第一篇：社會情感學習(SEL)心得體會

社會情感學習（SEL）培訓(xùn)心得體會

野鶴小學 江志國

經(jīng)過為期三天的（SEL）項目培訓(xùn)學習，我對社會情感學習（SEL）有了更準確的認識和理解，國內(nèi)同行與英國專家給我們展示的同課異構(gòu)精彩課堂更是給我?guī)砹擞|及靈魂的震撼。仿佛給我打開了一扇窗，使我深受啟發(fā)。

社會情感學習（SEL）項目不完全是一個新事物，它與促進人的全面發(fā)展理念是一脈相傳的。人的全面發(fā)展離不開身體，心智與情感的共同進步，而情感更是人性發(fā)展不可缺少的重要因素。社會情感是個人的全面發(fā)展的需要，更是社會時代與教育的需要?？萍嫉倪M步與全球一體化進程的加快，對個人提出了更高的要求。正確的認識、管理個人情感，理解個人價值，關(guān)愛他人，強化責任意識，構(gòu)建與維持個人與他人、社會與自然的適當關(guān)系，善于溝通，能面對挑戰(zhàn)等。都需要通過（SEL）項目的實施來實現(xiàn)。

社會情感學習的本質(zhì)就是通過學校教育管理，（SEL）環(huán)境的建設(shè)，在學校內(nèi)外形成積極的人際關(guān)系和氛圍，使學生獲得對自我、他人、集體的正確認知和管理能力，培養(yǎng)自信心、責任感等，獲得積極的情感體驗，形成良好的人格與道德品質(zhì)。獲得身心的全面發(fā)展。

（SEL）項目在學校課程中正處于發(fā)展階段，每個教師對（SEL）課程的認識和理解存在一定的偏差，實施的效果也不是很好。這次培訓(xùn)專家的授課給我們留下了深刻而直觀的印象，對我們今后的（SEL）課程的實施帶來了新的啟發(fā)。在過去我對（SEL）課程的理解就是思想品德課之類的道德品質(zhì)教育，語文學科中滲透的人文情感，數(shù)學課程中的解決問題的方法之類的，培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀，以達到促進學生學習興趣的增加，學習成績的提高等。

對（SEL）項目的重視程度不夠高，開展方式也不對。通過學習才知道，（SEL）課程的實施，主要根據(jù)七個主題（新開始、爭吵與和好、想欺凌說不、向目標邁進、喜歡我自己、人際關(guān)系、改變），以活動的形式開展，把握好六個維度（自我認識、自我管理、他人認知、他人管理、集體認知、集體管理），通過教育管理，促進學生的社會情感學習，在活動中產(chǎn)生積極的情感體驗，形成健全的人格，最終達到實現(xiàn)人性的完滿發(fā)展的目的。

如何才能實現(xiàn)（SEL）項目在學校得到良好的實施呢？這就要求學校要充分認識到（SEL）項目實施的重要性，要構(gòu)建適合（SEL）學習的大環(huán)境，一切從學生為本，從兒童的視角來建設(shè)和美化校園，創(chuàng)辦愛生學校。對教師進行（SEL）技能培訓(xùn)，提高教師個人的（SEL）思想理念和教學技能。運用結(jié)構(gòu)化的課程給學生傳授（SEL）學習技能。并對學生獲得的社會情感通過多種方式進行強化，形成長期的影響。在（SEL）活動中教師應(yīng)徹底貫徹全納、公平、和諧的理念，以生為本，充分尊重學生，營造一個開放，公平，安全的環(huán)境，對學生的活動進行管理和指導(dǎo)，讓學生在輕松快樂的環(huán)境中獲得社會情感學習技能，得到良好的情感體驗，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教師除了進行單獨的（SEL）活動課之外，在其他的課程中必須滲透（SEL）課程的核心觀念：全納、公平、和諧，采用多種方式開展（SEL）課程教學，促進學生的社會情感學習。

當然，我的學習和認識或許都還不夠，（SEL）項目的實施也是一個長期的過程，為了孩子的成長，為了教育的明天，我愿意不斷的學習與實踐，努力推進（SEL）項目的實施。

2014.9.28

第二篇：社會情感學習(SEL)培訓(xùn)總結(jié)3

社會情感學習培訓(xùn)總結(jié)

