第一篇：繪本故事導(dǎo)讀《大腳丫跳芭蕾》

繪本故事導(dǎo)讀《大腳丫跳芭蕾》

江陰市臨港實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部）彭彩華

繪本解讀：

貝琳達(dá)，一個(gè)喜歡跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈學(xué)校，認(rèn)真地練舞。她跳舞的時(shí)候，姿態(tài)優(yōu)雅、腳步輕巧靈活。在一次比賽中，因?yàn)槟_大，被評(píng)委們奚落。貝琳達(dá)看著鏡中的自己，默默脫下了心愛的舞衣，不再跳舞。她來到費(fèi)萊迪餐廳工作，受到客人們的喜歡，因?yàn)樗齽?dòng)作輕快、腳步輕盈。只是，她還是懷念舞蹈。一天，在餐廳樂團(tuán)美妙的音樂中，她不知不覺中起舞。在老板的邀請(qǐng)下，她為客人們跳舞，獲得了越來越多人的贊譽(yù)，甚至連大都會(huì)芭蕾舞團(tuán)的指揮也被感動(dòng)，力邀她上舞臺(tái)。貝琳達(dá)終于在舞臺(tái)上得到了熱烈的掌聲和飄香的鮮花，那些曾經(jīng)貶低她的評(píng)審們也在齊聲叫好。但此時(shí)，貝琳達(dá)的快樂是因?yàn)榭梢砸恢碧琛⑻?。至于那些評(píng)審們說些什么，她一點(diǎn)也不在乎了?? 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合重點(diǎn)畫面和文字，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用仔細(xì)看、大膽猜、快樂講的方法，感受故事，理解故事中人物內(nèi)心及動(dòng)作變化，進(jìn)一步感悟繪本語言簡(jiǎn)潔但意蘊(yùn)深刻的特點(diǎn)。

2、給學(xué)生留下一些閱讀懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本故事更濃厚的閱讀興趣，用學(xué)到的方法正確地解讀繪本，由扶到放，啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪本無窮的內(nèi)涵和魅力。

3、開啟學(xué)生的情感，引導(dǎo)孩子增進(jìn)自我了解，看重珍惜自己的長(zhǎng)處，建立積極人生觀。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用讀懂繪本圖畫和文字的重要方法——仔細(xì)看 大膽猜 快樂講。教學(xué)過程：

一、觀看視頻，激發(fā)閱讀興趣。

師：小朋友，今天老師想帶你們?nèi)タ匆欢伟爬傥璞硌?，想去嗎？那張大眼睛豎起耳朵，我們出發(fā)啦。下面請(qǐng)欣賞芭蕾舞天鵝曲（播放芭蕾舞視頻，）師：孩子們，喜歡芭蕾舞

生：喜歡——給你帶來什么樣的感覺呢？輕盈、靈巧、優(yōu)美

生：不喜歡——這是什么原因呢？預(yù)設(shè)：覺得長(zhǎng)大了跳不好看、很難、跳得不好怕被嘲笑。

【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)孩子們對(duì)一件事不同的態(tài)度，喜歡的能同感于貝琳達(dá)對(duì)舞蹈的癡迷，不喜歡的能同感受人批評(píng)指責(zé)后的怯懦或放棄。自由暢談，真心體會(huì)】

今天，老師又給大家?guī)砹艘槐纠L本，它講述了一個(gè)跳芭蕾的女孩人生中的一段經(jīng)歷，一個(gè)故事，想和她見見面嗎？

二、讀封面、封底和扉頁，猜想故事情節(jié)。

1、師：看，她來了，就是封面上的這個(gè)女孩。（隱藏書名，出示封面)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)女孩，看看她在干嗎？跳舞的動(dòng)作怎樣？（動(dòng)作——技藝很高，很專業(yè)）從哪感受到的？ 此時(shí)貝琳達(dá)的心情怎樣？從哪感受到的？（臉部表情——女孩子很喜歡跳舞，很陶醉，從她的眼睛感覺她在享受；服裝——穿著亮麗的舞蹈衣；）

2、師：這位女孩就是故事的主人公，她的名字叫貝琳達(dá)（板書）

3、看，貝琳達(dá)舞姿多么優(yōu)美，可是她也有美中不足的地方。你們從圖片上找到答案了嗎？（有一個(gè)大腳丫）我們從封面上看到了一個(gè)大腳丫正在跳芭蕾了，所以這本繪本的題目就是（大腳丫跳芭蕾）一起讀讀。

4、看，翻過封面，蝴蝶頁，這一頁就是扉頁了。老師把這一部分放大，舞臺(tái)的幕布已經(jīng)拉開，而貝琳達(dá)卻在干嗎？誰來說說你看到的和想到的。

生：我看到貝琳達(dá)在舞臺(tái)的幕布后面露出個(gè)小腦袋和一只腳，好像很害怕。我感受到貝琳達(dá)不敢走上舞臺(tái)，她擔(dān)心別人說她的腳大。

5、再看繪本的封底。從這里，你來猜猜故事的結(jié)尾會(huì)是怎樣的？你從哪可以看出來？ 觀察得真仔細(xì)?，F(xiàn)在想不想讀讀這本書？

6、讀書之前，讓我們拿好這三個(gè)讀書法寶哦：仔細(xì)看

大膽猜

快樂講

三、多策略導(dǎo)讀，講述故事。

（師一邊播放幻燈片，一邊講述故事，從頭讀到“問題就來了”。）

1、面對(duì)貝琳達(dá)那一雙大腳，評(píng)委們有什么反應(yīng)？他們可能會(huì)說些什么？（表情＼動(dòng)作：眉頭緊鎖、哭喪著臉、張開嘴巴大叫、用手捂住眼睛）可讓學(xué)生表演，（大膽猜）

看來我們班的同學(xué)很會(huì)編故事呢。教師講述故事 “暫?！?“天??！你的腳大得像條船！” “簡(jiǎn)直和海豹的鰭沒兩樣！” “回去吧！你那一雙腳永遠(yuǎn)跳不好！”

2、連試跳的機(jī)會(huì)都不給貝琳達(dá)，她多傷心啊！貝琳達(dá)垂頭喪氣地回到了家開始洗澡。畫家用她細(xì)膩的畫筆表現(xiàn)出了貝琳達(dá)的傷心，（出示圖）請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片色彩和細(xì)節(jié)，你從哪兒能感受到貝琳達(dá)很傷心？

