第一篇：2010上初二物理實驗教學的總結(jié)

2010年上期初二物理實驗教學的總結(jié)

實施課改，執(zhí)行新《課標》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的實踐能力，各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學中對實驗探究的重視程度都有所提高。學生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強。這對提高我校物理的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的能力，有著很好的促進作用。但在實際教學過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改進教學方法，及時采取措施，以提高學生的實驗操作能力和

實驗素質(zhì)為教學的出發(fā)點。

一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題

1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：

(1)在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用;測拉力時沒有 作勻速直線運動就讀數(shù);校零時不在使用位置上。

(2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。

(3)在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用;不注意接合適的量程。

(4)部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。

2、操作不規(guī)范，如

(1)學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。

(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。

(3)連接電路的方法不正確;表的刻度盤沒有正對觀察者;沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路。

3、背實驗和數(shù)據(jù)，違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關(guān) 內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實驗。其實驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如

(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填 寫了結(jié)論。、(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實驗;有的學生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。

(3)在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實驗中，背實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。

4·對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量;在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。

二、造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的培養(yǎng)與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學生記住。有的學校的教師在指導學生復習時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數(shù)據(jù)給學生規(guī)定好，讓學生按教師事先設想的數(shù)據(jù)去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生的發(fā)展。.通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學校的學生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高，我們應加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。

初二物理組：歐道明

第二篇：初二物理實驗教學總結(jié)

初二物理實驗教學總結(jié)（2007——2008學）

同溝寺中學

2008年7月

這一學年中，在上級教育主管部門和學校領(lǐng)導的關(guān)心和正確領(lǐng)導下，我校的各項工作也以順利結(jié)束，實驗教學也上了一個大的臺階，這與廣大教師辛勤的勞動是分不開的。為了在今后的工作中更好的開展物理實驗的教學，特總結(jié)如下：

一、圓滿完成本學年的實驗教學任務

今年初二共有8個教學班，學生400多人，但我們物理教師在學校領(lǐng)導的關(guān)心下，認真按照物理教學大綱的規(guī)定開全開好物理實驗課，學校也加大了對實驗教學的監(jiān)督檢查力度，大大加強了物理實驗教學的要求。學生的實驗能力不斷加強，教師的實驗教學水平不斷提高。

二、教師的實驗水平不斷提高，學生的實驗能力不斷加強。

在今年的教學工作中，我校多次組織廣大實驗教師外出學習，在本校也多次組織實驗教師開展公開課、觀摩課、經(jīng)驗交流會等活動，提高了教師的實驗能力課堂效益明顯提高，學生能力不斷加強。繼續(xù)加大對實驗教學的投入和實驗硬件設施建設

三、實驗教學越來越重要，物理教師教學情緒不斷高漲。近年來，物理實驗教學在物理科中的地位越來越重要，我校物理教師實驗教學情緒明顯高漲，都感到有了用武之地。并

積極引導學生將論證性實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒?，發(fā)展學生能力。

由于受其他條件的制約，我校的實驗教學也存在著一些不足，特別是物理教師隊伍較年輕，經(jīng)驗不足。在今后的實驗教學中，一方面要不斷加強實驗教師的實驗能力，另一方面要充分發(fā)揮廣大師生的主觀能動性，使我校的實驗教學在上一個新臺階。

第三篇：物理實驗教學總結(jié)

篇一：初中物理實驗教學總結(jié)

初四物理實驗教學總結(jié)

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。

１．確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標

在物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來展開激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性，培養(yǎng)學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力．加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內(nèi)容的學術(shù)性，有機地把課內(nèi)探索延伸到課外．總之，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試實驗裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，實驗結(jié)論正確．

２．探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能

學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析．讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性．變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和注意點，發(fā)揮好主導調(diào)控作用．主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等．在實驗中，加強對學生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

按教學大綱規(guī)定必做的分組實驗，采用四人一組，總體安排，并將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強．不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成，教師必要時答疑引路．另外要還改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學物理教學相聯(lián)系，寫出本實驗成功的關(guān)鍵、有何不足．

物理復習是克服學生學習遺忘的重要手段。而物理復習的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習法、實驗法等。一般認為：實驗教學多出現(xiàn)于新授課中，復習課沒有必要組織演示實驗教學，針對這，我們也進行了嘗試。在課堂上充分利用班班通設備，通過多媒體對實驗進行動畫演示，簡單實驗學生當堂在實驗室操作，如電路問題，通過這樣的操作，學生實驗操作能力得到加強，探究能力的到進一步提高。

