第一篇：西安小學(xué)培訓(xùn)心得

激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，撥動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂的有效性、實(shí)效性。

———西安學(xué)習(xí)心得體會(huì)

9月27曰至28曰在西安參加了為期兩天的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討會(huì),讓我們聚焦名師課堂,領(lǐng)略了名師課堂的精彩,聆聽(tīng)了各位專家頗具水平的專題講座,讓我耳目一新、心潮彭湃,讓我收獲頗多,激發(fā)了我學(xué)習(xí)的欲望,同時(shí)深感自己存在很大差距,教學(xué)理念陳舊,課堂教學(xué)行為落,加強(qiáng)學(xué)習(xí)誓.在必行。這次研討會(huì)的最大靚點(diǎn)是:專家現(xiàn)身說(shuō)教,親自執(zhí)教示范,理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓我們覺(jué)得理論不再高深與空洞,而是具有很強(qiáng)的操作性。示范課教師的課堂教學(xué)模式與行為打破了教學(xué)常規(guī),很好詮釋了專家的教學(xué)理念,起到了佷強(qiáng)的示范性?？v觀四位專家的專題講座及示范教學(xué)，都有一個(gè)共同的教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，極大限度發(fā)揮孩子的主體能動(dòng)性，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，讓孩子在充滿激情、充滿挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣。

(一)特級(jí)教師朱德江的以學(xué)定教,少教多學(xué)，順學(xué)而導(dǎo);先學(xué)后教,以教導(dǎo)學(xué);以學(xué)論教，以學(xué)評(píng)教，教學(xué)相長(zhǎng)，順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想很好的體現(xiàn)了新課程理念中提出的“好的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一”其中以學(xué)定教就是設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)、關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)與己有經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)。順學(xué)而導(dǎo)的學(xué)就是順應(yīng)學(xué)情、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)得怎么樣。順學(xué)而導(dǎo)的導(dǎo)就是引導(dǎo)，啟導(dǎo)，疏導(dǎo)，就是鋪路搭橋，點(diǎn)撥引領(lǐng)。我的理解是上課一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、狀況出發(fā)、確定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法。在課堂上以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，教師因勢(shì)而導(dǎo)，讓學(xué)生多想、多說(shuō)、多動(dòng)手、多交流。既要記

住數(shù)學(xué)結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程，理解算理，方法與過(guò)程。不是為了完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)能力、草草了事。也許一節(jié)課只完成了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)、只要學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握了一定的數(shù)學(xué)方`法、就是有效成功的教學(xué)。如阮志強(qiáng)老師在教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)、由淺入深、步步為營(yíng)、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)、理解分?jǐn)?shù)、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。給我印象最深刻的是用9個(gè)小正方形來(lái)創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，有一個(gè)學(xué)生打破了思維常規(guī)，創(chuàng)造了1/4,此處阮老師不惜教學(xué)時(shí)間，和全班同學(xué)一起研究1/4的來(lái)龍去脈，雖然大部分同學(xué)接受起來(lái)比較困難，但在那位同學(xué)的講解和老師的引領(lǐng)下，全班同學(xué)的數(shù)學(xué)思維被引領(lǐng)到一定的高度，也許有的同學(xué)聽(tīng)得一知半解，或稀里糊涂，但我相信，有了這樣的熏陶，久而久之，思維一定會(huì)得到發(fā)展。這節(jié)課的教學(xué)時(shí)間雖然長(zhǎng)達(dá)1小時(shí)。但孩子們收獲也很多，即理解了分?jǐn)?shù)的意義，又給孩子們滲透了數(shù)形結(jié)合、多角度思考問(wèn)題，無(wú)極限思維等數(shù)學(xué)思想與方法。

（二）特級(jí)教師丁建強(qiáng)的“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式就是以過(guò)程為核心，以內(nèi)容為載體，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以自主學(xué)習(xí)、小組合作探究為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)手段、以展示導(dǎo)學(xué)、檢測(cè)反思為主要教學(xué)手段，遵循四項(xiàng)基本策略：

1、預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教，實(shí)施兩個(gè)前置，學(xué)習(xí)前置和問(wèn)題前置。

2、教學(xué)以學(xué)情入手，根據(jù)學(xué)情做出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)。

3、注重生生、生本互動(dòng)，落實(shí)小組評(píng)價(jià)。

4、注重當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)矯正反饋，生生訂正。其中海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊惠娟老師的示范課《確定位置》給我們充分展示了“學(xué)程導(dǎo)航”的操作模式，教師先出示自學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流，在集體訂正交流，在交流中出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題---用列行表示平面圖的位置，教師適時(shí)加以引導(dǎo)拓展，取得了良好的教學(xué)效果。我認(rèn)為“學(xué)程導(dǎo)航”模式與杜郎口小組合作學(xué)習(xí)模式基本相吻合。為我們小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究做了很好的引領(lǐng)與啟迪。兩種教學(xué)模式的區(qū)別在與：“學(xué)程導(dǎo)航模式”

由老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)確定學(xué)生的自學(xué)探究問(wèn)題，學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教學(xué)目的性極強(qiáng)。而“杜朗口教學(xué)模式”是由學(xué)生在自學(xué)探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并在同伴互助、老師的指導(dǎo)下解決問(wèn)題，學(xué)生的自主性更強(qiáng)。前者老師扶著走，更適合小學(xué)中低段學(xué)生，后者對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力要求更高一些，更適合小學(xué)高段學(xué)生、初中學(xué)生。到底那一種更好，要已學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。讓小組合作學(xué)習(xí)更有效果。

（三）特級(jí)教師朱國(guó)榮的講座挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)及教學(xué)給我們道出了教師教數(shù)學(xué)和學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)：學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上，不是一帆風(fēng)順的，而是充滿困難、充滿挑戰(zhàn)的。讓學(xué)生不要滿足基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不要只會(huì)用單一的、常規(guī)的思維解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題策略多樣化，思維方式個(gè)性化、多樣性。挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的五個(gè)基本策略是：

1、撤梯子

2、聚難點(diǎn)

3、求開(kāi)放

4、做中學(xué)

