(shí)驗(yàn)?zāi)芨到y(tǒng)、深刻地掌握所學(xué)內(nèi)容，并會(huì)因?yàn)檠杏懱岢龅慕徊鎽?yīng)用問題激發(fā)拓展學(xué)習(xí)的熱情。

第二篇：數(shù)碼圖像后期處理教案設(shè)計(jì)頁(yè)17

教學(xué)設(shè)計(jì)頁(yè)

課程名稱：

數(shù)碼圖像后期處理

第 1 單元（節(jié)），4 學(xué)時(shí)

項(xiàng)目/主題： 數(shù)碼相機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí) 授課時(shí)間 2015年 11 月 18 日

授課地點(diǎn)：

教學(xué)1-401/40

2知識(shí)目標(biāo)：

考核學(xué)生對(duì)數(shù)碼相機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)及數(shù)碼照片的后期處理技術(shù), 純粹鍛煉學(xué)生的處理能力。從實(shí)用角度出發(fā)讓學(xué)生使用Photoshop進(jìn)行專業(yè)的照片編修,通過對(duì)效果細(xì)分, 處理技術(shù)可分為照片的修復(fù)、修飾、摳圖、合成制作和特效制作等, 這里將未學(xué)生提供了常見照片問題的全面解決之道。

能力目標(biāo)：

通過講解及案例分析，讓學(xué)生掌握數(shù)碼照片處理的常用技巧, 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)各種技巧有更深刻、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能為學(xué)生以后的工作實(shí)踐提供參考與借鑒。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)后能掌握了解以下幾個(gè)核心內(nèi)容：

（1）數(shù)碼相機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）數(shù)碼照片后期處理專業(yè)技法 ,主要為修復(fù)、修飾、摳圖、合成制作和特效制作等。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方案：

主要是介紹數(shù)碼相機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)及數(shù)碼照片的后期處理技術(shù)，讓學(xué)生掌握照片的修復(fù)、修飾、摳圖、合成制作和特效制作等處理技法。重點(diǎn)是熟練掌握Photoshop中的各種處理技法及操作技巧并能靈活應(yīng)用。

第1 頁(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)頁(yè)

教學(xué)條件（環(huán)境）：

軟件環(huán)境 操作系統(tǒng)要求是Microsoft Windows 2000 應(yīng)用軟件 Photoshop CS3 /CS4/CS6 等版本軟件

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（包括教學(xué)實(shí)施步驟、教學(xué)內(nèi)容、方法手段、學(xué)生活動(dòng)、時(shí)間分配、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

一、數(shù)碼相機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)（100分鐘）

1、數(shù)碼相機(jī)的概念 1）數(shù)碼相機(jī)的性能指標(biāo) 2）選擇適合自己的數(shù)碼相機(jī)

2、數(shù)碼攝影的相關(guān)知識(shí) 1）數(shù)碼攝影的相關(guān)術(shù)語(yǔ) 2）拍攝前的相關(guān)準(zhǔn)備 3）數(shù)碼拍攝的姿勢(shì)

3、數(shù)碼拍攝的注意事項(xiàng) 1）構(gòu)圖產(chǎn)生美 2）攝影構(gòu)圖的三大要素 3）常見構(gòu)圖方式

4、拍攝經(jīng)典技巧解析

1）不同的角度和高度對(duì)拍攝的影響 2）光源對(duì)拍攝的影響

第2 頁(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)頁(yè)

5、數(shù)碼照片的獲取和管理 1）從數(shù)碼相機(jī)中獲得照片

從數(shù)碼相機(jī)中獲得照片.swf 2）Windows圖片和傳真查看器 Windows圖片和傳真查看器.swf 3）利用ACDSee查看與管理照片

6、使用Adobe Bridge對(duì)數(shù)碼照片進(jìn)行管理 1）批量重命名照片的名稱 批量重命名照片的名稱.swf 2）為照片添加關(guān)鍵字 為照片添加關(guān)鍵字.swf 3）數(shù)碼照片的篩選

二、數(shù)碼相機(jī)的熟悉（20分鐘）

三、指導(dǎo)學(xué)生熟悉數(shù)碼相機(jī)操作，并對(duì)操作過程中的難點(diǎn)及技術(shù)要領(lǐng)側(cè)重進(jìn)行講述。（30分鐘）

