第一篇：歷史“兩課一評”心得體會(huì)

“兩課一評”心得體會(huì)

聽了孫老師的課，讓我感受頗多，在她的課堂上我感覺就是走進(jìn)了一個(gè)歷史故事大會(huì)，輕輕松松掌握知識，可見孫老師歷史知識淵博，運(yùn)用熟練，并且積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，善于抓住學(xué)生的心理，適當(dāng)?shù)淖鼋忉屨f明。雖然沒有利用多媒體授課，但是整堂課既充實(shí)而且又豐富，很好的運(yùn)用了手頭的教材，重難點(diǎn)突出，適當(dāng)?shù)奶砑恿酥R點(diǎn)，疏通知識點(diǎn)，學(xué)生的知識點(diǎn)橫向的縱向的交叉。

通過這次我準(zhǔn)備的公開課，讓我感受頗深，受益匪淺。我認(rèn)為一節(jié)比較優(yōu)秀的公開課，必定要做好充分的準(zhǔn)備，還要深入研究教材，被學(xué)生，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在授課中要會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，這些我們都知道，但是操作起來卻是很難得。我準(zhǔn)備的這節(jié)公開課，也存在許多不足，但是我也收獲不少。

在授課中教學(xué)的思路明晰，要運(yùn)用幽默的語言，還要將歷史的知識像一個(gè)個(gè)小故事一樣講出來，這就需要有深厚的歷史功底，而這些就是我所欠缺的，聽了孫玉老師的公開課，我發(fā)現(xiàn)自身有許多不足，在準(zhǔn)備公開課時(shí)，我努力克服自身的缺陷，但是顧此失彼，老是不盡人意，老教師告訴我，要慢慢來，歷史授課要帶一輪，這樣歷史知識才能串接的很好，重難點(diǎn)才能把握的很好。這次的公開課較好的運(yùn)用了多媒體授課，但是對課件內(nèi)容不是很清楚，這樣就造成了授課中環(huán)節(jié)的脫節(jié)，和缺乏過渡語。

我感覺到作為一名年輕老師師我需要學(xué)習(xí)的太多了，首先把課件設(shè)計(jì)較好，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要突出，授課要始終面帶笑容。讓學(xué)生與老師之間有一種親和力。我們說教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

通過“兩課一評”活動(dòng)，我覺得這樣的活動(dòng)應(yīng)該多多開展，對于老教師傳授經(jīng)驗(yàn)，年輕教師學(xué)習(xí)的很好的機(jī)會(huì)。這次我失誤較多，通過這樣的活動(dòng)，我也知道在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意哪些。應(yīng)該怎么樣準(zhǔn)備好一堂課。

教師：王曉菊

“兩課一評”心得體會(huì)

教師：王曉菊

第二篇：“兩課活動(dòng)”心得體會(huì)一

“兩課活動(dòng)”心得體會(huì)

——預(yù)備黨員 付為軍

2011年10月8日，湖北省召開全省“兩課“推進(jìn)視頻會(huì)議，湖北省教育廳廳長陳安麗發(fā)表重要講話，我校全體教職工在操場集體觀看視頻會(huì)議。陳廳長講話指出，要保持和發(fā)揚(yáng)成績，我們必須不斷進(jìn)行體制、機(jī)制創(chuàng)新，建立科學(xué)的教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)范制度；在外部環(huán)境和條件不斷改善和優(yōu)化的情況下，教育內(nèi)部必須不斷提高自身素質(zhì)，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。圍繞這個(gè)目標(biāo)，湖北省在全省開展“比教學(xué)，訪萬家”活動(dòng)。

“兩課”活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下在我校如火如荼的展開，這學(xué)期目前已經(jīng)接近尾聲，取得了不少階段性成果，涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的代表，比如：細(xì)心關(guān)心學(xué)生的王穎老師，努力專研教學(xué)的諶芳瓊老師等?！氨冉虒W(xué)”大家積極的相互學(xué)習(xí)，努力提供專業(yè)教學(xué)水平；“訪萬家”大家認(rèn)真實(shí)地走訪，扎實(shí)干出成績，提高學(xué)校聲譽(yù)。學(xué)校對于“兩課”活動(dòng)，給予了老師們大力的支持，家長們對于“訪萬家”活動(dòng)也表現(xiàn)出非常高的熱情和完全支持的態(tài)度。

