第一篇：西安大學(xué)區(qū)種子教師培訓(xùn)心得(6)

西安市“種子教師”培訓(xùn)心得體會(huì)

南街小學(xué) 彪珂 72號(hào)

2017年5月31日，我們來(lái)到了陜西師范大學(xué)，在美麗的雁塔校區(qū)參加為期一周的西安市大學(xué)區(qū)“種子教師”培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們聆聽(tīng)并學(xué)習(xí)了劉天才教授的《現(xiàn)代教育與教師素質(zhì)》，白浩教授的《微課研究與實(shí)踐》、于海龍教授的《教師素質(zhì)修養(yǎng)與形象塑造》，趙精兵教授的《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)》，楊雪峰教授的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論與實(shí)踐》，龍寶新教授的《課堂教學(xué)模式改革》等等。教授們的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，他們所講的內(nèi)容深刻獨(dú)特，旁征博引、語(yǔ)言精煉幽默，生動(dòng)有趣，發(fā)人深省，一次次引起了我們培訓(xùn)教師的共鳴，同時(shí)讓我們對(duì)種子教師的責(zé)任感、使命感有了更為深入全面的認(rèn)識(shí)，深感肩上沉重的擔(dān)子。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。各位教授的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。

二、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)教授說(shuō)過(guò)的一句話：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。通過(guò)此次培訓(xùn)，我的教育觀有了更大程度的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育要求，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。正如葉圣陶先生所說(shuō)：教是為了最終達(dá)到不教。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教會(huì)學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)。除了學(xué)習(xí)，要注重啟迪學(xué)生的智慧，善于給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代教師必須通過(guò)學(xué)習(xí)掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

幾天的學(xué)習(xí)是短暫的，但專(zhuān)家們先進(jìn)的理念，深刻的闡述，充滿(mǎn)著了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界，豐富了我們知識(shí)，洗禮凈化了我們的心靈。我將把這里學(xué)到的知識(shí)與理念，靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐中去。相信通過(guò)本次西安市大學(xué)區(qū)“種子教師”的集中培訓(xùn)，我們的教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力一定會(huì)有所提升。

彪 珂

2017年6月3日

第二篇：西安大學(xué)區(qū)種子教師培訓(xùn)心得

讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂 細(xì)柳街道中心學(xué)校

李君

工作的第十年，難得的機(jī)會(huì)，回到大學(xué)來(lái)聽(tīng)老師們講課。一直在思考，在當(dāng)今環(huán)境的影響下，十年前的理論學(xué)習(xí)有多少能適應(yīng)現(xiàn)在的教育教學(xué)？工作的十年間，學(xué)習(xí)培訓(xùn)了很多，經(jīng)驗(yàn)積累了不少，然而自身的成長(zhǎng)有多大？我該怎樣提升？ 關(guān)于創(chuàng)新，大師們這樣說(shuō)：

距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡?！旭R斯·彼得斯 一個(gè)具有天才的稟賦的人，絕不遵循常人的思維途徑?！緶_(dá)

一個(gè)人想做點(diǎn)事業(yè)，非得走自己的路。要開(kāi)創(chuàng)新路子，最關(guān)鍵的是你會(huì)不會(huì)自己提出問(wèn)題，能正確地提出問(wèn)題就是邁開(kāi)了創(chuàng)新的第一步?！钫?/p>

一些陳舊的、不結(jié)合實(shí)際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法、新的理論，來(lái)解決我們的問(wèn)題?！钏墓?/p>

工作十年，關(guān)于創(chuàng)新的理論學(xué)習(xí)了很多，可是怎樣在教學(xué)中實(shí)踐呢？

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。

如在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識(shí)后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。

二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。

1.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)。所以巧用生活實(shí)例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長(zhǎng) 一起去超市購(gòu)買(mǎi)水 果，記下水果的重量或個(gè)數(shù)，親身體驗(yàn)購(gòu)物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問(wèn)題，學(xué)生便會(huì)積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所取得的教學(xué)效果可想而知了。

三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花

要將“質(zhì)疑”引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問(wèn)不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。老師要以鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛(ài)、尊重、理解和信任 學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友 式的師生 關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)題的熱情。

如在教學(xué)“平行”概念 時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說(shuō)：“你的問(wèn)題非常好，我們今天就來(lái)研究'平行為什么要在同一平面內(nèi)?'這個(gè)問(wèn)題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W(xué)生的發(fā)問(wèn)，又喚起了學(xué)生探索的熱情。

四、再現(xiàn)創(chuàng)新過(guò)程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明 和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

如在學(xué)長(zhǎng)方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長(zhǎng)方體和正方體的框架。在實(shí)踐操作中，學(xué)生一定會(huì)遇到搭不成等問(wèn)題，勢(shì)必要想芳設(shè)法解決，而這個(gè)決絕的過(guò)程正是探究棱的特點(diǎn)的過(guò)程。