四、總結(jié)復(fù)習(xí)（10分鐘）

教學(xué)小結(jié)：

教師簽名：

****年**月**日 教案檢查記錄：

檢查者簽名（蓋章）

****年**月**日

第 頁(yè)

第三篇：數(shù)碼攝影后期圖像處理技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃

數(shù)碼攝影后期圖像處理技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃

時(shí)間：3天，6次課

第一天

上午8：30~11：30

1.當(dāng)前數(shù)碼攝影發(fā)展概況及數(shù)碼攝影軟硬件系統(tǒng)的組成下午13：00~16：00

2.數(shù)碼圖像處理軟件的介紹

（常用的數(shù)碼圖像處理軟件的分類與特點(diǎn)，包括PC和MAC電腦系統(tǒng)上的各類圖像軟件，Photoshop、Lightroom、DPP、ACDsee、……等）

第二天

上午8：30~11：30

3．?dāng)?shù)碼圖像處理軟件的組成與應(yīng)用技巧（1）

（數(shù)碼圖像軟件Photoshop的組成與基本使用方法）

下午13：00~16：00

4.數(shù)碼圖像處理軟件的組成與應(yīng)用技巧（2）

（數(shù)碼圖像軟件Photoshop的圖像處理技巧）

第三天

上午8：30~11：30

5.結(jié)合實(shí)例對(duì)數(shù)碼照片進(jìn)行編輯與處理練習(xí)

下午13：00~16：00

6.結(jié)合打印自己的數(shù)碼照片，了解數(shù)碼打印輸出技術(shù)

第四篇：選修課-數(shù)碼影視創(chuàng)作論文

湖南省大學(xué)生DV創(chuàng)作現(xiàn)狀與存在的問題

湖 南 科 技 大 學(xué)

結(jié) 課 論 文

湖南省大學(xué)生DV創(chuàng)作現(xiàn)狀與存在的問題

學(xué)院：物理與電子科學(xué)學(xué)院

專業(yè)：應(yīng)用電子技術(shù)教育

班級(jí)：一班

學(xué)號(hào)：1308030116 姓名：王英超

二零一五年一月

湖南省大學(xué)生DV創(chuàng)作現(xiàn)狀與存在的問題

摘要

DV經(jīng)歷了初期滿足個(gè)體拍攝影像階段到后來(lái)進(jìn)入到利用DV進(jìn)行影像方面的創(chuàng)作階段,尤其是發(fā)展到當(dāng)前全世界都正在把這種現(xiàn)代數(shù)字生活新方式逐漸變成一種文化現(xiàn)象。DV創(chuàng)作群體中最活躍的是高校的大學(xué)生群體,近年來(lái)被當(dāng)代大學(xué)生所喜愛并且創(chuàng)作熱情空前高漲，他們的作品正以自己獨(dú)特的生命力、獨(dú)特的生存方式融入社會(huì)各階層。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展為大學(xué)生的DV作品提供了傳播的平臺(tái)，這更使大學(xué)生對(duì)DV的創(chuàng)作熱情與日俱增，各個(gè)大賽的舉辦更是積極推動(dòng)了大學(xué)生DV創(chuàng)作的快速發(fā)展。但同時(shí)其作品也與主流媒體的專業(yè)創(chuàng)作還有很大的距離。本文結(jié)合自己日常生活中的一些學(xué)習(xí)心得以及對(duì)湖南省微電影大賽作品的研究，就大學(xué)生DV創(chuàng)作的現(xiàn)狀和存在的問題做一些淺議，希望能為大學(xué)生DV的創(chuàng)作及發(fā)展奉獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生； DV創(chuàng)作； 現(xiàn)狀； 發(fā)展

