第一篇：參觀均衡教育名校心得

參觀太和縣均衡教育發(fā)展體會

張山頭小學(xué)： 劉元超

11月17日我有幸參加了中心校組織的中小學(xué)校長赴太和縣學(xué)習(xí)考察均衡教育發(fā)展活動。在太和一天，我們參觀了郭廟中學(xué)、前張小學(xué)以及太和縣第五中學(xué)和劉樓小學(xué)。我們深入學(xué)校，通過實地參觀考察和聽取校長及中心校領(lǐng)導(dǎo)介紹，感受頗深，更感受到太和縣在均衡教育發(fā)展方面所取得的巨大成功。

郭廟中學(xué)地處郭廟鎮(zhèn)。郭廟中學(xué)布局合理，學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境很好，對各室的管理使用很規(guī)范，學(xué)校也非常重視學(xué)生閱讀。他們的閱覽室給我們留下了深刻的印象。整齊的小書架上擺放的圖書有些已經(jīng)略顯破舊，顯然已經(jīng)被多次借閱?；ò晷位蚴橇呅蔚拈営[桌，親切新穎。他們每周每班兩次閱讀課都安排在閱覽室。閱覽室全天開放。每班還設(shè)有圖書角、書櫥。每年學(xué)校還要組織各種形式的吟誦活動。

前張小學(xué)雖然是教學(xué)點(diǎn)，但是我們一行走近校門映入眼簾的是濃濃的迎檢氛圍和進(jìn)入學(xué)校給人的感覺 是非常的干凈，而且布置的非常漂亮。學(xué)校到處無紙皮果屑，足以看出他們在平時管理中下了很大的功夫。而且前張小學(xué)創(chuàng)辦了新穎的學(xué)生周報，非常值得我們學(xué)習(xí)。

我們依次參觀了太和縣第五中學(xué)和劉樓小學(xué)，太和五中校園很大，學(xué)校布局很合理，各室管理很到位。他們有專門的管理人員，無論是圖書室圖書的擺放還是實驗室里實驗器材的使用，都是用心去做的，非常值得借鑒。

劉樓小學(xué)是一所布點(diǎn)小學(xué)，一進(jìn)學(xué)校就是掛在枝頭的柿子，柿子成熟了，而無學(xué)生采摘，足以看出學(xué)校對學(xué)生素質(zhì)的教育十分重視。劉樓小學(xué)衛(wèi)生打掃的十分干凈，水沖廁所也一塵不染，各室整理到位，特別是劉樓小學(xué)的心理咨詢室，布置的十分溫馨，進(jìn)去之后，能讓學(xué)生立馬放松下來。

最后，我們還學(xué)習(xí)到了太和縣領(lǐng)導(dǎo)給我們講解的在義務(wù)教育均衡發(fā)展方面的幾點(diǎn)體會：實現(xiàn)均衡教育，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵；資源整合是前提；特色辦學(xué)是依托；良好氛圍是保障，內(nèi)涵提升是方向。我們有感于這個學(xué)校的師生團(tuán)體。他們?yōu)榫饨逃龀龅墓ぷ髁钊藝@服。我們有感于每個學(xué)校卓有遠(yuǎn)見的校長，他們辛勤并創(chuàng)新性的工作，把學(xué)校的特色品牌做得響，做得大，做得實。太和縣的孩子們是幸福的，太和縣的教育是豐實的。

反思我們的工作，其實我們也一直在努力。為實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，我們認(rèn)真布置每一個教室，為把張山頭小學(xué)打造成均衡教育發(fā)展的排頭兵一直在努力追求。但是，我們才剛剛起步，我們小心翼翼而又背負(fù)了太多的羈絆。均衡教育發(fā)展，需要在制度化與人性化雙向管理方面做更多的探索與實踐。作為基層校長，以特色促均衡是今后的努力方向。根據(jù)學(xué)校實際，找出能引起學(xué)校發(fā)生持久根本性變化的“特色發(fā)展點(diǎn)”，制定出發(fā)展學(xué)校特色的途徑和措施，并狠抓落實。這需要我們不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身管理水平，學(xué)習(xí)名校優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，把常規(guī)做實，把特色做好，把管理做細(xì)，使均衡教育發(fā)展檢查驗收工作不落后于兄弟學(xué)校。

2016年11月24日

第二篇：參觀均衡教育名校心得

參觀均衡教育名校心得

有幸參加了泰山區(qū)教育局組織的中小學(xué)校長學(xué)習(xí)考察活動。在銅陵，我們參觀了銅官山區(qū)金口嶺小學(xué)和田家炳小學(xué)。我們深入學(xué)校，通過實地參觀和聽校長、教育局長介紹，感受了學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色，更感受到銅官山區(qū)在均衡教育發(fā)展方面所取得的巨大成功。

金口嶺小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部。按照銅官山區(qū)教育局提出的“均衡發(fā)展，適度超前”的戰(zhàn)略決策和“一校一品一特色”辦學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)校提出了推廣普及新童謠活動。自2005年開展新童謠活動以來，通過創(chuàng)、編、吟誦等形式，對學(xué)生進(jìn)行教育，尤其在品德教育建設(shè)方面，取得了顯著效果。學(xué)校還著力突出了以“新童謠”為主題的校園文化建設(shè)，校園處處可見師生創(chuàng)編的各類童謠。目前，師生已經(jīng)創(chuàng)編了三本新童謠，對學(xué)生日常行為教育起到了潛移默化的作用。學(xué)校也非常重視學(xué)生閱讀。他們的閱覽室給我們留下了深刻印象。整齊的小書架上擺放的圖書有些已經(jīng)略顯破舊，顯然已經(jīng)被多次翻閱?；ò晷位蚴橇呅蔚拈営[桌，親切新穎。他們每周每班一節(jié)閱讀課，都在閱覽室上課。閱覽室全天開放。每班還設(shè)有圖書角、書櫥。每年學(xué)校還要組織各種形式的吟誦活動。也正是這些扎實的閱讀，進(jìn)一步推動了師生文化素養(yǎng)的積累提高，推動了師生創(chuàng)編童謠的水平不斷提高。

田家炳小學(xué)創(chuàng)建于1998年，05年得到了田家炳先生100萬的無償資助，進(jìn)一步改造提升學(xué)校辦學(xué)條件。學(xué)校突出了體育特色，尤其是網(wǎng)球，在省市乃至全國，都取得了驕人成績。學(xué)校也被確立為全國青少年網(wǎng)球培訓(xùn)基地。校園運(yùn)動場地設(shè)計匠心獨(dú)運(yùn)，上下兩層的網(wǎng)球訓(xùn)練場地格外引人注目。正值假期，但是，有不少孩子在認(rèn)真的訓(xùn)練網(wǎng)球，陽光而又靈動，成為一道亮麗的風(fēng)景。當(dāng)我們問及銅官山區(qū)所轄小學(xué)哪所學(xué)校最好時，向局長和王局長笑了。他們自信的說，全區(qū)18所小學(xué)，只有規(guī)模大小的區(qū)別，沒有軟硬件的差別。按照“均衡教育，適度超前”的指導(dǎo)思想，突出“一校一品一特色”，每所學(xué)校都有自己突出的辦學(xué)特色，很難說，哪所學(xué)校好，哪所學(xué)校差。依法治教，規(guī)范辦學(xué)，實行免費(fèi)免試就近入學(xué)。為此，教育局采取和很多措施，保障教育的均衡發(fā)展。

