第一篇：課外自主性實(shí)驗(yàn)(全站儀)

課外自主性實(shí)驗(yàn)

全

站 儀 的 測(cè) 量 與 放 樣

實(shí)驗(yàn)成員：姓 名 學(xué) 號(hào)

孫中凱 3072109431 付忠輝 3072109430

譚思文 3072109417 孫開(kāi)韋 3072109205

指導(dǎo)老師： 李建 曹茂柏

淮陰工學(xué)院建筑工程學(xué)院 二〇一〇年十一月二十七日

目錄

1．組學(xué)生姓名與學(xué)號(hào)及使用儀器---------3

2．所用儀器及附件--------------------------------3

5．建筑面積計(jì)算表------------------------------------9

一． 成員的姓名與學(xué)號(hào)

實(shí)驗(yàn)成員：

姓名

學(xué)號(hào)

孫中凱

3072109431

付忠輝

3072109430

譚思文

3072109417

孫開(kāi)韋

3072109205 二． 所用儀器及附件

全站儀1臺(tái)，三角架2只，電池2塊，對(duì)中基座1套紅色記號(hào)筆1支，鐵釘10顆，鐵錘1把，木樁6跟。

三． 實(shí)驗(yàn)條件

1．現(xiàn)場(chǎng)條件：根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的溫度11度，在全站儀設(shè)置中進(jìn)行設(shè)置。2．地點(diǎn)：淮陰工學(xué)院北京路校區(qū)

3．已知控制點(diǎn)坐標(biāo)10（-0.3543，-103.8003）7（-5.557,-82.763）四． 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 1．確定放樣點(diǎn)步驟

根據(jù)7、10號(hào)已知點(diǎn)，確定轉(zhuǎn)點(diǎn)02，根據(jù)10號(hào)已知點(diǎn)和轉(zhuǎn)點(diǎn)02確定轉(zhuǎn)點(diǎn)03，根據(jù)轉(zhuǎn)點(diǎn)02和03確定轉(zhuǎn)點(diǎn)04，根據(jù)轉(zhuǎn)點(diǎn)02和03確定放樣點(diǎn)03，根據(jù)轉(zhuǎn)點(diǎn)03和04點(diǎn)，確定放樣點(diǎn)04 實(shí)驗(yàn)過(guò)程數(shù)據(jù)記錄：

02（N=-12.996，E=-115.489）03（N=-160.103，E=-114.995）04（N=-156.259，E=-93.515）2．放樣步驟

首先從CAD圖紙上獲得放樣點(diǎn)的坐標(biāo)，在全站儀上輸入某個(gè)樣點(diǎn)坐標(biāo)，調(diào)整全站儀角度使得dHD的讀書(shū)為0。然后觀測(cè)員口令扶桿員把棱鏡中心對(duì)在望遠(yuǎn)鏡十字絲中絲上，同時(shí)使得桿上氣泡居中，調(diào)整儀器模式為精測(cè)。若dHD不為0，為某負(fù)值，則令扶桿員在望遠(yuǎn)鏡十字絲中絲上往后移動(dòng)（dHD>0向前移動(dòng)），再重新測(cè)一次。如此反復(fù)的操作直至儀器上的dHD=0時(shí)，此時(shí)棱鏡所處點(diǎn)就是樣點(diǎn)，最后用鐵釘做記號(hào)。以此類(lèi)推，可測(cè)得其余的放樣點(diǎn)。放樣點(diǎn)坐標(biāo)數(shù)據(jù)： A（-181.4189，-126.4309）B（-181.4189，-111.2578）C（-170.2010，-111.2578）D（-170.2010，-119.8789）E（-175.8963，-120.4309）五． 建筑面積計(jì)算

1.測(cè)量步驟：放樣結(jié)束之后儀器位置不變，分別將棱鏡桿樹(shù)立在實(shí)驗(yàn)樓的東南、西南、東北墻角上再用全站儀測(cè)量這三個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)，然后利用02點(diǎn)及03點(diǎn)確定一點(diǎn)04（-156.259，-93.515）2.測(cè)量4個(gè)點(diǎn)的數(shù)據(jù)如下：

（-199.270，-41.322）（-173.290，-21.154）（-169.277，-75.562）（-150.757,-59.436）

3.計(jì)算步驟

長(zhǎng)度由CAD標(biāo)注得，計(jì)算步驟如下：

建筑面積 =24.5*31.2+47.0*24.5*3=1915.8㎡

全站儀測(cè)量與放樣心得體會(huì)

全站儀以其特有的性能在施工中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛了，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我較熟練地掌握了全站儀測(cè)量放樣的方法，受益匪淺。同時(shí)我還明白了數(shù)據(jù)的計(jì)算和處理方法，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和組織協(xié)調(diào)能力。

。由于計(jì)算公式比較復(fù)雜，加上反復(fù)的計(jì)算，使得大家頭痛手酸。直到最后，當(dāng)我們的數(shù)據(jù)結(jié)果終于出來(lái)后，我們才感覺(jué)到苦盡甜來(lái)。每天，我們都必須，扛著儀器攜帶著相關(guān)計(jì)算物品，在學(xué)校里緊張的忙碌。由于實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上介紹儀器使用的知識(shí)都比較抽象，到了真正實(shí)踐中的時(shí)候，我們未能很好把其中知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。在近距離的接觸這些實(shí)物，能我更牢固的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；也能令我提高對(duì)儀器的操作的熟練、精準(zhǔn)程度。其次，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，有利于培養(yǎng)我做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、不畏艱難困苦的作風(fēng)。不論是對(duì)中整平時(shí)的重復(fù)精確瞄準(zhǔn)還是在放樣計(jì)算時(shí)反復(fù)檢驗(yàn)計(jì)算數(shù)據(jù)，以確保放樣時(shí)的原數(shù)據(jù)正確，每個(gè)步驟都盡量做到腳踏實(shí)地、一絲減小，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)檢查；不論外界的環(huán)境的惡劣，克服一下就算不了什么；正確面對(duì)困難，學(xué)會(huì)靜下來(lái)耐心的思考分析問(wèn)題，能夠獨(dú)立借助書(shū)本找出解決途徑。做事要又負(fù)責(zé)的態(tài)度，若因?yàn)樽约憾斐闪隋e(cuò)誤要主動(dòng)承擔(dān)并積極補(bǔ)救。通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)我們團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神有促進(jìn)作用。它增進(jìn)了同學(xué)們之間的交流和團(tuán)結(jié)，互幫互補(bǔ)，分工合作，共同面對(duì)、解決困難，共同尋求如何更快更好地完成任務(wù)的方法，提高小組工作效率，確保進(jìn)度的完成。

我們?cè)诜艠忧白隽撕芏鄿?zhǔn)備，閱讀設(shè)計(jì)圖紙、選定測(cè)量放樣方法并計(jì)算放樣數(shù)據(jù)、繪制放樣草圖、準(zhǔn)備儀器和工具，使用的儀器必須在有效的檢定周期內(nèi)。給儀器充電，檢查儀器常規(guī)設(shè)置：如單位、坐標(biāo)方式、補(bǔ)償方式、棱鏡類(lèi)型、棱鏡常數(shù)、溫度、氣壓等。提前將控制點(diǎn)（包括擬用的測(cè)站點(diǎn)、檢查點(diǎn)）和放樣點(diǎn)的坐標(biāo)數(shù)據(jù)輸入儀器內(nèi)存，并檢查。

同時(shí)在放樣過(guò)程中我還明白了，放樣測(cè)量用于在實(shí)地上測(cè)設(shè)出所要求的點(diǎn)位。在放樣過(guò)程中，通過(guò)對(duì)照準(zhǔn)點(diǎn)的角度、距離或坐標(biāo)測(cè)量，儀器將顯示出預(yù)先輸入的放樣值與實(shí)測(cè)值之差以指導(dǎo)放樣。首先我必須要知道放樣點(diǎn)的坐標(biāo)，然后就架儀器。整平。定像。這些做好后就按翻頁(yè)到放樣的功能。輸入放樣點(diǎn)坐標(biāo)。保存。轉(zhuǎn)動(dòng)微動(dòng)螺旋使D角處于0的狀態(tài)下。在控制點(diǎn)上架設(shè)全站儀并對(duì)中整平，初始化后檢查儀器設(shè)置。瞄準(zhǔn)另一控制點(diǎn)，檢查方位角或坐標(biāo)；在另一已知高程點(diǎn)上豎棱鏡或尺子檢查儀器的視線高。利用儀器自身計(jì)算功能進(jìn)行計(jì)算。在測(cè)站點(diǎn)上按步驟安置全站儀記錄員根據(jù)測(cè)站點(diǎn)和擬放樣點(diǎn)坐標(biāo)反算出測(cè)站點(diǎn)至放樣點(diǎn)的距離和方位角。觀測(cè)員轉(zhuǎn)動(dòng)儀器至第一個(gè)放樣點(diǎn)的方位角，計(jì)算實(shí)測(cè)距離與放樣距離，從復(fù)過(guò)程檢查儀器的方位角值，測(cè)量并記錄現(xiàn)場(chǎng)放樣點(diǎn)的坐標(biāo)和高程。放樣出該測(cè)站上的所有待放樣點(diǎn)。

