第一篇：參觀山東名校學(xué)習(xí)體會(huì)

參觀山東名校心得體會(huì)

刀爾登中學(xué)副校長(zhǎng) 劉超

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家好，我是刀爾登中學(xué)劉超，首先，感謝局領(lǐng)導(dǎo)為我們大家創(chuàng)造這樣互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。剛才聽了在座各位的遠(yuǎn)見卓識(shí)，很受啟發(fā)。結(jié)合我在三所學(xué)校的見聞感受，有如下的心得體會(huì)和大家一起分享：

一、簡(jiǎn)要說明

2012年10月14日至23日，我們?cè)谑懈捎?xùn)部領(lǐng)導(dǎo)郭主任、馬主任的精心組織下，一行79位校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)，懷著敬畏、質(zhì)疑、探秘的心情對(duì)青島即墨28中、昌樂二中、省莊二中為期10天的學(xué)習(xí)考察，分別聆聽了孫甲誠(chéng)副校長(zhǎng)、黃發(fā)光副校長(zhǎng)、李明尚校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹。考察讓我發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校在辦學(xué)理念、管理、教育教學(xué)等諸方面都有各自鮮明的特點(diǎn)，給我的觸動(dòng)不僅是視覺上的，而且是內(nèi)心深處的。特別是如何提高校園文化的影響力和課堂教學(xué)的有效性，有了較為深刻的體驗(yàn)，對(duì)如何進(jìn)一步提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，信心倍增。

二、幾點(diǎn)體會(huì)

1、文化精神提升學(xué)校品位。我記得陳平原教授在《老北大的故事》一書說過這樣的話：大凡歷史稍長(zhǎng)一點(diǎn)的學(xué)校，都有屬于自己的永恒的風(fēng)景，構(gòu)成這道風(fēng)景的除了眼見為實(shí)，可以言之鑿鑿的校園建筑、圖書、電教設(shè)備、名師高徒外，還有必須心領(lǐng)神會(huì)的歷史傳統(tǒng)與文化精神。介于兩者之間，兼及自然與人文、歷史與現(xiàn)實(shí)的，是眾多精彩的傳說。這段話我的理解是，文化可分為狹義和廣義的兩種，首先是狹義上的，考察這些名校，突出的地方是校園文化建設(shè)與班級(jí)文化建設(shè)外觀搞得好。例如，即墨28中四區(qū)六樓十八苑的獨(dú)特校園立體文化格局令人驚嘆，昌樂二中的教學(xué)樓，分別命名為“海納樓”、“敏學(xué)樓”、“啟智樓”、“慎思樓”、“篤行樓”、“唯真樓”，從教學(xué)樓的名稱看都折射出一種豐富的文化內(nèi)涵。

再看班級(jí)文化設(shè)計(jì)風(fēng)格各具特色，室外墻上都有版塊，如“文化長(zhǎng)廊”、“時(shí)政要聞”、“黃河口濕地考察報(bào)告”等；各種勵(lì)志性的名言警句隨處可見，你可以看到 “細(xì)節(jié)決定成敗、學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”、“我以班級(jí)為榮、班級(jí)以我為傲”等等標(biāo)語(yǔ)；室內(nèi)的走廊邊，是一排排的書架；教室四周的墻壁上，張貼著充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的“班級(jí)家庭公約”、“師生生日榜”、“小組晉級(jí)表”等；每個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)日志與班級(jí)相冊(cè)。

當(dāng)學(xué)生們置身于這樣一種濃厚的校園文化與班級(jí)文化氛圍之中，一定會(huì)潛移默化，從而形成良好的校風(fēng)與班風(fēng)。廣義理解校園文化，就是精神。是一種精神期待，彌漫于制度管不到的地方。如果說路牌、標(biāo)語(yǔ)是一種文化表象，那么這些學(xué)校更重視厚重的文化內(nèi)涵建設(shè)?！邦I(lǐng)導(dǎo)走什么路，教師邁什么步”。省莊二中大課間李明尚校長(zhǎng)每天帶頭跑步，與師生同樂。昌樂二中對(duì)于閱讀課是相當(dāng)重視，學(xué)生們閱讀的書籍，除了每個(gè)年級(jí)的必讀書目（如《初一年級(jí)學(xué)生新課標(biāo)必讀叢書》）之外，其它還有《易中天全集》、《綠野仙蹤》等等，可謂琳瑯滿目、范圍廣泛。學(xué)生在讀完一定數(shù)量的書后，還要開展撰寫心得體會(huì)等活動(dòng)。學(xué)生們通過“海量閱讀”，積累了相當(dāng)豐厚的文化底蘊(yùn)與文學(xué)素養(yǎng)，為他們?cè)谡n堂上的妙語(yǔ)連珠、引經(jīng)據(jù)典打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

洋思中學(xué)校長(zhǎng)秦培元說：不斷創(chuàng)新的學(xué)校文化提升學(xué)校品位，文化管理學(xué)校，文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。這就是說文化精神、人文底蘊(yùn)是學(xué)校的靈性，學(xué)校的靈性，也就是學(xué)生-國(guó)民-國(guó)家的靈性，血脈所在。通過此次學(xué)習(xí)，我想，我們也應(yīng)該結(jié)合自己的校本實(shí)際，打造書香校園，引領(lǐng)全體師生沐浴在濃郁的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境之中。

2、德育工作以活動(dòng)為載體，做到課程化、系列化。有實(shí)效性。即墨28中德育的核心是雷鋒精神，在設(shè)計(jì)教育的過程中，學(xué)校結(jié)合《各年級(jí)教學(xué)要點(diǎn)》制定了學(xué)雷鋒三年和諧推進(jìn)計(jì)劃，七年級(jí)讓學(xué)生了解雷鋒事跡及美德，讓學(xué)生知雷鋒，學(xué)雷鋒，舉行六方歌詠比賽，八年級(jí)要求領(lǐng)悟雷鋒精神的內(nèi)涵，把關(guān)心別人與創(chuàng)建文明校園有機(jī)結(jié)合，舉行弘揚(yáng)雷鋒精神演講會(huì)，九年級(jí)讓學(xué)生走雷鋒成長(zhǎng)的道路。在昌樂二中，一共有100多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生們參與的社團(tuán)活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有：走進(jìn)軍營(yíng)、西瓜嫁接、65公里野營(yíng)拉練、體育美食節(jié)等等，通過這些活動(dòng)，學(xué)生們的生存生活能力、溝通合作能力、口頭表達(dá)能力都得到了充分的鍛煉和提高。我們知道素質(zhì)教育有兩個(gè)重點(diǎn)，是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從上可以看出他們確確實(shí)實(shí)在搞素質(zhì)教育。讓學(xué)生在豐富多彩的校園活動(dòng)中增智、培德、提能?？鞓返膶W(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的快樂，是學(xué)生校園生活的真實(shí)寫照。教育家蘇霍姆林斯基說過：只有能夠激發(fā)學(xué)生走進(jìn)自我教育的教育，才是真正的教育。當(dāng)?shù)掠髢?nèi)化為自身的需要時(shí)，優(yōu)良品格變形成啦。

3、典型引路，改良課堂教學(xué)。

當(dāng)今許多學(xué)校都在打造自己特色品牌，而這些品牌的形成的過程無非兩種形式：一種是“自上而下”，也就是領(lǐng)導(dǎo)外出學(xué)習(xí)借鑒名校經(jīng)驗(yàn)回校推行，或根據(jù)某些專家思想而在全校推廣。另一種就是“自下而上”，也就是由一線教師教學(xué)實(shí)踐不斷摸索出來的課堂教學(xué)模式，因?yàn)閷?shí)用，一線教師非常喜歡。即墨二十八中的“和諧互助”模式就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持到一線調(diào)研，發(fā)現(xiàn)“時(shí)紅霞”現(xiàn)象，并加以深入總結(jié)和理論提升，最終形成“和諧互助”模式，并取得了成功。反思我們學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施與名校有差距，我們的師資與他們也有距離，但有教學(xué)風(fēng)格的老師不少，需要總結(jié)提升，以點(diǎn)帶面，找到一條適合自己的、適合本學(xué)科的學(xué)生樂于接受的課堂教學(xué)模式?！暗却蝗鐝母淖冏约洪_始”，下大力量抓好課堂變革中教師隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀，培養(yǎng)優(yōu)秀，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，樹立優(yōu)秀，把優(yōu)秀做足，做大做強(qiáng)，堅(jiān)持讓優(yōu)秀成為學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭雁和中堅(jiān)力量。