湖南省大學(xué)生DV創(chuàng)作現(xiàn)狀與存在的問題

引言

DV是“Digital Video”的英語(yǔ)縮寫，習(xí)慣上指的是小型的數(shù)碼攝像機(jī)，通過數(shù)碼方式拍攝并記錄的動(dòng)態(tài)影像素材可通過電腦進(jìn)行后期剪輯。隨著數(shù)碼產(chǎn)品的快速發(fā)展，DV現(xiàn)已越來(lái)越多地被人們運(yùn)用和關(guān)注,“DV”一詞從某種意義上說(shuō)已不再是一個(gè)單純的技術(shù)名詞。如今我們所討論的DV更多意義上是指一個(gè)在內(nèi)涵上呈現(xiàn)出思想的異質(zhì)性和藝術(shù)的前衛(wèi)性的意識(shí)精神領(lǐng)域的名詞。從這個(gè)角度講,對(duì)于現(xiàn)代的大學(xué)生DV創(chuàng)作而言,拍什么應(yīng)該比怎么拍更重要,在這一層面上,DV是一種生存狀態(tài),是對(duì)生活原生態(tài)接近真實(shí)的記錄,DV讓人們找回對(duì)生活久違了的天真和熱情,讓人們換一個(gè)視角去觀察習(xí)以為常的一切。作為影像表達(dá)的個(gè)人化方式,作為傳播媒介的一種,突現(xiàn)了我們這個(gè)時(shí)代的思想觀念和價(jià)值體系,它所承載的精神意義和革新價(jià)值都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越DV本身。在網(wǎng)絡(luò)和各種DV賽事的推動(dòng)下，校園DV潮流洪水般沖擊著在高校中每一個(gè)愛好影像的年輕人。但是，在校園DV迅猛發(fā)展的背后也隱藏著一系列的問題，如果不能被很好地解決，勢(shì)必對(duì)校園DV的后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。

1.湖南省大學(xué)生DV創(chuàng)作的現(xiàn)狀

1.1DV作品成為大學(xué)生表達(dá)情感的重要方式

由于大學(xué)生特有的對(duì)時(shí)代的時(shí)尚敏感、對(duì)自我表達(dá)的獻(xiàn)身激情，因而他們最容易拿起DV，去記錄自己愛看的世界，去反映自己對(duì)生活獨(dú)立的思考，去闡發(fā)自己對(duì)愛情的理解。校園DV有其得天獨(dú)厚的、土生土長(zhǎng)于校園的優(yōu)勢(shì)，通過他們獨(dú)特的視角，拍日常的所見、所聞、所想，將同學(xué)們身邊的趣事、歡愉或是郁悶通過影片的形式表達(dá)出來(lái)，因而成了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心想法、宣泄內(nèi)心情感的平臺(tái)。像湖南省首屆大學(xué)生微電影大賽中的《激揚(yáng)青春 與夢(mèng)同行》，《追夢(mèng)》等作品都表現(xiàn)了大學(xué)生們的激昂青春，無(wú)限美好的情懷。從某種程度上可以說(shuō)，DV劇源于校園文化又回歸校園文化，它已成為一個(gè)獨(dú)特的校園文化現(xiàn)象而存在。DV是高校大學(xué)生記錄成長(zhǎng)經(jīng)歷、表達(dá)思想、理解社會(huì)的一種載體，大學(xué)生在進(jìn)行DV創(chuàng)作時(shí)創(chuàng)作者通過作品想要表達(dá)、抒發(fā)的應(yīng)該是一種較獨(dú)立的思考和發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)情感。目前的大學(xué)生思想相對(duì)多元化這也使得作品的多元發(fā)展成為可能。

1.2大學(xué)生DV創(chuàng)作內(nèi)容日益豐富

從剛開始時(shí)僅作為記錄校園生活的手段，只是拍攝一些學(xué)校的景色、住宿的環(huán)境、旅游、學(xué)校活動(dòng)、家庭聚會(huì)等片段，到后來(lái)進(jìn)入了有意識(shí)的DV短片、DV 2

湖南省大學(xué)生DV創(chuàng)作現(xiàn)狀與存在的問題

紀(jì)錄片和社會(huì)實(shí)況拍攝階段。《爺爺奶奶的幸福生活》盡管拍攝水平還不是很好，但其演員的表演能力以及貼近生活的素材，形象地反映了孤寡老人孤獨(dú)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生DV創(chuàng)作者作為個(gè)體受到的相關(guān)約束相對(duì)較小，在創(chuàng)作上自由度較大，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)又使得作品的傳播成為可能。創(chuàng)作過程中無(wú)論高官還是平民都會(huì)成為他們關(guān)注的對(duì)象，無(wú)論歌功頌德的還是揭露黑暗的都可能是他們的主題。學(xué)生們利用課余時(shí)間組成各自的劇組團(tuán)隊(duì)，自編、自導(dǎo)、自攝、自剪，通過DV演繹豐富多彩的校園生活，已經(jīng)成為校園文化生活中的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)，這股潮流愈演愈烈。

