第一篇：杭州培訓(xùn)心得體會(huì)

改變帶來進(jìn)步

五顯中學(xué)

洪海燕 這次為期一周的培訓(xùn)很有內(nèi)容，各位老師分別從各個(gè)方面向我們介紹浙江省教育改革現(xiàn)狀及發(fā)展方向，給我們描繪了一幅教育改革的美好藍(lán)圖。實(shí)地考察杭州市文暉中學(xué)和崇文中學(xué)更讓我們驚嘆，我們要努力，向他們學(xué)習(xí)。

我將此次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

素質(zhì)教育的口號(hào)喊了很多年，我們農(nóng)村中學(xué)仍然是應(yīng)試教育的天下。學(xué)校的校園文化建設(shè)、的與建設(shè)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上。農(nóng)村中學(xué)留守兒童居多，家長(zhǎng)文化素質(zhì)不是很高，對(duì)他們學(xué)習(xí)上幫助有限，孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)生跟不上，上課很痛苦，在學(xué)校也找不到存在感。其實(shí)他們都有自己的閃光點(diǎn)，如果能讓他們?cè)趯W(xué)校有豐富的文化生活，有很多方式展示他們的才能，他們的學(xué)校生活會(huì)變得有意思，他們會(huì)有自信，會(huì)成長(zhǎng)為更好的人。文暉中學(xué)的辦學(xué)理念是“我們的道路是最美的”，我很欣賞。為什么我們非得千軍萬馬擠獨(dú)木橋，為什么我們不能成長(zhǎng)為我們想要的樣子？記得大學(xué)教育學(xué)老師說過“各美其美，美美與共”，以前并不懂。慢慢地開始理解，我們每個(gè)人都有自己的美好，教育是要讓這些美好保留，更好地發(fā)展。參天大樹固然很好，一株小草也很美。只要我們的孩子能快樂生活，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我的教育就是成功的。

我們的教育要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尤其要關(guān)注成績(jī)差的同學(xué)，他們有他們的優(yōu)點(diǎn)，他們也應(yīng)該得到我們的尊重和呵護(hù)。

二、重視教研教學(xué)管理，提高自身教學(xué)能力

一個(gè)老師需要專業(yè)素養(yǎng)，需要不斷提高自身的教學(xué)能力。培訓(xùn)過程中感受特別深的是杭州市的教研。他們從備課管理到作業(yè)布置到試卷制定都有系統(tǒng)的研究。以備課為例，我們平常很多時(shí)候備課是備教材，很少備學(xué)生，更別提個(gè)別備課了。趙群筠局長(zhǎng)給我們講他們的備課方式時(shí)，我真的大開眼界?！蔼?dú)立備課”將課標(biāo)、教材解讀進(jìn)行到底。他們一天是這樣安排的，上午 8:30—10:00 分別獨(dú)立構(gòu)思課堂框架，形成一次教案

10:00—11:00 討論交流與點(diǎn)評(píng)

11:00—11:30 分別改進(jìn)自己的教案，形成二次教案 下午

開放網(wǎng)絡(luò)，允許搜索，并提供該課文的部分資源，供教師鉆研瀏覽對(duì)照資料，分別思考改進(jìn)教案，形成三次教案

晚上

就三次教案的形成及資料瀏覽中的啟發(fā)之處，寫

一篇千字的體會(huì)。

以“自我”的角色進(jìn)入文本，以“非我”的角色進(jìn)入文本，適當(dāng)?shù)貐⒖肌督處熃虒W(xué)用書》，有選擇地選用相關(guān)材料，教師的任務(wù)是把教材讀“厚”，再把教材教“薄”。

這樣的備課是我們沒有嘗試過的，我想回去嘗試。再比如說上公開課，我們通常是同課異構(gòu)，他們進(jìn)行的是同科同構(gòu)。他們的操作是這樣的： 1）以“同課異構(gòu)”，讓教師進(jìn)課堂實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)

