第一篇：我心愛(ài)的琥珀-讀劇本《琥珀》有感

我心愛(ài)的琥珀-讀劇本《琥珀》有感

09年某一日暖暖的午后，我和朋友在五道口的光和作用悠閑著。我的目光和我那隨意翻動(dòng)的手指都停在了一個(gè)青藍(lán)色的小書(shū)上。朋友說(shuō)書(shū)的封面顏色那么淺，怎么像是復(fù)印的書(shū)？我卻被它吸引了，被它的干凈和純潔。它便是《琥珀》。

我知道，其實(shí)真正的琥珀指的是一種樹(shù)脂化石，經(jīng)過(guò)數(shù)千年的沉淀而形成，里面通常包裹著小昆蟲(chóng)或者植物碎片，透過(guò)透明的表層可以清晰可見(jiàn)，同時(shí)又堅(jiān)硬無(wú)比。自然真的很神奇，原本毫不起眼的小昆蟲(chóng)，早該腐蝕掉的植物碎片，經(jīng)過(guò)幾千年的沉積，沉積，再沉積，最后留給我們一個(gè)如此美妙的奇觀。就像我們的愛(ài)情，原本只是兩個(gè)人的生活兩個(gè)人的故事，但浸漬了兩人的心血，就留下了美好；被無(wú)數(shù)人傳頌，就留下了神往。那么《琥珀》是不是也訴說(shuō)著哪個(gè)愛(ài)情呢？

是的，就如話劇《琥珀》的導(dǎo)演孟京輝 說(shuō)的那樣“琥珀是一種經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積淀、然后沉積下來(lái)的美好的東西，這里，在它也象征著愛(ài)情。”本文設(shè)置了形形色色人物，絕妙的諷刺，夸張的語(yǔ)言，卻又絲毫不脫離現(xiàn)實(shí)，但最動(dòng)人的依舊要屬，愛(ài)情。本劇源于一句就簡(jiǎn)單的話“我心愛(ài)的”。主人公高轅以為自己誘惑了小優(yōu)，但恰恰相反，他的心臟本是屬于小優(yōu)的未婚夫，意外將生命延續(xù)到另一個(gè)生命上，一個(gè)愛(ài)著的心地傳遞。寫(xiě)到這里，我重重地默讀了一遍，“我心愛(ài)的”。人們對(duì)于自己喜愛(ài)的東西都會(huì)說(shuō)，我心愛(ài)的。是不是真的心在愛(ài)呢？小優(yōu)在不動(dòng)聲色的誘惑中漸漸愛(ài)上了高轅，并在背棄原有愛(ài)情的痛苦中掙扎，高轅則從一個(gè)自稱死亡面前的享樂(lè)主義者變成了愛(ài)情面前一個(gè)無(wú)辜不設(shè)防的孩子。你欠我的，我欠他的，他又欠著她的，愛(ài)或者不愛(ài)，在看似簡(jiǎn)單的箭頭流向里越發(fā)復(fù)雜，兩情相悅原本就是奢侈到了極點(diǎn)的事。然而從堅(jiān)持生命是一個(gè)游戲到相信愛(ài)情，故事在愛(ài)情的確認(rèn)下結(jié)束，讓人看到并且確信，所有的愛(ài)情都是最悲哀的，可盡管悲哀，仍然是我們知道的最美好的事。這是個(gè)完滿的結(jié)局，眾望所歸，也讓人欣慰。本書(shū)的作者是廖一梅，也是導(dǎo)演孟京輝的妻子，兩位夫妻檔，同為中國(guó)先鋒話巨壇才子女。據(jù)說(shuō)作者在創(chuàng)作本劇的時(shí)候，是她孕育寶寶的時(shí)期，天天穿著肥大的防輻射衣服。每天感受悶熱的同時(shí)，預(yù)感著一種更為深刻而熱烈的感情，從未感受過(guò)的感情，悄悄靠近。這就是一個(gè)生命，一顆心。也許正是因?yàn)檫@樣，小優(yōu)讓高轅看到了奇跡，就如同搖籃前的她。作者說(shuō)，在她的作品中，這也許是最好的結(jié)局。這也是后來(lái)比起，《戀愛(ài)的犀?！罚腋矚g《琥珀》的原因，犀牛太悲涼了。

