第一篇：一年級(jí)教材培訓(xùn)心得體會(huì)
一年級(jí)《道德與法治》部編本教材培訓(xùn)心得體會(huì)
永安市東門小學(xué) 羅勤勇
在今年的4月份，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知》，通知中指出，為貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的要求，從2016年起,將義務(wù)教育小學(xué)起始年級(jí)“品德與生活”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。因此，從今年秋季期開始，小學(xué)一年級(jí)品德與生活教材將改為《道德與法治》。我市小學(xué)使用的教材是教育部組織編寫的人教版的《道德與法治》。為了幫助教師了解新教材，更好的理解教材的編寫意圖和教材特色，提高教師的教育教學(xué)的能力，三明市教育局組織了此次教材培訓(xùn)會(huì)，本人有幸參加了此次培訓(xùn)活動(dòng)。
為了使全體品德教師更為深入與真切地了解新教材、落實(shí)新教材，三明市教科所邀請(qǐng)四川省宜賓市教科所中小學(xué)德育教研員徐衛(wèi)老師給大家對(duì)全新的《道德與法治》教材做解讀。
在一天精彩紛呈的講座中，徐衛(wèi)老師為大家講述了德育課程的變遷。之后，對(duì)一年級(jí)《道德與法治》全冊(cè)教材從教師教學(xué)實(shí)際的角度，深刻解讀了教材的若干細(xì)節(jié)，并給出了許多教學(xué)建議。
新教材中滲透了法治教育的內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)主題背后都有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的支撐，每一課內(nèi)容的展開都包含著一條引領(lǐng)生活經(jīng)驗(yàn)的線索。通過培訓(xùn)，讓我們明確了教材的編寫是忠實(shí)體現(xiàn)黨與國(guó)家對(duì)學(xué)生的教育要求，體現(xiàn)國(guó)家的主流意識(shí)形態(tài)，并且具有鮮明的時(shí)代性。在此基礎(chǔ)上編寫出學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)、教師好用的教材。這對(duì)我們一線教師的課堂教學(xué)有著指導(dǎo)與引領(lǐng)方向的作用。而講座中最吸引人的莫過于新教材中的幾大特色：強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)；重塑兩個(gè)小伙伴與四個(gè)有趣卡通的人物形象，以貼近孩子們的興趣；繪本講故事，體現(xiàn)濃濃兒童文化，傳遞童心、童趣。不難發(fā)現(xiàn)，新教材更加貼近兒童的生活，更加關(guān)注兒童的實(shí)際需求。
新教材中的每一幅圖片、每一段對(duì)話、嶄新的人物形象、真實(shí)的場(chǎng)景展現(xiàn)、每一個(gè)問題的設(shè)置無不是眾多編者們智慧的凝練與創(chuàng)新思維的匯聚。這讓我們一線的教師更加感受到肩上的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，我們正是新教材的播種者、推廣者，我們更需要將新的理念與新的學(xué)習(xí)方式實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到課堂中去。
一天的培訓(xùn)緊湊而充實(shí)，我覺得此次教材培訓(xùn)收獲很大，回校后一定要好好總結(jié)，對(duì)專家的講座進(jìn)行全面系統(tǒng)的梳理，理清思路，并在專家的引領(lǐng)下，進(jìn)一步研讀課標(biāo)、研讀教材、研究教法、研究學(xué)法，適應(yīng)新教材，更新教育理念，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際開展教學(xué)。
2016.9
第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)
4月24日我校一行6位教師參加了小教室組織的一年級(jí)數(shù)學(xué)第二次教材培訓(xùn)，看了一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，聆聽了四位教師的教材輔導(dǎo)，收獲很多，感觸頗豐。
數(shù)學(xué)老師都知道數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，課難上，課堂難掌控。東港里的姚海榮老師給我們展現(xiàn)了一節(jié)低年級(jí)的活動(dòng)課《擺一擺，想一想》。從總體看：
1、姚老師的教學(xué)設(shè)計(jì)合乎學(xué)生年齡特點(diǎn)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)過程有扶有放，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是很扎實(shí)的；
2、學(xué)生的智力得到了發(fā)展，從課伊始1個(gè)圓片、2個(gè)圓片的教師引領(lǐng)，到不用擺就能說出9個(gè)圓片拼出的數(shù)，學(xué)生有序思維能力得到了很好的發(fā)展；
3、姚老師本人課堂上不急不躁、有條不紊地組織教學(xué)，能耐心等待一年級(jí)孩子的回答，對(duì)我們幾位都是一個(gè)很大的觸動(dòng)。
我們覺得，在處理“3個(gè)圓片能拼出哪些數(shù)”這一環(huán)節(jié)，顯得有些急，學(xué)生自由拼完反饋時(shí)，姚老師本人也說由于受投影的影響，不好展示學(xué)生作品，我們倒覺得老師可以隨機(jī)在黑板上板演孩子的拼擺結(jié)果，有時(shí)板書對(duì)孩子的記憶是很深刻的，沒必要著急把事先準(zhǔn)備好的兩種拼擺方法展現(xiàn)出來，這樣對(duì)于理解能力稍差的孩子來說有些牽強(qiáng)，思維上是一個(gè)斷層，數(shù)學(xué)課堂還要遵循孩子的思維發(fā)展進(jìn)程。
后面聆聽了四位教師精心準(zhǔn)備的教材輔導(dǎo)。感觸之一：四位老師的準(zhǔn)備，從教材分析到習(xí)題的處理，面面俱到，在《認(rèn)識(shí)人民幣》單元的輔導(dǎo)時(shí)，1元=10角這一內(nèi)容，10角的擺放問題也是教學(xué)問題之一；青云里的于博老師為了做好教材輔導(dǎo)，還特意事先備課、上課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給所有老師以借鑒，可謂用心良苦；感觸二：幾位教師在輔導(dǎo)時(shí)，把新舊教材對(duì)比進(jìn)行分析，讓參加培訓(xùn)的老師能從對(duì)比中看出新教材理念的轉(zhuǎn)變
