第一篇：杭州實習心得（最終版）

杭州實習心得

園林建筑設計

學期末再回憶起杭州實習，腦海里就是綿綿的雨。進入大學的第一次實習，承載著我們的滿心期待在三天濕漉漉的雨水中結(jié)束了，帶著一些失望、一些體會。

3先回到最后一天的烏鎮(zhèn)。通過廣告宣傳，烏鎮(zhèn)對于我來說并不陌生，我的印象里她應該是一個很寧靜、很古樸的鎮(zhèn)子。國家5A級景區(qū)、江南四大名鎮(zhèn)之一。停車場的大巴、檢票處的攢動的人頭著實把我嚇了一跳。進入景區(qū)之后，想像廣告上一樣悠閑地乘著一葉小舟沿河品味其間風味根本是不可能的。是烏鎮(zhèn)太有名了。引來水泥叢林里的都市人，期盼著享受建筑的自然之美。

烏鎮(zhèn)經(jīng)歷兩千多年的滄桑，難能可貴地保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風貌與格局。我們走過的幾乎沒有大路，以河成街，沿河的是風格統(tǒng)一卻又各有不同的水閣。這些水閣，打開窗是水，打開后門是水，從陽臺向下看還是水。黑色的瓦片，棕色的木板，白色的墻壁這些元素早已與河水融為一體，再無需修飾地組成了韻味十足的水墨畫。

我很喜歡這些建筑的門窗，幾乎每家每戶的門和窗都有不同的花紋，形式也不盡相同。有用一根木棍兒支起的上懸窗，有兩扇窗扇的窗，有單扇窗扇的窗。細節(jié)上的不同的處理讓沿水的水閣統(tǒng)一卻不乏味。

據(jù)說烏鎮(zhèn)歷史上橋梁最多時有120多座，現(xiàn)存30多座，“百步一橋”的景象可以想象?？邕^一座座小橋，在橋上獲得另一種觀景效果。一條小河延綿向前，兩岸是錯落有致的水閣。一些游客有幸坐上了船，成為畫中風景。雨中的烏鎮(zhèn)，江南水鄉(xiāng)原本多雨，或許下雨來倒是來對了，只有在雨中才能全然感受到那份水鄉(xiāng)的幽靜與惆悵之美。

印象較深的除了茅盾故居，就是匯源典當行，一個墨黑的“當”字，一人高的柜臺，我們跑到當鋪內(nèi)部，坐在柜臺旁，看著外面的大門，扮演起當鋪老板，別有一番滋味。水閣、有名的古建之外，經(jīng)過石板小巷，我們看見各式各樣的民居，大部分人家的大門是關(guān)著的，也許是每日川流不息的游客的嘈雜讓他們心生厭倦吧。也有的人家半開著門，偶爾看見門里坐了一位老人，心中產(chǎn)生無比的親切之感，同時又想到實際的問題：作為古鎮(zhèn)的居民，他們愿意生活的寧靜被我們打擾嗎？途中就看見至少兩家的門上用油漆寫著抗議旅游公司不妥行為的宣言。烏鎮(zhèn)作為旅游勝地，固然帶來了可觀的經(jīng)濟效益，也不失為想要參觀、體會水鄉(xiāng)氣息的游人提供了機會，然而對于古鎮(zhèn)的保護，不論是物質(zhì)上還是精神上都不是一件簡單的事情。

1去杭州實習的主要行程都圍繞著古建筑，第一天我們前往的清河坊就是一條很具特色、保存完整的舊街區(qū)。整條街沿街的店鋪一律是清明風格的建筑，街中央每隔幾米設一處亭子，或作展示，或做商鋪，不乏手藝人在此顯露技藝，引來游人的圍觀。青磚路面也很潔凈，因此，盡管下著小雨，在街上踱步也很愉快。沿街走到頭發(fā)現(xiàn)建筑風格有所不同，從中式的轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸形鹘Y(jié)合”的，類似民國建筑，并沒有顯得很突兀，而有種穿越歷史的感覺。在這條街上還做了水池等景觀，兩旁依舊是店鋪。清河坊自古是杭州的繁華地段，就是現(xiàn)在，與其他現(xiàn)代繁華街市比較也毫不遜色，而是多了一份歷史的滄桑感，少了喧囂，有種使人平和的力量。在物欲膨脹的商品時代，商業(yè)