5、重綜合。在教學(xué)的重難點(diǎn)處、不要害怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)、不要害怕完成不了教學(xué)任務(wù)、不要害怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。如在教學(xué)2/3除以4/5，算理的理解是教學(xué)的難點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，輕算理、重方法，只要學(xué)生會(huì)算，就算完成了教學(xué)任務(wù)，而朱老師教學(xué)時(shí)、不惜教學(xué)時(shí)間，敢于向教材質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生用5種方法來(lái)計(jì)算，讓學(xué)生用不同的思路理解算理。這種教學(xué)方式很值得我們借鑒。

（四）南京大學(xué)趙凱教授的專題《堂堂精彩、人人滿意》主要從心理學(xué)方面闡述了基于學(xué)生心理研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理與動(dòng)機(jī)達(dá)到高效課堂的教學(xué)。讓我印象最深刻的一句話是：面對(duì)學(xué)生要有激情、熱情，更要有理性的思考。要想讓孩子喜歡上你的課，首先要讓孩子喜歡你。我認(rèn)為在課后多和孩子進(jìn)行心靈上的溝通，用人格的魅力感染孩子，在課堂上用精湛的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的教學(xué)方式吸引孩子。

（五）基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、讓教學(xué)步步落到實(shí)處。

本次的四節(jié)課樸實(shí)中見(jiàn)工夫，沒(méi)有花架子，課堂中更多呈現(xiàn)的是學(xué)生的奇思妙想，老師精妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)與練習(xí)設(shè)計(jì)，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，引發(fā)學(xué)生更多的理性思考。充滿了很濃的數(shù)學(xué)味。如朱德江老師的《看圖找關(guān)系》從學(xué)生最熟悉的公交車問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，初步感受到用圖來(lái)來(lái)表示數(shù)量關(guān)系變化的奇妙與簡(jiǎn)潔。李麗老師的《用字母表示數(shù)》用學(xué)生最熟悉的撲克牌引入，讓學(xué)生初步感受到用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔與便利。

以上五點(diǎn)是我本次學(xué)習(xí)的粗淺認(rèn)識(shí)與心德體會(huì)，我會(huì)在自己的教學(xué)中，深刻領(lǐng)悟，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)情，逐步踐行，提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)、做一個(gè)實(shí)驗(yàn)型、思考型的數(shù)學(xué)教師。篇二：西安市蓮湖區(qū)慶安小學(xué)學(xué)習(xí)交流心得體會(huì)

西安市蓮湖區(qū)慶安小學(xué)學(xué)習(xí)交流心得體會(huì)

2013年 12月9日10時(shí)，麥積區(qū)教體局趙五成副局長(zhǎng)、何旭副局長(zhǎng)、教育股劉股長(zhǎng)、教研室二位教研員，帶領(lǐng)麥積區(qū)50位學(xué)習(xí)人員前往西安市蓮湖區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。當(dāng)天晚上7時(shí)何局長(zhǎng)組織大家召開(kāi)會(huì)議，他要求所有學(xué)員必須應(yīng)保持謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守培訓(xùn)學(xué)校的作息時(shí)間，與名校優(yōu)秀教師進(jìn)行“一對(duì)一跟崗”學(xué)習(xí)，并通過(guò)自己“看、想、思、記”的過(guò)程，感受校園文化氛圍，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解名校的教育科研開(kāi)展情況等等，他高度強(qiáng)調(diào)：這次學(xué)習(xí)必須要有收獲，回去之后反思不足尋找差距，確立今后奮斗的方向。

隨行人員被分為小學(xué)組組和中學(xué)組，我們小學(xué)組由何局長(zhǎng)帶隊(duì)前往西安市蓮湖區(qū)慶安小學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這所學(xué)校創(chuàng)建于1965年，是全國(guó)科普教育示范學(xué)校、全國(guó)青少年素質(zhì)教育訓(xùn)練基地、西安市一級(jí)小學(xué)、連續(xù)十四年獲蓮湖區(qū)綜合量化一等獎(jiǎng)。有學(xué)生2600多人，48個(gè)教學(xué)班。通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)使我受益匪淺，讓我身臨其境的感受了名校的宏大、名校的儒雅、名校的育人精神，培訓(xùn)的每一天我都在感知、感悟、感謝中得到充實(shí)。這次培訓(xùn)對(duì)我真是受益匪淺。

一、優(yōu)良的校園文化讓我開(kāi)闊了眼界。

良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)師生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范師生。的確，早晨七點(diǎn)半我們一到學(xué)校門口，“敬禮，老師好，、、、、、”，響亮而有力的聲音讓人精神振奮，這是學(xué)校的禮儀崗工作的同學(xué)們?cè)跉g迎我們。這問(wèn)候是對(duì)我們價(jià)值肯定，又讓我更多的感受到擔(dān)當(dāng)和使命。校園廣播在播放孩子們經(jīng)典誦讀的錄音，抑揚(yáng)頓挫、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上自由自在的玩耍，我很詫異怎么不早讀，經(jīng)打聽(tīng)同學(xué)告訴我為了方便學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)，每天按年級(jí)一、三、五；二、四、六輪流上自習(xí)和活動(dòng)。39歲的女校長(zhǎng)李燕與幾位老師在跑步，看到我們熱情走了過(guò)來(lái)，她文雅大方、干練麻利、和藹可親的招呼我們到會(huì)議室，之后李校長(zhǎng)給我們介紹了以“七彩水滴”命名的校園文化建設(shè)，她的團(tuán)隊(duì)挖掘“水滴”文化的內(nèi)涵與外延，提煉校園精神，文化如水，有澤被萬(wàn)物之德，有聚滴成海之量，有因勢(shì)利導(dǎo)之智，有百折不撓之勇，有隨物賦形之美，有滴水穿石之力。水滴，無(wú)色無(wú)味、晶瑩剔透，象征孩子們天真可愛(ài)、純潔無(wú)瑕的美好心靈。水滴雖小，卻可以折射太陽(yáng)的七彩光芒，象征孩子們繽紛的童年，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，他們提煉出“七彩水滴”校園文化精神。將水滴幻化成七個(gè)造型各異、健康靈動(dòng)、活潑可愛(ài)的“水滴娃娃”卡通造型，分別意寓“誠(chéng)