我不是讀每個(gè)故事都會(huì)難受的?？墒俏易x這些的時(shí)候，我覺(jué)得自己仿佛就是一個(gè)心臟病患者，我的心臟承受不了這些共振，它要跳脫出我的胸口。而《戀愛(ài)的犀?！纷詈笠膊坏冒采?，每一個(gè)字都敲在你的心里，帶著一種不懷好意的戲弄。就感覺(jué)那個(gè)血琳琳的心臟還在滴答滴答。說(shuō)到這里，不得不提下，《戀愛(ài)的犀?！返闹骶€是兩個(gè)“個(gè)性偏執(zhí)者”的愛(ài)情故事。犀牛飼養(yǎng)員馬路愛(ài)上了女鄰居明明，但明明深愛(ài)著陳飛，而陳飛只是在玩弄她的感情。馬路用盡各種方法也無(wú)法獲得明明的感情，在絕望中，他以愛(ài)情的名義將明明綁架，并在她的面前殺死了自己最心愛(ài)的黑犀牛，挖出犀牛心來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)情。你欠我的，我欠他的，他又欠著她的，愛(ài)或者不愛(ài)，在看似簡(jiǎn)單，卻很復(fù)雜，就像命運(yùn)像頑童一樣戲弄這這些人。這世間，不得不提到的一件瘋狂的小事，就叫愛(ài)情吧。

我不知道你曾經(jīng)有沒(méi)有過(guò)這么一種經(jīng)驗(yàn)，在讀一本書(shū)或在聽(tīng)一首歌的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得心臟比平時(shí)更明顯的震動(dòng)，帶著一點(diǎn)點(diǎn)疼痛的，你會(huì)更清楚的感覺(jué)到它的存在。有一種共鳴。記得剛買(mǎi)這本書(shū)的時(shí)候，我曾被她的一句話感動(dòng)。她說(shuō)，我一直是個(gè)悲觀主義者，對(duì)生命淡然，面對(duì)生活，面對(duì)命運(yùn)，我們以前是無(wú)能為力，以后也無(wú)能為力。唯一可能的就是盡力保持一點(diǎn)尊嚴(yán)。我也是個(gè)悲觀的人，但一直以為悲觀是個(gè)不好的情緒，從沒(méi)想過(guò)從一位出色作家的自述中得到充分的認(rèn)可。剛又買(mǎi)了她的小說(shuō)《悲觀主義的花朵》，還沒(méi)看，不知道如何。這篇更將悲觀主義堂皇皇地搬上主題，亦或許像本文的琥珀一樣，只是一個(gè)暗喻，誰(shuí)知道呢，期待一下吧。

