第一篇：《如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率》讀書(shū)心得

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

——《如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率》心得體會(huì)

張渚職中 潘雪梅

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，讀了《如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率》后，新的教學(xué)模式帶給我的，不僅僅是觀(guān)念的沖擊。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，教師授課方式的變化，學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)。新與舊的交融，進(jìn)與退的交鋒，機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，這一切的一切，引人思索，動(dòng)人心魄?，F(xiàn)將自己的一點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下：

第一：什么是教師的教育智慧？

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加上教學(xué)反思就構(gòu)成了教育智慧。教師只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，不斷創(chuàng)新，教師的教育智慧才能得以提升。

第二：如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率？

提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們教師所追求的目標(biāo)，但是要切實(shí)做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，必須做到：

1．首先就是教師能否對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分的認(rèn)識(shí)，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高課堂學(xué)習(xí)效率不能走形式，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場(chǎng)所，一切的發(fā)展都應(yīng)順其自然。2．其次是提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學(xué)的高度。教師只有恰到好處提升教學(xué)的高度，才能促進(jìn)學(xué)生能站在一定的高度上思考問(wèn)題，也就是促使學(xué)生的思維始終處于最近發(fā)展區(qū)。

3．無(wú)論是在教學(xué)，還是在生活中，都應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為本，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)掘教材，把探究的權(quán)利交給學(xué)生，充分利用學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，暴露出來(lái)的錯(cuò)誤來(lái)深化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣，既有利于提高學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的素養(yǎng)。

4．要科學(xué)整合學(xué)科教學(xué)與多媒體應(yīng)用。一門(mén)技術(shù)或者一個(gè)軟件，不管它的功能多么強(qiáng)大，對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)只是一種工具。使用直觀(guān)的教學(xué)手段要求教師有很高的科學(xué)和教育學(xué)素養(yǎng)，需要懂得心理學(xué)的應(yīng)用，懂得學(xué)生掌握知識(shí)所必須的過(guò)程，只有如此，教學(xué)素材才能適時(shí)、適宜、恰到好處。

第三：只有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)，才能有高效率的課堂教學(xué)和課堂學(xué)習(xí)的效果。在今后的教學(xué)工作中要堅(jiān)持做到：

1、要多讀書(shū)，讀有價(jià)值的書(shū)，使自己的理論水平提升到一個(gè)嶄新的高度，確保自己的教育思想，教學(xué)理念，授課的行為跟上教育教學(xué)改革的步伐。

2、要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，要向名師、教學(xué)大師們學(xué)習(xí)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中時(shí)刻自己提醒自己：“還有沒(méi)有更好的方法使本節(jié)課效率更高”，“還有沒(méi)有更好的教學(xué)模式使學(xué)生的積極性更高”。

3、要善于借鑒他人的教學(xué)所長(zhǎng)，不斷積累。

天空因飄過(guò)云彩而不再單調(diào)，海洋因泛起浪花而氣勢(shì)磅礴，學(xué)習(xí)因革新而開(kāi)拓進(jìn)取，自主學(xué)習(xí)能讓學(xué)生打破定勢(shì)，沖擊傳統(tǒng)，勁秀青春課堂，大展你我風(fēng)采。讓活躍的課堂勾勒出明天的美好藍(lán)圖，讓歡愉的氣氛書(shū)寫(xiě)出未來(lái)的輝煌燦爛。讓每一個(gè)學(xué)生都善于思考，善于總結(jié)，讓沉默變?yōu)闅g樂(lè)，讓聆聽(tīng)成為探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第二篇：提高課堂效率心得

這些天來(lái)，聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)介紹，感覺(jué)耳目一新。他們精辟的講解、動(dòng)聽(tīng)的實(shí)例，讓我為之感嘆不已。讓我在教法上有了很大的突破，通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)。