1、加大投入，不斷改善辦學(xué)條件。學(xué)校所有硬件、建設(shè)投入及教師外出培訓(xùn)，都有教育局統(tǒng)一安排，一碗水端平。學(xué)校只需每年把投入計劃上報教育局，教育局統(tǒng)籌安排就可以了，解決了校長姓“教”還是姓“錢”的問題。

2、高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化地開辦新辦學(xué)校。每一處新建小區(qū)的出現(xiàn)，相應(yīng)教育配套設(shè)施也就馬上跟上。目前正按照高標(biāo)準(zhǔn)要求建設(shè)一所新校區(qū)，解決附近居民子女入學(xué)問題。

3、加強(qiáng)校級班子和老師的培養(yǎng)。區(qū)域內(nèi)實行校長交流，原則上是5年，如果到10年，則必須走。教師定期由學(xué)校、教育主管部門培訓(xùn)。尤其是學(xué)校特色教育培訓(xùn)很有名。像田家炳小學(xué)，03年提出創(chuàng)辦網(wǎng)球特色的時候，沒有一個會打網(wǎng)球的，現(xiàn)在4名體育教師已經(jīng)全拿到了國家級非專業(yè)教練員證書。再就是注重教師調(diào)動的方式，使人才合理流動。

4、合理調(diào)整布局，宏觀調(diào)控生源。我們最關(guān)心的擇校問題，王局長也給了我們明確的答復(fù)。擇校問題不可避免，為此，教育局加強(qiáng)了對學(xué)校的管理，對生源情況摸清后，給每個學(xué)校確定了辦學(xué)規(guī)模，對班級人數(shù)下達(dá)了明確指標(biāo)。每年根據(jù)生源情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)區(qū)。任何學(xué)校超出了人數(shù)，就要全區(qū)通報?，F(xiàn)在，全區(qū)最大班額是52人，一般都在50人以下。

5、嚴(yán)格教學(xué)管理，提高教學(xué)水平。每學(xué)期對不同學(xué)校、不同科目進(jìn)行抽測，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

6、加大信息化建設(shè)。教育局用三年時間投資800萬元為學(xué)校全部安裝了電子白板，實現(xiàn)了班班通。這些，全由政府組織投資。

7、關(guān)注弱勢群體，保證他們接受優(yōu)質(zhì)教育。外來務(wù)工子女，書本費(fèi)、雜費(fèi)全面，就近安排入學(xué)。

最后，向局長給我們講了在義務(wù)教育均衡發(fā)展方面的幾點(diǎn)體會：實現(xiàn)均衡教育，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵；資源整合是前提；特色辦學(xué)是依托；良好氛圍是保障； 內(nèi)涵提升是方向。

我們有感于這個杰出的教育團(tuán)體。他們?yōu)榫饨逃龀龅墓ぷ髁钊藝@服。我們有感于每個學(xué)校卓有遠(yuǎn)見的校長，他們幸福的工作，更是創(chuàng)新性的工作，把學(xué)校特色品牌做得響，做得大，做得實。銅官山區(qū)的孩子們是幸福的，銅官山區(qū)的教育是豐實的。

反思我們的教育，其實我們也一直在努力。為實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，我們辦事處也已經(jīng)從09年起實行了校長流動管理制度，10年也將實行教師流動管理制度，使各校之間加強(qiáng)人才交流，首先在人的思想意識知識能力層面實現(xiàn)均衡。在投入方面，也取得了突出成績?！耙恍Ｒ黄芬惶厣币彩俏覀円恢痹谂ψ非蟮?。但是，我們才剛剛起步，我們小心翼翼而又背負(fù)了太多的羈絆。均衡教育發(fā)展，需要在制度化與人性化雙向管理方面做更多的探索與實踐。作為基層校長，以特色促均衡，是今后的努力方向——根據(jù)學(xué)校實際，找出能引起學(xué)校發(fā)生持久根本性變化的“特色發(fā)展點(diǎn)”，制定出發(fā)展學(xué)校特色的途徑和措施，并狠抓落實。這需要我們不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身管理水平，學(xué)習(xí)名校優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，把常規(guī)做實，把特色做好，把管理做細(xì)。

第三篇：參觀名校心得體會

參觀學(xué)校是一種通過參觀其他學(xué)校來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的的一種學(xué)習(xí)方式，那么關(guān)于參觀學(xué)校心得，應(yīng)當(dāng)怎么寫呢?下面給大家分享參觀名校心得體會，歡迎借鑒！參觀名校心得體會1

新時期，新氣象，受新時代中國特色社會主義教育發(fā)展思想的指導(dǎo)與感染，我們帶著期盼、激情至永平縣各學(xué)校尋寶取經(jīng)！

根據(jù)新時代教育發(fā)展需求，10月23日，在順濞鎮(zhèn)中心學(xué)校及各領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們參觀了永平縣龍門村完小、官上完小、龍門中心完小、永平思源實驗學(xué)校，博南鎮(zhèn)華僑完小、曲硐完小共6所學(xué)校。在參觀活動中，深入學(xué)校，通過實地參觀考察，我們感受頗深。更感受到了永平縣在在新時期均衡發(fā)展方面所取得的巨大成功?，F(xiàn)將外出學(xué)習(xí)中自己的所見、所聞、體會及今后自己在工作中努力的方向總結(jié)如下：

校園文化特色接地氣、具創(chuàng)新。

永平參觀的第一所學(xué)校龍門村完小，潔凈舒適的校園環(huán)境，到處彰顯特色的校園文化，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理，濃厚的教育氛圍，和諧發(fā)展的班級管理文化，精細(xì)化、人文化的管理制度，規(guī)范化，條理化的工作流程和細(xì)致的工作給我留下了深刻的印象。

校園墻體文化做得非常完善，做到了校園里每一塊展示欄、每一個墻面都在展示學(xué)校的風(fēng)格風(fēng)采，每一個走廊樓梯、每一個過道、每一個角落都在教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合格優(yōu)秀的習(xí)慣。班級文化各有風(fēng)采，每個班級都以“XX中隊”為名貼在教室門口，把班級詳細(xì)信息貼在教室門口，班級信息包括班主任（每個班設(shè)有正副兩個班主任）、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級目標(biāo)、班級理念以及班級風(fēng)采。每個班教室里各種文化豐富多彩，每個班級貼有學(xué)生報到冊，報到冊包含各學(xué)生詳細(xì)信息。教室內(nèi)板報信息經(jīng)常根據(jù)實際更換。