言歸正傳也許，《琥珀》寫(xiě)的不僅僅是愛(ài)情，更是現(xiàn)代社會(huì)的寫(xiě)照吧。它剖析了當(dāng)代社會(huì)的人情世態(tài)，比如說(shuō)美女作家、下半身寫(xiě)作、登山露營(yíng)等時(shí)尚潮流元素，盡情影射了當(dāng)代社會(huì)，同時(shí)在深刻的憂傷中穿插著辛辣的諷刺?，F(xiàn)代文化藝術(shù)發(fā)展迅速，表達(dá)方式多元化，作品的表現(xiàn)形式越來(lái)越豐富了。甚至可以直接通過(guò)臺(tái)詞、音樂(lè)、舞臺(tái)背景等形式化的方式直接揭示劇目的主題和內(nèi)涵，這種方式恰又迎合了現(xiàn)代人，只注重結(jié)果而忽視過(guò)程，對(duì)人或事只關(guān)心其使用價(jià)值而不看重內(nèi)在價(jià)值，就像《琥珀》劇目中的某些對(duì)白一樣，犀利、露骨、直奔主題，任何修飾或掩飾都顯得多余而做作。另一方面來(lái)說(shuō)，這不僅是作者的表現(xiàn)手法也是戲劇的特點(diǎn)。戲劇在時(shí)空上受到嚴(yán)格限制，不能細(xì)微地、悠閑地描述，所以戲劇的容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于小說(shuō)的容量。每一頁(yè)就寥寥數(shù)句文字，跟小說(shuō)的視覺(jué)效果完全不同。戲劇強(qiáng)調(diào)從矛盾、危機(jī)開(kāi)始，牢牢地抓住觀眾的心理，戲劇的內(nèi)容更具提綱挈領(lǐng)，擇之精華的特色。戲劇的情節(jié)要求在時(shí)間上必須環(huán)環(huán)緊扣，在事件內(nèi)容的密度上不能太疏落，這樣才能夠吸引觀眾“一口氣”把全劇看完，并且能夠這有限的時(shí)間內(nèi)，在集中緊密的情節(jié)的演繹中，感悟全劇的主題思想，感受每個(gè)情節(jié)的震撼。從速度上看：戲劇是一種激變的藝術(shù)，速度快，劇作一開(kāi)始就蘊(yùn)含著危機(jī)，緊接著步步危機(jī)，迅速展開(kāi)，凸現(xiàn)矛盾。他的戲劇必須高度集中，高度概括小說(shuō)的內(nèi)容，然后要直接通過(guò)演員舞臺(tái)表演的動(dòng)作、言情和行動(dòng)來(lái)演繹給觀眾。戲劇家需要在戲劇創(chuàng)作中要把握它的特征，抓住矛盾、沖突來(lái)推進(jìn)戲劇的進(jìn)展，把握劇中人的命運(yùn)；從矛盾沖突來(lái)表現(xiàn)思想和描寫(xiě)性格。這也迎合了現(xiàn)代人快節(jié)奏生活理念。

對(duì)于像我一樣通過(guò)故事內(nèi)容了解《琥珀》的人來(lái)說(shuō)，也許會(huì)覺(jué)得《琥珀》的故事太單薄，同時(shí)又看不太懂劇本。而實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活的飛速變化已經(jīng)使劇作家的想象力自愧不如，真實(shí)生活比虛構(gòu)的故事還要離奇，任何一個(gè)劇作家都會(huì)承認(rèn)，要想制作出能夠讓觀眾意想不到的故事實(shí)在是一件難事。對(duì)于這種觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，就如導(dǎo)演孟京輝言的那樣，故事不過(guò)是個(gè)架子，是缺乏感知力的，就如同展示一幅三維的立體圖畫(huà)和一幅平面一樣，戲劇的激進(jìn)藝術(shù)還是危機(jī)的步步為營(yíng)，最終應(yīng)展現(xiàn)到舞臺(tái)上。據(jù)報(bào)道，作為先鋒戲劇導(dǎo)演的代表人孟京輝，在表現(xiàn)形式上，準(zhǔn)確地找到了切合觀眾欣賞心理的入口，在場(chǎng)景中加入百老匯、搖滾樂(lè)、現(xiàn)代舞等舞蹈元素、一些英文歌唱場(chǎng)景，以及反諷的舞臺(tái)景觀，嬉笑怒罵中滲透著文藝純情，并融合了多媒體、先鋒音樂(lè)等多種流行元素。此外，孟京輝導(dǎo)演模仿好萊塢的明星制，邀請(qǐng)了當(dāng)紅的演員，音樂(lè)舞蹈家等，打造了一臺(tái)星光閃閃的舞臺(tái)盛宴，這又是一個(gè)時(shí)尚前衛(wèi)的特征。但很遺憾，這一切還只存現(xiàn)于我自己的腦海里。當(dāng)我留意到這本書(shū)的時(shí)候，話劇《琥珀》的巡回演出已經(jīng)結(jié)束，所以沒(méi)能到劇場(chǎng)欣賞這部孟京輝和廖一梅夫妻檔的先鋒話劇。希望有機(jī)會(huì)能感受到展現(xiàn)在舞臺(tái)上的真正的愛(ài)情故事。

“你在我身邊，純潔如一只入睡的琥珀”，這是劇中唯一一句與琥珀有關(guān)的念白。也許想說(shuō)明，愛(ài)情沒(méi)有保鮮期，它會(huì)褪色，失去甜味，甚至令人疲憊；回憶也沒(méi)有保鮮期，它會(huì)模糊，變得扭曲，沒(méi)有了真實(shí)?？墒钱?dāng)它們?nèi)谠谝黄?，又有誰(shuí)說(shuō)，回憶中的愛(ài)情不是如琥珀般美麗呢？它被時(shí)光凝固，保留著相遇時(shí)最美好的姿態(tài)，那般純凈無(wú)畏。