上午

聽四位老師的異構(gòu)課

下午

討論分析課文的教學(xué)處理，形成共同教案，推選

兩位“同課同構(gòu)”的任教者

2）以“同課同構(gòu)”，觀察研究課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

上午

兩位老師同課同構(gòu)上課，指導(dǎo)者按相同教案上下水課；

下午

交流課堂觀察情況，分析教學(xué)實(shí)現(xiàn)的方法

同步

書記員整理教研過程記錄，撰寫教研案例；

其他老師分別撰寫課堂研究體會(huì)

這樣的“同課同構(gòu)”有助于教學(xué)實(shí)現(xiàn)能力的提高，“同課同構(gòu)”的教研形式更多的是關(guān)注了課堂教學(xué)能力的呈現(xiàn)和提升，追深了教學(xué)設(shè)計(jì)的“動(dòng)態(tài)落實(shí)”曲線過程。

我們?cè)趯W(xué)校也可以進(jìn)行。教研的改革促進(jìn)我們教師的教學(xué)能力的提高。

三、嘗試作業(yè)改進(jìn)

我們的學(xué)生學(xué)生很辛苦，為什么？作業(yè)很多！尤其臨近考試！也經(jīng)常聽到老師說“考試的題目做過很多次，可就是不會(huì)做！”題海戰(zhàn)術(shù)一直是我們的選擇。作業(yè)做了很多，有沒有作用呢？張豐老師的課給我很多感觸。學(xué)生為什么做作業(yè)？做什么樣的作業(yè)？應(yīng)該怎么樣做作業(yè)？2000年，一個(gè)老師的家訪手記：“孩子，你長(zhǎng)大了打算做什么？”“當(dāng)老師的老師！出比現(xiàn)在多10倍、100倍的作業(yè)，讓他們永遠(yuǎn)也做不完。?！睆埨蠋煶鍪具@張幻燈片時(shí)，我們都在笑?？蓭Ыo我們的思考呢？我們讓學(xué)生做了很多作業(yè)，效果確不是很好。減負(fù)減負(fù)，越減越多。張老師說了他給學(xué)生布置作業(yè)的故事，很有趣，也值得我們學(xué)習(xí)。他總是給他的作業(yè)去上各種各樣的名字，如清明作業(yè)。怎么樣我們的孩子愿意做作業(yè)，通過作業(yè)又能鞏固提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，這個(gè)問題值得我們思考。我們的作業(yè)不應(yīng)僅僅是簡(jiǎn)單重復(fù)的識(shí)記抄寫，也不能是低級(jí)內(nèi)容的反復(fù)。我們要想辦法改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量，做得少還做得好！正如張老師所說“減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不能孤立地研究作業(yè)，限制作業(yè)，要從課堂教學(xué)主陣地突破，將作業(yè)融入于學(xué)習(xí)的全程，以作業(yè)撬動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)對(duì)作業(yè)功能與技術(shù)的研究，是實(shí)現(xiàn)持續(xù)意義的減負(fù)的重要基礎(chǔ)。作業(yè)改革的深層意義是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)?！弊鳂I(yè)，不只是習(xí)題，是學(xué)習(xí)任務(wù)；作業(yè)，不只是鞏固環(huán)節(jié)，是貫穿學(xué)習(xí)全程；作業(yè)，是承載學(xué)習(xí)的載體。以作業(yè)撬動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課堂從“對(duì)話中心” 走向“任務(wù)中心”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)與作業(yè)的融合”。

感觸很多，收獲也很多，更重要是在今后的教學(xué)實(shí)踐中去踐行。這里借用一句話來總結(jié)：“我們不停地跑，爭(zhēng)取領(lǐng)先，但是總有一刻需要停下來想一想：這條路是通向夢(mèng)想還是通向深淵？”真正的教育不僅應(yīng)該具有效率和效益，更重要的是具有靈魂，具有堅(jiān)定而明確的價(jià)值追求。