4、課堂教學(xué)堅(jiān)持一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)。一個(gè)中心，就是以學(xué)生全面發(fā)展為中心。無論是即墨二十八中的“和諧互助”還是昌樂二中“二七一”模式，省莊二中“精彩主持”，他們都是體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為核心。把課堂還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把思維過程還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

兩個(gè)基本點(diǎn)：一個(gè)基本點(diǎn)是抓學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)的載體就是老師的學(xué)案編寫。學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要抓手。這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，昌樂二中把導(dǎo)學(xué)案編制與使用稱為高效學(xué)習(xí)的路線圖。教師 對(duì)于學(xué)案做到“五必“：有發(fā)必收，有收必批，有批必看，有看必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。

另一個(gè)基本點(diǎn)是抓小組合作學(xué)習(xí)。第一，小組的劃分。即墨二十八中的“和諧互助”小組是二人一組，一人為小師傅，另一人為小師友。這種模式要求生源狀況較好，一個(gè)班要有一半人以上學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能作為師傅帶另一半同學(xué)學(xué)習(xí)。昌樂二中都是六人小組，劃分層次上為AABBCC。小組內(nèi)的人員確定可以是由老師指導(dǎo)下確定，也可以是由小組長(zhǎng)挑選組員確定，組員動(dòng)態(tài)管理。

第二，小組的評(píng)價(jià)。以小組積分制作為抓手。定期評(píng)選出優(yōu)秀小組、進(jìn)步之星等宣傳表彰，從而大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以上，是針對(duì)小組的劃分管理及評(píng)價(jià)這兩方面的一些心得體會(huì)，在以后的工作中，指導(dǎo)教師積極嘗試，盡快形成我校的學(xué)習(xí)小組的工作思路，以此推動(dòng)課改前進(jìn)步伐。

好了，很不自量力，在魯班面前講了很多造鋸的事，都說鋸是魯班發(fā)明的，可我在大家面前談鋸，請(qǐng)大家別笑話我，體會(huì)了許多，有價(jià)值的內(nèi)容，很少，誠(chéng)心地請(qǐng)大家多給批評(píng)，多給指正。

最后誠(chéng)摯的感謝局領(lǐng)導(dǎo)的厚愛！為我們搭建了本次赴山東學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們跳出學(xué)?？磳W(xué)校，在學(xué)習(xí)別人的同時(shí)認(rèn)清自己，；也誠(chéng)摯的感謝本次同行的各位同仁，在駐山東學(xué)習(xí)生活的日子里，我得到了大家諸多的關(guān)心和照顧，在彼此學(xué)習(xí)交流中，給了我諸多的啟迪與指導(dǎo)。祝愿各位同仁身體健康，工作順利，一切都好！同時(shí)代表梅校長(zhǎng)誠(chéng)摯的邀請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁到美麗的刀爾登中學(xué)去做客！謝謝大家！

參觀山東名?！鄭u即墨28中、昌樂二中、省莊二中心得體會(huì)

劉

超

凌源市刀爾登中學(xué)

第二篇：赴山東名校參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

晉城愛物學(xué)校政風(fēng)行風(fēng)個(gè)人承諾書 赴山東名校參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

李麗

2014年12月22號(hào)到24號(hào)，學(xué)校組織我們到山東省昌樂二中，杜郎口中學(xué)、廣文中學(xué)學(xué)習(xí)參觀，使我們親身感受和沐浴了這幾所名校課改的春風(fēng)，經(jīng)歷了一次深深地洗禮，體驗(yàn)了課改帶來的全新的快樂，也多了對(duì)課改的幾分認(rèn)識(shí)和思考。

一、濃厚的校園文化氛圍

走進(jìn)昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個(gè)校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、啟智樓等構(gòu)成，非常美觀。每個(gè)班級(jí)的教室外墻都有文化長(zhǎng)廊，學(xué)校隨處可見的中英文對(duì)照的名人名言等，使整個(gè)校園洋溢著濃厚的文化氣息。

杜郎口中學(xué)每一面墻，每一片草地都感動(dòng)著每一個(gè)來訪者。一進(jìn)校門看到幾塊牌子，其中一塊牌子寫著“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來”，這可以說是杜郎口中學(xué)這幾年課堂教學(xué)改革的一個(gè)濃縮。無論是校門口的牌子，還是校園的綠地，教室內(nèi)外的標(biāo)語(yǔ)，都警示著、鼓勵(lì)著、感動(dòng)著、引導(dǎo)著每一個(gè)在這兒生活學(xué)習(xí)的師生，同時(shí)也滌蕩著每一個(gè)來訪者的心。請(qǐng)看校園的標(biāo)語(yǔ)：“心有多大愛就有多大”，“我自信 我成長(zhǎng)”，“樂著學(xué) 學(xué)著樂”，“在合作中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中合作” “我主動(dòng)

我成功”，“快來學(xué)習(xí)

幸福成長(zhǎng)”，“精彩課堂

由我展現(xiàn)

快樂人生

由我把握”，“感謝課改

給我插上了理想的翅膀

讓我們?cè)趶V闊的天空中飛翔”，“課堂大舞臺(tái)

人人展豐采”，“我的課堂我主宰

我的人生我把握”此類的標(biāo)語(yǔ)，到處皆是。走廊過道上的教師反思引得每一個(gè)來訪者駐足觀看、深思。

走進(jìn)廣文，他那優(yōu)雅的環(huán)境，深厚的文化底蘊(yùn)，百年的歷史，讓我陶醉不已。這是一所百年老校，七棵古樹，校史館，濰縣集中營(yíng)紀(jì)念館詮釋了這所名校豐厚的文化底蘊(yùn)，能夠親臨這所名校學(xué)習(xí)，我感到很榮幸，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、打造屬于自己的高效課堂

聽了幾節(jié)課，我們可以發(fā)現(xiàn)幾所學(xué)校的老師都對(duì)學(xué)生的未來充滿了責(zé)任與關(guān)注。在杜郎口中學(xué)的所有的課堂上，處處都是黑板，班里的學(xué)生每個(gè)人都有一塊屬于自己的小黑板，這些黑板成為了同學(xué)們展示自我的大舞臺(tái)。

1、在課堂上老師給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的空間和不拘一格的表現(xiàn)方式。表達(dá)是自由的，討論時(shí)你爭(zhēng)我搶，爭(zhēng)先恐后，思想是開放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達(dá)。課堂上學(xué)生表演、回答問題之后，讓其他同學(xué)指出不足，不僅僅指出知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤，而且提出聲音不夠大，握手應(yīng)用右手等這些學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的建議。這確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，我相信每一位被提出建議的同學(xué)都會(huì)主動(dòng)、自覺糾正自己的不足，不需要老師在大聲呵斥，這就是另一種教育方式。給與學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是給與他們明天如何獲取知識(shí)的方法。

2、課堂上相信學(xué)生，把一切機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。從學(xué)生那自信的言談舉止、陽(yáng)光般笑容，發(fā)自內(nèi)心的求知欲中，我感到了學(xué)生人格的獨(dú)特魅力。走進(jìn)每一個(gè)教室，你都會(huì)看到：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是那樣的強(qiáng)烈，對(duì)知識(shí)的渴求是那樣的執(zhí)著，他們猶如春天的小草對(duì)旺盛生命的追求。