截止到12月初，省教育廳提出的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)仍然轟轟烈烈地進(jìn)行著，該活動(dòng)已經(jīng)取得了很好的階段性成績?！氨冉虒W(xué)，訪萬家”是教育本質(zhì)的回歸與求真，自開展以來得到了學(xué)校的認(rèn)可，教師的擁護(hù)，家長的贊同。為了深入推進(jìn)該項(xiàng)活動(dòng)向縱深發(fā)展，進(jìn)一步提高全省教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，努力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，金秋十月，我省開展了“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。

我作為今年大學(xué)畢業(yè)的新老師，又是11級計(jì)算機(jī)班的班主任，“兩課”活動(dòng)是我的工作重點(diǎn)。在工作中，我要不斷提高自己的專業(yè)水平，教學(xué)能力，同時(shí)要多關(guān)心學(xué)生，實(shí)地走訪，了解學(xué)生的實(shí)際情況。通過“訪萬家”活動(dòng)的開展，我發(fā)現(xiàn)了班級學(xué)生中的不少問題，暴露出班級管理的不足之處，使我不斷反思，不斷提高班級管理，做得更好；通過“比教學(xué)”活動(dòng)，讓我進(jìn)一步思考計(jì)算機(jī)課程在中小學(xué)以及技工學(xué)校的區(qū)別對待，以及如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，如何更好的駕馭課堂，未來我要在專業(yè)上向哪些方向發(fā)展等等。

“兩課”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校家訪實(shí)時(shí)報(bào)銷，比教學(xué)召開專門的教學(xué)研討會(huì)。無論是理論上，還是實(shí)踐上，全校教職工都表現(xiàn)出極大的熱情和決心。校長不僅抓檢查督辦，還要身先士卒，率先開展“比訪”。黃石市教育局與各縣（市、區(qū)）教育局、直屬學(xué)校簽訂目標(biāo)責(zé)任書，各縣（市、區(qū)）教育局與所屬學(xué)校簽訂責(zé)任書，實(shí)行層層負(fù)責(zé)，分級抓落實(shí)。

教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，班級管理首先是班主任自身的管理，教學(xué)是教師立足之本。通過“兩課”活動(dòng)，我進(jìn)一步認(rèn)識到：

一、開展“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)是搭建教育和社會(huì)溝通的橋梁

家長一般都是歡迎教師去家訪的。開展“課外訪萬家”活動(dòng)，老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對家長也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育中形成合力。當(dāng)教師把工作作為樂趣的時(shí)候，一定會(huì)主動(dòng)地、全身心地投入，一定能超出自身的能力，迸發(fā)出更耀眼的火花。教師的共同參與，教育會(huì)得到更多的理解和支持，教育的環(huán)境一定會(huì)得到優(yōu)化，這為教育的改革發(fā)展打下了更好的社會(huì)基礎(chǔ)。

二、課內(nèi)比教學(xué)，是學(xué)校教育發(fā)展的有力手段

作為教師，只有專業(yè)得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高，才能切實(shí)提升學(xué)校的教育質(zhì)量。毫無疑問，教師的專業(yè)發(fā)展的主陣地在課堂，結(jié)合這一實(shí)際我參了與學(xué)校安排的一系列活動(dòng)：

充分備好課，這一階段要求教師應(yīng)將學(xué)生放在教育主體的位置去思考從學(xué)生的需求出發(fā)，教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生原有的知識，生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，備出學(xué)生所想、所思、對本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、方法、過程以及每一個(gè)具體的細(xì)節(jié)進(jìn)行全面而深入的思考探究，盡可能的把學(xué)生納入教學(xué)預(yù)設(shè)中來。有效開發(fā)資源，教學(xué) 資源包教學(xué)教材資源，社會(huì)資源，網(wǎng)絡(luò)資源等等，我這里主要說的是社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，通過一個(gè)階段比教學(xué) 極大的提升了教師的積極性，提高了教師利用和使用網(wǎng)絡(luò)資源，操作計(jì)算機(jī)制作課件等相關(guān)技能的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在比課中，由于教師的課，基本都是精心準(zhǔn)備的?，F(xiàn)代電教手段可以變抽象為形象，變單一為多種表現(xiàn)形式，鮮明的色彩，逼真的畫面，極易引起學(xué)生的注意，由此學(xué)生在課堂上空前活躍，舉手的多了，動(dòng)腦的多了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。