第二篇：杭州培訓(xùn)心得體會(huì)

傾心高效培訓(xùn)

遇見美的詩意

——杭州學(xué)習(xí)心得體會(huì)

龍安區(qū)龍泉鎮(zhèn)吳家洞小學(xué)

薛愛軍

2021年5月25日至31日，觀校園、進(jìn)課堂，聽報(bào)告、做研修，在杭州一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)，可以說是頭腦風(fēng)暴一場(chǎng)接著一場(chǎng)，當(dāng)時(shí)除了吸納就是消化?，F(xiàn)在回來也好些天了，靜下心來仔細(xì)咀嚼回味，竟然還保持著臨場(chǎng)聽課、學(xué)習(xí)打卡的感覺，依然飽有幸福感動(dòng)，細(xì)致的老師、大氣的專家，干凈的校園、別致的教育，睜眼閉眼如身臨其境，尚歷歷在目……

七天里，七位校長(zhǎng)、四位老師，一樣的謙遜溫和，一樣的落落大方；七場(chǎng)講座，一樣的精彩紛呈，一樣的的醍醐灌頂。

他們的個(gè)性標(biāo)簽也很鮮明：杭州市鳳凰小學(xué)的繆華良校長(zhǎng)，五育并舉，融合育人，深刻而多元;天長(zhǎng)小學(xué)的語文課《楊氏之子》，老師對(duì)課堂生發(fā)問題的靈活把握，豐富而靈巧;學(xué)正中學(xué)吳直福校長(zhǎng)“制度規(guī)范行為、情感凝聚人心、目標(biāo)激勵(lì)人氣、垂范深化引領(lǐng)”的理念，既有理論高度，又能聯(lián)系具體的實(shí)踐，深厚而有味道；紫陽小學(xué)龐科軍校長(zhǎng)《育人是件有益的事》豐富了我們對(duì)校長(zhǎng)管理的認(rèn)知，別致而新穎，有趣而實(shí)用，龐校長(zhǎng)個(gè)性卓然，體物細(xì)膩，理念接地，富于思辨；文龍巷小學(xué)趙秋紅校長(zhǎng)的報(bào)告《讓教師成為學(xué)校的主人翁》提示我們“帶好一支隊(duì)伍，管好一所學(xué)?！钡闹匾?；勝藍(lán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)歸納出“育人為本，德育為先”，指導(dǎo)我們?nèi)绾伍_展學(xué)校的德育活動(dòng)活動(dòng)，舉例典型，解讀深刻，讓龍安的培訓(xùn)學(xué)員意識(shí)到家校溝通、形成教育合力的重要性；杭州市未來科技城海曙小學(xué)校長(zhǎng)閆學(xué)的報(bào)告深刻而別致，《學(xué)校課程體系建構(gòu)與品牌課程創(chuàng)生》的報(bào)告，閆校長(zhǎng)的童話故事娓娓道來，把我們帶到了童話小鎮(zhèn)，故事溫暖動(dòng)人，有愛有智慧。

當(dāng)然最最打動(dòng)我的還是杭州市文龍巷小學(xué)校長(zhǎng)趙秋紅，我欣賞趙校長(zhǎng)的詩意情懷，特接地氣。

“愛上學(xué)校，每天都是好日子”，這是她的教育宣言。“孩子們是天使，和孩子們?cè)谝黄?，我就生活在天堂”，這是她對(duì)學(xué)生的心語?！拔覀円A”，這是校長(zhǎng)制定的最簡(jiǎn)單的口號(hào)?！坝痦嵃槌砷L(zhǎng)，書香潤(rùn)童年”的校園文化，讓孩子們?cè)陟o心的校園里閱讀、鍛煉、思考、成長(zhǎng)，真的是一種享受！