我很珍惜學(xué)校為我們安排測(cè)量實(shí)習(xí)，更深刻的體會(huì)了測(cè)量工作的艱辛以及實(shí)物與圖紙之間那種密切的關(guān)系，真是沒(méi)有藍(lán)圖什么也干不成。總之，雖然覺(jué)得累，還是要謝謝學(xué)校在為促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力所安排的這段實(shí)習(xí)，我將永遠(yuǎn)珍惜這段經(jīng)歷，同時(shí)這段實(shí)習(xí)生活也是我一生中難忘的。

姓名：孫中凱

學(xué)號(hào)：3072109431

工程測(cè)量實(shí)習(xí)心得體會(huì) 姓名：付中輝

班級(jí)：土木3074 學(xué)號(hào)：3072109430

令人難忘的一周的測(cè)量實(shí)習(xí)終于結(jié)束了，在這個(gè)周里，我學(xué)會(huì)了很多東西，懂得了很多道理。

首先，我基本掌握了課堂所學(xué)的測(cè)量學(xué)知識(shí)，知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀測(cè)量距離、角度、高差等,還有學(xué)會(huì)了施工放樣及地形圖的繪制方法。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及確定地面（包含空中、地下和海底）點(diǎn)位的科學(xué)。既然是要測(cè)量就離不開(kāi)實(shí)踐。實(shí)踐是對(duì)測(cè)量學(xué)知識(shí)的最好檢驗(yàn)，只憑在課堂上的聽(tīng)課，我并沒(méi)有掌握很多具體知識(shí)，尤其是對(duì)儀器的使用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_(kāi)始測(cè)量的時(shí)候，我的心里還一陣陣的發(fā)愁：該如何把任務(wù)進(jìn)行下去。當(dāng)動(dòng)手的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難，聽(tīng)別人一說(shuō)或者翻閱一下課本，然后自己動(dòng)手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測(cè)量精度，還要經(jīng)常練習(xí)，這樣才能做到舉一反三。

其次我懂得了做任何事情都要認(rèn)真細(xì)致，不能有絲毫的馬虎，特別是在使用水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀這樣精密的儀器時(shí)，更要做到精益求精。因?yàn)樯杂胁铄e(cuò)就可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)的偏差很大，更會(huì)導(dǎo)致以后其它量的測(cè)量出錯(cuò)，最終導(dǎo)致數(shù)據(jù)計(jì)算的錯(cuò)誤，比如我們剛開(kāi)始測(cè)量角度時(shí)，一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)沒(méi)有瞄準(zhǔn)，導(dǎo)致一個(gè)角度偏小，然后角度的閉合差也不符合要求，經(jīng)過(guò)校驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在哪兒。

我還學(xué)會(huì)了吃苦耐勞，學(xué)會(huì)了艱苦奮斗的作風(fēng)。實(shí)習(xí)期間恰好是入夏時(shí)節(jié)，西安的溫度很高，對(duì)于露天作業(yè)的我們是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，我們改掉以往睡懶覺(jué)的習(xí)慣，早上六點(diǎn)多就起來(lái)，7點(diǎn)左右就開(kāi)始測(cè)量，因?yàn)橹形绲奶?yáng)實(shí)在太厲害了，我們下午3--4點(diǎn)開(kāi)始工作，一直到晚上天黑無(wú)法看清為止。因?yàn)闇y(cè)量地點(diǎn)距離在東區(qū)，遠(yuǎn)離我們這邊的宿舍，所以我們晚上基本都在樹(shù)蕙園吃飯，同時(shí)發(fā)現(xiàn)那里的飯菜不錯(cuò)，每天都吃得很香。一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單靠一個(gè)人的力量和思考是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。我們每個(gè)組員都學(xué)到知識(shí)而且會(huì)實(shí)際操作，而不是搶時(shí)間，趕進(jìn)度，草草了事收工。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心，做事嚴(yán)謹(jǐn)。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)我自己還總結(jié)出一些測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。（1）標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動(dòng)，有晃動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時(shí)候進(jìn)行讀取。在讀數(shù)前一定將水準(zhǔn)儀視野的水準(zhǔn)氣泡調(diào)平（兩側(cè)的線重合），否則造成的誤差會(huì)很大。（2）當(dāng)用經(jīng)緯儀測(cè)量角度時(shí)，如果目標(biāo)較小，最好使單線與目標(biāo)重合，如果目標(biāo)有一定寬度，可以用雙絲夾住目標(biāo)。（3）在測(cè)量時(shí)候一定要小心，因?yàn)樯晕⑴隽艘幌聝x器，就要重新調(diào)整對(duì)中水平，否則就會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，也可能導(dǎo)致儀器的損壞。（4）在讀取數(shù)據(jù)時(shí)，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個(gè)錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報(bào)廢。

我很珍惜學(xué)校為我們安排測(cè)量實(shí)習(xí)，更深刻的體會(huì)了測(cè)量工作的艱辛以及實(shí)物與圖紙之間那種密切的關(guān)系，真是沒(méi)有藍(lán)圖什么也干不成?？傊?，雖然覺(jué)得累，還是要謝謝學(xué)校在為促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力所安排的這段實(shí)習(xí)，我將永遠(yuǎn)珍惜這段經(jīng)歷，同時(shí)這段實(shí)習(xí)生活也是我一生中難忘的。

全站儀的測(cè)量與放樣心得體會(huì)

今天天氣大好，我們?cè)谛@內(nèi)進(jìn)行了全站儀的測(cè)量與放樣，雖然這東西已經(jīng)學(xué)了很久，有點(diǎn)不太熟悉了，但經(jīng)過(guò)事先周密的復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備以及小組的共同努力，最終還是成功完成了實(shí)驗(yàn)。這其中我有很多心得與體會(huì)。我學(xué)會(huì)了很多東西，懂得了很多道理。

首先，我基本掌握了課堂所學(xué)的測(cè)量學(xué)知識(shí)，知道如何正確使用全站儀測(cè)量。實(shí)踐是對(duì)測(cè)量學(xué)知識(shí)的最好檢驗(yàn)，只憑在課堂上的聽(tīng)課，我并沒(méi)有掌握很多具體知識(shí)，尤其是對(duì)儀器的使用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_(kāi)始測(cè)量的時(shí)候，我的心里還一陣陣的發(fā)愁：該如何把任務(wù)進(jìn)行下去。當(dāng)動(dòng)手的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難，聽(tīng)別人一說(shuō)或者翻閱一下課本，然后自己動(dòng)手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測(cè)量精度，還要經(jīng)常練習(xí)，這樣才能做到舉一反三。

其次使我懂得了無(wú)論做任何事情都要一絲不茍，精益求精。特別是全站儀這樣的高精度儀器，差之毫厘就有可能導(dǎo)致失之千里。所以測(cè)量的時(shí)候特別要做到格外認(rèn)真仔細(xì)，絲毫不能粗心馬虎。稍有差錯(cuò)就可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)的偏差很大，更會(huì)導(dǎo)致以后其它量的測(cè)量出錯(cuò)，最終導(dǎo)致數(shù)據(jù)計(jì)算的錯(cuò)誤。比如我們剛開(kāi)始測(cè)量角度時(shí)，一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)沒(méi)有瞄準(zhǔn)，導(dǎo)致一個(gè)角度偏小，然后得角度的閉合差也不符合要求，經(jīng)過(guò)校驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在哪。

我自己還總結(jié)出一些測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。全站儀測(cè)高程首先要保證全站儀的精度，因?yàn)閮x器的指標(biāo)差和零位誤差會(huì)影響你測(cè)出的高差。其次一個(gè)容易影響其所得數(shù)據(jù)精度的問(wèn)題是儀器高和棱鏡高，因?yàn)檫@兩個(gè)高度需要用尺來(lái)測(cè)量，與儀器無(wú)關(guān)，所以要保證你尺的測(cè)量精度。第三，全站儀的對(duì)中誤差也會(huì)影響，以及你假設(shè)棱鏡的對(duì)點(diǎn)器或者對(duì)中桿的誤差也會(huì)產(chǎn)生影響。總的來(lái)說(shuō)。校正好儀器和附件，對(duì)儀器高和棱鏡高盡量精確測(cè)量，按規(guī)范操作即可。在讀取度數(shù)時(shí)要細(xì)心，任何一個(gè)錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)致最終成果的報(bào)廢。測(cè)量的時(shí)候一定得小心，因?yàn)樯晕⒉恍⌒呐龅降膬x器，儀器就得重新調(diào)整，否則就會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤，還會(huì)大大浪費(fèi)時(shí)間影響測(cè)量效率。