固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程。

4．演示實驗下放成隨堂小實驗或?qū)W生分組實驗的探討。在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。

5、實驗教學中存在的問題

本學期雖然采取各種方法，開啟開足了實驗課，但實驗質(zhì)量還有待提高，還應該在圍繞“探究”這一核心多下功夫，使學生真正經(jīng)歷科學探究的過程，體驗到科學探究的樂趣，盡力避免把探究實驗做成驗證實驗。另外，實驗室開放所需的試驗資源匱乏，實驗室開放所做的實驗成了課堂的延續(xù)，難以幫助學生實現(xiàn)跳出課堂外的自由探究。

2010年1月

篇二：2012-2013物理實驗教學工作總結(jié) 2012-2013學年物理實驗教學總結(jié) 一學期的教學工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導和上級主管部門的指導下，在全體物理老師的共同努力下，本學期的實驗教學工作完成的很圓滿，很順利，總結(jié)如下：物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。

●確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標

●探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能

大力探索改革不適應新時期形勢的初中物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優(yōu)化實驗教學過程、指導實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導－探索－實驗－掌握”教學模式。這種教學模式應充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分相信學生，使學生主動參與實驗。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和注意點，發(fā)揮好主導調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等。在實驗中，加強對學生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

每次實驗，教師都能夠認真的準備，并事先演習一遍。同學都能夠做到先預習，熟悉實驗的目的、原理、步驟及注意事項，并嚴格按實驗要求進行操作。

其次，通過做實驗，培養(yǎng)了同學們的觀察能力和動手能力，同時，通過對實

第三，通過做實驗，使同學們演習物理的興趣有了很大程度的提高。

本學期的實驗工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。

龍頭山中學物理實驗員江慧英 2013.1.26 篇三：初中物理實驗教學工作總結(jié)

初中物理實驗教學工作總結(jié)

——物理實驗教學 從實入手

實驗是物理教學中的主要方法, 也是使學生提高學習興趣、建立基本概念、培養(yǎng)科技精神的一個重要手段。

演示實驗教學要做到“精、真、顯”

演示實驗是指為配合教學內(nèi)容而由教師操作示范的實驗。它能化抽象為具體, 化枯燥為生動, 把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學生面前, 引導學生觀察思考, 幫助他們掌握物理概念和規(guī)律。“精”是要精心準備, 要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行充分準備。在選題上, 對于教材中提供的演示實驗要作為首選, 但要結(jié)合實際。在儀器上, 要在課前認真檢查實驗所需儀器的性能, 必要時可以先做一遍實驗,確保儀器的完好。在備課上, 教師要對教材進行認真分析, 實驗過程中可能出現(xiàn)的問題進行認真的思考, 對可能出現(xiàn)的問題如何解決。在教法上, 教師要對授課內(nèi)容有整體把握, 對何時進行實驗, 在實驗中有什么現(xiàn)象, 根據(jù)這些現(xiàn)象引導學生應歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論, 學生會提出哪些問題要在課前考慮清楚?！罢妗苯處熢谘菔緦嶒灥倪^程中也必須保證過程的真實性和結(jié)論的可靠性。因此一定要盡可能保證實驗的成功。

爾后重新開始實驗直到得出正確的結(jié)論。

“學生分組實驗”培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力

學生實驗是指學生在教師的指導下自己動手, 通過親自實踐, 驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學手段。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象, 是對知識的再認識、再學習和再提高。學生實驗是物理考查的重點, 不管是學期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試, 一是理論考試,二是實驗操作考試。

(1)注意力分散。在教師講時, 學生只管自己邊看邊玩。導致一些學生在十分基本的知識點上也要發(fā)生錯誤。(2)儀器無端損壞。在教師介紹實驗原理時主要是因為教師只利用靜態(tài)的示意圖及板書, 對學生的吸引力大大下降。有不少學生在自已擺弄儀器, 導致實驗器材無端損壞。(3)熱鬧而無序。學生注意力相對集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個階段。

