第一篇：2015年4月杭州學習心得體會

外出聽課心得體會

董穎 2015/4/22 “水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?月15日，我們一行10人在鄭校長的帶隊下，來到了坐落在美麗的西子湖畔的城市——杭州開始為期4天的聽課學習。來自全國各地的三千余教師匯集在浙大華家池校區(qū)展開第二屆“千課萬人”小學數(shù)學“學本課堂”研討觀摩會，我的心情既興奮又緊張。興奮在于可以聽到來自全國各地教育專家，名師的講座和優(yōu)質(zhì)課。緊張在于怕自己學習的不夠多，不能夠在四天時間里汲取足夠的教學方法和教學經(jīng)驗。在這四天的時間里，我聽了30余節(jié)名師的優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺，感觸頗深。下面具體說說我的收獲。

1、羅鳴亮老師的三年級數(shù)學課《長方形的面積》。羅老師在課堂導入的環(huán)節(jié)采用游戲?qū)敕?，告訴學生信封里裝了幾個圖形，讓學生來猜猜信封里裝的是什么圖形，通過游戲，一下子調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的好奇心和學習興趣，同時活躍了課堂氣氛。羅老師立足在學生已經(jīng)充分感悟面積的概念下展開教學，讓學生形成長方形面積計算方法的公式。課堂上，羅老師的語言風趣幽默，拉近了學生與老師的距離，以學生為本，對話為主，讓學生在對話交流的過程中掌握知識。

2、張齊華老師的五年級數(shù)學課《圓的認識》。在課堂上張老師充分做到了聯(lián)系日常的生活，比如，張老師舉例自行車輪子的例子，中間穿插小游戲，騎自行車等，引導學生了解圓的半徑，直徑，圓心的特點，課堂氣氛活躍，輕松愉快，看似隨意，實則把課堂還給學生，體現(xiàn)了“學本課堂”，將老師這個組織者、引導者的角色發(fā)揮到了極致。

3、這次的活動來了兩位臺灣的老師為我們上了精彩的示范課，其中一位馬恬舒老師的四年級數(shù)學《周長與面積》非常精彩。馬老師采用學生活動的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)周長與面積的關(guān)系，教案設(shè)計上細致嚴謹，包括學生可能反應(yīng)，時間分配，教學評量，學生活動環(huán)環(huán)相扣，引導學生在活動的過程中掌握新知，探索規(guī)律。我學習到在教學過程中應(yīng)該做到以下幾點：

1、認真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課

作為教師，站上講臺不難，但站好講臺不容易。特別是在聽了莫老師和其他幾位老師的課之后，發(fā)現(xiàn)自己的備課確實存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對自己提出必須要按照教材和學生的實際情況認真?zhèn)湔n。只有自己準備充分了，才有可能做到有的放矢。當然我的實踐經(jīng)驗很少，一些東西想的也很膚淺。但我會在之后的教學過程中的不斷摸索與虛心學習，縮小與城市教師的差距。扎扎實實做自己的本職工作，研究透教材，認認真真給學生上課。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

創(chuàng)設(shè)故事情境，或者利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在一個輕松的、生動活潑的氛圍中認識并體會生活中處處都有數(shù)學。小學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。老師們能根據(jù)少年兒童的愛聽故事的心理，用他們喜歡的故事導入新課，使學生產(chǎn)生學習的心理需求，進而主動參與學習活動?！皢栴}是數(shù)學的心臟”。在教學中，以問題為主線，通過創(chuàng)設(shè)問題情景來調(diào)動學生思維的參與，通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息，貼近學生知識水平的問 題情景，把問題情景與學生生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗生活情景中的問題，一方面激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，產(chǎn)生內(nèi)在的學習動機，使其智力活動達到最佳激活狀態(tài)；另一方面可以溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學，具體問題與抽象概念之間的聯(lián)系，在解決問題過程中學習數(shù)學，發(fā)展數(shù)學，體驗數(shù)學的價值。

在短短的4天時間里，讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，他們所設(shè)計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀，讓人耳目一新。在學習的過程中，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲。作為一名教師我們要學會反思，學人之長，補已之短，在反思時要上升到理論高度，用理論來指導實踐，反過來深入理解理論，再指導教學。在教學時要學會質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學風格。