三、“課外訪萬家”是學(xué)校教育發(fā)展的法寶

教育是崇高的社會(huì)公益事業(yè)，也是一個(gè)系統(tǒng)工程，要推動(dòng)教育事業(yè)長盛不衰，離不開社會(huì)的關(guān)心和支持，特別是家長。有一位名人曾說過“教育從家庭開始，家長也是教育者”。

教師通過家訪，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活狀況，以及平時(shí)的喜好，日常行為。便于教師因人而異，因材施教的方法和措施的改進(jìn)，同時(shí)教師可以把學(xué)生在校的具體情況客觀地反映給家長，從而為學(xué)生的成長創(chuàng)建更加有利的環(huán)境。使他們能更健康快樂地學(xué)習(xí)和生活。

綜上所述，“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在我校教師心中已不再是來自上級的要求，而是自己職責(zé)所在，它真實(shí)地反映了學(xué)校的正常教育秩序，客觀地記錄了廣大教師愛崗敬業(yè)的精神風(fēng)貌，真正是在比教學(xué)中提升自已，在家訪中傾聽心聲，使學(xué)校得到了發(fā)展，教師得到了提高，學(xué)生到得到了實(shí)惠，受到了廣大師生學(xué)生家長的好評，推動(dòng)學(xué)?？缭绞降陌l(fā)展。

第三篇：“兩評一加強(qiáng)”心得體會(huì)

“兩評一加強(qiáng)”心得體會(huì)

原種場中心學(xué)校 楊平鴿

未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。

當(dāng)前，由于受市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”，對后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害的現(xiàn)象也屢見不鮮。作為一名教育工作者，面對新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題：

一、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過分苛求學(xué)生的成績，換取暫時(shí)的高分。這些教師對學(xué)生的教育關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學(xué)生全面的發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點(diǎn)的產(chǎn)生。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受，我們就不會(huì)按成績把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

二、以身示范，情感育人

搞教育不能搞跟風(fēng)走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種問題。

三、艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)是一名教師的本職。要艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)，爭做艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)的表率，在教學(xué)中自始至終的檢查自己，在上課、備課、作業(yè)批改上都一絲不茍，從不計(jì)較報(bào)酬；在班主任工作中，堅(jiān)持走進(jìn)學(xué)生中了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生、教育學(xué)生，耐心地給他們做工作，在學(xué)習(xí)上、生活上做他們最知心的朋友，經(jīng)常地家訪，以便更深層次地了解學(xué)生，和學(xué)生家長共同管理，提高教育效果。

四、終身學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的必經(jīng)之路。我深刻地認(rèn)識到：要想把“教書”這個(gè)職業(yè)穩(wěn)固下來，使自己真正成為名副其實(shí)的“教書匠”，要讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會(huì)滿意，就得努力學(xué)習(xí)，不斷更新知識，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。因此，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一是學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的法律法規(guī)，讓自己在教育教學(xué)過程中“有法可依”；二是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以充實(shí)自己的專業(yè)知識，武裝自己的頭腦，爭取做到“術(shù)業(yè)有專攻”。爭做合格公民的表率，這不僅是社會(huì)各界的事情，更是為人師表的教師的頭等大事，教師更應(yīng)首先做到這一點(diǎn)。為此，要認(rèn)真學(xué)習(xí)中央有關(guān)公民道德建設(shè)的實(shí)施綱要，按照綱要的要求，爭做合格公民。在學(xué)校，按公民道德建設(shè)的要求來規(guī)范自己的一言一行，帶動(dòng)教育學(xué)生必須做一個(gè)合格的“小公民”，做到“文明、守法、誠信”。

第四篇：8年級歷史下9、10兩課作業(yè)

一、單項(xiàng)選擇9、10課作業(yè)1、1984年3月24日，55位廠長、經(jīng)理聯(lián)名在報(bào)紙上發(fā)出“請給我們松綁”的呼吁。“松綁”就是迫切要求（）A.優(yōu)先發(fā)展重工作B.擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)C.建立現(xiàn)代企業(yè)制度 D.設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)2、20世紀(jì)90年代以后，國有大中型企業(yè)改革的主要內(nèi)容是（）A.實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理模式B.進(jìn)行公司制、股份制改革C.完全實(shí)行資產(chǎn)私有制D.大力推行政企合一

3、改革開放后，我國逐漸形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外格局，下列對這個(gè)格局的表述正確的是（）