一、要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

(1)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣。多種導(dǎo)入方式如：聽(tīng)音樂(lè)、猜謎語(yǔ)、講故事、背古詩(shī)、說(shuō)成語(yǔ)、引名言警句、設(shè)置問(wèn)題情境、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山等。每一節(jié)課都讓學(xué)生感到新奇，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。(2)角色朗讀表演，激發(fā)興趣以描寫(xiě)為主的課文．可采用分角色朗讀．讓學(xué)生在角色”朗讀中體會(huì)人物的心理、思想特征；以人物動(dòng)作、語(yǔ)言為主且情節(jié)簡(jiǎn)單的課文，二、要有切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)

縱覽全局，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。從整體上看，教師應(yīng)掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文初中階段總教學(xué)目標(biāo)要求。初中階段是一個(gè)承上啟下的學(xué)習(xí)階段，這就決定了初中語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特性只有準(zhǔn)確地把握了教學(xué)目標(biāo)．才能使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡、生理、心理特征，才能符合學(xué)生認(rèn)知水平等。

三、要從學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，有效使用現(xiàn)代技術(shù)，充實(shí)課堂內(nèi)涵

現(xiàn)代技術(shù)可以給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的活力，可以加深學(xué)生對(duì)情境的情感體驗(yàn)，充實(shí)語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵。但如果流于形式，耍?；?zhuān)荒芙档驼n堂教學(xué)的效率。因此，教師在使用現(xiàn)代技術(shù)時(shí)要注意： 首先，要最佳的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。其次，要最佳體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。利用現(xiàn)代技術(shù)手段只是為更好引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，發(fā)現(xiàn)課文中的語(yǔ)言美、形象美、人文美，讓學(xué)生獲取審美知識(shí)，陶冶愛(ài)美情趣。

四、要有有效的教學(xué)互動(dòng)有效的教學(xué)互動(dòng)有效的教學(xué)互動(dòng)有效的教學(xué)互動(dòng)(1)師生互動(dòng) 師生互動(dòng)應(yīng)“動(dòng)”在學(xué)生情感激發(fā)處，只有搏動(dòng)學(xué)生心弦。才能使學(xué)生產(chǎn)生交流期待和表達(dá)渴望，才能彈奏出和諧的課堂互動(dòng)樂(lè)音。(2)生生互動(dòng) 課堂教學(xué)不僅要提倡師生互動(dòng)，更要倡導(dǎo)生生互動(dòng)。根據(jù)課堂教學(xué)需要，讓學(xué)生把自己的想法放在小組內(nèi)和同桌問(wèn)進(jìn)行交流討論，并相互作出評(píng)價(jià)等。(3)師生與媒體互動(dòng)，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)新的跨越。

五、要有有效的教學(xué)評(píng)價(jià)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)有效的教學(xué)評(píng)價(jià) 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，更注重發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重要作用。以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

六、要提高教師自身素質(zhì)，用教師的自身魅力來(lái)吸引學(xué)生 教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，從課堂語(yǔ)言、體態(tài)、板書(shū)及個(gè)人的特長(zhǎng)、愛(ài)好、品格、修養(yǎng)等方面來(lái)嚴(yán)格要求自己。

第三篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的9種教學(xué)方法讀書(shū)心得

關(guān)注三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓教學(xué)變得更高效

暑假期間挑選學(xué)習(xí)了美國(guó)常青藤好老師策略系列《提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的9中教學(xué)方法》一書(shū)，感受深刻。本書(shū)共分十個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)對(duì)于我們教師教學(xué)來(lái)講都提出了獨(dú)到的見(jiàn)解，也提出了有利的意見(jiàn)。

美國(guó)的迪恩、哈貝爾、彼得勒、斯通四人合著的《提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的9種教學(xué)方法》一書(shū)中指出有效的9種教學(xué)方法依托于框架下三個(gè)構(gòu)成部分：