生：上面的灰色好像烏云，代表貝琳達(dá)灰心難過的心情。水龍頭的滴水像一滴淚水，代表貝琳達(dá)傷心的眼淚。

師：你關(guān)注到了細(xì)節(jié)，看似普通的一滴水，原來蘊(yùn)含著這么多意思。真的，繪本的圖畫能說話呢。

3、洗完澡，她對(duì)著鏡子左看右看。這么一雙難看的大腳，貝琳達(dá)在乎了，她想（師讀）她告訴自己“我放棄跳芭蕾舞吧。” 討論：貝琳達(dá)，你怎么舍得放棄你喜歡的芭蕾舞呢？為什么要放棄呢？

4、既然不能跳舞，就得找別的事情做??終于在費(fèi)來迪餐廳找到工作?？矗瑝ι嫌幸粋€(gè)征人啟事，上面寫著“室內(nèi)樂團(tuán)！即將登場(chǎng)！”，大家明白原來這里有什么吸引貝琳達(dá)的？ 生：這里有有了樂團(tuán)，貝琳達(dá)就可以繼續(xù)跳舞了。師：你真是貝琳達(dá)的知音，你和她想到一塊了。

5、師：看，貝琳達(dá)在餐廳是怎樣工作的？貝琳達(dá)工作時(shí)，腳步輕盈，客人喜歡。老板費(fèi)萊迪也很喜歡她。

師：工作之余，貝琳達(dá)在干什么？看看貝琳達(dá)的眼神，她可能在想什么？

生：她正在看舞蹈雜志書，她還在想著跳舞。透過貝琳達(dá)的茫然的眼神，憂郁的表情，我感覺貝琳達(dá)還在擔(dān)心自己的大腳跳不好舞蹈。

四、圖文結(jié)合編故事，感悟讀文方法。

師：日子就在向往、茫然中一天天過去，接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢？老師想加大難度考考你，我把后面的幾幅圖連起來播放，請(qǐng)你們仔細(xì)看圖，大膽猜想，自己來編故事。敢接受挑戰(zhàn)嗎？（逐幅圖播放并配音樂）

師：老師放兩遍，第一遍先自己看圖畫編故事，第二遍呢前后的小朋友互相交流一下各自的想法！

師：誰想把自己編的故事講給大家聽？她的故事編的怎樣？誰和她想的不一樣？這兩位同學(xué)誰觀察得更用心？

師：剛才我們是通過看圖想象的方法，編出了故事的大致內(nèi)容。要想把故事讀得更明白更深刻，我們還要借助語言文字。聽老師來繼續(xù)講下去。（出示貝琳達(dá)跳舞，餐廳客人都在聚精會(huì)神觀看圖）

師：“他們也非常喜歡------”追問：他們也非常喜歡什么？是呀，這些客人太喜歡看貝琳達(dá)跳舞了，仔細(xì)觀察圖上每個(gè)人的動(dòng)作、表情，引導(dǎo)學(xué)生說說（他們嘴巴張的大大的，好像在歡呼；眼睛看的一眨也不眨）。猜猜這位鼓掌的阿姨會(huì)說什么？這位打電話的朋友，他要對(duì)別人說什么？

師：貝琳達(dá)的舞蹈感染了越來越多的人，她的表演一傳十，十傳百，餐廳里客人的朋友的朋友們都來看表演了。連芭蕾舞團(tuán)的指揮家都來啦?？矗脖晃四?，瞧，他看了都忍不住地站了起來。他很驚訝，沒想到大腳丫都能克服困難把腿彎過頭頂這么多；他非常贊賞，沒想到這樣高難度的動(dòng)作她做的都很完美_；他覺得好感動(dòng)，感動(dòng)得_留下了眼淚。

22、如果只是一般的好，是不能把人感動(dòng)得流淚的。在貝琳達(dá)的舞蹈中除了看到動(dòng)作優(yōu)美,你們還能看到什么呢?（貝琳達(dá)的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，努力）

23、備受感動(dòng)的指揮家，會(huì)對(duì)貝琳達(dá)說些什么呢？往下看。

師：是呀，貝琳達(dá)優(yōu)美的舞姿贏得了觀眾的鮮花和掌聲，她又可以像以前那樣快樂地跳舞了（出示貝琳達(dá)快樂跳舞圖）。為什么說貝琳達(dá)會(huì)一直跳舞呢？

生：我感悟到舞蹈就是貝琳達(dá)的快樂的源泉。我感悟到舞蹈就是貝琳達(dá)的生命，她太愛舞蹈了。只要能舞蹈，貝琳達(dá)就永遠(yuǎn)快樂。貝琳達(dá)終于實(shí)現(xiàn)了她跳舞的夢(mèng)想。師：我們把貝琳達(dá)的快樂讀出來吧！把她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的喜悅讀出來吧！

五、對(duì)比品讀重點(diǎn)畫面，內(nèi)化情感。

1、（出示貝琳達(dá)開始上舞臺(tái)圖和手捧鮮花在舞臺(tái)圖）

師：請(qǐng)你用學(xué)到的這些方法再來讀這兩幅圖，從這兩幅圖中你能感悟到什么？

生：貝琳達(dá)一開始很膽小，怕評(píng)委說她的大腳不好看，跳不好舞蹈，后來，她通過自己的努力跳好了舞蹈，她變得勇敢了，她不在乎評(píng)委怎樣說她了。

師：是呀，貝琳達(dá)在悄悄地改變，她由不自信到自信，由膽小到勇敢，由脆弱到堅(jiān)強(qiáng)。她改變了這么多，那她始終沒有改變的是什么？ 生：是她對(duì)舞蹈的熱愛，對(duì)夢(mèng)想的追求。

2、師：同學(xué)們你們知道嗎？這本書的圖文作者埃米.揚(yáng)述說的這個(gè)故事，其實(shí)就是她自己的人生經(jīng)歷。埃米.揚(yáng)在以繪畫為業(yè)前，曾做過不同的工作：當(dāng)過餐廳服務(wù)生，在農(nóng)場(chǎng)和建筑工地打過工，又當(dāng)過律師。直到1995年，她才全心投入插畫工作。她把自己的經(jīng)歷簡(jiǎn)化成《大腳丫跳芭蕾》，這也是她人生中出版的第一本書。

3、總結(jié)：同學(xué)們，老師希望你們要像埃米.揚(yáng)阿姨，像貝琳達(dá)一樣，如果喜歡一件事，就要熱愛它，還要認(rèn)真去做。遇到困難時(shí)要堅(jiān)持，而不能放棄。這樣，一旦遇到機(jī)會(huì)，你就會(huì)成功。