信、自律、堅(jiān)韌、進(jìn)取、關(guān)愛(ài)、合作、擔(dān)當(dāng)”等七種優(yōu)秀品質(zhì)和多彩的個(gè)性，引領(lǐng)孩子們德智體美全面發(fā)展。

李校長(zhǎng)又帶領(lǐng)我們參觀了校園和教室，首先映入眼簾的是國(guó)旗前邊主席臺(tái)上的“點(diǎn)滴進(jìn)步、完善自我”八個(gè)大字，這是學(xué)校的校訓(xùn)，在院子里我們看到七種品質(zhì)制成宣傳板，在學(xué)生的作業(yè)本、學(xué)校的工作手冊(cè)、教師的辦公用品、校園的墻壁、教室的走廊、黑板報(bào)等等隨處都有“水滴娃娃”的形象，營(yíng)造“水滴”文化氛圍，涵養(yǎng)師生心靈。文化長(zhǎng)廊的宣傳欄掛著教師的“水滴精神”展板，激勵(lì)教師：1.潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛(ài)精神——依法執(zhí)教、熱愛(ài)學(xué)生，像水一樣公平公正，細(xì)致入微；2.滌濁自清的治學(xué)精神——嚴(yán)謹(jǐn)自律、愛(ài)崗敬業(yè)，像水一樣清潔污濁，永葆本色；3.利物不爭(zhēng)的奉獻(xiàn)精神——為人師表、尊重家長(zhǎng)，像水一樣清靜有為，惠及萬(wàn)物；4.聚滴成海的團(tuán)隊(duì)精神——團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷進(jìn)取，像水一樣寬容豁達(dá)，勇往直前。傍邊還有學(xué)生的“水滴精神”展板，激勵(lì)學(xué)生： 1.志向高遠(yuǎn)——“一滴水見(jiàn)太陽(yáng)”，以小見(jiàn)大，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、理想遠(yuǎn)大的人生態(tài)度； 2.意志堅(jiān)強(qiáng)——“水滴石穿”，堅(jiān)韌不屈，塑造勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的人生品格；3.態(tài)度友善——“融入大海不干涸”，寬容仁厚，培養(yǎng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人生道德；

二、我們走進(jìn)課堂，可以看到每位老師的特點(diǎn)。

有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，將課堂教學(xué)引入全新的境界。

1、姜麗老師的一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》，以扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師以優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

2、沈毅老師的五年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》重視知識(shí)與生活的聯(lián)系，能靈活的創(chuàng)造性的使用教材。在課堂學(xué)習(xí)中，改變單一的教材學(xué)習(xí)的材料為學(xué)生所熟悉的玩撲克牌游戲，整個(gè)課堂在他創(chuàng)設(shè)的學(xué)生所熟悉喜歡的情境中進(jìn)行，最后模擬“砸金蛋”的游戲使所學(xué)知識(shí)得到升華，學(xué)生激情四射，體現(xiàn)了課堂教學(xué)實(shí)用性和實(shí)效性。

3、宋丹陽(yáng)老師一年級(jí)語(yǔ)文《日月明》在老師的課堂中，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。她在教學(xué)生識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)，用加一加、減一減、演一演、換偏旁、加偏旁等方法；她依據(jù)兒童記憶的特點(diǎn)在讀字寫字次數(shù)都不超過(guò)三遍，尤其在讀字時(shí)體現(xiàn)環(huán)節(jié)多樣化，用“小老師讀、開(kāi)火車讀、放氣球讀字、讀字過(guò)河、快速度、同桌讀、男女配合讀、中間還有課間活動(dòng)操。這些環(huán)節(jié)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。4.姜麗老師和宋丹陽(yáng)老師更能因材施教。她們根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，在課堂中始終發(fā)揮榜樣示范作用，板書(shū)寫得很慢、很規(guī)范，并且用不同的顏色，時(shí)常以讀書(shū)、聽(tīng)講規(guī)范提醒孩子們，例如“小眼睛，看書(shū)本”、“”眼睜大，看黑板、“眼睛看，耳朵聽(tīng)”，寫字時(shí)要求學(xué)生“頭正，肩平，身直，臂開(kāi)、足安”，握筆姿勢(shì)要求孩子們做到“老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來(lái)幫忙，老四老五往里藏?！迸囵B(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、課題引領(lǐng)下教研組校本研修模式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

校本教修課題化，課題研究校本化——慶安小學(xué)“課題引領(lǐng)下教研組校本研修模式”為我們教研活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)和借鑒的的樣板，尤其以學(xué)校統(tǒng)一教研主題為主導(dǎo)開(kāi)展的“六課一周”（骨干教師展示課、青年教師賽教課、青年教師研討課、課題專題研討課、外出學(xué)習(xí)移植課、家長(zhǎng)開(kāi)放課、自主開(kāi)放周）活動(dòng)非常搞得好。我深深地認(rèn)識(shí)到一線教師以研究的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作，并且在這個(gè)過(guò)程中不斷提高和解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的能力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。

通過(guò)觀看校本教研的專題匯報(bào)對(duì)自己深有啟發(fā)，感到教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設(shè)問(wèn)等，一定要有創(chuàng)意。教師主動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的情景，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué)，配上音樂(lè)錄象等，把抽象難以理解的問(wèn)題，利用形象的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，使學(xué)生很容易接受并加深理解?？傊?，在教學(xué)中，一定注意從學(xué)生的興趣著手，通過(guò)各種手段，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、主題活動(dòng)豐富學(xué)生的生活，校園也是樂(lè)園。

為調(diào)動(dòng)師生積極向上的熱情，展現(xiàn)良好的精神面貌，推動(dòng)學(xué)校教育的良性發(fā)展，慶安小學(xué)結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，堅(jiān)持每天開(kāi)展好大課間活動(dòng)（第一節(jié)課后30分鐘的課間活動(dòng)）；認(rèn)真落實(shí)“七彩水滴”四節(jié)一會(huì)活動(dòng)（水滴藝術(shù)節(jié)、水滴讀書(shū)節(jié)、水滴科技節(jié)、水滴體育節(jié)、水滴圖書(shū)交易會(huì)）；七彩水滴“五崗”體驗(yàn)活動(dòng)（文明禮儀崗、光榮升旗崗、安全小衛(wèi)士崗、環(huán)保小衛(wèi)士崗、廣播電視崗）；水滴藝術(shù)團(tuán)；水滴體育隊(duì)；水滴信