對于我來說是高速而浮華的。而在這條街上，我們完全可以放慢自己的步調(diào)，以一種悠閑自得的節(jié)奏慢慢品玩其中精華。杭州的百年老店幾乎皆會于此，張小泉、方回春堂、狀元館等，足夠讓我們大開眼界的。百年的沉淀驅(qū)散了煩躁的氣息，完全不同于外面的商業(yè)世界。

清河坊的小吃聽說是很值得一嘗的。我們走到了小吃街的入口就毫不猶豫地轉(zhuǎn)了進去。就是這樣一條小巷，也是井井有條的，兩邊是種類繁多的小吃鋪，中間是座位，可以選購了小吃后找一處座位慢慢品嘗。至于風格，依舊是中式的。

我想一條歷史街區(qū)之所以能夠保存、發(fā)展并為百姓所接受，必須要保留、發(fā)揚其傳承的非物質(zhì)的文化精神。一條完全商業(yè)化的街區(qū)，歷史根本無從談起。我想街上的那些雕像，巷間的黃包車，以及免費開放的銅雕館配合著百年老店的韻味向我們訴說著文化。銅雕館的大門并不多么醒目，走近一看，發(fā)現(xiàn)大門與墻壁都是銅制的。里面陳列了各種各樣的雕刻，銅雕我不懂，看著好看就當好的。館內(nèi)廳堂里有銅制的古代桌椅。沒有禁止觸摸的標志，我們索性在上面坐了坐，感受一下。想起暑假去世博，非洲聯(lián)合館里陳列的甚至椅子之類的展品都貼了禁止觸摸的標志，且不說標識上只有中文，就是這樣的標志就太沒有人情味了。保護展品確是情理之中，而展出物品幾乎全部無法觸摸，那還不如看看照片罷了。銅館里還有圓明園大水法十二生肖頭像的仿制品，這算是我能夠看懂的東西，覺得很有意義。

一條商業(yè)街可以做到商業(yè)和文化和諧相處的境界，讓我感受很深。

2第二天我們?nèi)チ宋骱昵拔业竭^西湖，不過沒有很清晰的感覺，只覺得和玄武湖差不了多少。我們先去了一座園林建筑（很可惜我記不得名字了），之后讓我們自由游覽西湖，接著到岳廟集合就成。天上下著濛濛的細雨，走在霧蒙蒙的路上，如履仙境。路旁的柳樹，湖中有叢叢荷葉。來了西湖，當然想感受下湖上泛舟的美好。包一艘船一個小時要80塊，我們想要去岳廟，就問船家能不能到岳廟，船家說帶我們到斷橋邊，然后我們坐一塊錢一個人的公交，兩站路就到了。討價還價半天，船家還是說“80塊帶你們?nèi)鄻蜻叀?。我們決計走過去。問了路，結(jié)果沒走兩步就到斷橋邊了。

下午去了靈隱寺，我不信教，只覺得寺廟里連水都格外清澈。寺里的建筑以紅、黃色為主，配以蒼青的屋頂。各殿的匾額相對要大很多，門也很高很大，讓人仰視，給人一種敬畏的心理。殿外，兩旁的香爐冒著白煙，恍若仙界。

2.5雖然是沿著古建筑的路線去游覽的，在途中，還是可以感覺到杭州的現(xiàn)代氣息。第二天晚上，我們一行5人去了延安路。與清河坊完全不同的商業(yè)街。幾何形的高樓大廈映入眼簾。明亮、規(guī)則、現(xiàn)代。又一次體驗到歷史的存在。

3天的實習，帶著我們的抱怨，卻依舊令我們依依不舍地結(jié)束了。再寫心得，三天之中的一幕幕仿佛又一一從眼前掠過。回味無窮。

第二篇：杭州考察心得

學習先進理念，建設新型社區(qū)

4月19日—21日，我作為青山湖區(qū)的社區(qū)干部參加了區(qū)黨校組織的赴杭州考察學習，雖然時間很短，但從我們參觀的兩個社區(qū)中我領略到杭州市新型社區(qū)的亮麗風采，同時他們社區(qū)的建設與管理理念對我震撼較大，以下是我這次考察學習的幾點感受。