針對以上問題, 進行了如下的設計:(1)變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致 , 筆者認為在開始講解器材作用與介紹實驗原理時可以用視頻展示臺將實驗器材放大, 這樣學生既可以看到清晰的儀器, 又可以 聽教師講解。在實驗原理講解時,力求用生動活潑的形式來吸引學生的注意力。這樣教學效率大大提高。(2)用動作技能的學習規(guī)律指導動作技能的學習, 學生的動作技能是比較缺乏的, 由于教師不熟悉動作技能的學習規(guī)律的緣故。有的教師把動作技能的學習等同于知識的學習, 認為我己經(jīng)把它講清楚了, 你們也就會了。有的教師由于自己已經(jīng)掌握了動作技能, 而認為動作技能的學習很簡單。

結(jié)合具體問題進行自主探究, 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力探究性實驗是指學生在學習好課本知識之后, 在老師的引導下結(jié)合具體問題進行自主探究, 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力, 從而對知識更進一步的領(lǐng)會和掌握, 探究實驗是基礎(chǔ)教學改革中的一項重要措施。3.1 科學選取探究性實驗的課題

探究性實驗的選題要切合 《物理課程標準》的要求, 要準、新、奇。準──即準確, 科學合理。新──即新穎, 別致, 有趣。奇──即想象豐富, 思維創(chuàng)新。3.2 認真地組織好探究性實驗的活動

首先探究性實驗的活動要在教師的組織和引導下, 學生以主人翁的姿態(tài), 積極主動參與, 并經(jīng)過認真的觀察, 實踐,思考, 體會物理現(xiàn)象

中蘊含的知識和規(guī)律, 從而實現(xiàn)知識的遷移, 技能得到充分的提高。其次活動要能體現(xiàn)出學生的創(chuàng)新精神和實踐能力, 鼓勵和提倡學生敢于想象, 勇于提問, 大膽實踐, 可采取不同的方法, 不同的形式, 不同的思路, 不同的步驟來進行研究, 調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性, 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。第三能夠體現(xiàn)出學生的個性特色和協(xié)作精神, 要在教師提出的問題上, 讓學生能夠聯(lián)系實際, 不宜對學生制定統(tǒng)一的要求, 規(guī)定相同的方法。盡量讓學生選取日常生活中的實驗器材, 選擇自已的實驗方法, 設計好實驗的步驟, 制作好實驗的記錄表格。

總之, 演示實驗、學生分組實驗和探究實驗的教法學法各有不同, 功效不同, 但他們之間有必然聯(lián)系。實驗教學是中學生對物理產(chǎn)生濃厚學習興趣和培養(yǎng)學生技能的重要手段。

第四篇：物理實驗教學總結(jié)

2010---2011八年級物理實驗總結(jié)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，是進行科學研究的基礎(chǔ)，物理概念規(guī)律結(jié)論往往都是建立在實驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納總結(jié)概括得出的。本學期根據(jù)教材和課標的安排，組織學生完成了：用天平測物體的質(zhì)量，測量物質(zhì)的密度，探究重力與質(zhì)量的關(guān)系，探究二力平衡條件，探究液體壓強規(guī)律，探究浮力的大小影響因素等實驗。通過一學期的學習及實驗，使學生很多能力得到提高和鍛煉。物理實驗在物理教學中的作用凸顯出來。

一、培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)學生的求知欲

中學生天生好奇好動，物理實驗有很強的吸引力，極易喚起他們的直接興趣，他們的注意力會高度集中，學生觀察實驗，自然也會產(chǎn)生自己動手的欲望。設法讓學生多動手做實驗（邊學邊實驗、分組實驗、課外實驗），不僅可以滿足學生操作的欲望，更重要的是可以讓學生不斷體會和品嘗到“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難解決問題獲得成功”后的喜悅，從而提高興趣，增強學習的欲望。

二、培養(yǎng)學生的各種能力

首先，實驗能培養(yǎng)學生的動手操作能力，除此之外，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、思維能力等，在實驗操作和匯報實驗結(jié)果的過程中，還能培養(yǎng)學生的組織能力、語音表達能力及團結(jié)協(xié)作能力等。

三、培養(yǎng)學生良好的科學素質(zhì)

實驗除了對知識的掌握，智能的提高有明顯的作用之外，對非智力因素的培養(yǎng)也有顯著作用。實驗不僅能培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，嚴謹細致的工作作風和堅忍不拔的意志品質(zhì)，而且能有助于形成正確的觀點、觀念、優(yōu)秀的道德品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的思想情操和濃厚的學習興趣。