“我們老師認(rèn)真研究了學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)各個(gè)年齡層的特點(diǎn)，制定了文龍?zhí)赜械摹抛中袨橐?guī)范’細(xì)則?！边@九個(gè)字，落實(shí)到各個(gè)年級(jí)段有不同的要求。

一、二年級(jí)的孩子要“有禮貌”。

學(xué)校將禮貌教育與文龍校訓(xùn)中的“明理”相結(jié)合，培養(yǎng)守禮、懂禮、明理的文龍娃；三、四年級(jí)重點(diǎn)落在“講衛(wèi)生”。為了讓孩子講究如廁衛(wèi)生，老師們會(huì)手把手教孩子們用馬桶、鋪紙巾，為下一個(gè)如廁的小伙伴營(yíng)造一個(gè)干凈的環(huán)境；五、六年級(jí)的孩子要“勤動(dòng)手”。孩子們要有動(dòng)手解決問題的能力，比如整理自己的物品，主動(dòng)幫助父母做力所能及的家務(wù)等。“這是一個(gè)社會(huì)人成長(zhǎng)過程中必經(jīng)的，通過學(xué)校的引領(lǐng)，同學(xué)們能夠更快地養(yǎng)成這些好習(xí)慣?！壁w校長(zhǎng)說。

除了行為習(xí)慣外，文龍娃還要養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。文龍作為一所具有運(yùn)動(dòng)氣質(zhì)的學(xué)校，一直致力于發(fā)揚(yáng)和傳承羽毛球特色，擁有悠久的羽毛球校史。學(xué)校不僅走出過我國(guó)第一個(gè)獲得羽毛球世界冠軍的傅春娥，世界冠軍葉釗穎、王琳等十幾位羽壇名宿，還培養(yǎng)了一代又一代優(yōu)秀的羽球達(dá)人。

讓運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣，這是文龍前幾年就提出的教育理念。當(dāng)校長(zhǎng)多年，趙校長(zhǎng)一直希望自己能辦一所能讓孩子們身心健康，精神明亮的美好學(xué)校。因此，她積極挖掘?qū)W校的運(yùn)動(dòng)歷史和基因，并以徒步走西湖、各種羽毛球比賽、羽毛球課程等作為載體，讓孩子們愛上運(yùn)動(dòng)。

“文龍娃個(gè)個(gè)會(huì)打羽毛球，每個(gè)孩子的書包里都會(huì)背一把球拍，還真有點(diǎn)仗劍走天涯的豪氣。”趙校長(zhǎng)笑著說，羽毛球運(yùn)動(dòng)讓孩子們變成了“天鵝頸”，讓孩子們想要贏，但更不怕輸。“運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓孩子們的心靈更加強(qiáng)大了，也學(xué)會(huì)了正確面對(duì)輸贏。”

在良好的行為習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣作用下，在文龍的每個(gè)孩子身上，都能看到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。趙校長(zhǎng)說，這是水到渠成的事。因?yàn)樾袨榱?xí)慣好了，孩子們能夠更好地規(guī)范自己，學(xué)習(xí)習(xí)慣自然變好了，再加上定期的體育運(yùn)動(dòng)，能促使孩子們的思維更加活躍，學(xué)習(xí)成績(jī)也就越來越好了，期末統(tǒng)考，文龍巷小學(xué)各科成績(jī)位居前列。打羽毛球沒有耽誤孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，相反，卻促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也收獲了優(yōu)異的成績(jī)！

在趙校長(zhǎng)看來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅指的是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，會(huì)閱讀也是其中一部分。為了營(yíng)造書香校園，她改造了校園幾處地方，開辟了兩條別具特色的閱讀長(zhǎng)廊，開展“每周一本”閱讀活動(dòng)并展示閱讀感悟，鼓勵(lì)每個(gè)孩子擁有自己的案頭書……“閱讀能讓人靜心，靜心才能思考，思考才能讓人成長(zhǎng)?！壁w校長(zhǎng)說，她在推動(dòng)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的過程中發(fā)現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)也在進(jìn)步，“這是寧靜帶來的力量?！?/p>