一、學習他們的先進理念，對自己的工作再細化。

以德加社區(qū)為例，雖然他們的條件比我們優(yōu)越，但通過這次學習我發(fā)現(xiàn)還是有些事情我們可以再做細些，但我們沒有做到位。比如說實施生活垃圾分類，在德加社區(qū)他們配合浙江大學環(huán)境與資源學院共同完成863課題——城市生活垃圾分類收集的研究和實施，成為杭州市垃圾分類處理系統(tǒng)工程的示范社區(qū)，為在社區(qū)內(nèi)開展垃圾分類，政府還撥款8千余元購買專用分類垃圾桶贈送社區(qū)；社區(qū)還成立了一支由社區(qū)居民中的黨員、團員、青少年和環(huán)保熱心人士組成志愿者隊伍，參與分發(fā)環(huán)保倡議書，宣傳植綠、護綠、廢電池回收、愛護鳥類動物等環(huán)保知識，在提高社區(qū)居民的環(huán)境意識，樹立良好的環(huán)境道德和行為規(guī)范，倡導綠色文明提倡綠色消費方面，發(fā)揮了很大的作用。在看我們自己，我們把事情只停留在了表面，我們只是在垃圾池上分成了可回收不可回收兩種，但并沒有細化，也沒想到能把他做成什么，所以在社區(qū)建設理念上還有待加強。

二、通過學習發(fā)現(xiàn)自己在務實方面存在不足。

德加社區(qū)的社區(qū)老年大學已經(jīng)開辦四年多，共設置電腦、工藝美術(shù)、國畫、書法、形體健美、交誼舞、醫(yī)療保健、裱托、民族舞、花卉園藝、英語口語、聲樂12個班。全校共有兼職教師7人，教學點成立四年共接收學員1500多人次，現(xiàn)有學員282余人。經(jīng)過社區(qū)和小區(qū)的共同努力，2004年上半年被西湖區(qū)老齡委批準為西湖區(qū)老年大學德加教學點。高質(zhì)量的教學成果和互動教學模式吸引了越來越多的居民前來報名學習，使社區(qū)居民不出社區(qū)就能上老年大學,真正實現(xiàn)了“學科學、長知識、增健康、悅身心、交朋友”的教學目標。我們的老年活動中心只是虛設。

三、通過學習發(fā)現(xiàn)自己在創(chuàng)新及歸納總結(jié)上存在欠缺。德加社區(qū)為居民創(chuàng)造祥和的生活環(huán)境，創(chuàng)建“安靜小區(qū)”。起因是一些居民的網(wǎng)上投訴，提出晨練擾民問題，由于健身區(qū)域離住戶較近，參加晨練的人的說話聲、健身時播放的的音樂節(jié)拍聲影響鄰近居民的休息。社區(qū)居委會根據(jù)這個意見，多次進行對話協(xié)商社區(qū)黨委還組織了以社區(qū)黨員為骨干的“護靜隊”，進行了為期一個月的護靜巡邏，在一定程度上緩解了晨練與擾民的矛盾。結(jié)合安靜小區(qū)的創(chuàng)建工作，社區(qū)內(nèi)專門設置了禁鳴標志，還建議居民在停車后將防盜報警器設置在靜音狀態(tài)，努力營造繁華都市中的寧靜家園。經(jīng)過杭州市相關(guān)部門的嚴格檢查驗收，德加公寓被評為杭州市首批“安靜小區(qū)”。實際上這些工作我們也在做，但沒有提出這種很新的概念性東西出來，沒有及時總結(jié)做成規(guī)模。

通過這次考察學習，我在以后的工作中，將積極貫徹“腳踏實地辦實事，以人為本求發(fā)展”的服務宗旨，把為居民維權(quán)作為居委會工作的第一要務，把改善居民生活環(huán)境、提高生活質(zhì)量作為社區(qū)居委會工作的重點，充分利用黨和政府發(fā)展和建設社區(qū)的相關(guān)政策，依托網(wǎng)絡民主實施業(yè)主自治，發(fā)揮社區(qū)工作者的團隊精神，為社區(qū)居民辦了一些實事。

