第一篇：歷史作業(yè)一

歷史作業(yè)一

1、吏多苛政，政教煩碎，大率咎在部刺史，或不循守條職，舉措各以其意，多與郡縣有事，至開私門，聽讒佞，以求吏民過(guò)失，這一材料反映了西漢中期以后刺史 A、開始設(shè)立 B、僅僅負(fù)責(zé)監(jiān)察地方 C、逐漸干預(yù)地方行政 D、喪失作用，形同虛設(shè)

4、中國(guó)歷史悠久，憑著相當(dāng)完整的官僚體系，才能維持整個(gè)國(guó)家的運(yùn)作，其運(yùn)作模式基本上是專0斷的，但也有例外，下列哪一朝代中央政府的運(yùn)作是通過(guò)協(xié)商，而具有“集體領(lǐng)導(dǎo)”的性質(zhì) A、秦漢三公制 B、隋唐三省制 C、宋代三司使制 D、元代的中書省制

5、有一段這樣的表述：“

(宋真宗時(shí))經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，國(guó)庫(kù)充實(shí)，但具體數(shù)字只有三司使知道。真宗多次想打聽虛實(shí)，宰相李沆擔(dān)心真寧波知道了庫(kù)藏量而隨便花銷，始終不肯讓三司使提供具體數(shù)字。李沆還經(jīng)常將各地的水旱災(zāi)情和“盜賊”情況報(bào)告真宗，以使天子了解民間疾苦”下列根據(jù)此段材料得出的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是 A、宋代皇權(quán)加強(qiáng)，相權(quán)削弱 B、真宗皇這帝的權(quán)力受到限制 C、李沆是個(gè)節(jié)儉的宰相

D、李沆是個(gè)關(guān)心民間疾苦的宰相

12、“昔者天子有爭(zhēng)（同諍下同）臣七人，雖無(wú)道，不失其天下。諸侯有爭(zhēng)臣五人，雖無(wú)道，不失其國(guó)?！睂?duì)材料理解正確的是 A、目的在于實(shí)現(xiàn)對(duì)各級(jí)官員的監(jiān)察 B、目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)天子和五侯的諫議 C、該制度能從法律的角度約束王權(quán) D、該制度防止各級(jí)政府決策失誤

13、有網(wǎng)友發(fā)表貼子討論科舉制時(shí)說(shuō)：“自秦以來(lái)，科舉興于節(jié)，始以八股為試，學(xué)子徹夜秉讀。然科舉追求功祿，令學(xué)子補(bǔ)神經(jīng)麻木，豈真學(xué)識(shí)耶”對(duì)該貼雖恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是

A、對(duì)科舉制度的評(píng)價(jià)是完全正確的 B、僅從追求功祿評(píng)價(jià)科舉制是片面的 C、關(guān)于科舉制的史實(shí)和評(píng)價(jià)都有問題

D、關(guān)于科舉制度和八股取士產(chǎn)生的時(shí)間都有錯(cuò)誤 15、1938年4月9日倫敦路透社電訊：“英軍事當(dāng)居，對(duì)于中國(guó)津浦（天津—南京浦口）線之戰(zhàn)局極為注意。最初中國(guó)軍獲勝之消息傳來(lái)，各方面尚不十分相信，但現(xiàn)已證明日軍潰敗之訊確為事實(shí)，英人心理，漸漸轉(zhuǎn)變，都認(rèn)為最后勝利當(dāng)屬于中國(guó)?！鄙鲜鰣?bào)導(dǎo)是對(duì)下列哪一戰(zhàn)役發(fā)表的評(píng)論 A、淞滬會(huì)戰(zhàn) B、平型關(guān)大捷 C、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 D、百團(tuán)大戰(zhàn)

20、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)提出“協(xié)定關(guān)稅”，甲午戰(zhàn)后，日本提出“在貨設(shè)廠”，其共同點(diǎn)是

A、為資本主義國(guó)家商品輸出創(chuàng)造有利條件 B、為資本主義國(guó)家輸出創(chuàng)造有利條件 C、促進(jìn)了資本主義世界市場(chǎng)的初步形成 D、適應(yīng)了資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性要求

22、《辛丑條約》簽訂后，美國(guó)公使曾說(shuō)過(guò)一句話，你認(rèn)為他講的會(huì)是 A、外國(guó)公使可以任意斥責(zé)一切對(duì)待外國(guó)人不稱職的中國(guó)官吏 B、在那里，中國(guó)的法律不適用，中國(guó)的法院和警察沒有管轄權(quán) C、中國(guó)征收關(guān)稅應(yīng)與我們協(xié)商

D、我們?cè)谥袊?guó)通商口岸開設(shè)工廠合法了，便利了

23、清政府與西方列強(qiáng)簽訂的不平等條款，以《辛丑條約》為界，可分為兩個(gè)階段。前一階段，多涉及開埠通商和割地等條款；后一階段，列強(qiáng)要求清政府鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反帝斗爭(zhēng)。對(duì)此認(rèn)識(shí)不正確的是

A、列強(qiáng)從加緊對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略轉(zhuǎn)為放松對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略 B、中國(guó)反對(duì)勢(shì)力從對(duì)列強(qiáng)妥協(xié)投退讓到成為列強(qiáng)在貨的統(tǒng)治工具 C、條約內(nèi)容的變化深刻反映出中國(guó)社會(huì)半殖民地化程度更進(jìn)一步的加深 D、這種變化是列強(qiáng)對(duì)華侵略從以商品輸出為主轉(zhuǎn)到資本輸出的一種表現(xiàn)

27、春帆樓位于日本下關(guān)市一座小山丘上，當(dāng)年談判的會(huì)場(chǎng)依然保存完好；樓前的那塊石碑上，還醒目地鐫刻著“今之國(guó)威之隆，實(shí)濫觴于甲午之役”的字樣，這句說(shuō)實(shí)際上道出了