1.3大學(xué)生DV創(chuàng)作逐步向高水平、專業(yè)化發(fā)展

設(shè)備的更新，技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)生進(jìn)行DV創(chuàng)作提供了有力的支持，各個(gè)高校紛紛開設(shè)影視制作相關(guān)專業(yè)以及動(dòng)畫、傳媒學(xué)院的興起為更專業(yè)的創(chuàng)作提供了可能，國(guó)內(nèi)以及國(guó)際各種大賽的興起不但激發(fā)了大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的熱情，也為學(xué)習(xí)和交流搭建了平臺(tái)，更推動(dòng)了大學(xué)生DV創(chuàng)作水平的提高。

1.4大學(xué)生DV創(chuàng)作向多方參與的協(xié)作方式發(fā)展

DV創(chuàng)作本身就是合作性很大的活動(dòng)，隨著大學(xué)生DV創(chuàng)作的不斷成熟和發(fā)展，會(huì)有越來(lái)越多的人員和團(tuán)體參與進(jìn)來(lái)，教師、家長(zhǎng)、專業(yè)演員、企業(yè)、設(shè)備商等都會(huì)積極的融入到大學(xué)生的創(chuàng)作中來(lái)，這種參與反過來(lái)又必將推動(dòng)大學(xué)生DV創(chuàng)作的發(fā)展。湖科大某年招生宣傳片就租用了一些先進(jìn)的拍攝設(shè)備，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生合作，創(chuàng)作了一部視覺上的盛宴。

2.湖南省大學(xué)生DV創(chuàng)作存在的問題

2.1技術(shù)水平參差不齊

同一般藝術(shù)作品一樣,DV作品的最高境界也是能夠引起觀眾的情感共鳴。為了達(dá)到這一目的,行之有效的方法就是DV創(chuàng)作者需要運(yùn)用含蓄、間接的藝術(shù)表達(dá)方式,將自己的所思、所想、所感融入進(jìn)精湛的拍攝技巧中。拍攝DV不僅要諳熟劇本內(nèi)涵，同時(shí)還要掌握攝影相關(guān)的基本知識(shí)和基本原理，包括攝影的光線、場(chǎng)景、角度等知識(shí)有一定的了解，而大多數(shù)大學(xué)生都是業(yè)余愛好者，即便投入了極大的熱情，作品顯得仍不大成熟。即使是廣電專業(yè)的學(xué)生作品水準(zhǔn)也相差很大，由于學(xué)校提供器材，班上幾乎每個(gè)人都導(dǎo)演過DV電影，但真正能夠拿出來(lái)參賽、掛到網(wǎng)上的也就那么幾部。網(wǎng)上傳播的DV電影多是大學(xué)生認(rèn)為比較好的作品，另外一些作品則會(huì)一直處在深閨之中，無(wú)人問津。

2.2后期編輯稍顯稚嫩

由于DV重量輕、操作簡(jiǎn)便,學(xué)生拿起來(lái)就拍,但拍攝回來(lái)看片時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)這

湖南省大學(xué)生DV創(chuàng)作現(xiàn)狀與存在的問題

樣那樣的問題。非線性編輯給后期制作帶來(lái)了極大的便利,但視音頻格式的多樣化和技術(shù)的易操作化也催生了一些問題。學(xué)生利用自己的計(jì)算機(jī), 加裝視音頻處理卡和視音頻編輯軟件就可組成一套非線性編輯系統(tǒng), 完成對(duì)圖像和聲音的編輯,完成 DV創(chuàng)作的后期制作。但在后期制作過程中,因?yàn)榉蔷€性編輯系統(tǒng)素材來(lái)源多樣化,各類視、音頻格式的兼容問題突顯出來(lái)。另外，拍攝畫面的穩(wěn)定性較差,畫面有時(shí)晃動(dòng)的厲害，而且移動(dòng)鏡頭或變焦鏡頭時(shí)鏡頭運(yùn)動(dòng)的速度不均勻,時(shí)快時(shí)慢,斷斷續(xù)續(xù),使得畫面節(jié)奏不能符合觀眾正常的視覺規(guī)律。在后期制作中學(xué)生對(duì)特技情有獨(dú)鐘,喜歡特技產(chǎn)生的效果,但未考慮到觀眾的視覺心理。在聲音的采集、處理和運(yùn)用方面做得不夠好。音效可以說(shuō)是影片的靈魂, 一個(gè)好的節(jié)目, 沒有了聲音的配合,再好的剪輯與制作,效果也出不來(lái)。