A.經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地 B.經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—沿海開放城市—內(nèi)地 C.沿海開放城市—經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地 D.沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—內(nèi)地

4、新中國成立后，我國對農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行了幾次重大調(diào)整，其中促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的有（）

①土地改革 ②農(nóng)業(yè)合作化 ③人民公社 ④家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④

2、材料一1958年，“放開肚皮吃飯，鼓足干勁生產(chǎn)”，成為一時(shí)間傳遍大江南北的著名口號。

材料二“包字萬歲！早包早富，遲包遲富，不包永遠(yuǎn)不能富。”這是20世紀(jì)70年代末廣州郊區(qū)的宣傳標(biāo)語

（1）材料一反映的是我黨在探索社會(huì)主義建設(shè)道路的過程中發(fā)動(dòng)的哪兩次運(yùn)動(dòng)？

（2）分析材料二得知，我國在農(nóng)村實(shí)行了什么政策？這一政策產(chǎn)生了什么影響？

（3）通過對以上材料的對比分析，你能得出什么認(rèn)識？

3、材料一??一九七九年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國的5、1993底，工廠要和港商合資成立股份公司，這一事件是（）南海邊畫了一個(gè)圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山。

材料二一九九二年，又是一個(gè)春天，有一位老人在中國的南海A.資本主義公私合營B.國有企業(yè)的破壞

邊寫下詩篇，天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚(yáng)起浩浩風(fēng)帆請回答： C.外資獨(dú)資商業(yè)的改革 D.國有企業(yè)的改革

6.“如果說此前中國一直在隧道中探索，1992年應(yīng)該說人們終于看

到了隧道口的光亮?！边@一認(rèn)識得出的主要依據(jù)是中國（）A.實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制B.建立了經(jīng)濟(jì)特區(qū)

C.進(jìn)行了國有企業(yè)的改革D.提出了建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制

7、對“建設(shè)中國特色社會(huì)主義”的準(zhǔn)確理解是（）

A.不同于蘇聯(lián)、東歐模式的社會(huì)主義B.發(fā)展完善馬克思主義關(guān)于社會(huì)主義的理論C.從中國實(shí)際出發(fā)，把馬克思主義普遍真理與中國實(shí)際結(jié)合起來的社會(huì)主義D.不受馬克思主義束縛的社會(huì)主義

8、下列哪一流行語是改革開放時(shí)代的（）

A.“公私合營”“鎮(zhèn)壓與寬大相結(jié)合”B.“割資本主義尾巴”“一大二公”C.“走資派”“封資修”D.“招商引資”“科學(xué)發(fā)展觀”

9、下列內(nèi)容屬于社會(huì)主義初級階段基本路線的有（）①以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心②堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則③經(jīng)濟(jì)建設(shè)分三步走的戰(zhàn)略部署④堅(jiān)持改革開放

A.①②③B.①③④C.①②④D②③④

10、鄧小平理論是馬克思列寧主義同中國實(shí)際相結(jié)合的又一次歷史飛躍，是當(dāng)代中國的馬克思主義?！班囆∑嚼碚摗边@個(gè)科學(xué)稱謂首次使用是在（）

A.中共七大B.中共九大C.中共十五大D.中共十七大

二、材材閱讀

1、材料一1955年，全國掀起農(nóng)業(yè)合作化的高潮。第二年，全國絕大多數(shù)農(nóng)戶參加了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。

（1）材料一中為什么說1979年“是一個(gè)春天”？這里的“春天”指什么？

（2）“有一位老人”中的“老人”指的是誰？請你用一句話評價(jià)這位老人。

（3）老人在1979年“畫了一個(gè)圈”是指什么？

（4）材料二中1992年“有一位老人在中國的南海邊寫下了詩篇”是指什么？你能說出其中的一些內(nèi)容嗎？它有何影響？

（5）你知道材料出自哪一首歌曲嗎？歌曲歌頌了“老人”的豐功偉

材料二“包產(chǎn)到戶就是好，干部群眾都想搞。只要搞上三五年，績，你能說一說這位“老人”對中國的改革開放作了哪些貢獻(xiàn)嗎？

吃陳糧燒陳草。個(gè)人集體都能富，國家還要蓋倉庫”

材料三以胡錦濤為總書記的黨中央關(guān)注民生，在農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題上，規(guī)劃了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要目標(biāo)，全面取消農(nóng)業(yè)稅，并決定在農(nóng)村建立最低保障制度。請回答：