第二篇：杭州學習心得體會

杭州學習心得體會

當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以尋思將其寫進心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的杭州學習心得體會，歡迎閱讀與收藏。

20xx年4月10日，在朱校長、李主任的帶領(lǐng)下，我們一行12人赴杭州參觀學習。4天時間里，我們分別參觀了京都小學和娃哈哈小學。在這次學習中，我感觸很多，受益匪淺。下面就三個方面談一下我的心得體會：

一、高效的自主學習

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，這一點在京都小學的課堂中體現(xiàn)得十分到位。教師的理念都十分先進，在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的自主學習意識已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動。學生的積極參與已經(jīng)成為了自我需要，教師沒有滿足于學生都在發(fā)言，而是看學生有沒有獨立的思考。師生、生生做到了真正的互動。同時，教師放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，給學生充分表達自己思想的機會。讓學生放開說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來。

二、教師充分尊重學生意見，共同建設(shè)和諧校園

兩所學校的藝術(shù)氛圍極為濃厚，其中京都小學將“上善若水”作為學校文化的核心理念，形成了“綠色、流動、包容、個性”為特征的學校精神面貌。以版畫為基礎(chǔ)，開設(shè)包括陶藝、戲曲、體操等更多藝術(shù)課程，讓每個孩子都敢嘗試，每個孩子都來體驗過程，都能體會快樂。從源頭上改變評價體系，不以效果來論英雄。在校園建設(shè)中，隨處可見學生自己的設(shè)計，教師充分信任學生，相信學生有這個能力，把機會交給學生，讓學生真正感受到被關(guān)注。在參與活動的過程中，獲得成功感，喜悅感，自信心顯著增強各方面素質(zhì)得以提高。

走在娃哈哈小學的校園中，感觸到的是一種井然的秩序感，一種催人的節(jié)奏感，他們的校園文化并不復雜，卻別具匠心，從校舍的設(shè)計到教學樓的標語，文化長廊，每一個細節(jié)都彰顯著他們獨特的視角。比如學校的塑膠運動場建在教學樓的樓頂，部分藝術(shù)教室安排在地下一層，充分利用了學校的環(huán)境資源。

三、班級特色文化建設(shè)

這次參觀學習給我感觸最深的是兩所學校的班級文化建設(shè)。班級管理計劃的制定重在“細”，具體實施重在“嚴”。走進京都小學的教室，首先映入眼簾的是窗臺上擺放整齊的洗手液，每瓶上都標著孩子的名字，學生告訴我，老師要求他們勤洗手、講衛(wèi)生，上課拿課本前一定要把手洗干凈。這讓我想起了之前洪校長引領(lǐng)我參觀校園時的一個小細節(jié)，當時洪校長在樓梯上發(fā)現(xiàn)了一小片紙，她很隨意的撿起并扔進垃圾箱，這難道不是學生一個最好的榜樣示范嗎?我們大多數(shù)老師都是畢業(yè)于師范院校的師范專業(yè)，何謂“師范”?我國著名教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，身正為范”。對于這句話，以前我從沒有深入的思考過,今天方悟得為人師者學高和身正的重要。

再看京都小學教室后面的布置，這是尤為吸引我眼球的一個地方。先說板報，板報的設(shè)計不是單純的寫寫畫畫，而是很有設(shè)計感的將黑板分為了三大塊，最左邊是貼了20張形態(tài)各異的小兔子，每只小兔子代表每個學生，每當學生某方面取得進步時，老師都會在代表他的小兔子身上粘貼一個小紅心，以示鼓勵，這一版塊稱為“豬年頂呱呱”或者“每月之星”。黑板中間是“收獲園地”，張貼了孩子們做的手抄報或成長故事。右側(cè)是張貼了少先隊員倡議書、創(chuàng)建文明城市宣傳標語的“隊角”。整個板報設(shè)計井然有序，清新活潑，又不失教育意義。我認為這種形式的板報能讓更多的學生參與設(shè)計，這樣每個孩子都能積極地思考，他們期待自己的作品或進步獎勵能展示出來，從而增強孩子的自信心和成就感。而不像我們現(xiàn)在的板報，每次僅有幾個學生參與設(shè)計，似乎都是固定的幾個孩子的任務(wù)，從而忽視了班里其他學生。另外，班里的每個學生都有一個小櫥子，整齊的擺放在教室后面，平時不用的書籍雜物都可以放在里面，使得整個教室變得更為整潔有序。另外，我認為京都小學教室前面黑板右側(cè)的'作業(yè)公示欄很值得我們學習，這樣將每天的作業(yè)情況公示出來，一目了然，方便學生自查哪些作業(yè)未完成，從而更好的做好班級作業(yè)管理工作。