第二篇：琥珀教案

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。3．自學(xué)本課的生字新詞。4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。授課方法：小組合作交流 教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入新課

1．板書(shū)課題。

2．解題：提問(wèn)，誰(shuí)知道什么是琥珀？（老師引導(dǎo)學(xué)生讀讀預(yù)習(xí)提示。）隨后補(bǔ)充：琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。

看到課題，你們會(huì)想到什么呢？（老師可以引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，提出對(duì)理解課文內(nèi)容有幫助的有價(jià)值的問(wèn)題，如：琥珀是怎樣形成的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？有什么用處……）

二、學(xué)生自己初讀課文，解決疑問(wèn)

三、學(xué)生再讀課文，想想圍繞著課題，課文都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？試著給課文分段。

1．圍繞著“琥珀”課文都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？老師在學(xué)生閱讀思考完后，提出這個(gè)問(wèn)題，然后根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書(shū)，理出課文的寫(xiě)作順序：

時(shí)間——過(guò)程——發(fā)現(xiàn)——價(jià)值

2．根據(jù)板書(shū)的提示，給這篇文章分段。學(xué)生在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就水到渠成地理清了文章的層次：這篇文章共分四段。

第一段是第1自然段，講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。第二段是第2到第13自然段，講這塊琥珀形成的過(guò)程。第三段是第14到第17自然段，講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。第四段是第18自然段，講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。

四、找出作者的想象部分。

1．默讀課文，思考預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，并進(jìn)行畫(huà)批。

2．在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上，老師提問(wèn)：課文中所寫(xiě)的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？老師要在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，明確：課文寫(xiě)這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。

五、認(rèn)識(shí)科學(xué)價(jià)值

1、哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？

2、默讀第四段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。

3、老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。

4、蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。

六、學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成

1．這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢？

老師板書(shū)“推測(cè)”后，追問(wèn)：“推測(cè)”是什么意思？在學(xué)生答出推測(cè)就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問(wèn)：我們已經(jīng)知道了什么？

學(xué)生會(huì)說(shuō)到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟。

2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。學(xué)生通過(guò)默讀會(huì)抓住主要內(nèi)容說(shuō)：一只蒼蠅在松樹(shù)上休息，一只蜘蛛爬過(guò)來(lái)想把它當(dāng)作美餐，就在蜘蛛剛撲過(guò)來(lái)的一瞬間，一滴松脂剛好從樹(shù)上滴下來(lái)，把它們包在里頭。老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，追問(wèn)：

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

老師可以分別指讀描寫(xiě)蒼蠅的第3、4自然段，描寫(xiě)蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解到這是一只快樂(lè)的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。

（2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè)，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？ 這個(gè)問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生深入思考，理解科學(xué)家想象的合理。正因?yàn)樯n蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒(méi)有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。3．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會(huì)那一瞬間的情景。

（3）后來(lái)的情形又怎樣呢？

老師引導(dǎo)學(xué)生讀第8、9自然段。體會(huì)什么是“前俯后仰”？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問(wèn)：這點(diǎn)正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點(diǎn)吻合？就是這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。

4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？ 在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上，老師可以組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，邊板書(shū)邊總結(jié)：需要天氣熱，因?yàn)橹挥性谘谉岬南奶炖?，松?shù)才能滲出樹(shù)脂；還需要松樹(shù)老，因?yàn)橹挥欣纤蓸?shù)才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時(shí)包住這兩個(gè)小蟲(chóng)，并積成一個(gè)松脂球。第三個(gè)條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個(gè)特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來(lái)，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個(gè)特別的松脂球。

5．指導(dǎo)朗讀第二段。

（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺(jué)，不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。

（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，老師點(diǎn)評(píng)。

七、師小結(jié)

生復(fù)述蜘蛛、小蒼蠅怎樣被包在松脂球里的？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

琥 珀

時(shí)間——過(guò)程——發(fā)現(xiàn)——價(jià)值

推 想

課后反思:

第二課時(shí)

