第一篇：五大文件學(xué)習(xí)心得

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得

百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。2010年7月30日中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）從四個(gè)部分（總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革和保障措施）闡述了未來(lái)十年教育改革和發(fā)展規(guī)劃基本內(nèi)涵。假期里通過(guò)認(rèn)真閱讀和思考，我有以下心得體會(huì)。

一、全面實(shí)施素質(zhì)教育提升辦學(xué)質(zhì)量

我們的辦學(xué)思想中進(jìn)一步明確了全面實(shí)施素質(zhì)教育的具體要求。它突出了現(xiàn)代教育的片面精神，體現(xiàn)了對(duì)人，尤其是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，它能夠比較充分地滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者多樣化選擇的教育，即是民主的，開(kāi)放的，法制的，建立在信息技術(shù)平臺(tái)上的教育。

當(dāng)前，我國(guó)教育改革和發(fā)展正處在關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該肯定，新中國(guó)成立60年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)有了很大發(fā)展，無(wú)論是在學(xué)生的就學(xué)率還是在教育質(zhì)量上，都取得了巨大成績(jī)，這些成績(jī)是不可磨滅的。但是，應(yīng)該清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。從國(guó)內(nèi)外比較看，中國(guó)培養(yǎng)的學(xué)生往往書(shū)本上知識(shí)掌握的很好，但是實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。也就是說(shuō)我們?cè)谶^(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試教育的教學(xué)方法，而相對(duì)忽視學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其實(shí)，我們?cè)缯f(shuō)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并且一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但成效不明顯。我覺(jué)得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在教學(xué)內(nèi)容，教育方法，評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。不僅如此，我們國(guó)家需要由大批有真知灼見(jiàn)的教育家來(lái)辦學(xué)，這些人應(yīng)該樹(shù)立終身辦學(xué)的志向，不是干一陣子而是干一輩子，任何名別都引誘不了他，把自己完全獻(xiàn)身于教育事業(yè)。我們正在制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，就是想通過(guò)改革來(lái)努力解決教育中存在的問(wèn)題。

二、提高質(zhì)量必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì) 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

三、科學(xué)地提出了切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的發(fā)展任務(wù)。在發(fā)展任務(wù)部分明確提出，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年身心健康，危害民族未來(lái)。通過(guò)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過(guò)程，率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。我認(rèn)為義務(wù)教育學(xué)校要切實(shí)貫徹國(guó)家教育方針，踐行義務(wù)教育理念，學(xué)校要自覺(jué)克制功利，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀，社會(huì)要有一定的包容心。

四、科學(xué)地提出了政校分開(kāi)管辦分離的學(xué)校制度。

在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度方面，明確提出推進(jìn)政校分開(kāi)管辦分離。適應(yīng)中國(guó)國(guó)情和時(shí)代要求，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系。適應(yīng)國(guó)家行政管理體制改革要求，明確政府管理的權(quán)限和職責(zé)，明確各級(jí)各類(lèi)學(xué)校辦學(xué)的權(quán)利和責(zé)任，形成不同辦學(xué)模式，避免千校一面。完善學(xué)校目標(biāo)管理和績(jī)效管理機(jī)制。健全校務(wù)公開(kāi)制度，接受師生員工和社會(huì)的監(jiān)督。探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，逐步取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式．政校分開(kāi)管辦分離的學(xué)校制度的實(shí)質(zhì)就是落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，這是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)校自主整合資源、輕裝上陣，努力辦出品牌，打造特色，真正辦出優(yōu)質(zhì)教育，讓人民滿(mǎn)意，避免因循守舊，千校一面，降低教育教學(xué)質(zhì)量。在去行政化方面的措施，我覺(jué)得越快越好。學(xué)校就是一個(gè)培養(yǎng)人的地方，重在思考如何培養(yǎng)人，不在于什么行政級(jí)別，更不要強(qiáng)化行政管理，應(yīng)突出教育家治校。校長(zhǎng)不應(yīng)該是官員，切實(shí)減少官本位思想，所管理的人都是知識(shí)分子，少用行政命令，多用理念引領(lǐng)。少用政治強(qiáng)制，多用依法治校。

作為一線教師，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，一句話，教師要努力做好自己的本職工作。

《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》學(xué)習(xí)心得

《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》共有10個(gè)方面，40條。規(guī)范內(nèi)容詳細(xì)、全面，包括辦學(xué)方向、校務(wù)管理、德育管理、教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、評(píng)價(jià)管理、財(cái)務(wù)管理、安全管理及衛(wèi)生管理。通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)，我對(duì)以下幾個(gè)方面體會(huì)深刻。

一、關(guān)于師德建設(shè)

《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》第六項(xiàng)第22條指出：以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為基本依據(jù)，加強(qiáng)教職工思想道德建設(shè)，使廣大教師能夠遵章守紀(jì)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。

1．愛(ài)崗敬業(yè)是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。2．熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心

熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，尊重學(xué)生的人格，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

二、關(guān)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。有人說(shuō)：要培養(yǎng)一個(gè)貴族需要三代人的努力。確實(shí)如此，有些學(xué)生因家庭背景的原因就缺乏好的衛(wèi)生習(xí)慣、好的言談舉止。作為老師要把這些學(xué)生培養(yǎng)成具有良好教養(yǎng)的人是何等艱難！我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣僅僅利用開(kāi)學(xué)前的規(guī)范教育月和每周一次的班會(huì)課是不夠的。

三、關(guān)于教師、教學(xué)管理

在平常的教師和教學(xué)管理中采取“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)，同伴互助，自我反思，自我發(fā)展”的策略，這符合《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》中教師管理和教學(xué)管理的要求。提倡教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，課堂教學(xué)中的評(píng)估應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言技能在課堂教學(xué)過(guò)程中的達(dá)成度進(jìn)行全面的評(píng)估，使課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)始從終結(jié)性評(píng)價(jià)向過(guò)程性評(píng)價(jià)方向健康和諧發(fā)展。課堂教學(xué)中的反饋要適時(shí)、具體。學(xué)生練習(xí)正確時(shí)，表?yè)P(yáng)要簡(jiǎn)明扼要、恰如其分；練習(xí)出錯(cuò)時(shí)，要講出原因，并提供同類(lèi)練習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練；對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自信心不足的學(xué)生要多提供參與機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)；對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生既要肯定成績(jī)，又要指出努力方向?？傊?，教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋必須有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。