我很珍惜這次全站儀的測(cè)量與放樣實(shí)習(xí)，它不但讓我更熟練地使用這種儀器，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，糾正的一些平時(shí)很難發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，更讓我更深刻的體會(huì)了測(cè)量工作的艱辛養(yǎng)成了我不怕辛苦、一絲不茍的精神，這對(duì)我日后的工作很有幫助。我體會(huì)測(cè)量工作的艱辛以及實(shí)物與圖紙之間那種密切的關(guān)系，真是沒(méi)有藍(lán)圖什么也干不成?？傊m然覺(jué)得累，還是要謝謝學(xué)校在為促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力所安排的這段實(shí)習(xí)，我將永遠(yuǎn)珍惜這段經(jīng)歷，同時(shí)這段實(shí)習(xí)生活也是我一生中難忘的。這次試驗(yàn)令我受益匪淺。

房建3072 譚思雯 3072109417

測(cè)量心得

測(cè)量學(xué)首先是一項(xiàng)精確的工作，通過(guò)在學(xué)校期間在課堂上對(duì)測(cè)量學(xué)的學(xué)習(xí)，使我在腦海中形成了一個(gè)基本的、理論的測(cè)量學(xué)輪廓，而實(shí)習(xí)的目的，就是要將這些理論與實(shí)際工程聯(lián)系起來(lái)。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及地面點(diǎn)位的科學(xué)，從本質(zhì)上講，測(cè)量學(xué)主要完成的任務(wù)就是確定地面目標(biāo)在三維空間的位置以及隨時(shí)間的變化。在信息社會(huì)里，測(cè)量學(xué)的作用日益重要，測(cè)量成果做為地球信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，提供了最基本的空間位置信息。構(gòu)建信息高速公路、基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)及各種專(zhuān)題的和專(zhuān)業(yè)的地理信息系統(tǒng)，均迫切要求建立具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可共享的測(cè)量數(shù)據(jù)庫(kù)和測(cè)量成果信息系統(tǒng)想到馬上要去野外實(shí)習(xí)，說(shuō)句實(shí)話，那天晚上挺興奮而又激動(dòng)的。分好組后，憑借著班委的職位，我被榮幸的推上了組長(zhǎng)的的位置，既榮幸，肩上的膽子又重了起來(lái)。因?yàn)椴辉偈且粋€(gè)人特立獨(dú)行，我所擔(dān)起的是一個(gè)組的重?fù)?dān)，一不小心，害的不是我一個(gè)人，而是一個(gè)組。被掛的滋味，我想誰(shuí)都不想去嘗。所以，我要很小心的負(fù)起責(zé)任，盡心盡力，做好一個(gè)組長(zhǎng)同時(shí)又是一個(gè)組員該做的。就這樣，進(jìn)入了測(cè)量實(shí)習(xí)的第一天。

來(lái)到了陌生的環(huán)境，并沒(méi)有一種措手不及的感覺(jué)。相反，感覺(jué)很新鮮。周?chē)沫h(huán)境很美，實(shí)習(xí)環(huán)境如此，理所當(dāng)然，實(shí)習(xí)的心情自然很好，效果，不言而喻！

第一天，實(shí)習(xí)的內(nèi)容是導(dǎo)線測(cè)量。最為組長(zhǎng)，當(dāng)然，考慮到的首先應(yīng)該是組員。先讓他們?nèi)ナ煜x器，所以我自告奮勇的前去做控制點(diǎn)，說(shuō)句實(shí)話，尋找控制點(diǎn)也并沒(méi)有我想象的那么輕而易舉，要眼觀大局，前后保持良好的通視，上一個(gè)點(diǎn)還要為下一個(gè)點(diǎn)做服務(wù)?；ㄙM(fèi)了將近一個(gè)上午的時(shí)間去尋找控制點(diǎn)，奔波在田野，懸崖邊，很累很累，但無(wú)論如何，這都是必須要做的，沒(méi)有控制點(diǎn)，后面的測(cè)量任務(wù)，全都無(wú)法完成。休息了會(huì)兒，又加入到了他們測(cè)量的任務(wù)中，當(dāng)我去看測(cè)量數(shù)據(jù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大家沒(méi)有用盤(pán)左盤(pán)右測(cè)，就提出了采取這種方法的意見(jiàn)，可是我善意的意見(jiàn)，被無(wú)情的駁回了。因?yàn)椴痪们?，索老師曾帶過(guò)我在校園里做過(guò)控制點(diǎn)，當(dāng)時(shí)就看到索老師采用的就是這種方法?？墒悄硞€(gè)同學(xué)的固執(zhí)，讓我妥協(xié)了。果然，悲劇來(lái)了，當(dāng)我們測(cè)到公路，測(cè)量任務(wù)快要接近尾聲時(shí)，正好被索老師撞個(gè)正著，看罷數(shù)據(jù)，頓時(shí)火冒三丈，我也被罵的連連點(diǎn)頭，啥話都不敢說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)，重測(cè)的結(jié)果正等著我們呢。就在索老師剛走不久，大家就都在想著如何是好，于是好幾個(gè)同學(xué)提出改數(shù)據(jù)的想法，因?yàn)橹販y(cè)就意味著又要重新辛苦一天，外面的太陽(yáng)可是毫不留情的，懸崖邊的大溝更是讓人望而卻步。但是，科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?lái)不得半點(diǎn)虛假，如果將來(lái)步入社會(huì)，還是這樣馬虎行事，其后果不堪設(shè)想。就好比一座橋梁，本來(lái)橋墩之間放樣為XX米，因?yàn)轳R虎，放樣為其他數(shù)時(shí)，其受力情況必大受影響，所以橋梁的垮塌就會(huì)成為必然事件，其后果，無(wú)疑是后怕的。所以，這次我并沒(méi)有妥協(xié)，堅(jiān)持己見(jiàn)，無(wú)可奈何，他們也只得聽(tīng)我的，就這樣第二天我們重新進(jìn)行了控制測(cè)量，處理好數(shù)據(jù)時(shí)，閉合差在限差之內(nèi)，就這樣兩天的導(dǎo)線測(cè)量，圓滿宣布成功。

第三天也來(lái)了，任務(wù)是水準(zhǔn)測(cè)量。雖然上次測(cè)量競(jìng)賽我報(bào)的三四等水準(zhǔn)測(cè)量沒(méi)有拿到獎(jiǎng)項(xiàng)，但總體感覺(jué)三四等水準(zhǔn)測(cè)量還算簡(jiǎn)單吧。任務(wù)也相對(duì)較為輕松，但是輕松并不是放松，我們還是邊測(cè)邊算，保持前后視距大致相等，誤差控制在三等水準(zhǔn)測(cè)量范圍內(nèi)。采用的方法是黑紅面尺法，后前前后，黑黑紅紅。就這樣，不慌不忙的，兩天的時(shí)間里我們組，結(jié)束了三四等水準(zhǔn)測(cè)量的任務(wù)。

第五天如期而至，任務(wù)是用全站儀進(jìn)行碎步測(cè)量，要知道，我們組在與其他組不同的是，我們組的房屋奇多，這可加大了我們測(cè)量的難度，但是既然被分配到這塊地方，就得執(zhí)行，就必須的測(cè)，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，發(fā)揮我們?nèi)M的聰明才智。從房屋到農(nóng)田再到懸崖，我們測(cè)了260多個(gè)點(diǎn)，爬上爬下，好幾次掉到了溝里，還有一次栽進(jìn)了玉米地里了，悲劇!說(shuō)句實(shí)話，確實(shí)非常累！可最終我們還是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了碎步測(cè)量的任務(wù)

我們將測(cè)得的數(shù)據(jù)傳輸?shù)诫娔X里，利用Cass軟件進(jìn)行軟件繪圖，這可是個(gè)相當(dāng)艱巨的任務(wù)，因?yàn)槲业乃接邢?，于是就將這個(gè)任務(wù)交給了同組的一個(gè)電腦高手，對(duì)他來(lái)說(shuō)，這個(gè)任務(wù)也是相當(dāng)?shù)募?。擺弄了電腦好久，也只是能將數(shù)據(jù)導(dǎo)入進(jìn)去，至于繪圖，他也是一籌莫展，因?yàn)閿?shù)據(jù)實(shí)在太多，頭都弄暈了。草圖在手，也是無(wú)從下手，只好將這個(gè)任務(wù)暫時(shí)先放一放，慢慢來(lái)，不能著急，越急就越容易出問(wèn)題，越?jīng)]有信心。