再如，娃哈哈小學各個班級的宣傳班牌全是學生自行設(shè)計制作，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)作力。比如5年級2班，學生們稱之為502“萬能膠”之班，班主任姓胡，孩子們把502中間的0設(shè)計成一個胡蘿卜，想象力之豐富讓我們一行人無不為之感嘆。

以上是我本次杭州之行的一些體會。總的來說，通過這次學習不僅增長了見識，還給我?guī)砗芏嗨伎?，思考我們的學校、班級以及教師如何能更有效地發(fā)揮我們曲師大附小的特色，并把我們的學校做大、做強。

教育需要一種可貴的堅持，把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。作為一名年輕教師，更應(yīng)該與時俱進，時刻保持清醒的頭腦，學習先進的教育理念，從而不斷提高自己的教學水平，力爭做一名受學生喜歡的教師。

20xx年10月29—31日，在幼教中心的組織下，我跟隨保教部呂部長和深圳、上海、武漢的同事一行15人參加了第六屆中國。杭州國際教育創(chuàng)新幼兒園貫徹《綱要》階段總結(jié)匯報會暨下城區(qū)首屆幼兒園“課堂節(jié)”活動。在為期三天交流學習會上，我覺得中國杭州國際教育創(chuàng)新大會為我們教師提供了寶貴的學習與交流機會，更為我們教師的發(fā)展提出了新的方向。表示要以“生態(tài)文明、科學發(fā)展”為中心，不斷創(chuàng)新，激蕩出不同思維的火花，帶著“新而異”的教學理念站在講臺上!

給我留下印象最深的地方有以下幾點：

一、俞春曉老師的聯(lián)合講座“建構(gòu)課程生態(tài)，促進師幼成長”。她主要講解的是對近五年來幼教發(fā)展的回顧和總結(jié)。用提出了五個一：(創(chuàng)設(shè)一個“表現(xiàn)、表達、交流、分享”的立體環(huán)境;打造一片“探究發(fā)現(xiàn)、多元發(fā)展”的活動天地;設(shè)計一系列“生活化、游戲化”的主題活動方案;研究一套“動態(tài)性、過程性”的幼兒成長評估體系;培養(yǎng)一批“反思型、研究型”的教師。)的思想來推動區(qū)域性課程模式的轉(zhuǎn)變，并形成特色品牌。

二、陳曼倩老師的講座“主題活動中主題墻的創(chuàng)設(shè)”，我覺得用八個字來形容最貼切了。那就是“教無定法只有得法”從創(chuàng)設(shè)主題的思路，可以選用的材料和如何體現(xiàn)主題內(nèi)容和過程的載體及他的多功能性的特性出發(fā)到主題主題創(chuàng)設(shè)中可體現(xiàn)內(nèi)容的選擇及她自身開展的經(jīng)歷談起，最后用主題《小象Baby》為主題墻創(chuàng)設(shè)列舉，讓我知道了主題墻創(chuàng)設(shè)的思路和應(yīng)該注意的問題。最后還介紹了色彩的協(xié)調(diào)和形象設(shè)計。這些都是技巧加實踐的過程，我想只要是有心，不久的將來我創(chuàng)設(shè)的主題墻也會吸引大家的眼球。

三、各幼兒園根據(jù)園內(nèi)特色創(chuàng)設(shè)的活動，讓我從游戲----回歸自然的生態(tài)式活動區(qū)——主題活動的開展。我覺得收獲頗多。下城區(qū)這種主題活動的開展為兒童的多途徑學習提供了平臺。在主題活動中可以直接把兒童的直接經(jīng)驗、生活世界看作重要的課程資源，教師可以以教育情境為線索，讓幼兒的學習貫穿一日生活，靈活的時間、多樣的方法、強調(diào)師生互動，巧妙地運用幼兒與環(huán)境的相互作用，為孩子的主動學習搭好支架，并充分支持孩子，發(fā)展孩子多方面的能力。多途徑的學習不僅改變了孩子的學習方式，更提高了孩子主動學習的水平。