A、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的客觀形勢(shì) B、甲午海戰(zhàn)中日本失利對(duì)國(guó)力的削弱 C、甲午之役加快了日本資本主義的發(fā)展 D、甲午之役刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心 28、1955年，在北京各界歡迎東德代表團(tuán)大會(huì)上，東德總理格羅提醒當(dāng)年德軍繳獲的義和團(tuán)旗交還給周恩來(lái)。周恩來(lái)隨后提出：“1900年的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是五十年后中國(guó)人民偉大勝利的奠基石之一?！卑哑湟暈椤暗旎钡闹饕蛑皇?A、有統(tǒng)一的作戰(zhàn)計(jì)劃和戰(zhàn)略部署 B、主觀上反對(duì)帝國(guó)主義和清朝封建統(tǒng)治 C、是中國(guó)近代民族主義的濫觴 D、對(duì)帝國(guó)主義的認(rèn)識(shí)處在感性階段 歷史作業(yè)二 4、1853年，英國(guó)一家報(bào)紙?jiān)俏闹赋觯骸芭衼y運(yùn)動(dòng)的最后成功將是敵視在中國(guó)的外國(guó)人的信號(hào)，我們的損失將是很大的，我們的所得將是零?！毕铝蟹治稣_的有

1、文中所指的判亂是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)

2、表明該運(yùn)動(dòng)的斗爭(zhēng)的主要對(duì)象是外國(guó)侵略者

3、暗示太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)面臨雙重?cái)橙?/p>

4、說(shuō)明侵略者極端仇視中國(guó)革命

A、1 2 4

B、1 2 3

C、1 3 4

D、2 3 4

5、孫中山（1866-1925年）在回憶錄中回憶說(shuō)：“28歲那年，我就與20多個(gè)華僑，在海外成立起革命團(tuán)體，決心用流血斗爭(zhēng)來(lái)推翻滿清王朝。”孫中山28歲那年的主要行動(dòng)是

A、成立興中會(huì)，提出振興中華的口號(hào) B、聯(lián)合其他革命團(tuán)體，成立中國(guó)同盟會(huì) C、他與革命黨人一起發(fā)動(dòng)黃花崗起義 D、他領(lǐng)導(dǎo)同盟會(huì)會(huì)員推翻了清的反動(dòng)統(tǒng)治

9、到1912年，各種政黨紛紛建立，各種政綱，政見競(jìng)相宣示，據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)政黨政團(tuán)數(shù)目高達(dá)312個(gè)，可謂社團(tuán)迭現(xiàn)，政黨林立，蔚為大觀，隨即喧鬧一時(shí)，匆匆畫上句號(hào)，上述材料意在表明 A、辛亥革命引發(fā)中國(guó)社會(huì)巨變 B、袁世凱制造宋案影響惡劣 C、中國(guó)照搬西方民主模式失敗 D、中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以現(xiàn)代化

10、近代史一份史料稱：“今全國(guó)人民心理多傾向共和，南中各省既倡議于前；北方諸將亦主張于后，人心所向，天命可知，予亦何忍因一姓之尊榮，拂兆民之好惡。用是外觀大勢(shì)，鸎審輿情，特率皇帝將統(tǒng)治權(quán)公之全國(guó)，定為共中產(chǎn)憲國(guó)體?！睂?duì)此材料的評(píng)述正確的是

A、這份史料出臺(tái)標(biāo)志著中國(guó)兩千年封建君主專制制度的崩潰 B、南中各省倡議指的是武昌起義后南方各省紛紛建立了共和制度 C、北方諸將的主體是袁世凱控制的北洋軍閥，是清末新政的重要成果

D、清政府的理性，基本實(shí)現(xiàn)了“將統(tǒng)治權(quán)公之全國(guó)，定為共和產(chǎn)憲國(guó)體”的目標(biāo)13、1927年中共中央臨時(shí)政治局?jǐn)U大會(huì)議決議認(rèn)為：“黨的責(zé)任是努力領(lǐng)導(dǎo)工人日常斗爭(zhēng)，發(fā)展廣大群眾的革命高漲，組織暴動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)他們到武裝暴動(dòng)，使暴動(dòng)的城市能成為自發(fā)的農(nóng)民暴動(dòng)的中心及指導(dǎo)者。城市人的暴動(dòng)是革命的勝利在巨大得以暴動(dòng)內(nèi)得以鞏固而發(fā)展的先決條件。這一主張表明 A、革命的重心已由農(nóng)村轉(zhuǎn)身城市 B、紅軍的革命根據(jù)地迅速發(fā)展

C、中共的主要領(lǐng)導(dǎo)犯了右傾機(jī)會(huì)主義錯(cuò)誤 D、中共領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的特殊性

14、陳獨(dú)秀說(shuō)，中共一大對(duì)”黨的要求—無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政—懸在半空”，到中共二大時(shí)“就腳踏實(shí)地了,找到了與中國(guó)實(shí)際的聯(lián)系并決定了黨要起的道路”這是指中共二大 A、制定了黨的最高綱領(lǐng) B、決定參加共產(chǎn)國(guó)際 C、制定了黨的最低綱領(lǐng) D、決定與國(guó)民黨合作 19、1949年9月，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議決定把《共同綱領(lǐng)》作為新誕生的中華人民共和國(guó)的施政綱和臨時(shí)憲法。當(dāng)時(shí)沒有制定《中華人民共和國(guó)憲法》主要是由于 A、全國(guó)尚未解放，無(wú)法召集人大代表商議 B、代表來(lái)自社會(huì)各界，內(nèi)部尚有較大分歧 C、缺乏社會(huì)主義憲法作為參考的借鑒 D、批準(zhǔn)憲法的中央人民政府尚未建立

24、民主、法制、自由、人權(quán)、平等、博愛是人類共同追求的價(jià)值觀，與西方國(guó)家民主政治發(fā)展趨勢(shì)相比，中國(guó)民主政治的突出特點(diǎn)是 A、各種民主形式得到實(shí)踐和發(fā)展 B、資產(chǎn)階級(jí)民主政治走向成熟 C、民主革命歷經(jīng)時(shí)間之長(zhǎng)前所未有 D、政治發(fā)展走勢(shì)和凸現(xiàn)跳躍式發(fā)展 歷史作業(yè)三