以上是我學(xué)習(xí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》后的一點(diǎn)心得體會(huì)。作為一名教師一名班主任，在今后一定嚴(yán)格按照《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》來(lái)開(kāi)展自己的教學(xué)工作。

淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置的有效性 ——語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)置反思

幫助學(xué)生改變單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，這是新一輪課程改革的核心任務(wù)。作為教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)，是語(yǔ)文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與意識(shí)。因此，適當(dāng)布置一些作業(yè)是有必要的。但長(zhǎng)期以來(lái)，教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，忽略了課程目標(biāo)三個(gè)維度中的“過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”。鑒于此，我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，賦于它新的價(jià)值：課外作業(yè)，應(yīng)該成為孩子鞏固知識(shí)、快樂(lè)實(shí)踐、創(chuàng)新的園地。

作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。然而，多年來(lái)，學(xué)生的作業(yè)單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重書(shū)本，脫離生活和學(xué)生實(shí)際。這種封閉的、僵化的作業(yè)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體深化改革指明了航向，也引領(lǐng)我們提升了語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，更加關(guān)注其人文內(nèi)涵和實(shí)踐運(yùn)用

一、傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的弊端

在傳統(tǒng)的守成性教育思想指導(dǎo)下，作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)往往局限在再現(xiàn)式的范疇內(nèi)，作業(yè)內(nèi)容大多是機(jī)械抄記、重復(fù)套用，既沒(méi)有什么思維訓(xùn)練價(jià)值，也談不上什么創(chuàng)新、人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚。這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，更重要的是制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)作業(yè)的典型代表就是“題海”作業(yè)，其缺陷主要表現(xiàn)在：

1、作業(yè)（問(wèn)題）提出的單向性。在傳統(tǒng)的作業(yè)中，問(wèn)題都是課本（或教師）提供的，而不是學(xué)生自選的。這樣的作業(yè)在訓(xùn)練學(xué)生“提出問(wèn)題的能力”方面無(wú)所作為。而且面對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)施無(wú)差異的作業(yè)設(shè)計(jì)，講究“齊步走”、“一刀切”這又極大了導(dǎo)致了學(xué)生“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象的發(fā)生。

2、問(wèn)題答案的絕對(duì)性。在傳統(tǒng)作業(yè)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)作業(yè)的甄別與選擇功能。對(duì)作業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中只是與事先的“標(biāo)準(zhǔn)答案”作比對(duì)，“扣字不扣意”，非對(duì)即錯(cuò)，這就挫傷了學(xué)生的積極性，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，并造成了學(xué)生思維的僵化。

3、作業(yè)形式的單一性。作業(yè)本來(lái)是一種操作方式，不必限于書(shū)面作業(yè)，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)或一件制品。廣義地說(shuō)，在教學(xué)中教師隨處引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，迫使學(xué)生為尋求答案而時(shí)時(shí)處于積極的思索之中，這也是無(wú)形的“作業(yè)”。但傳統(tǒng)作業(yè)幾乎都局限于書(shū)面答題，沒(méi)有其他形式。

4、作業(yè)內(nèi)容的重復(fù)機(jī)械性。許多老師經(jīng)常布置的語(yǔ)文作業(yè)就是讓學(xué)生抄寫(xiě)生字新詞，查查字典，抄抄解釋?zhuān)n后練習(xí)或配套練習(xí)不分青紅皂白全部要黑字落在白紙上，諸如此類(lèi)單調(diào)乏味的作業(yè)壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文作業(yè)失去了興趣，成為一種“只有壓力，沒(méi)有魅力”的負(fù)擔(dān)。

5、作業(yè)完成的封閉性。傳統(tǒng)作業(yè)片面強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，從來(lái)不把“合作”“探究”當(dāng)作一項(xiàng)必要的素質(zhì)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，唯一像“合作”“探究”的東西只限于偶爾的、非組織形式的課堂討論。進(jìn)一步審視傳統(tǒng)教育就可以發(fā)現(xiàn)，作為一種重要共通能力的“與人合作、探究”的能力的培養(yǎng)是很少提及的，即使提及也缺乏載體。

6、作業(yè)評(píng)價(jià)的片面性。作業(yè)評(píng)價(jià)單調(diào)，作業(yè)評(píng)語(yǔ)刻板教條化。從作業(yè)本檢查的情況來(lái)看，大部分教師的作業(yè)評(píng)價(jià)，只是一些簡(jiǎn)單的等次，諸如“優(yōu)”、“良”、“中”“差”之類(lèi)。有些作業(yè)雖然寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)，但多數(shù)評(píng)語(yǔ)沒(méi)有感染力，缺乏人情味。學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)評(píng)價(jià)司空見(jiàn)慣，久而久之，也就麻木不仁了。作業(yè)評(píng)價(jià)嚴(yán)重地忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)展的教育激勵(lì)功能，很難想象在學(xué)生毫無(wú)反省意識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠獨(dú)立面對(duì)社會(huì)，形成社會(huì)責(zé)任感！

二、語(yǔ)文新課程標(biāo)下作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)分析 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力?！毙抡n程實(shí)驗(yàn)中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開(kāi)放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

1、開(kāi)放性：作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性，可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①、布置作業(yè)的內(nèi)容開(kāi)放，學(xué)生有權(quán)自主選擇；②、完成作業(yè)的形式開(kāi)放，跳出原有的那種白紙黑字的書(shū)面作業(yè)模式；③、作業(yè)結(jié)果和答案的開(kāi)放，不再是單一的、刻板的；④、評(píng)價(jià)作業(yè)的方法開(kāi)放，實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià)。這樣做能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)新性：面向未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從守成型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)上，即要求更多地注重培養(yǎng)兒童的靈活運(yùn)用能力，在運(yùn)用中強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然，重現(xiàn)式的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)仍然是需要的，因?yàn)樗狭藢W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知規(guī)律，有助于語(yǔ)言材料的記憶、積累。但是在優(yōu)化重現(xiàn)式作業(yè)的同時(shí)，更多地應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這是時(shí)代的要求，對(duì)進(jìn)一步提高語(yǔ)文作業(yè)的訓(xùn)練功能有百利而無(wú)一害。語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng)新性，主要應(yīng)體現(xiàn)在靈活運(yùn)用課文的語(yǔ)言材料來(lái)表現(xiàn)學(xué)生的自由思想和個(gè)人見(jiàn)解，注重培養(yǎng)思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和應(yīng)變性，使學(xué)生在用語(yǔ)言反映思維的活動(dòng)過(guò)程中，優(yōu)化思維的創(chuàng)造性品質(zhì)。