但是還發(fā)現(xiàn)在實驗的過程中存在一些問題，有些學生動手能力還是很差，不知如何動手，在實驗中不知道觀察什么，記錄什么，有的做過了，沒能及時記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，還有的學生不會處理數(shù)據(jù)，搜集信息處理信息的能力有待提高，針對這些問題，可以在以后的實驗中通過合理安排組別，例如動手能力強的與稍差些組合，對這些群體多做實驗指導，教給他們一些方法，使他們實驗技能得到提高。

2010---2011八年級物理實驗總結(jié)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，是進行科學研究的基礎(chǔ)，物理概念規(guī)律結(jié)論往往都是建立在實驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納總結(jié)概括得出的。本學期根據(jù)教材和課標的安排，組織學生完成了：用天平測物體的質(zhì)量，測量物質(zhì)的密度，探究重力與質(zhì)量的關(guān)系，探究二力平衡條件，探究液體壓強規(guī)律，探究浮力的大小影響因素等實驗。通過一學期的學習及實驗，使學生很多能力得到提高和鍛煉。物理實驗在物理教學中的作用凸顯出來。

一、培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)學生的求知欲

中學生天生好奇好動，物理實驗有很強的吸引力，極易喚起他們的直接興趣，他們的注意力會高度集中，學生觀察實驗，自然也會產(chǎn)生自己動手的欲望。設法讓學生多動手做實驗（邊學邊實驗、分組實驗、課外實驗），不僅可以滿足學生操作的欲望，更重要的是可以讓學生不斷體會和品嘗到“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難解決問題獲得成功”后的喜悅，從而提高興趣，增強學習的欲望。

二、培養(yǎng)學生的各種能力

首先，實驗能培養(yǎng)學生的動手操作能力，除此之外，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、思維能力等，在實驗操作和匯報實驗結(jié)果的過程中，還能培養(yǎng)學生的組織能力、語音表達能力及團結(jié)協(xié)作能力等。

三、培養(yǎng)學生良好的科學素質(zhì)

實驗除了對知識的掌握，智能的提高有明顯的作用之外，對非智力因素的培養(yǎng)也有顯著作用。實驗不僅能培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，嚴謹細致的工作作風和堅忍不拔的意志品質(zhì)，而且能有助于形成正確的觀點、觀念、優(yōu)秀的道德品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的思想情操和濃厚的學習興趣。

但是還發(fā)現(xiàn)在實驗的過程中存在一些問題，有些學生動手能力還是很差，不知如何動手，在實驗中不知道觀察什么，記錄什么，有的做過了，沒能及時記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，還有的學生不會處理數(shù)據(jù)，搜集信息處理信息的能力有待提高，針對這些問題，可以在以后的實驗中通過合理安排組別，例如動手能力強的與稍差些組合，對這些群體多做實驗指導，教給他們一些方法，使他們實驗技能得到提高。

2010---2011八年級第二學期物理實驗教學計劃

一、指導思想

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發(fā)展學生的動手動腦能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神。

二、實驗目的

1．培養(yǎng)學生樹立實事求是的科學精神。2．掌握科學的實驗方法。

3．培養(yǎng)學生初步的觀察和實驗能力。4．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作精神。

三、實驗措施：

1、樹立正確的態(tài)度搞好實驗教學工作。初中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，做好演示實驗和分組實驗是教學成功的重要保障。另外通過實驗教學也是培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、動手操作能力的必要手段。因此，教師一定要樹立正確的態(tài)度，克服田畏難情緒，積極主動地搞好實驗教學工作。

2、堅持備課制度，做好實驗的各種準備工作。物理實驗不同于其它知識是一成不變的，如果實驗的條件發(fā)生了變化就有可能出現(xiàn)不同的結(jié)論，甚至是相悖的結(jié)果。因此，教師一定要提前操作每一個實驗，了解實驗中可能出現(xiàn)的問題，在真正授課時，能較好地控制實驗的條件，避免不正確的現(xiàn)象發(fā)生。

3、加強實驗中儀器的管理。首先教師在實驗前或?qū)嶒灥倪^程中，要向?qū)W生交待清楚儀器的使用規(guī)則，避免了由于不正確的操作而損壞儀器。另外，也要求教師在實驗教學中不能粗心大意，特別是對玻璃器皿，交流電源的使用更要分外小心避免事故的發(fā)生。