息技術(shù)隊(duì)；水滴科技隊(duì)；水滴社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，讓孩子們體驗(yàn)生活，養(yǎng)成自我管理、自我約束的良好習(xí)慣，通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較大的提升，一批批特長(zhǎng)生不斷涌現(xiàn)。

五、此次學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了眼界的同時(shí)，更看到了自身的不足。進(jìn)而明確了自己奮斗的方向。

1.走近名師，感受名師，使我明白了如何更進(jìn)一步熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。

在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。2.提高了教學(xué)技能。

課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，駕馭課堂的能力和水平最關(guān)鍵。我們必須在課外大量地讀書(shū)，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷改善教學(xué)技能，保證課堂的實(shí)效果。3．必須由被動(dòng)服從型向創(chuàng)新型發(fā)展。

一名教師必須具有強(qiáng)烈的成就需要，而一旦有了強(qiáng)烈的成就需要，他就會(huì)銳意進(jìn)取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無(wú)我有，人有我先的意識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，教師自身的事業(yè)心和工作動(dòng)機(jī)，也會(huì)在追求創(chuàng)新的過(guò)程中得到提升。4．必須由按部就班的教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。

增強(qiáng)科研意識(shí)，自覺(jué)充當(dāng)科研型教師的角色。積極參與科研、承擔(dān)課題，堅(jiān)持“校本研修課題化，課題研究校本化——課題引領(lǐng)下教研組校本研修模式”探索與實(shí)踐，努力打造高效課堂，全面保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)只有短短的五天，然而學(xué)習(xí)交流給我們的啟發(fā)都是很大的、是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。下一步應(yīng)該靜下心來(lái)，研究社會(huì)需要我們培養(yǎng)怎樣的人才？我們?cè)鯓优囵B(yǎng)人才？怎樣從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有效的教育？怎樣從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提高教育教學(xué)質(zhì)量？這些都是我們?cè)趯?shí)踐中要思考的問(wèn)題。

麥積區(qū)利橋中心學(xué)校

張志強(qiáng)

2013年12月24篇三：西安培訓(xùn)心得體會(huì)

上海幼教名師“主題教學(xué)”培訓(xùn)心得體會(huì)

3月28日-3月29日短暫兩天，我參加了在西安舉行的為期兩天的“名師觀摩研討”活動(dòng)，來(lái)自上海的幾位授課名師，分別從語(yǔ)言、美術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槲覀冋故玖司实恼n堂和紛呈的講座。這次活動(dòng)以現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)課觀摩的形式為主，專家授課，全新的理念、高效的課堂，讓我們品嘗了一次精神大餐，感觸至深、受益匪淺！所有講課教師都將先進(jìn)的教育理念悄無(wú)聲息地滲透在活動(dòng)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每位教師他們都有各自特色，不同風(fēng)格，為孩子們營(yíng)造了輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。尤其是龔敏老師、劉樹(shù)梁老師特色課和專家的教育理念，給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享，還給我們帶來(lái)了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見(jiàn)解，加以剖析，讓我們對(duì)照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取案例中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問(wèn)題。通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，結(jié)合日常的教學(xué)活動(dòng)，我在以下幾個(gè)方面感觸較深。

感觸一：大膽創(chuàng)新。劉樹(shù)梁帶來(lái)的《逃離密室》是令我嘆服的一節(jié)課，教學(xué)活動(dòng)選材也都來(lái)自于孩子的貼身生活，引導(dǎo)幼兒積極探索椅子的多種玩法，培養(yǎng)幼兒敢于嘗試、勇于挑戰(zhàn)的精神，看到這些孩子們?cè)诶蠋煹慕M織下，能夠?qū)⒁粋€(gè)一個(gè)困難攻克，將活動(dòng)難度在層層遞增，當(dāng)時(shí)在看課的時(shí)候，說(shuō)真的，我想每一位老師都在為孩子們捏著一把汗，擔(dān)心孩子是否能夠達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是，最終孩子們沒(méi)有令老師們失望，他們高質(zhì)量的完成了老師預(yù)設(shè)的各個(gè)教學(xué)目

標(biāo)，孩子們一次又一次的挑戰(zhàn)高度，克服自己的膽怯心理，勇闖新的高度，挑戰(zhàn)自我的精神，征服了在場(chǎng)的全體教師，贏得了得到了在場(chǎng)全體老師們一陣陣熱烈的掌聲，這個(gè)活動(dòng)不僅幼兒活動(dòng)力度大，同時(shí)非常地具有挑戰(zhàn)性，然而從現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中孩子們積極踴躍的參與勁頭中可以看出，這樣的挑戰(zhàn)活動(dòng)深受孩子們的喜歡。這節(jié)課更讓我明白，當(dāng)我們?cè)谏线@些技能性比較強(qiáng)的課程時(shí)，首先要讓自己和孩子放松心情，我們要相信孩子，給予孩子信心，同時(shí)也要對(duì)自己有信心；其次，讓孩子在活動(dòng)中真正成為主導(dǎo)者，教師在教學(xué)過(guò)程中為孩子搭建一個(gè)適合他們的平臺(tái)，讓孩子在平等的氛圍中真正學(xué)到知識(shí)。

感觸二：注重課堂設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒組織語(yǔ)言的積極性。龔敏老師的《誰(shuí)咬了我的大餅》課件做的生動(dòng)有趣，吸引了幼兒的注意力，幼兒的興趣很濃厚,所以整堂課上得非常成功！《國(guó)旗的秘密》課件做的很精細(xì)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒一目了然，對(duì)不同國(guó)家的國(guó)旗進(jìn)行對(duì)比，增強(qiáng)了幼兒的觀察力。本次活動(dòng)，讓我們充分看到了一個(gè)幼兒老師的智慧。平時(shí)我們老師在建立常規(guī)中使用的語(yǔ)言是那么的直白，而在龔老師的活動(dòng)中沒(méi)有聽(tīng)到一句：安靜、乖，而更多的是通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)吸引孩子，讓孩子們很快就融入到活動(dòng)當(dāng)中去了。從龔老師點(diǎn)撥的一句語(yǔ)言，可以指引孩子思考的方向，充分調(diào)動(dòng)了孩子的思維模式，提高了孩子的思維發(fā)展能力。同時(shí)發(fā)現(xiàn)吳老師比較注重活動(dòng)的細(xì)節(jié)方面，選擇合乎孩子的發(fā)展，關(guān)注到了每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都有不同的發(fā)展。