師大南路社區(qū)---王洪翠

第三篇：杭州培訓心得

杭州培訓心得

新課程通過緊張、認真的學習，受益頗多，主要體會如下：

我國的基礎教育課程改革的六個具體目標是：改變課程過于重視知識傳授的傾向；改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀；改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀；改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背機械訓練的現(xiàn)狀；改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能；改變課程管理過于集中的狀況。根據(jù)這一《綱要》，基礎教育課程改革的重點是要使學生形成積極主動的學習態(tài)度，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的教學方式，要培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這些都促使我們認真反思我們的教育理念，審視我們的教育方法，重新確定我們的教育教學的目標和建立新的教育質(zhì)量評價機制。

中國傳統(tǒng)的教育體制把教師定為“傳道、授業(yè)、解惑”，從而造就了延續(xù)至今的“以教師為主宰”的課堂。現(xiàn)代外語教學理論的發(fā)展使人們對語言學習和語言教學有了新的認識。交際教學的普及，人本主義理論的運用，把學生推上了課堂的主體，教師應該從以前的主宰者角色變?yōu)椋?①組織者（organizer）；②控制者(controller)；③檢測者(assessor)；④啟發(fā)者(prompter)；⑤參與者(participant)；⑥信息源(source of information)。

有效的教師應是平易敬人、趣味橫生、熱情洋溢、激勵有加、富有創(chuàng)意的教師。要求老師具備以下幾個創(chuàng)新：第一，觀念的創(chuàng)新；第二，教學方法的創(chuàng)新。第三，教學手段的創(chuàng)新；第四，評價體系的創(chuàng)新；第五課程體系的創(chuàng)新；第六教材處理的創(chuàng)新。

按照新課程標準，英語教學中，應注意以下幾個問題：

一、如何進行聽力教學的創(chuàng)新

在練習階段可以進行：a.辨別音素；b.標重音；c.標語調(diào)；d.聽音選詞；e.聽辯句子這五種練習。

在理解提高階段可以進行：a.定義確定；b.圖片選擇；c.正誤辨別；d.問題回答；e.排序訓練這五種練習。

在反饋運用階段進行：a.聽說結(jié)合、討論、概括；b.聽寫結(jié)合；c.聽說檔案的建立。聽說檔案要求學生錄一段自己的口語材料，如可以是講一個故事或朗誦一篇文章，把自己表現(xiàn)最好的材料進行錄音。

二、如何進行口語教學創(chuàng)新

在模仿階段，可以要求學生模仿磁帶，也可以要求學生背課文，從而逐步提高到口說階段，最后達到自由交際階段。如值日報告：給一個topic進行談論等。讓學生從模仿積累到運用積累，最終到自由運用階段。

三、如何進行閱讀教學的創(chuàng)新

閱讀教學理論要求景趣交融、多元導入，整體著手、深化知識，拓展思維、發(fā)展能力。在教學中注意分階段性進行培訓，把培養(yǎng)正確性和限時閱讀有機結(jié)合起來，精泛結(jié)合，選材多樣，建立閱讀檔案的評價。

四、如何進行寫作教學的創(chuàng)新

寫作教學的創(chuàng)新，可以從以下幾個步驟著手：①練說和練寫的結(jié)合； ②練寫和練聽的結(jié)合； ③課內(nèi)和課外相結(jié)合； ④隨筆和練習相結(jié)合。鼓勵學生寫讀書報告，寫故事梗概，練寫故事的結(jié)局。

五、如何進行評價的創(chuàng)新

評價的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①學生自我創(chuàng)新 ②學生相互評價 ③課堂內(nèi)外評價結(jié)合。如通過網(wǎng)絡、書信、作業(yè)本寫出評價意見。④與學生建立對話本。

六、如何進行教材處理的創(chuàng)新

教材應是一套為主、多套整合。每套教材有個性、也有共性的地方，在教學中交替使用，互為彌補。教師針對教材特色，集體備課，資源共享，結(jié)合本地區(qū)情況，上有特色的課，不要拘泥于教材的版本。

學習的時間是有限的，但此次培訓給予的啟迪卻是無限的，學習的受益更是長久的！

第四篇：杭州之行心得

哦，數(shù)學應該這樣教

四月六號我有機會到杭州學習，四天的緊張、辛苦、震撼、感動、驚訝。。。讓我感受到什么是生態(tài)課堂，什么是名師風采，什么是高效課堂，什么是尊重學生，什么是教師引領，什么是。。?！扒巳f課”的魅力讓所有在場的老師和孩子受益無窮，作為臺下學習者的我們，在不斷學習、感受名師風采的同時，更多的會對自己的教學做出評判和反思，作為受教育的孩子們，他們有幸和名師互動，能得到專家的引領，不僅僅是知識方面的，更多是對生活的態(tài)度和價值觀一定會讓孩子們一生受益的。原來數(shù)學還可以這么教！