3、在他們的課堂上，沒有講臺(tái)，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，成為學(xué)生的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽。在我所聽的幾節(jié)課上，無論是語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，還是英語(yǔ)，教師在課堂上發(fā)言是很少的，只偶爾聽到老師那三言兩語(yǔ)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至有的課堂老師一句話也不說，是真正的無師課堂。學(xué)生則完全主宰了課堂，他們或坐或站，時(shí)而靜心思考，時(shí)而熱烈討論，時(shí)而激烈辯論，時(shí)而闡述自己的觀點(diǎn)，時(shí)而去書寫反饋學(xué)到的知識(shí)。在面面都是黑板的課堂上都是學(xué)生密密麻麻寫的筆記，這些正是他們學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn)，“自主，自信”是他們終生學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。

三、知識(shí)的掌握與價(jià)值觀的生成有機(jī)結(jié)合

昌樂二中和杜郎口中學(xué)在踐行課堂教學(xué)改革的同時(shí)，還收獲著民主管理的碩果。學(xué)生自主管理機(jī)構(gòu)健全、人人參與班級(jí)管理，通過對(duì)班級(jí)方方面面的檢查和評(píng)價(jià)，從另一個(gè)角度再一次體現(xiàn)了“學(xué)生是班級(jí)真正的主人”這一新課改理念，把課堂真正還給了學(xué)生。由于“相信學(xué)生”，把課堂還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的能力；由于“相信學(xué)生”，把學(xué)校也交給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生世界觀、人生觀的形成以及身心的健康發(fā)展。

他們把許多“不可能變成了可能”。在這之前，許多老師認(rèn)為，我們的學(xué)生懶散、缺乏主動(dòng)性，課上絕大多數(shù)同學(xué)不能自學(xué)，不會(huì)張嘴，不能交流合作，不能在解決問題中推進(jìn)課堂的生成；我們的學(xué)生呆笨，缺乏解決問題能力，對(duì)于學(xué)科方面細(xì)微問題和重點(diǎn)、難點(diǎn)問題不會(huì)注意到或根本不能夠解決。于是我們絕大多數(shù)教師為我們課上、自習(xí)的放不開，為我們的固步自封，列出了種種看似非常必要的理由。但事實(shí)是，昌樂二中和杜郎口中學(xué)的老師做到改變傳統(tǒng)理念，改變授課模式，做到課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，熱烈討論和積極展示，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

“問渠哪得清如水，為有源頭活水來?！痹谖覀兊慕逃虒W(xué)中，學(xué)生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學(xué)生放在主體位置上，讓我們學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學(xué)生的生活充滿陽(yáng)光，那才會(huì)有“清水”。

總之，這次山東之行，我內(nèi)心的感受是深刻的。努力提升校園文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造師生持續(xù)發(fā)展的精神家園，是這幾所中學(xué)能夠立于名校之林的法寶。

無論是杜郎口、昌樂還是廣文他們都是找到了適合自己的道路。在今后的工作中，我們要從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定適合屬于我們自己課堂切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，打造屬于我們自己的高效課堂！

第三篇：山東昌樂二中高效課堂參觀學(xué)習(xí)體會(huì)

山東昌樂二中高效課堂參觀學(xué)習(xí)體會(huì)

為了切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)我校新課改，根據(jù)學(xué)校安排12月22日我們作為我校的最后一批教師去昌樂二中學(xué)習(xí)取經(jīng)，去之前已聽其他老師有聲有色的描繪了他們所看到的校園的文化，更多的是談?wù)摵⒆觽冊(cè)谡n堂上積極主動(dòng)的表現(xiàn)，我?guī)е惹袑W(xué)習(xí)的心情赴山東昌樂二中參觀學(xué)習(xí)。為期一天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們聽課、聽報(bào)告、觀看了全校師生的升旗儀式及值日校長(zhǎng)（學(xué)生）國(guó)旗下的講話，參觀了整個(gè)校園的風(fēng)貌，想方設(shè)法盡可能多地搜集資料，取得寶貴經(jīng)驗(yàn)。短短一天的學(xué)習(xí)深感收獲不小，啟發(fā)較多。現(xiàn)將我們考察學(xué)習(xí)的體會(huì)匯報(bào)如下：

一、學(xué)校管理

1．充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。通過揭秘火山、西瓜嫁接等活動(dòng)探究科學(xué)的奧秘，校園華爾茲、樂器學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受藝術(shù)的熏陶，通過生存生活實(shí)踐、長(zhǎng)途野營(yíng)拉練磨練學(xué)生的意志……。在活動(dòng)中體會(huì)生活、享受素質(zhì)教育帶來的樂趣；利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)。每個(gè)班級(jí)有一排圖書架，設(shè)定圖書角，讓學(xué)生一定要多讀書，讀好書，他們把閱讀作為一門學(xué)科來學(xué)習(xí)，安排專門的正課時(shí)間，更不可思議的是將其放到了語(yǔ)數(shù)外同等的位置。昌樂二中的學(xué)生閱讀的數(shù)量多、時(shí)間多、活動(dòng)多、成果多而得名。初中一年閱讀40本書，高中學(xué)生閱讀30本。他們還把閱讀變課程，每周初中10節(jié)，高中6節(jié)，課上有閱讀目標(biāo)，對(duì)學(xué)生要閱讀的數(shù)目和達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行了要求，規(guī)定學(xué)生要做專門的讀書 筆記、寫讀后感，年級(jí)定期對(duì)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行檢查。學(xué)校不但從資金上給予保證，學(xué)校圖書館館藏?cái)?shù)目達(dá)25萬冊(cè)之多！而且還舉行了很多活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的閱讀，如讀書會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、讀書海報(bào)、詩(shī)歌朗誦、評(píng)選“閱讀之星”、學(xué)生研究作品匯編、話劇表演等，學(xué)生自己還開展了富有創(chuàng)意的各種評(píng)書、論書活動(dòng)，在活動(dòng)中，使學(xué)生的能力得以全面提高！更增加了他們豐厚的文化底蘊(yùn)！可以說二中的海量閱讀解決了我們學(xué)生沒有時(shí)間讀，沒有好書讀，不知如何讀的問題。他們做到了“金子一樣的中學(xué)時(shí)光應(yīng)該讀金子一樣的書”！

2．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的好。盡管進(jìn)入教室聽課的教師很多，但每個(gè)學(xué)生都不受干擾，仍繼續(xù)學(xué)習(xí)、讀書。課堂筆記記錄的很到位，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)。討論時(shí)能做到目標(biāo)明確，耐心認(rèn)真聆聽別人的見解，做到尊重他人的發(fā)言。

3．管理細(xì)致，校園內(nèi)不見雜物。在校園內(nèi)觀察，隨時(shí)有工作人員提醒和服務(wù)。

二、學(xué)科教學(xué)管理

1．學(xué)案編寫細(xì)致、實(shí)用。全部是打印，能體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。2．課堂教學(xué)能引發(fā)學(xué)生思考，教師隨時(shí)有激勵(lì)性話語(yǔ)，點(diǎn)撥到位，隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

4．集體備課好。從學(xué)案的編寫看，學(xué)案上有編制者，有審核者，還有審批者和日期。編制和審核均是2個(gè)人，并且執(zhí)教課堂的還不是學(xué) 2 案的編制者，說明不是個(gè)人編制。體現(xiàn)了老師合作團(tuán)隊(duì)的力量，做到教學(xué)資源的共享。

三、班級(jí)自主管理 1．班級(jí)行政管理小組

（1）組建行政管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)（值周班長(zhǎng)和兩天的值日班長(zhǎng)研究班級(jí)工作；值日班長(zhǎng)總結(jié)當(dāng)天班級(jí)情況如此每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，鍛煉了其管理和處事能力。）（2）實(shí)行班務(wù)承包制——做到人人有事干，事事有人干。2．高效學(xué)習(xí)小組

（1）實(shí)行 AABBCC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式。（2）設(shè)立小組行政組長(zhǎng)。