3、趣味性：俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睂?shí)踐證明“興趣是最好的老師”，任何一門(mén)學(xué)科都應(yīng)該扎實(shí)、活潑、生動(dòng)的全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過(guò)教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生興味盎然地去完成作業(yè)；通過(guò)教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生喜歡上做作業(yè)，并期待著下一次作業(yè)。這樣的作業(yè)肯定會(huì)收到事半功倍的效果。

4、發(fā)展性：這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原由水平上的發(fā)展?！?/p>

5、人文性：教師平常教學(xué)，表面上面對(duì)的是教材、課本、學(xué)生、作業(yè)，其實(shí)，是在和一個(gè)學(xué)生以及他的家庭已有的社會(huì)背景、人文習(xí)性、道德情趣、思想觀念進(jìn)行持久的交往和對(duì)話。這種交往有許多的形式，作業(yè)就是一種最為直接而頻繁的通道，所以，學(xué)生做作業(yè)和教師批作業(yè)就是一種互動(dòng)的人文活動(dòng)。在這里，教師要讓學(xué)生感受到師者的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展和人格的完善，使作業(yè)活動(dòng)成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要載體。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教案編制反思

葉圣陶先生講“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人”。意思是說(shuō)教學(xué)有很多的方法和技巧，這些技巧與方法全靠教者去創(chuàng)造性地發(fā)揮和使用。一份語(yǔ)文課優(yōu)質(zhì)教案就應(yīng)精心編織出這種“多術(shù)”的教學(xué)方案，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者獨(dú)具匠心的教學(xué)創(chuàng)意，一般具有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

1．具有厚重的文化知識(shí)底蘊(yùn)

新課程改革對(duì)語(yǔ)文教師文化知識(shí)底蘊(yùn)的要求應(yīng)包含兩方面的內(nèi)容：一是具備所任學(xué)科扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及有關(guān)教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包含教師的教育教學(xué)思想觀念；二是對(duì)所任學(xué)科的課標(biāo)教材的深入把握，對(duì)課文有關(guān)資料的占有，對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的了解以及運(yùn)用各種教學(xué)方法的水平等等。在一定條件下，設(shè)計(jì)教案往往更偏重于對(duì)教材的鉆研和對(duì)學(xué)生情況的了解；因?yàn)樵诰帉?xiě)教案的過(guò)程中，教師的基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)又多是以常量的形式表現(xiàn)出來(lái)的，而真正的變量則是鉆研課標(biāo)和教材，參閱資料和了解學(xué)生的程度。例如編寫(xiě)《月光曲》的教案，假如教師對(duì)貝多芬生活的時(shí)代、創(chuàng)作《月光曲》的前因后果、對(duì)貝多芬的其他作品諸如《命運(yùn)交響曲》等一無(wú)所知的話，那么，編寫(xiě)出來(lái)的教案只能就課文所寫(xiě)的事而論事；反之，如果教師對(duì)貝多芬的佚聞趣事了解得多一些，在編寫(xiě)教案時(shí)就會(huì)左右逢源，信手拈來(lái)。這說(shuō)明了教案編制應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教師相應(yīng)的文化知識(shí)涵養(yǎng)。

2．體現(xiàn)明確的教學(xué)指導(dǎo)思想

教學(xué)的指導(dǎo)思想代表一個(gè)教師的教學(xué)觀念。它的來(lái)源主要有兩個(gè)方面：一方面來(lái)自教師頭腦中已有的對(duì)自己所從事的專(zhuān)業(yè)工作的認(rèn)識(shí)和理解；另一方面來(lái)自于他們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，整套教材，一組課文，一篇課文的教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。在新課程改革的今天，要設(shè)計(jì)出行之有效的教案，你就不能只被動(dòng)地接受這兩者的支配，使你的教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有明確的指導(dǎo)思想；你必須主動(dòng)地對(duì)你設(shè)計(jì)教案的課文在一套教材，一冊(cè)書(shū)，一組課文中所處的地位和作用有深入的認(rèn)識(shí)，然后再據(jù)此去有意識(shí)有目的地確立教學(xué)的指導(dǎo)思想。例如，《丑小鴨》教學(xué)的難點(diǎn)是最后一自然段，教學(xué)的指導(dǎo)思想就可以確定為利用操作手段去組織教學(xué)，在這一指導(dǎo)思想下去設(shè)計(jì)教案，其教學(xué)步驟肯定是圍繞操作展開(kāi)，形成“一讀二講三議四背”的教學(xué)步驟?？傊环莩晒Φ慕贪笐?yīng)當(dāng)體現(xiàn)設(shè)計(jì)者明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，這些指導(dǎo)思想往往能反映出一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格：或傳統(tǒng)的，或現(xiàn)代的；或凝重的，或活潑的；或重視講解，或重視訓(xùn)練。只有這樣的教案才可以稱(chēng)得上有一定的份量。

3．確立具體的課堂教學(xué)目標(biāo)

教案是教師精心構(gòu)思的課堂教學(xué)藍(lán)圖，教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是這份藍(lán)圖實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵所在。新課程要求課堂教學(xué)的目標(biāo)要求具體化，即能夠切合教學(xué)內(nèi)容的要求，符合本班學(xué)生的心理發(fā)展水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中是能夠?qū)崿F(xiàn)的，不應(yīng)當(dāng)是大而空的模糊條文。一些教學(xué)參考書(shū)上的教學(xué)要求，就既大又空，它一般是從思想教育，從語(yǔ)文教學(xué)兩方面確立，這也只能起到參考的作用。這里強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的具體，就是說(shuō)課堂教學(xué)的過(guò)程中要能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，譬如《金色的魚(yú)鉤》一課的教學(xué)目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)為：（1）理解生字詞，（2）學(xué)習(xí)“從中心詞入手”學(xué)課文的方法；了解課文內(nèi)容，概括出紅軍戰(zhàn)士的品質(zhì)；（3）有感情地朗讀課文，背誦課文最后一節(jié)。這幾項(xiàng)目標(biāo)內(nèi)容明確具體，要求合理。如果設(shè)計(jì)為（1）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解課文的中心思想，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士無(wú)所畏懼，忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)；（2）把握課文的生字新詞，學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作的特點(diǎn)。這些項(xiàng)目的目標(biāo)，就顯得空洞一些，模糊一些，教學(xué)中操作起來(lái)有一定的困難，是否實(shí)現(xiàn)難于把握。因此，確立明確具體的目標(biāo)，是設(shè)計(jì)好教案的關(guān)鍵一環(huán)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)還要考慮教材的連貫性和層次性，要考慮整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)總目標(biāo)、總要求，以使教學(xué)的目標(biāo)能體現(xiàn)出在整個(gè)小學(xué)階段教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)中的地位和作用。