諺語云：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！睂?duì)此，趙校長(zhǎng)深以為然，她認(rèn)為，在基礎(chǔ)教育階段幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣是十分重要的，這將在未來對(duì)他們的成長(zhǎng)與發(fā)展有著不可估量的作用。

趙秋紅校長(zhǎng)的羽韻校園、愛上閱讀深得我心，她的詩意校園、教育情懷也濃縮于這兩項(xiàng)活動(dòng)中。她談到“校園的改變”，說情懷是基礎(chǔ)。情懷，在當(dāng)下是多么溫暖的一個(gè)詞。因?yàn)橛星閼?，所以文龍巷的老師們是有溫度有?zé)任的老師；因?yàn)橛星閼?，所以文龍巷的學(xué)子是可塑的幸福的孩子。

感謝趙校長(zhǎng)，讓我看到了一種飽滿豐盈的教育理想，給予了我一種精神上的引領(lǐng)和信念上的支撐。在教育之路上，我將一路修行，一路成長(zhǎng)，向著明亮那方……

第三篇：杭州培訓(xùn)心得體會(huì)

杭州培訓(xùn)匯報(bào)材料

我很榮幸參加了浙江大學(xué)舉辦的財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間，我們聽取了幾位專家教授的報(bào)告，學(xué)習(xí)了不少文化知識(shí)，接受了健康指（心理）?，F(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享： 本次培訓(xùn)給我三個(gè)啟示：

1、多閱讀文化經(jīng)典。文化經(jīng)典是人們長(zhǎng)期以來對(duì)世界和人生狀態(tài)、意義的描述與闡釋，是人類思想的精華。中國(guó)有五千年的文明史，文化傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化典籍汗牛充棟，充溢著濃厚的人文色彩。閱讀中國(guó)文化經(jīng)典，可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)，開闊視野，豐富自己的認(rèn)識(shí)和思考。

2、更新教育觀念，提升個(gè)人素質(zhì)。

俗話說的好：“學(xué)無止境?！鄙鐣?huì)在進(jìn)步，需要更新自己的知識(shí)。一個(gè)教育者，更是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。這次培訓(xùn)，教育我們要用敏銳的目光，學(xué)習(xí)、了解、掌握大量的人文知織，使自己成為知識(shí)面廣，從專業(yè)型教師逐步向綜合型、學(xué)者型教師過渡，以適應(yīng)未來社會(huì)和教育系統(tǒng)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)。這次培訓(xùn)，除了知識(shí)、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學(xué)習(xí)無止境，教學(xué)無止境。

3、擁有更加健康的身體和心理。戴一江老師的講座猶如一陣春風(fēng)吹散了我心頭的烏云，有一種“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的感覺。我們要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。其實(shí)，豈止教師，世界上的哪一項(xiàng)工作又不是如此呢？工作負(fù)擔(dān)重點(diǎn)輕點(diǎn)，生活苦點(diǎn)甜點(diǎn)，錢多點(diǎn)少點(diǎn)，天氣晴點(diǎn)陰點(diǎn)，都可以心地光明，天天快樂。一個(gè)快樂幸福的人，一定會(huì)工作的很好。一個(gè)快樂幸福的人民教師，書也一定教得很好。

4.我個(gè)人的期望

本次培訓(xùn)對(duì)我們所有財(cái)會(huì)人員來說是一次增進(jìn)彼此之間感情的交流，對(duì)我們以后的會(huì)計(jì)工作提供了不少幫助，但我總覺得此次交流深度不夠，我喜歡交朋友，更喜歡結(jié)交工作上的好朋友，此次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)了不少市里的優(yōu)秀教師。

“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”。我堅(jiān)信，有追尋便是快樂，有希望便是幸福。這希望和追尋就是為了我們一生的精彩！為了教育教學(xué)的精彩！

第四篇：杭州培訓(xùn)心得體會(huì)