一

著眼全局，精心設問，培養(yǎng)學生以用促學，學以致用的能力。

作為教師的我或我們，無論是教前計劃、教后總結(jié)還是學科研討活動總是免不了提到重視學生知識的遷移，發(fā)揮學生已有的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力，發(fā)展數(shù)學思維。。。真正實現(xiàn)以用促學，學以致用的目的。但是想法終究只是想法，“可能”也沒有變成“一定”，想法沒能落實到我們教學的每一堂課，每一個教學實踐活動里去，那想法也不過只是個口號?！扒巳f課”讓我心中的困惑豁然開朗，活動中每一位專家的課堂都讓我受益匪淺，他們課堂中所反映的數(shù)學思想和實踐體驗讓我突然明白，其實把想法變成現(xiàn)實，把口號變成行動并非那樣深不見底、高深莫測。著眼全局，精心設問，就能達到培養(yǎng)學生以用促學，學以致用的能力的目的。

許淑一老師所上的《小數(shù)的性質(zhì)》這堂課，給我很大的啟示。許老師首先用多媒體出示填空：用小數(shù)表示下圖涂色部分（把1米平均分成10，取其中1份，用小數(shù)表示是0.1米；把1米平均分成100，取其中10份，用小數(shù)表示是0.10米；把1米平均分成1000，取其中100份，用小數(shù)表示是0.100米。）；然后引發(fā)猜想，0.1米、0.10米、0.100米三個小數(shù)是怎樣的關(guān)系？(有學生說出三個數(shù)量是相等的關(guān)系，還有更大一部分學生表示沉默，這說明這些同學沒有真正的弄明白三者之間的關(guān)系，絕不能用少數(shù)學生的狀態(tài)來說明整體情況，所以探討必須繼續(xù)。)；接著鼓勵學生驗證，你能用學過的知識驗證你們的猜想嗎？

生1:0.1米是1分米，0.10米是10厘米也是1分米，0.100米是100毫米也是1分米，所以三者相等。（用到了長度單位之間的換算）

生2：0.1里面有10個0.01,0.10里面也有10個0.01，所以三者相等。（運用了相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10）

生3：0.1、0.10、0.1000三個數(shù)整數(shù)部分都是0，十分位上都是1，其他位上都沒有，所以三者相等。（運用了數(shù)位順序表了）

生4：1米平均分成10，取其中1份，和把1米平均分成100，取其中10份，在尺子上表示同樣的長度。（運用圖形模式幫助理解）

當同學們用不同的方法對自己的猜想得到驗證后，猜想便成為由孩子們自己尋找的結(jié)論。這其中的滿足感、成功感是不言而喻的，此時的孩子們還沉侵在自己收獲的喜悅之中，許老師便接著著高漲的熱情，繼續(xù)深“挖坑”，從剛才的學習過程中，你明白了小數(shù)具有怎樣的性質(zhì)呢？孩子們談的很多。我記得其中有一個孩子說到：在一個數(shù)的末尾不管有幾0，它的大小都相等。徐老師首先表揚孩子，你用到了一個很準確的詞語“末尾”，說明你很會觀察！緊接著徐老師就在黑板上出現(xiàn)一組題“5—50—500”，還是問那個孩子50和500的0在不在末尾，他們也相等嗎？這時他恍然大悟，馬上改口說：老師應該是小數(shù)末尾不管有幾個0，小數(shù)大小都相等；太了不起了，你能觀察出這些都是小數(shù)，很會自我調(diào)整！這還不是最終的目標，問題出在還沒有抓住小數(shù)末尾0的變化特點，于是徐老師指著板書引導孩子從左往右讀（末尾添0），從右往左讀（末尾去0），反反復復，讀完之后在靜靜觀察這幾個小數(shù)的異同，最后我轉(zhuǎn)向問全班孩子，對他的話你們有什么想要補充的嗎？做了這么多的鋪墊，終于有很多孩子明白了，慢慢的小數(shù)的性質(zhì)就由他們用自己的語言歸納出來了。徐老師著眼全局，精心設問，孩子們用已有的概念驗證新的概念，既幫助學生解除疑惑，降低知識的難度，又能讓學生感受的知識之間的緊密聯(lián)系，加深理解新的知識點；既培養(yǎng)學生自主學習的能力，又發(fā)展了學生的數(shù)學思維；既滲透學習數(shù)學的方法，又增強學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。從杭州回來，我也嘗試用徐老師的設計給我的學生上了一節(jié)課，效果著的很不錯。