（3）人人都是學(xué)科分組長(zhǎng)（成員分擔(dān),團(tuán)隊(duì)合作）。3．學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組

（1）實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制。該校把“課代表”改名為“學(xué)習(xí)班長(zhǎng)”，在學(xué)習(xí)班長(zhǎng)的組織下，把該科的學(xué)習(xí)人員分成三個(gè)等級(jí)進(jìn)行研究，研究不同層次的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)規(guī)律，改進(jìn)不同層次的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)方法。

（2）每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組（負(fù)責(zé)日常搜集學(xué)習(xí)建議）。

（3）每周定期組織召開由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)

四、個(gè)人感悟

授人以魚不如授人以漁。授人以魚只能供一餐之需，授人以漁可以讓人生存下來。學(xué)會(huì)捕魚，學(xué)會(huì)狩獵，學(xué)會(huì)生存的各種方式，那樣的才是一個(gè)強(qiáng)大的人。

教育就是培養(yǎng)學(xué)生的“三力”：自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力

總之，這次昌樂之行，讓我收獲了人生最寶貴的經(jīng)歷，讓我真正領(lǐng)會(huì)到怎樣讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，真正把課堂交給學(xué)生，讓我真正看到高效課堂的成功之希望，我想我們的高效課堂之路會(huì)越走越寬，成功指日可待。

第四篇：參觀名校心得體會(huì)

參觀學(xué)校是一種通過參觀其他學(xué)校來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的的一種學(xué)習(xí)方式，那么關(guān)于參觀學(xué)校心得，應(yīng)當(dāng)怎么寫呢?下面給大家分享參觀名校心得體會(huì)，歡迎借鑒！參觀名校心得體會(huì)1

新時(shí)期，新氣象，受新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展思想的指導(dǎo)與感染，我們帶著期盼、激情至永平縣各學(xué)校尋寶取經(jīng)！

根據(jù)新時(shí)代教育發(fā)展需求，10月23日，在順濞鎮(zhèn)中心學(xué)校及各領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們參觀了永平縣龍門村完小、官上完小、龍門中心完小、永平思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，博南鎮(zhèn)華僑完小、曲硐完小共6所學(xué)校。在參觀活動(dòng)中，深入學(xué)校，通過實(shí)地參觀考察，我們感受頗深。更感受到了永平縣在在新時(shí)期均衡發(fā)展方面所取得的巨大成功?，F(xiàn)將外出學(xué)習(xí)中自己的所見、所聞、體會(huì)及今后自己在工作中努力的方向總結(jié)如下：

校園文化特色接地氣、具創(chuàng)新。

永平參觀的第一所學(xué)校龍門村完小，潔凈舒適的校園環(huán)境，到處彰顯特色的校園文化，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理，濃厚的教育氛圍，和諧發(fā)展的班級(jí)管理文化，精細(xì)化、人文化的管理制度，規(guī)范化，條理化的工作流程和細(xì)致的工作給我留下了深刻的印象。

校園墻體文化做得非常完善，做到了校園里每一塊展示欄、每一個(gè)墻面都在展示學(xué)校的風(fēng)格風(fēng)采，每一個(gè)走廊樓梯、每一個(gè)過道、每一個(gè)角落都在教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合格優(yōu)秀的習(xí)慣。班級(jí)文化各有風(fēng)采，每個(gè)班級(jí)都以“XX中隊(duì)”為名貼在教室門口，把班級(jí)詳細(xì)信息貼在教室門口，班級(jí)信息包括班主任（每個(gè)班設(shè)有正副兩個(gè)班主任）、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)理念以及班級(jí)風(fēng)采。每個(gè)班教室里各種文化豐富多彩，每個(gè)班級(jí)貼有學(xué)生報(bào)到冊(cè)，報(bào)到冊(cè)包含各學(xué)生詳細(xì)信息。教室內(nèi)板報(bào)信息經(jīng)常根據(jù)實(shí)際更換。

教師教育教學(xué)的管理同樣也是非常標(biāo)準(zhǔn)，教師辦公室的布局和諧規(guī)范，學(xué)校課程總表放大專門制作成板掛在辦公室一目了然，根據(jù)村小實(shí)際情況自己學(xué)校由自己的“教師教育教學(xué)管理手冊(cè)”，“班主任管理手冊(cè)”，做到了腳踏實(shí)地，責(zé)任到人，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砝蠋?，管理學(xué)生。學(xué)校各功能室的管理使用很規(guī)范，每一個(gè)功能室的布置和格局安排以及工作記錄都非常規(guī)范細(xì)致，功能室文化也做得非常標(biāo)準(zhǔn)，所有課程表和負(fù)責(zé)人信息都公布貼在室外門口。學(xué)校很重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，每周安排閱讀課之外，組織全校師生每周三下午第六節(jié)集體閱讀。他們的圖書室閱覽室都布置得很規(guī)范，每一個(gè)書柜都是以文學(xué)類、科學(xué)類等分類入架，每個(gè)班教室還有圖書角、書櫥。學(xué)校還經(jīng)常組織各種形式的吟誦活動(dòng)。

第二所學(xué)校官上完小特色功能室做得非常完美獨(dú)到，地方課程開設(shè)得很有特色，是以官上當(dāng)?shù)孛烂麨椤半x天空最近的古樹茶葉”開展茶藝為主，設(shè)有一間非常理想很有特色風(fēng)格的茶室作為培養(yǎng)學(xué)生茶藝，茶藝教師全是接受過專業(yè)學(xué)習(xí)研究的茶葉行家。另外，這所學(xué)校的書畫室非常精美，師生書畫合理布置在書畫室，有的掛畫，有的裝框，各種風(fēng)采，飽含一個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)，展示了學(xué)校教師學(xué)生的文藝才華獨(dú)具一格。實(shí)驗(yàn)儀器保管室很值得我們學(xué)習(xí)借鑒，所有儀器分類入柜，柜上明確貼有教學(xué)儀器詳細(xì)分類管理標(biāo)簽?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室門外一目了然貼著三至六年級(jí)科學(xué)應(yīng)開展的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠瑢?shí)驗(yàn)記錄非常詳細(xì)全面規(guī)范。另外，計(jì)算機(jī)教室的安裝非常合理，安裝電腦時(shí)先在地板上裝修了一層禁電板層，所有電線、數(shù)據(jù)線都布置在禁電板層下面，整個(gè)教室看不到任何線路，非常清秀整潔，安全系數(shù)也很高。

第三參觀了龍門鄉(xiāng)中心完小，這所學(xué)校同樣建設(shè)有豐富多彩的校園文化，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的功能室之外，這所學(xué)校的心理疏導(dǎo)室做得非常細(xì)致，這所學(xué)校心理疏導(dǎo)室以“親情小屋”為名，室內(nèi)設(shè)計(jì)布局非常溫馨和諧。另外設(shè)立了專門的檔案室，所有的學(xué)校檔案都做得非常詳細(xì)規(guī)范。

此次活動(dòng)參觀了每一所學(xué)校的餐廳以及餐廳文化，食堂每一種文化都在給學(xué)生做正確的教育提示，學(xué)生管理非常嚴(yán)謹(jǐn)，龍門鄉(xiāng)中心完小的校長(zhǎng)介紹確確實(shí)實(shí)落實(shí)做到了校長(zhǎng)帶頭親自監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成三個(gè)一粒米的尺度的好習(xí)慣，三個(gè)一粒米的尺度具體是：桌上不準(zhǔn)掉一粒米飯，碗里不準(zhǔn)剩一粒米飯，桶里不準(zhǔn)倒一粒米飯。食堂吃飯這樣嚴(yán)格要求養(yǎng)成認(rèn)真吃飯的習(xí)慣了，校園順理成章就能做到“無零食學(xué)?！?，學(xué)校里一律不吃零食，一律不帶入一分錢。這樣整個(gè)校園衛(wèi)生就自然清潔干凈了。