2015年12月10--13日，我參加了教育部——聯(lián)合國兒童基金會社會情感學習“SEL”項目縣級培訓(xùn)，雖然只有短短幾天的時間培訓(xùn)，但是我收獲頗多。

通過聆聽了各位老師對“SEL”框架和校本教材的解讀。我知道了為什么需要“SEL”、“SEL” 是什么等等一些社會情感的知識。社會情感就是要通過學習管理、教育教學、家校合作等環(huán)境的建設(shè)，結(jié)合兒童發(fā)展的需要，在校內(nèi)外形成互相尊重、理解和支持的 人際關(guān)系與積極氛圍，幫助學生在學校、家庭和社會生活中獲得發(fā)展所必需的對自我、對他人、對集體的認知與管理意識以及知識和能力，從而培養(yǎng)出有自信心、責任意識的學生，并且讓他們形成良好的情感和道德品質(zhì)，有效地面對成長過程中的挑戰(zhàn)，獲得身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

最后對教師分組，進行相關(guān)活動，從中我又看出了“SEL”項目的學習有必要性，它在我們的教育教學中占著它的特殊地位，是學生整體素質(zhì)全面提高的一種教育思想。在活動中，教師們以社會情感教育的六個維度展開了自己的教學，使我受益匪淺。

作為一名教師，首先要具備良好的素養(yǎng)。一名優(yōu)秀的教師，必須具備良好的專業(yè)知識及素養(yǎng)。只有具備良好的素養(yǎng)，才能以身作則，從而感染學生，使學生以自己為榜樣，擁有一顆積極樂觀的心態(tài)。其次要平等地對待每一位學生。既重智又重德，尊重每個學生的人格，將每個學生都看成有獨立人格的個體，發(fā)展學生主體性，平等地為每個學生提供表現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的機會，使每個學生在原來基礎(chǔ)上得到生動活潑、主動和諧的發(fā)展。再次要具有健康的心理狀態(tài)?！澳阋逃龑W生成為什么樣的人，你首先就要成為什么樣的人”。所以教師要有心理容量，克服心理偏見，能夠容忍學生的無知、寬容學生的過錯，忍讓學生的“挑釁”，擴展自己的精神世界；要能積極地悅納自我，真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己，承認人是有個體差異的，允許自己不如別人；要永遠保持穩(wěn)定的情緒，要耐得住貧困和寂寞，經(jīng)受得起挫折和磨難，能控制各種情緒和情感，具有頑強的意志、良好的品質(zhì)，果斷和堅持性、沉著冷靜的自控力。決不允許將個人不幸轉(zhuǎn)嫁給學生，將一己私怨發(fā)泄給學生；要保持樂觀的心境，熱愛教師職業(yè)，積極地熱愛學生，每天高高興興地上班，高高興興地生活在學生中間，不斷地追求事業(yè)上的成就。一個伸手擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容下整個宇宙的教師才是學生心目中理想的教師。最后還需要具有愛心、耐心、恒心。社會情感學習的實施是一個長期、持久的工作。教師擁有一顆愛心，愛學生，愛身邊的所有人，長期堅持下去，定會使學生喜歡你，從而更好地實施情感教育。

總之，我會把本次培訓(xùn)中所學到的知識，運用到即將開展的社會情感學習校本課程活動中，在提升自己專業(yè)水平的同時，讓學生的身心得到良好的發(fā)展。

第三篇：社會情感(SEL)項目學習認識小結(jié)

社會情感（SEL）項目學習認識小結(jié)

猴場小學 胡貴

經(jīng)過（SEL）項目的培訓(xùn)學習，我對社會情感學習（SEL）有了更準確的認識和理解，靈魂的震撼。它不僅解決的是兒童們的物質(zhì)生活，更是精神治療，仿佛給我打開了一扇窗，使我深受啟發(fā)。