4．設(shè)計(jì)清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)和步驟

教案設(shè)計(jì)的核心是安排教學(xué)的步驟。也就是說(shuō)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的搭配，講授順序的組合作出合乎科學(xué)性與藝術(shù)性的安排，以形成結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)思路。清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)，常表現(xiàn)出教學(xué)主線突出，就象一篇散文作品一樣，總是用一條線索將一些生活中的細(xì)小材料串連起來(lái)。一般說(shuō)來(lái)，每一篇教案都應(yīng)是在一條主線串連下構(gòu)成的，這主線有時(shí)是教學(xué)操作手段，如讀、練、作、議等，有時(shí)是課文中的關(guān)鍵詞句等等。《飛奪瀘定橋》就可以“飛奪”為線索，使教學(xué)過(guò)程與“飛奪”緊緊相聯(lián)，以突出課文的中心；《凡卡》可以以感人的“信”為線索組織教學(xué)結(jié)構(gòu)。以使學(xué)生認(rèn)識(shí)凡卡的遭遇。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)形式雖是多種多樣的，但從適合操作的角度而言，最基本的教學(xué)結(jié)構(gòu)有：

以讀為本的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)是已經(jīng)被中外教育專(zhuān)家的實(shí)踐和研究證明是行之有效的，近兩年語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的呼聲日盛。人們?cè)絹?lái)越重視語(yǔ)文課的讀。其實(shí)，我國(guó)從古代就十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“讀”，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，已成為人們廣泛流傳的口頭語(yǔ)。在國(guó)外，語(yǔ)文教學(xué)也十分強(qiáng)調(diào)讀。日本國(guó)語(yǔ)教學(xué)先驅(qū)蘆田提出的“七變教式”有七個(gè)環(huán)節(jié)，“讀、討論、讀、寫(xiě)、讀、解、讀、”其中四項(xiàng)為讀。以讀為本的教學(xué)結(jié)構(gòu)值得重視和推廣，其結(jié)構(gòu)形式為：初讀-復(fù)讀-精讀-熟讀。

以練為主的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的形式是基本練習(xí)-新授解釋-鞏固練習(xí)-深化練習(xí)，這種結(jié)構(gòu)以學(xué)生的口頭或書(shū)面的練習(xí)為主線，通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用練習(xí)達(dá)到能力的形成，這種結(jié)構(gòu)多運(yùn)用于說(shuō)明文，基礎(chǔ)訓(xùn)練等類(lèi)型的課文。以能為標(biāo)的結(jié)構(gòu)。它的基本形式以“自學(xué)-質(zhì)疑-解疑-探究-運(yùn)用。”這實(shí)際上與我們常用的目標(biāo)教學(xué)是一致的，其教學(xué)過(guò)程是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，組織學(xué)生自學(xué)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解疑，以指引他們探究問(wèn)題，然后再練習(xí)運(yùn)用。這種結(jié)構(gòu)也比較適合長(zhǎng)課文的教學(xué)。

5．選用科學(xué)的教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)方法的選擇是優(yōu)質(zhì)教案的重要特點(diǎn)之一。葉老也說(shuō)過(guò)：“教無(wú)定法”，可見(jiàn)教學(xué)方法是多種多樣，不同的課文，不同的教師，不同的學(xué)校，面對(duì)不同的學(xué)生，其教學(xué)方法是千差萬(wàn)別的。教師編寫(xiě)教案時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，考慮這些變量去選擇教學(xué)方法，沒(méi)有最好的教法，只有科學(xué)的教法。在新課標(biāo)條件下，啟發(fā)式這一傳統(tǒng)教學(xué)方法在教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)更加普遍，其教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)在于：A）揭示矛盾。揭示矛盾能夠形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)他們的求知欲望。在設(shè)計(jì)問(wèn)題中揭示矛盾主要有兩類(lèi)：一是閱讀材料本身的矛盾，這矛盾大都是作者有意安排的精辟之筆；另一類(lèi)是閱讀材料和學(xué)生已有知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾。B）由淺入深。教材中一些重點(diǎn)，需要教師提出一組互相連貫的問(wèn)題，或根據(jù)學(xué)生前面的答案繼續(xù)追問(wèn)，教師設(shè)計(jì)這類(lèi)問(wèn)題時(shí)要由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)由表面逐步進(jìn)入深層。例如教師為了幫助學(xué)生理解《月光曲》中盲姑娘的一段話，可以提出這么一組問(wèn)題：盲姑娘剛才的話是“隨便說(shuō)說(shuō)”嗎？如果出自?xún)?nèi)心，不是隨便說(shuō)說(shuō)的，為什么要說(shuō)自己是隨便說(shuō)說(shuō)的呢？從中可以看出盲姑娘是怎樣一個(gè)人？聽(tīng)了盲姑娘的話，貝多芬會(huì)怎么想？C）橫向展開(kāi)。共同元素是產(chǎn)生遷移的條件。教師根據(jù)教材設(shè)計(jì)幾個(gè)情境相似的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生利用前一思維模式去思考相類(lèi)似的問(wèn)題，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)遷移的目的。D）搭橋鋪路。對(duì)于一些難度較大，學(xué)生一時(shí)想不出的問(wèn)題，教師要準(zhǔn)備一些鋪墊性的問(wèn)題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思路的“接通”。