最后，張校長(zhǎng)給在座的教師讀了一篇文章《可怕的中國(guó)式教育》，聽的過程中就不免聽到有些老師在下面笑，笑的同時(shí)是否聯(lián)想到我們自己的教育，平時(shí)的作業(yè)中我們又布置了多少機(jī)械性、沒有思考價(jià)值的作業(yè)，這對(duì)我們敲響了一個(gè)警鐘，作業(yè)的方向在哪里？尤其是這樣一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。錢守旺老師在講座時(shí)推薦了一本書《第56號(hào)教師的故事》，我正在學(xué)習(xí)之中，雷夫老師就是一名數(shù)學(xué)老師，他在每堂課前都會(huì)告訴孩子學(xué)這個(gè)知識(shí)在生活中什么時(shí)候能用到，這樣學(xué)生學(xué)起來就會(huì)有興趣。
總之，每次培訓(xùn)都是一次學(xué)習(xí)的過程，哪怕是一個(gè)理念的點(diǎn)撥，一本好書的推薦，一堂好的課堂展示，都是受用終身的。
第三篇：?一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)
一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)
對(duì)于《秋天》一文的教學(xué)，是一年級(jí)小學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，怎么引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，姜老師把課文和兒歌作了對(duì)比，讓學(xué)生直觀地找出了段的特征。另外，引導(dǎo)學(xué)生從字到詞、再到句、篇的朗讀，讓學(xué)生朗讀不再難。對(duì)“一”的變調(diào)，是難點(diǎn)，也作了強(qiáng)調(diào),學(xué)生們的朗讀也很精彩,對(duì)于我們即將要上的課文有很好的全借鑒作用。
對(duì)于低段的識(shí)字教學(xué)，聽了趙老師的講座，如果能夠把“隨文識(shí)字、集中識(shí)字、課外識(shí)字”的有效結(jié)合，對(duì)于識(shí)字教學(xué)就更好了。
“隨文識(shí)字”，讓識(shí)字教學(xué)不再枯燥，又創(chuàng)造了合適的語(yǔ)境，便于學(xué)生理解字詞之意。對(duì)此我是贊同的，因此在平日的教學(xué)中我也特別注意這一點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，理解課文并不是重點(diǎn)，因此教師完全不應(yīng)該剝奪學(xué)生自主識(shí)字的時(shí)間。讓學(xué)生自己讀，想辦法認(rèn)字，鼓勵(lì)根據(jù)上下文猜字。這樣一來，學(xué)生便養(yǎng)成了在句子中、文章中識(shí)字的習(xí)慣。對(duì)部分有難度的字，我則喜歡放在課文的理解中認(rèn)識(shí)，先讓學(xué)生對(duì)詞義有了理解，再對(duì)字進(jìn)行識(shí)記，這樣一來就分散了難點(diǎn)，還讓學(xué)生掌握的字詞的意思，方能合理運(yùn)用。
但是，課堂上僅僅隨文識(shí)字是絕對(duì)行不通的。隨文識(shí)字費(fèi)時(shí)較多，很多學(xué)生脫離語(yǔ)境不能單獨(dú)認(rèn)識(shí)，這些問題都影響著教學(xué)的進(jìn)度和識(shí)字的效果。因此在教學(xué)中，我會(huì)安排足夠的時(shí)間進(jìn)行集中識(shí)字，這應(yīng)該是對(duì)隨文識(shí)字的一種鞏固和落實(shí)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我選擇了以下一些有實(shí)效的集中識(shí)字活動(dòng)：
1、開火車——不僅要讀，還要求讀三遍后組詞。有學(xué)生遇到困難后，采取同桌教、同學(xué)教、老師教三種方法。這個(gè)方法有助于老師甄別個(gè)別學(xué)生的識(shí)字情況。
2、我說你指——教師指明一個(gè)字，由學(xué)生在書中生字條中找出來。而后可以發(fā)展為個(gè)別學(xué)生來發(fā)口令，其余學(xué)生找出來。再進(jìn)一步可以發(fā)展為小組或者同桌的識(shí)字活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，教師要走進(jìn)學(xué)生中進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
3、生字卡片跳出來——個(gè)別學(xué)生手握生字卡片站在講臺(tái)上整齊排列，持卡人先認(rèn)讀卡片，然后將卡片高舉在前方讓全班同學(xué)看見，教師或口令員發(fā)出口令：“***在哪里？”拿到相應(yīng)卡片的同學(xué)手持卡片上前一步應(yīng)道：“***在這里！”活動(dòng)參與面廣，學(xué)生注意力集中，是個(gè)不錯(cuò)的識(shí)字鞏固方法。
4、摘蘋果——將生字卡片貼在黑板上，請(qǐng)小老師上黑板取下自己會(huì)認(rèn)的字教全班小朋友認(rèn)讀。適合于讀文后第一次識(shí)字。為節(jié)約時(shí)間，允許一個(gè)小朋友摘多個(gè)“蘋果”。
在我看來，隨文識(shí)字、集中識(shí)字、課外識(shí)字“三合一”的有效結(jié)合是識(shí)字教學(xué)的最佳組合。
第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得體會(huì)
參加奇臺(tái)縣小學(xué)語(yǔ)文秋季新教材培訓(xùn)及課
堂教學(xué)研討有感
2011年9月6日上午，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn)在奇臺(tái)縣第六小學(xué)拉開帷幕.先由主講老師孫鳳花上了一節(jié)公開課，然后仍由孫老師對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材做了精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，她上課時(shí)的情景和教材培訓(xùn)時(shí)的話語(yǔ)不時(shí)地在我腦海里浮現(xiàn).如果用一個(gè)詞語(yǔ)來概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),那就是受益匪淺.通過這次會(huì)議談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