第七天，和第五天第六天的任務(wù)是相同的，都是地形圖測(cè)繪，只不過(guò)，用全站儀測(cè)繪，是現(xiàn)代較為先進(jìn)的，適用范圍較廣，而第七天的任務(wù)是用量角器配合經(jīng)緯儀進(jìn)行地形圖測(cè)繪，是較為傳統(tǒng)的方式。但作為一種方法，掌握它也是必須的。知識(shí)是無(wú)盡的，并不是“過(guò)時(shí)”的東西就不再重要，學(xué)習(xí)是思維的一種鍛煉，往往能夠做到舉一反三，創(chuàng)新出更加先進(jìn)的事物。小組商討如何開(kāi)始時(shí)，遇到了一大難題，就是這個(gè)1：500的比例不好用，因?yàn)檩^大，需要好幾張紙拼起來(lái)才能完整的反映整個(gè)地形圖，想了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，最終把這個(gè)圖紙的坐標(biāo)給弄好了，并且把控制點(diǎn)也都展繪到圖紙上了。同時(shí)，還迎來(lái)了好多小組的借鑒。慢慢的一步一步的展匯，就當(dāng)這個(gè)任務(wù)快要結(jié)束時(shí)，第八天的中午我們得到了索院長(zhǎng)的慰問(wèn)。很是激動(dòng)，向她匯報(bào)了小組的測(cè)量情況。同時(shí)她又交給了我們第二組和第三組一個(gè)任務(wù)，去照顧生病嚴(yán)重的盛馮良，在和大家討論后，我和第三組的王巖搭上索院長(zhǎng)的車(chē)一起去了蘭州。照顧兩天后，我和王巖被其他的同學(xué)給換下了，拖著一身的疲憊，本不打算回金牛山繼續(xù)測(cè)量的，可是考慮再三后，還是覺(jué)得既然測(cè)量，沒(méi)有什么特別的原因，還是應(yīng)該要堅(jiān)持一下子，善始善終么！小伙子，這點(diǎn)苦都吃不了，那就不叫小伙子了！搭乘著汽車(chē)我們又來(lái)到了實(shí)習(xí)基地，站在遠(yuǎn)處，我看到了我們小組的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)十分認(rèn)真的進(jìn)行坡度測(cè)設(shè)。那種專(zhuān)注的表情讓我甚是感動(dòng)。一和他們?cè)谝粔K兒，他們就問(wèn)這問(wèn)那，關(guān)心盛馮良的病情如何如何。同學(xué)之情如此，足矣！很快，我又和他們一塊兒進(jìn)行測(cè)量了，那種感覺(jué)很充實(shí)。很快樂(lè)。還是同學(xué)最好。這是我一直心存的小想法。

十天的測(cè)量就這么結(jié)束了，很快，仿佛轉(zhuǎn)眼間就沒(méi)了。一路上收獲了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了友誼。我很滿足。通過(guò)這次測(cè)量實(shí)習(xí)，讓我對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器更加的熟練，學(xué)會(huì)了地形圖的繪制和碎部的測(cè)量等課堂上無(wú)法做到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，同時(shí)也拓展了與同學(xué)的交際、合作的能力。雖然皮膚被曬黑了，但收獲的卻是我終身受用的，實(shí)習(xí)的真正目的也就達(dá)到了。

姓名：孫開(kāi)韋

學(xué)號(hào)：3072109205

第二篇：自主性

自主性在課堂中的升華

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生,把讀的時(shí)間留給學(xué)生,把議的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生像蜜蜂一樣自由、主動(dòng)地采集花粉,釀造花蜜。讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言,大膽交流,形成師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)局面,這是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的方向,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施。在課程教學(xué)中,教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”和諧藝術(shù)地統(tǒng)一在自主合作探究學(xué)習(xí)形式中,課堂才能煥發(fā)出生命的活力。

一、喚起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要,在教學(xué)過(guò)程中,只有喚起學(xué)生的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主力量,才能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)起于思,思源于疑。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生善于敏銳地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,主動(dòng)地探索問(wèn)題,最終獨(dú)立地解決問(wèn)題,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的自主參與意識(shí)。

二、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是實(shí)踐者、探索者,教師不應(yīng)再扮演講者的角色,而要做學(xué)生的引路人,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種自主活動(dòng),動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,全神貫注全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生在探究的活動(dòng)中形成能力、品質(zhì)和行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)《落花生》一課時(shí),設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:“在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋(píng)果那樣的人?為什么？”請(qǐng)四人小組討論，并做到實(shí)話實(shí)說(shuō)。然后分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)討論，做落花生那樣的人為A隊(duì)，做蘋(píng)果那樣的人為B隊(duì)，就在雙方爭(zhēng)得面紅耳赤的情況下，教師巧妙點(diǎn)拔，使其最終統(tǒng)一到正確的觀點(diǎn)上來(lái)：人要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，既要做到外表美，也要做到內(nèi)心美，適當(dāng)展示自我，恰當(dāng)表現(xiàn)自我。這樣重視平等對(duì)話，尊重理解學(xué)生，使

每一位學(xué)生始終都感到自己是被尊重的，被關(guān)注的，是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教師的點(diǎn)拔下討論辨析，體驗(yàn)到了高度參與和投入學(xué)習(xí)的喜悅，主體作用也就得到了有效發(fā)揮。

三、拓寬自主的學(xué)習(xí)空間

如教學(xué)《四季》，同學(xué)們根據(jù)自己的理解，踴躍發(fā)言，說(shuō)明學(xué)生在生活中對(duì)秋天有所理解，這樣提示課題激發(fā)了學(xué)生在今后的生活中多觀察、多實(shí)踐，去感受知識(shí)，去獲取知識(shí)，掌握知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境理解課文，先讓學(xué)生回憶說(shuō)四季的景色，再出示掛圖讓學(xué)生感受四季的景色，最后看書(shū)中的圖了解四季的景色，這樣教學(xué)，有效的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，活躍了課堂氣氛。教學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)認(rèn)字的方法和規(guī)律，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)面和思維空間，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。理解課文時(shí)，采用多種形式以讀為主，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，讓學(xué)生在讀中理解課文；在讀中感受四季的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力和口語(yǔ)表達(dá)水平。學(xué)習(xí)《坐井觀天》，學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過(guò)直觀、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。如教《誠(chéng)實(shí)的孩子》一課結(jié)束時(shí)，我真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，“列寧做錯(cuò)了事，說(shuō)了謊，后來(lái)他是承認(rèn)

了錯(cuò)誤，真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。如果你做錯(cuò)了事，你會(huì)怎么做呢？讀了這篇課文，你想說(shuō)什么？”學(xué)生有感而發(fā)，紛紛發(fā)言。在此基礎(chǔ)上又可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：“是啊，我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，你們?cè)敢鈳椭约旱男』锇橐渤蔀橐粋€(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？”以后與小伙伴玩時(shí)，也把列寧的故事講給他們聽(tīng)，讓他們也成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這樣的設(shè)計(jì)有意識(shí)有目的地拓寬了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，提高了學(xué)生的品德修養(yǎng)。

第三篇：全站儀請(qǐng)示報(bào)告

關(guān)于購(gòu)買(mǎi)全站儀的請(qǐng)示

礦領(lǐng)導(dǎo)：

***礦正在使用的DT—202C電子經(jīng)緯儀顯示屏的垂直角度無(wú)法顯示，水平角度2C誤差嚴(yán)重超限，該電子經(jīng)緯儀自2004年購(gòu)臵至今已經(jīng)使用了9年的時(shí)間，電子產(chǎn)品的服務(wù)年限為5年。經(jīng)過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)修理電子經(jīng)緯儀的廠家進(jìn)行咨詢，經(jīng)過(guò)多年的長(zhǎng)期使用導(dǎo)致光柵度盤(pán)陳舊老化，已經(jīng)沒(méi)有修理價(jià)值，特申請(qǐng)一臺(tái)全站儀為***礦使用。

經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查，目前以下幾款全站儀比較適合我礦使用：

1、蘇一光RTS322系列：純國(guó)產(chǎn)全站儀，免棱鏡測(cè)程達(dá)到1000米的革命性的突破，同時(shí)內(nèi)臵大容量?jī)?nèi)存和各種應(yīng)用測(cè)量程序，功能強(qiáng)大、性能穩(wěn)定、使用方便。性價(jià)比很高，功能很全，但是國(guó)產(chǎn)全站儀相對(duì)于進(jìn)口全站儀耐用性較差。價(jià)格2.9萬(wàn)元。

2、拓普康302系列：原件進(jìn)口，國(guó)內(nèi)組裝，全中文顯示，測(cè)角精度：±2″，工作環(huán)境溫度-20℃～+50℃，電池工作時(shí)間約為16小時(shí)，帶有激光指向器，但是機(jī)身較大。價(jià)格4.2萬(wàn)元。

3、尼康400系列及索佳全站儀：?jiǎn)卫忡R達(dá)5km，高速跟蹤測(cè)量?jī)H需0.5″，防水，全數(shù)字、人性化輸入鍵盤(pán)。該系列全站儀為尼康升級(jí)版，特定為礦山設(shè)計(jì)，具有機(jī)身小，精度高，穩(wěn)定的特點(diǎn)，符合目前礦山的使用。價(jià)格5.3萬(wàn)元。

從礦山測(cè)量實(shí)際來(lái)看，主要應(yīng)用于***礦井下的特點(diǎn)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批示購(gòu)買(mǎi)哪個(gè)系列全站儀。

技術(shù)部

2013年11月13日

第四篇：小學(xué)自主性習(xí)作教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究

內(nèi)容摘要： 摘要 ：針對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀，我們把培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀、自主實(shí)踐和自主寫(xiě)作的能力與品格作為小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的直接目標(biāo)，開(kāi)展了小學(xué)自主性習(xí)作教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)研究。讓兒童能夠自主地以自己的手寫(xiě)自己的心，表達(dá)兒童的世界。