第二篇：三級(jí)五大學(xué)習(xí)心得

甘肅電力視頻會(huì)議學(xué)習(xí)心得

昨日，甘肅電力公司召開(kāi)了視頻會(huì)議，甘肅電力下屬的各個(gè)單位通過(guò)視頻會(huì)議全面學(xué)習(xí)了國(guó)家電網(wǎng)公司提出的“三級(jí)五大”發(fā)展戰(zhàn)略。會(huì)議指出，近年來(lái)國(guó)家電網(wǎng)公司以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)攬，認(rèn)真研究?jī)?nèi)外形勢(shì)，科學(xué)開(kāi)展戰(zhàn)略分析，從提出加快電網(wǎng)發(fā)展方式和公司發(fā)展方式“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，到不斷健全完善智能電網(wǎng)的科學(xué)內(nèi)涵，提出以黨的建設(shè)、文化建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)“三個(gè)建設(shè)”為保障，突出人、財(cái)、物集約化管理，構(gòu)建“大規(guī)劃、大建設(shè)、大運(yùn)行、大生產(chǎn)、大營(yíng)銷(xiāo)”體系（即“三集五大”），工作思路始終貫穿發(fā)展主線，發(fā)展脈絡(luò)始終緊密銜接，已經(jīng)形成了一個(gè)遠(yuǎn)近結(jié)合、軟實(shí)力與硬實(shí)力相結(jié)合的推動(dòng)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的科學(xué)理論體系。充分體現(xiàn)出國(guó)網(wǎng)公司黨組強(qiáng)烈的大局意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

會(huì)議明確了公司下階段貫徹落實(shí)會(huì)議精神的三點(diǎn)要求：一是在公司系統(tǒng)迅速開(kāi)展國(guó)網(wǎng)公司2010年“兩會(huì)”精神的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，迅速通過(guò)黨委會(huì)、中心組學(xué)習(xí)、主題討論等多種形式，認(rèn)真解讀會(huì)議文件，切實(shí)把握精神實(shí)質(zhì)。二是本部各部門(mén)立即啟動(dòng)本部門(mén)對(duì)應(yīng)工作領(lǐng)域內(nèi)的研究分析工作，特別是針對(duì)“三個(gè)建設(shè)”、“三集五大”等核心工作部署，要認(rèn)真消化、吃透精神，積極思考、謀劃舉措，盡最大努力、在最大程度上爭(zhēng)取工作主動(dòng)；三是由政工部牽頭，辦公室、新聞中心配合，就公司系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹國(guó)網(wǎng)公司2010年“兩會(huì)”提出工作方案，確保學(xué)習(xí)貫徹會(huì)議精神的各項(xiàng)要求有效落地，努力形成公司系統(tǒng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

各部門(mén)立即組織職工進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，結(jié)合兩會(huì)內(nèi)容認(rèn)真總結(jié)自己的工作，切實(shí)做好2010年的工作打算；局思想政治工作部要加大公司“兩會(huì)”內(nèi)容的宣傳力度，通過(guò)局《光明先鋒報(bào)》，網(wǎng)站和展板等形式將“兩會(huì)”精神迅速傳達(dá)到每一位職工。積極籌辦長(zhǎng)壽供電局“兩會(huì)”工作，并于2月9日召開(kāi)長(zhǎng)壽供電局“兩會(huì)”，全面布置2010年的各項(xiàng)工作。

新的一年，孕育著新的希望。在公司今年的工作方面，必須要有新思路、新舉措和新的發(fā)展。同時(shí)，他還要求公司員工以此次會(huì)議為契機(jī)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，以求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)細(xì)實(shí)快的工作作風(fēng)，將廠部的工作安排和公司的具體要求落到實(shí)處。

一是要求各單位負(fù)責(zé)人會(huì)后進(jìn)一步開(kāi)展關(guān)于“三級(jí)五大”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將此次視頻會(huì)議的精神向各單位人員進(jìn)行傳達(dá)；二是要求公司中層干部不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提升自己的工作能力和管理水平，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性和執(zhí)行力；三是號(hào)召公司員工統(tǒng)一思想，鼓足干勁，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，戮力同心，積極做好公司的各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)完成各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)。

第三篇：五大理念學(xué)習(xí)心得

堅(jiān)定不移貫徹五大發(fā)展理念 確保如期全面建成小康社會(huì)

—————《五大發(fā)展理念》學(xué)習(xí)心得

全面小康的藍(lán)圖業(yè)已繪就，民族振興的號(hào)角再次吹響。不久前閉幕的黨的十八屆五中全會(huì)，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的一次關(guān)鍵性會(huì)議，也是實(shí)現(xiàn)我們黨第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的又一次總部署、總動(dòng)員，深刻反映了改革發(fā)展的趨勢(shì)和要求，綜合考慮了國(guó)際國(guó)內(nèi)的形勢(shì)和條件，切實(shí)回應(yīng)了人民群眾的訴求和期盼，為未來(lái)五年中國(guó)的發(fā)展描繪了宏偉藍(lán)圖。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央毫不動(dòng)搖堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新，深化對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，形成一系列治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，為在新的歷史條件下深化改革開(kāi)放、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化提供了科學(xué)理論指導(dǎo)和行動(dòng)指南。黨的十八屆五中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《建議》），高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)精神，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹總書(shū)記系列重要講話精神，堅(jiān)持全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局，提出了全面建成小康社會(huì)決勝階段的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、重大舉措，描繪了未來(lái)五年發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)第一個(gè)百年目標(biāo)、全面建成小康社會(huì)的綱領(lǐng)性文件。

根據(jù)新形勢(shì)新任務(wù)，《建議》強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，解決發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)，必須牢固樹(shù)立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念。這五大發(fā)展理念是《建議》的精髓和主線，是“十三五”乃至更長(zhǎng)時(shí)期我國(guó)發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)的集中體現(xiàn)，也是改革開(kāi)放30多年來(lái)我國(guó)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)，集中反映了我們黨對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，是我國(guó)發(fā)展理論的又一次重大創(chuàng)新，是關(guān)系我國(guó)發(fā)展全局的一場(chǎng)深刻變革。我們要充分認(rèn)識(shí)這場(chǎng)變革的重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義，牢固樹(shù)立切實(shí)貫徹五大發(fā)展理念，統(tǒng)一思想，協(xié)調(diào)行動(dòng)，推動(dòng)我國(guó)發(fā)展邁上新臺(tái)階，為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出新的貢獻(xiàn)。堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享這五大發(fā)展理念，是關(guān)系我國(guó)發(fā)展全局的一場(chǎng)深刻變革，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。五大理念統(tǒng)一于發(fā)展之中，又各有側(cè)重，形成了指導(dǎo)新一輪發(fā)展的相對(duì)完整的戰(zhàn)略思想體系。

一、堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，注重解決發(fā)展動(dòng)力問(wèn)題，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)保持中高速增長(zhǎng)、邁向中高端水平