第二篇：繪本《大腳丫跳芭蕾》讀后感

《大腳丫跳芭蕾》讀后感

《大腳丫跳芭蕾》講述的是一個(gè)叫貝琳達(dá)的女孩很喜歡跳芭蕾，而選拔會(huì)的評(píng)委嫌她的腳太大而拒絕看她的表演。她只好放 棄跳舞，找了一份餐廳的工作，她也很喜歡餐廳的老板和客人，可是，她還是常常懷念跳舞。有一天，餐廳里來了一個(gè)樂團(tuán)，在他們美妙的音樂里，貝琳達(dá)不知不覺 中跳起舞來了。在老板的邀請(qǐng)下，貝琳達(dá)開始為餐廳的客人跳舞，她跳得美極了，餐廳的客人越來越多，連大都會(huì)芭蕾舞團(tuán)的指揮都來看她跳舞了，并被她感動(dòng)了。貝琳達(dá)終于又回到了舞臺(tái)，開始為更多的人跳舞。貝琳達(dá)很快樂，因?yàn)樗梢砸恢碧?，跳舞。至于那些評(píng)審們會(huì)說些什么，她一點(diǎn)也不在乎了……

讓所有小孩充滿熱情的去做他的事，多肯定他并給予支持，不要以既有的刻板印象來框住孩子的學(xué)習(xí)，也許小孩的天空會(huì)因我們的做法而拓展開來！

第三篇：大腳丫跳芭蕾 繪本教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《大腳丫跳芭蕾》的故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的步驟，學(xué)會(huì)從一本書的封面讀起。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過故事懂得不要嘲笑別人與眾不同的地方，接納和包容身邊的人，也懂得通過堅(jiān)持和勇敢面對(duì)來實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道理。

二、重點(diǎn)：在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察畫面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，合理猜想內(nèi)容并嘗試表達(dá)自己對(duì)畫面的理解。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

1、孩子們，你們一定都讀過書。

2、誰愿意說說你讀過什么書？

3、是和誰一起讀的？

4、平時(shí)你是怎樣讀書的？

5、你們都是愛讀書的孩子，讀書可以讓我們認(rèn)識(shí)許許多多不同的人物，今天，老師就向大家來推薦一本這樣的故事書。

（二）觀察封面，了解主要內(nèi)容和作者譯者。

1、讓我們帶著好奇與猜測(cè)讀書從書的封面開始吧！

2、先來發(fā)現(xiàn)封面，注意哦！我發(fā)現(xiàn)這本書的名字是——《大腳丫跳芭蕾》

3、封面上大家還可以關(guān)注作者是誰？他的名字叫埃米揚(yáng)，他的名字叫柯倩華。這本書是河北出版社出版發(fā)行的。

4、孩子們讀一本書，就要像剛才這樣，先看書名，作者，譯者，出版社名稱，讓我們?cè)賮碜x一讀并記住他們吧!（認(rèn)讀作者、譯者、出版者）

5、說到跳芭蕾，你們有知道關(guān)于芭蕾舞的知識(shí)嗎？

預(yù)設(shè)：

足尖上的舞蹈。最優(yōu)雅的舞蹈。最高雅的舞蹈。跳芭蕾的時(shí)候什么感覺？ 跳芭蕾舞還有一個(gè)非?？量痰臈l件，叫三長(zhǎng)一小，手臂長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)，腿長(zhǎng)；一小，就是頭盡量小，腳也不能太大。

6、知道了書的名字，我們?cè)僖黄饋砜纯催@本書的封面，我發(fā)現(xiàn)——

預(yù)設(shè)

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)跳芭蕾的人腳特別大。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)跳芭蕾的女孩笑容很甜美。

學(xué)生：老師，我補(bǔ)充，我發(fā)現(xiàn)她的動(dòng)作做得非常到位，而且很優(yōu)雅。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)她的動(dòng)作非常優(yōu)美，而且笑容也非常甜美。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)她陶醉在其中。

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)她給人一種很自信的感覺。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)她的腿長(zhǎng)，胳膊也長(zhǎng)。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)她的身材非常柔軟。

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)她是在閉著眼睛在跳芭蕾的，顯然很陶醉。

從封面的圖畫中，大家發(fā)現(xiàn)的可真多，這都是認(rèn)真觀察，合理想象的結(jié)果。封面上圖畫可以幫助我們了解書中的主要人物或者是故事的重要信息。

7、既然剛剛我們知道了，芭蕾舞演員需要頭小腳小，可是這個(gè)女孩卻是一雙大腳，那她在跳舞的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么故事呢？大膽地猜一猜？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生：這是關(guān)于一個(gè)芭蕾舞女孩跳舞的故事。學(xué)生：這是一個(gè)關(guān)于成功與失敗的故事。

學(xué)生：我更覺得這是一個(gè)陽光總在風(fēng)雨后的勵(lì)志故事。學(xué)生：我覺得這是一個(gè)女孩跳芭蕾坎坷的經(jīng)歷。學(xué)生：告訴我們?nèi)绾螐囊粋€(gè)挫折到成功的故事。學(xué)生：我覺得這是一個(gè)關(guān)于自信的故事。學(xué)生：我覺得這更是一個(gè)關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)的故事。

（三）分頁閱讀，問題引導(dǎo)。

我們根據(jù)封面猜想了這么多，大家一定特別想知道故事里是怎么寫的，讓我們一起透過封面準(zhǔn)備閱讀。

1、“有一個(gè)跳芭蕾舞的女孩叫貝琳達(dá)，貝琳達(dá)喜歡跳舞，她每天去舞蹈學(xué)校，認(rèn)真地練舞，她跳舞的時(shí)候姿態(tài)優(yōu)雅，腳步輕巧靈活。

可是，貝琳達(dá)有個(gè)大問題，應(yīng)該說兩個(gè)問題，就是她的左腳和右腳?！?我發(fā)現(xiàn)——她雖然有著很好的基本功，但是她的生理?xiàng)l件很差。

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)她雖然很刻苦地去舞蹈學(xué)校練舞，可是人并不是十全十美的，她也有兩個(gè)不太好的大問題，就是她的腳。