摘要 ：針對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀，我們把培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀、自主實(shí)踐和自主寫(xiě)作的能力與品格作為小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的直接目標(biāo)，開(kāi)展了小學(xué)自主性習(xí)作教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)研究。讓兒童能夠自主地以自己的手寫(xiě)自己的心，表達(dá)兒童的世界。

關(guān)鍵詞 ：小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作教學(xué)；自主寫(xiě)作

一、問(wèn)題的提出

“文章不應(yīng)當(dāng)是硬做出來(lái)的，而應(yīng)該像汩汩的清泉從心坎里流出來(lái)。心坎里的清泉來(lái)自何方？來(lái)自五光十色的生活。生活源頭活水流淌，筆下的文章就生意長(zhǎng)流?！?［ 1 ］ 而現(xiàn)在有相當(dāng)一部分小學(xué)生下筆很艱澀，探究其根源，是因?yàn)樾W(xué)生的生活質(zhì)量令人憂患。他們每天從家里走入學(xué)校，從學(xué)校返回家里，生活單調(diào)，面窄。而且不論是在家和學(xué)校，“具有主動(dòng)性的都不是少年兒童自己，他們?cè)诩议L(zhǎng)和教師的管教下生活，沒(méi)有完全舒展自己心靈的空間，同時(shí)他們自己也無(wú)法具體地展開(kāi)這個(gè)空間。這是因?yàn)樗麄冏约旱闹R(shí)范圍太狹小，他們感知的事物太少了”。［ 2 ］(13 — 20)這種被迫的閉目塞聽(tīng)是習(xí)作的障礙。

針對(duì)上述現(xiàn)象 , 根據(jù)多年的教學(xué)體會(huì)，查閱有關(guān)資料，對(duì)小學(xué)生習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，我們認(rèn)為，問(wèn)題突出表現(xiàn)在小學(xué)生閱讀量少和生活單調(diào)這兩方面。為此，我們把培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀、自主實(shí)踐和自主作文的能力與品格作為小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的直接目標(biāo)，開(kāi)展了小學(xué)自主性習(xí)作教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)研究。

二、實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容及過(guò)程

本實(shí)驗(yàn)研究的基本內(nèi)容是優(yōu)化影響小學(xué)生習(xí)作自主性素質(zhì) 發(fā)展 的因素，構(gòu)建小學(xué)生自主性習(xí)作教學(xué)模式的基本框架。該模式主要由培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀、自主實(shí)踐體驗(yàn)感悟和自主習(xí)作三個(gè)部分構(gòu)成，三者相輔相成，是不可分割的統(tǒng)一體。

（一）培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力

．成語(yǔ)引路，以“講”促“讀”

成語(yǔ)是 中國(guó) 歷史 文化的結(jié)晶，具有深刻的含義。因?yàn)楣适滦詮?qiáng)，對(duì)小學(xué)生有吸引力，所以，成語(yǔ)能激起小學(xué)生對(duì)古典文化的興趣，從而實(shí)現(xiàn)自主閱讀。具體步驟如下。

第一步由教師講述。利用每天早讀課前五分鐘講一則成語(yǔ)故事，內(nèi)容包括該成語(yǔ)的來(lái)歷、意思及引申義。教師的講述起示范作用，同時(shí)引起學(xué)生的興趣。很快，學(xué)生的課桌上出現(xiàn)了各種版本的成語(yǔ)故事書(shū)。

第二步，安排 10 名學(xué)生組成成語(yǔ)故事小組，輪流為大家講成語(yǔ)故事。故事的具體內(nèi)容由這十位學(xué)生自己決定。在臺(tái)上講完后，該學(xué)生將成語(yǔ)及引申義寫(xiě)在黑板上，其他學(xué)生將內(nèi)容記到本子上。

第三步，按學(xué)號(hào)順序?qū)W生輪流上臺(tái)講成語(yǔ)故事，并將成語(yǔ)及引申義寫(xiě)在黑板上，其他學(xué)生將內(nèi)容抄下。此后，第三步驟反復(fù)循環(huán)。

學(xué)生為了講好成語(yǔ)故事，一般都會(huì)做充分準(zhǔn)備。首先閱讀成語(yǔ)故事書(shū)刊，經(jīng)過(guò)比較，挑選一則成語(yǔ)故事；接著反復(fù)練讀；然后上臺(tái)講述。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生自主閱讀、自主選擇，自己決定。上臺(tái)講述，鍛煉了膽量，更重要的是達(dá)到了以“講”促“讀”的目的。

此做法堅(jiān)持一個(gè)學(xué)年，學(xué)生就可從同伴這里聽(tīng)到 100 多個(gè)成語(yǔ)故事。同時(shí)推動(dòng)了自主閱讀，積累的成語(yǔ)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò) 100 個(gè)。這對(duì)他們口頭表達(dá)，書(shū)面語(yǔ)的運(yùn)用以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、思考都有積極的幫助。學(xué)生對(duì)歷史、古典文學(xué)產(chǎn)生了興趣。課余時(shí)學(xué)生會(huì)自主地閱讀，讀些歷史、寓言、人物傳記、古詩(shī)詞等。

．閱讀并背誦古今詩(shī)詞

中國(guó)歷代經(jīng)典詩(shī)文，是漢語(yǔ)言文字的典范和精華，蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格。開(kāi)展古典詩(shī)文誦讀，不僅能夠提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美水平，還把傳統(tǒng)文化的種子播撒到幼稚的心田，讓孩子成長(zhǎng)的根深深扎在民族文化的沃土里。為了激起學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的興趣，經(jīng)過(guò)一番精心策劃，教室黑板的一角出現(xiàn)了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)園地──“每日一詩(shī)”。同時(shí)，班級(jí)開(kāi)展詩(shī)詞背誦和相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生興趣漸漸地濃了起來(lái)。我們抓住機(jī)會(huì)，又及時(shí)推出了講詩(shī)詞故事、誦詩(shī)接龍比賽、郊游誦詩(shī)等多種多樣的活動(dòng)。背詩(shī)的范圍也漸漸擴(kuò)展，從背“每日古詩(shī)”到自己尋找多種體裁的詩(shī)文：古風(fēng)、樂(lè)府民歌、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲等等。兩年來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)好教材中的詩(shī)詞基礎(chǔ)上，閱讀并積累了 300 多首古今詩(shī)詞。從《詩(shī)經(jīng)》的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”到毛澤東的“天高云淡，望斷南飛雁”，孩子們積累著詩(shī)的語(yǔ)言，感受著詩(shī)的情懷。無(wú)論是曉風(fēng)殘?jiān)碌那妍?，還是大江東去的豪放，一一印入了童真的記憶。

．配合教材拓展閱讀

（1）結(jié)合課文作延伸閱讀。拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，使課內(nèi)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。如上《小紅軍》《金色的魚(yú)鉤》《飛奪瀘定橋》等課文之前或之后，學(xué)生主動(dòng)閱讀了中國(guó)近代革命史的書(shū)籍，讀了《長(zhǎng)征》《四渡赤水》等書(shū)。在教好原有教材的基礎(chǔ)上，延伸擴(kuò)展，由一篇帶多篇。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，中高年級(jí)推薦一些兒童文學(xué)、雜文隨筆、科幻漫畫(huà)等書(shū)籍。從亞米契斯的《愛(ài)的 教育 》到“感動(dòng)共和國(guó)的 50 本書(shū)”的部分書(shū)目??

自編手抄報(bào)。學(xué)生圍繞某一主題，通過(guò)課外閱讀，將有關(guān)知識(shí)摘抄后自編手抄報(bào)。圖文并茂的手抄報(bào)展示了學(xué)生的才能，有助于學(xué)生自主閱讀的養(yǎng)成。

開(kāi)展“我和好書(shū)交朋友”班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生暢談讀書(shū)的樂(lè)趣和收獲，形成你追我趕的良好局面，爭(zhēng)著廣泛閱讀。還設(shè)計(jì)了“與書(shū)為友”的讀書(shū)卡，由學(xué)生填寫(xiě)所閱讀的書(shū)目，摘抄喜歡的詞句，寫(xiě)心得體會(huì)。最后由家長(zhǎng)、教師評(píng)價(jià)。

．留出時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀

一談到習(xí)作，教師往往會(huì)說(shuō)學(xué)生缺少閱讀?，F(xiàn)在的學(xué)生整天窮于應(yīng)付練習(xí)作業(yè)，哪有時(shí)間去閱讀？因此，要想提高學(xué)生的習(xí)作水平，就要增加閱讀量，就必須留出時(shí)間讓學(xué)生閱讀。

我們從以下兩方面著手。

（1）每周安排兩節(jié)閱讀課（從原有的課時(shí)里擠出）。學(xué)生可從家里帶書(shū)或到校圖書(shū)室借書(shū)。集體閱讀有濃厚的讀書(shū)氛圍，學(xué)生能夠?qū)Ｐ拈喿x，沉浸在讀書(shū)的樂(lè)趣中。小學(xué)圖書(shū)室里的書(shū)大都適合孩子們閱讀，在圖書(shū)室里選擇書(shū)的過(guò)程，就是自主閱讀的開(kāi)始。教室里可擺放一些教育性的玩具和 科學(xué) 性的器械，如地球儀、地圖、放大鏡??營(yíng)造探究知識(shí)的環(huán)境，促進(jìn)自主閱讀。