3、新中國(guó)成立初期外交工作的首要目標(biāo)是 A、制定外交原則 B、提高國(guó)際地位 C、同社會(huì)主義國(guó)家建交 D、打破帝國(guó)主義的封鎖 8、1978年12月15日下午4時(shí)，僅距中美兩國(guó)正式宣布建交18小時(shí)，美國(guó)使節(jié)伍德笠克又一次趕往人民大會(huì)堂，面見鄧小平，鄧小平再次鄭重對(duì)這位美國(guó)使節(jié)指出：“中美建交后，希望美國(guó)政府慎重處理臺(tái)灣的關(guān)系如果美國(guó)繼續(xù)向臺(tái)灣出售武器，從長(zhǎng)遠(yuǎn)講，將會(huì)對(duì)中國(guó)以和平的方式解決臺(tái)灣歸回祖國(guó)的問題設(shè)置障礙?！编囆∑降恼勗捗鞔_地表達(dá)了

A、中國(guó)外交的靈活性 B、中國(guó)外交的反霸原則

C、中國(guó)外交維護(hù)國(guó)家核心利益的原則 D、中國(guó)外交維護(hù)世界和平的原則

10、下列關(guān)于二十世紀(jì)七十年代中國(guó)的外交成就，說(shuō)法正確的是

1、實(shí)現(xiàn)了恢復(fù)新中國(guó)在聯(lián)合國(guó)席位的夢(mèng)想

2、和蘇聯(lián)的結(jié)盟使中國(guó)得到蘇聯(lián)的保護(hù)和支援

3、提出和平共處五項(xiàng)原則，標(biāo)志著新中國(guó)外交的成熟

4、和資本主義大國(guó)美國(guó)和日本建立了外交關(guān)系 A、1 2 4

B、1 3 4

C、1 2 3

D、1 4 12、2010年9月9日到9月25日，歷時(shí)16天的“和平使命——2010上海合作組織聯(lián)合反恐軍事演習(xí)”圓滿落下帷幕。此次軍事演習(xí)充分說(shuō)明了中國(guó) A、實(shí)行和平共處五項(xiàng)原則 B、開展以聯(lián)合國(guó)為中心的多邊外交 C、積極參與地區(qū)性國(guó)際組織的外交活動(dòng) D、積極發(fā)展與同邊國(guó)家的睦鄰友好關(guān)系

13、國(guó)家主席胡錦濤2009年10月14日下午在釣魚臺(tái)國(guó)賓館會(huì)見俄羅斯總理普京時(shí)說(shuō)：”中方高度重視對(duì)俄關(guān)系，始終把發(fā)殿中俄關(guān)系作為外交優(yōu)先方向之一?！斑@主要是基于

A、蘇聯(lián)是第一個(gè)與中國(guó)建交的國(guó)家 B、履行《中蘇友好同盟互助條約》 C、共同發(fā)揮上海合作組織主導(dǎo)作用 D、中國(guó)的國(guó)家利益

19、古羅馬《民法大全》規(guī)定：”不得基于懷疑懲罰任何人。與其判處無(wú)罪之人，不如容許罪犯逃脫懲罰?！斑@反映了古羅馬民不 A、主張重罪輕罰 B、縱容犯罪 C、肯定證據(jù) D、維護(hù)貴族利益

21、在公元116年的一天，定居小亞細(xì)亞（屬羅馬帝國(guó)）的商人艾哈邁德遭到當(dāng)?shù)匾蝗簾o(wú)賴的哄搶。艾哈邁德立即投訴法庭，法庭很快開庭審理了此案，無(wú)賴們受到嚴(yán)懲。這表明當(dāng)時(shí)羅馬法律

1、承認(rèn)自由民的私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯

2、注重維護(hù)帝國(guó)的社會(huì)穩(wěn)定

3、提倡自由民法律面前人人平等

4、通行于帝國(guó)范圍內(nèi)

A、1 2

B、1 2 4

C、1 2 3

D、1 2 3 4

22、從希臘文明和羅馬文明兩者的關(guān)系看

1、羅馬文明是希臘文明的的翻版

2、二者同屬于”海洋文明“

3、羅馬文明繼承和發(fā)展了希臘文明

4、它們的文明成果對(duì)后世都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響 A、1 2 3 4

B、1 2 4

C、1 3 4

D、2 3 4 歷史作業(yè)四

巴黎公社與十月革命是國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史上的重大事件。下列表述屬于二者共同點(diǎn)的是

A、建立新型最高權(quán)力機(jī)關(guān) B、使社會(huì)主義由空想變?yōu)榭茖W(xué)理論 C、政府內(nèi)部實(shí)行三權(quán)分立

D、為本國(guó)的發(fā)展開辟一條新的道路

5、湯因比曾這樣評(píng)價(jià)一件史事，”順利地在舊瓶里裝了新酒，還不至于引起舊瓶的爆炸?！安⒄J(rèn)為：”這可以說(shuō)是一種憲法方面的勝利，這種勝利應(yīng)該當(dāng)作一種驚人的技藝“湯因比所評(píng)價(jià)的是 A、美國(guó)聯(lián)邦共和國(guó)的確立

B、法國(guó) 共各制度戰(zhàn)勝君主制度

C、近代德國(guó)憲法和議會(huì)裝飾下的皇帝專制 D、英國(guó)君主立憲制的確立

8、一學(xué)者這樣評(píng)價(jià)某國(guó)政治制度演進(jìn)：“較少的腥風(fēng)血雨，較少的聲色俱厲，較少的深思高論，只有一路隨和，一路感覺，順著經(jīng)驗(yàn)走，繞著障礙走，怎么消耗少，怎么發(fā)展快就怎么走，溫和中飽含著剛健，漸進(jìn)中累積著大步，他評(píng)價(jià)伯是 A、英國(guó)君主立憲制 B、德國(guó)君主立憲制 C、美國(guó)總統(tǒng)共和制 D、法國(guó)共和制

9、《共產(chǎn)黨宣言》至今仍然合理的內(nèi)容是 A、資本主義必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利

B、無(wú)論別一個(gè)社會(huì)形態(tài)，在它所能容納的全部生產(chǎn)力發(fā)揮出來(lái)以前，是決不會(huì)滅亡 C、全部歷史都是階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史 D、全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)

15、美國(guó)新聞?dòng)浾呒s翰里德在其采訪錄《震撼世界的十天》一書中真實(shí)記錄了親眼所見的一段劇變的歷史，其中有”反政府、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、要和平、要面包、要土地、分娩之前的陣痛，正在生育出一個(gè)新的世界，等內(nèi)容，此書反映的是 A、巴黎公社 B、俄國(guó)十月革命 C、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策 D、東歐劇變，蘇聯(lián)解體