感謝幼教中心給我這次交流學習的機會，讓我了解了幼教發(fā)展的趨向，從中學習到的內(nèi)容，也就將跟同事們一起交流分享，并運用到以后的工作中。

人間十月秋意濃，天高云淡，落英繽紛，在這人間天堂，美麗的西子湖畔，一段煙雨，一壺清茶，邂逅一場流光溢彩的文化盛宴;一抹夕陽，一縷桂香，逢上一場精彩絕倫的文化之旅。五湖四海專家、名師匯聚“千課萬人”。

20xx年11月9日至12日，千課萬人小學數(shù)學課堂教學觀摩會，在浙江省杭州市舉辦，我和其他三位同事有幸被派往學習。歷時4天緊鑼密鼓的名家課堂、報告和講座，讓所有參會老師都受益匪淺。從各位名家的課堂設(shè)計、現(xiàn)場課堂教學以及報告和講座中，結(jié)合自身數(shù)學教學，我總結(jié)了以下幾點體會：

一、數(shù)學教師應(yīng)該具有扎實的基本功

基本功，是作為一名人民教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，然而它不僅指的是一個老師應(yīng)該擁有的專業(yè)技能，更應(yīng)該是專業(yè)能力的具體表現(xiàn)。對于數(shù)學教師，應(yīng)該具有善于舉例、善于提問、善于比較與優(yōu)化的能力。

數(shù)學是什么?最基本的解釋就是—數(shù)學是模式的科學。

而抽象性是數(shù)學學科最基本的特性。那么，一個老師，善于將抽象的數(shù)學概念恰當?shù)呐e例說明，就能從具體事例中抽象出相應(yīng)的數(shù)學概念，這對于學生理解和掌握數(shù)學知識和發(fā)展數(shù)學思維起到重要的作用。

《新課標》指出，如今的課堂，是以學生為主體，教師為主導的課堂。在課堂中，教師的問題如何引導，成為學生如何思考和學習的方向。對于數(shù)學課堂，新授課多數(shù)情況都是以一個“大問題”為向?qū)У臄?shù)學教學，那么問題就應(yīng)該具有預設(shè)性和生成性，而并不一定非來自現(xiàn)實生活。創(chuàng)造性的問題引導可以把我們的課堂帶入一個更高的境界，達到更高的水準。在千課萬人的現(xiàn)場，黃愛華老師的《圓的認識一課》，引入“你見過生活中的圓嗎?”和出示某著名企業(yè)面試題“下水道的井蓋為什么是圓的?”兩個問題，創(chuàng)造性的開發(fā)教學資源，既能和生活緊密聯(lián)系起來，用學生生活中常見的現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)驗引入課題，同時能夠幫助學生正確建立圓的模型，充分感受和理解圓的基本特性，將抽象的直觀化，枯燥的生動化，孤立的知識聯(lián)系生活經(jīng)驗，為學生學習圓的基本知識引導到位。

二、與時俱進，充分理解《新課標》

《新課標》的進一步改革是在全新的教育觀和數(shù)學觀下的必然結(jié)果。我們要站在一個新的起點上理解《新課標》，從學生全面發(fā)展、健康成長出發(fā)，調(diào)整好理解《新課標》的角度。科技發(fā)展迅猛的時代需要的是創(chuàng)新型人才，所以教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這就不僅要求學生掌握基本知識，還要通過演繹、歸納等思維訓練以及學習經(jīng)驗的積累來達到《新課標》中明確指出的隱性的、過程性的目標。

所以，通過成分理解新課標，我們要明確關(guān)注過程與結(jié)果的關(guān)系、學生自主學習與教師講解的關(guān)系、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，以及關(guān)注生活情境與知識系統(tǒng)的關(guān)系，從而增強學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，養(yǎng)成認真勤奮，獨立思考，反思質(zhì)疑，合作交流的良好學習習慣。