“全國(guó)急救導(dǎo)師培訓(xùn)”心得體會(huì)

普及急救知識(shí)，提高現(xiàn)場(chǎng)第一目擊者的急救技能是建立社會(huì)大急救體系中關(guān)鍵一環(huán)，也是城市緊急醫(yī)療救援工作的重點(diǎn)之一。為使全國(guó)急救專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合理安排培訓(xùn)課程，規(guī)范急救培訓(xùn)導(dǎo)師的專業(yè)技術(shù)，提高授課技巧，推動(dòng)中國(guó)急救培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展，中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)急救分會(huì)于兩個(gè)階段舉辦全國(guó)急救導(dǎo)師授課技能大賽。第一階段是4月14-18日在杭州舉辦的急救導(dǎo)師賽前培訓(xùn)，第二階段將于6月23-26日，在北京舉辦授課技能比賽。

在系部領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我有幸獲得這次機(jī)會(huì)，于4月14號(hào)到達(dá)了美麗的杭州，展開了為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。地點(diǎn)設(shè)在了杭州華辰銀座酒店，所有的安排都非常流暢詳細(xì)。三天的課時(shí)很緊張，每天都是從早上學(xué)到晚上?？旃?jié)奏的學(xué)習(xí)也讓這次培訓(xùn)充實(shí)而有意義，收獲頗豐。對(duì)我的急救技能、知識(shí)以及急救授課技巧產(chǎn)生了很大的影響，讓我對(duì)課堂教學(xué)方法改革重新去思考定位。

這次課程安排包括七項(xiàng)內(nèi)容：

（一）基本急救技能的考核與提高

（二）急救培訓(xùn)的基本原則和方法；

（三）國(guó)際規(guī)范化急救培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)

（四）參與式急救教學(xué)的應(yīng)用技巧；

（五）急救教學(xué)疑難問題的討論

（六）案例分享

1、心肺復(fù)蘇培訓(xùn)技能教學(xué)分享；

2、內(nèi)科急癥培訓(xùn)技能教學(xué)分享

3、外傷急救培訓(xùn)技能教學(xué)分享；

4、災(zāi)難與意外傷害培訓(xùn)技能教學(xué)分享；

（七）模擬授課、模擬比賽及專家點(diǎn)評(píng)?，F(xiàn)在我給大家分享一下我印象深刻的部分內(nèi)容。

一是：陳穎老師的“參與式急救教學(xué)的應(yīng)用技巧”。

一個(gè)優(yōu)秀的急救導(dǎo)師除了具有深厚的醫(yī)學(xué)知識(shí)，更重要的是能把自己的知識(shí)講授給聽課的學(xué)員，而急救導(dǎo)師面對(duì)的學(xué)員，有小學(xué)生，中學(xué)生，高中生，還有社區(qū)的大叔大媽，爺爺奶奶，工廠的工人等等，所以用什么樣的方法講給他們，讓他們能夠聽的懂這些深?yuàn)W的醫(yī)學(xué)知識(shí)，是需要探討研究的。參與式教學(xué)方式就可以使授課事半功倍，使深?yuàn)W的知識(shí)變得通俗易懂。

北京兒童中心的陳穎老師，和藹可親，娓娓道來，講的非常細(xì)膩。上課開始她便采取了一個(gè)小游戲來減少我們這些來自全國(guó)各地，毫不認(rèn)識(shí)的學(xué)員的陌生感——‘打破堅(jiān)冰’。一下子活躍了氣氛，融洽的關(guān)系。