（2）少布置練習(xí)作業(yè)，留出時(shí)間課余閱讀。課余時(shí)間把握好每天的閱讀量，固定每天用 20~30 分鐘進(jìn)行閱讀，雙休日稍作增加，充分利用寒暑假，讓學(xué)生隨意閱讀。不提任何目標(biāo)和要求，讓學(xué)生看各類(lèi)書(shū)籍（包括偵探、推理、漫畫(huà)等）。提倡學(xué)生“讀自己愛(ài)看的書(shū)，不用寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，不要求在每章閱讀后回答問(wèn)題，也不要求查閱生詞，碰到不愛(ài)讀的書(shū)就放下，去另找一本”。［ 3 ］ 堅(jiān)持這樣做，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。這種自由式閱讀符合小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生可選擇自己需要和感興趣的文章來(lái)讀，愛(ài)讀、愿意讀了，閱讀量 自然 就大大增加。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的在于更好地習(xí)作 , 讓學(xué)生能用自己的手獨(dú)立地表達(dá)個(gè)體的“我”。在三至六年級(jí)這四年里，堅(jiān)持每周早讀前五分鐘講成語(yǔ)故事，朗讀古詩(shī)等；每周兩節(jié)閱讀課；每天 20~30 分鐘的閱讀，等到小學(xué)畢業(yè)，預(yù)計(jì)學(xué)生平均閱讀量達(dá)到 200 萬(wàn)字，為作文儲(chǔ)備了大量的語(yǔ)言材料、思維材料和作文材料，超過(guò)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的 3 — 4 年級(jí)課外閱讀總量不少于 40 萬(wàn)字； 5 — 6 年級(jí)課外閱讀總量不少于 100 萬(wàn)字的要求。

（二）自主實(shí)踐，體驗(yàn)感悟

葉圣陶 先生曾指出：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。” 現(xiàn)代 生活是豐富多彩的，而學(xué)生生活機(jī)械單調(diào)。許多學(xué)生不太留心生活，雖然每天都在生活當(dāng)中，卻對(duì)生活視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，對(duì)于司空見(jiàn)慣的東西，往往發(fā)掘不到其中的美，提筆當(dāng)然就無(wú)話可寫(xiě)了。這就需要教師有意識(shí)地組織學(xué)生參加一些貼近自然、貼近社會(huì)、貼近生活的活動(dòng)，通過(guò)調(diào)動(dòng)他們的感覺(jué)器官、思維器官去含英咀華，捕捉作文素材，觸發(fā)作文的靈感和激情。豐富其生活，才能豐富他們的心靈。

．依四季組織活動(dòng)，領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然

春天，帶學(xué)生到郊外踏青、爬山、放風(fēng)箏、植樹(shù)??夏季，可組織劃船、游泳??秋天，可領(lǐng)學(xué)生到近郊去野炊、采集標(biāo)本??冬季，讓學(xué)生體味滑冰、滑雪、堆雪人的樂(lè)趣??讓孩子感受大自然四季的變化，感知自然的生命和活力?，F(xiàn)在城市的學(xué)生只是從溫度的高低和著裝的厚薄知道季節(jié)更替，青山綠水、麥苗一片，沉甸甸的稻穗，收割后歇息的田野??孩子們無(wú)從得見(jiàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，自由玩耍，看、聽(tīng)、觸，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主實(shí)踐，自我感悟。同時(shí)，教師要帶孩子們觀察，“教他們?cè)谄匠５默F(xiàn)象中，看出不平常的東西，為回答為什么的問(wèn)題而去探尋和發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系?！?［ 4 ］（61）點(diǎn)點(diǎn)滴滴、零零星星的體驗(yàn)，似雨點(diǎn)落在他們的心上，這些就是作文素材的積累。

．給自由活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生游戲

好玩，是孩子的天性。有這樣一件事：一個(gè)孩子專(zhuān)心致志地蹲在螞蟻洞旁。這時(shí)走過(guò)來(lái)一位成年人，好奇地問(wèn)孩子在干什么。孩子說(shuō)在聽(tīng)螞蟻唱歌。成年人笑道：“胡說(shuō)，螞蟻怎么會(huì)唱歌！”孩子被笑聲激怒了，沖著成年人大聲喊道：“你又沒(méi)蹲下來(lái)，怎么就說(shuō)螞蟻不會(huì)唱歌？”是的，螞蟻不會(huì)像人那樣演唱，也不會(huì)像鳥(niǎo)兒那樣鳴叫，可是對(duì)于“唱歌”，孩子們的理解與成人的理解是不同的。蟲(chóng)兒的觸角碰擊、翅兒顫動(dòng)??孩子都認(rèn)為它們是在“唱歌”。作為教師有時(shí)真該“蹲”下來(lái) , 用兒童的眼光去感知世界。讓孩子在該玩的年齡里盡情地玩。兒童在玩中學(xué)、做中學(xué)。他們“隨心所欲地展開(kāi)自由的想象力和自由的創(chuàng)造力 , 盡情地享受著游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，他們自由地與伙伴交往 , 坦白自己的想法。他們不受壓力的束縛，不被功利觀念所左右”。［ 5 ］(6 — 8)“規(guī)則面前人人平等”是他們共同玩耍、生活的前提。“為兒童創(chuàng)造自由活動(dòng)時(shí)間 , 并不是說(shuō)使他可以想干什么就干什么。自發(fā)性可能養(yǎng)成懶散、懈怠的習(xí)性。我們應(yīng)當(dāng)安排種種吸引人的活動(dòng)，做到既能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識(shí)和能力，同時(shí)又不損害童年時(shí)代的興趣?！?［ 4 ］（87）

學(xué)校每天下午有半個(gè)小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間，安排孩子們玩耍。但我們發(fā)現(xiàn)，“老鷹捉小雞”“丟手絹”“下棋”“跳繩”等傳統(tǒng)游戲，他們玩得少。軍棋中的規(guī)則孩子們也不愿遵守，最后干脆就不下了。他們模擬科幻片、動(dòng)畫(huà)片中的某些感興趣的情節(jié)，隨心所欲地定些他們認(rèn)同的規(guī)則，就開(kāi)心地玩起來(lái)。有時(shí)我們組織拔河、乒乓球等比賽活動(dòng)；有時(shí)開(kāi)展一些智力游戲和簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，或采集樹(shù)葉做“葉畫(huà)”等。有時(shí)索性讓孩子們各人干自己的事情，不用硬性的計(jì)劃規(guī)定來(lái)束縛他們，讓他們玩?zhèn)€夠?！皟和谋拘允沁@樣，不這樣兒童就不可能認(rèn)識(shí)和思維”。［ 4 ］（86）

雙休日、節(jié)假日，為了留有完整的半天讓學(xué)生自由玩耍，特別吩咐家長(zhǎng)協(xié)助。自由活動(dòng)時(shí)間里，孩子們游戲的內(nèi)容，將隱現(xiàn)在他們的習(xí)作中，將是他們習(xí)作沙灘上的五色貝殼，是絢麗斑斕、富有主體特征的語(yǔ)言和思想。孩子需要有自由活動(dòng)的時(shí)間去游戲，去自主實(shí)踐，就像健康需要空氣一樣。

．放手讓學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)

世紀(jì) 70 年代初我國(guó)的家庭開(kāi)始了獨(dú)生子女時(shí)代。父母對(duì)孩子管得太多，包得太多。孩子不可避免地依賴、依附于父母，成長(zhǎng)受到影響，缺乏生活自理能力和獨(dú)立精神。衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，錯(cuò)過(guò)了許多生活體驗(yàn)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們放手讓孩子去實(shí)踐，實(shí)踐出能力。凡是應(yīng)該由孩子自己去做而且也是孩子力所能及的事一定要讓孩子自己去做。如在家整理自己的房間、書(shū)架、淘米、洗菜、洗衣服、幫家里購(gòu)買(mǎi)日常用品、打電話、訂牛奶。在學(xué)校，積極參與勞動(dòng)值日，灑水掃地、擦窗，打掃環(huán)境區(qū)??“力求通過(guò)勞動(dòng)引起學(xué)生思維”。［ 4 ］（59）我們較為有效的做法是：

（1）學(xué)生集體植樹(shù)或養(yǎng)小動(dòng)物。如，學(xué)生在幾年學(xué)習(xí)期間培植幾棵小果樹(shù)。學(xué)生湊錢(qián)買(mǎi)幾棵樹(shù)種在學(xué)校的植物園內(nèi)，澆水、施肥、除蟲(chóng)，時(shí)常有學(xué)生三三兩兩，照料這幾棵樹(shù)。這幾棵樹(shù)是他們共同的牽掛。這期間，他們不斷有新的“發(fā)現(xiàn)”、新的思想?！斑@些思想是通過(guò)勞動(dòng)發(fā)現(xiàn)了事物之間的種種關(guān)系和相互聯(lián)系所持的見(jiàn)解”，［ 4 ］（59）因此，這些思想，“就不可能雜亂無(wú)章，語(yǔ)言也不可能因循守舊”。［ 4 ］（59）