教師教育教學(xué)的管理同樣也是非常標(biāo)準(zhǔn)，教師辦公室的布局和諧規(guī)范，學(xué)校課程總表放大專門制作成板掛在辦公室一目了然，根據(jù)村小實際情況自己學(xué)校由自己的“教師教育教學(xué)管理手冊”，“班主任管理手冊”，做到了腳踏實地，責(zé)任到人，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砝蠋?，管理學(xué)生。學(xué)校各功能室的管理使用很規(guī)范，每一個功能室的布置和格局安排以及工作記錄都非常規(guī)范細(xì)致，功能室文化也做得非常標(biāo)準(zhǔn)，所有課程表和負(fù)責(zé)人信息都公布貼在室外門口。學(xué)校很重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，每周安排閱讀課之外，組織全校師生每周三下午第六節(jié)集體閱讀。他們的圖書室閱覽室都布置得很規(guī)范，每一個書柜都是以文學(xué)類、科學(xué)類等分類入架，每個班教室還有圖書角、書櫥。學(xué)校還經(jīng)常組織各種形式的吟誦活動。

第二所學(xué)校官上完小特色功能室做得非常完美獨(dú)到，地方課程開設(shè)得很有特色，是以官上當(dāng)?shù)孛烂麨椤半x天空最近的古樹茶葉”開展茶藝為主，設(shè)有一間非常理想很有特色風(fēng)格的茶室作為培養(yǎng)學(xué)生茶藝，茶藝教師全是接受過專業(yè)學(xué)習(xí)研究的茶葉行家。另外，這所學(xué)校的書畫室非常精美，師生書畫合理布置在書畫室，有的掛畫，有的裝框，各種風(fēng)采，飽含一個學(xué)校的文化底蘊(yùn)，展示了學(xué)校教師學(xué)生的文藝才華獨(dú)具一格。實驗儀器保管室很值得我們學(xué)習(xí)借鑒，所有儀器分類入柜，柜上明確貼有教學(xué)儀器詳細(xì)分類管理標(biāo)簽?？茖W(xué)實驗室門外一目了然貼著三至六年級科學(xué)應(yīng)開展的實驗?zāi)夸?，實驗記錄非常詳?xì)全面規(guī)范。另外，計算機(jī)教室的安裝非常合理，安裝電腦時先在地板上裝修了一層禁電板層，所有電線、數(shù)據(jù)線都布置在禁電板層下面，整個教室看不到任何線路，非常清秀整潔，安全系數(shù)也很高。

第三參觀了龍門鄉(xiāng)中心完小，這所學(xué)校同樣建設(shè)有豐富多彩的校園文化，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的功能室之外，這所學(xué)校的心理疏導(dǎo)室做得非常細(xì)致，這所學(xué)校心理疏導(dǎo)室以“親情小屋”為名，室內(nèi)設(shè)計布局非常溫馨和諧。另外設(shè)立了專門的檔案室，所有的學(xué)校檔案都做得非常詳細(xì)規(guī)范。

此次活動參觀了每一所學(xué)校的餐廳以及餐廳文化，食堂每一種文化都在給學(xué)生做正確的教育提示，學(xué)生管理非常嚴(yán)謹(jǐn)，龍門鄉(xiāng)中心完小的校長介紹確確實實落實做到了校長帶頭親自監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成三個一粒米的尺度的好習(xí)慣，三個一粒米的尺度具體是：桌上不準(zhǔn)掉一粒米飯，碗里不準(zhǔn)剩一粒米飯，桶里不準(zhǔn)倒一粒米飯。食堂吃飯這樣嚴(yán)格要求養(yǎng)成認(rèn)真吃飯的習(xí)慣了，校園順理成章就能做到“無零食學(xué)?！保瑢W(xué)校里一律不吃零食，一律不帶入一分錢。這樣整個校園衛(wèi)生就自然清潔干凈了。

第四所參觀的是永平思源實驗學(xué)校，是正在建設(shè)中的永平重點(diǎn)項目的一個新學(xué)校工程，工程在建設(shè)的有教學(xué)樓、圖書館、實驗樓、食堂、教師周轉(zhuǎn)房、體育館、藝體樓、學(xué)生宿舍等，屬于很理想的一個新學(xué)校。

第五參觀了博南鎮(zhèn)花橋村完小，這所學(xué)校也是新搬遷，部分功能室和學(xué)校項目正在建設(shè)中，除了幾個學(xué)校共同存在的優(yōu)勢之外，這個學(xué)校我們還可以借鑒學(xué)生走廊和教師花草花盆的規(guī)范化管理，他們設(shè)計了所有花盆同意大小，統(tǒng)一上架。另外學(xué)生宿舍安置了每床一儲物柜，床下焊接了一臺擺鞋臺，所有被褥口鋼、毛巾、臉盆都統(tǒng)一。所有教師都安置了衛(wèi)生柜，所有衛(wèi)生用品規(guī)范擺放入柜，所有樓房樓梯下都做了裝修，樓梯上下每一個墻面都貼有具有教育意義的樓梯文化，而且還考慮到了樓梯下空間的有效使用，設(shè)計成了下棋點(diǎn)，整個布局非常完美整潔舒服。

第六參觀的曲硐完小是我們此次活動參觀的最后一站，這所學(xué)校同樣建設(shè)得非常好，管理非常完善，我們參觀過程中雖然學(xué)生已放學(xué)回家，各功能室負(fù)責(zé)人熱情詳細(xì)的做了個功能室的發(fā)展管理等具體情況。尤其是美術(shù)室除了畫畫之外設(shè)計了許多用玉米、花生、葵花子、其他五谷雜糧等簡單普通的素材以粘貼包裝等方式設(shè)計成了各種有趣的花樣，完美獨(dú)特有風(fēng)格，能發(fā)掘師生獨(dú)特思維，還能給大家?guī)碓S多驚喜。樓梯文化許多都是師生作品，設(shè)計在了統(tǒng)一大小的相框中，還把地方特色美食特產(chǎn)也成像裝框掛畫作為樓梯文化，既美化豐富了校園文化，也把地方特產(chǎn)做了宣傳推廣。另外，這學(xué)校獨(dú)有特色的一點(diǎn)還考慮到了把校園原貌和校園現(xiàn)貌分別做成模型，擺放在專門房間，讓人更詳細(xì)直觀的了解學(xué)校的歷史和發(fā)展。

不忘初心，吸收外來，展望未來。

以上是我參與此次活動的所見以及部分感想，此行中我有感于永平縣師生團(tuán)體，他們?yōu)榫饨逃l(fā)展做出的工作令人嘆服。我有感于每個每個學(xué)校卓有遠(yuǎn)見的校長和老師，他們辛勤并創(chuàng)新性的工作，把學(xué)校的特色品牌做得好，做得實，永平的孩子是幸福的，永平的教育是豐實的。