社會情感學習（SEL）項目不完全是一個新事物，它與促進人的全面發(fā)展理念是一脈相傳的。人的全面發(fā)展離不開身體，心智與情感的共同進步，而情感更是人性發(fā)展不可缺少的重要因素。社會情感是個人的全面發(fā)展的需要，更是社會時代與教育的需要。科技的進步與全球一體化進程的加快，對個人提出了更高的要求。正確的認識、管理個人情感，理解個人價值，關(guān)愛他人，強化責任意識，構(gòu)建與維持個人與他人、社會與自然的適當關(guān)系，善于溝通，能面對挑戰(zhàn)等。都需要通過（SEL）項目的實施來實現(xiàn)。

社會情感學習的本質(zhì)就是通過學校教育管理，（SEL）環(huán)境的建設(shè)，在學校內(nèi)外形成積極的人際關(guān)系和氛圍，使學生獲得對自我、他人、集體的正確認知和管理能力，培養(yǎng)自信心、責任感等，獲得積極的情感體驗，形成良好的人格與道德品質(zhì)。獲得身心的全面發(fā)展。

（SEL）項目在學校課程中正處于發(fā)展階段，每個教師對（SEL）課程的認識和理解存在一定的偏差，實施的效果也不是很好。這次培訓(xùn)授課給我們留下了深刻而直觀的印象，對我們今后的（SEL）課程的實施帶來了新的啟發(fā)。在過去我對（SEL）課程的理解就是思想品德課之類的道德品質(zhì)教育，語文學科中滲透的人文情感，數(shù)學課程中的解決問題的方法之類的，培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀，以達到促進學生學習興趣的增加，學習成績的提高等。

對（SEL）項目的重視程度不夠高，開展方式也不對。通過學習才知道，（SEL）課程的實施，這學期主要就是新開始、向新目標邁進兩個課題，以活動的形式開展，把握好六個維度（自我認識、自我管理、他人認知、他人管理、集體認知、集體管理），通過教育管理，促進學生的社會情感學習，在活動中產(chǎn)生積極的情感體驗，形成健全的人格，最終達到實現(xiàn)人性的完滿發(fā)展的目的。

如何才能實現(xiàn)（SEL）項目在學校得到良好的實施呢？這就要求學校要充分認識到（SEL）項目實施的重要性，要構(gòu)建適合（SEL）學習的大環(huán)境，一切從學生為本，從兒童的視角來建設(shè)和美化校園，創(chuàng)辦愛生學校。對教師進行（SEL）技能培訓(xùn)，提高教師個人的（SEL）思想理念和教學技能。運用結(jié)構(gòu)化的課程給學生傳授（SEL）學習技能。并對學生獲得的社會情感通過多種方式進行強化，形成長期的影響。在（SEL）活動中教師應(yīng)徹底貫徹全納、公平、和諧的理念，以生為本，充分尊重學生，營造一個開放，公平，安全的環(huán)境，對學生的活動進行管理和指導(dǎo)，讓學生在輕松快樂的環(huán)境中獲得社會情感學習技能，得到良好的情感體驗，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教師除了進行單獨的（SEL）活動課之外，在其他的課程中必須滲透（SEL）課程的核心觀念：全納、公平、和諧，采用多種方式開展（SEL）課程教學，促進學生的社會情感學習。

當然，我的學習和認識或許都還不夠，（SEL）項目的實施也是一個長期的過程，為了孩子的成長，為了教育的明天，我愿意不斷的學習與實踐，努力推進（SEL）項目的實施。

2014/11/19

第四篇：社會情感sel學習心得楊陽

社會情感學習SEL培訓(xùn)心得體會

擬寫人：楊陽

在我們的仔細聆聽中，我們期盼已久的培訓(xùn)學習在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。

通過此次學習，我了解了SEL。自美國心理學家薩洛維和梅耶博士在1990年首次提出“情智（Emotional Intelligence）”，美國的教育界人士率先創(chuàng)立并推廣了“社交和情感學習（SEL）”，著眼于將一個學生的學術(shù)成績和他為在學校、家庭、社區(qū)、職業(yè)、以及人生中取得成功所必須具備的能力相連接。眾多社會學家的研究表明,情感不是簡單的、個體的生理機體現(xiàn)象,它還受到諸如文化規(guī)范、社會結(jié)構(gòu)等宏觀因素的制約;同樣,對情感的管理與控制也不僅僅是個人互動意義上的,它還可能影響到社會控制與社會團結(jié)。情感與理性不是對立的,對情感的控制不能簡單化地理解為是人類理性的表現(xiàn),它不能等同于人類知識思維理性化的趨勢。