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。崇尚創(chuàng)新，國(guó)家才有光明前景，社會(huì)才有蓬勃活力。我國(guó)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)大國(guó)和貿(mào)易大國(guó)，但經(jīng)濟(jì)規(guī)模大而不強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快而不優(yōu)，關(guān)鍵領(lǐng)域核心技術(shù)受制于人的格局沒(méi)有根本改變。在國(guó)際發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和我國(guó)發(fā)展動(dòng)力轉(zhuǎn)換的形勢(shì)下，沒(méi)有創(chuàng)新發(fā)展，我們就難以擺脫過(guò)多依靠要素投入推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的路徑依賴(lài)，難以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，難以成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新大國(guó)。我們比以往任何時(shí)候都需要強(qiáng)化創(chuàng)新這

解決人民群眾反映強(qiáng)烈的環(huán)境問(wèn)題。四要加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)和修復(fù)，筑牢生態(tài)安全屏障。堅(jiān)持保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主，實(shí)施山水林田湖生態(tài)保護(hù)和修復(fù)工程，構(gòu)建生態(tài)廊道和生物多樣性保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)重要生態(tài)區(qū)、脆弱區(qū)，要合理退出人口和產(chǎn)業(yè)，降低經(jīng)濟(jì)活動(dòng)強(qiáng)度。開(kāi)展大規(guī)模國(guó)土綠化行動(dòng)，完善天然林保護(hù)制度，擴(kuò)大退耕還林還草，系統(tǒng)整治江河流域，推進(jìn)荒漠化、石漠化、水土流失綜合治理。五要健全生態(tài)文明制度體系，用制度保護(hù)生態(tài)環(huán)境。健全法律法規(guī)，完善標(biāo)準(zhǔn)體系，建立自然資源資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)制度和用途管制制度，推行生態(tài)保護(hù)補(bǔ)償機(jī)制，嚴(yán)格生態(tài)環(huán)境監(jiān)管制度和政績(jī)考核制度，加快建立系統(tǒng)完整的生態(tài)文明制度體系，引導(dǎo)、規(guī)范和約束各類(lèi)開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)自然資源的行為。

四、堅(jiān)持開(kāi)放發(fā)展，注重解決發(fā)展內(nèi)外聯(lián)動(dòng)問(wèn)題，進(jìn)一步提升開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平開(kāi)放是國(guó)家繁榮發(fā)展的必由之路。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策，形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局，建立了中國(guó)特色開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)體系。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)深度調(diào)整，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的相互聯(lián)系相互影響明顯加深。必須順應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)深度融入世界經(jīng)濟(jì)的趨勢(shì)，堅(jiān)定不移奉行互利共贏的開(kāi)放戰(zhàn)略，充分考慮國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，積極應(yīng)對(duì)外部環(huán)境變化，更好利用兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源，努力把我國(guó)開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)提升到新水平。

“十三五”時(shí)期，要堅(jiān)持統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局，深化全方位對(duì)外開(kāi)放，努力形成深度融合的互利合作格局。一要完善對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略布局，加快培育國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新開(kāi)放模式，促進(jìn)沿海內(nèi)陸沿邊開(kāi)放優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成各有側(cè)重的對(duì)外開(kāi)放基地。堅(jiān)持進(jìn)出口平衡，推動(dòng)外貿(mào)向優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)、優(yōu)進(jìn)優(yōu)出轉(zhuǎn)變。發(fā)展服務(wù)貿(mào)易，建設(shè)貿(mào)易強(qiáng)國(guó)。堅(jiān)持引進(jìn)來(lái)和走出去并重、引資和引技引智并舉，放寬外商投資準(zhǔn)入限制，支持企業(yè)走出去，推進(jìn)國(guó)際產(chǎn)能合作，深度融入全球產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈、物流鏈。二要形成對(duì)外開(kāi)放新體制，完善法治化、國(guó)際化、便利化的營(yíng)商環(huán)境。保持外資政策穩(wěn)定、透明、可預(yù)期，健全有利于合作共贏并同國(guó)際貿(mào)易投資規(guī)則相適應(yīng)的體制機(jī)制。全面實(shí)行準(zhǔn)入前國(guó)民待遇加負(fù)面清單管理制度，促進(jìn)內(nèi)外資企業(yè)一視同仁、公平競(jìng)爭(zhēng)。提高自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)建設(shè)質(zhì)量，在更大范圍推廣復(fù)制。三要堅(jiān)持共商共建共享原則，推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)。“一帶一路”建設(shè)是擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放的重大戰(zhàn)略舉措。要秉持親誠(chéng)惠容，以“五通”即政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通為主要內(nèi)容，以企業(yè)為主體，實(shí)行市場(chǎng)化運(yùn)作，推進(jìn)同有關(guān)國(guó)家和地區(qū)多領(lǐng)域互利共贏的務(wù)實(shí)合作，打造陸海內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、東西雙向開(kāi)放的全面開(kāi)放新格局。四要深化內(nèi)地和港澳、大陸和臺(tái)灣地區(qū)合作，促進(jìn)共同繁榮發(fā)展。提升港澳在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放中的地位和功能，深化兩岸農(nóng)業(yè)、文化、教育、科技、社會(huì)等領(lǐng)域交流合作。五要積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理，積極承擔(dān)國(guó)際責(zé)任和義務(wù)。推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)治理體系改革完善，促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序朝著平等公正、合作共贏的方向發(fā)展。加快實(shí)施自由貿(mào)易區(qū)戰(zhàn)略，致力于形成面向全球的高標(biāo)準(zhǔn)自由貿(mào)易區(qū)網(wǎng)絡(luò)。堅(jiān)持共同但有區(qū)別的責(zé)任原則、公平原則、各自能力原則，積極參與應(yīng)對(duì)全球氣候變化談判，落實(shí)減排承諾。主動(dòng)參與2030年可持續(xù)發(fā)展議程，為發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展和世界的共同繁榮創(chuàng)造更好的國(guó)際環(huán)境。

五、堅(jiān)持共享發(fā)展，注重解決社會(huì)公平正義問(wèn)題，不斷增進(jìn)人民福祉

共享是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求?？倳?shū)記指出：“中國(guó)夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，必須緊緊依靠人民來(lái)實(shí)現(xiàn)，必須不斷為人民造福?！蔽覈?guó)人民生活水平、居民收入水平、社會(huì)保障水平持續(xù)提高，但仍存在收入差距較大、社會(huì)矛盾較多、部分群眾生活比較困難等問(wèn)題，全面建成小康社會(huì)還有不少“短板”要補(bǔ)。我們必須堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，維護(hù)社會(huì)公平正義，作出更有效的制度安排，保證人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利，使全體人民在共建共享中有更多獲得感，增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力，增進(jìn)人民團(tuán)結(jié)，朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進(jìn)。