反思我們的工作，其實我們也一直在努力，為實現(xiàn)教育基本均衡發(fā)展，我們認(rèn)真思考布置教室文化，墻體文化，但是我們努力并不夠?qū)I(yè)，在考慮建設(shè)并需要考慮目前資金投入的限制，教學(xué)樓正在建筑項目中，預(yù)備做功能室的房間現(xiàn)在還當(dāng)著學(xué)生教室使用，在均衡發(fā)展相關(guān)工作中我們小心翼翼而又背負(fù)了許多羈絆。均衡教育發(fā)展，需要在制度化與人性化雙向管理方面做更多的探索與實踐。以特色促均衡是今后的方向，我們將會不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索，抓緊落實，做到更精細(xì)化、規(guī)范化、更加嚴(yán)峻、更加細(xì)致，力求做到教育基本均衡發(fā)展。我們的學(xué)校、我們的孩子們不落后與這不斷進(jìn)步的時代。

學(xué)校好比一個人才加工廠，工廠生產(chǎn)的是產(chǎn)品，學(xué)校培養(yǎng)的是學(xué)生。工廠要想生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品要有一支思想、技術(shù)過硬、作風(fēng)優(yōu)良、進(jìn)取心強(qiáng)的高素質(zhì)管工隊伍。而學(xué)校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的、合格的學(xué)生要打造一支品德高尚、團(tuán)結(jié)、和諧、善于學(xué)習(xí)、有思想、有愛心、有奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)的教師隊伍。在教育均衡發(fā)展中，我們也將不斷提升自我，這一次國家統(tǒng)一均衡發(fā)展工作中得利的不只是學(xué)校、學(xué)生，自關(guān)鍵的還是我們老師自身也不斷的工作探索與學(xué)習(xí)中也發(fā)掘了自己的潛力，提高了自身的工作技能，不斷交流當(dāng)中培養(yǎng)了自己的交際技能，提高了自身吧素養(yǎng)，也看到了自己的不足之處，找到了自自我發(fā)展的方向。

世界是我的，也是你的，但終歸是下一代的，唯有不忘初心，才能展望未來，才能方得始終！

12月2日上午，在淮上區(qū)教育局組織和教研室高乃明主任的帶領(lǐng)下，我和本區(qū)五十多位教師一道懷著求知的心，走進(jìn)了永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。永威學(xué)校是一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的新興、現(xiàn)代化學(xué)校?！跋葘W(xué)后教”的辦學(xué)特色日益顯著，教育教學(xué)質(zhì)量在焦作市一流。在永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的兩天中所見所聞，使我感受頗深?，F(xiàn)簡單總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、重視抓好學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育

12月3日早晨我們開始參觀、聽課。這所學(xué)校給我的第一感覺就是一切井然有序。為何有序？究其原因是注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。課堂上每個學(xué)生都能在老師的指導(dǎo)下積極、緊張、高效地學(xué)習(xí)。他們坐姿端正，注意力集中，沒有做小動作或是亂說話的。甚至連腳怎么放、手怎么放、怎樣舉手都那么整齊。當(dāng)堂檢測時都能說得又準(zhǔn)又清楚。教室和校園里整潔干凈，沒有一點(diǎn)兒紙屑垃圾。學(xué)生物品擺放整齊。從教室到操場、到音樂教室、到餐廳，他們都排著整齊的隊伍。做課間操隊時，他們能迅速、有序、整齊劃一地散開和集中。站出的隊伍橫、豎、斜都成一條直線。給人的感覺一切都是那樣井然有序。反觀我校的學(xué)生，有很多學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣差，雖然老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但效果還是不佳。今后，我對學(xué)生一定要時時處處嚴(yán)格要求，不怕煩、不怕累，長期堅持下去。不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。

二、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”扎實到位

永威的每位老師都是嚴(yán)格按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式授課的。充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的“三主”原則。課堂上，教師很少說話學(xué)生一直圍繞著“七動”中的“動眼看、動耳聽、動口議、動情讀、動手做、動筆寫、動腦思”在活動。教師指導(dǎo)不是以知識講解為主，而是有的放矢地點(diǎn)撥和啟發(fā)；教學(xué)過程不是教條化，而是充滿了討論、探究、質(zhì)疑、爭論。做作業(yè)時，允許學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上群體探索，在培養(yǎng)解決問題的同時培養(yǎng)合作意識。學(xué)生“先學(xué)”，教師檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題。即學(xué)生不會的，進(jìn)行第二次“先學(xué)”，然后再“后教”，真正實現(xiàn)了“只教學(xué)生不會的”這種教學(xué)理念，大大提高了課堂教學(xué)效率。然后再進(jìn)行“當(dāng)堂訓(xùn)練”，鞏固所學(xué)的知識。這種教學(xué)模式表面上看類似工廠里的流水線，課堂形式單調(diào)，但深入研究，才明白這正是多少年來每一個教育家所提倡的教學(xué)要以“學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。

三、抓好精細(xì)管理，落實“四清”制度

“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢，當(dāng)天學(xué)的功課，該背的學(xué)會背，做錯了的要更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識，一一過關(guān)。“月月清”就是指月月調(diào)查知識質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺。每周末統(tǒng)一搞知識點(diǎn)一一過關(guān)，過關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗收質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊?！八那濉钡淖龇ň褪羌皶r發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，不留尾巴，不讓老師、學(xué)生掉隊。“四清”是落實教學(xué)工作的有效措施，回到學(xué)校后，我將要努力抓實，抓好。

此次永威之行，令我獲益匪淺。正所謂教有法，而無定法，對于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，我將結(jié)合實際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用，及時反思，不斷總結(jié)，適時改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們一行14人走進(jìn)成都實驗小學(xué)西校區(qū)，草堂小學(xué)，玉林小學(xué)，蒙彼利埃小學(xué)，泡桐樹小學(xué)這幾所名校參觀學(xué)習(xí)，期間我們參觀了校園環(huán)境建設(shè)，班級文化積累，聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題報告，感受了不一樣的課堂氛圍。通過參觀學(xué)習(xí)，受益匪淺。

一、感受校園文化的差異

各校特色不同讓人體會頗多，實驗小學(xué)西分校區(qū)教學(xué)樓全歐式風(fēng)格大氣而厚重，校園環(huán)境美麗清雅，綠色樹叢下的搖搖椅，羅馬風(fēng)格的會議廳，進(jìn)門飄灑的噴泉池，每一個地方都讓人流連忘返。學(xué)校班級特色課程是其中之亮點(diǎn)，由老師牽線，學(xué)生家長集資，找尋有實力的特色教師開設(shè)不同的班級校本課程，既解決了家長的后顧之憂，也給孩子創(chuàng)造了不同的興趣愛好，并為學(xué)校取得了榮譽(yù)，可謂是一舉三得。草堂小學(xué)西區(qū)分校是一所現(xiàn)代化學(xué)校，學(xué)校建筑是載入記錄的著名建筑，整個校園以詩意文化來妝點(diǎn)細(xì)節(jié)，各班級門口懸掛班級詩社的名稱，口號，孩子們的頭像。教室裝修華麗，實用，給孩子們一個溫馨，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓人置身其中，有一種幸福和滿足的感受。真正體現(xiàn)了校園文化的高品位。玉林小學(xué)是相對年數(shù)較長的一所學(xué)校，他們學(xué)校提出一個兒童“虹”課程研究，從校長的講座和語文、數(shù)學(xué)骨干領(lǐng)導(dǎo)的匯報，我們可以感受到這所學(xué)校在成都這美麗城市的基礎(chǔ)上，讓孩子把文化和地域特點(diǎn)相聯(lián)系，感受文化底蘊(yùn)的魅力，致力于培養(yǎng)健康自信，靈動尚美的新生力量。