通過學習，我還知道了SEL的教育過程，是通過學習知識、技能、態(tài)度和信念，幫助學生掌握自我意識、社會意識、自我管理、人際關(guān)系、負責任的決策等五項核心情商技能，當然，我也會朝著這五個方面努力把自己的教育事業(yè)推向最高峰。

因此，在以后的外語教學過程中，我們應(yīng)該給學生滲透這樣的觀念：我們學習外語不是為了“崇洋媚外”，是為了交流。既然是交流，就應(yīng)該是雙方的。我們既要學習和了解外國的文化和科技知識，同時，我們也要把中國的文化和科技知識傳播到國外去。所以，教師們應(yīng)有意識地引導(dǎo)學生用英語介紹祖國文化，進而增強祖國意識。運用情感教學原則，利用各種課堂設(shè)問技巧，全方位地激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生的積極情感，使外語課堂教學成為真正的知情交融的“動態(tài)的人際交往過程”。在這樣的教與學的過程中，師生之間建立起了友好而信任的關(guān)系，這種關(guān)系進一步融洽了教學氛圍。師生雙方都沐浴在充滿民主、安全、信任和理解的氣氛中，有利于優(yōu)化外語課堂教學，完善教學目標，增強教學效果。

經(jīng)過這次社會情感學習SEL培訓(xùn)，我受益良多。在今后教學中，我一定根據(jù)社會情感教學原則以及情感教學理論，巧妙構(gòu)思教學課堂，我將用心去澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個靈魂都閃爍出圣潔的光輝。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中，展現(xiàn)出無窮的活力和神奇的魅力。愿播下希望種子，在這快沃土中茁壯成長，創(chuàng)造出美好的明天。

第五篇：社會情感學習心得體會

篇一：社會情感學習(sel)心得體會

社會情感學習（sel）培訓(xùn)心得體會

野鶴小學 江志國

經(jīng)過為期三天的（sel）項目培訓(xùn)學習，我對社會情感學習（sel）有了更準確的認識和理解，國內(nèi)同行與英國專家給我們展示的同課異構(gòu)精彩課堂更是給我?guī)砹擞|及靈魂的震撼。仿佛給我打開了一扇窗，使我深受啟發(fā)。

社會情感學習（sel）項目不完全是一個新事物，它與促進人的全面發(fā)展理念是一脈相傳的。人的全面發(fā)展離不開身體，心智與情感的共同進步，而情感更是人性發(fā)展不可缺少的重要因素。社會情感是個人的全面發(fā)展的需要，更是社會時代與教育的需要?？萍嫉倪M步與全球一體化進程的加快，對個人提出了更高的要求。正確的認識、管理個人情感，理解個人價值，關(guān)愛他人，強化責任意識，構(gòu)建與維持個人與他人、社會與自然的適當關(guān)系，善于溝通，能面對挑戰(zhàn)等。都需要通過（sel）項目的實施來實現(xiàn)。

社會情感學習的本質(zhì)就是通過學校教育管理，（sel）環(huán)境的建設(shè)，在學校內(nèi)外形成積極的人際關(guān)系和氛圍，使學生獲得對自我、他人、集體的正確認知和管理能力，培養(yǎng)自信心、責任感等，獲得積極的情感體驗，形成良好的人格與道德品質(zhì)。獲得身心的全面發(fā)展。（sel）項目在學校課程中正處于發(fā)展階段，每個教師對（sel）課程的認識和理解存在一定的偏差，實施的效果也不是很好。這次培訓(xùn)專家的授課給我們留下了深刻而直觀的印象，對我們今后的（sel）課程的實施帶來了新的啟發(fā)。在過去我對（sel）課程的理解就是思想品德課之類的道德品質(zhì)教育，語文學科中滲透的人文情感，數(shù)學課程中的解決問題的方法之類的，培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀，以達到促進學生學習興趣的增加，學習成績的提高等。