她舉了一個(gè)案例，如果我們是魯美麗老師（杭州120急救中心，此次活動(dòng)的主辦方負(fù)責(zé)人），應(yīng)該如何成功舉辦此次培訓(xùn)活動(dòng)呢，都要考慮哪些問題呢。我們分小組討論，然后各個(gè)小組再用卡紙和白板分類列舉。這樣老師就用到了‘小組討論’和‘頭腦風(fēng)暴’方法。再一次加深了我們的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了課堂的積極性，引發(fā)了學(xué)員們的思考。同時(shí)老師強(qiáng)調(diào)，小組教學(xué)法，應(yīng)注重給組里每個(gè)人增權(quán)，比如打分組，熱身組，回顧組等等，有責(zé)任就有義務(wù)，讓學(xué)員都有一種責(zé)任感，人人平等，人人受尊重。

對(duì)于不同的授課人群，教學(xué)方法就不一樣，首先得了解各種人群的特點(diǎn)。陳老師就采取了一個(gè)很好的辦法讓我們主動(dòng)去思考：把我們分成5組，每組分別代表男人，女人，青少年，中年以及老年人，然后每組討論盡可能多的各自代表組的特點(diǎn)，組長(zhǎng)上臺(tái)總結(jié)。通過這種方法，讓我們認(rèn)真思考了一次人群的特點(diǎn)，以及每種人群適應(yīng)的教學(xué)方法。比如，兒童青少年好動(dòng)思維活躍，那么我們更多的可以采取角色扮演，參與式教學(xué)。老年人關(guān)注的更多是如何保健如何預(yù)防，我們可以采用頭腦風(fēng)暴，讓老人分享自己生活中容易做到的科學(xué)的保健方法等等。

在陳老師一天的授課過程中，游戲特別多，整個(gè)氛圍活躍愉快，每種游戲之后，都涉及到參與式教學(xué)的原理，方法技巧，設(shè)計(jì)方案等，讓我受益匪淺。

第二：溫新華老師的“心肺復(fù)蘇技能培訓(xùn)教學(xué)分享”。

第二天，我們開始急救技能——心肺復(fù)蘇術(shù)、AED和外傷包扎止血的授課培訓(xùn)。學(xué)員共有80人，分成了8組，每組配備一名專業(yè)急救導(dǎo)師。一個(gè)模擬人，一臺(tái)AED，繃帶和三角巾。我們有幸分到了德高望重的溫新華老師，她是北京急救中心急救導(dǎo)師。溫老師首先明確正確的心肺復(fù)蘇+AED，外傷包扎的方法技巧，然后親自演示操作了一遍。最后把時(shí)間都交給學(xué)員模擬試講，設(shè)定不同人群，比如：中學(xué)生，工廠工人等，臨場(chǎng)發(fā)揮，如何講好一堂課。溫老師不厭其煩給與一一點(diǎn)評(píng)。在這種小組教學(xué)，學(xué)員自我設(shè)計(jì)授課，老師回饋點(diǎn)評(píng)的過程中，我感受到了參與式教學(xué)的魅力，使我的專業(yè)技術(shù)更加熟練，授課方法靈活多變。親身體驗(yàn)了一次真正的參與式教學(xué)。

第三：在培訓(xùn)的最后一天，我們來了個(gè)大講堂。每組抽一個(gè)題目，小組討論，設(shè)計(jì)方案，準(zhǔn)備教具，然后依次上臺(tái)授課，把學(xué)員當(dāng)成真正聽課的人群，完成一次完整的授課過程。

三天的培訓(xùn)在愉悅充實(shí)中完美謝幕。雖說是急救技能導(dǎo)師培訓(xùn)，但涉及的參與式教學(xué)的理念方法，教學(xué)設(shè)計(jì)，教具利用，是我在以后的教學(xué)過程中必定會(huì)用到的一筆寶貴財(cái)富。教學(xué)方法需要多元化，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我會(huì)把我的所學(xué)所見合理應(yīng)用到我以后的教學(xué)生涯中，讓我不斷成長(zhǎng)，讓學(xué)生從中受益！

第五篇：杭州培訓(xùn)心得體會(huì)

杭州培訓(xùn)心得體會(huì)