感觸三：教育觀念的新穎。劉樹(shù)梁在他帶來(lái)的科學(xué)活動(dòng)《神奇的眼鏡》中所體現(xiàn)出來(lái)的課堂教學(xué)中的智慧更是讓我驚嘆?；顒?dòng)的取材都是來(lái)源于生活。整個(gè)活動(dòng)采用孩子們熟悉的生活場(chǎng)景生活經(jīng)驗(yàn)組織層層開(kāi)展。在活動(dòng)中，張老師的語(yǔ)言富有感染力，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)尊重孩子的個(gè)性，教師對(duì)孩子的引導(dǎo)具有童趣，整節(jié)活動(dòng)在教師的啟發(fā)與評(píng)價(jià)有中有條不紊的進(jìn)行。采用以孩子為主體先自由探索，教師再梳理聚焦，孩子再探索的過(guò)程。較好的激發(fā)了孩子大膽思辨的思維方式，非常符合孩子的發(fā)展和心理需求。這些優(yōu)秀的教師們，在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表述清楚、教態(tài)自然大方、和藹可親，她們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，步驟完整，準(zhǔn)備的教具也很豐富，還向我們展示了她們的教育智慧與教學(xué)水平，讓我切實(shí)的感受到了差距的所在，這對(duì)我也是一種引領(lǐng)。正所謂有反思才會(huì)有創(chuàng)新，積極的反思是教育行為不限于泥潭的動(dòng)力，是教師成長(zhǎng)的有效途徑，在今后的教育教學(xué)中，我們會(huì)積極地將名師們的理念和措施反思整合后更好地融入到自己園所孩子的培養(yǎng)中去，讓自己在成長(zhǎng)的腳步上邁下更堅(jiān)實(shí)的一步。今后我要把聽(tīng)到的、看到的、好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的實(shí)際工作當(dāng)中，努力成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的幼兒教師。最后，希望教育專家們能多來(lái)我市組織開(kāi)展此類活動(dòng)，促進(jìn)我們共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

第二篇：西安科技大學(xué)培訓(xùn)心得

學(xué)習(xí)心得

隨著21世紀(jì)的到來(lái)，人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，它的來(lái)臨，就意味著知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基本的資源和生產(chǎn)最基本的要素。人才和知識(shí)、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。知識(shí)作為人類長(zhǎng)期實(shí)踐的精神需求的根本方面，是人類進(jìn)步的階梯。我作為采煤戰(zhàn)線上的一名基層管理人員，深感在煤礦工作中采掘技術(shù)工作的重要性，深知只有不斷的學(xué)習(xí)才能更好的干好本職工作，跟上寧煤集團(tuán) 大發(fā)展的步伐，在這里我衷心地感謝集團(tuán)公司給我們提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并深深地感謝西安科技學(xué)院為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

初到西安科技學(xué)院，校園內(nèi)那緊張有序的學(xué)習(xí)氣氛和師生們刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，教授們深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深深地感染了我，通過(guò)三周緊張刻苦的理論學(xué)習(xí)，我在專業(yè)技術(shù)方面的理論水平有了一定的提高，雖然這次學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但我的收獲卻不小。在學(xué)習(xí)期間，我們通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了<<現(xiàn)代化礦井采礦技術(shù)>>和<<現(xiàn)代化礦井通風(fēng)與安全技術(shù)>>及<<現(xiàn)代化礦井信息管理與計(jì)算機(jī)繪圖>>等課程，學(xué)習(xí)了一些采礦新技術(shù)和新型采礦技術(shù)裝備及現(xiàn)代化管理方法,對(duì)于我這個(gè)人從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)機(jī)械化采煤的采煤隊(duì)技術(shù)員來(lái)說(shuō)，這

一切都新鮮的,通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)采煤機(jī)和掘進(jìn)機(jī)的發(fā)展歷史及工作原理,使我對(duì)機(jī)械化采煤產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,如:1950年世界上第一臺(tái)液壓牽引式固定滾筒采煤機(jī)的誕生一直到今天世界上最大的電動(dòng)牽引式采煤機(jī)，老師都系統(tǒng)地進(jìn)行了一一講解，我覺(jué)得收獲特別大，不但進(jìn)一步掌握了采礦新技術(shù)、新裝備，還對(duì)現(xiàn)代化高產(chǎn)高效礦井進(jìn)行了全面的了解，（其特點(diǎn)是優(yōu)化礦井巷道布置以及井田合理開(kāi)發(fā)，采掘工作面設(shè)備的機(jī)械化、自動(dòng)化，實(shí)行了一礦一井一面的集約化、集中化大生產(chǎn)的方式。）其中現(xiàn)代化高產(chǎn)高效礦井綜采放頂煤開(kāi)采技術(shù)是“以放為主，以采促放”的原則，這對(duì)所有放頂煤工作面來(lái)說(shuō)都是很有必要學(xué)習(xí)的，它能夠盡量減少礦井開(kāi)采放頂煤時(shí)煤炭的丟失，大大提高了煤炭回收率。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)校還特意安排了四次專家教授進(jìn)行專題講座,從不同專業(yè)、多方面的全新理念進(jìn)行傳授，這對(duì)我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓思路、轉(zhuǎn)變觀念都很有幫助。如:礦井防滅火新技術(shù)、大傾角煤層綜采放頂煤新技術(shù)、并對(duì)近期的特大瓦斯爆炸事故分析。特別是在電腦制圖軟件AutoCAD課程學(xué)習(xí)方面，使我的電腦制圖操作水平有了很大提高，在日常工作中操作起來(lái)更加得心應(yīng)手了。

管理科學(xué)貴在實(shí)踐！我將把這些理論知識(shí)與實(shí)際工作更好的結(jié)合起來(lái)做到學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)以致用，并把我所學(xué)到的知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給基層工人，同時(shí)還要不斷努力學(xué)習(xí)，只有這樣才能更加充實(shí)自己，才能使自己不落伍，迎著新世紀(jì)的明媚陽(yáng)光，充分利用這