20、恩格斯說(shuō)“當(dāng)《宣言》出版的時(shí)候，我們不能把他說(shuō)做社會(huì)主義宣言。在1847年，所謂社會(huì)主義者是指兩種人。一方面是指各種空想主義體系的信徒，另一方面是指形形色色的社會(huì)庸醫(yī)，在1847社會(huì)主義意味著資產(chǎn)階級(jí)的運(yùn)動(dòng)，共產(chǎn)主義則意味著工人的運(yùn)動(dòng)?！?847年的社會(huì)主義之所以意味著資產(chǎn)階級(jí)的運(yùn)動(dòng)，主要是國(guó)為社會(huì)主義者 A、其理想社會(huì)是在當(dāng)時(shí)是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的 B、主張通過(guò)暴力革命實(shí)現(xiàn)理想社會(huì) C、主張通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)改良實(shí)現(xiàn)理想社會(huì) D、當(dāng)時(shí)尚未認(rèn)識(shí)到自己的歷史使命 歷史作業(yè)五

5、有政治家認(rèn)為，二戰(zhàn)后歐盟是冷戰(zhàn)后和平的最大進(jìn)步，而美國(guó)留駐歐洲、與歐洲伙伴緊密合作的最為重要的機(jī)構(gòu)，則是冷戰(zhàn)的最大化石。冷戰(zhàn)的最大化石“當(dāng)初是如何形成的

A、推開馬歇爾計(jì)劃 B、建立布雷頓森林體系 C、組建北大西洋公約組織

D、倡議簽訂《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》

10、有學(xué)者提出：“兩極格局具有相對(duì)的穩(wěn)定性，但是它又因?yàn)閲?guó)際力量的對(duì)比不斷變化而受到撼動(dòng)，并且已受到逐步擴(kuò)大起來(lái)的其他力量中心的挑戰(zhàn)?！痹谏蟼€(gè)世紀(jì)六十年代能夠”撼動(dòng)和挑戰(zhàn)兩極格書頁(yè)的重要因素有

1、西歐國(guó)家走向聯(lián)合

2、日本迅速崛起

3、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起

4、中國(guó)的振興

A、1 2 3 4

B、1 2 3

C、2 3 4

D、1 2 4

14、二戰(zhàn)后存在兩種比較突出的現(xiàn)象，一是各類經(jīng)濟(jì)組織（歐盟、亞太經(jīng)合組織等）舉行與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的峰會(huì)（如G20峰會(huì)）大大增加，二是軍事沖突此起彼伏（如伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)等）。對(duì)此現(xiàn)象理解有誤的是 A、經(jīng)濟(jì)民主化成為歷史潮流 B、強(qiáng)權(quán)政治威脅世界和平C、一超多強(qiáng)格局遭受巨大挑戰(zhàn)

D、和平與動(dòng)蕩成為當(dāng)今世界形勢(shì)的特點(diǎn) 16、2010年，《詩(shī)經(jīng)》在德國(guó)萊比錫書展中被評(píng)為“世界最美的書”。其中一首《周頌載芟》云：“載芟（割除雜草）載柞(砍除樹木)，其耕澤澤（松土）千耦(二人耕)其耘（除草）徂（往）隰（洼地）徂畛（高坡田）從中可以得出的歷史信息是 A、土地大量開墾、私田大量出現(xiàn) B、鐵器牛耕已經(jīng)普通使用 C、井田制下奴隸集體耕作的情形 D、封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)盛行

17、西周時(shí)”一人跖（踏）耒而耕，不過(guò)十畝。：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，“一夫挾五口，治田百畝，歲收畝一石半，為粟百五十石”。導(dǎo)致這一變化的原因有

1、鐵犁牛耕的推廣

2、各國(guó)變法的推選

3、土地私有制的確立

4、重農(nóng)抑商政策的實(shí)行

A、1 2 3

B、1 2 4

C、1 3 4

D、1 2 3 4

18、《易經(jīng)》：“農(nóng)工既畢，始牽牛車，載其所有，求其所無(wú)，遠(yuǎn)行買賣，用其所得珍異，孝養(yǎng)其父母?！贝瞬牧献钅軌蚍从吵?A、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)自給自足的特點(diǎn) B、手工業(yè)發(fā)展不均衡 C、古代商品經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展 D、商人來(lái)自于社會(huì)的各個(gè)階層

19、北宋史學(xué)家說(shuō):“至唐，承平日久，丁口滋眾，官無(wú)閑田，不復(fù)給授，故均田制為空文。上述言論

A、指出均田制被破壞是必然的 B、沒有正確指出均田制被破壞的根源 C、客觀地說(shuō)明了均田制被破壞的原因 D、反映了唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展

第二篇：歷史作業(yè)

讓愛在教學(xué)中升華

教師要用愛心去育人，努力去了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，使教育有針對(duì)性、實(shí)效性，使師愛在教學(xué)中得到升華。法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“凡是缺乏師愛的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂?！痹诮逃^(guò)程中，師愛既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。那么，如何體現(xiàn)這種師愛呢？

首先，“走進(jìn)學(xué)生心靈，善解其心”。作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。遇到問題時(shí)“教師要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)的心里世界”。教師要與學(xué)生多溝通，在溝通中了解學(xué)生，掌握他們的所思、所想，多提供一些讓學(xué)生“說(shuō)理”的機(jī)會(huì)，使教師更多地了解學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。

其次，理解就是深入到對(duì)方內(nèi)心世界中，把對(duì)方的情感轉(zhuǎn)化為自身的心靈體驗(yàn)。教師要掌握學(xué)生的思想特征、個(gè)性差異，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生的感情脈搏，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活。作為班主任，如不能站在學(xué)生的角度換位思考，處理學(xué)生沖突時(shí)意氣用事，不能理智對(duì)待，會(huì)造成了師生之間的感情隔閡。教師如果缺乏對(duì)學(xué)生的理解，不懂得學(xué)生的所思所想、所好所求、所作所為，其教育往往是事倍功半，甚至是知得其反。沒有理解，就談不上尊重；沒有理解，徒有關(guān)懷和責(zé)任感的愛是盲目的，而盲目的愛常常無(wú)效而有害。理解是愛的重要組成部分，是教育成敗的關(guān)鍵。