三、拓寬視野，正確把握《新課標》

把握《新課標》才能樹立全面知識的課程觀，抓牢、抓硬知識目標和能力目標兩類目標。

如何正確把握《新課標》，首先要把握新課標的變化和主要發(fā)展?！缎抡n標》的主要變化：原來的雙基(基本知識、基本技能)新增加到四基(增加基本思想、基本活動經(jīng)驗);關(guān)鍵詞的變化：對于數(shù)感，新增“悟”，統(tǒng)計觀念改為數(shù)據(jù)分析觀念，符號感改為符號意識，新增幾何直觀、模型思想和創(chuàng)新意識;明確提出了養(yǎng)成良好的學習習慣;規(guī)范了課程要求的行為動詞，如了解、理解、體驗、掌握、運用、探索、經(jīng)歷。

其次要深化對新增內(nèi)容的理解。如小學數(shù)學第一階段去掉了概率的知識，第二學段去掉中位數(shù)、眾數(shù)的概念。通過鞏固與深化新一輪課程改革理念，才能達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終生學習的愿望和能力的最終目標。

第三篇：杭州掛職學習心得體會

西湖精神，感動于心

——杭州掛職學習心得體會

西苑實驗小學 魏娉華

鮮花盛開的五月，我有幸前往人間天堂杭州西湖，在西湖教育集團文新小學參加為期5天的掛職學習。在學習期間，我特別用心地傾聽了跟校長、指導教師和特級教師的談話，抓住每個課堂觀摩的機會，認真發(fā)現(xiàn)每一節(jié)示范課的閃光點。仔細觀察了校園、班級的文化建設(shè)，積極參加各類教研活動，并做詳實記錄，及時反思并做了認真總結(jié)。

杭州西湖文新小學，雖然成立只有8年的時間，但學校管理完善精細，各類社團活動豐富多彩，教研活動開展得有聲有色，呈現(xiàn)出濃厚的教研氛圍。學校常態(tài)課高質(zhì)有效，尤其有幸得以參加由文新小學主辦的杭、滬、寧、榕、珠五城市校際“轉(zhuǎn)變學習方式，推進高效閱讀”教學研討會，獲益匪淺。此次掛職學習經(jīng)歷，使我增長了知識，開闊了眼界，教學理念和認知水平有了很大提升，真是不虛此行。

一、真正校興我榮，凸顯校園精神

我們知道，教師在教學中“態(tài)度比能力更重要”、“態(tài)度決定一切”。走進文新小學，教師們那種敬業(yè)愛崗、以校為家的“西湖精神”無不震撼著我們。他們認真對待每一堂課，課前研究教材、研究學生、研究教法、研究學法；教學過程 中，注重自己的教學行為，實現(xiàn)高效課堂；課后及時反思，認真總結(jié)。更感人心者，是他們對每一個學生的關(guān)愛和悉心呵護。我掛職的班級是509班，指導教師袁淑芬是“市級學科帶頭人”、優(yōu)秀班主任。無論早操、課前準備、課間活動，袁老師和學生如影隨形。印象深的是隨班的第一天，我跟袁老師交流備課、上課、班級管理以及作業(yè)設(shè)置、批改等情況，她一邊跟我交流一邊批改作業(yè)。當她翻閱到一本平時不見影，但出奇交上來的作業(yè)本時，看著潦草的書寫，興奮地說：“哎呀，這寶貝給我交上了！”然后專注地批閱起來。此刻，我的內(nèi)心一震，不由得隨她說出“這寶貝”三個字。從袁老師簡單的話語、興奮的表情以及專注的神態(tài)上，我感受到了一名教師對學生無私的關(guān)愛，一種神圣的責任和收獲的快樂和幸福。

二、彰顯辦學特色，突出環(huán)境育人

西湖教育集團以“關(guān)注每一個孩子的成長過程”為辦學宗旨，時時處處體現(xiàn)“以人為本，以學生發(fā)展為本”的教育理念，特別注重校園文化建設(shè)，關(guān)注學生快樂健康成長。連衛(wèi)生間門口的角落都放置有圖書架和鋼琴，營造著良好的育人氛圍。學校每個班級都有團隊標志，在教室門上插有各班富有個性的隊旗，如“螞蟻中隊”、“蜜蜂中隊”、“小龍人中隊”等等。教室內(nèi)，圍繞自己的團隊目標，有才藝展示、學海拾貝、師生絮語。走廊的墻壁上，有學生作品展示欄，學校為學生舉辦的個人畫展、攝影展、閱讀成果展。在樓梯口比較明顯的地方，有溫馨提示語：今天你笑了嗎？這樣的校園文化，無不關(guān)注著孩子的全面發(fā)展、快樂成長。