（2）每個(gè)學(xué)生獨(dú)自養(yǎng)一盆花或一種動(dòng)物。獨(dú)生子女較多地被動(dòng)接受親人的關(guān)愛(ài)，缺乏情感主動(dòng)。在養(yǎng)花或小動(dòng)物的勞動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)，產(chǎn)生憐愛(ài)、牽掛、擔(dān)心、焦慮、喜悅、成就感等。這些情感是自主習(xí)作所需要的，同時(shí)也為習(xí)作提供了第一手豐富的觀察材料。

（三）自主習(xí)作，自由傾吐

習(xí)作是社會(huì)生活在人們頭腦中的反映。而學(xué)生作文，就是用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)社會(huì)生活的智力活動(dòng)。葉圣陶先生指出，寫(xiě)東西要靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣。小學(xué)生今天寫(xiě)某一篇作文，其實(shí)就是綜合體現(xiàn)了他今天以前的知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面的積累。

積累是手段，不是目的，它是為傾吐做準(zhǔn)備的。我們要把學(xué)生的語(yǔ)言積累、知識(shí)積累、思想積累轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力，讓他們自主地用語(yǔ)言傾吐自己的思想感情、生活體驗(yàn)。我們是從以下幾個(gè)方面著手的。

．破除作文的神秘感

少講“作文”“日記”這些詞，不說(shuō)“明天要寫(xiě)篇描寫(xiě)人的作文，同學(xué)們思考思考，打算寫(xiě)誰(shuí)”之類(lèi)的話?！霸谧匀欢弧o(wú)拘無(wú)束的氣氛中對(duì)學(xué)生施加影響，是使這種影響產(chǎn)生效果的條件之一?！?［ 4 ］(269)我們常常利用課堂時(shí)間，對(duì)一個(gè)話題說(shuō)說(shuō)談?wù)劊缓笤偬峁P寫(xiě)寫(xiě)。這樣做，學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān)、沒(méi)有壓力。以我手寫(xiě)我心，沒(méi)有趕鴨子上架的感覺(jué)，更不覺(jué)得“難于上青天”。

．抓住生活中的情境，讓學(xué)生及時(shí)抒寫(xiě)

(1)抓住情境，及時(shí)體驗(yàn)，及時(shí)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生親身經(jīng)歷、目睹的事情，事后立刻寫(xiě)下來(lái)。如，一次上課，天突然黑了下來(lái)，即刻大雨傾盆，學(xué)生感到有些害怕。我停下課，領(lǐng)學(xué)生站在走廊上觀雨。學(xué)生活躍起來(lái)，一掃剛才的膽怯，用手接水或互相嬉戲，回到教室，同學(xué)之間先說(shuō)說(shuō)各自心情和看到的情景，然后在稿紙上自由寫(xiě)，沒(méi)有條條框框。即時(shí)落筆，或多或少都有話可寫(xiě)了。內(nèi)心涌動(dòng)，即刻就傾瀉于紙上，這是自主習(xí)作的重要方面。

第五篇：1201全站儀操作手冊(cè)

一，儀器界面簡(jiǎn)介 剛開(kāi)機(jī)的界面

變換為中文界面

選擇 5.config 后出現(xiàn) 選擇 3.General Settings …..選擇 4.Language

我們的儀器只有2種語(yǔ)言，用方向鍵向下選擇 CHINESE_SIMPLIFIDE 按 F1 CONT 出現(xiàn)

選擇 F4 OK.后關(guān)機(jī)重新啟動(dòng)就是中文菜單，如下重起菜單

按 F6 YES---儀器關(guān)機(jī)二 中文菜單簡(jiǎn)介 二，儀器設(shè)置

在儀器主菜單選擇管理菜單進(jìn)入左下圖

選擇 5。配置集

需要察看默認(rèn)配置集就在相應(yīng)的項(xiàng)目上用

上下選擇項(xiàng)目按 F3 編輯，同 F2 新建 以下為建立新的工作方式

按F2——新建，如右上圖，輸入配置集名稱(chēng)，描述，創(chuàng)建者可不輸

按。后按出現(xiàn)菜單

按出現(xiàn)菜單

用上下選擇 后按后出現(xiàn)菜單

運(yùn)用

將上圖更改為下圖的內(nèi)容 按鍵會(huì)依次出現(xiàn)以下菜單，并更改為下圖單位

按出現(xiàn)菜單 按出現(xiàn)更改顯示面板，可將顯示面板更改為個(gè)人愛(ài)好

按 出現(xiàn)菜單，以下的菜單不需要更改。按出現(xiàn)菜單，以下的菜單不需要更改。

設(shè)置Id 模板，用導(dǎo)航鍵的上下鍵選擇要配置ID 模板的欄（點(diǎn)、線、面欄）。按ENTER 鍵進(jìn)入ID 模板庫(kù)。F2（增加）創(chuàng)建一個(gè)新的ID 模板。

欄輸入ID 模板名稱(chēng)，“增量方式”點(diǎn)號(hào)的自動(dòng)增加方式，僅僅數(shù)字就是點(diǎn)、線、面的首次編號(hào)的最后一位必須是數(shù)字。字符數(shù)字就是自動(dòng)增量可以是字符也可以是數(shù)字?！霸隽俊陛斎朐隽康拇笮?，缺省值為“1”，如：增量方式為數(shù)字，首點(diǎn)為A1，即記錄首點(diǎn)后點(diǎn)號(hào)自動(dòng)變?yōu)锳2。如果增量方式為數(shù)字字符，看首點(diǎn)末位是數(shù)字還是字母，如首點(diǎn)為A，記錄首點(diǎn)后點(diǎn)號(hào)自動(dòng)變?yōu)锽?！肮鈽?biāo)位置”測(cè)量點(diǎn)時(shí)在ID 欄按ENTER 鍵時(shí)光標(biāo)所在位置 按出現(xiàn)菜單，以下的菜單可以改正，根據(jù)不同工區(qū)進(jìn)行更改。如下圖

如上圖，本項(xiàng)設(shè)置主要設(shè)置氣象改正參數(shù)、幾何改正參數(shù)和折光差改正參數(shù)，一般地對(duì)距離改正，只進(jìn)行氣象改正PPM，而將幾何改正、投影改正PPM 設(shè)為0。對(duì)高差進(jìn)行折光差改正。溫度：測(cè)距時(shí)測(cè)站大氣溫度，大氣壓：測(cè)距時(shí)測(cè)站大氣壓，相對(duì)濕度: 測(cè)距時(shí)大氣相對(duì)濕度 大氣ppm: 大氣ppm 的自動(dòng)計(jì)算值，也可強(qiáng)制輸入。F3: 選擇使用大氣壓還是使用海拔高程作為參數(shù)。F4: 選擇使用相對(duì)濕度還是使用濕溫作為參數(shù)。F5: 將PPM 值置為0 按鍵會(huì)依次出現(xiàn)以下菜單，并更改為下圖單位

根據(jù)各工區(qū)要求對(duì)以上常數(shù)進(jìn)行修改 按出現(xiàn)

菜

單，以

下的菜

單

不

需

要

更

改 15

EDM類(lèi)型：選擇是否使用棱鏡，EDM模式：選擇測(cè)距方式，反射棱鏡：選擇棱鏡類(lèi)型，棱鏡常數(shù)一般隨選擇的棱鏡自動(dòng)匹配。按F1繼續(xù)，按出現(xiàn)菜單。

在測(cè)量不能放置棱鏡或視線不能到達(dá)測(cè)量點(diǎn)時(shí)，可以在目標(biāo)點(diǎn)附近找一個(gè)可以放置棱鏡且與測(cè)站通視們置通過(guò)設(shè)置兩點(diǎn)間的偏置值來(lái)解決問(wèn)題。偏置模式：“記錄后復(fù)位”記錄后偏置值重置為0，“永久” 保持設(shè)置偏置值不變 按出現(xiàn)菜單。

如上圖，TPS1200 用一個(gè)端口和一個(gè)設(shè)備配置三個(gè)接口，根據(jù)不同的應(yīng)用進(jìn)行不同的配置。接口：接口相當(dāng)于儀器的一項(xiàng)功能，如GSI 輸出。端口：被接口使用的物理端口，如端口1。設(shè)備：連接到所選端口的硬件。如RS232GSI 配置內(nèi)容：GSI 輸出，用于以GSI 格式輸出數(shù)據(jù)。GeoCOM 模式，用于通過(guò)PC 控制儀器的操作。RCS 模式，RCS 遙控操作接口。導(dǎo)出作業(yè)。

F3——編輯，對(duì)光標(biāo)選擇的接口進(jìn)行端口配置，設(shè)備選擇以及通訊參數(shù)的設(shè)置。F5——選用，將端口配置給光標(biāo)選取的接口或關(guān)閉