一、了解松脂球變成化石的過(guò)程。

1．一對(duì)敵對(duì)的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機(jī)板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)

3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

二、總結(jié)琥珀形成必須具備的條件

科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測(cè)出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？

琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過(guò)程必須具備的條件是：天氣熱，松樹(shù)老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲(chóng)，形成松脂球；地殼變動(dòng)，松脂球長(zhǎng)時(shí)間埋在海底。

三、了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

1．科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測(cè)出發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情況，科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢？

2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。（1）約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。

（2）夏天，晌午的太陽(yáng)光火辣辣地照射著整個(gè)森林。（3）海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

（4）蜘蛛剛撲上來(lái)，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

3．小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。

4．老師組織全班討論，可以先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的說(shuō)起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據(jù)；在炎熱的夏天，中午的太陽(yáng)最毒，氣溫最高，松樹(shù)才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據(jù)。然后，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這故事發(fā)生在一萬(wàn)年前？“總有一萬(wàn)年了”的意思是至少有一萬(wàn)年了，不會(huì)少于一萬(wàn)年?！凹s摸”就是大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測(cè)、估算的，所以說(shuō)“約摸算來(lái)”。但這個(gè)推測(cè)、估算又是有根據(jù)的，比較準(zhǔn)確。從下文看，這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)上過(guò)了幾千年；后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，合起來(lái)時(shí)間約摸有一萬(wàn)年了。

作者為什么想象離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼呢？

因?yàn)橛伤芍蜃兂苫鸵?jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要埋在地層里面，所以科學(xué)家想象，海在很遠(yuǎn)的翻騰怒吼，后來(lái)發(fā)生地殼的變動(dòng)，“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林”，最后森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，過(guò)了幾千年變成了化石。

（七）布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。

以《未來(lái)的××》為題，寫(xiě)一篇想象作文，想象要合理。

第三篇：琥珀教案

《琥珀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)步驟：

一、以圖片導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、改變學(xué)習(xí)順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子，為體會(huì)作者考慮周到奠定基礎(chǔ))

(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時(shí)間)

(三)學(xué)習(xí)第二段(通過(guò)讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)

(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會(huì)作者推理的嚴(yán)密)

(五)回到第四段

(六)引導(dǎo)總結(jié)板書(shū)，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。

2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。

2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)琥珀，齊讀課題。老師板書(shū)課題。

（二）同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我要檢查一下預(yù)習(xí)的效果。請(qǐng)看判斷題，看誰(shuí)反應(yīng)快。

1)琥珀是松脂球。錯(cuò)

2)琥珀的形成差不多要一萬(wàn)年。對(duì)

3)琥珀里都要有兩個(gè)小蟲(chóng)子。錯(cuò)

4)海洋與琥珀的形成有關(guān)。對(duì)

5)琥珀只可以做裝飾品。錯(cuò)

（三）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問(wèn)：這就是琥珀，漂亮嗎？

師：說(shuō)說(shuō)這塊琥珀的樣子。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，這兩個(gè)小東西和我們常見(jiàn)的蒼蠅和蜘蛛一樣嗎？（一樣）

師：但這只蒼蠅和蜘蛛可不一般，因?yàn)樗麄兩钤凇?/p>

齊讀最后一段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。（出示投影）

師：一萬(wàn)年前的故事，科學(xué)家是親眼所見(jiàn)嗎？ 師：不是親眼所見(jiàn)，那就只能是—（想象）

師：說(shuō)得對(duì)。這個(gè)故事確實(shí)是科學(xué)家想象出來(lái)的。但這個(gè)想象是有證據(jù)的，你認(rèn)為的證據(jù)是什么？（琥珀）

師：對(duì)。這兩種想象都值得我們學(xué)習(xí)，前面的想象是文學(xué)家的想象，它追求的是美；文中的想象，即“推測(cè)”是科學(xué)家的想象，科學(xué)的想象追求的是真。

板書(shū)文學(xué)的想象——求美

科學(xué)的想象——求真

師：我知道我們很多同學(xué)有很遠(yuǎn)大的理想，有些想以后成為一名文學(xué)家，有些想當(dāng)一名科學(xué)家。那么今天老師要告訴你們，科學(xué)家也要會(huì)欣賞美，要學(xué)一點(diǎn)文學(xué)；文學(xué)家也要學(xué)會(huì)怎樣求真，有一點(diǎn)科學(xué)的思維。