其次細(xì)節(jié)體現(xiàn)教育的精彩，在參觀蒙彼利埃小學(xué)的時候，讓我們驚訝于校園安靜、舒適的環(huán)境，每個走廊，過道擺放著孩子們喜歡分得娃娃，舒適的沙發(fā)，整個校園以綠色裝飾，讓人心情愉悅。在細(xì)節(jié)上體現(xiàn)校園文化讓我感觸最深的就是草堂小學(xué)，不同區(qū)域不同年級，這樣方便了高年級低年級之間的不同節(jié)奏。樓梯各層的特色書吧更是結(jié)合年級特點(diǎn)不同裝飾，不同內(nèi)容，以適應(yīng)不同年級的孩子來開展閱讀互動。大事天下，必作于細(xì)，這幾所學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計布局合理，處處體現(xiàn)各校園不同的教育理念，這些細(xì)節(jié)的體現(xiàn)是對我們的一個啟發(fā)和提醒。

這次讓我們有意外收獲的是參與了成都師范銀都小學(xué)的班級活動。這所學(xué)校堅持以小班化教學(xué)為辦學(xué)特色，校園環(huán)境更是處處體現(xiàn)一書特色，走廊樓道一幅幅學(xué)生畫作讓人眼前一亮。更有幸的是感受了一節(jié)不一樣的課堂，由兒童文學(xué)作家，著名詩人雪野老師給孩子們上了一堂詩歌欣賞課，雪野老師給孩子們打開了詩歌的大門，讓孩子們體會到了在詩歌中，即使是最簡單的字詞，都能表達(dá)出最深刻的思想和最綿長的情感，讓孩子們愛上詩歌，展開想象的翅膀。銀都小學(xué)學(xué)生們學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌的熱情和才華讓我們不僅豎起了大拇指，這也能讓我們感受到老師在平時的教學(xué)中一定很重視詩歌素養(yǎng)的訓(xùn)練。

二、交流研討中的升華

通過參觀學(xué)習(xí)活動，使我們開闊了眼界，同時也反思了自我，思想上收到了很多啟發(fā)，同時也給自己一個重新的定位，深入的思考，在每一次學(xué)習(xí)參觀過后，我們小組成員都會在一起研討評論，各抒己見，感觸最深的學(xué)校還是泡桐樹小學(xué)，當(dāng)我想起這所學(xué)校時，總是忍不住嘴角揚(yáng)起微笑。我總是能夠記起在一棵棵綠色的桐樹下，一片片綠色的草地。我總是能夠想象出來，在這所學(xué)校的孩子們有著怎樣的笑臉，像極了透過樹葉灑在學(xué)校角角落落的陽光。你會稱呼自己的學(xué)生為“泡泡”嗎？你會稱呼家長“泡爸泡媽”嗎？走進(jìn)學(xué)校，首先看到的就是學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校的家長宣言......當(dāng)看到這些稱呼時，你不會覺得做作，或者是肉麻，你能覺得很可愛、很親切，這里就像一座童話城堡，充滿了各種幼稚但有趣的故事。隨著老師的引導(dǎo)，我走進(jìn)了這里的教室，每間教室裝修風(fēng)格各不相同，就像是一個個不一樣的世界，有的是海底世界，有的是太空遨游，還有的就是民間藝術(shù)館，從裝修到布置，無一不體現(xiàn)著藝術(shù)熏陶，無一不打動著我們這群來自“星星”的人們。我總覺得很快樂，因為哪里都是童年的色彩，我總覺得很自由，因為每個地方都像極了童年的游戲，我總覺得應(yīng)接不暇，似乎有許多即將要開始的驚喜。我這樣形容這所學(xué)校，不僅僅是它的校園美，更感動于它體貼孩子心靈的設(shè)計。

三、感受行走中的快樂

在緊張而忙碌的學(xué)習(xí)之余，我們跟著帶隊老師也感受到了成都城市的魅力，成都的自然風(fēng)光早已深深的融入到了歷史、人文的精神，到成都，與其說是看景，倒不如說是去感悟有一種歷史與人文的風(fēng)韻。盡管時間緊張，我們?nèi)匀煌黹g品嘗了當(dāng)?shù)仫L(fēng)味小吃，感受了錦里的酒吧茶座，小吃一條街，寬窄巷子，古老建筑，靜謐安詳。

平時自己只知道整天瞎忙，不注重學(xué)習(xí)，自己也想把工作做好，但不知道如何去做。幸好20xx年9月29日上午，我們學(xué)校49名教師在校長的帶領(lǐng)下，有幸赴望城金海參觀學(xué)習(xí)。通過半天的學(xué)習(xí)和參觀，使我心中敞亮的許多，也給我以后各方面的工作指明了方向，帶來了動力。

走進(jìn)學(xué)校，給我一種感覺，不管是老師，還是其他工作人員，都是那么認(rèn)真。我想，就是他們的這種精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長放心，讓社會承認(rèn)。短短的時間就把一所民辦學(xué)校管理的這么出色。

我們首先參觀了他們的早讀，孩子們和老師們個個精神飽滿，專注讀書，絲毫不受我們走來走去的影響?！傲鶄€零”做的讓我們嘆為觀止。

我是一名數(shù)學(xué)老師，我最注重的是數(shù)學(xué)課堂，在這半天時間里，我聽了三堂數(shù)學(xué)課。分別是三年級李雙老師，四年級周運(yùn)老師和六年級程艷老師的課。她們的課，給我指明了通往“151”課堂教學(xué)模式的道路，讓我弄清了“151”模式的具體操作。三年級李老師的課，常規(guī)教學(xué)中滲透閃光教學(xué)模式，老師先講清楚教學(xué)思路和重點(diǎn)，再讓學(xué)生根據(jù)老師的思路和要求試著自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生去板展；以及老師到位的點(diǎn)評。四年級周運(yùn)老師的課和六年級程艷老師的課堂上，“151”閃光模式教學(xué)就十分明顯了。課堂上盡量做到：

1、將時間權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)占據(jù)整個課堂，學(xué)生的參與度要高。

2、將學(xué)習(xí)權(quán)還給了學(xué)生，課堂上出現(xiàn)學(xué)生兩兩成對在一起邊講邊練的場面，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問題。