2.3DV創(chuàng)作經(jīng)費(fèi)難籌

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，處于讀書階段，就算是消費(fèi)者，但拍攝一部作品，難免會(huì)需要一些開銷。服裝、道具、和拍攝場(chǎng)地等方面的費(fèi)用計(jì)算下來(lái)，一部片子至少也要四五百元。因此，學(xué)生們不得不將大部分精力用在籌措資金上。學(xué)生們完全是憑著愛好和興趣在拍攝，沒有經(jīng)費(fèi)支持，比較小的費(fèi)用就是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分?jǐn)?。有一些學(xué)生會(huì)找一些公司或個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶拉贊助，但贊助得來(lái)的費(fèi)用也不能完全解決問題。為節(jié)約成本，他們一般多把拍攝的場(chǎng)景選在校園里，如果確實(shí)需要到校外取景，他們也多選擇公共場(chǎng)合。沒有充足的制作經(jīng)費(fèi)，演員的造型保證不了，所以拍攝校園DV劇的一些演員都只能化一點(diǎn)簡(jiǎn)單的妝出鏡，畫面效果就可想而知了。在宣傳方面制作沖印海報(bào)也需要很多的資金，有時(shí)候?yàn)榱耸″X，我們不得不把制作非常漂亮的海報(bào)只沖印幾份，有些也只是簡(jiǎn)單的拉一條橫幅了事，完全達(dá)不到大力宣傳的目的，這就導(dǎo)致了校園DV根本就比不上電視熒屏上的作品了。

2.結(jié)語(yǔ)

校園DV的出現(xiàn)和普及成為校園活動(dòng)的一部分，是校園文化的有力補(bǔ)充，對(duì)于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平是相當(dāng)有幫助的。隨著DV攝像機(jī)的進(jìn)一步普及，校園DV創(chuàng)作將會(huì)更加蓬勃地發(fā)展。DV創(chuàng)作這種技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合方式將對(duì)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、展示自我、探索社會(huì)產(chǎn)生積極有力的推動(dòng)作用，對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力以及策劃、組織實(shí)施的能力培養(yǎng)也勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生積極的影響，同時(shí)，也將為學(xué)生的培養(yǎng)提供新的途徑。盡管大學(xué)生DV作品攝制手法略顯稚嫩, 但這些創(chuàng)作卻反映出大學(xué)生們觀察問題的獨(dú)特視角, 也記錄了大學(xué)校園生活中最真實(shí)的一面，同時(shí)也記錄了生命中的感動(dòng),努力表現(xiàn)一些深刻的東西。DV給大學(xué)生的生活或藝術(shù)插上了翅膀, 借助 DV影像這一新的富有生命力和表現(xiàn)力的載體,將會(huì)使大學(xué)生的生活更加豐富,思想更加多彩,更加具有 4

湖南省大學(xué)生DV創(chuàng)作現(xiàn)狀與存在的問題

時(shí)代特色。

參考文獻(xiàn)

[1]石中軍，透過“科訊杯”看中國(guó)大學(xué)生DV作品創(chuàng)作的現(xiàn)狀

[2]曹愷，記錄與實(shí)驗(yàn)：DV影像前史[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版，2005.12.[3]孫宜君，影視藝術(shù)鑒賞[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2002.25.[4]陳穎，DV：數(shù)字影像時(shí)代的個(gè)性之筆[J].現(xiàn)代傳播，2004(4)：34～38.[5]陶濤，電視紀(jì)錄片創(chuàng)作[M].北京：電影出版社，2005.36.[6]吳天生，趙玉，大學(xué)生DV創(chuàng)作現(xiàn)狀分析(廣東技術(shù)師范學(xué)院教育技術(shù)與傳播學(xué)院，廣東廣州)[7]帥志強(qiáng)，探討大學(xué)生DV創(chuàng)作特征與發(fā)展路徑

第五篇：圖像視頻處理基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)