三、多彩社團活動，落實素質(zhì)教育

多年來，西湖教育集團各學校對學生社團活動進行了積極有效的探索，不斷豐富活動的內(nèi)容和形式，拓展了學生的活動平臺和思維空間。為培養(yǎng)學生多方面興趣，提高學生各方面素養(yǎng)，在緊張有序的教學活動之余，文新小學根據(jù)學生成長需要兼顧教師個人素養(yǎng)，積極開展各類社團活動，如“音樂社團”、“美術(shù)社團”、“體育社團”、“科學社團”等。每學期，各社團開展豐富多彩的活動。雖然校園場地小，但分項目劃分活動區(qū)域，教師分工負責組織指導，使學生在豐富多彩的活動中特長得以發(fā)揮，更好的展現(xiàn)自我。學校以學生社團為載體，發(fā)揮自身條件與資源優(yōu)勢，鑄造和培育特色項目，有效地促進學生健康而快樂成長，提高了學生的綜合素質(zhì)，推進了校本特色建設(shè)的發(fā)展。

四、先進理念引領(lǐng)，感悟教學轉(zhuǎn)變

先進的教學理念是西湖教育集團打造高效課堂的基礎(chǔ)，在課堂教學中教師始終能關(guān)注學生的學習過程，學習方法的引領(lǐng)，學生主體性的體現(xiàn)，也即時刻關(guān)注學生的學習方式。文新小學主辦的杭、滬、寧、榕、珠五城市校際“轉(zhuǎn)變學習方式，推進高效閱讀”主題教學研討會，分兩個場地進行，我觀摩了在階梯教室上的中高年段的8節(jié)閱讀課，感觸頗深。老師們一種超前的理念，一種敢于嘗試、敢于實踐的科研精神，給我?guī)砹松钌畹厮伎肌?/p>

1.落實主體地位，主動學習轉(zhuǎn)變

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，而改變學習方式是教學改革的熱點。傳統(tǒng)的課題教學中，許多教師在課堂上以教材中心、以課堂為中心、以教師為中心，教師是知識的壟斷者、傳授者，處于主導地位。學生是知識的接受者，處于被動的、從屬的地位。此次教研活動中，示課教師普遍關(guān)注在教學過程中培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。如南京市葛韶梅老師教學四年級教材《“番茄”太陽》一文，在板書課題時，有意識地去了雙引號，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題：（這里為什么要加引號呢？稱什么是“番茄”太陽？等），進而通過質(zhì)疑——讀文——交流以及教師的點撥引導，體會出文中三處“番茄”太陽的不同含義。這樣喚起學生的主體意識，激起學習興趣，調(diào)動了學生自身的學習潛能。學生能夠自主學習，成為了課堂學習的主人。

2.創(chuàng)設(shè)足夠空間，學生自主研學

安徽省蚌埠市的王耀輝老師在教學四年級教材《花的勇氣》一文時，首先師生合作交流了學習閱讀課文的方法，之后，共同確定本節(jié)課的學習目標，進而讓學生讀文、感悟、交流、評價。教師把大量時間留給學生，創(chuàng)設(shè)了足夠的空間，樹立強烈的學生意識，把學習的權(quán)利和探索的時空交給學生，讓學生自主選擇閱讀方式，安排學習程序。學生在自主研學的過程中獲取了知識，形成了自主學習的能力和刻苦刻苦鉆研的精神。同時，習得了讀書方法。

3.滲透學習方法，鼓勵主動發(fā)展

良好的學習方法，是學好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。杭州西湖文新小學的洪峰老師在教學五年級教材《父親的菜園》一文時，重點點撥引導學生掌握概況內(nèi)容的方法，并引領(lǐng)學生學習作者的表達方法。使學生逐步形成具有較強的自主學習素質(zhì)，從而更加主動學習、主動發(fā)展。