學(xué)生：我還發(fā)現(xiàn)她跳舞的時(shí)候是那么的開心，那么的歡樂。學(xué)生：下面三個(gè)跳舞時(shí)候的樣子。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)她很喜歡跳舞。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)她每次練跳舞的時(shí)候非常開心，但是她回去想的時(shí)候就覺得自己兩雙大腳真的是太丑了，太不好看了。老師：你覺得對(duì)她挑戰(zhàn)大嗎？難度怎么樣？ 學(xué)生：難度非常地高。

教師總結(jié)：這么一雙大腳要轉(zhuǎn)起來，要立起來，很困難，但是還依然這么努力，跳得那么的好。里面有個(gè)詞叫姿態(tài)優(yōu)雅。腳步輕巧。

2、其實(shí)，在貝琳達(dá)看來，她不覺得自己的腳有問題。可是參加一年一度的芭蕾舞表演選拔時(shí)問題就來了，評(píng)審委員一看到她的腳就大叫：“暫停！”“天哪！”，男爵三世說，“你的腳大的像條船”。著名的評(píng)論家喬治說，“簡(jiǎn)直和海豹的鰭差不多了”，貝琳達(dá)難過了好久好久，她想或許那些評(píng)審委員說得對(duì)，我的大腳真的不適合跳舞。我發(fā)現(xiàn)——那些評(píng)委對(duì)她很不尊重。

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)評(píng)委們光看她的大腳，可是沒看到她試跳就不讓她跳，就可以看出評(píng)審們光看外表不看內(nèi)在。學(xué)生：我覺得那些評(píng)委說話的時(shí)候完全傷了貝琳達(dá)的自尊心。

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)貝琳達(dá)躺在浴缸里，上面滴著一滴水就像她流的眼淚。

學(xué)生：我還發(fā)現(xiàn)就以這幅圖為主，在書上是灰色調(diào)為主，也反映了貝琳達(dá)的心情是很難過的。

學(xué)生：其實(shí)她一開始自己跳舞的時(shí)候，并沒有覺得自己的腳有多大多難看，但是評(píng)委這樣不尊重她，就徹底傷了她的自尊心，覺得她再也跳不好。

老師：你有沒有特別喜歡一件事情，然后被別人否定過的經(jīng)歷。

學(xué)生：我也有過這樣經(jīng)歷，就是我畫畫，以前人家都說我畫的太丑了，但是之后回家堅(jiān)持練，一個(gè)星期就畫兩三幅，在我媽的微信里面把我的畫發(fā)了出去，大家都說特別，有人還想讓我學(xué)。

老師：如果你是畫家，現(xiàn)在我們的埃米揚(yáng)用這樣一滴水來表達(dá)她的感情，你說我們的貝琳達(dá)真的在洗澡嗎？

學(xué)生：沒有，是一個(gè)人很痛苦，就想一個(gè)人靜靜的待在浴缸里。

老師：要是你來表達(dá)貝琳達(dá)此刻的心情，你想怎么畫？

（鼓勵(lì)學(xué)生用語言描述自己會(huì)用什么樣的事物造型來表現(xiàn)人物的情緒。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

老師：貝琳達(dá)很難過，難過了好久。老師：多長(zhǎng)時(shí)間？ 學(xué)生：好久好久。

學(xué)生：貝琳達(dá)很難過，難過了好久好久。老師：就這樣，貝琳達(dá)很難過。學(xué)生：難過了好久好久。

老師：誰知道她躺在浴缸里有多長(zhǎng)時(shí)間？

3、是啊，貝琳達(dá)真的很難過，難過了好久好久。真的，她想，或許那些評(píng)審委員說得對(duì)，我的大腳真的就不適合跳舞，老師：猜測(cè)一下，后面的劇情應(yīng)該怎么發(fā)展？

預(yù)設(shè)： 學(xué)生：貝琳達(dá)可能把這個(gè)舞蹈服脫下，不再去舞蹈學(xué)院跳舞，而是換了一個(gè)工作。

學(xué)生：她可能把她舞蹈衣封存在一個(gè)盒子里面，放在一個(gè)角落里，自己永遠(yuǎn)不要看到她。

老師：評(píng)委們的話影響了貝琳達(dá)。

4、于是，她真的不跳舞了。她告訴自己，我放棄跳舞吧。既然不跳舞，我就得找別的事做，可是她除了跳舞什么都不會(huì)，她找啊找啊，終于在費(fèi)萊迪餐廳找到了工作?！?我發(fā)現(xiàn)——

學(xué)生：貝琳達(dá)真的放棄了舞蹈，把很悲傷的心態(tài)轉(zhuǎn)到另一種，讓自己不去悲傷，而告訴自己要樂觀面對(duì)生活，繼續(xù)去干其他的事。

學(xué)生：雖然貝琳達(dá)放棄了跳芭蕾舞，但是她認(rèn)為不跳舞了也得找一份工作，讓自己不要想起跳舞。學(xué)生：我還發(fā)現(xiàn)芭蕾舞服不是被扔了，而是被掛起來了，說明她不是特別想放棄芭蕾舞的。

學(xué)生：我從一句話里看出來，可是她除了跳舞她什么都不會(huì)，她找啊找啊，終于在費(fèi)萊迪餐廳找到工作，雖然她除了跳舞什么都不會(huì)，可是她還要找，她不愿意轉(zhuǎn)行到跳舞那里去，證明她已經(jīng)徹底放棄跳舞了。

學(xué)生：我看見了一句話，室內(nèi)樂團(tuán)，即將登場(chǎng)。其實(shí)她還是想跳芭蕾舞的，她覺得自己還有希望，還想在費(fèi)萊迪餐廳繼續(xù)跳舞。

學(xué)生：可是她除了跳舞什么都不會(huì)，我感覺到她把她的心血全部都傾注在跳舞上了。

老師：不過還有一線希望，你發(fā)現(xiàn)了沒有？這個(gè)地方還挺有意思，費(fèi)萊迪餐廳還有這樣的廣告，謝謝你們的發(fā)現(xiàn)，可能繼續(xù)猜測(cè)。我認(rèn)為——

學(xué)生：我認(rèn)為她是想在這個(gè)餐廳里找到其他的人對(duì)她的認(rèn)可，找回她的自信。老師：有這種可能，還有呢？

學(xué)生：如果她真的完全放棄了的話，她看到這則啟示的時(shí)候就不會(huì)去那個(gè)地方工作了，她可能是希望再爭(zhēng)取一個(gè)機(jī)會(huì)吧。

老師：所以心中還是有對(duì)音樂的熱愛，你發(fā)現(xiàn)沒有？當(dāng)你還有一個(gè)念想懸隔在那兒，于是你會(huì)發(fā)現(xiàn)你沒有對(duì)生活放棄。夢(mèng)想還真的會(huì)在你生命的拐角處與你相遇。不信，我們讀下去吧。