二

真心愛護學困生，讓他們也生活在充滿陽光的課堂里。

吳正憲老師《搭配》，課堂中的句句真言，深深呼喚至今與猶在耳、刻骨銘心。一個藏在角落里的“小三毛”，還是躲不過吳老師的眼睛，當其他孩子都在眾目睽睽之下積極尋求表現(xiàn)機會時，只有“小三毛”可憐巴巴的坐在角落里，吳老師在擁擠的過道里踏踏實實的走到了教室的最后排，摸了摸小男孩的頭，笑呵呵的說“你長得真有特點，老師叫你小三毛得了，喜歡嗎，孩子怯怯地說喜歡。吳老師接著說，我想請你到講臺上幫老師一個忙，孩子上講臺了，把服裝的搭配打理的顛三倒四，說起話來也是語無倫次，我都替吳老師著急，可是吳老師不急不躁，先讓“小三毛”嘗試，再讓他的同桌上講臺和他合作，最后讓他獨立嘗試。。。直至“小三毛”成功完成服裝的搭配，高高興興地走下講臺?！靶∪?，你別急啊，慢慢來！” “小三毛，你真理解自己的同桌啊，能把她所有的想法用自己的語言說出來！”“小三毛，其實你很棒，吳老師會永遠記得會學習的小三毛！”。。。沒有高談闊論，沒有陣陣掌聲，吳老師的課堂有的只是這些對學生飽含真情的言語，細致入微的關(guān)愛，如涓涓溪流滋潤每個受教的孩子，也感動著在場的每位教師，難怪會有孩子好奇的問吳老師“你怎么知道我的知道呢？”我深深反思自己的課堂，總是抱怨某某不會聽講，某某考試總是不及格拉班級的后腿，我作為老師又為他們做了些什么呢，耐心？不夠！愛心？缺乏！盡心？卻又總是灰心！

從杭州回來，我迫不及待的回到自己的課堂，一進教室就看見了讓我難過的“30分”我摸了摸孩子的頭，他開心的沖我笑了笑。環(huán)顧教室四周，沒有看到那個讓我一直頭疼的“20分”，我笑著問同學們：“我的陳子衿呢？”。“我在這里呢”矮小的個頭坐在教室的后面角落里，脆生生地答道“老師我在這里呢！”望著他們可愛的笑臉，心里暖暖的。每一道練習題首先讓他倆嘗試著做，做不出來，就讓他們暫時站到一邊，聽別人講，看別人做，之后再讓他倆說一說，做一做，來來回回的交流、探討，倆人終于有明白的時候?！?0分”開心的說：老師我明白了，今天不用課后麻煩老師補課了！“30分”得意地說：今天的數(shù)學內(nèi)容還簡單??！倆個人笑著樂著就回座位了。以后幾天的數(shù)學課堂我總會把他倆緊緊地拽進學習活動中去，一周下來竟然發(fā)現(xiàn)原來 “小數(shù)”作為本學期教學難點的內(nèi)容，他倆卻沒有掉隊。是我的耐心、愛心和盡心讓這倆個孩子享受到課堂中的陽光。三 老師智慧課堂，點撥學生人生哲學。