彩色圖像基礎(chǔ)知識(shí)普及篇

⑴ 圖像采集的原理

數(shù)碼相機(jī)，攝像機(jī)等都是通過傳感器來(lái)獲取圖像的，傳感器陣列是由橫豎兩個(gè)方向密集排列的感光元件（CCD或CMOS）組成的一個(gè)二維矩陣，它收集入射能量并把它聚焦到一個(gè)圖像平面上，與焦點(diǎn)面相重合的傳感器陣列產(chǎn)生與每一個(gè)傳感器接收光總量成正比的輸出。數(shù)字或模擬電路掃描這些輸出，并把它們轉(zhuǎn)換為信號(hào)，由成像系統(tǒng)的其他部分?jǐn)?shù)字化。

⑵ BAYER矩陣

傳感器陣列的排列方式可以有很多種，現(xiàn)在最常用的是Bayer矩陣模式的排列方式，即每個(gè)CCD就對(duì)應(yīng)一個(gè)像素。其中R感應(yīng)紅光、G感應(yīng)綠光、B感應(yīng)藍(lán)光，而在Bayer模式中G是R和B的兩倍（因?yàn)槲覀兊难劬?duì)綠色更敏感）。以下是Bayer陣列的一種排列方式： RGRGRGRGRG

GBGBGBGBGB

RGRGRGRGRG 以中心綠色的G為例，此像素只有G，缺少R與B，R就等于上下兩個(gè)R的平均值，B就等于左右兩個(gè)B的平均值。其他的R與B都是一樣的，每個(gè)像素補(bǔ)齊RGB三色就可以。此種插值算法是最簡(jiǎn)單最高效的，當(dāng)然在一些圖像的邊界之處其影像效果最會(huì)有一些折扣。

⑶ 伽馬校正

數(shù)碼相機(jī)拍攝出的彩色圖像，以及我們把一幅圖像在顯示器上顯示出來(lái)都要進(jìn)行相應(yīng)的伽馬校正。數(shù)碼RAW格式的拍攝是采用線性的gamma(即gamma 1.0)，可是人的眼睛對(duì)光的感應(yīng)曲線卻是一“非線性”的曲線。所以RAW Converter會(huì)在轉(zhuǎn)換時(shí)都會(huì)應(yīng)用一條Gamma曲線到Raw數(shù)據(jù)上（簡(jiǎn)單的理解，就是相當(dāng)于對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行一個(gè)f(x)的變換，并且注意，f(x)并不是一次的線性函數(shù)），來(lái)產(chǎn)生更加接近人眼感應(yīng)的色調(diào)。同理，顯示器的強(qiáng)度(Intensity)并非與輸入訊號(hào)成正比(非線性關(guān)系),這種非線性特性稱為Gamma特性。

各參數(shù)簡(jiǎn)述如下： ① Image_gamma：為輸入影像的γ值，一般訂為γNTSC=2.2，γPAL=2.8，γRGB=1，γMAC=1.8；

② Display_gamma：因制造技術(shù)的關(guān)系，每一制造廠生產(chǎn)出來(lái)的顯示器γ值都會(huì)不一樣，所以制造廠需提供顯示器γ值,一般訂為γCRT=2.5,γLCD=1.6;

③ Viewing_gamma：為最后我們用眼睛去看的結(jié)果，理想狀況為1，即為看到的影像為原

始影像，一般會(huì)因外在環(huán)境的影響，γ值從1至1.5變化。

④ LUT_gamma：伽馬參數(shù)的LUT表。

輸入訊號(hào)經(jīng)γ修正器與顯示器后，最后希望看到的是與原輸入影像一樣的畫面，即沒有失真。

⑷ RGB和YUV圖像

在計(jì)算機(jī)中使用最多的 RGB 顏色空間，分別對(duì)應(yīng)紅、綠、藍(lán)三種顏色；通過調(diào)配三個(gè)分量的比例來(lái)組成各種顏色。一般可以使用 1、2、4、8、16、24、32 位來(lái)存儲(chǔ)這三顏色，不過現(xiàn)在一個(gè)分量最大是用 8 位來(lái)表示，最大值是 255，對(duì)于 32 位的顏色，高 8 位是用來(lái)表示透明度的。彩色圖一般指 16 位以上的圖。灰度圖有一個(gè)特殊之處就是組成顏色的三個(gè)分量相等；而一般灰度圖是8 位以下。