3、將話語權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生說出來的才是學(xué)生的，課堂上讓學(xué)生去表達(dá)；耐心的聽學(xué)生回答、細(xì)心的觀察學(xué)生交流、精心的指導(dǎo)學(xué)生互助。

4、將探究權(quán)還給學(xué)生。老師要選準(zhǔn)探究學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，盡量讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力，老師不要害怕時間不夠用。

5、將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生。首先是學(xué)友講，如果“學(xué)友”遇到不會的問題，“師傅”就負(fù)責(zé)把“學(xué)友”教會，如果“師傅”也不會，先向其他“師傅”請教，再教會自己的“學(xué)友”，如果“師傅”們都不會，最后由老師講解。整堂課以學(xué)生自學(xué)互助為主，以學(xué)生教學(xué)生為主。努力打造適合我們學(xué)生的“151”閃光教育高效課堂。

其次，讓我看到了他們學(xué)生的行為習(xí)慣特別好。每位孩子臉上都洋溢自信、樂觀的神采。他們衣著整潔大方，待人文明有禮，尤其是敬的隊禮非常標(biāo)準(zhǔn)，陽光。還有是他們的座位，特別干凈、整齊。從小學(xué)一年級到六年級，一個樣。想到一年級那些小小的人兒都能將自己的座位收拾的那么干凈、整齊，就忍不住的對他們稱贊。讓我稱贊的還有他們的無聲食堂，尤其是食堂吃飯一年級的也是無聲，自己放好餐具，也不擁擠，不像我們這倒飯排隊擠又急，每吃完就搬著飯碗站在那，他們是吃完一個走一個，我覺得特別值得借鑒。

通過這次的學(xué)習(xí)，不僅讓我看到了自己在教學(xué)上的不足，也給我前進(jìn)的道路上指明了方向。更讓我有了壓力和動力。

第四篇：清華北大名校參觀

清華北大名校參觀

清華大學(xué)是中國著名高等學(xué)府，坐落于北京西北郊風(fēng)景秀麗的 清華園。是中國高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)研究的重要基地之一。（參觀清華大學(xué)名校）清華大學(xué)的前身是清華學(xué)堂，成立于1911年，當(dāng)初是清政府建立的留美預(yù)備學(xué)校。1912 年更名為清華學(xué)校，為嘗試人才的本地培養(yǎng)，1925 年設(shè)立大學(xué)部，同年開辦研究院（國學(xué)門），1928年更名為國立清華大學(xué)。

感受清華的歷史厚重。清華大學(xué)的前身是清華學(xué)堂，成立于1911年，當(dāng)初是清政府辦的一所留美預(yù)備學(xué)校。1912 年更名為“清華學(xué)?！保?925 年設(shè)立大學(xué)部，1928年更名為“國立清華大學(xué)”。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，南遷昆明與北京大學(xué)、南開大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，組建國立西南聯(lián)合大學(xué)。“清華園”那座歐式牌坊標(biāo)志，見證著百年清華的艱辛發(fā)展歷程，見證著清華人背負(fù)民族的希望、追求真理、科技興國的奮斗歷程。（清華北大名校參觀）

感受清華的精神文化。清華的校園文化個性鮮明，獨(dú)樹一幟。從“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)和“行勝于言”的校風(fēng)，到“愛國奉獻(xiàn)，追求卓越”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以及“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，使我感悟到“清華精神”的魅力。

我深深地感到，清華是一個不尚空談、注重實干的地方，是一個人才濟(jì)濟(jì)、名家薈萃的地方，更是一個追求卓越、永不懈怠的地方。“自強(qiáng)不息、厚德載物” 的鏗鏘校訓(xùn)，不斷激勵著一代一代的清華學(xué)子立志報國，創(chuàng)造輝煌。

感受清華的群賢薈萃。清華園里大師云集，賢才輩出。百年清華以其卓越的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，取得了舉世矚目的成就。梁啟超、王國維、趙元任、陳寅恪等一代國學(xué)大師為世人展示著獨(dú)特的精神魅力;竺可楨、鄧稼先、錢三強(qiáng)等杰出英才，其功績與新中國崛起共存;華羅庚的迎難而上、聞一多的正氣凜然、朱自清的寧折不屈，彰現(xiàn)清華精神。在國家表彰的23位“兩彈一星”勛章獲得者中，有14位是清華校友。在清華百年歷史中，59位清華學(xué)子當(dāng)選為解放前的中央研究院院士，300多位當(dāng)選為中國兩院院士，18名當(dāng)選美國國家院士。清華還培養(yǎng)了習(xí)近平、胡錦濤、朱鎔基、吳邦國、吳官正等等一大批治國棟梁之才。在這一片群星閃爍的星空，沒有人居功自偉，這些杰出才俊卻始終心貼清華，默默奉獻(xiàn)，為國爭光，為民服務(wù)。

感受清華的學(xué)識高端，尤其是這些授課教授都是國內(nèi)頂尖的知名學(xué)者，他們的授課有高度、有深度、有力度，觀點(diǎn)鮮明，分析深刻，深入淺出，通俗易懂，讓人豁然開朗、受益匪淺。大師們高屋建瓴，出口成章，收放自如，深深地打動了我的內(nèi)心世界，同時也深感自己知識的匱乏。

感受清華的雅致幽靜，當(dāng)我走進(jìn)清華這座百年名校，首先看到的是一幅現(xiàn)代建筑與古代園林交織的美景，校園內(nèi)垂柳青青，荷塘飄香，古木蔥蔥,芳草依依，清華正門巍峨壯麗，學(xué)堂匾額古色古香，歐式禮美輪美奐堂，圖書館綠蔭滿窗??，園林美與建筑美渾然一體，古典與現(xiàn)代交相輝映，清華風(fēng)物，盡顯其中，形成了優(yōu)美安靜宜人的育人環(huán)境。培訓(xùn)期間，我 們吃在清華，住在清華，學(xué)習(xí)在清華，生活在清華，我非常珍惜在清華園里度過的分分秒秒，每天清晨早早起床獨(dú)步校園，走遍了清華園的每一個角落，陶醉于每一處風(fēng)景，體驗著一名清華人的快樂與自豪!（清華北大名校參觀）

北大是中國最高學(xué)府，北大傳承著中華數(shù)千年來國家最高學(xué)府太學(xué)”的學(xué)統(tǒng)，是中國古代最高學(xué)府在現(xiàn)代的延續(xù)，自建校以來一直享有崇高的名聲和地位，可謂”上承太學(xué)正統(tǒng)，下立大學(xué)祖庭”。

京師大學(xué)堂是我國近代最早的大學(xué)，也是戊戌變法中，維新派與頑固派激烈斗爭的產(chǎn)物。在光緒二十一年，康有為領(lǐng)導(dǎo)“公車上書”，上書光緒皇帝，“請變法，建學(xué)堂”。康有為在《請開學(xué)校折》中提出“自京師建立大學(xué)，各省立高等中學(xué)，府縣立中小學(xué)”。梁啟超說，大學(xué)堂的前身是官書院，官書院的前身是“強(qiáng)學(xué)會”。