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境；

2、幫助學(xué)生加深理解；

3、幫助學(xué)生拓展和運(yùn)用知識(shí)。這三個(gè)簡(jiǎn)明清晰的構(gòu)成部分就是建立高效教學(xué)過(guò)程所必須的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

一、關(guān)于營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

教師營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的目的在于幫助學(xué)生理解社會(huì)(考試機(jī)構(gòu))、學(xué)校(教學(xué)機(jī)構(gòu))和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的期望，為學(xué)生提供與學(xué)生進(jìn)步相關(guān)的積極反饋，使得學(xué)生：第一，可以監(jiān)測(cè)和深入思考自己的學(xué)習(xí)過(guò)程;第二，確信通過(guò)努力學(xué)習(xí)一定可以掌握具有一定難度的知識(shí)和技能，讓學(xué)生更專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，包含了以下幾個(gè)基本步驟：十分明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、及時(shí)提供學(xué)習(xí)反饋、適時(shí)積極鼓勵(lì)、倡導(dǎo)堅(jiān)持勤奮、高效合作學(xué)習(xí)。教師可以用一些具體指標(biāo)和更為量化的描述來(lái)代替道德的說(shuō)教。這里我們舉個(gè)具體的例子來(lái)說(shuō)明什么是“十分明確”。

我們常常聽(tīng)到學(xué)生抱怨說(shuō)自己已經(jīng)很努力了可是成績(jī)總是不甚理想，或者為什么我總是考不過(guò)某某。那么如果教師能很明確將考試成績(jī)和努力程度很清晰的界定出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)定就做到了“十分明確”。這樣學(xué)生就可以比照表格和自我評(píng)價(jià)來(lái)判斷自己的成績(jī)，那些在復(fù)習(xí)階段付出努力得分較低的學(xué)生，通常成績(jī)也不會(huì)太好。同時(shí)按照表格既有規(guī)定動(dòng)作復(fù)習(xí)的學(xué)生一般會(huì)取得很好的成績(jī)，對(duì)照這個(gè)表格，這類(lèi)學(xué)生將獲得積極鼓勵(lì)。

二、關(guān)于幫助學(xué)生加深理解

學(xué)生都是帶著既有的知識(shí)來(lái)到課堂進(jìn)行新知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，教師要將學(xué)生新的學(xué)習(xí)與學(xué)生既有的新知識(shí)和技能相融合，讓學(xué)生識(shí)別信息中的通律，通過(guò)產(chǎn)生心理影像的方法最有效的保存信息。具體包括的步驟是：建構(gòu)學(xué)習(xí)范式(學(xué)習(xí)的過(guò)程有那幾個(gè)關(guān)鍵步驟);深化學(xué)習(xí)過(guò)程中的概念性理解，了解和練習(xí)其變化;熟練、自發(fā)地思考知識(shí)運(yùn)用過(guò)程和技巧。采用的教學(xué)方法有提問(wèn)、提示回答、非語(yǔ)言展示、及時(shí)總結(jié)、做筆記、布置家庭作業(yè)、做大量練習(xí)題。