在彩色電視機(jī)系統(tǒng)中，通常使用一種叫 YUV 的顏色空間，其中 Y 表示亮度信號(hào)，也就是這個(gè) YUV 空間解決了彩色電視機(jī)和黑白電視機(jī)的兼容問題。對(duì)于人眼來(lái)說(shuō)，亮度信號(hào)是最敏感的，如果將彩色圖像轉(zhuǎn)換為灰度圖像，僅僅需要轉(zhuǎn)換保存亮度信號(hào)就可以。

從 RGB 到 YUV 空間的 Y 轉(zhuǎn)換公式為：

Y = 0.299R+0.587G+0.114B

在 WINDOWS 中，表示 16 位以上的圖和以下的圖有點(diǎn)不同； 16 位以下的圖使用一個(gè)調(diào)色板來(lái)表示選擇具體的顏色，調(diào)色板的每個(gè)單元是 4 個(gè)字節(jié)，其中一個(gè)透明度；而具體的像素值存儲(chǔ)的是索引，分別是 1、2、4、8 位。16 位以上的圖直接使用像素表示顏色。

⑸ 彩色圖轉(zhuǎn)換為灰度圖

灰度圖（GrayScale）是指只含亮度信息，不含色彩信息的圖像。灰度化處理是把含有亮度和色彩的彩色圖像變換成灰度圖像的過程?；叶然幚碓谠S多圖像處理中是很重要的一步，他的結(jié)果就是后續(xù)處理的基礎(chǔ)。所以，尋求一種正確有效的灰度化處理方法尤其重要。

那么如何將彩色圖轉(zhuǎn)換為灰度圖呢？

常用的色彩系統(tǒng)有RGB、YIQ、YUV。

1）YIQ色彩系統(tǒng)屬于NTSC電視廣播制式系統(tǒng)。Y是亮度，即圖像的灰度值，I和Q則是指色調(diào)。它與RGB的關(guān)系為：

2）YUV屬于PAL電視廣播制式系統(tǒng)。Y也是亮度，U和V也是色調(diào)。它與RGB的關(guān)系為：

灰度圖中有調(diào)色板，首先需要確定調(diào)色板的具體顏色取值。我們前面提到了，灰度圖的三個(gè)分量相等。當(dāng)轉(zhuǎn)換為 8 位的時(shí)候，調(diào)色板中有 256 個(gè)顏色，每個(gè)正好從 0 到 255 個(gè)，三個(gè)分量都相等。當(dāng)轉(zhuǎn)換為 4 位的時(shí)候，調(diào)色板中 16 個(gè)顏色，等間隔平分 255 個(gè)顏色值，三個(gè)分量都相等。當(dāng)轉(zhuǎn)換為 2 位的時(shí)候，調(diào)色板中 4 個(gè)顏色，等間隔平分 255 個(gè)顏色，三個(gè)分量相等。當(dāng)轉(zhuǎn)換為 1 位的時(shí)候，調(diào)色板中兩個(gè)顏色，是 0 和 255，表示黑和白。

將彩色轉(zhuǎn)換為灰度時(shí)候，按照公式計(jì)算出對(duì)應(yīng)的值，該值實(shí)際上是亮度的級(jí)別；亮度從 0 到 255 ；由于不同的位有不同的亮度級(jí)別，所以 Y 的具體取值如下：

Y = Y/(1<<(8-轉(zhuǎn)換的位數(shù)));

最后一點(diǎn)需要注意，得到 Y 值存放方式是不同的；分別用對(duì)應(yīng)的位數(shù)來(lái)存儲(chǔ)對(duì)應(yīng)的 Y 值。在計(jì)算 Y 值的時(shí)候，使用的整數(shù)除法，這是有誤差的，為了消除誤差，需要采用誤差擴(kuò)散的算法，也就是將該誤差值向其鄰近的像素點(diǎn)擴(kuò)散，當(dāng)然按照一定的比例來(lái)分配；例如：整除之后，余數(shù)是 5，采用 3/2/3 的策略，就是，右邊像素和正下面的像素各占 3/8，而右下角的像素占 2/8。