第五篇：物理實驗教學總結(jié)

江蘇省白蒲高級中學物理實驗教學總結(jié)

（2008——2009學）

本學年上學期高一年級物理實驗教學總結(jié)如下：

1、第二周：緒論1——1磁懸浮試驗；1——2靜電實驗；1——3陰極射線試驗；

1——4作用力與反作用力。本周相關(guān)試驗類別均為教師演示實驗，試驗效果良好。學生通過教師實驗演示理解了其中物理知識，掌握了

實驗教學目標，達到了實驗教學要求。

2、第四周：2——1用打點計時器測速度。該實驗類型為教師指導的學生具體操

作實驗。該試驗效果突出，讓學生充分鍛煉了實際操作動手

能力，達到了實驗教學要求，學生大多能夠掌握打點計時器

測速度要領(lǐng)。

3、第六周：2——2探究小車速度隨時間變化規(guī)律。該實驗類型為教師指導的學

生具體操作實驗。通過該實驗學生理解了小車速度與時間變化自己

愛你的關(guān)系，對于今后物理課堂理論教學打下了良好基礎(chǔ)，便于學

生透徹掌握這一規(guī)律。

4、第八周：1——5自由落體運動的研究——牛頓管；2——3＊用打點計時器研

究自由落體運動。本周實驗類型均為演示探究實驗。學生在教師演

示實驗操作中認真學習，并探究有關(guān)自由落體及通過打點計時器對

自由落體運動的探討，總結(jié)相關(guān)知識，實驗效果良好。

5、第九周：2——4＊用懸掛法確認薄板的重心；1——6物體的微小變形；1—

—7彈力的產(chǎn)生。以上三個實驗類型均為教師演示實驗。學生在教

師實驗演示下了解了相關(guān)實驗步驟，通過仔細觀察和實驗總結(jié)了相

關(guān)實驗知識，方便了課堂物理理論知識教學。

6、第十一周：1——8靜摩力的大?。?——5*探究求合力的方法。該實驗類型

為：教師演示學生探究實驗。通過教師演示，學生掌握了計算靜

摩力的大小和求合力的方法，效果良好。

7、第十三周：2——6探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系。該實驗類型為探究性試驗。

學生在具體實驗操作過程中理解并掌握了本實驗三者之間的關(guān)系。

8、第十四周：2——7*探究作用力與反作用力的關(guān)系。該實驗類型為探究性試驗。

通過具體操作，學生掌握了作用力與反作用力之間的關(guān)系。實驗效

果良好。

本學期高一物理實驗均達到了實驗效果和目的，學生通過本學期實驗鍛煉了 動手能力，認真理解并掌握了實驗知識，為物理教學打下了良好的基礎(chǔ)。

本學年上學期高二年級物理實驗教學總結(jié)如下：

本學期高二物理實驗內(nèi)容主要有：靜電感應；探究影響電荷相互作用力的因素；模擬電場線；研究靜電平衡時導體內(nèi)部的電荷；靜電屏蔽；研究影響平行板電容器電容大小的因素；測量導體電流和電壓；測繪小燈泡的伏安特性曲線；探究導體電阻與其影響因素定量關(guān)系；探究導體電阻與材料的關(guān)系；研究路端電壓；練習使用多用電表；測定電池的電動勢和內(nèi)電阻；晶體管與或非門電路；探究影響通電導線受力的因素；磁場對通電導線的作用；平行通電自導線間的作用力；觀察陰極射線在磁場中偏轉(zhuǎn)；帶電粒子在勻強磁場中的運動；練習使用游標卡尺；探究電池感應的產(chǎn)生的條件；楞次定律；自感現(xiàn)象；電磁驅(qū)動；用電壓傳感器觀

察交、直流電壓波形；電感和電容對交、變電流的影響；探究變壓器線圈兩端的電壓與匝數(shù)的關(guān)系；盒子里有什么裝置；觀察光敏電阻和熱敏電阻。

本學期高二物理共有29個實驗，實驗類型主要有演示、探究、分組演示等類型，實驗教學次數(shù)較多，教學任務較重，但是在物理組教師和本人努力下，教學效果良好，均達到了實驗效果和目的，通過實驗操作，鍛煉了學生理解問題和動手操作的能力，讓學生真正地理解了相關(guān)物理學原理，培養(yǎng)了學生探究物理科學的極大興趣，真正地起到了輔助教學的作用。