5、餐廳里的客人喜歡她，因?yàn)樗齽?dòng)作快，腳步輕巧靈活。費(fèi)萊迪先生也喜歡她，因?yàn)樗鍪潞苷J(rèn)真。我發(fā)現(xiàn)——

貝琳達(dá)在餐廳里工作的時(shí)候，還是用跳舞的腳步。她的腳尖是立起來的，還在跳芭蕾。她真的非常喜歡跳芭蕾。

她沒有忘記芭蕾。心里還是想跳芭蕾。

老師：是的，你們觀察到的這些都是真實(shí)的。

6、貝琳達(dá)喜歡費(fèi)萊迪先生和餐廳里的客人，不過她還是忘不了跳舞。有一天有個(gè)樂團(tuán)來到餐廳表演，他們自稱費(fèi)萊迪好友樂團(tuán)，在餐廳開門營(yíng)業(yè)前，他們先練了一首輕快的曲子。貝琳達(dá)的腳尖忍不住一上一下跟著打拍子。接著，他們開始了演奏，浪漫又抒情的樂曲，不知不覺中，貝琳達(dá)跳起舞來了。我發(fā)現(xiàn)——

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)貝琳達(dá)這張圖片，她跳的舞感覺很陶醉在其中，忘記自己現(xiàn)在的身份不是一個(gè)跳舞的演員，而是一個(gè)餐廳里面的服務(wù)員了。

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)旁邊的那個(gè)廚師也在專注，她在看貝琳達(dá)跳舞，同時(shí)她的菜被燒煳了。

學(xué)生：我還發(fā)現(xiàn)貝琳達(dá)跳舞的時(shí)候，她跳得很高。雖然她這段時(shí)間沒有練舞蹈，但是她依然沒有忘記舞蹈，她還可以跳得很好。

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)貝琳達(dá)在跳舞的時(shí)候一步跨上了天空，但是她的左手拿著叉子，右手拿著桌布，說明她是情不自禁地在擺放東西時(shí)跳起舞來的。

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)演奏的人，感覺閉著眼睛感覺很享受的樣子。

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)她的背景都是藍(lán)色的，說明貝琳達(dá)很喜歡跳舞，而且她很現(xiàn)在心情很好。

7、這些音樂家每天到餐廳演奏，貝琳達(dá)每天趁客人還沒有上門，就隨著他們的音樂跳舞。有一天費(fèi)萊迪先生請(qǐng)貝琳達(dá)跳給客人看，貝琳達(dá)微笑著回答：“噢，當(dāng)然好??！”餐廳的客人都很喜歡她表演。他們高興地告訴他們的朋友，那些朋友第二天就來到了費(fèi)萊迪餐廳，他們也非常喜歡。他們又告訴其他朋友，很快，每天都有很多人來費(fèi)萊迪餐廳，來看貝琳達(dá)跳舞。我發(fā)現(xiàn)——

學(xué)生：那只小貓也看的很入神，說明貝琳達(dá)跳的很好。

學(xué)生：有一個(gè)男士留下了感動(dòng)的眼淚，另外還有一個(gè)男士一副興高采烈的樣子，說明貝琳達(dá)跳的舞，還有三位演奏家演奏出來的歌曲，令人感到很舒適，也有很高興。

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)她又穿回了自己喜歡的舞蹈服，說明她又找回了自信。

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)婦女在為她打節(jié)拍，發(fā)現(xiàn)左邊那個(gè)費(fèi)萊迪廚師高興的不顧自己手中還有勺子就舉起來了，太激動(dòng)了。學(xué)生：我覺得這些人來費(fèi)萊迪主要就是看貝琳達(dá)跳舞，因?yàn)槊慨?dāng)他們吃飯的時(shí)候，目光全都刷的一下看到了貝琳達(dá)。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)貝琳達(dá)的跳舞技術(shù)已經(jīng)深入人心，可以看比較胖一點(diǎn)男士旁邊的小女孩，手中就有一個(gè)小的玩偶貝琳達(dá)。

老師：越來越多的客人來看貝琳達(dá)跳舞，就連

8、大都會(huì)芭蕾舞團(tuán)的大指揮，聽說了這件事，他朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達(dá)跳舞，他去了。他很驚訝，他非常贊賞。他覺得好感動(dòng)。

老師：請(qǐng)大家注意，是他朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達(dá)跳舞，現(xiàn)在我就扮演這個(gè)大指揮，你們現(xiàn)在就是朋友的朋友，一定要讓我去看貝琳達(dá)跳舞，你得說服我。前后桌說說看。開始了！

（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的溝通方式來表達(dá)對(duì)故事的理解，對(duì)人物的語言的創(chuàng)造。）老師：雖然貝琳達(dá)被專家評(píng)委否定過，但是在普通的餐廳也可以表達(dá)她對(duì)芭蕾舞的熱愛，這樣優(yōu)美的舞姿，這樣陶醉的表情，這樣熱情的觀眾，這些都讓這個(gè)大指揮感到驚訝，感到贊賞，感到感動(dòng)，如果你是這位了不起的指揮家，你會(huì)驚訝她的什么？贊賞她的什么，感動(dòng)她的什么？看看埃米揚(yáng)畫了這位大指揮的驚訝是這樣一個(gè)動(dòng)作表情，贊賞是這樣子的，感動(dòng)是這樣子的，現(xiàn)在呀，誰當(dāng)大指揮，我們一起給他配音，我們來超越埃米揚(yáng)的創(chuàng)作。

（鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指揮家的表情來進(jìn)行語言創(chuàng)作。）

“朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達(dá)跳舞，他真的去了，沒想到，他很驚訝，那叫驚嚇，他很驚訝，他非常贊賞，他覺得好感動(dòng)”，老師：面對(duì)著無比投入跳舞的貝琳達(dá)，實(shí)際上每個(gè)人，每個(gè)人都可以表現(xiàn)自己的那份驚訝、贊賞、感動(dòng)，難道不是嗎？此時(shí)此刻，你不也被我們的貝琳達(dá)感到驚訝，感到贊賞，感到感動(dòng)。