對（sel）項目的重視程度不夠高，開展方式也不對。通過學習才知道，（sel）課程的實施，主要根據(jù)七個主題（新開始、爭吵與和好、想欺凌說不、向目標邁進、喜歡我自己、人際關(guān)系、改變），以活動的形式開展，把握好六個維度（自我認識、自我管理、他人認知、他人管理、集體認知、集體管理），通過教育管理，促進學生的社會情感學習，在活動中產(chǎn)生積極的情感體驗，形成健全的人格，最終達到實現(xiàn)人性的完滿發(fā)展的目的。

如何才能實現(xiàn)（sel）項目在學校得到良好的實施呢？這就要求學校要充分認識到（sel）項目實施的重要性，要構(gòu)建適合（sel）學習的大環(huán)境，一切從學生為本，從兒童的視角來建設(shè)和美化校園，創(chuàng)辦愛生學校。對教師進行（sel）技能培訓(xùn)，提高教師個人的（sel）思想理念和教學技能。運用結(jié)構(gòu)化的課程給學生傳授（sel）學習技能。并對學生獲得的社會情感通過多種方式進行強化，形成長期的影響。在（sel）活動中教師應(yīng)徹底貫徹全納、公平、和諧的理念，以生為本，充分尊重學生，營造一個開放，公平，安全的環(huán)境，對學生的活動進行管理和指導(dǎo)，讓學生在輕松快樂的環(huán)境中獲得社會情感學習技能，得到良好的情感體驗，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教師除了進行單獨的（sel）活動課之外，在其他的課程中必須滲透（sel）課程的核心觀念：全納、公平、和諧，采用多種方式開展（sel）課程教學，促進學生的社會情感學習。

當然，我的學習和認識或許都還不夠，（sel）項目的實施也是一個長期的過程，為了孩子的成長，為了教育的明天，我愿意不斷的學習與實踐，努力推進（sel）項目的實施。

2014.9.28篇二：聯(lián)合國兒童基金會社會情感學習培訓(xùn)心得體會

聯(lián)合國兒童基金會社會情感學習培訓(xùn)心得體會

作者：杜曉蓉 黃森

來源：《速讀·上旬》2014年第09期

我們近幾年一直在研討并把兒基會的教育理論和方法運用到課堂教育教學中去。兒基會的理念我們是在學校的老師和自己自學中有一些模糊的思想理念，因為我們先前一直沒有機會參加這樣的正規(guī)的系統(tǒng)化的培訓(xùn)。所以，我們主動申請參加了這次培訓(xùn)，我們很珍惜這次學習的機會。我們很幸運，這次能目睹英國的專家和學者及中國的專家的講座和示范課。雖然只有幾天的培訓(xùn)，但是讓我們的思想觀和人生價值觀有很大的觸動，真是受益匪淺，大開眼界?。⊥鈬睦蠋熀椭袊睦蠋熢诮逃L格和教育思想上是有所差別的。為什么我們在聽英國茱麗老師的課幾個小時下來是一種享受，一種輕松？她為什么那么有魅力？為什么學生覺得學習是一種樂趣呢？為什么學生有主動學習的欲望？連續(xù)聽下來，不覺得煩躁不安。我們對此次學習談一下幾點體會：

一、培養(yǎng)學生建立良好的人際關(guān)系

“一個真正意義上的人，應(yīng)該是一個有情感的人，情感在人類個體的生存發(fā)展中具有不可替代的作用。情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感及信念，包括關(guān)注學生的個體發(fā)展和社會發(fā)展及他們的自尊，更為重要的一面，則超越學生個體以關(guān)注他們與別人之間的關(guān)系效果，因此，人際關(guān)系和社交技能被認為是情感教育的核心?！避锢蠋熢诮虒W中利用發(fā)糖和賞識教育，這樣有利于建立良好的師生關(guān)系，她和孩子們樂在一起，暢所欲言。贊美聲在課堂中頻繁出現(xiàn)，有老師對學生的贊美，有同學間的贊美?！傲佳砸痪淙?，衷心贊美別人，會使對方心情愉快，自己也會從中感到快樂幸福。教育學生學會欣賞自己，也學會欣賞他人。贊美他人是一種美德，讓學生學習發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，并大膽的表述出來，既是心靈的表白，也是自信心的提升，更是與他人友好交往的臺階。