總結(jié)和做筆記的方法，為學(xué)生提供了獲取、組織、深入思考他們以后需要溫習(xí)的重要細(xì)節(jié)、概念、觀(guān)點(diǎn)和過(guò)程的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)，學(xué)生在總結(jié)時(shí)，必須整理、選擇和綜合各種信息，這可以增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解。做筆記和總結(jié)一樣，要求學(xué)生判斷重要信息。在做筆記時(shí)，學(xué)生必須溫習(xí)、整理和標(biāo)記知識(shí)點(diǎn)，這有助于他們記住這些信息，并且將新的觀(guān)點(diǎn)概念化?？偨Y(jié)和做筆記可以幫助學(xué)生深化他們對(duì)知識(shí)的理解，因?yàn)檫@些方法包含了更高階的思考技能，學(xué)生在確定哪些知識(shí)要記住、哪些可以刪除、哪些要用更普通的術(shù)語(yǔ)來(lái)替代的時(shí)候，必須更深入地分析知識(shí)。布置家庭作業(yè)無(wú)疑是幫助學(xué)生加深理解所學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能最常見(jiàn)的方法之一，在教師教學(xué)中起著重要的作用。我們用家庭作業(yè)這個(gè)詞來(lái)表示學(xué)生在學(xué)校日常學(xué)習(xí)以外的生活中學(xué)習(xí)或溫習(xí)知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)。練習(xí)，是重復(fù)某一特定的技能，或者溫習(xí)少量的信息，以增強(qiáng)記憶、速度和準(zhǔn)確性的行為。這一方法指的是學(xué)生需要花時(shí)間來(lái)回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，以便能夠熟練的運(yùn)用這些知識(shí)。這里我們就以布置家庭作業(yè)為例，來(lái)闡釋下如何幫助學(xué)生加深理解所學(xué)知識(shí)和技能。通常情況下布置家庭作業(yè)有三個(gè)基本原則：

第一，制定家庭作業(yè)的規(guī)則，并明確告知學(xué)生和家長(zhǎng)(在需要家長(zhǎng)參與的中小學(xué)教學(xué)階段)。

第二，布置支持學(xué)生學(xué)習(xí)的家庭作業(yè)，并向?qū)W生和家長(zhǎng)(在需要家長(zhǎng)參與的中小學(xué)教學(xué)階段)明確所布置作業(yè)的目的。

第三，針對(duì)家庭作業(yè)完成的質(zhì)量提供及時(shí)反饋。

事實(shí)上，很多教師在第一個(gè)原則上常常忽視作業(yè)的規(guī)則是什么，也沒(méi)有明示學(xué)生和家長(zhǎng);在第二個(gè)原則上由于學(xué)生和家長(zhǎng)不清晰作業(yè)的目的，完成起來(lái)就成了為了作業(yè)而作業(yè)。目標(biāo)十分清晰是貫穿學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程之中的，這對(duì)提升學(xué)生成績(jī)至關(guān)重要。最后，老師的作業(yè)常常是批改學(xué)生的作業(yè)，這個(gè)環(huán)節(jié)的反饋?zhàn)龅耐粔虻轿弧?/p>

此外，一改既往所有的學(xué)生做同樣的作業(yè)為不同的學(xué)生做不同的作業(yè)也是很好的一種方法，這將有力地消除布置作業(yè)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，并且創(chuàng)造了一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、關(guān)于幫助學(xué)生拓展和應(yīng)用知識(shí)

幫助學(xué)生拓展和運(yùn)用知識(shí)這一環(huán)節(jié)將幫助學(xué)生從能夠“正確回答”到對(duì)知識(shí)的拓展理解和實(shí)踐運(yùn)用，即在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用各種所學(xué)的概念和技能。這個(gè)過(guò)程包含了復(fù)雜的推理過(guò)程，是學(xué)生有意義地運(yùn)用知識(shí)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要方法是讓學(xué)生辨別知識(shí)的相異性與相似性，提出和驗(yàn)證假設(shè)等。

舉一反三是我們非常期望達(dá)到的教學(xué)效果之一。讓學(xué)生辨別知識(shí)的相異性與相似性，通常有四類(lèi)方法：比較、歸類(lèi)、創(chuàng)建比喻和創(chuàng)建類(lèi)比。這些方法是學(xué)習(xí)新知識(shí)的跳板，常常被認(rèn)為是核心的學(xué)習(xí)方法。