“怎么會這樣？”“原來是這樣”“不一定都這樣”，看到這三句話，你肯定不會相信這竟然是一位名師一節(jié)數(shù)學的板書。一開課華老師讓學生把下面分數(shù)化成小數(shù)（課件展示七分之一、七分之二、七分之三。。。七分之六），觀察這些小數(shù)并思考你發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示小數(shù)：0、14285714285、2857142857、0.42857142857、0.57142857142、0.714285714285、0.85714285714）觀察探討后終于發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)中都有“142857”這些數(shù)字。接著華老師又課件出示一組算式：142857×2、142857×3、142857×3、142857×4、142857×5、142857×6）請同學們用計算器進行計算，再次觀察并思考你能發(fā)現(xiàn)什么？孩子們再次進入華老師設計的緊張的學習活動中去，計算、觀察、比較、推測、、、、、、但最終孩子們好像還是不能說明其間的規(guī)律，這時華老師在一張長方形紙片畫上六匹馬卷成一個圓筒，演示給孩子們看讓孩子們感受，不能圓筒怎么轉(zhuǎn)動，總有一匹馬領頭，并且每匹馬都有領頭的機會，你們用這樣的觀念再去看這組數(shù)一定會有發(fā)現(xiàn)的，孩子們再次觀察果然有了不小的收獲。華老師隨機告訴學生這樣的排列數(shù)字的方式叫“走馬燈書”。正在孩子們自我陶醉時，華老師又用課件閃出“142857×7”再算吧，結(jié)果是999999“啊，怎么會這樣？”孩子們異口同聲發(fā)出這樣的感嘆，老師也假裝很好奇的在黑板上寫下“怎么會這樣？”！接下來更是讓孩子們感慨華老師課件閃出算式：142857×8、142857×9.。。。一直乘到14，當計算結(jié)果擺在眼前的時候，孩子們再次感嘆，怎么又有了前面規(guī)律啊?！罢胬硐蚯熬褪侵囌`”“規(guī)律是有范圍的”華老師一語驚醒學生的疑惑?！芭?，原來是這樣”！

在后面的教學活動中華老師又介紹了“三角形內(nèi)角和”“神秘的黑洞”等相關(guān)知識，他用自己的教學智慧，一次次點燃學生思維的火花，學生在輕松、愉快、探究的過程中靈動的思維不斷跳動。“怎么會這樣？”“原來是這樣”“不一定都這樣”孩子們在好奇、質(zhì)疑、解惑、收獲等學習活動中獲得了數(shù)學知識，發(fā)展了學生思維，增強了探究數(shù)學的興趣，更重要的的是“真理向前就是謬誤”“規(guī)律是有范圍的”“規(guī)律超過國界就沒有了規(guī)律”這些新奇的觀念，將影響到學生一生學習、生活的態(tài)度。

“千人萬課”是真正的精彩紛呈，真情連著感動，智慧接著幽默，輕松包含和諧，激情蘊藏睿智，所有的課堂都那么讓人感動，讓人留戀，讓人發(fā)人深省。。。。張莉老師的《秒的認識》教學設計細致入微，層層遞進，巧奪天工能讓學生在原本枯燥抽象的課堂里學得輕松愉快。黃愛華老師的《認識24時法》，讓我感受到大師的原生態(tài)，沒有浮華的外表，沒有華麗的語言，只有對數(shù)學本身真實的堅守，只有對孩子心靈真誠的尊重。劉延革老師的《小數(shù)的意義》，課堂中劉老師將一個數(shù)位表多次呈現(xiàn)在課堂，發(fā)揮不同的作用真可謂：一表多能，獨具匠心??！朱德江老師的《小數(shù)點搬家》將枯燥的教學內(nèi)容借助有趣的故事、真摯巧妙的語言、直觀形象的圖形幫學生打開心中的一扇窗。徐長青《重復》更是回味悠長，“數(shù)學中有相聲，相聲中有數(shù)學”，學習、游戲，收獲、娛樂一切盡在不言中。劉德武老師的《找規(guī)律》，真不愧是大師風采，一年級的小毛頭在劉老師的課堂里竟然表現(xiàn)的那樣規(guī)矩、懂事、睿智，孩子們劉老師精心設計的圖形世界里開開心心的找規(guī)律、用規(guī)律、創(chuàng)造自己的規(guī)律。

作為數(shù)學老師的我們，應該學習華老師在《我就是數(shù)學》一書里所說的那樣，必須借助數(shù)學這個通道，引導學生去感受世界的奧秘，而不僅僅是傳授數(shù)學知識本身。數(shù)學的好玩，學數(shù)學有趣，也就在這里。我們不能只停留在講解數(shù)學知識上，更重要的是要展現(xiàn)了數(shù)學文化，展現(xiàn)了我們對數(shù)學的理解，并帶著你所理解的數(shù)學世界，而不是一種數(shù)學教材，走進學生的。只有這樣你才能讓自己的數(shù)學教學更生動與多樣，學生的數(shù)學學習、數(shù)學思考也才能豐富多彩。