（四）學(xué)習(xí)故事的前半部分

1、現(xiàn)在我們每個(gè)人都是文學(xué)家，發(fā)揮文學(xué)家的想像，看看有什么感受。

聽(tīng)范讀,閉目想象故事中的畫(huà)面.說(shuō)感受(文學(xué)的想象):這是一個(gè)______的故事.（五）、閱讀課文

1．指名讀第一自然段。

2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞？（“約摸”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。）

3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。

（六）、學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。

1．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

（學(xué)生通過(guò)默讀會(huì)抓住主要內(nèi)容說(shuō)：一只蒼蠅在松樹(shù)上休息，一只蜘蛛爬過(guò)來(lái)想把它當(dāng)作美餐，就在蜘蛛剛撲過(guò)來(lái)的一瞬間，一滴松脂剛好從樹(shù)上滴下來(lái)，把它們包在里頭。）

老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，追問(wèn)：

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

老師可以分別指讀描寫(xiě)蒼蠅的第3、4自然段，描寫(xiě)蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解到這是一只快樂(lè)的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。

（2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè)，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？

（這個(gè)問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生深入思考，理解科學(xué)家想象的合理。正因?yàn)樯n蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒(méi)有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。）

2．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7，8，9自然段。

（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會(huì)那一瞬間的情景。

（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的活動(dòng)片。當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂(lè)的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無(wú)巧不成書(shū)呀！

（4）后來(lái)的情形又怎樣呢？

老師引導(dǎo)學(xué)生讀第10自然段。體會(huì)什么是“前俯后仰”？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問(wèn)：這點(diǎn)正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點(diǎn)吻合？就是這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。

3．默讀第2到第10自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？

（在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上，老師可以組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，邊播放投影片）

4．指導(dǎo)朗讀第二段。

（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺(jué)，不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。

（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，老師點(diǎn)評(píng)。

（四）了解松脂球變成化石的過(guò)程。

1．一對(duì)敵對(duì)的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機(jī)板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：（放投影片)

地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)

3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。

科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測(cè)出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？

琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過(guò)程必須具備的條件是：天氣熱，松樹(shù)老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲(chóng)，形成松脂球；地殼變動(dòng)，松脂球長(zhǎng)時(shí)間埋在海底。

(六）學(xué)習(xí)第三段

1、這塊琥珀被埋在泥沙里，后來(lái)是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？

（在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來(lái)）

2、漁民說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn)，這“很少見(jiàn)”說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明這塊琥珀的價(jià)值）

讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀最后的一個(gè)自然段?。ㄉR讀）

3、同學(xué)們，課文我們差不多學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

（七）布置作業(yè)

同學(xué)們，請(qǐng)大家在課后根據(jù)課文的內(nèi)容，再加上你自己的想象和推理把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽(tīng)。

第四篇：琥珀教案

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語(yǔ)。

2、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。

3、體會(huì)文章的敘述順序。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

3、理清文章的敘述順序。

三、教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、揭題。同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)一些什么化石？（學(xué)生可能回答在博物館中見(jiàn)過(guò)恐龍化石等。）你們見(jiàn)過(guò)松柏樹(shù)脂的化石嗎？（出示化石投影）松柏樹(shù)脂的化石，非常漂亮，還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“琥珀”。隨之板書(shū)課題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。

2、同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？下面，我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢問(wèn)老師和同學(xué)

2、檢查閱讀。

3、再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有什么特點(diǎn)？

4、檢查閱讀。

三、深入學(xué)習(xí)，合作探究

1、小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)琥珀是怎樣形成的，是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。

2、出示學(xué)習(xí)要求。

小組認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)課文2—17自然段，體會(huì)琥珀的形成過(guò)程和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并用小組喜歡的表達(dá)呈現(xiàn)方式將琥珀的形成過(guò)程和發(fā)現(xiàn)過(guò)程寫(xiě)或畫(huà)在白板上。