（1）材料一表明，1956年我國農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生了什么根本變化？（2）材料二反映我國農(nóng)村實(shí)行了什么制度？這一體制與以往體制的不同之處是什么？

（3）結(jié)合以上三則材料，你能得出什么認(rèn)識？

第五篇：兩課——訪萬家、比教學(xué)心得體會(huì)

我在“兩課”中成長

開學(xué)初，學(xué)校相應(yīng)號召，積極組織開展“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)?！氨冉虒W(xué)”目的在于以課堂教學(xué)為抓手，強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)能力；“訪萬家”宗旨在構(gòu)筑家庭與學(xué)校的溝通，增進(jìn)學(xué)校與家庭，教師與家長，老師與學(xué)生之間的友誼和理解?！皟烧n”活動(dòng)在我校正開展的有聲有色，我以黨員的身份積極投入活動(dòng)，在這次活動(dòng)中帶好了頭。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識

10月8日，我與老師們一起觀看了“兩課”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)視頻，聆聽了省廳陳廳長的發(fā)言及與會(huì)中幾所學(xué)校開展活動(dòng)的先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我深感此次活動(dòng)的重要性和必要性。會(huì)后，我積極查找相關(guān)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，對這次活動(dòng)有更加深刻的認(rèn)識：“比教學(xué)”活動(dòng)是“構(gòu)建高效課堂、助推教師成長”的理想平臺，“訪萬家”活動(dòng)是育人合力的最佳方式。活動(dòng)概括起來有“四新”，即“新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改、新技能”。教師開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)，是在新課改背景下，掌握新技能、構(gòu)建新機(jī)制、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的載體和重要抓手，是教育本質(zhì)的回歸，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的實(shí)際行動(dòng)，是建立教師職業(yè)規(guī)范、錘煉師德的積極探索，是加速教師特別是中青年教師成長的有效手段，是建設(shè)德藝雙馨的教師隊(duì)伍的重要舉措，是促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。

二、積極參與“教學(xué)比武”活動(dòng)

提高質(zhì)量是當(dāng)前教育改革發(fā)展的核心任務(wù)?！督逃?guī)劃綱要》提出，要教育資源配置和教育工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)和提高質(zhì)量上來。作為教師，課前準(zhǔn)備及課堂教學(xué)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在課前準(zhǔn)備中，我積極查閱資料，盡自己最大的努力營造高效課堂:

1、課前準(zhǔn)備充分。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我對照《標(biāo)準(zhǔn)》要求嚴(yán)格執(zhí)行，以“因材施教”為原則，對不同層次的制定不同的目標(biāo)，避免了一概而論。對優(yōu)等生，我在課外延伸一些帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)，對學(xué)困生，對他們要求的層次淺些，做到循序漸進(jìn)?？茖W(xué)的分配師生角色。

2、教學(xué)中，我注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。在課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，放手給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，是學(xué)生可以隨時(shí)隨地質(zhì)疑。有效訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生變“迫學(xué)”和“樂學(xué)”。在課堂中，給學(xué)生相對自由的空間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，真正做到“授之以漁”。

3、多聆聽，提升自身的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)是一門藝術(shù)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的進(jìn)步。至“教學(xué)比武”活動(dòng)開展以來，只要我有空的時(shí)候，都用心去聽其他老師上課，并把他們的優(yōu)點(diǎn)記錄下來，為我所用。

三、身體力行 以飽滿的熱情“訪萬家”

只有深入學(xué)生的家庭，才能更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況。活動(dòng)開展以來，我嚴(yán)格按照要求的“三不準(zhǔn)”和“六必到”做好家訪

工作。在學(xué)生家里，與家長談孩子在家的學(xué)習(xí)、生活、及思想狀況，走進(jìn)他們的生活，了解他們背后的故事；給家長匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，拉近家長與老師的之間，進(jìn)而征求家長的意見或建議；最后尋找學(xué)校家庭共同教育孩子的方法，架設(shè)家校、師生之間溝通的心靈橋梁。推進(jìn)會(huì)的會(huì)議精神，參與“比武”和“訪萬家”活動(dòng)，這一理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓我感到自己肩負(fù)的重大責(zé)任，使我對教育、對家校關(guān)系有了重新定位，“兩課”活動(dòng)錘煉我的意志，我將在活動(dòng)成長。

革勒小學(xué)：向利坤 2011年10月09日