9、你一定要來大都會(huì)劇院表演，他激動(dòng)地說，請(qǐng)你答應(yīng)我。貝琳達(dá)笑著回答：噢，當(dāng)然好??！餐廳里的客人都鼓掌歡呼起來。就這樣，貝琳達(dá)到了大都會(huì)劇院，隨著費(fèi)萊迪好友樂團(tuán)美妙的音樂翩翩起舞，他好喜歡跳舞，評(píng)審委員們說太精彩了！多么像燕子、鴿子、羚羊啊，他們?nèi)褙炞⒌目粗瑁耆珱]注意到她的腳有多大?！?學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)前面來諷刺她的三個(gè)評(píng)委也在這兒鼓掌歡呼。我發(fā)現(xiàn)——

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)一開始是藍(lán)色調(diào)，現(xiàn)在變成了粉色調(diào)，這個(gè)粉色調(diào)代表著希望。

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)她原來跳舞不是粉色的，而在臺(tái)子上變成紅色了，代表了她對(duì)跳舞的熱情和希望。學(xué)生：我還看見了后面的女評(píng)審員旁邊的一個(gè)人對(duì)她著有這樣的動(dòng)作。

學(xué)生：還有一點(diǎn)大家看，費(fèi)萊迪好友樂團(tuán)在旁邊也為他們鼓掌，然后可以看出他們樣子非常非常的陶醉。學(xué)生：我在觀眾臺(tái)下看到一個(gè)婦女在那邊閉著眼睛，仿佛在享受著，享受著她跳舞的樣子。學(xué)生：我還要補(bǔ)充，這個(gè)舞臺(tái)是黃色調(diào)的，黃色就是充滿了希望和光明。

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)三盞粉紅色的大燈完全打到了她的身上，說明她是這個(gè)舞臺(tái)的中心，她享受著這個(gè)舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)就是屬于她的。

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)在觀眾席上曾經(jīng)侮辱貝琳達(dá)的三個(gè)評(píng)委也在下面看著。學(xué)生：我還發(fā)現(xiàn)底下全都是觀眾。學(xué)生：觀眾還有廚師。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)貝琳達(dá)她在跳舞的時(shí)候很自信，她的舞姿也很優(yōu)美，臺(tái)下的觀眾和她一起陶醉了。學(xué)生：下面擠滿了觀眾，每個(gè)人的臉上都是異常高興那種感覺。

學(xué)生：我覺得貝琳達(dá)她這次在演出的時(shí)候，跳得比平時(shí)要好很多很多，因?yàn)樗@次得到了很多人的認(rèn)可，她內(nèi)心完全放松了。

10、“就這樣，貝琳達(dá)快樂極了，她可以跳舞，跳，一直跳。評(píng)審員說什么，她一點(diǎn)也不在乎了?！?我發(fā)現(xiàn)——

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)最后一幅圖貝琳達(dá)感覺很滿足。

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)最后一幅圖中，貝琳達(dá)笑容很燦爛，說明她很快樂！

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)貝琳達(dá)她手里捧著很多玫瑰花，說明觀眾都很喜歡她，都送她了一朵花。學(xué)生：因?yàn)樗趯?duì)于一幅圖上，旁邊還有掉了四枝花，可能是她已經(jīng)抱不住了吧。學(xué)生：我認(rèn)為這四朵花前后左右都圍繞著她，說明觀眾們都很愛著她，都非常喜歡她。學(xué)生：我覺得此刻的貝琳達(dá)變得更自信了。

學(xué)生：我覺得她現(xiàn)在自己走自己的路，別人說什么她再也不受別人的影響了。

學(xué)生：換句話說，貝琳達(dá)她連自己那雙大腳她也都不管了，她就自顧自的跳舞，跳的特別特別好。

老師：謝謝親愛的同學(xué)們！正如我們剛才所說的，走走停停，從頭到尾，平常我們班同學(xué)，有的時(shí)候說看了嗎？他說我看了，你怎么看的，我翻的，一會(huì)就把這書看完了，剛才我們上了這么長(zhǎng)時(shí)間，同學(xué)們又讀，又猜，又說，又想的把《大腳丫跳芭蕾》的故事讀完了，以后讀書就要像今天這樣，先從哪里讀起呢？（封面，作者，譯者，出版社，看圖話）

就讓我們?nèi)w同學(xué)起立，學(xué)著這貝琳達(dá)優(yōu)美的舞姿，來一個(gè)左轉(zhuǎn)，讓我們優(yōu)美的謝幕吧！

學(xué)生：老師再見！您辛苦了！

第四篇：《大腳丫跳芭蕾》繪本導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《大腳丫跳芭蕾》繪本導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生會(huì)知道繪本是圖畫書的一種，但卻不是普通的圖畫書，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用心觀察并合理想象，認(rèn)識(shí)繪本圖畫的豐富內(nèi)涵和價(jià)值。

2、結(jié)合重點(diǎn)畫面和文字，教給學(xué)生用圖文結(jié)合、邊讀邊想的方法，進(jìn)一步感悟繪本語言簡(jiǎn)潔但意蘊(yùn)深刻的特點(diǎn)。

3、給學(xué)生留下一些閱讀懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本更濃厚的閱讀興趣，用學(xué)到的方法正確地解讀繪本，發(fā)現(xiàn)繪本無窮的內(nèi)涵和魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂繪本圖畫和文字的重要方法——用心觀察 合理想象 圖文結(jié)合 邊讀邊想。

教學(xué)過程：

一、介紹認(rèn)識(shí)繪本，激發(fā)閱讀興趣。

師：同學(xué)們，我聽咱班老師說大家都挺喜歡讀課外書的，在你眾多的課外書中，有繪本讀物嗎？（有——你知道繪本的哪些知識(shí)？）（沒有）老師來告訴大家，繪本又叫圖畫故事書，但它卻不是普通的圖畫書，因?yàn)樗膱D畫內(nèi)涵十分豐富，文字簡(jiǎn)潔而意蘊(yùn)深刻。所以說，繪本不僅是適合孩子們閱讀的書，也是適合大人們閱讀的書。

師：今天，老師也給大家?guī)砹艘槐纠L本，它講述了一個(gè)女孩人生中的一段經(jīng)歷，一個(gè)故事，想和她見見面嗎？

二、讀封面、封底和扉頁，猜想故事情節(jié)。

師：為了便于大家看得清楚，老師把書上的圖畫掃描到電腦里。請(qǐng)看，這是書的封面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)女孩，說說你看到了什么？