一直在探索著，實(shí)踐著，相信在扎實(shí)的理論和實(shí)踐之后，今后的教學(xué)水平定有所提升。

第三篇：西安大學(xué)區(qū)種子教師培訓(xùn)心得(15)

西安市大學(xué)區(qū)“種子教師”

培訓(xùn)心得體會(huì)

長(zhǎng)安區(qū)灤鎮(zhèn)中心小學(xué) 周興

2017年5月31到6月4人我有幸參加了西安市大學(xué)區(qū)“種子教師”培訓(xùn)。會(huì)上我們聆聽(tīng)了很多的專(zhuān)家講座，上面講下面記，大家的學(xué)習(xí)興趣非常的濃厚。為期五天下來(lái)的培訓(xùn)，不僅是我，還有我的同事，個(gè)個(gè)都覺(jué)得時(shí)間過(guò)得非常充實(shí)，新穎的培訓(xùn)方式讓我們耳目一新，受益匪淺。專(zhuān)家老師說(shuō)：“只要我們每個(gè)人去激活種子的潛在生命力，我們的成長(zhǎng)一定會(huì)帶動(dòng)周邊的土地，茂盛出一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林，氤氳成一片生機(jī)盎然的草原”。頓時(shí)，大家似乎化身為種子，等待陽(yáng)光和雨露的來(lái)臨，等待那般鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)盎然的情景。接著趙精兵老師又給我們提出和寄予了更高層次的標(biāo)準(zhǔn)，他希望我們作為種子教師，能跟上新時(shí)代的發(fā)展，能在提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，樹(shù)立起“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的觀念。趙精兵老師對(duì)《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》深層次的解讀，讓我對(duì)照自身，為自己之前因取得的一些成績(jī)驕傲而慚愧，為自己固步自封而自責(zé)。很多時(shí)候，我們對(duì)學(xué)生盡責(zé)，為教學(xué)工作而努力，自認(rèn)為自己是一名“合格”的教師而沾沾自喜，只是滿(mǎn)足“量”的改變，缺未曾想自己是否“優(yōu)秀”，未曾最求“質(zhì)”的變化。這次培訓(xùn)無(wú)疑

是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。接下來(lái)的幾天的培訓(xùn)，讓我們也是收獲了很多的驚喜。有專(zhuān)家引領(lǐng)方向，人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)。我們分享成果，汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的同時(shí)，也感到同伴和專(zhuān)家的間的相互尊重。積極而緊湊的培訓(xùn)模式也是我感到我們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新思維方式。

本次的培訓(xùn)有許多的新穎之處，本人歸納為以下幾方面。首先，培訓(xùn)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)化。31號(hào)下午的講座是現(xiàn)代教育與教師素養(yǎng)，劉天才老師在講座過(guò)程中，他穿插了很多實(shí)例分析，而這些分析恰是我們?nèi)粘＝虒W(xué)過(guò)程中容易忽略的問(wèn)題，由于是專(zhuān)業(yè)實(shí)例的分析，頓時(shí)大家的精神都集中在一起，在這個(gè)過(guò)程中，我們還隨時(shí)提出自己的疑惑，并有老師給與及時(shí)的指導(dǎo)，讓我們精神百倍，絲毫不覺(jué)得枯燥，這種互動(dòng)的方式讓我們倍感輕松，渾然不知一個(gè)下午的時(shí)間就這么過(guò)去了。其次，培訓(xùn)目的實(shí)用化。1號(hào)上午是微課研究與實(shí)踐，白浩老師 為我們開(kāi)展“微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂——教育信息”專(zhuān)題講座。為我們講述了微課的概念、特點(diǎn)、分類(lèi)和資源構(gòu)成。老師很有有耐心的指導(dǎo)，軟件使用常見(jiàn)的一些問(wèn)題也都講解的很透徹，大家被他的幽默所感染，這個(gè)上午的時(shí)間大家都彼此覺(jué)得過(guò)得太快，內(nèi)容豐富而充實(shí)。最后是，培訓(xùn)方向多樣化。在培訓(xùn)過(guò)程中，我最大的感受是內(nèi)容豐富

而多樣。有熟悉方面的（教學(xué)設(shè)計(jì)），有信息技術(shù)方面的（微課錄制），還有挑戰(zhàn)方面的（課堂觀察與評(píng)價(jià)）等

五天的培訓(xùn)，我們小組猶如種子遇到了陽(yáng)光、雨露和土壤一樣，生機(jī)盎然地破土而出，迎向朝陽(yáng)。在新的教育形勢(shì)下，教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師要更新教育觀念，提升個(gè)人素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)型社會(huì)，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。都說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如名師指路”，聽(tīng)了專(zhuān)家們精彩的講解、智慧的分析，展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，我將是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，“吾將上下而求索”尋找“種子的夢(mèng)想”——參天大樹(shù)。

第四篇：種子教師培訓(xùn)心得

夢(mèng)想新體會(huì)