好的時(shí)光，更加努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平，奮發(fā)圖強(qiáng)、開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為寧夏煤業(yè)集團(tuán)的明天再創(chuàng)輝煌！

各位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)友們：大家好！

很榮幸我能有這樣的機(jī)會(huì)參加今天的演講會(huì)（交流會(huì)）。我叫許勇軍。是寧煤集團(tuán)石炭井二礦掘進(jìn)一隊(duì)的一名技術(shù)員，我演講的題目是：“知識(shí)就是無(wú)盡的源泉”。

----。

管理科學(xué)貴在實(shí)踐！我將把這些理論知識(shí)與實(shí)際工作更好的結(jié)合起來(lái)做到學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)以致用，并把我所學(xué)到的知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給基層工人，學(xué)友們，知識(shí)就是

力量，知識(shí)就是無(wú)盡的源泉。只有不斷努力學(xué)習(xí)，才能更加充實(shí)自己，才能使自己不落伍，迎

著新世紀(jì)的明媚陽(yáng)光，充分利用這好的時(shí)光，更加努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平，奮發(fā)圖強(qiáng)、開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為寧夏煤業(yè)集團(tuán)的明天再創(chuàng)輝煌！

我的演講完了，謝謝大家！

學(xué)習(xí)心得

許勇軍

2009-4-27

第三篇：西安城小培訓(xùn)心得

靈動(dòng)的課堂，生命的綻放

——“以學(xué)定導(dǎo)，多元互動(dòng)”培訓(xùn)心得 12月 8 日，有幸得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，在東城第一小學(xué)參加了一場(chǎng)關(guān)于高效課堂理論和教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的盛宴。這對(duì)終日只知道埋頭苦干，只關(guān)注教學(xué)任務(wù)，忽視學(xué)生心理需求的我來(lái)說(shuō)，好像是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！

在本次培訓(xùn)中，我有幸聽(tīng)到了陜西師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)龍寶新對(duì)高效課堂的思考、精辟的理論和獨(dú)到的見(jiàn)解。聆聽(tīng)了范建兵對(duì)小學(xué)課堂思維導(dǎo)圖的詮釋。觀摩了西安東城第一小學(xué)史小華老師的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，陜師大奧林匹克花園學(xué)校王芳的《我的舞臺(tái)》等兩節(jié)課。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中和觀看的兩節(jié)展示課當(dāng)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟和思考。

一、學(xué)生課堂的投入令我驚訝。預(yù)備鈴響前，所有的學(xué)生齊背著古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文，學(xué)生變背我邊數(shù)，一共背了14首，語(yǔ)速快，節(jié)奏強(qiáng)。課前口號(hào)響亮，整齊劃一，課堂上的“導(dǎo)—思—議—展—評(píng)”環(huán)節(jié)開(kāi)展的井然有序，課堂上的糾錯(cuò)與質(zhì)疑學(xué)生參與踴躍，整個(gè)課堂沒(méi)有學(xué)生做其他的事情或是想其他的事情，孩子們臉上的表情快樂(lè)而充實(shí)。作為聽(tīng)課者，我完全被學(xué)生的這種自主能力感染了。我不禁想起了我班的孩子，剛開(kāi)始帶他們時(shí)，啟而不發(fā)，到現(xiàn)在的過(guò)于活躍，只喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而不喜歡自己聽(tīng)別人說(shuō)，只喜歡表演，不喜歡動(dòng)腦，從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端，這種現(xiàn)象著實(shí)令人擔(dān)憂，多次請(qǐng)教其他老師，都安慰我，“娃小，又是過(guò)渡期，就是這樣”，我原以為也就是這樣，看到這樣的課堂，我想：娃再小，應(yīng)該有課堂的規(guī)矩，既然是過(guò)渡期，就要正確引導(dǎo)他度過(guò)轉(zhuǎn)型期，接下來(lái)的日子里，我會(huì)和代課老師共同商討，把班級(jí)管理、課堂展示盡量做到細(xì)化。

二、名師風(fēng)采，盡收眼底。史老師執(zhí)教的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這是一篇科普文章，史老師卻能把它上得生龍活虎，情感飽滿，整節(jié)課堂上，老師就像是一種隱形“導(dǎo)體”，讓作品與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)“碰撞”，產(chǎn)生火花。我仿佛看到了花開(kāi)的樣子，生命綻放的精彩?；叵肫鹱约旱恼n堂，雖已從教8年多，著實(shí)是不登大雅之堂，平時(shí)只知道一味地研究教學(xué)流程怎么安排，只知道考慮這節(jié)課我要學(xué)生掌握什么，只關(guān)注如何把一節(jié)課的內(nèi)容講清楚，卻很少留心過(guò)這些教學(xué)流程的科學(xué)有效性以及學(xué)生思維的培養(yǎng)，能力的提升，更很少關(guān)注“經(jīng)過(guò)教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會(huì)做的事？”或者“教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會(huì)有何變化？”這一類的問(wèn)題。從這個(gè)角度上看，應(yīng)還語(yǔ)文一個(gè)靈性生動(dòng)的課堂，用生命的課堂打造“課堂的生命”。

三、專家講座，受益無(wú)窮。對(duì)于課改，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)膚淺，總感覺(jué)是在作秀，把知識(shí)裝在模式里，怎么操作都不順暢，還沒(méi)有把課堂落到實(shí)處，所以對(duì)于我來(lái)說(shuō)一直缺乏主動(dòng)性，也知道該怎么做，腦子里好像還有些模糊，通過(guò)這次培訓(xùn)，我更深刻地感受到，在把握高效課堂理論的基礎(chǔ)上，可以套用模式，但是不能一味地生搬硬套，教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合，考慮實(shí)際的教學(xué)條件，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來(lái)選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式?？傊诮窈蟮恼n堂當(dāng)中，面對(duì)問(wèn)題，我要冷靜思考，善于總結(jié)，在反思中提升自己。