東蒲小學(xué) 李改紅

為期一周的杭州學(xué)習(xí)短暫而難忘，每堂課的內(nèi)容都是那么充實(shí)和精彩，可謂理論觀點(diǎn)鮮明，佐證案例生動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)嚴(yán)肅活潑，引人入勝，觸發(fā)思考。幾天的學(xué)習(xí)下來既是對(duì)知識(shí)的豐富和更新，又是對(duì)思維的拓展和能力的提升，相信對(duì)今后的工作一定會(huì)有所幫助。

朱曉斌教授的講座《心態(tài)、情感與智慧：界定慧》，朱教授通過一個(gè)個(gè)活生生的案例給我們老師實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了心理分析解答，而這些典型的案例在我們從教的過程中也是經(jīng)常碰到的，非常實(shí)用。朱教授幽默風(fēng)趣的演講風(fēng)格，令在場(chǎng)所有的老師都聽得非常陶醉，他的廣博睿智的學(xué)識(shí)也博得了老師們的陣陣掌聲，仿佛給在場(chǎng)所有的老師一次心理的啟迪。

吳江林老師給我們作了《有效教學(xué)的保證：教學(xué)評(píng)一一致性》報(bào)告，他從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從低效課堂的問題與原因分析入手，指出教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)核心要素，對(duì)教學(xué)質(zhì)量起決定性作用。適切的教學(xué)目標(biāo)是提高高效課堂的基礎(chǔ)。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中能夠基于教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，把握好教材體系，建構(gòu)好知識(shí)體系。這就給我們老師提出了更高的要求，我們要能夠精細(xì)研讀課本和大綱，認(rèn)真分析學(xué)情，理解行為對(duì)象、行為程度、行為陳述和行為條件。根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，確定重難點(diǎn)和行為程度，然后確定出三維教學(xué)目標(biāo)。制定出來的目標(biāo)可觀察，可檢測(cè)，可解釋，要避免模湖不清，打造高校的教學(xué)課堂。16號(hào)下午我們參觀了杭州公益中學(xué)，阿潘校長(zhǎng)憑借豐富的教學(xué)實(shí)踐和管理經(jīng)驗(yàn)，分享了他與學(xué)生之間的故事，總結(jié)了與學(xué)生溝通的“道”與“術(shù)”。潘志平認(rèn)為溝通不一定靠說話，無聲勝有聲有時(shí)能起到更好的效果；他還堅(jiān)持與學(xué)生、家長(zhǎng)以親筆信進(jìn)行溝通交流，通過搭建公益中學(xué)“家校連心橋”，讓書面溝通更易表達(dá)到位、體現(xiàn)真情實(shí)感；他認(rèn)為一種好的關(guān)系、一顆真誠(chéng)的心是實(shí)現(xiàn)師生有效溝通的硬道理。

曹寶龍主任指出，當(dāng)今課堂要培養(yǎng)學(xué)生的高階能力，這是今后的教學(xué)改革方向的趨勢(shì)，也是現(xiàn)在的課堂教學(xué)的不足所在。

杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤學(xué)院蔣永貴副院長(zhǎng)用三個(gè)問題與老師們分享了什么是可見的學(xué)習(xí)。三個(gè)問題分別為“學(xué)生在課上學(xué)到了什么？”“學(xué)生怎么學(xué)？”“學(xué)生什么樣可內(nèi)化的品格？”，開門見山，發(fā)人深省。

短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收獲很多，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言表的，唯有親身的經(jīng)歷，才會(huì)有質(zhì)的提升。專家們精彩紛呈的講座，就像一盞盞指路明燈，就如大海上漂泊船只的領(lǐng)航員，為我指引了方向，使我在教學(xué)之路上越走越遠(yuǎn)，不斷超越自我，完善自我。在今后的教育教學(xué)工作中，我將以豐實(shí)的理論知識(shí)來武裝自己，將課堂教學(xué)提升到新的高度，不斷反思自己的教育方式，思考改進(jìn)自己的教育理念和教學(xué)方法。