良好和諧的人際關(guān)系有助于學生的健康快樂的成長。一個人的成長，發(fā)展都是在人際交往中完成的。所以培養(yǎng) 學生的人際交往能力既是素質(zhì)教育的需要，又是我們教育工作者義不容辭的責任。人離不開人際交往就象離不開空氣和水一樣?！疤鞎r不如地利，地利不如人和”，在人的成長和發(fā)展中，“人和”最重要。常言道： “一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！本邆浣浑H能力就會迅速建立起良好的人際關(guān)系，當我們遇到困難時互幫互助，共度難關(guān)。擁有良好的人際關(guān)系，我們在交往中就會感到自己是一個獨立的人，一個有價值的人，就會得到尊重和友誼，在集體中享受友情，使基本的心理需要得到滿足。

二、要培養(yǎng)孩子的自信心自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它是一個人獲取成功的精神支柱，是一個人采取自覺行動的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的重要的心理品質(zhì)，是成功的關(guān)鍵。教育學生要充分相信自己的能力，多鼓勵孩子的成長。鼓勵學生去想，去做，敢于表達自己心里的真實想法。教師可以通過活動，讓學生感受獲得成功的體驗。

因此，自己的正確評價，學生相互間的贊美，老師的賞識教育，家長的言傳身教，是對學生樹立自信心的一劑良藥。茱老師在教學《自信》這個課題中，為什么能把喜怒哀樂用情景表演出來？為什么活動結(jié)束后，都要讓每個同學談?wù)剬W到了什么？心情怎么樣？原來，自信可以通過表情、眼神、動作、肢體語言、語調(diào)等表現(xiàn)出來。培養(yǎng)孩子的自信心不是一朝一夕的事情，作為教師的我們一定要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，與學校、家庭、社會通力合作，共同托起培養(yǎng)孩子自信的明天。

三、活動體驗貫穿課堂教學

為什么茱老師在課堂教學中都會有圓圈游戲這個環(huán)節(jié)？學生的情緒狀態(tài)直接影響著學生的學習動機和能力。圓圈游戲為每個人提供了一個平等的發(fā)言的機會，使用圓圈游戲來激勵學生，確保孩子們與不同的人們一起學習，使孩子們冷靜，讓不愛說話的孩子發(fā)言，收集孩子的想法。

培訓(xùn)學習回來后，我也模仿茱老師在課前做不同的分組游戲，孩子們心情愉快，對語文課越來越感興趣了，發(fā)言的孩子也越來越多了。游戲是兒童喜愛的活動，它有助于兒童的身體發(fā)育和身心發(fā)展，也是兒童和同伴交際的手段。兒童可以憑借游戲來表達他們的思想感情，鍛煉他們的智力。當教育能引起學生的學習興趣時，可以更有效的吸引學生的學習注意力，從而獲得較牢固的知識和技能。游戲能讓孩子們覺得學習不是一種壓力和負擔，而是一種喜悅和探索知識的欲望及克服困難的動力。因此，我們要在課堂中一定要設(shè)計好游戲活動，讓孩子們快樂地學習。

四，培養(yǎng)團隊合作精神

團隊精神的培養(yǎng)不僅是同學間需要這種精神，而且我們教師間也需要這種力量。俗話說，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里?！鄙厦孢@兩種說法有截然不同的結(jié)果。“三個和尚”是一個團體，可是他們沒水喝是因為互相推諉、不講協(xié)作；“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進洞里”，正是團結(jié)協(xié)作的結(jié)果。有首歌唱得好“團結(jié)就是力量”，而且團隊合作的力量是無窮盡的，一旦被開發(fā)這個團隊將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。