在甲午戰(zhàn)爭后，康有為在京組織強(qiáng)學(xué)會。購置圖書、儀器等，宣講新學(xué)，謀求改革。強(qiáng)學(xué)會實際上是政治團(tuán)體兼學(xué)校的組織。在光緒二十二年十一月。強(qiáng)學(xué)會被頑固派查封，但改為“官書院”?！熬煷髮W(xué)堂”就是在“官書院”的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦起來的。光緒二十四年六月二十日，京師大學(xué)堂正式成立。

百年紀(jì)念講堂，值北京大學(xué)百年校慶之際崛起于燕園，其興建得到李嵐清等國家領(lǐng)導(dǎo)人密切關(guān)注和校內(nèi)外各界大力支持。講堂自2000年5月運(yùn)行，依托北大得天獨(dú)厚的人文環(huán)境，傳承其前身五十年代大飯廳和八十年代大講堂的厚重歷史底蘊(yùn)，踐行會議中心整體服務(wù)思路，始終遵循“服務(wù)學(xué)校，服務(wù)師生”的工作宗旨，以弘揚(yáng)高雅藝術(shù)、繁榮校園文化、服務(wù)素質(zhì)教育為己任，力爭成為北京大學(xué)創(chuàng)建世界一流大學(xué)進(jìn)程中對外展示的形象窗口之一。

作為一所現(xiàn)代化多功能校園劇場，講堂坐落于燕園中心位置，建筑面積1.26萬平方米，建筑物最高處為34.8米，地上主體三層、地下一層，建筑風(fēng)格獨(dú)特，硬件設(shè)施一流，內(nèi)設(shè)擁有2063個座位的觀眾廳，以及多功能廳、化妝間、排練廳、紀(jì)念大廳、四季庭院、會議室、展廊、貴賓接待室、觀眾休息廳等場地資源，另有先進(jìn)舞臺機(jī)械及自動控制系統(tǒng)、電影數(shù)字立體聲還音系統(tǒng)等專業(yè)設(shè)備。運(yùn)行以來，講堂在配合學(xué)校重大活動基礎(chǔ)上，每年承接推出文藝演出、電影放映、講座、典禮、會議、展覽、新聞發(fā)布等活動數(shù)百場，逐漸朝著成熟的綜合性多元化劇場邁進(jìn)。（清華北大名校參觀）

圖，是指北京大學(xué)圖書館，它有1100多萬冊(件)文獻(xiàn)資料，是亞洲高校第一大圖書館，在這里蘊(yùn)育出無數(shù)的杰出學(xué)者，是名副其實的學(xué)術(shù)殿堂。陳獨(dú)秀、蔡元培、胡適、李大釗、聞一多--這些新文化運(yùn)動的先行者，承載著一部深沉豐厚的中國近代史。

就是今天，靜靜地坐在湖畔，也容易讓人聯(lián)想起燕園中的諸多的大師們，想起他們曾經(jīng)出入的樓閣、曾經(jīng)坐過的湖邊、曾經(jīng)乘涼的古樹，還有曾經(jīng)的歲月、曾經(jīng)的滄桑、曾有的精神和曾有的激情，也許這園中最大的魅力，正來自于一種深厚博大的人文底蘊(yùn)。

博雅塔，指的是在未名湖東南，有一座十三級密檐寶塔倒映在碧波之中，這是1924年7月燕京大學(xué)為了解決生活用水，掘的一口水井。它的水源豐沛，外形則仿照通州燃燈古塔的樣子，用遼代密檐磚建成。塔共13級，高達(dá)37米，除塔基座以外，全部用鋼筋水泥建成。因為此塔主要是由當(dāng)時燕京大學(xué)哲學(xué)系教授博晨光的叔父捐資興建，所以又曾命名“博雅塔”。博雅塔的位置看似平常，但卻也是設(shè)計者獨(dú)具匠心的巧妙安排和精心推敲的選擇，它高高的塔身，能讓校園內(nèi)外時時出現(xiàn)它不同角度的美麗身影。塔本身可以說是點(diǎn)石成金之作。作為校園供水不可缺少的構(gòu)筑物，如果處理不當(dāng)，很可能大煞風(fēng)景，而這個水塔則利用制高地形，在風(fēng)景區(qū)內(nèi)用一種特殊處理方式，對構(gòu)筑物采取巧妙的建筑造型，化不利為有利，成為使用功能、藝術(shù)造型、環(huán)境協(xié)調(diào)三方面高度統(tǒng)一的杰作。如果順螺旋梯向上還可直達(dá)塔頂，在那極目遠(yuǎn)望，北京西山秀色便可盡收眼底，令人心胸開闊;向下觀又可見澄湖如鏡，塔影畢現(xiàn)，隨清波則能蕩漾出無窮的詩意，難怪北大人稱這里的景觀為“湖光塔影”。

未名湖，是北京大學(xué)校園內(nèi)最大的人工湖，位于校園中北部。形狀呈U形。湖南部有翻尾石魚雕塑，中央有湖心島，由橋與北岸相通。湖心島的南端有一個石舫。湖南岸上有鐘亭、臨湖軒、花神廟和埃德加·斯諾墓，東岸有博雅塔。是北京大學(xué)的標(biāo)志景觀之一。

湖，是指未名湖，它是在原有自然水面的基礎(chǔ)上規(guī)劃整理而成。據(jù)知情者說，它的名稱是出自錢穆教授的靈感。（清華北大名校參觀）

它能以“未名”而揚(yáng)名天下，卻是因為那些曾在湖邊散步、凝神的大師們，是他們自由、深邃而悠遠(yuǎn)的思想熏陶，讓這湖水、這園林生出了一種獨(dú)特的靈氣。

第五篇： 參觀學(xué)習(xí)名校心得體會

參觀學(xué)習(xí)名校心得體會

城關(guān)中學(xué)

馬騁

10月24-25日，我們一行幾十人在王校長的帶領(lǐng)下一同參觀考察了靜寧縣阿陽中學(xué)及靜寧三中，對于這些教學(xué)成績突出的學(xué)校有了進(jìn)一步的感悟和了解。為此我在這里很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們組織的這次參觀學(xué)習(xí)的活動?？梢哉f這次活動對我的觸動很大。因為他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊等都值得我們?nèi)ネ魄谩W(xué)習(xí)、借鑒。下面是我這次學(xué)習(xí)活動的心得：

阿陽中學(xué)

一、硬件設(shè)施建設(shè)給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗，激起我們無限的向往。