4.課堂教師放手，親歷探究過程

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是權(quán)威，是學生獲取知識的唯一源泉。新課程強調(diào)自主、合作、探究的學習方式。福州市的黃新燕老師教學《七律〃長征》和吳志誠教學的《漁歌子》，引導學生質(zhì)疑、自學、交流，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。教師不再是知識的仲裁者、課堂的控制者，而是學生探究學習活動的支持者、引導者和合作者，是和學生平等相處的伙伴。當探究過程中出現(xiàn)一系列問題時，教師不急于求成，而是充分信任、肯定學生，放手讓學生盡情地發(fā)揮自己的聰明才智，讓學生通過探究自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找解決問題的方法、思路。在教師的引導下，學生逐步積累探究的 經(jīng)驗，學會探究的方法，提高探究的能力。

5.創(chuàng)設(shè)學習情景，小組合作交流

安徽的王耀輝和杭州的洪峰老師在教學中想辦法創(chuàng)造機會，讓學生在合作中探究來獲得知識。教師在合作交流中根據(jù)學生的反應(yīng)及時調(diào)控教學策略，讓學生在合作交流中學會對自己學習過程的調(diào)節(jié)和學習效果的恰當?shù)脑u價。

總之，此次教研活動，努力改變課堂教學，轉(zhuǎn)變學習方式，凸顯學生個性，以及多樣多元的研究性學習，改變了小學語文教學中以往教師上演毫無趣味的教案劇，學生扮演一群毫無個性的演員的教學狀態(tài)。教師尊重學生、信任學生，以學生為主體，誘發(fā)學生的學習動機，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)高效閱讀。

總的說來，此次學習，啟迪了思維，拓寬了視野，我對自己也有了一個比較清晰的認識，進一步更新了我的教學觀念，增強了教學研究的信心和決心。我在感嘆文新小學業(yè)務(wù)水平精湛的同時，更羞愧于自己知識的淺陋。今后，我將把“西湖精神”投入到我的教學當中，并用“西湖精神”感染我的同伴，一起工作著、學習著、奉獻著并快樂著，找到教師職業(yè)的幸福感。

二〇一二年五月十六日

第四篇：杭州學習心得體會2

浙江杭州“千課萬人”小學數(shù)學課堂

教學觀摩會心得體會

人間十月秋意濃，天高云淡，落英繽紛，在這人間天堂，美麗的西子湖畔，一段煙雨，一壺清茶，邂逅一場流光溢彩的文化盛宴；一抹夕陽，一縷桂香，逢上一場精彩絕倫的文化之旅。五湖四海專家、名師匯聚“千課萬人”。

2012年11月9日至12日，千課萬人小學數(shù)學課堂教學觀摩會，在浙江省杭州市舉辦，我和其他三位同事有幸被派往學習。歷時4天緊鑼密鼓的名家課堂、報告和講座，讓所有參會老師都受益匪淺。從各位名家的課堂設(shè)計、現(xiàn)場課堂教學以及報告和講座中，結(jié)合自身數(shù)學教學，我總結(jié)了以下幾點體會：

一、數(shù)學教師應(yīng)該具有扎實的基本功

基本功，是作為一名人民教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，然而它不僅指的是一個老師應(yīng)該擁有的專業(yè)技能，更應(yīng)該是專業(yè)能力的具體表現(xiàn)。對于數(shù)學教師，應(yīng)該具有善于舉例、善于提問、善于比較與優(yōu)化的能力。

數(shù)學是什么？最基本的解釋就是—數(shù)學是模式的科學。而抽象性是數(shù)學學科最基本的特性。那么，一個老師，善于將抽象的數(shù)學概念恰當?shù)呐e例說明，就能從具體事例中抽象出相應(yīng)的數(shù)學概念，這對于學生理解和掌握數(shù)學知識和發(fā)展數(shù)學思維起到重要的作用。

《新課標》指出，如今的課堂，是以學生為主體，教師為主導的課堂。在課堂中，教師的問題如何引導，成為學生如何思考和學習的方向。對于數(shù)學課堂，新授課多數(shù)情況都是以一個“大問題”為向?qū)У臄?shù)學教學，那么問題就應(yīng)該具有預設(shè)性和生成性，而并不一定非來自現(xiàn)實生活。創(chuàng)造性的問題引導可以把我們的課堂帶入一個更高的境界，達到更高的水準。在千課萬人的現(xiàn)場，黃愛華老師的《圓的認識一課》，引入 “你見過生活中的圓嗎？”和出示某著名企業(yè)面試題“下水道的井蓋為什么是圓的？”兩個問題，創(chuàng)造性的開發(fā)教學資源，既能和生活緊密聯(lián)系起來，用學生生活中常見的現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)驗引入課題，同時能夠幫助學生正確建立圓的模型，充分感受和理解圓的基本特性，將抽象的直觀化，枯燥的生動化，孤立的知識聯(lián)系生活經(jīng)驗，為學生學習圓的基本知識引導到位。