師：從她的表情中，你感受到什么？這位女孩就是故事的主人公，她的名字叫貝琳達(dá)（板書），我們把喜歡跳芭蕾舞的貝琳達(dá)也請(qǐng)到黑板上。

師：再讀封面上的文字，大家一起來讀這本書的題目。（板書：《大腳丫跳芭蕾》）師：翻過封面，出現(xiàn)的這一頁叫蝴蝶頁，聽說過這個(gè)名字嗎？“蝴蝶頁”的名字是怎么來的呢？請(qǐng)大家看這里：看，封皮里有一頁，封底里也有一頁，這兩頁完全一樣，合在一起叫蝴蝶頁。那你知道蝴蝶頁的名字是怎么來的嗎？看了這本書的蝴蝶頁，你有疑惑嗎？

生：為什么蝴蝶頁一個(gè)字也沒有？為什么它是粉色的而不是其它顏色？為什么要有蝴蝶頁？

師：這么多為什么我們暫時(shí)還不能解答，等故事讀完之后，這些疑惑就會(huì)一一揭曉。

師：再往下看，這一頁就是扉頁了。老師把貝琳達(dá)這一部分放大，說說你看到的和想到的。

生：我看到貝琳達(dá)在舞臺(tái)的幕布后面露出個(gè)小腦袋和一只腳，好像很害怕。我感受到貝琳達(dá)不敢走上舞臺(tái)，她擔(dān)心別人說她的腳大。

師：聯(lián)系剛才看到的封面、封底、扉頁上的畫面，你能猜出《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)故事的大致內(nèi)容嗎？

師：你真有想象力。這位同學(xué)猜的對(duì)不對(duì)呢？下面，我們的故事就要開始了。在繪本的讀法上，很多人有這樣一個(gè)誤區(qū)：只靠讀文字理解而忽視了圖畫。事實(shí)上，繪本的圖畫承載著許多豐富的信息和內(nèi)涵，所以今天我們先來嘗試通過讀圖來讀這個(gè)故事。好嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，邊看邊展開豐富的想象。

三、多策略導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)讀圖的方法。

（師一邊播放幻燈片，一邊講述故事，從頭讀到貝琳達(dá)決定放棄跳芭蕾舞。）師：故事講到這里，你心中一定不平靜，誰有話要說？

師：是呀，連試跳的機(jī)會(huì)都不給貝琳達(dá)，她多傷心??！畫家也用她細(xì)膩的畫筆表現(xiàn)出了貝琳達(dá)的傷心，（出示圖）請(qǐng)仔細(xì)觀察圖上的每一點(diǎn)每一滴，你從哪兒能感受到貝琳達(dá)很傷心？

生：上面的灰色好像烏云，代表貝琳達(dá)難過的心情。水龍頭的滴水像一滴淚水，代表貝琳達(dá)傷心的眼淚。師：你關(guān)注到了細(xì)節(jié)，看似普通的一滴水，卻蘊(yùn)含著畫家獨(dú)具匠心的構(gòu)思。你真是個(gè)色彩方面的小專家。繪本的每一種色彩都在向我們傳遞著信息。師：通過大家的發(fā)現(xiàn)和交流，看似簡(jiǎn)單的一幅畫，我們卻讀懂了這么多的含義。想想我們剛才是用什么方法讀懂圖意的？（板書：用心觀察 合理想象）

師：用我們學(xué)會(huì)的方法繼續(xù)往下讀。既然不能跳舞，就得找別的事情做，說說貝琳達(dá)來到了哪里？這里有什么吸引貝琳達(dá)的？

生：這里有“室內(nèi)樂團(tuán)！即將登場(chǎng)！”的征人啟事，有了樂團(tuán)，貝琳達(dá)就可以繼續(xù)跳舞了。

師：你真是貝琳達(dá)的知音，你和她想到一塊了。師：看，貝琳達(dá)在餐廳是怎樣工作的？

生：貝琳達(dá)工作時(shí)，腳步輕盈，客人喜歡。老板費(fèi)萊迪也很喜歡她。師：工作之余貝琳達(dá)在干什么？看看貝琳達(dá)的眼神，她可能在想什么？ 生：她正在看舞蹈雜志書，她還在想著跳舞。透過貝琳達(dá)的茫然的眼神，憂郁的表情，我感覺貝琳達(dá)還在擔(dān)心自己的大腳跳不好舞蹈。

四、圖文結(jié)合編故事，感悟讀文的方法。

師：日子就在向往、茫然中飛逝，接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢？老師想加大難度考考你，我把后面的幾幅圖連起來播放，請(qǐng)你用心觀察，合理想象，自己來編故事。敢接受挑戰(zhàn)嗎？（逐幅圖播放并配音樂）

師：先給這一組圖畫編故事，同位倆先來互相交流一下各自的想法！師：誰想把自己編的故事講給大家聽？她的故事編的怎樣？誰和她想的不一樣？這兩位同學(xué)誰觀察得更用心？

師：剛才我們是通過看圖想象的方法，編出了故事的大致內(nèi)容。要想把故事讀得更明白更深刻，我們還要借助語言文字。讀讀這幅圖的文字內(nèi)容。

（出示貝琳達(dá)跳舞，餐廳客人都在聚精會(huì)神觀看圖）

師：“他們也非常喜歡------”從文字中，你又讀懂了什么？再仔細(xì)觀察圖上每個(gè)人的動(dòng)作、表情，猜猜這位鼓掌的朋友會(huì)說什么？這位打電話的朋友，他要對(duì)別人說什么？ 師：從你們的話語中，我已經(jīng)感受到不僅是圖上每位觀眾喜歡貝琳達(dá)跳舞，連我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)夜喜歡上了貝琳達(dá)跳舞。就這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，我們卻從中體會(huì)到這么多豐富的情感，所以，繪本的語言真是“簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單”呀！

師：貝琳達(dá)的舞蹈感染了越來越多的人——繼續(xù)看圖編故事。

師：是呀，貝琳達(dá)優(yōu)美的舞姿贏得了觀眾的鮮花和掌聲，她又可以像以前那樣快樂地跳舞了（出示貝琳達(dá)快樂跳舞圖）。讀讀這幅圖的文字，你從這句話中感悟到什么？

生：我感悟到舞蹈就是貝琳達(dá)的快樂的源泉。我感悟到舞蹈就是貝琳達(dá)的生命，她太愛舞蹈了。只要能舞蹈，貝琳達(dá)就永遠(yuǎn)快樂。貝琳達(dá)終于實(shí)現(xiàn)了她跳舞的夢(mèng)想。

師：從“一直跳舞”四個(gè)字你想到了什么？我們把貝琳達(dá)的快樂讀出來吧！把貝琳達(dá)帶給我們的快樂讀出來吧！把她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的喜悅讀出來吧！