第三，“愛應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)他的尊重，而是簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)教?！薄懊總€(gè)學(xué)生都有著自己的個(gè)性特征和接受教育的方式，而在他們的個(gè)性特征中，有一點(diǎn)是相通的、具有普遍性的，那就是他們都強(qiáng)烈地希望得到他人的尊重。”教師只有充分尊重學(xué)生的個(gè)性、想法，以及尊重他們的主體地位，才能建立和諧的師生關(guān)系。教育如果沒有了尊重，關(guān)懷和責(zé)任就有可能蛟變?yōu)橹浜驼加小?/p>

第四，師愛是教師對(duì)他熱愛的學(xué)生的成長(zhǎng)的主動(dòng)關(guān)注；師愛是在細(xì)微之處都能使學(xué)生感受到無(wú)微不至的愛，缺乏這種主動(dòng)的關(guān)注，就不是愛。教師為人師表，用自身美的形象、美的人格去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這是一種無(wú)聲的愛。學(xué)生免不了會(huì)犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤，有人說(shuō)，學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程。教師不能用嚴(yán)厲的批評(píng)、叫家長(zhǎng)來(lái)校等簡(jiǎn)單、粗暴的辦法來(lái)壓服這些“學(xué)生”；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的教育，不能傷害其自尊心，而是給予其更多的寬容。必要的理解與寬容，有利于淡化教育的痕跡，形成民主的師生關(guān)系。教育的最高境界是不留痕跡的愛，真愛無(wú)痕。

第五，“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”。案例《晨光中，我的辦公桌一片燦然》中，對(duì)朱筱文上網(wǎng)吧緊盯不放，是“嚴(yán)”，讓學(xué)生感受到老師含蓄的批評(píng)、殷切的期望和真誠(chéng)的幫助，從而培養(yǎng)他們自我反省、自我約束和自我教育的愿望及能力。

作為教師，請(qǐng)用我們的愛，去感染一群群天真的孩子；偉大的師愛是學(xué)生成長(zhǎng)的源泉，科學(xué)的方法是學(xué)生進(jìn)步的階梯。用我們的愛，去洗刷出一片明凈的天空！

第三篇：歷史作業(yè)

第一次作業(yè)

一、選擇題

1、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后，中國(guó)喪失了150多萬(wàn)平方千米的廣袤國(guó)土，這些被霸占的國(guó)土主要位于（）

A、西南和西北地區(qū) B、東南沿海島嶼港灣 C、東北和西北地區(qū) D、南方沿海沿邊地區(qū)

2、太平天國(guó)初步建立政權(quán)是在（）A、金田村 B、東鄉(xiāng) C、永安 D、天京

3、太平軍在軍事上全盛時(shí)期是在（）

A、1853年 B、1855年 C、1856年 D、1858年

4、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因是（）

A、舊式農(nóng)民起義的局限性 B、拜上帝教不合中國(guó)國(guó)情 C、在軍事策略上屢犯錯(cuò)誤 D、中外反對(duì)勢(shì)力聯(lián)合鎮(zhèn)壓

5、致使太平天國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰的是（）

A、湘軍的進(jìn)攻 B、天京的內(nèi)亂 C、北伐的失利 D、外國(guó)的助剿

6、中英《南京條約》的各項(xiàng)內(nèi)容中，能說(shuō)明我國(guó)領(lǐng)土主權(quán)遭到嚴(yán)重破壞的是（）

A、賠款2100萬(wàn)元 B、割香港島 C、開放五處通商口岸 D、協(xié)定關(guān)稅

二、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述《南京條約》的主要內(nèi)容及其影響。

2、簡(jiǎn)述《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響。

第二次 作業(yè)

一、選擇題

1、著名史學(xué)家陳旭麓認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)“邁出了中國(guó)近代化的第一步”，其根本原因在于（）

A、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)辦了第一所新式學(xué)堂 B、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)把先進(jìn)生產(chǎn)力引入中國(guó)

C、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)建立了中國(guó)近代化海軍 D、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開辦了一些民用工業(yè)

2、“利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國(guó)，擺脫困境”這是哪個(gè)派別的主張（）

A、頑固派 B、資產(chǎn)階級(jí)維新派 C、洋務(wù)派 D、資產(chǎn)階級(jí)革命派

3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期，最大的近代軍事工業(yè)是（）A、安慶內(nèi)軍械所 B、漢陽(yáng)鐵廠 C、福州船政局 D、江南制造總局

4、中國(guó)近代史上，由中國(guó)人創(chuàng)辦的第一所近代新式學(xué)堂是（）

A、福建船政學(xué)堂 B、京師同文館 C、京師大學(xué)堂 D、北洋水師學(xué)堂

5、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的主要原因是（）

A、清朝封建統(tǒng)治的危機(jī) B、中外“和好”局面出現(xiàn) C、學(xué)習(xí)西方新思潮的影響 D、洋務(wù)派官僚掌握地方實(shí)權(quán)

6、引發(fā)“公車上書”的直接原因是（）

A、《馬關(guān)條約》的簽訂 B、德國(guó)強(qiáng)迫“租借”膠州灣 C、美國(guó)提出“門戶開放”政策 D、八國(guó)聯(lián)軍攻占北京

7、近代中國(guó)為變法流血犧牲的第一人是（）A、康有為 B、陳獨(dú)秀 C、譚嗣同 D、梁?jiǎn)⒊?/p>

二、簡(jiǎn)單題

1、簡(jiǎn)述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。

3、簡(jiǎn)述《辛丑條約》的主要內(nèi)容及其影響。

第三次作業(yè)

一、選擇題

1、武漢有“首義之城”的美譽(yù)，是中國(guó)民主革命的重鎮(zhèn)。使武漢在中國(guó)近代史上占有如此重要地位的歷史事件是（）

A洋務(wù)運(yùn)動(dòng) B辛亥革命 C戊戌變法 D黃花崗起義

2、下列事件發(fā)生的先后順序是（）

①袁世凱稱帝 ②護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng) ③二次革命 ④宋教仁遇刺 A、④①③② B、④③①② C、①③④② D、①④③②

3、以下對(duì)五四運(yùn)動(dòng)與辛亥革命相同之處的討論，正確的是（）

A、都經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的起義準(zhǔn)備

B、一些初步接受了馬克思主義的知識(shí)分子和青年學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中起到了重要作用