二、與時俱進，充分理解《新課標》

《新課標》的進一步改革是在全新的教育觀和數(shù)學觀下的必然結(jié)果。我們要站在一個新的起點上理解《新課標》，從學生全面發(fā)展、健康成長出發(fā)，調(diào)整好理解《新課標》的角度。科技發(fā)展迅猛的時代需要的是創(chuàng)新型人才，所以教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這就不僅要求學生掌握基本知識，還要通過演繹、歸納等思維訓練以及學習經(jīng)驗的積累來達到《新課標》中明確指出的隱性的、過程性的目標。

所以，通過成分理解新課標，我們要明確關(guān)注過程與結(jié)果的關(guān)系、學生自主學習與教師講解的關(guān)系、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，以及關(guān)注生活情境與知識系統(tǒng)的關(guān)系，從而增強學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，養(yǎng)成認真勤奮，獨立思考，反思質(zhì)疑，合作交流的良好學習習慣。

三、拓寬視野，正確把握《新課標》

把握《新課標》才能樹立全面知識的課程觀，抓牢、抓硬知識目標和能力目標兩類目標。

如何正確把握《新課標》，首先要把握新課標的變化和主要發(fā)展?！缎抡n標》的主要變化：原來的雙基（基本知識、基本技能）新增加到四基（增加基本思想、基本活動經(jīng)驗）；關(guān)鍵詞的變化：對于數(shù)感，新增“悟”，統(tǒng)計觀念改為數(shù)據(jù)分析觀念，符號感改為符號意識，新增幾何直觀、模型思想和創(chuàng)新意識；明確提出了養(yǎng)成良好的學習習慣；規(guī)范了課程要求的行為動詞，如了解、理解、體驗、掌握、運用、探索、經(jīng)歷。

其次要深化對新增內(nèi)容的理解。如小學數(shù)學第一階段去掉了概率的知識，第二學段去掉中位數(shù)、眾數(shù)的概念。通過鞏固與深化新一輪課程改革理念，才能達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終生學習的愿望和能力的最終目標。

第五篇：教學月學習心得體會

教學活動月學習心得體會

高二信息張連巧

為認真落實教育局的指示精神，采取有效措施加強師德建設(shè)，規(guī)范教師教育教學行為，學校組織我們學習教學常規(guī)。具體實施方法為理論學習和實踐學習相結(jié)合，理論上我認真學習了學校編發(fā)的《教學活動月學習材料》，并作了學習筆記。實踐中聽經(jīng)驗豐富的教師的課，學習他們的長處，以此提高自己的教學水平。通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經(jīng)融入到我們的日常教學中。現(xiàn)將心得體會記錄如下：

一、認真學習，充分認識學習《材料》的重大意義。

認真學習《材料》，材料包括從中央到地方的相關(guān)規(guī)定和目標，深刻體會文件精神實質(zhì)，從思想上充分認識到規(guī)范自身教育教學行為的必要性和緊迫性。

二、堅持常規(guī)教學，推進素質(zhì)教育。

通過學習，并且結(jié)合自身教育教學實際，我更加認真落實素質(zhì)教育要求，工作中我注意樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學理念，加強教學內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生學習的興趣和經(jīng)驗，使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，掌握終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能；

三、加強實踐，撰寫體會，共同提高。

經(jīng)過學習實踐，不斷總結(jié)提高，在具體的課堂教學活動中有了新的認識：

1、情境導入，教師精心制作的甜點。

2、教法多樣、小組互學，讓課堂更有效。

3、幽默與專業(yè)共存，充分享受語言魅力。

4、課堂評價多樣化。

“教學常規(guī)月活動”中，我積極參加教學研究，認真學習黨的教育方針、國家的教育法規(guī)政策和現(xiàn)代教育教學理論，學習和研究本學科課程標準，研究學生的心理特征和學習規(guī)律，研究教材教法、學生學習方式的改進和現(xiàn)代教學手段的運用,探討提高教學效益的途徑。