2．圖像格式轉(zhuǎn)換的算法描述

⑴ BAYER矩陣轉(zhuǎn)換為RGB格式圖像的算法描述

我們通常采用插值算法（Interpolation）把BAYER矩陣中的像素的顏色值轉(zhuǎn)換為一個(gè)像素的RGB的數(shù)值。我們通常以3×3的插值算法來(lái)計(jì)算BAYER矩陣的像素的RGB值，該插值算法中某個(gè)位置像素的RGB分量的值只取決于以該像素為中心的3×3的鄰域中同樣分量的均值。

⑵ RGB格式圖像轉(zhuǎn)換為灰度圖像的算法描述

我們進(jìn)行圖像處理通常都是在微機(jī)上進(jìn)行的，因此以微機(jī)的Windows系統(tǒng)為例來(lái)介紹如何將RGB格式圖像轉(zhuǎn)換為灰度圖像。

Windows系統(tǒng)中使用的是設(shè)備無(wú)關(guān)位圖（DIB）

DIB即Device_Independent Bitmap。目前，Windows處理的DIB通常是以BMP文件存在。BMP文件文件有如下的四個(gè)部分；

1）位圖頭文件：BITMAPFILEHEADER，它是一個(gè)位圖標(biāo)志

2)位圖信息頭：BITMAINFOHEADER

它定義了圖像的大小，長(zhǎng)寬等信息，長(zhǎng)度固定為40個(gè)字節(jié)。

3）調(diào)色板（Palette）

它用來(lái)存放位圖的顏色，如果是真彩色圖，則不需要調(diào)色板。其定義為： 所謂調(diào)色板就是在16色或256色的顯示系統(tǒng)中，將圖像中頻率出現(xiàn)最高的16或256種顏色組成顏色表。對(duì)這些顏色按0至15或255進(jìn)行編號(hào)，每一個(gè)編號(hào)代表其中的一種顏色。這種顏色編號(hào)就叫做顏色的索引號(hào)，4位或8位的索引號(hào)與24位顏色值的對(duì)應(yīng)表叫做顏色查找表。使用調(diào)色板的圖像叫做調(diào)色板圖像，它們的象素值就是顏色在調(diào)色板查找表中的索引號(hào)。

4）實(shí)際的圖像數(shù)據(jù)

對(duì)于用到調(diào)色板的位圖，圖像數(shù)據(jù)就是該像素顏色在調(diào)色板中的索引值，對(duì)于真彩色圖，圖像數(shù)據(jù)就是實(shí)際上的紅（R）、綠（G）、藍(lán)（B）的值。由前面介紹的原理可知，知道圖像某點(diǎn)的R、G、B值，要得到亮度信息，則可由下式計(jì)算出： Y=0.299*R+0.587*G+0.114*B（1）

而在用BMP表示的灰度圖中，其紅（R）、綠（G）、藍(lán)（B）三個(gè)分量的值相等，即有

R=G=B(2)式

把（2）式代入（1）式中，可得：I=Q=0，即圖像沒有了色彩信息。

同理，對(duì)YUV顏色空間也一樣。

為了把彩色圖像轉(zhuǎn)換為灰度圖像，首先要找出彩色圖像的顏色值：R、G、B。然后，通過（3）式計(jì)算，即可得出亮度值Y。再令：R=G=B=Y，則得到的新的圖像，即灰度圖像。

對(duì)于24位或32位的真彩色圖像而言，找出每點(diǎn)的RGB值相對(duì)容易。前面介紹了，24位或32位真彩不需調(diào)色板，它的圖像數(shù)據(jù)就是實(shí)際的RGB的值。RGB三個(gè)分量分別占有一個(gè)字節(jié)，即容易取得RGB的值。

而對(duì)于16位位圖言，它的一個(gè)點(diǎn)用兩個(gè)字節(jié)來(lái)表示。它也不用調(diào)色板。要取得RGB的值，就需要了解R、G、B在這兩個(gè)字節(jié)中的位置。它們所占的位置是這樣的：

R占高5位，B占低5位，G占中間6位。

取出相應(yīng)的RGB值后，都轉(zhuǎn)變?yōu)榘宋唬ǖ臀谎a(bǔ)0）。再通過（1）式，即可得到該點(diǎn)的亮度值Y。然后，寫回新的256色位圖時(shí)，令R=G=B=Y，這樣，就得到了一個(gè)256級(jí)的灰度圖像。