“十三五”時(shí)期，要按照人人參與、人人盡力、人人享有的要求，堅(jiān)守底線、突出重點(diǎn)、完善制度、引導(dǎo)預(yù)期，注重機(jī)會(huì)公平，保障基本民生，實(shí)現(xiàn)全體人民共同邁入全面小康社會(huì)。一要增加公共服務(wù)供給，提高公共服務(wù)共建能力和共享水平。要堅(jiān)持普惠性、保基本、均等化、可持續(xù)方向，從解決人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題入手，完善基本公共服務(wù)體系，努力實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)全覆蓋。加快社會(huì)事業(yè)改革發(fā)展，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，促進(jìn)起點(diǎn)公平和機(jī)會(huì)公平。增加財(cái)政轉(zhuǎn)移支付，重點(diǎn)向中西部、農(nóng)村和貧困地區(qū)傾斜。完善社會(huì)保障制度，兜住兜牢人民群眾生活底線。堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國(guó)策，全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策，促進(jìn)人口均衡發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)人口老齡化。二要實(shí)施精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。全面建成小康社會(huì)，最艱巨的任務(wù)是農(nóng)村貧困人口脫貧。要根據(jù)各地區(qū)的不同情況，因人因地施策，提高扶貧實(shí)效。擴(kuò)大貧困地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋面，因地制宜解決通路、通水、通電、通網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題。實(shí)行低保政策和扶貧政策銜接，對(duì)貧困人口應(yīng)保盡保。三要持續(xù)增加城鄉(xiāng)居民收入，形成合理的收入分配格局。堅(jiān)持居民收入增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)同步、勞動(dòng)報(bào)酬提高和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高同步，完善市場(chǎng)評(píng)價(jià)要素貢獻(xiàn)并按貢獻(xiàn)分配的機(jī)制。實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量的就業(yè)。健全再分配調(diào)節(jié)機(jī)制，實(shí)行有利于縮小收入差距的政策，明顯增加低收入勞動(dòng)者收入，擴(kuò)大中等收入者比重，形成兩頭小、中間大的橄欖型收入分配結(jié)構(gòu)。

深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆五中全會(huì)精神，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)?！督ㄗh》提出的五大發(fā)展理念，符合我國(guó)國(guó)情，順應(yīng)時(shí)代要求，對(duì)“十三五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要指導(dǎo)作用。制定國(guó)家“十三五”規(guī)劃綱要和專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃以及各地區(qū)“十三五”規(guī)劃，必須堅(jiān)決貫徹黨中央決策部署，增加明確反映創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享發(fā)展理念的指標(biāo)，增加政府履行職責(zé)的約束性指標(biāo)，著力轉(zhuǎn)方式、補(bǔ)短板、防風(fēng)險(xiǎn)，破解制約如期全面建成小康社會(huì)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，確保把黨中央《建議》確定的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

作為祖國(guó)的高級(jí)知識(shí)分子，我們肩負(fù)著重大的社會(huì)責(zé)任，讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周?chē)?，萬(wàn)眾一心，艱苦奮斗，銳意進(jìn)取，奮發(fā)有為，共同奪取全面建成小康社會(huì)決勝階段的偉大勝利！

第四篇：文件學(xué)習(xí)心得

“找差距、立目標(biāo)、定措施、建規(guī)章”

學(xué)習(xí)心得

最近，中共濰坊市委濰坊經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)發(fā)出了《中共濰坊市委山東濰坊經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)工委關(guān)于組織開(kāi)展“找差距、立目標(biāo)、定措施、建規(guī)章”主題活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》旨在全面促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)，推動(dòng)我區(qū)各項(xiàng)工作又好又快發(fā)展。認(rèn)真閱讀《意見(jiàn)》之后并進(jìn)行了深刻的自我剖析，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況及收獲作出如下總結(jié)，不足之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一、端正態(tài)度，深刻認(rèn)識(shí)開(kāi)展活動(dòng)的重要意義。

以科學(xué)發(fā)展為主題，以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為引領(lǐng)，以理清思路為目的，以干事創(chuàng)業(yè)為根本，以規(guī)范管理為基礎(chǔ)，緊緊圍繞開(kāi)發(fā)區(qū)黨工委“找差距、立目標(biāo)、定措施、建規(guī)章”的決策部署，引導(dǎo)和動(dòng)員全體干部職工振奮精神、搶抓機(jī)遇、奮勇?tīng)?zhēng)先、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，推進(jìn)文化、教育、衛(wèi)生均衡發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)我區(qū)文教衛(wèi)生改革和發(fā)展的新跨越。為我區(qū)教育的發(fā)展獻(xiàn)上自己的綿薄之力。

二、克服畏難情緒，認(rèn)清自身差距和不足。

在此次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，單位開(kāi)展了自我剖析和同事相互剖析活動(dòng)，我清醒的認(rèn)識(shí)到了自身的差距和不足：一是雖然給自己樹(shù)立了很多工作目標(biāo)和理想，卻缺乏持之以恒的精神。從一開(kāi)始工作到現(xiàn)在，其實(shí)我都有一個(gè)很清晰很明確的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)，但是卻總是“理論上的巨人，行動(dòng)上的矮子”，總是難以持之以恒，付諸實(shí)際行動(dòng)一直是我亟待加強(qiáng)的方面。二是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)匱乏不夠深入，這嚴(yán)重阻礙了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我提高。三是課堂教學(xué)管理缺乏經(jīng)驗(yàn)和有效地方法技巧，對(duì)于高效課堂的打造是嚴(yán)重的絆腳石。

三、找準(zhǔn)奮斗方向和目標(biāo)