第五篇：杭州考察心得

浙江考察心得體會

它山之石可以攻玉。學校利用兒童節(jié)師生補休的機會組織我們?nèi)フ憬疾鞂W習，其目的就是拓寬我們初級管理者的視野，提高我們的管理水平。四天走走、聽聽、看看，確實增長了不少見識，想想以前由于做“宅男”，盡管有發(fā)達的網(wǎng)絡，仍然難免有“井底之蛙”之感。兄弟學校的成就及管理經(jīng)驗，差距的客觀存在使我們今后有了努力的方向。

“不謀全局者不足以謀一域，不謀萬世者不足以謀一時”，欲考察分析一個單位的人文現(xiàn)象，必須放在一個比較大的時空中來分析。浙江自古人杰地靈，這次我們沿途觀賞到有亞太第一洞的“九霄碧云洞”和“一柱燭天”的自然奇觀，游覽了古代巨大的水利工程“鏡湖”和沉淀著古文化底蘊而又煥發(fā)新顏的“會稽山”。品嘗著“紹興黃酒”，追尋著先賢的足跡，從“百草園”到“三味書屋”，最后跟隨郁達夫筆下富春江水北上的激流回到了21世紀。

世界上最可貴的資源是人。浙江人向來敢想敢做，“鏡湖女俠”敢革清廷的命，魯迅用一支筆為后世故里爭來了源源不斷的旅游資源，造福鄉(xiāng)梓。文化大革命時期，溫州人敢走“市場經(jīng)濟”之路。這就不難理解杭州聾人學校蔣校長——一位中年女性敢多次頂住能給地方帶來顯著經(jīng)濟效益，卻可能會給師生身心健康帶來不利影響的企業(yè)入住。率先在聾校建起了“劇場”和有標準塑膠跑道的“體育館”，用機動車在100多畝的校區(qū)內(nèi)進行管理。面向全省，通過中考的形式遴選高中學生。每個“地方”的聾生都以能入學這所聾校為榮，附近居民排隊想讓自己的健聽孩子入學這所聾校的學前班。

楊凌子智障坐落于一處高檔小區(qū)內(nèi)，據(jù)了解建這所學校時的地價為每畝2000萬元人民幣。學校北邊的住宅樓為每平方米3萬元，南面住宅樓為每平方米5萬元。

所參觀的幾所學校師生給我們的整體印象是：陽光、大氣。出于職業(yè)關(guān)注，我重點考察了這幾所學校的后勤管理，具體考察了其校園衛(wèi)生管理，安全管理，食堂管理等。盡管主人沒有介紹，但通過細節(jié)觀察，例如一層不染的窗臺、扶手、玻璃，隨處可見的校園安全提示，安全管理網(wǎng)絡，可看出其管理的精細化程度。感覺杭州聾人學校管理的成功之處是后勤管理方面的正式員工和臨工的“物業(yè)化”管理的結(jié)合，例如食堂方面除了兩名廚師和一名營養(yǎng)師是學校正式員工，其余員工全是物業(yè)人員。臨工的“物業(yè)化”管理的優(yōu)勢是臨工的敬業(yè)精神得到保證，對臨工的雙重管理，提高了學校后勤管理的效率。從與趙主任的閑聊中獲得的具有啟示的信息是他們那“自覺的管理意識”，具體表現(xiàn)在他們平時工作中對后勤人員明確要求和對業(yè)務的指導。回想自己在平時工作中，自覺不自覺地將自己變成了“辦事員”，盡管自己整天忙忙碌碌，整個部門的辦事效率卻差強人意?！安罹唷钡陌l(fā)現(xiàn)是此行的收獲之一。

紹興是黃酒之鄉(xiāng)，紹興聾校的職業(yè)高中的專業(yè)技術(shù)課主要是制造酒瓶，有幸參觀了學生的產(chǎn)品，其精湛的彩繪讓參觀者嘆為觀止。值得商榷的是：在其“加工間”較遠的地方就有一股油漆味迎面撲來，學生長時間在“加工間”精心繪制圖案，是否有損學生健康。

此行還有一個收獲是架構(gòu)了和這些學校對應部門的“溝通橋梁”，方便以后的信息交流。