這里我們以“創(chuàng)建比喻”為例來(lái)解讀下如何幫助學(xué)生拓展和應(yīng)用知識(shí)。比喻可以讓學(xué)生非常容易地將不知道的東西與已知道的東西聯(lián)系起來(lái)?！皩W(xué)習(xí)過(guò)程通常要求學(xué)生對(duì)以前的概念進(jìn)行必要的重新塑造，在這種重新塑造概念框架的過(guò)程中，類(lèi)比可以發(fā)揮核心作用，通過(guò)激發(fā)學(xué)生以前已經(jīng)掌握的知識(shí)，類(lèi)比的方式可以幫助學(xué)生初步了解即將學(xué)習(xí)的信息”。辨別相似性和相異性有助于將學(xué)生的注意力從現(xiàn)有的知識(shí)轉(zhuǎn)移到新的知識(shí)上去，從具體轉(zhuǎn)向抽象。利用比喻，我們可以很順利地讓孩子們看到花園里五顏六色的花朵時(shí)讓他們想起天空中美麗的彩虹。創(chuàng)建比喻的步驟通常包括：

第一，確定所教授知識(shí)信息中最基本或最重要的元素。

第二，通過(guò)“只要可能，就對(duì)信息進(jìn)行總結(jié)”和“用更基本的語(yǔ)言來(lái)代替特定事物的語(yǔ)言”兩種方法把重要和基本的信息改寫(xiě)為最最基本的模式。

第三，尋求適合新信息或情形的那種基本模式。

總的來(lái)說(shuō)，讀這本書(shū)的效果確實(shí)不錯(cuò)，一方面以上一系列的理論知識(shí)無(wú)疑挑出了以往自己的教學(xué)中出現(xiàn)的不當(dāng)做法，另一方面也指示了教學(xué)過(guò)程遇到的疑惑，教師應(yīng)該怎樣處理。在以后的工作中，一定要多多實(shí)踐這些改善做法，從而對(duì)學(xué)生、對(duì)自己有更好的進(jìn)步。

第四篇：高效課堂中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高效課堂中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高效課堂被概括為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。課堂上一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的解放，教師的解放，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

如何構(gòu)建高效課堂，提高上課時(shí)的工作效率，是每位教師都在研究的問(wèn)題。把教師和學(xué)生從題海中解救出來(lái)，讓教師快樂(lè)的教，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂的真正高效，是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任。如何構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式，教師應(yīng)該怎樣做？我在教學(xué)實(shí)踐中，規(guī)納總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、切實(shí)加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)

教師在教學(xué)中要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可是這方面重視不夠。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)任務(wù)不明確，沒(méi)有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)中非常重要，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求，做到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)。

二、狠抓展示的精彩

每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中，都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，都會(huì)有新的收獲。所以每節(jié)課都要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們合作交流的能力。

三、加強(qiáng)課堂檢測(cè)和反饋

課堂檢測(cè)和課堂反饋是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)盡量讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這既能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。在規(guī)定的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效率自然要高。

第五篇：如何提高學(xué)生的課堂效率

如何提高課堂效率，我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的情景，把學(xué)生帶入引人入勝的的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生最好的方法。

1、導(dǎo)入過(guò)程，創(chuàng)設(shè)審美氣氛。

2、學(xué)生親身參與課文內(nèi)容的表演，創(chuàng)設(shè)情景。比如《賣(mài)油翁》一課，我讓學(xué)生上臺(tái)分角色表演，學(xué)生很快就融入到課文里面，會(huì)復(fù)述課文。

3、教師應(yīng)用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景。借助錄音、電腦、多媒體等手段進(jìn)行教學(xué)，可以突出語(yǔ)文教材的文章美感。

二、學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。學(xué)生 參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，跟著老師走。

1、設(shè)置問(wèn)題交給學(xué)生，學(xué)生不斷思考。讓學(xué)生動(dòng)腦，就要讓他們積極思考。教師可以提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。

2、讓、學(xué)生動(dòng)嘴動(dòng)手，就減少了他們走私的機(jī)會(huì)，注意聽(tīng)講。

3、動(dòng)手，讓學(xué)生做筆記，可以了更好的鞏固所學(xué)知識(shí)，以便接受新的知識(shí)。

在這樣的課堂中，學(xué)生才能學(xué)的輕松，課堂效率發(fā)能提高。