3、小組交流。

4、各小組相互參觀學(xué)習(xí)成果（大動(dòng)）。

四、總結(jié)全文

通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我們知道了琥珀的形成過(guò)程和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，這個(gè)故事雖然是推測(cè)出來(lái)的，但有科學(xué)的根據(jù)，因此是合乎情理，令人信服的。同時(shí)，這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)，既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這就是這塊琥珀在科學(xué)研究上的重要價(jià)值。生活中只要我們仔細(xì)觀察，大膽想象，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

第五篇：琥珀教案

<<琥珀>> 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

下秦中心小學(xué) 李玲

教學(xué)目的：

1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。

2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。

3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。

2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。教學(xué)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入：

1.師講故事引入課題，板書(shū)課題。

2.指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

（二）學(xué)習(xí)第四部分

1.老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問(wèn)：這就是琥珀，漂亮嗎？

師：說(shuō)說(shuō)這塊琥珀的樣子。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，這兩個(gè)小東西和我們常見(jiàn)的蒼蠅和蜘蛛一樣嗎？（一樣）

生默讀最后一段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。（出示投影）

（三）聽(tīng)故事，說(shuō)感受

1.現(xiàn)在我們每個(gè)人都是文學(xué)家，發(fā)揮文學(xué)家的想像，看看有什么感受。聽(tīng)范讀,閉目想象故事中的畫(huà)面.2.說(shuō)感受:這是一個(gè)______的故事.（四）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。

1.默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

（學(xué)生通過(guò)默讀會(huì)抓住主要內(nèi)容說(shuō)：一只蒼蠅在松樹(shù)上休息，一只蜘蛛爬過(guò)來(lái)想把它當(dāng)作美餐，就在蜘蛛剛撲過(guò)來(lái)的一瞬間，一滴松脂剛好從樹(shù)上滴下來(lái)，把它們包在里頭。）

老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，追問(wèn)：

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

老師可以分別指讀描寫(xiě)蒼蠅的第3、4自然段，描寫(xiě)蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解到這是一只快樂(lè)的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。

（2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè)，蜘蛛小心翼翼呢？ 生試用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)句子。

2.它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7，8，9自然段。

（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會(huì)那一瞬間的情景。

（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的活動(dòng)片。當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂(lè)的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無(wú)巧不成書(shū)呀！

（4）后來(lái)的情形又怎樣呢？

老師引導(dǎo)學(xué)生讀第10自然段。體會(huì)什么是“前俯后仰”？就是身體不斷地往前伏，往后仰，掙扎。老師然后追問(wèn)：從琥珀的什么地方可以看出這兩個(gè)小東西做了垂死的掙扎？就是這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。

（5）最后松脂繼續(xù)滴下來(lái)......3.由此我們可以看出，要形成這個(gè)奇異的要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？

（在學(xué)生默讀思考回答的基礎(chǔ)上，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)）

（五）了解松脂球變成化石的過(guò)程。

1.課件出示表示時(shí)間的句子，生通過(guò)引度讀，體會(huì)時(shí)間漫長(zhǎng)。2.生自讀文章13段，找出其他形成條件，師小結(jié)地殼變動(dòng)。

3.指導(dǎo)生有感情地讀這部分內(nèi)容。

（六）總結(jié)全文：

1、正因?yàn)樯n蠅、蜘蛛、松脂的巧合，還要經(jīng)過(guò)一萬(wàn)多年的漫長(zhǎng)時(shí)間，所以我們說(shuō)這塊琥珀是很少見(jiàn)的，它具有很高的價(jià)值：生齊讀價(jià)值。

2、練一練：（課件出示題目，生舉手回答）

3、布置作業(yè)：同學(xué)們，請(qǐng)大家在課后根據(jù)課文內(nèi)容，再加上自己的推理和想象，把這個(gè)故事告訴你的朋友和父母，并把這種推理的方法運(yùn)用于自己的寫(xiě)作當(dāng)中。

（七）結(jié)束語(yǔ)：

斗轉(zhuǎn)星移、滄海桑田，誰(shuí)也沒(méi)有想到這兩個(gè)小東西在琥珀里得到了永生。所以生和死之間，沒(méi)有嚴(yán)格的界限；生命的價(jià)值也不是靠壽命的長(zhǎng)短能衡量的。板書(shū)設(shè)計(jì)：