四、走校本研修之路，享幸福教育人。每個(gè)人都有夢(mèng)想，教師也不例外，教師只有通過(guò)學(xué)習(xí)，心中才會(huì)有有智慧；教師只有通過(guò)學(xué)習(xí)才會(huì)創(chuàng)新工作，才會(huì)做幸福的老師；教師只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才會(huì)做會(huì)教學(xué)的教師，才會(huì)做自我成長(zhǎng)的教師。觀課的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論是課堂上還是學(xué)生手中的學(xué)習(xí)材料上都充分展現(xiàn)出教師的智慧，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，不是隨手拈來(lái)的東西，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)了教師對(duì)教材的充分認(rèn)識(shí)和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。我們成天都在抱怨，我們的工作很忙，我們的壓力很大，學(xué)生淘氣。那我們想過(guò)改變我們的生存現(xiàn)狀沒(méi)有？又如何來(lái)改變呢？我們的幸福在哪兒？對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)擁有工作，擁有愛(ài)心，擁有夢(mèng)想，擁有技術(shù)就會(huì)使人幸福。而我們教師，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)幸福，就要有“偷懶”之心，即追求高效課堂，要有“取巧”之能，即從事校本研修，不斷為自己充電。

以上只是本人觀摩學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)和心得，見(jiàn)識(shí)淺陋、文筆粗疏。希望領(lǐng)導(dǎo)和同行在以后的教學(xué)能夠多加知道，我將不令賜教。

第四篇：西安大學(xué)區(qū)種子教師培訓(xùn)心得

讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂 細(xì)柳街道中心學(xué)校

李君

工作的第十年，難得的機(jī)會(huì)，回到大學(xué)來(lái)聽(tīng)老師們講課。一直在思考，在當(dāng)今環(huán)境的影響下，十年前的理論學(xué)習(xí)有多少能適應(yīng)現(xiàn)在的教育教學(xué)？工作的十年間，學(xué)習(xí)培訓(xùn)了很多，經(jīng)驗(yàn)積累了不少，然而自身的成長(zhǎng)有多大？我該怎樣提升？ 關(guān)于創(chuàng)新，大師們這樣說(shuō)：

距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。——托馬斯·彼得斯 一個(gè)具有天才的稟賦的人，絕不遵循常人的思維途徑。——司湯達(dá)

一個(gè)人想做點(diǎn)事業(yè)，非得走自己的路。要開(kāi)創(chuàng)新路子，最關(guān)鍵的是你會(huì)不會(huì)自己提出問(wèn)題，能正確地提出問(wèn)題就是邁開(kāi)了創(chuàng)新的第一步?！钫?/p>

一些陳舊的、不結(jié)合實(shí)際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法、新的理論，來(lái)解決我們的問(wèn)題?！钏墓?/p>

工作十年，關(guān)于創(chuàng)新的理論學(xué)習(xí)了很多，可是怎樣在教學(xué)中實(shí)踐呢？

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。

如在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識(shí)后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。

二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。

1.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)。所以巧用生活實(shí)例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長(zhǎng) 一起去超市購(gòu)買水 果，記下水果的重量或個(gè)數(shù)，親身體驗(yàn)購(gòu)物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問(wèn)題，學(xué)生便會(huì)積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所取得的教學(xué)效果可想而知了。

三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花

要將“質(zhì)疑”引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問(wèn)不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。老師要以鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛(ài)、尊重、理解和信任 學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友 式的師生 關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)題的熱情。

如在教學(xué)“平行”概念 時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說(shuō)：“你的問(wèn)題非常好，我們今天就來(lái)研究'平行為什么要在同一平面內(nèi)?'這個(gè)問(wèn)題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W(xué)生的發(fā)問(wèn)，又喚起了學(xué)生探索的熱情。

四、再現(xiàn)創(chuàng)新過(guò)程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明 和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

如在學(xué)長(zhǎng)方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長(zhǎng)方體和正方體的框架。在實(shí)踐操作中，學(xué)生一定會(huì)遇到搭不成等問(wèn)題，勢(shì)必要想芳設(shè)法解決，而這個(gè)決絕的過(guò)程正是探究棱的特點(diǎn)的過(guò)程。