第四所參觀的是永平思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是正在建設(shè)中的永平重點(diǎn)項(xiàng)目的一個(gè)新學(xué)校工程，工程在建設(shè)的有教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、食堂、教師周轉(zhuǎn)房、體育館、藝體樓、學(xué)生宿舍等，屬于很理想的一個(gè)新學(xué)校。

第五參觀了博南鎮(zhèn)花橋村完小，這所學(xué)校也是新搬遷，部分功能室和學(xué)校項(xiàng)目正在建設(shè)中，除了幾個(gè)學(xué)校共同存在的優(yōu)勢(shì)之外，這個(gè)學(xué)校我們還可以借鑒學(xué)生走廊和教師花草花盆的規(guī)范化管理，他們?cè)O(shè)計(jì)了所有花盆同意大小，統(tǒng)一上架。另外學(xué)生宿舍安置了每床一儲(chǔ)物柜，床下焊接了一臺(tái)擺鞋臺(tái)，所有被褥口鋼、毛巾、臉盆都統(tǒng)一。所有教師都安置了衛(wèi)生柜，所有衛(wèi)生用品規(guī)范擺放入柜，所有樓房樓梯下都做了裝修，樓梯上下每一個(gè)墻面都貼有具有教育意義的樓梯文化，而且還考慮到了樓梯下空間的有效使用，設(shè)計(jì)成了下棋點(diǎn)，整個(gè)布局非常完美整潔舒服。

第六參觀的曲硐完小是我們此次活動(dòng)參觀的最后一站，這所學(xué)校同樣建設(shè)得非常好，管理非常完善，我們參觀過程中雖然學(xué)生已放學(xué)回家，各功能室負(fù)責(zé)人熱情詳細(xì)的做了個(gè)功能室的發(fā)展管理等具體情況。尤其是美術(shù)室除了畫畫之外設(shè)計(jì)了許多用玉米、花生、葵花子、其他五谷雜糧等簡(jiǎn)單普通的素材以粘貼包裝等方式設(shè)計(jì)成了各種有趣的花樣，完美獨(dú)特有風(fēng)格，能發(fā)掘師生獨(dú)特思維，還能給大家?guī)碓S多驚喜。樓梯文化許多都是師生作品，設(shè)計(jì)在了統(tǒng)一大小的相框中，還把地方特色美食特產(chǎn)也成像裝框掛畫作為樓梯文化，既美化豐富了校園文化，也把地方特產(chǎn)做了宣傳推廣。另外，這學(xué)校獨(dú)有特色的一點(diǎn)還考慮到了把校園原貌和校園現(xiàn)貌分別做成模型，擺放在專門房間，讓人更詳細(xì)直觀的了解學(xué)校的歷史和發(fā)展。

不忘初心，吸收外來，展望未來。

以上是我參與此次活動(dòng)的所見以及部分感想，此行中我有感于永平縣師生團(tuán)體，他們?yōu)榫饨逃l(fā)展做出的工作令人嘆服。我有感于每個(gè)每個(gè)學(xué)校卓有遠(yuǎn)見的校長(zhǎng)和老師，他們辛勤并創(chuàng)新性的工作，把學(xué)校的特色品牌做得好，做得實(shí)，永平的孩子是幸福的，永平的教育是豐實(shí)的。

反思我們的工作，其實(shí)我們也一直在努力，為實(shí)現(xiàn)教育基本均衡發(fā)展，我們認(rèn)真思考布置教室文化，墻體文化，但是我們努力并不夠?qū)I(yè)，在考慮建設(shè)并需要考慮目前資金投入的限制，教學(xué)樓正在建筑項(xiàng)目中，預(yù)備做功能室的房間現(xiàn)在還當(dāng)著學(xué)生教室使用，在均衡發(fā)展相關(guān)工作中我們小心翼翼而又背負(fù)了許多羈絆。均衡教育發(fā)展，需要在制度化與人性化雙向管理方面做更多的探索與實(shí)踐。以特色促均衡是今后的方向，我們將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索，抓緊落實(shí)，做到更精細(xì)化、規(guī)范化、更加嚴(yán)峻、更加細(xì)致，力求做到教育基本均衡發(fā)展。我們的學(xué)校、我們的孩子們不落后與這不斷進(jìn)步的時(shí)代。

學(xué)校好比一個(gè)人才加工廠，工廠生產(chǎn)的是產(chǎn)品，學(xué)校培養(yǎng)的是學(xué)生。工廠要想生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品要有一支思想、技術(shù)過硬、作風(fēng)優(yōu)良、進(jìn)取心強(qiáng)的高素質(zhì)管工隊(duì)伍。而學(xué)校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的、合格的學(xué)生要打造一支品德高尚、團(tuán)結(jié)、和諧、善于學(xué)習(xí)、有思想、有愛心、有奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在教育均衡發(fā)展中，我們也將不斷提升自我，這一次國(guó)家統(tǒng)一均衡發(fā)展工作中得利的不只是學(xué)校、學(xué)生，自關(guān)鍵的還是我們老師自身也不斷的工作探索與學(xué)習(xí)中也發(fā)掘了自己的潛力，提高了自身的工作技能，不斷交流當(dāng)中培養(yǎng)了自己的交際技能，提高了自身吧素養(yǎng)，也看到了自己的不足之處，找到了自自我發(fā)展的方向。

世界是我的，也是你的，但終歸是下一代的，唯有不忘初心，才能展望未來，才能方得始終！

12月2日上午，在淮上區(qū)教育局組織和教研室高乃明主任的帶領(lǐng)下，我和本區(qū)五十多位教師一道懷著求知的心，走進(jìn)了永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。永威學(xué)校是一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的新興、現(xiàn)代化學(xué)校?！跋葘W(xué)后教”的辦學(xué)特色日益顯著，教育教學(xué)質(zhì)量在焦作市一流。在永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的兩天中所見所聞，使我感受頗深?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、重視抓好學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育

12月3日早晨我們開始參觀、聽課。這所學(xué)校給我的第一感覺就是一切井然有序。為何有序？究其原因是注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。課堂上每個(gè)學(xué)生都能在老師的指導(dǎo)下積極、緊張、高效地學(xué)習(xí)。他們坐姿端正，注意力集中，沒有做小動(dòng)作或是亂說話的。甚至連腳怎么放、手怎么放、怎樣舉手都那么整齊。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)都能說得又準(zhǔn)又清楚。教室和校園里整潔干凈，沒有一點(diǎn)兒紙屑垃圾。學(xué)生物品擺放整齊。從教室到操場(chǎng)、到音樂教室、到餐廳，他們都排著整齊的隊(duì)伍。做課間操隊(duì)時(shí)，他們能迅速、有序、整齊劃一地散開和集中。站出的隊(duì)伍橫、豎、斜都成一條直線。給人的感覺一切都是那樣井然有序。反觀我校的學(xué)生，有很多學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣差，雖然老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但效果還是不佳。今后，我對(duì)學(xué)生一定要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求，不怕煩、不怕累，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。

二、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”扎實(shí)到位

永威的每位老師都是嚴(yán)格按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式授課的。充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的“三主”原則。課堂上，教師很少說話學(xué)生一直圍繞著“七動(dòng)”中的“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口議、動(dòng)情讀、動(dòng)手做、動(dòng)筆寫、動(dòng)腦思”在活動(dòng)。教師指導(dǎo)不是以知識(shí)講解為主，而是有的放矢地點(diǎn)撥和啟發(fā)；教學(xué)過程不是教條化，而是充滿了討論、探究、質(zhì)疑、爭(zhēng)論。做作業(yè)時(shí)，允許學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上群體探索，在培養(yǎng)解決問題的同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)生“先學(xué)”，教師檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。即學(xué)生不會(huì)的，進(jìn)行第二次“先學(xué)”，然后再“后教”，真正實(shí)現(xiàn)了“只教學(xué)生不會(huì)的”這種教學(xué)理念，大大提高了課堂教學(xué)效率。然后再進(jìn)行“當(dāng)堂訓(xùn)練”，鞏固所學(xué)的知識(shí)。這種教學(xué)模式表面上看類似工廠里的流水線，課堂形式單調(diào)，但深入研究，才明白這正是多少年來每一個(gè)教育家所提倡的教學(xué)要以“學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。