師：仍然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，我們卻從文字中更深地感受到貝琳達(dá)對(duì)舞蹈的迷戀甚至是癡迷。那你想想，剛才我們又是用什么方法讀懂文字所包含的意思？

師：是呀，我們把圖文結(jié)合起來，邊讀邊想，這樣，我們對(duì)繪本的理解就更深了。（板書：圖文結(jié)合 邊讀邊想）

五、用學(xué)到的方法品讀重點(diǎn)畫面，點(diǎn)主題并解答疑惑。（出示貝琳達(dá)開始上舞臺(tái)圖和手捧鮮花在舞臺(tái)圖）

師：請(qǐng)你用學(xué)到的這些方法再來讀這兩幅圖，從這兩幅圖中你能感悟到什么？

生：貝琳達(dá)一開始很膽小，怕評(píng)委說她的大腳不好看，跳不好舞蹈，后來，她通過自己的努力跳好了舞蹈，她變得勇敢了，她不在乎評(píng)委怎樣說她了。

師：是呀，貝琳達(dá)在悄悄地改變，她由不自信到自信，由膽小到勇敢，由脆弱到堅(jiān)強(qiáng)。她改變了這么多，那她始終沒有改變的是什么？

生：是她對(duì)舞蹈的熱愛，對(duì)夢(mèng)想的追求。（出示蝴蝶頁）師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜春?，還記得前面提出的疑惑嗎？為什么蝴蝶頁是粉色？為什么要有蝴蝶頁？

生：貝琳達(dá)穿的舞蹈衣服都是粉紅色，蝴蝶頁也是粉紅色，我想粉紅色代表貝琳達(dá)心中的夢(mèng)想，對(duì)舞蹈的熱愛。

生：蝴蝶頁和這本書的故事內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，因此每一本繪本都有蝴蝶頁。

師：你們用學(xué)到的方法，自己已經(jīng)把疑惑給解答出來了，為自己鼓掌吧。師：同學(xué)們你們知道嗎？這本書的圖文作者埃米.揚(yáng)述說的這個(gè)故事，其實(shí)就是她自己的人生經(jīng)歷。埃米.揚(yáng)在以繪畫為業(yè)前，曾做過不同的工作，求學(xué)時(shí)她曾當(dāng)過餐廳服務(wù)生，在農(nóng)場(chǎng)和建筑工地打過工，之后，她又進(jìn)入哈佛大學(xué)法學(xué)院，畢業(yè)后，又從事法律事務(wù)7年。直到1995年，她才全心投入插畫工作。她把自己的經(jīng)歷簡(jiǎn)化成《大腳丫跳芭蕾》，這也是她人生中出版的第一本書。

六、閱讀延伸，期待精彩

雖然我們已經(jīng)把這本書讀完了一遍，但這本書中還有很多地方?jīng)]有讀到，看（出示課件）貝琳達(dá)穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含義？這幾幅圖都有大圖和小圖，大圖和小圖之間是怎樣的關(guān)系？畫家埃米.揚(yáng)畫的貝琳達(dá)夸張的舞蹈動(dòng)作要表達(dá)什么？大都會(huì)芭蕾舞樂團(tuán)指揮的不同表情要訴說什么？------這些都有待同學(xué)們進(jìn)一步去用心觀察，合理想象，圖文結(jié)合，邊讀邊想。課后，當(dāng)你拿到這本書的時(shí)候，用這些方法再去讀繪本，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，繪本常讀常新，常新常讀，它有著無窮的內(nèi)涵和魅力。（板書）

期待同學(xué)們課后閱讀的精彩發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：

《大腳丫跳芭蕾》繪本導(dǎo)讀

圖——用心觀察

合理想象 無窮內(nèi)涵涵 文——圖文結(jié)合 邊讀邊想

第五篇：中班繪本教案：大腳丫跳芭蕾

中班繪本教案：大腳丫跳芭蕾

一、設(shè)計(jì)意圖

繪本《大腳丫跳芭蕾》是埃米?楊第一本圖畫書作品，注意講述：舞者貝琳達(dá)夢(mèng)想成真的故事，由于她對(duì)舞蹈的堅(jiān)持與熱愛，最終成功的站在了舞臺(tái)上。所以我把“堅(jiān)持”作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)孩子們會(huì)如何會(huì)堅(jiān)持作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過觀察交流理解繪本主要內(nèi)容，知道貝琳達(dá)是一個(gè)熱愛舞蹈堅(jiān)持不懈的人。

2.嘗試學(xué)習(xí)芭蕾舞動(dòng)作，體驗(yàn)堅(jiān)持帶來的成就感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課前學(xué)習(xí)芭蕾舞的有關(guān)知識(shí) 2.芭蕾舞音樂一段 3.繪本PPT

四、活動(dòng)過程

（一）.芭蕾舞引入

師：請(qǐng)小朋友起立往前走兩步安靜的跟著老師跳一段舞。師：這么優(yōu)美的舞蹈是什么舞（芭蕾舞）

（二）.分析圖片 1.出示第一張圖片

師：有一個(gè)跳芭蕾的女孩名叫貝琳達(dá)，她身上有一個(gè)與眾不同的地方，誰發(fā)現(xiàn)？

（她的腳比平常人要大）

師：想一想，大腳丫跳起舞來會(huì)怎樣！2.出示第二張圖片

師：你覺得貝琳達(dá)的芭蕾舞跳得怎么樣？我們一起來看看，你是從哪里看出來的！3.出示第三張圖片

師：貝琳達(dá)的芭蕾舞跳得很棒，她非常自信，不覺得她的腳有什么問題，所有她參加了芭蕾舞選拔大賽。師：你想對(duì)貝琳達(dá)說什么呢？

（三）、完整講述故事

師：謝謝你們的鼓勵(lì)，貝琳達(dá)會(huì)堅(jiān)持跳芭蕾舞嗎？我們一起來完整講一講這個(gè)故事。

師：她堅(jiān)持下來了嗎？你從哪些地方可以看出來？ 師：你喜歡貝琳達(dá)嗎？為什么？

（四）、學(xué)習(xí)芭蕾舞動(dòng)作，體驗(yàn)堅(jiān)持 師：我們一起來學(xué)習(xí)貝琳達(dá)跳舞的優(yōu)美動(dòng)作

（五）、結(jié)束活動(dòng) 欣賞幼兒的芭蕾舞造型