“天地萬物,以人為貴”。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念.在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體.在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng).《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確規(guī)定把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,也就是說,應(yīng)將“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容.學(xué)生在課堂上要感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成為學(xué)生的親密朋友,學(xué)生不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個(gè)性要得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流.師生互動(dòng),生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都要得到充分的鍛煉和表現(xiàn).一年級(jí)的孩子們就像一張白紙,純潔而無暇,他們需要老師最無私的關(guān)懷和愛護(hù),我們只有用我們滿腔的熱情去愛護(hù)每一個(gè)孩子,用我們無私的真誠(chéng)去培育他們健康成長(zhǎng),這是我們的責(zé)任！
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。孫鳳花老師上的一節(jié)拼音課讓我在理論上對(duì)漢語(yǔ)拼音有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也讓我在教學(xué)工作中受到許多啟發(fā)。為了進(jìn)一步提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)好拼音，我覺得應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
一、激發(fā)興趣，授之以漁
興趣是學(xué)好知識(shí)的首要因素，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音充滿興趣是關(guān)鍵。在拼音教學(xué)中，如果總是授之以魚，告訴學(xué)生這是什么、怎么讀、怎么記，久而久之必定會(huì)造成學(xué)生的厭煩情緒。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？那就要授之以漁，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋求樂趣。在開始教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，每個(gè)字母都會(huì)編一句兒歌，便于學(xué)生記住它們的音和形。如：“張大嘴巴 aaa ”，“圓圓嘴巴 ooo ”等。在教學(xué)中，我們可以讓孩子自己編兒歌來記憶拼音，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展。
二、師重示范，生重實(shí)踐
大部分學(xué)生是到上小學(xué)后才接觸到拼音，也有一小部分學(xué)生在幼兒園大班的時(shí)候就初步接觸到拼音，但他們口形普遍不到位，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。從一開始教學(xué)拼音，老師就應(yīng)該非常重視教師的示范功能，我覺得老師課前可以先照著鏡子練習(xí)發(fā)音，注意口形。上課時(shí)先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看清老師的口形聽聲音，并說說是怎么讀的，再請(qǐng)學(xué)生試讀。同時(shí)運(yùn)用“開火車”等形式逐個(gè)糾正指導(dǎo)。在教學(xué)生復(fù)韻母的發(fā)音時(shí)，除了注重教師的示范外，還可運(yùn)用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，從而達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。如教學(xué)a、i時(shí)，教師做重點(diǎn)示范并引導(dǎo)學(xué)生的口形變化（先念前面的韻母再過渡到后一個(gè)韻母）。經(jīng)過模仿訓(xùn)練，學(xué)生的口形到位了，拼音也讀得準(zhǔn)確了。正如王愛華老師所說：“刪去繁瑣的知識(shí)講解，讓學(xué)生多些模仿實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師準(zhǔn)確無誤的示范發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)口型是學(xué)生學(xué)好拼音最為重要的前提?！?/p>
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，馳騁想象
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。像孫鳳花老師所說的要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓音節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用?？梢酝ㄟ^編故事、表演等途徑讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)拼音。
“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，都變成一種游戲似的?！保蹇苏Z(yǔ)）在教學(xué)過程中教師如果能注意運(yùn)用多種方法，把復(fù)雜枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)變成有趣輕松的游戲過程，那我想，這為期一個(gè)多月的漢語(yǔ)拼音教學(xué)將不再是件難事。