三、抓好精細(xì)管理，落實(shí)“四清”制度

“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識(shí)，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢，當(dāng)天學(xué)的功課，該背的學(xué)會(huì)背，做錯(cuò)了的要更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識(shí)，一一過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺。每周末統(tǒng)一搞知識(shí)點(diǎn)一一過關(guān)，過關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗(yàn)收質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊?！八那濉钡淖龇ň褪羌皶r(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，不留尾巴，不讓老師、學(xué)生掉隊(duì)?！八那濉笔锹鋵?shí)教學(xué)工作的有效措施，回到學(xué)校后，我將要努力抓實(shí)，抓好。

此次永威之行，令我獲益匪淺。正所謂教有法，而無定法，對(duì)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，我將結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用，及時(shí)反思，不斷總結(jié)，適時(shí)改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們一行14人走進(jìn)成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)，草堂小學(xué)，玉林小學(xué)，蒙彼利埃小學(xué)，泡桐樹小學(xué)這幾所名校參觀學(xué)習(xí)，期間我們參觀了校園環(huán)境建設(shè)，班級(jí)文化積累，聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題報(bào)告，感受了不一樣的課堂氛圍。通過參觀學(xué)習(xí)，受益匪淺。

一、感受校園文化的差異

各校特色不同讓人體會(huì)頗多，實(shí)驗(yàn)小學(xué)西分校區(qū)教學(xué)樓全歐式風(fēng)格大氣而厚重，校園環(huán)境美麗清雅，綠色樹叢下的搖搖椅，羅馬風(fēng)格的會(huì)議廳，進(jìn)門飄灑的噴泉池，每一個(gè)地方都讓人流連忘返。學(xué)校班級(jí)特色課程是其中之亮點(diǎn)，由老師牽線，學(xué)生家長(zhǎng)集資，找尋有實(shí)力的特色教師開設(shè)不同的班級(jí)校本課程，既解決了家長(zhǎng)的后顧之憂，也給孩子創(chuàng)造了不同的興趣愛好，并為學(xué)校取得了榮譽(yù)，可謂是一舉三得。草堂小學(xué)西區(qū)分校是一所現(xiàn)代化學(xué)校，學(xué)校建筑是載入記錄的著名建筑，整個(gè)校園以詩(shī)意文化來妝點(diǎn)細(xì)節(jié)，各班級(jí)門口懸掛班級(jí)詩(shī)社的名稱，口號(hào)，孩子們的頭像。教室裝修華麗，實(shí)用，給孩子們一個(gè)溫馨，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓人置身其中，有一種幸福和滿足的感受。真正體現(xiàn)了校園文化的高品位。玉林小學(xué)是相對(duì)年數(shù)較長(zhǎng)的一所學(xué)校，他們學(xué)校提出一個(gè)兒童“虹”課程研究，從校長(zhǎng)的講座和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)，我們可以感受到這所學(xué)校在成都這美麗城市的基礎(chǔ)上，讓孩子把文化和地域特點(diǎn)相聯(lián)系，感受文化底蘊(yùn)的魅力，致力于培養(yǎng)健康自信，靈動(dòng)尚美的新生力量。

其次細(xì)節(jié)體現(xiàn)教育的精彩，在參觀蒙彼利埃小學(xué)的時(shí)候，讓我們驚訝于校園安靜、舒適的環(huán)境，每個(gè)走廊，過道擺放著孩子們喜歡分得娃娃，舒適的沙發(fā)，整個(gè)校園以綠色裝飾，讓人心情愉悅。在細(xì)節(jié)上體現(xiàn)校園文化讓我感觸最深的就是草堂小學(xué)，不同區(qū)域不同年級(jí)，這樣方便了高年級(jí)低年級(jí)之間的不同節(jié)奏。樓梯各層的特色書吧更是結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)不同裝飾，不同內(nèi)容，以適應(yīng)不同年級(jí)的孩子來開展閱讀互動(dòng)。大事天下，必作于細(xì)，這幾所學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，處處體現(xiàn)各校園不同的教育理念，這些細(xì)節(jié)的體現(xiàn)是對(duì)我們的一個(gè)啟發(fā)和提醒。

這次讓我們有意外收獲的是參與了成都師范銀都小學(xué)的班級(jí)活動(dòng)。這所學(xué)校堅(jiān)持以小班化教學(xué)為辦學(xué)特色，校園環(huán)境更是處處體現(xiàn)一書特色，走廊樓道一幅幅學(xué)生畫作讓人眼前一亮。更有幸的是感受了一節(jié)不一樣的課堂，由兒童文學(xué)作家，著名詩(shī)人雪野老師給孩子們上了一堂詩(shī)歌欣賞課，雪野老師給孩子們打開了詩(shī)歌的大門，讓孩子們體會(huì)到了在詩(shī)歌中，即使是最簡(jiǎn)單的字詞，都能表達(dá)出最深刻的思想和最綿長(zhǎng)的情感，讓孩子們愛上詩(shī)歌，展開想象的翅膀。銀都小學(xué)學(xué)生們學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)歌的熱情和才華讓我們不僅豎起了大拇指，這也能讓我們感受到老師在平時(shí)的教學(xué)中一定很重視詩(shī)歌素養(yǎng)的訓(xùn)練。

二、交流研討中的升華

通過參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我們開闊了眼界，同時(shí)也反思了自我，思想上收到了很多啟發(fā)，同時(shí)也給自己一個(gè)重新的定位，深入的思考，在每一次學(xué)習(xí)參觀過后，我們小組成員都會(huì)在一起研討評(píng)論，各抒己見，感觸最深的學(xué)校還是泡桐樹小學(xué)，當(dāng)我想起這所學(xué)校時(shí)，總是忍不住嘴角揚(yáng)起微笑。我總是能夠記起在一棵棵綠色的桐樹下，一片片綠色的草地。我總是能夠想象出來，在這所學(xué)校的孩子們有著怎樣的笑臉，像極了透過樹葉灑在學(xué)校角角落落的陽(yáng)光。你會(huì)稱呼自己的學(xué)生為“泡泡”嗎？你會(huì)稱呼家長(zhǎng)“泡爸泡媽”嗎？走進(jìn)學(xué)校，首先看到的就是學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校的家長(zhǎng)宣言......當(dāng)看到這些稱呼時(shí)，你不會(huì)覺得做作，或者是肉麻，你能覺得很可愛、很親切，這里就像一座童話城堡，充滿了各種幼稚但有趣的故事。隨著老師的引導(dǎo)，我走進(jìn)了這里的教室，每間教室裝修風(fēng)格各不相同，就像是一個(gè)個(gè)不一樣的世界，有的是海底世界，有的是太空遨游，還有的就是民間藝術(shù)館，從裝修到布置，無一不體現(xiàn)著藝術(shù)熏陶，無一不打動(dòng)著我們這群來自“星星”的人們。我總覺得很快樂，因?yàn)槟睦锒际峭甑纳?，我總覺得很自由，因?yàn)槊總€(gè)地方都像極了童年的游戲，我總覺得應(yīng)接不暇，似乎有許多即將要開始的驚喜。我這樣形容這所學(xué)校，不僅僅是它的校園美，更感動(dòng)于它體貼孩子心靈的設(shè)計(jì)。

三、感受行走中的快樂

在緊張而忙碌的學(xué)習(xí)之余，我們跟著帶隊(duì)老師也感受到了成都城市的魅力，成都的自然風(fēng)光早已深深的融入到了歷史、人文的精神，到成都，與其說是看景，倒不如說是去感悟有一種歷史與人文的風(fēng)韻。盡管時(shí)間緊張，我們?nèi)匀煌黹g品嘗了當(dāng)?shù)仫L(fēng)味小吃，感受了錦里的酒吧茶座，小吃一條街，寬窄巷子，古老建筑，靜謐安詳。