C、都具有反對(duì)帝國(guó)主義和反對(duì)封建主義的性質(zhì) D、中國(guó)工人階級(jí)登上了歷史舞臺(tái)。

4、中華民國(guó)改用公歷紀(jì)年開始于（）

A、1898年 B、1901年 C、1911年 D、1912年

5、五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著新民主主義革命的開端，是因?yàn)椋ǎ〢、巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗 B、北京學(xué)生舉行抗議活動(dòng)

C、提出“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊”的口號(hào) D、無(wú)產(chǎn)階級(jí)登上政治舞臺(tái)

二、簡(jiǎn)答題

1、三民主義與同盟會(huì)政治綱領(lǐng)的關(guān)系是什么？ 答：三民主義是孫中山對(duì)同盟會(huì)政治綱領(lǐng)的闡述和概括。三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)，是孫中山領(lǐng)導(dǎo)民族民主革命的指導(dǎo)思想。

2、“二十一條”的主要內(nèi)容有哪些？這對(duì)中國(guó)有什么影響？答：二十一條的主要內(nèi)容是：

承認(rèn)日本繼承德國(guó)在山東的一切特權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大日本在南滿和蒙古的權(quán)益，規(guī)定中國(guó)沿海港灣、島嶼不得租借或割讓他國(guó)，聘用日本人為顧問等。

“二十一條”的影響有：極大地?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)；激發(fā)了中國(guó)人民的反日愛國(guó)斗爭(zhēng)；加速了袁世凱政府的倒臺(tái)；中國(guó)與帝國(guó)主義的主要矛盾中，與日本的矛盾日漸加劇；助長(zhǎng)了日本軍國(guó)主義的氣焰；等等。

3中國(guó)共產(chǎn)黨成立的條件是哪些？

答：思想基礎(chǔ)：馬克思主義在中國(guó)的傳播；

階級(jí)基礎(chǔ)：工人階級(jí)隊(duì)伍逐漸壯大，工人運(yùn)動(dòng)發(fā)展； 組織基礎(chǔ)：各地共產(chǎn)黨早期組織的成立。

選擇題答案 1—5 BBCDD

第四次作業(yè)

一、選擇題 1、1927年，在南京成立國(guó)民政府的是（）

A、孫中山 B、吳佩孚 C、張作霖 D、蔣介石

2、井岡山會(huì)師后組建的人民軍隊(duì)是（）A、八路軍 B、新四軍

C、中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍 D、中國(guó)人民解放軍

3、紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征最后勝利的標(biāo)志是（）A、井岡山會(huì)師 B、會(huì)寧會(huì)師 C、吳起鎮(zhèn)會(huì)師 D、遵義會(huì)師

4、十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成的標(biāo)志是（）

A、柳條湖事件 B、平型關(guān)大捷

C、百團(tuán)大戰(zhàn) D、西安事變的和平解決

5、中華民族全民族抗戰(zhàn)開始的標(biāo)志（）A、九一八事變 B、西安事變 C、七七事變 D、重慶談判

6、在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，國(guó)民政府在正面戰(zhàn)場(chǎng)取得重大勝利的戰(zhàn)役是（）

A、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 B、百團(tuán)大戰(zhàn) C、上甘嶺戰(zhàn)役 D、渡江戰(zhàn)役

二、簡(jiǎn)答題。

1、西安事變的和平解決有何歷史意義？

答: 西安事變的和平解決，揭開了國(guó)共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到聯(lián)合抗日的序幕，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵；國(guó)共兩黨的關(guān)系發(fā)生了改變，國(guó)共十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

2、列舉中國(guó)人民局部抗戰(zhàn)和全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志。答：局部抗戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志是九一八事變，全民族抗戰(zhàn)開始的標(biāo)志是七七事變。

選擇題答案1——6：DCBDCA

第五次作業(yè)

一、選擇題

1、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵后戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)略總后方與指揮中樞是（）A、瑞金 B、太原 C、延安 D、西柏坡

2、標(biāo)志著人民解放軍開始戰(zhàn)略進(jìn)攻的事件是（）A、劉鄧大軍千里挺進(jìn)大別山 B、遼沈戰(zhàn)役 C、淮海戰(zhàn)役 D、平津戰(zhàn)役

3、抗戰(zhàn)勝利后，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志是國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)攻（）A、中原解放區(qū) B、陜甘寧解放區(qū) C、山東解放區(qū) D、皖南解放區(qū)

4、辛亥革命后，民國(guó)政府頒布的改變社會(huì)習(xí)俗的法令包括（）

① 易服

② 剪辮令

③禁止纏足

④改稱呼

A、①②

B、③④

C、①②③④

D、①③④

5、我國(guó)科舉制實(shí)行了（）

A、2000年 B、1900年 C、1300多年 D、300年

答案：1—5 CAACC

三、簡(jiǎn)答題

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因與歷史意義是什么？

答：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因是：中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)正義的、反侵略的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的前提條件；在中國(guó)共產(chǎn)黨倡導(dǎo)的，以國(guó)共合作作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，中國(guó)各族人民和海外華僑浴血奮戰(zhàn)，實(shí)行全民族的持久抗戰(zhàn)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要保證；中國(guó)人民巨大的民族覺醒、空前的民族團(tuán)結(jié)和英勇的民族抗?fàn)帲侵袊?guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的決定性因素；中國(guó)共產(chǎn)黨在全民族抗戰(zhàn)中發(fā)揮了中流砥柱的作用；中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，同世界上一切愛好和平和正義的國(guó)家和人民的支持，也是分不開的。

意義：中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是近代以來(lái)反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。它促進(jìn)了中華民族的覺醒，為中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)徹底的民族獨(dú)立和人民解放奠定了重要基礎(chǔ)。中國(guó)開辟了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利、維護(hù)世界和平作出了巨大貢獻(xiàn)。中國(guó)的國(guó)際地位得到提高

第四篇：作業(yè)一

今天，全球互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)用戶人數(shù)已達(dá)3億，比1994年的300萬(wàn)人整整擴(kuò)大了100倍，網(wǎng)頁(yè)達(dá)30億頁(yè)，每天還在以300萬(wàn)頁(yè)的速度增加，信息技術(shù)教學(xué)改革心得體會(huì)