第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)
張愛梅
2014年2月22日，我們?cè)诙W(xué)習(xí)了一年級(jí)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)，我們對(duì)新教材的理解及使用有了更深的認(rèn)識(shí)。下面就這次新教材培訓(xùn)，如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用新教材談?wù)勎覀兊膸c(diǎn)體會(huì)：
1、新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、感情態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教材也著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置，數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為是非常重要的。數(shù)學(xué)這門古老的學(xué)科它源于人類的生產(chǎn)生活，本來就是為人類解決生產(chǎn)生活問題服務(wù)的，它是人們生產(chǎn)生活中交流信息，解決問題的工具和手段，我們作為數(shù)學(xué)教育工作者有責(zé)任讓學(xué)生掌握未來公民所必須的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，而不能象舊大綱、舊教材那樣只注重知識(shí)傳授，脫離實(shí)際生活，忽略實(shí)踐操作。致使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面空有屠龍之技，在生活實(shí)踐中卻無用武之地。
2、標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)面向每一個(gè)人。我認(rèn)為這是還數(shù)學(xué)以本來面目，它讓數(shù)學(xué)這個(gè)大眾的“伙伴”又回到了大眾中，它真的回家了。數(shù)學(xué)本應(yīng)是大眾的數(shù)學(xué)平民的數(shù)學(xué)，而不是少數(shù)數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)，過去的大綱和教材強(qiáng)調(diào)學(xué)究數(shù)學(xué)，內(nèi)容繁、難、偏、舊、教學(xué)就是機(jī)械訓(xùn)練學(xué)生，形成固定的思維模式，扼殺了學(xué)生自主探索知識(shí)的創(chuàng)造性，造成大多數(shù)學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)畏學(xué)的心理，使數(shù)學(xué)曲高和寡象個(gè)冰美人，可望不可及。
3、新教材要求教師大膽地地創(chuàng)造性的使用教材，首先，我們要真正轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，堅(jiān)定地樹立以“學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的現(xiàn)代教學(xué)觀、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積極探索，勇于創(chuàng)新，樂于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，過去老師把教材奉為圣經(jīng)，把教材當(dāng)成了教育的全部，虔誠(chéng)的把教材內(nèi)容搬上黑板，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。葉圣陶老先生有句名言：“教材只是個(gè)例子”。這不正是鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性的使用教材最好的解釋嗎？我認(rèn)為教師只要把握住教學(xué)知識(shí)的目標(biāo)，不要拘泥于教材，大膽的讓學(xué)生到生活實(shí)踐中去經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索數(shù)學(xué)知識(shí)，就是創(chuàng)造性使用新教材的最好實(shí)踐。
通過這次新教材的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)教學(xué)有一些新的感想和收獲，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覀儗⑷绾伍_展教學(xué)活動(dòng)：
一、充分利用主題圖
主題圖是新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)，在教學(xué)中教師應(yīng)該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境
充分利用教材提供的生活化素材，結(jié)合本階段學(xué)生的特點(diǎn)，直觀形象生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三
挖掘生活中的教學(xué)資源 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的。四
尊重學(xué)生差異，彈性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
最后是我的學(xué)習(xí)感悟。
教育的主體是學(xué)生，教師要以尊重學(xué)生為前提，一切為了學(xué)生，作為數(shù)學(xué)教師，鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)習(xí)們走進(jìn)數(shù)學(xué)的美妙花園；全心投入，帶領(lǐng)孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋嬉戲；細(xì)心呵護(hù)，培育孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；在數(shù)學(xué)課堂中，是學(xué)生插上跨越的翅膀，在數(shù)學(xué)的王國(guó)里展翅飛翔。我愿為此不懈努力。
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