在真愛(ài)夢(mèng)想這門(mén)課程開(kāi)展的過(guò)程中，受益的不光是我們的孩子們，我們老師們也是一種激勵(lì)和成長(zhǎng)。今年對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別有意義的一年，四月份受邀參加由上海真愛(ài)夢(mèng)想舉辦的全國(guó)課程設(shè)計(jì)大賽頒獎(jiǎng)大會(huì)，五月份又參加種子教師的培訓(xùn)，其實(shí)每一次的外出學(xué)習(xí)都是一次心靈的洗滌。在學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)的教學(xué)方法的同時(shí)，我們也在反思自己在教學(xué)中的不足。使自己有所進(jìn)步。

夢(mèng)想課程，教會(huì)我們的學(xué)生如何去掌握生活生存的本領(lǐng)，現(xiàn)在的孩子們對(duì)課外知識(shí)以及自然是非常的缺乏了解的，自理能力很差，夢(mèng)想課程剛好就給我們學(xué)生不足的地方起到了補(bǔ)充的作用，就拿這次我們期末考試四年級(jí)的試題來(lái)說(shuō)吧，作文分兩個(gè)部分，第一個(gè)要求學(xué)生給自己放假的第一天安排一個(gè)計(jì)劃，其實(shí)這道題和我們的真愛(ài)夢(mèng)想里的去遠(yuǎn)方這個(gè)課題是緊密聯(lián)系在一起的，就是要求學(xué)生自己去設(shè)定計(jì)劃的。當(dāng)時(shí)看到這個(gè)試卷的時(shí)候我就開(kāi)始自責(zé)了，如果我們當(dāng)時(shí)能帶領(lǐng)學(xué)生去做這個(gè)課題的話，這次可能學(xué)生遇到這樣的問(wèn)題會(huì)很得心應(yīng)手了。不光是在考試中，在生活中也會(huì)做什么事事先有所計(jì)劃。這次的培訓(xùn)中，我們的收獲特別的多，剛才的老師們說(shuō)的，我也感同身受，在這些收獲中我覺(jué)得我收獲最大的就是在我們培訓(xùn)課程中，老師們說(shuō)的在課堂上提有效的問(wèn)題，這樣能大大的提高課堂效率。不光是在夢(mèng)想課堂上，我們的其他的課堂也一樣能用的上?？偟膩?lái)說(shuō)我覺(jué)得我在夢(mèng)想課堂中收獲的特別多，不光是教學(xué)上的，在精神上也有很大的收獲，我們變得很快樂(lè)。

李小娟

2014.7.1

第五篇：大學(xué)區(qū)培訓(xùn)心得

2017年高陵區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)應(yīng)用

培訓(xùn)心得

2017年11月13日，我很榮幸參加了在高陵一中舉行的“2017年西安市大學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)應(yīng)用”培訓(xùn)會(huì)，有幸聆聽(tīng)了四位老師的講座，使我更加深入的了解了“大學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)”的使用，使我受益匪淺。

上午九點(diǎn)，首先舉行了培訓(xùn)開(kāi)班儀式。我們共同聆聽(tīng)西安市教育電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)對(duì)“大學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)”評(píng)價(jià)以及舉辦此次培訓(xùn)活動(dòng)的意義。這個(gè)平臺(tái)不但涵蓋了現(xiàn)階段學(xué)前、中小學(xué)和高中教育的全部學(xué)科、各種版本的教育資源，還為我們提供了大量的微課資源，視頻以及教學(xué)素材資料等，可以更好的為老師、學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，在減輕教師繁重教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更直觀的將內(nèi)容展示給學(xué)生，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

緊接著我們聆聽(tīng)了四位老師的講座。首先是西安市高陵區(qū)城關(guān)小學(xué)劉寧老師，她給我們講解大學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)資源培平臺(tái)的登錄和使用，她一邊耐心的講解一邊做著演示，讓我們有一個(gè)直觀的感受，使我們熟悉操作流程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)大學(xué)區(qū)平臺(tái)的使用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)平臺(tái)的操作和運(yùn)用更加熟練。

下午分別是來(lái)自三家軟件公司三位老師將“教學(xué)通”、“三三云學(xué)堂”、“樂(lè)教樂(lè)學(xué)網(wǎng)”資源軟件給我們做了一個(gè)詳細(xì)的解讀。三位老師都將優(yōu)質(zhì)資源做了一個(gè)全面的分析，讓我們掌握了軟件的使用方法。他們用實(shí)際的教學(xué)案例開(kāi)闊我們的視野，提升自己的學(xué)習(xí)空間的同時(shí)也讓我們學(xué)到了使課堂輕松化，現(xiàn)代化，效率化的手段。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我意識(shí)到教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。作為一個(gè)教師，肩負(fù)著為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的使命，因而要不斷提高自身的文化知識(shí)素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注當(dāng)下的教育發(fā)展形勢(shì)，跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)，更新理念，終身學(xué)習(xí)，使我們擁有、利用好教學(xué)資源和教育手段，使教學(xué)形式更加多樣化、多彩化，并服務(wù)好教育教學(xué)工作。