按出現(xiàn)菜單。

通過(guò)配置將用戶本人最常用的功能和菜單指配給儀器提供的10 個(gè)自定義熱鍵和1-9 USER 鍵菜單。使用戶能最大發(fā)揮TPS1200 的效能。

F7-F12 ：可以將所有可指配的功能、顯示、程序按你的要求指派給這些熱鍵。光標(biāo)在某一欄時(shí)，按ENTER 鍵打開(kāi)選項(xiàng)列表。

SHIFT+F7-F12 ：的配置方法一樣,切換熱鍵窗口配置在只是F7-F10 激活時(shí)需與第二功能鍵 17 SHIFT 配合使用。

USER 鍵菜單： 可以將所有可指配的功能、顯示、程序指定給USER 鍵1-9 菜單的1-9 項(xiàng)。使用時(shí)按USER 鍵激活并選取。

SHIFT+F11是固化功能，用于激活照明、顯示屏、聲音提示、文本的配置。SHIFT+F12是固化功能，用于打開(kāi)電子水準(zhǔn)器和激光對(duì)中器。按出現(xiàn)菜單。

運(yùn)用 F6換頁(yè)進(jìn)入以下菜單

以上菜單用于設(shè)置儀器屏幕照明，觸摸屏等 按出現(xiàn)菜單。

按出現(xiàn)菜單。

按

以上是對(duì)儀器工作前的配置。出現(xiàn)主菜單。三，測(cè)量操作

1，建立作業(yè)

2，輸入已知數(shù)據(jù) 3，測(cè)量 4，放樣 1，建立作業(yè)

在儀器主菜單選管理進(jìn)入

選擇 1 作業(yè)，按

出現(xiàn)菜單。按F2新建 到上圖，輸入作業(yè)名稱(chēng)后F1保存即可。

按出現(xiàn)主菜單。

5，輸入已知數(shù)據(jù)

第一種方法：在儀器主菜單選管理進(jìn)入

按 出現(xiàn)菜單。

數(shù)據(jù)輸入到的作業(yè)，按F2——新建

JH051 JH052 JH053 JH054 1000 1050 3513101.147 3513292.912 3547592.125 3547513.766 3513150.000 3515650.000

599651.857 601182.365 598741.044 599319.779 600000.000 600000.000

585.510 484.787 821.033 868.685 測(cè)線點(diǎn) 測(cè)線點(diǎn)

以以上數(shù)據(jù)為樣本

按出現(xiàn)主菜單

第二種方法：在計(jì)算機(jī)里建立一個(gè)文本文件，把文件傳入儀器里面。

已知坐標(biāo)文件，把文件傳入儀器作業(yè)里面。如下面文本文件zuobiao.txt，文件內(nèi)容為：

1,4563721.234,342123.453,165 2,4563752.333,342142.673,172 3,4563773.432,342183.435,134 ……

第1列為點(diǎn)號(hào)，第2列為X坐標(biāo)，第3列為Y坐標(biāo)，第4列為高程，中間用逗號(hào)隔開(kāi)，把這個(gè)文件拷貝到儀器里面CF卡里的DATA目錄里，把卡插到儀器里，在儀器主菜單選擇第4個(gè)主菜單“轉(zhuǎn)換”進(jìn)入菜單界面

選擇第2個(gè)菜單“輸入ASCII/GSI數(shù)據(jù)到作業(yè)”，按F1繼續(xù)，到右上圖所示，“從”CF卡，“輸入”數(shù)據(jù)類(lèi)型為ASCII數(shù)據(jù)，“從文件”選擇拷貝到CF卡里的DATA目錄的文件，“復(fù)制到作業(yè)”選擇你要把數(shù)據(jù)傳輸?shù)降淖鳂I(yè)，“標(biāo)題”選無(wú)，按F2——配置，到 選擇第2個(gè)菜單“輸入ASCII/GSI數(shù)據(jù)到作業(yè)”，按F1繼續(xù)，到右上圖所示，“從”CF卡，“輸入”數(shù)據(jù)類(lèi)型為ASCII數(shù)據(jù)，“從文件”選擇拷貝到CF卡里的DATA目錄的文件，“復(fù)制到作業(yè)”選擇你要把數(shù)據(jù)傳輸?shù)降淖鳂I(yè)，“標(biāo)題”選無(wú)，按F2——配置，到

“分隔符”選和建立的文本文件相同的分隔符即可，“點(diǎn)號(hào)位置”，“東坐標(biāo)Y位置”,“北坐標(biāo)X位置”，和“高程位置”定義文本文件里面點(diǎn)號(hào)，X坐標(biāo)，Y坐標(biāo)，高程所在的列數(shù)，24 如本例子文件，我們輸入的X坐標(biāo)在第二列，在上圖所示“北坐標(biāo)X位置“應(yīng)選2，我們輸入的Y坐標(biāo)在第三列，在上圖所示“東坐標(biāo)Y位置”應(yīng)選3，然后按F1繼續(xù)即可，再按F1繼續(xù)，數(shù)據(jù)就傳到了名稱(chēng)為“hhhh” 的作業(yè)里面去了。儀器會(huì)提問(wèn)是否還要傳輸別的數(shù)據(jù)文件，如果不再傳輸數(shù)據(jù)，按F4——否，儀器自動(dòng)回到主菜單。

3,測(cè)量

在主菜單選測(cè)量菜單進(jìn)入或在程序里面選測(cè)量進(jìn)入

如左上圖，選擇作業(yè)，選擇配置集，坐標(biāo)系和編碼表均不選，選擇使用的棱鏡，按F2——配置，如右上圖，可以記錄自動(dòng)測(cè)量的點(diǎn)和懸高測(cè)量，F(xiàn)1繼續(xù)回到左上圖F3——設(shè)站，“已知點(diǎn)作業(yè)”選擇已知點(diǎn)所在作業(yè)，“方法”選擇后視定向方法，如右上圖 以已知坐標(biāo)點(diǎn)定向?yàn)槔?，如左上圖

a,將光標(biāo)移至“已知點(diǎn)作業(yè)”，用導(dǎo)航鍵選擇已知點(diǎn)所在的作業(yè)。

b,將光標(biāo)向下移至“方法”，用導(dǎo)航鍵選擇準(zhǔn)備采用的定向方法（有已知定向方位、已知后視點(diǎn)、交會(huì)、定向和高程傳遞等）。如右上圖

c,選擇測(cè)站點(diǎn)的點(diǎn)號(hào)，輸入儀器高。再按F1（繼續(xù)）進(jìn)入下一窗口。d, 輸入后視點(diǎn)號(hào)。此時(shí)儀器會(huì)顯示后視方位角

儀器瞄準(zhǔn)后視點(diǎn)位置，按F1——確認(rèn)即可完成設(shè)站，或按F2（測(cè)距），可以看到方位角差、平距差及高差較差，用于評(píng)價(jià)定向質(zhì)量。

設(shè)站完后儀器進(jìn)入測(cè)量窗口

如上圖，輸入點(diǎn)號(hào)，棱鏡高，瞄準(zhǔn)棱鏡中心，按F2——測(cè)距，再按F3——紀(jì)錄，即保存了點(diǎn)數(shù)據(jù)，或按F1——ALL直接測(cè)存數(shù)據(jù)。再瞄準(zhǔn)棱鏡測(cè)量下一點(diǎn)。

2，放樣

物理點(diǎn)的分解

圖示

按出現(xiàn)菜單。

按 出現(xiàn)菜單。

按出現(xiàn)菜單。

按 ENEER 后按F1計(jì)算完成

在主菜單進(jìn)入程序，選擇放樣菜單進(jìn)入

如上圖，“放樣點(diǎn)作業(yè)”是存放待放樣點(diǎn)的作業(yè)，“作業(yè)”是放樣時(shí)所要存放點(diǎn)的作業(yè)，實(shí)際工作是在“作業(yè)”里完成的，“坐標(biāo)系”是依附于“作業(yè)”的，可選“無(wú)”。選擇配置集 按F2——配置，到

選擇好參考方向，左上圖，在“指向”處需建立一條線作為參考線。光標(biāo)移到指向處，回車(chē) 按 F2新建，如左下圖，29

按 F2新建，如左下圖，在“參考點(diǎn)號(hào)”處輸入線名稱(chēng)，在“方法”處選擇建立線的方法，可以用兩個(gè)點(diǎn)，或者用一個(gè)已知點(diǎn)和已知方位角和線長(zhǎng)來(lái)建立線。建好后按F1保存。

按 F6 依次出現(xiàn)菜單。

選定線，按F1繼續(xù)，再按F1繼續(xù)到放樣界面，按F2——測(cè)距，右上圖，按照?qǐng)D上指示的數(shù)據(jù)移動(dòng)棱鏡，直到數(shù)據(jù)變?yōu)橄薏钪畠?nèi)即可。按F1——ALL測(cè)存數(shù)據(jù)，再選另外的點(diǎn)繼續(xù)放樣。

設(shè)站圖示

以上設(shè)站完成進(jìn)入以下菜單

測(cè)距后有方向