學(xué)校占地面積雖然不是很大，但是教室、辦公室、功能室、運(yùn)動場所設(shè)施一應(yīng)俱全，活動區(qū)、教學(xué)區(qū)、休息區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從進(jìn)入大門到各區(qū)、室走馬觀花的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學(xué)設(shè)備的時代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。從這所學(xué)校的規(guī)化示意圖來看都是高起點(diǎn)、大手筆的杰作，我個人認(rèn)為這所學(xué)校能收到良好的辦學(xué)效益和社會效益，都有力地證明了投入的必要性與產(chǎn)出可能性之間有著深層次的聯(lián)系，使得該校在成就教育教學(xué)事業(yè)上贏在了起跑線上。學(xué)習(xí)這所學(xué)校，我們應(yīng)該努力爭取更多的政府投入和社會投入，加大力度更新教育教學(xué)設(shè)施，多角度、全方位、有步驟、科學(xué)性地規(guī)劃好學(xué)校，建設(shè)好學(xué)校，為學(xué)校的長足發(fā)展打好基礎(chǔ)、理好思路。

二、“德育立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動了我們學(xué)習(xí)的意念。

對于阿陽中學(xué)我是早有耳聞，但并沒有去過。那天我步入校園，心情是無比的激動。處處可見的雕塑、誠信教育、感恩教育、勵志教育、安全防范教育等宣傳欄彰顯了學(xué)校高度重視德育教育。參觀學(xué)生宿舍，宿舍布置溫馨，就象一個個小家。學(xué)校從細(xì)微處著眼，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強(qiáng)者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立校”的崇高立意使校園凸顯出的德育氛圍不能不令人折服。這一點(diǎn)上，非常值得我們學(xué)習(xí)。我們要努力構(gòu)建一個良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設(shè)，堅定“十年樹木，百年樹人”的信念，盡管任重而道遠(yuǎn)，但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學(xué)校，只要是育人的場所，都值得我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

三、先進(jìn)的教學(xué)理念不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動老師工作的積極性。

在阿陽中學(xué)與老師們交流時，談到有效課堂教學(xué)校長說出了她們學(xué)校的教學(xué)理念是“先學(xué)后教”我當(dāng)時一聽就蒙了，不明白這有什么炫耀的?！跋葘W(xué)后教”不是提了多年了嗎。后來去聽七（4）班的課我才恍然大悟，哦！原來這就是真正的先學(xué)后教：老師先把教學(xué)目標(biāo)拋給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生把全部解決不了的問題暴露出來后，老師才去引導(dǎo)去教。我想這樣做不僅能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性，還真正體現(xiàn)了把課堂交給學(xué)生這個新的教學(xué)理念。老師不用擔(dān)心學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)也有了目的，知道學(xué)什么了自然也就快樂了。你想,學(xué)生學(xué)習(xí)快樂了自然成績也隨之提高，成績提高了老師也跟著輕松快樂了。

靜寧三中

本次參觀學(xué)習(xí)中我們聽取了該校校長對學(xué)校的全面介紹。我切實感受到他們獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y培訓(xùn)管理以及豐碩的辦學(xué)成果。聽了林校長的話我大概總結(jié)了一下：

一、給學(xué)生勇敢嘗試的平臺，挑戰(zhàn)自我。

走進(jìn)校門，空曠的操場上綠化還不完善，后院還在進(jìn)行著基建，兩棟公寓樓已拔地而起，但附屬工程還沒有完工。雖如此依然不影響這所學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。優(yōu)美動聽的古典音樂響起，走在教室走廊，不少黑板上都體現(xiàn)著雜亂的圖案，還有不少班級貼著富有個性的畫，因為這是孩子自己設(shè)計而出的黑板報；班級值日生每天除了掃完地外還要拖地板。成立了各種興趣小組給孩子各異的選擇環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和嘗試，讓他們自己動手、想象和創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自我。

二、給老師勇于奮斗的機(jī)會，超越自我。

據(jù)何校長介紹，學(xué)校要求老師進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)建更有利的師資隊伍，同時也使得老師通過學(xué)習(xí)，超越原有的自己，得到更全面的發(fā)展。

三、以人為本，師生共進(jìn)，為學(xué)校創(chuàng)造無窮力量

該校注重以學(xué)生的需求來要求老師的進(jìn)步，以老師的進(jìn)步來帶動學(xué)生的進(jìn)步，以此形成一個良性循環(huán)，促進(jìn)師生共同進(jìn)步，為學(xué)校的發(fā)展提供強(qiáng)勁的推動力量。

聽完了何校長的話我感慨萬，是啊“大愛無言——讓每一個生命都閃光”。是的，上天給了他們翅膀，卻沒有給這些特殊孩子飛翔的權(quán)利，但他們也擁有著屬于自己的閃光點(diǎn)。所以通過這次的參觀學(xué)習(xí)我要做的，就是通過不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，去點(diǎn)亮他們，讓他們快樂成長，走向社會！

總體感覺：

1.幾所學(xué)校都具有超前的辦學(xué)理念。無論是聆聽幾所學(xué)校校長的介紹還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校，都能感覺到他們高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。都有“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化——特色化”辦學(xué)目標(biāo)。

2.都有獨(dú)樹一幟的辦學(xué)特色。參觀每所學(xué)校，一走進(jìn)校園都會被各校特有的校園文化氛圍所包圍：阿陽實驗學(xué)內(nèi)以孝道文化為學(xué)生思想教育的立足點(diǎn)，大力開展素質(zhì)教育。身入其中不難發(fā)現(xiàn)這四所學(xué)校都有著深厚的文化底蘊(yùn)，文化已進(jìn)入他們的血液，滲入他們的骨髓，我們想復(fù)制都很難。

3.細(xì)節(jié)成就完美，務(wù)實造就輝煌。學(xué)校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學(xué)生有著潛移默化的傷害。我們所參觀的幾所學(xué)校，尤其是阿陽實驗中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進(jìn)。四所學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作做的很細(xì)，通過翻閱資料我們看出他們從備課、上課、考試整個過程突出了細(xì)、實，學(xué)科備課組、年級學(xué)科備課組對教師的日常備課督察指導(dǎo)，教案作業(yè)的檢查貫穿在教學(xué)過程中，既注重過程也注重結(jié)果。他們的工作都很務(wù)實，按照阿陽實驗學(xué)校校長的話說他們是把虛的活做成了實的事，家長學(xué)校、防震減災(zāi)安全教育這些在別的學(xué)校都認(rèn)為是虛的工作，他們都能認(rèn)真對待，且取得了實效。

4.辦好教育離不開政府、社會各界的支持。

幾所學(xué)校辦學(xué)條件都很好，學(xué)校校舍充裕，教學(xué)設(shè)施齊全，阿陽實驗學(xué)校都有自己的體育館，靜寧三中建有學(xué)生公寓樓。每個學(xué)校的教室內(nèi)都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，這些都為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供了極大的物質(zhì)基礎(chǔ)。從側(cè)面可以看出當(dāng)?shù)卣畬逃母叨戎匾?，靜寧社會各界對教學(xué)的大力支持。兩天的勞頓奔波實在讓人苦不堪言，但是一天的所見所想何嘗不是勞累后的回報。為收獲而欣喜!