平時(shí)自己只知道整天瞎忙，不注重學(xué)習(xí)，自己也想把工作做好，但不知道如何去做。幸好20xx年9月29日上午，我們學(xué)校49名教師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有幸赴望城金海參觀學(xué)習(xí)。通過半天的學(xué)習(xí)和參觀，使我心中敞亮的許多，也給我以后各方面的工作指明了方向，帶來了動(dòng)力。

走進(jìn)學(xué)校，給我一種感覺，不管是老師，還是其他工作人員，都是那么認(rèn)真。我想，就是他們的這種精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)承認(rèn)。短短的時(shí)間就把一所民辦學(xué)校管理的這么出色。

我們首先參觀了他們的早讀，孩子們和老師們個(gè)個(gè)精神飽滿，專注讀書，絲毫不受我們走來走去的影響?！傲鶄€(gè)零”做的讓我們嘆為觀止。

我是一名數(shù)學(xué)老師，我最注重的是數(shù)學(xué)課堂，在這半天時(shí)間里，我聽了三堂數(shù)學(xué)課。分別是三年級(jí)李雙老師，四年級(jí)周運(yùn)老師和六年級(jí)程艷老師的課。她們的課，給我指明了通往“151”課堂教學(xué)模式的道路，讓我弄清了“151”模式的具體操作。三年級(jí)李老師的課，常規(guī)教學(xué)中滲透閃光教學(xué)模式，老師先講清楚教學(xué)思路和重點(diǎn)，再讓學(xué)生根據(jù)老師的思路和要求試著自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生去板展；以及老師到位的點(diǎn)評(píng)。四年級(jí)周運(yùn)老師的課和六年級(jí)程艷老師的課堂上，“151”閃光模式教學(xué)就十分明顯了。課堂上盡量做到：

1、將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)占據(jù)整個(gè)課堂，學(xué)生的參與度要高。

2、將學(xué)習(xí)權(quán)還給了學(xué)生，課堂上出現(xiàn)學(xué)生兩兩成對(duì)在一起邊講邊練的場(chǎng)面，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問題。

3、將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生說出來的才是學(xué)生的，課堂上讓學(xué)生去表達(dá)；耐心的聽學(xué)生回答、細(xì)心的觀察學(xué)生交流、精心的指導(dǎo)學(xué)生互助。

4、將探究權(quán)還給學(xué)生。老師要選準(zhǔn)探究學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，盡量讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力，老師不要害怕時(shí)間不夠用。

5、將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生。首先是學(xué)友講，如果“學(xué)友”遇到不會(huì)的問題，“師傅”就負(fù)責(zé)把“學(xué)友”教會(huì)，如果“師傅”也不會(huì)，先向其他“師傅”請(qǐng)教，再教會(huì)自己的“學(xué)友”，如果“師傅”們都不會(huì)，最后由老師講解。整堂課以學(xué)生自學(xué)互助為主，以學(xué)生教學(xué)生為主。努力打造適合我們學(xué)生的“151”閃光教育高效課堂。

其次，讓我看到了他們學(xué)生的行為習(xí)慣特別好。每位孩子臉上都洋溢自信、樂觀的神采。他們衣著整潔大方，待人文明有禮，尤其是敬的隊(duì)禮非常標(biāo)準(zhǔn)，陽(yáng)光。還有是他們的座位，特別干凈、整齊。從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，一個(gè)樣。想到一年級(jí)那些小小的人兒都能將自己的座位收拾的那么干凈、整齊，就忍不住的對(duì)他們稱贊。讓我稱贊的還有他們的無聲食堂，尤其是食堂吃飯一年級(jí)的也是無聲，自己放好餐具，也不擁擠，不像我們這倒飯排隊(duì)擠又急，每吃完就搬著飯碗站在那，他們是吃完一個(gè)走一個(gè)，我覺得特別值得借鑒。

通過這次的學(xué)習(xí)，不僅讓我看到了自己在教學(xué)上的不足，也給我前進(jìn)的道路上指明了方向。更讓我有了壓力和動(dòng)力。

第五篇：清華北大名校參觀

清華北大名校參觀

清華大學(xué)是中國(guó)著名高等學(xué)府，坐落于北京西北郊風(fēng)景秀麗的 清華園。是中國(guó)高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)研究的重要基地之一。（參觀清華大學(xué)名校）清華大學(xué)的前身是清華學(xué)堂，成立于1911年，當(dāng)初是清政府建立的留美預(yù)備學(xué)校。1912 年更名為清華學(xué)校，為嘗試人才的本地培養(yǎng)，1925 年設(shè)立大學(xué)部，同年開辦研究院（國(guó)學(xué)門），1928年更名為國(guó)立清華大學(xué)。

感受清華的歷史厚重。清華大學(xué)的前身是清華學(xué)堂，成立于1911年，當(dāng)初是清政府辦的一所留美預(yù)備學(xué)校。1912 年更名為“清華學(xué)校”，1925 年設(shè)立大學(xué)部，1928年更名為“國(guó)立清華大學(xué)”。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，南遷昆明與北京大學(xué)、南開大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，組建國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)?！扒迦A園”那座歐式牌坊標(biāo)志，見證著百年清華的艱辛發(fā)展歷程，見證著清華人背負(fù)民族的希望、追求真理、科技興國(guó)的奮斗歷程。（清華北大名校參觀）

感受清華的精神文化。清華的校園文化個(gè)性鮮明，獨(dú)樹一幟。從“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)和“行勝于言”的校風(fēng)，到“愛國(guó)奉獻(xiàn)，追求卓越”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以及“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，使我感悟到“清華精神”的魅力。

我深深地感到，清華是一個(gè)不尚空談、注重實(shí)干的地方，是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)、名家薈萃的地方，更是一個(gè)追求卓越、永不懈怠的地方?！白詮?qiáng)不息、厚德載物” 的鏗鏘校訓(xùn)，不斷激勵(lì)著一代一代的清華學(xué)子立志報(bào)國(guó)，創(chuàng)造輝煌。

感受清華的群賢薈萃。清華園里大師云集，賢才輩出。百年清華以其卓越的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，取得了舉世矚目的成就。梁?jiǎn)⒊?、王?guó)維、趙元任、陳寅恪等一代國(guó)學(xué)大師為世人展示著獨(dú)特的精神魅力;竺可楨、鄧稼先、錢三強(qiáng)等杰出英才，其功績(jī)與新中國(guó)崛起共存;華羅庚的迎難而上、聞一多的正氣凜然、朱自清的寧折不屈，彰現(xiàn)清華精神。在國(guó)家表彰的23位“兩彈一星”勛章獲得者中，有14位是清華校友。在清華百年歷史中，59位清華學(xué)子當(dāng)選為解放前的中央研究院院士，300多位當(dāng)選為中國(guó)兩院院士，18名當(dāng)選美國(guó)國(guó)家院士。清華還培養(yǎng)了習(xí)近平、胡錦濤、朱鎔基、吳邦國(guó)、吳官正等等一大批治國(guó)棟梁之才。在這一片群星閃爍的星空，沒有人居功自偉，這些杰出才俊卻始終心貼清華，默默奉獻(xiàn)，為國(guó)爭(zhēng)光，為民服務(wù)。

感受清華的學(xué)識(shí)高端，尤其是這些授課教授都是國(guó)內(nèi)頂尖的知名學(xué)者，他們的授課有高度、有深度、有力度，觀點(diǎn)鮮明，分析深刻，深入淺出，通俗易懂，讓人豁然開朗、受益匪淺。大師們高屋建瓴，出口成章，收放自如，深深地打動(dòng)了我的內(nèi)心世界，同時(shí)也深感自己知識(shí)的匱乏。