。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生。先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹，人們聽取世界高水平教授課程的要求已經(jīng)或正在實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能；學(xué)術(shù)交流空前繁榮，合作研究在全球范圍內(nèi)展開，信息生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用日新月異地高速發(fā)展；現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力；傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。這場(chǎng)教育的大變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是將對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。作為新興學(xué)科，信息技術(shù)有責(zé)任在新課程改革中充當(dāng)先鋒，為其他學(xué)科提供經(jīng)驗(yàn)。

信息技術(shù)教學(xué)改革我認(rèn)為主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是豐富了課程的內(nèi)容，另一方面是豐富了教育的形式。在計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，課程設(shè)置的科學(xué)性是不容置疑的，不同的教育形式又是逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。

一、建立新型的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建教學(xué)模式。

要進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念是關(guān)鍵。舊的教育觀念就是由教師通過(guò)講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸?shù)牡匚?。在這樣一種結(jié)構(gòu)下，老師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。要打破以前以學(xué)科知識(shí)為中心的教學(xué)觀，樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀。在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以人為本和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與，使教師由原來(lái)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者、參與者。圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展教學(xué)，以活動(dòng)式、探究式、分層教學(xué)為主，重視教學(xué)的多向互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置既要重視學(xué)生的整體性，又要重視學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展?jié)撃?。教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)范圍不只局限于教材之上、教室之中，還應(yīng)包括學(xué)生的生活內(nèi)容、社會(huì)實(shí)踐等。另外，還應(yīng)把教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)作是一種重要的教學(xué)策略，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。那么，怎樣才能做到切實(shí)地轉(zhuǎn)變教育觀念呢?

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

我在上信息技術(shù)課時(shí)進(jìn)行了一些教學(xué)改革的具體實(shí)現(xiàn)措施和方法如下：

1、建立研究學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)拉近學(xué)生之間的差異。

我把每個(gè)班分成40組，對(duì)應(yīng)40臺(tái)機(jī)器。一個(gè)小組有1-2名學(xué)生，相對(duì)有一位低層生，一位高層生。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)人學(xué)習(xí)的成功與他人學(xué)習(xí)的成功是密不可分的，小組之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、上課實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)越性。

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，目前在Internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識(shí)庫(kù)、信息庫(kù)浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法比擬的，心得體會(huì)

學(xué)生在校時(shí)間可利用校園局域網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽，在家中也可通過(guò)因特網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。因此，對(duì)學(xué)生、教師來(lái)說(shuō)完全是一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。

3、課堂提問要具有層次性，提高課堂的互動(dòng)性。

提問是師生間最直接的信息交流方式。教師通過(guò)提問了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也從中檢查自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂提問時(shí)，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，較簡(jiǎn)單的問題應(yīng)該讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答，使他們也有機(jī)會(huì)和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。同時(shí)，給優(yōu)等生的問題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度。

有時(shí)，對(duì)于同一個(gè)問題，也要著眼差異注意提問的次序。如：示范性問卷（通過(guò)高層次學(xué)生的回答為低層次學(xué)生提供方法與思路）；模仿性回答（在示范性回答后，讓中、低層次學(xué)生復(fù)述再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶理解。）激發(fā)性回答（先請(qǐng)低層學(xué)生回答，利用其中的錯(cuò)誤，激發(fā)高層學(xué)生進(jìn)一步思考。）

4、引入了適度的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲。

在教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲。教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些中英文輸入賽、排版比賽、計(jì)算機(jī)畫圖賽等，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)引入適度的競(jìng)爭(zhēng)，可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)求知欲，從而使這節(jié)課達(dá)到很好的教學(xué)效果。

5、以研究性課題進(jìn)行結(jié)題。

把內(nèi)容的學(xué)習(xí)融入研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，研究的題目一般遵循從寬到窄的原則。也就是說(shuō)，隨著與研究題目相關(guān)信息的不斷深入，要把研究的范圍進(jìn)一步明確，使研究具備一定的針對(duì)性。隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成，初學(xué)者將逐步消除對(duì)電腦的神秘感，而且會(huì)不斷地體會(huì)到使用電腦的樂趣。符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，為我們提出了由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)好計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能。

在全級(jí)問卷調(diào)查，有76%的同學(xué)認(rèn)同這種教學(xué)比以前教學(xué)方法好。實(shí)踐證明，深化課堂教學(xué)改是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種重要方法。

二、要合理設(shè)置課程內(nèi)容和安排課時(shí)。

從不同地區(qū)不同辦學(xué)條件的角度來(lái)看，我認(rèn)為課程設(shè)置為＂多起點(diǎn)＂模式：不同地區(qū)、不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，采用不同內(nèi)容、不同難度、不同要求的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于難以避免的部分重疊內(nèi)容，必須改變其教學(xué)難度、廣度、深度，并形成梯級(jí)層次。中學(xué)階段應(yīng)以獨(dú)立研究、探索和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)為主，教師跟進(jìn)指導(dǎo)為輔；學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備較差，硬件水平跟不上的地區(qū)，對(duì)大型通用軟件和網(wǎng)絡(luò)信息的處理將是困難的，不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、交互式學(xué)習(xí)，課程考慮安排計(jì)算機(jī)基本原理和程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容，對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件要求不高的應(yīng)用軟件的課程。而具備一定硬件條件的學(xué)校，課程內(nèi)容加強(qiáng)與科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程間的整合，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、交互式學(xué)習(xí)。

課時(shí)安排對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到重要的作用，打個(gè)比方，課程教學(xué)就好比是計(jì)算機(jī)的硬件部分，而課時(shí)就是計(jì)算機(jī)的軟件部分，是計(jì)算機(jī)的靈魂，能使計(jì)算機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。教學(xué)的改革，也要課時(shí)的合理安排，在中學(xué)的信息技術(shù)課，目前我們每周一個(gè)班開設(shè)一節(jié)課時(shí)的課程，實(shí)際上最好能上兩節(jié)課，對(duì)學(xué)生的掌握和鞏固知識(shí)，或開展課題研究等對(duì)知識(shí)的銜接有很大的幫助。