本學年下學期高一物理實驗教學總結(jié)如下：

本學期高一物理實驗內(nèi)容主要有：曲線運動中速度的方向；物體作曲線運動的條件；互成角度的兩個勻速直線運動的合成；研究平拋物體的運動；用圓錐擺粗略驗證向心力的表達方式；探究功與速度變化的關(guān)系；小球能擺多高；驗證機械能守恒定律。

本學期高一物理共有8個實驗，實驗類型主要是分組演示型，試驗次數(shù)相對上學期較少，但是物理組教師和本人并沒有放松和降低對實驗的安排及要求，通過細心認真第布置，本學期物理實驗均達到了物理實驗教學要求。通過本學期物理實驗，提高了學生物理實驗操作能力。學生真正理解了相關(guān)物理知識，明白了其中科學道理，對以后的物理課堂理論教學有巨大的促進作用。

本學年下學期高二物理實驗教學總結(jié)如下：

本學期高二物理實驗內(nèi)容主要有：用油膜法估測分子的大小；用顯微鏡觀察布朗運動；水和酒精混合后體積減?。粔壕o的鉛塊會粘在一起；探求氣體等溫的變化；模擬氣體壓強產(chǎn)生的機理；蜂蠟在晶體和非晶體表面的融化；液體表面張力；浸潤和不浸潤；毛細現(xiàn)象；對氣體做功溫度升高；簡諧振動的相位；單擺的振動圖象；單擺的震動與什么有因素關(guān)；探究單擺周期與擺長的關(guān)系；受迫振動的頻率；共振；繩的橫波；觀察水波的反射；水波的衍射和干涉；繩波的疊加；蜂鳴器音調(diào)的變化；測定玻璃的折射率；光的雙縫干涉；用雙縫干涉測量光的波長；用白光做雙縫干涉實驗；用肥皂膜做薄膜干涉；繩波的偏振；光的偏振；全反射；光導纖維；觀察全息照片；電磁振蕩的產(chǎn)生。

本學期高二實驗共有33個實驗，實驗類型主要是分組演示類型，試驗個數(shù)和上學期相比較增加了4個，實驗教學任務稍重了些，但是在高二物理教師及本人努力下實驗效果得到了很好的保證。學生通過實驗操作加深了對相關(guān)物理知識的理解程度，對物理課堂理論教學有很大推動作用。

江蘇省白蒲高級中學物理實驗教學總結(jié)

（2009——2010學）

本學年高一物理實驗教學總結(jié)如下：

本學年高一物理實驗主要內(nèi)容有：瓦碎蛋全；靜電屏蔽；懸掛法測定薄板的重心；物體的微小變形；驗證滑動摩擦定律，力的合成的平行四邊形法則；測定勻、變速直線運動的加速度；自由落體運動；牛頓第一定律；慣性現(xiàn)象；牛頓第二定律；作用力與反作用力；失重和超重現(xiàn)象；共點力的平衡條件；力矩的作用；有固定轉(zhuǎn)動軸的物體的平衡條件；曲線運動；曲線運動速度方向；平拋運動；向心力；動量定理的引入；動量守恒定律，反沖運動；物體的動能和物體的質(zhì)量和速度有關(guān)；動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化；機械能守恒；彈簧振子的振動；簡諧振動的圖象；單擺；阻尼振動；受迫振動和共振；共鳴；沿繩傳播的波；橫波、縱波；波的反射；波的折射；波的衍射；波的干涉；弦線上的駐波；空氣柱內(nèi)的駐波； 游標卡尺的使用；驗證力的平行四邊形定則；練習使用打點計時器；研究勻變速直線運動；研究平拋物體的運動：驗證動量守恒定律；驗證機械能守恒；探索彈力和彈簧伸長的關(guān)系；單擺的振動。

以上實驗總共有49個，類型分為教師演示實驗和學生分組實驗兩種。其中教師演示實驗共有40個，學生分組實驗共有9個。本學年實驗教學內(nèi)容較多，任務繁重。不過在高一物理組全體教師和本人的努力下，本學的物理實驗教學任務保質(zhì)保量的完成了，并取得了良好效果。學生通過觀察學習教師演示實驗和自我分組實驗具體操作，提升了學生物理學能力，完成并達到了物理教學計劃和目標，為本學年物理教學任務高質(zhì)保量地完成起到了重要作用。