感受清華的雅致幽靜，當(dāng)我走進(jìn)清華這座百年名校，首先看到的是一幅現(xiàn)代建筑與古代園林交織的美景，校園內(nèi)垂柳青青，荷塘飄香，古木蔥蔥,芳草依依，清華正門巍峨壯麗，學(xué)堂匾額古色古香，歐式禮美輪美奐堂，圖書館綠蔭滿窗??，園林美與建筑美渾然一體，古典與現(xiàn)代交相輝映，清華風(fēng)物，盡顯其中，形成了優(yōu)美安靜宜人的育人環(huán)境。培訓(xùn)期間，我 們吃在清華，住在清華，學(xué)習(xí)在清華，生活在清華，我非常珍惜在清華園里度過的分分秒秒，每天清晨早早起床獨(dú)步校園，走遍了清華園的每一個(gè)角落，陶醉于每一處風(fēng)景，體驗(yàn)著一名清華人的快樂與自豪!（清華北大名校參觀）

北大是中國(guó)最高學(xué)府，北大傳承著中華數(shù)千年來國(guó)家最高學(xué)府太學(xué)”的學(xué)統(tǒng)，是中國(guó)古代最高學(xué)府在現(xiàn)代的延續(xù)，自建校以來一直享有崇高的名聲和地位，可謂”上承太學(xué)正統(tǒng)，下立大學(xué)祖庭”。

京師大學(xué)堂是我國(guó)近代最早的大學(xué)，也是戊戌變法中，維新派與頑固派激烈斗爭(zhēng)的產(chǎn)物。在光緒二十一年，康有為領(lǐng)導(dǎo)“公車上書”，上書光緒皇帝，“請(qǐng)變法，建學(xué)堂”。康有為在《請(qǐng)開學(xué)校折》中提出“自京師建立大學(xué)，各省立高等中學(xué)，府縣立中小學(xué)”。梁?jiǎn)⒊f，大學(xué)堂的前身是官書院，官書院的前身是“強(qiáng)學(xué)會(huì)”。

在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，康有為在京組織強(qiáng)學(xué)會(huì)。購(gòu)置圖書、儀器等，宣講新學(xué)，謀求改革。強(qiáng)學(xué)會(huì)實(shí)際上是政治團(tuán)體兼學(xué)校的組織。在光緒二十二年十一月。強(qiáng)學(xué)會(huì)被頑固派查封，但改為“官書院”?！熬煷髮W(xué)堂”就是在“官書院”的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦起來的。光緒二十四年六月二十日，京師大學(xué)堂正式成立。

百年紀(jì)念講堂，值北京大學(xué)百年校慶之際崛起于燕園，其興建得到李嵐清等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人密切關(guān)注和校內(nèi)外各界大力支持。講堂自2000年5月運(yùn)行，依托北大得天獨(dú)厚的人文環(huán)境，傳承其前身五十年代大飯廳和八十年代大講堂的厚重歷史底蘊(yùn)，踐行會(huì)議中心整體服務(wù)思路，始終遵循“服務(wù)學(xué)校，服務(wù)師生”的工作宗旨，以弘揚(yáng)高雅藝術(shù)、繁榮校園文化、服務(wù)素質(zhì)教育為己任，力爭(zhēng)成為北京大學(xué)創(chuàng)建世界一流大學(xué)進(jìn)程中對(duì)外展示的形象窗口之一。

作為一所現(xiàn)代化多功能校園劇場(chǎng)，講堂坐落于燕園中心位置，建筑面積1.26萬平方米，建筑物最高處為34.8米，地上主體三層、地下一層，建筑風(fēng)格獨(dú)特，硬件設(shè)施一流，內(nèi)設(shè)擁有2063個(gè)座位的觀眾廳，以及多功能廳、化妝間、排練廳、紀(jì)念大廳、四季庭院、會(huì)議室、展廊、貴賓接待室、觀眾休息廳等場(chǎng)地資源，另有先進(jìn)舞臺(tái)機(jī)械及自動(dòng)控制系統(tǒng)、電影數(shù)字立體聲還音系統(tǒng)等專業(yè)設(shè)備。運(yùn)行以來，講堂在配合學(xué)校重大活動(dòng)基礎(chǔ)上，每年承接推出文藝演出、電影放映、講座、典禮、會(huì)議、展覽、新聞發(fā)布等活動(dòng)數(shù)百場(chǎng)，逐漸朝著成熟的綜合性多元化劇場(chǎng)邁進(jìn)。（清華北大名校參觀）

圖，是指北京大學(xué)圖書館，它有1100多萬冊(cè)(件)文獻(xiàn)資料，是亞洲高校第一大圖書館，在這里蘊(yùn)育出無數(shù)的杰出學(xué)者，是名副其實(shí)的學(xué)術(shù)殿堂。陳獨(dú)秀、蔡元培、胡適、李大釗、聞一多--這些新文化運(yùn)動(dòng)的先行者，承載著一部深沉豐厚的中國(guó)近代史。

就是今天，靜靜地坐在湖畔，也容易讓人聯(lián)想起燕園中的諸多的大師們，想起他們?cè)?jīng)出入的樓閣、曾經(jīng)坐過的湖邊、曾經(jīng)乘涼的古樹，還有曾經(jīng)的歲月、曾經(jīng)的滄桑、曾有的精神和曾有的激情，也許這園中最大的魅力，正來自于一種深厚博大的人文底蘊(yùn)。

博雅塔，指的是在未名湖東南，有一座十三級(jí)密檐寶塔倒映在碧波之中，這是1924年7月燕京大學(xué)為了解決生活用水，掘的一口水井。它的水源豐沛，外形則仿照通州燃燈古塔的樣子，用遼代密檐磚建成。塔共13級(jí)，高達(dá)37米，除塔基座以外，全部用鋼筋水泥建成。因?yàn)榇怂饕怯僧?dāng)時(shí)燕京大學(xué)哲學(xué)系教授博晨光的叔父捐資興建，所以又曾命名“博雅塔”。博雅塔的位置看似平常，但卻也是設(shè)計(jì)者獨(dú)具匠心的巧妙安排和精心推敲的選擇，它高高的塔身，能讓校園內(nèi)外時(shí)時(shí)出現(xiàn)它不同角度的美麗身影。塔本身可以說是點(diǎn)石成金之作。作為校園供水不可缺少的構(gòu)筑物，如果處理不當(dāng)，很可能大煞風(fēng)景，而這個(gè)水塔則利用制高地形，在風(fēng)景區(qū)內(nèi)用一種特殊處理方式，對(duì)構(gòu)筑物采取巧妙的建筑造型，化不利為有利，成為使用功能、藝術(shù)造型、環(huán)境協(xié)調(diào)三方面高度統(tǒng)一的杰作。如果順螺旋梯向上還可直達(dá)塔頂，在那極目遠(yuǎn)望，北京西山秀色便可盡收眼底，令人心胸開闊;向下觀又可見澄湖如鏡，塔影畢現(xiàn)，隨清波則能蕩漾出無窮的詩(shī)意，難怪北大人稱這里的景觀為“湖光塔影”。

未名湖，是北京大學(xué)校園內(nèi)最大的人工湖，位于校園中北部。形狀呈U形。湖南部有翻尾石魚雕塑，中央有湖心島，由橋與北岸相通。湖心島的南端有一個(gè)石舫。湖南岸上有鐘亭、臨湖軒、花神廟和埃德加·斯諾墓，東岸有博雅塔。是北京大學(xué)的標(biāo)志景觀之一。

湖，是指未名湖，它是在原有自然水面的基礎(chǔ)上規(guī)劃整理而成。據(jù)知情者說，它的名稱是出自錢穆教授的靈感。（清華北大名校參觀）

它能以“未名”而揚(yáng)名天下，卻是因?yàn)槟切┰诤吷⒉健⒛竦拇髱焸?，是他們自由、深邃而悠遠(yuǎn)的思想熏陶，讓這湖水、這園林生出了一種獨(dú)特的靈氣。