1、抓好培訓(xùn)——著眼校本，突出骨干，整體提高。

2、推進(jìn)課改——理論支撐，加強(qiáng)實(shí)踐，提高質(zhì)量。

3、推動(dòng)科研——完善制度，營(yíng)造氛圍，推出成果。

4、夯實(shí)常規(guī)——狠抓落實(shí)，嚴(yán)格管理，規(guī)范教學(xué)。

四、實(shí)施策略與方法

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)十七大精神，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，學(xué)習(xí)各級(jí)教育行政部門(mén)的有關(guān)文件，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。利用網(wǎng)絡(luò)媒體及手中的報(bào)刊雜志、業(yè)務(wù)專(zhuān)著，認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，及時(shí)掌握所負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，時(shí)刻站在學(xué)科教研領(lǐng)域的前沿陣地。

2、練好五項(xiàng)基本功。一練“三筆一話”基本功，二練駕馭大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教材的基本功，三練指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本功，四練指導(dǎo)課堂教學(xué)的基本功，五練掌握、運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的基本功。

（二）、利用培訓(xùn)，提高自身教學(xué)水平。

1、邊學(xué)習(xí)邊提高，上一節(jié)校級(jí)以上示范課或匯報(bào)課；寫(xiě)一篇評(píng)課意見(jiàn)；寫(xiě)讀書(shū)筆記或摘抄不少于50張的讀書(shū)卡片。

2、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。練好粉筆、鋼筆，過(guò)好“三關(guān)”（教材關(guān)、教法關(guān)、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)關(guān)），學(xué)會(huì)“三課”（說(shuō)課技能、講課技能、評(píng)課技能）、會(huì)用“三機(jī)”（投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)）。

3、做好教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀?zhuān)家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。本學(xué)期，本人計(jì)劃認(rèn)真抓好教學(xué)反思，重點(diǎn)做好教學(xué)后反思，寫(xiě)進(jìn)自己的教案中，并將其作為備課的重要內(nèi)容，認(rèn)真加強(qiáng)檢查。以上是我個(gè)人對(duì)“找差距、立目標(biāo)、定措施、建規(guī)章”學(xué)習(xí)活動(dòng)的一點(diǎn)剖析和淺顯認(rèn)識(shí)，不盡之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同志們給予批評(píng)和指正，在以后的工作中，我將致力于個(gè)人政治理論水平和工作能力等方面的提高，為我區(qū)教育發(fā)展獻(xiàn)上自己的綿薄之力。

第五篇：文件學(xué)習(xí)心得

文件學(xué)習(xí)心得

學(xué)校教職工代表大會(huì)規(guī)定一共包括了六個(gè)章節(jié)三十條規(guī)定，學(xué)習(xí)教職工代表大會(huì)讓我了解了學(xué)校教職工代表大會(huì)規(guī)定的的相關(guān)內(nèi)容，知道了老師的權(quán)利和義務(wù)，并且也知道了各個(gè)規(guī)定的的實(shí)施細(xì)則。

通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)管理規(guī)程，讓我了解了很多很多，比如“小學(xué)要貫徹教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的方針?！边€知道小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，現(xiàn)階段小學(xué)的主要任務(wù)是教育教學(xué)工作，其他各項(xiàng)工作均應(yīng)以有利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展為原則。在這六十條管理規(guī)程中，映像最深的還是：“學(xué)期末的考試科目為語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，其他學(xué)科通過(guò)平時(shí)考查評(píng)定成績(jī)”。小學(xué)畢業(yè)考試由學(xué)校命題（農(nóng)村地區(qū)在縣級(jí)教育行政部門(mén)指導(dǎo)下由鄉(xiāng)中心小學(xué)命題），考試科目為語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。但是不知道我們學(xué)校不是這樣子的，我們學(xué)校的科學(xué)和品社還是期末出試卷考試，加上科學(xué)和品社，我們老師從三年級(jí)開(kāi)始通常是認(rèn)兩門(mén)考試科目，三年級(jí)基本上又是縣里統(tǒng)考年級(jí)，兩個(gè)考試科目覺(jué)得壓力好大。作為一名小學(xué)教師，我們必須得知道小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么。那就是要以師德為先，以學(xué)生為本，以能力為重，并且終身學(xué)習(xí)。師德要求我們，為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。以學(xué)生為本就是尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性;遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。以能力為重就是把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力;研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。說(shuō)到底小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就是要求我們制定自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛(ài)崗敬業(yè)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展自覺(jué)性;大膽開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新;積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解；人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。這9大素養(yǎng)個(gè)人覺(jué)得社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)最為重要，是培養(yǎng)其它素養(yǎng)的根本。現(xiàn)如今隨著各種青少年問(wèn)題出現(xiàn)，讓我們不得不關(guān)注，一個(gè)孩子的身心是否健康是多們的重要。作為老師的我時(shí)常在想怎樣才能讓一個(gè)孩子身心健康的成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)了中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要之后，讓我或多或少有了一點(diǎn)了解，如果我們能循序漸進(jìn)的給孩子們普及心理健康知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，相信能為孩子們健康成長(zhǎng)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

在學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的文件之后，讓我更清楚的知道了哪些行為屬于教師違反了職業(yè)道德的行為，違法職業(yè)道德行為之后應(yīng)受到怎樣的處分。并以文件學(xué)習(xí)的內(nèi)容嚴(yán)格要求自己，不做違反職業(yè)道德行為的老師。在學(xué)習(xí)重慶市中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)之前，校園文化建設(shè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)都還是一個(gè)模糊不清的概念，我覺(jué)得校園文化建設(shè)對(duì)我來(lái)說(shuō)太大了，不具體。在學(xué)習(xí)了該文件之后，讓我明白了什么是校園文化建設(shè)，就是突出辦學(xué)理念，形成辦學(xué)特色，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)；優(yōu)化、美化校園環(huán)境，增強(qiáng)校園環(huán)境的文化感染力；建立健全師生行為規(guī)范和學(xué)校管理規(guī)范，依法治校，科學(xué)育人；開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，提升校園活動(dòng)的文化品味。

全面提高義務(wù)教育階段學(xué)校教育質(zhì)量十項(xiàng)規(guī)定的通知。十項(xiàng)規(guī)包括加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、精心組織實(shí)施、加強(qiáng)教研指導(dǎo)、制定行動(dòng)計(jì)劃、嚴(yán)格督導(dǎo)評(píng)估、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)。關(guān)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃（試行）的通知，學(xué)習(xí)完這個(gè)文件才發(fā)現(xiàn)與我想象中的減負(fù)沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系。關(guān)于調(diào)整普通中小學(xué)課程計(jì)劃的通知主要講的是學(xué)校各年級(jí)體育、藝術(shù)、科學(xué)、書(shū)法每周的課時(shí)安排。