一直在探索著，實(shí)踐著，相信在扎實(shí)的理論和實(shí)踐之后，今后的教學(xué)水平定有所提升。

第五篇：西安旅游心得

西安旅遊心得

醫(yī)工2B / 9750024A /洪千惠

第一次出國(guó)的我懷著期待的心情到了西安。記得從西安機(jī)場(chǎng)到專家公寓的那段路上我們看到了晚上的西安。經(jīng)過(guò)的高速公路收費(fèi)站是有精心設(shè)計(jì)過(guò)的，十分有西安的特色跟臺(tái)灣單調(diào)的收費(fèi)站完全不一樣！看著車窗外的風(fēng)景，大家說(shuō)說(shuō)笑笑的，十分有趣。還有第一晚在房間裡看到桌上擺著為我們準(zhǔn)備的早餐真的覺(jué)得大陸人十分貼心。那一晚真的很好睡！剛開(kāi)始在西安日子還好有安老師和交大的同學(xué)們熱心的帶領(lǐng)我們熟悉環(huán)境，我們才能很快的融入大陸的生活。但是我們還是必須靠著安老師給我們的地圖才能不迷路的走在交大的校園裡，因?yàn)檎娴暮艽?。出了校園，走在馬路上就會(huì)發(fā)現(xiàn)西安是個(gè)超乎預(yù)期的交通繁忙城市。還在施工的道路、來(lái)來(lái)往往的車、沒(méi)人遵守的紅綠燈和斑馬線，過(guò)馬路似乎對(duì)人們來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)！在安老師和交大的同學(xué)，小曾，的陪伴下我們走過(guò)法門寺，那裏真的很大，真是難忘我們走了很久卻還沒(méi)到合十舍利塔的艱辛?？上У氖菦](méi)有趕上佛指舍利開(kāi)放參觀的日子！到了西安就是要去秦始皇兵馬俑博物館看兵馬俑！在那裡真是感動(dòng)，以前只能看圖片的兵馬俑整齊的排列在我們面前，好像可以感覺(jué)到當(dāng)年千軍萬(wàn)馬的磅礡氣勢(shì)！華清池的貴妃出浴雕像真是婀娜多姿，那裏的水溫都維持在４３度，是個(gè)洗手、洗澡很舒服的溫度！我在那裡點(diǎn)了一盞燈，祈求在臺(tái)灣的家人平安，雖然算是被那裏的算命先生騙去點(diǎn)的，但心裡很踏實(shí)！碑林，顧名思義就是有很多碑，碑上刻著整齊的字，而且看起來(lái)都比我寫的還漂亮。在那裡看到有人現(xiàn)場(chǎng)把刻在碑上的字拓印到紙上，原來(lái)那麼多一樣的字和畫(huà)都是這樣複製出來(lái)的??！最後要離開(kāi)的前幾天，我們還去看了漢陽(yáng)陵地下博物館，那可以算是漢代的兵馬俑，跟秦俑不一樣的地方是漢代的比較小隻，臉的表情也比較生動(dòng)有趣！每次安老師跟我們出去都會(huì)招待我們吃高級(jí)的料理，真是不好意思和萬(wàn)分的感謝！當(dāng)然～在交大的課堂之餘，我們也自己造訪了許多古蹟。騎著協(xié)力車，我們繞了整個(gè)城牆，從白天騎到黑夜。半路，我們的車壞了，就換臺(tái)車再出發(fā)！但是苦了跟我們換車的兩個(gè)學(xué)長(zhǎng)牽著車走了４０分鐘，我們真的不是故意的！我們還有去鐘鼓樓，看到鐘樓裡的表演，演奏者敲敲打打著各式的鐘，很有意思！之後我們也常去鐘鼓樓，那裏的回民街有許多小玩意可以讓我們逛很久，還有著名的德發(fā)長(zhǎng)餃子也在那裡！我們自己的行程中，最瘋狂的那次是我們起了一個(gè)大早坐公車到陜西歷史博物館，排隊(duì)去拿免費(fèi)的票，那可是等了兩個(gè)小時(shí)才拿到的票啊！我都不禁要讚嘆一下我們真是上進(jìn)的觀光團(tuán)！此外還有很多大地方、小地方的，像大唐芙蓉園、小寨、半坡博物館……等等，值得去一探究竟！我只能說(shuō)，西安果然不負(fù)眾望的是一個(gè)很棒的旅遊城市。

我們雖然玩但是也是不忘去上課的！我們走在校園也順便觀察了交大的學(xué)生。早上的確能看到有人站在樹(shù)叢旁看著課本口中念念有詞。剛開(kāi)始我們一進(jìn)教室都會(huì)引起學(xué)生的騷動(dòng)。但其實(shí)他們都很熱心，會(huì)分我們看課本，會(huì)關(guān)心我們?cè)谶@裡習(xí)不習(xí)慣，還幫我們印講義！上課的情形其實(shí)和臺(tái)灣差不多，不過(guò)我還是不能習(xí)慣看寫著那麼多簡(jiǎn)體字的黑板。校園裡會(huì)有很多穿著軍服服兵役的男生女生們，雖然看他們操練會(huì)覺(jué)得他們很辛苦，但是每次他們都會(huì)在午餐尖峰時(shí)刻把學(xué)生餐廳佔(zhàn)滿，害我們常常沒(méi)位置吃飯！還有他們的圖書(shū)館是臺(tái)灣的學(xué)生絕對(duì)要去參觀的地方！還沒(méi)開(kāi)學(xué)前一天去看，整個(gè)自修室坐滿了學(xué)生，都很認(rèn)真的在念書(shū)。

樓上的閱報(bào)室也是坐滿了在看報(bào)紙、關(guān)心國(guó)家的學(xué)生。看完這樣的盛況，我們便慚愧的離開(kāi)了圖書(shū)館！

西安的飲食，一個(gè)＂辣＂字了得。在下的胃不才，實(shí)在沒(méi)辦法享受西安人口中所謂的美食。但是不管你是不是有跟老闆說(shuō)不要辣，端出來(lái)的東西就是能看到辣椒殘缺的身體。也只好摸摸鼻子的吃了，心裡告訴自己習(xí)慣就好！說(shuō)到了吃，想起我們有偷跑去鐘鼓樓吃德發(fā)長(zhǎng)的餃子宴，很貴但是旅遊書(shū)上的五顆星讓我們滿懷期待、義無(wú)反顧的去了！服務(wù)生慢慢端上各種形狀、顏色的餃子，我們從很興奮吃到覺(jué)得空虛。因?yàn)槊看畏?wù)生快都速的唸過(guò)餃子的名字就離去了，留下一直吃但是記不起它們是什麼餃的我們，好像吃了一堆餃都一樣的味道，１００塊人民幣消失的很心痛。後來(lái)有一段時(shí)間我們迷上了沙坡村的炒飯，因?yàn)楹鼙阋擞趾芎贸?，而且像我就從?lái)沒(méi)把那裏的炒飯吃完過(guò)，因?yàn)檎娴暮艽笠槐P！

在專家公寓可以遇到各個(gè)國(guó)家的人，我們當(dāng)然是找臺(tái)灣的同鄉(xiāng)，還真的給我們找到很多個(gè)！有臺(tái)大、清大、政大的臺(tái)灣交換生，不過(guò)清大的交換生比較早回臺(tái)灣所以沒(méi)機(jī)會(huì)一起出去玩。臺(tái)灣人團(tuán)結(jié)起來(lái)果然力量大，一群人到哪裡都很好玩。後有還加入了香港人、日本人，我們更是抓住機(jī)會(huì)就請(qǐng)教他們粵語(yǔ)和日語(yǔ)。晚上的生活也越來(lái)越不無(wú)聊。

那陣子觀察下來(lái)，大陸的生活型態(tài)像是早期的臺(tái)灣，純樸但對(duì)於衛(wèi)生習(xí)慣沒(méi)有概念。在那裡我們沒(méi)有對(duì)其他國(guó)家的那種距離感，但很多觀念言談間就證明我們還是不一樣。如果去除掉偏見(jiàn)，他們其實(shí)也跟我們一樣以自己的文化為傲，所以我們也沒(méi)有必要太放大他們不足的地方，彼此尊重包容，就能交到更多各地朋友，學(xué)習(xí)、了解的機(jī)會(huì)更多，不是很棒嗎！