三、在信息技術(shù)教學(xué)改革中存在的誤區(qū)。

1、要克服教學(xué)中只重結(jié)果，不重過(guò)程的誤區(qū)。

這就要樹立正確的教學(xué)觀和師生觀。我們的教學(xué)過(guò)程，總是只把結(jié)論告訴學(xué)生，很少給學(xué)生留有思考的空間，很少重視過(guò)程。過(guò)去有一個(gè)教學(xué)原則叫＂精講多練＂，但講到了什么程度才叫精，是講少點(diǎn)才叫精，還是越細(xì)越精？多練，練到什么程度才算好呢？過(guò)去我們講：＂要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水＂，現(xiàn)在行嗎？如今，報(bào)紙、雜志和網(wǎng)上都有很多很多的信息，老師有一桶水夠不夠？學(xué)生都在信息海洋里面＂沖浪＂，我們教師要跟著學(xué)生一起＂沖浪＂才行。很多的觀念都是要轉(zhuǎn)變，因此，我們要重新審視教育的原則，重新審視教師的作用。現(xiàn)在的教師已經(jīng)不是知識(shí)的重要載體，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師仍然要起主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用就在于指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)，選擇正確的學(xué)習(xí)路線和學(xué)習(xí)策略；告訴他們學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)他們處理信息的方法，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論傳授出去，我們要改變教學(xué)原則叫＂優(yōu)講優(yōu)練＂。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)誤區(qū)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中著重統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、層次性、獨(dú)立性。因各學(xué)校的信息技術(shù)教育的開展情況不一樣，來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)差異很大，以及在一個(gè)教學(xué)班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍存在兩極分化的事實(shí)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次的同學(xué)布置不同深度的練習(xí)。

3、信息環(huán)境的互動(dòng)的誤區(qū)。

熒屏取代了課本，忽視課本的作用。上課時(shí)，老師一直坐在教師機(jī)前通過(guò)計(jì)算機(jī)與同學(xué)進(jìn)行交流，缺少了師生間的面對(duì)面的交流。在上課過(guò)程中總是提問一些優(yōu)生，以少數(shù)優(yōu)生的代替全體學(xué)生的的互動(dòng)，沒有體現(xiàn)全體人員參與。要上好一堂課，首先要處理好課本與課件之間的關(guān)系，課本對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握要起到主導(dǎo)作用，而課件應(yīng)是起到輔助作用，不能將兩者的關(guān)系混淆。一個(gè)成功的教師在上課時(shí)經(jīng)常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，而他靠就是善于和學(xué)生進(jìn)行交流，并及時(shí)調(diào)整課程的進(jìn)程。

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)條件的改善，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也會(huì)不斷地發(fā)展。我也會(huì)不斷的探索、研究新型的教學(xué)模式和新型的教學(xué)方法，讓這朵信息技術(shù)教育之花在祖國(guó)的大地上開得更加燦爛。

第五篇：作業(yè)一

請(qǐng)上網(wǎng)查閱在2007年國(guó)家頒布實(shí)施了那些會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)準(zhǔn)則（說(shuō)明具體準(zhǔn)則名稱）？并簡(jiǎn)要介紹其中兩項(xiàng)準(zhǔn)則（會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)準(zhǔn)則各一）的具體內(nèi)容？

答:

企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第1號(hào)——存貨，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第2號(hào)——長(zhǎng)期股權(quán)投資，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第3號(hào)——投資性房地產(chǎn)，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第4號(hào)——固定資產(chǎn)，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第5號(hào)——生物資產(chǎn)，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第6號(hào)——無(wú)形資產(chǎn)，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第7號(hào)——非貨幣性資產(chǎn)交換，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第8號(hào)——資產(chǎn)減值，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第9號(hào)——職工薪酬，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第10號(hào)——企業(yè)年金基金

等… …

共包括一項(xiàng)基本準(zhǔn)則和38項(xiàng)具體準(zhǔn)則，《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第14號(hào)——收入》收入是指企業(yè)在日?；顒?dòng)中形成的、會(huì)導(dǎo)致所有者權(quán)益增加的、與所有者投入資本無(wú)關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的總流入。新準(zhǔn)則所涉及的收入，包括銷售商品收入、提供勞務(wù)收入和讓渡資產(chǎn)使用權(quán)收入。同時(shí)，新準(zhǔn)則也明確規(guī)定，企業(yè)代第三方收取的款項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)作為負(fù)債處理，不應(yīng)當(dāng)確認(rèn)為收入。另外，長(zhǎng)期股權(quán)投資、建造合同、租賃、原保險(xiǎn)合同、再保險(xiǎn)合同等形成的收入，適用其他相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)規(guī)范準(zhǔn)則》共四十八項(xiàng)：

中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師鑒證業(yè)務(wù)基本準(zhǔn)則

中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1101號(hào)——財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的目標(biāo)和一般原則

中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1111號(hào)——審計(jì)業(yè)務(wù)約定書

中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1121號(hào)——?dú)v史財(cái)務(wù)信息審計(jì)的質(zhì)量控制

中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1131號(hào)——審計(jì)工作底稿

中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1141號(hào)——財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中對(duì)舞弊的考慮

中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1142號(hào)——財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中對(duì)法律法規(guī)的考慮

等… …

《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1131號(hào)——財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的目標(biāo)和一般原則》審計(jì)工作底稿是注冊(cè)會(huì)計(jì)師形成審計(jì)結(jié)論，發(fā)表審計(jì)意見的直接依據(jù)。在會(huì)計(jì)師事務(wù)所因執(zhí)業(yè)質(zhì)量而涉及訴訟或有關(guān)監(jiān)管機(jī)構(gòu)進(jìn)行執(zhí)業(yè)質(zhì)量檢查時(shí)，審計(jì)工作底稿能夠提供證據(jù)，證明會(huì)計(jì)師事務(wù)所是否按照審計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定執(zhí)行了審計(jì)工作。

及時(shí)編制審計(jì)工作底稿有助于提高審計(jì)工作的質(zhì)量，便于在出具審計(jì)報(bào)告之前，對(duì)取得的審計(jì)證據(jù)和得出的審計(jì)結(jié)論進(jìn)行有效復(fù)核和評(píng)價(jià)。如果時(shí)間拖延過(guò)久，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可能會(huì)遺忘某些事項(xiàng)，使得審計(jì)工作底稿的記錄不能全面地反映注冊(cè)會(huì)計(jì)師所執(zhí)行的審計(jì)工作。一般情況下，在審計(jì)工作執(zhí)行過(guò)程中編制的審計(jì)工作底稿比事后編制的審計(jì)工作底稿更準(zhǔn)確。