為什么兒基會要開展小組合作學習？為什么我們每個班級和班級、學校和學校要開展評比活動？怎樣才能在小團體大團體中脫穎而出？在茱老師上《喜歡我自己》專題的《自信》的有個教學環(huán)節(jié)中，她給學生一個組發(fā)一張很大很大的白紙，讓組里的每個成員共同完成，一個人發(fā)脾氣的時候有哪些征兆？然后小組合作完成后展示作品，并評比評價。學生共同完成的作品簡直超過我們的想象，把生氣時的心跳，肌肉，面部表情等表現(xiàn)得淋漓盡致。

我們想，團隊是相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、共同合作，來解決錯綜復(fù)雜的問題，依靠團隊合作的力量創(chuàng)造奇跡。正所謂“同心山成玉，協(xié)力土變金。”我們老師也太需要這種團隊合作的力量和精神，才能讓我們的教育永盛不衰！篇三：社會情感學習(sel)培訓(xùn)總結(jié)3 社會情感學習培訓(xùn)總結(jié)

2015年12月10--13日，我參加了教育部——聯(lián)合國兒童基金會社會情感學習“sel”項目縣級培訓(xùn)，雖然只有短短幾天的時間培訓(xùn)，但是我收獲頗多。通過聆聽了各位老師對“sel”框架和校本教材的解讀。我知道了為什么需要“sel”、“sel” 是什么等等一些社會情感的知識。社會情感就是要通過學習管理、教育教學、家校合作等環(huán)境的建設(shè)，結(jié)合兒童發(fā)展的需要，在校內(nèi)外形成互相尊重、理解和支持的 人際關(guān)系與積極氛圍，幫助學生在學校、家庭和社會生活中獲得發(fā)展所必需的對自我、對他人、對集體的認知與管理意識以及知識和能力，從而培養(yǎng)出有自信心、責任意識的學生，并且讓他們形成良好的情感和道德品質(zhì)，有效地面對成長過程中的挑戰(zhàn)，獲得身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

最后對教師分組，進行相關(guān)活動，從中我又看出了“sel”項目的學習有必要性，它在我們的教育教學中占著它的特殊地位，是學生整體素質(zhì)全面提高的一種教育思想。在活動中，教師們以社會情感教育的六個維度展開了自己的教學，使我受益匪淺。

作為一名教師，首先要具備良好的素養(yǎng)。一名優(yōu)秀的教師，必須具備良好的專業(yè)知識及素養(yǎng)。只有具備良好的素養(yǎng)，才能以身作則，從而感染學生，使學生以自己為榜樣，擁有一顆積極樂觀的心態(tài)。其次要平等地對待每一位學生。既重智又重德，尊重每個學生的人格，將每個學生都看成有獨立人格的個體，發(fā)展學生主體性，平等地為每個學生提供表現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的機會，使每個學生在原來基礎(chǔ)上得到生動活潑、主動和諧的發(fā)展。再次要具有健康的心理狀態(tài)。“你要教育學生成為什么樣的人，你首先就要成為什么樣的人”。所以教師要有心理容量，克服心理偏見，能夠容忍學生的無知、寬容學生的過錯，忍讓學生的“挑釁”，擴展自己的精神世界；要能積極地悅納自我，真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己，承認人是有個體差異的，允許自己不如別人；要永遠保持穩(wěn)定的情緒，要耐得住貧困和寂寞，經(jīng)受得起挫折和磨難，能控制各種情緒和情感，具有頑強的意志、良好的品質(zhì)，果斷和堅持性、沉著冷靜的自控力。決不允許將個人不幸轉(zhuǎn)嫁給學生，將一己私怨發(fā)泄給學生；要保持樂觀的心境，熱愛教師職業(yè)，積極地熱愛學生，每天高高興興地上班，高高興興地生活在學生中間，不斷地追求事業(yè)上的成就。一個伸手擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容下整個宇宙的教師才是學生心目中理想的教師。最后還需要具有愛心、耐心、恒心。社會情感學習的實施是一個長期、持久的工作。教師擁有一顆愛心，愛學生，愛身邊的所有人，長期堅持下去，定會使學生喜歡你，從而更好地實施情感教育?？傊?，我會把本次培訓(xùn)中所學到的知識，運用到即將開展的社會情感學習校本課程活動中，在提升自己專業(yè)水平的同時，讓學生的身心得到良好的發(fā)展。