第一篇：初中思想品德優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)心得體會(huì)

初中思想品德優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)心得體會(huì)

10月9日—11日，河南省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)在鄭州第四十七中學(xué)舉行。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。3天的時(shí)間，我一共聽了10節(jié)課、1次專家點(diǎn)評(píng)，1次論文專題講座。下面我將聽課的情況做簡要的匯報(bào)。

一、精彩引入，結(jié)尾呼應(yīng)

教學(xué)必須能夠吸引學(xué)生。良好的開始是成功的一半，教師如果能在導(dǎo)入時(shí)吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，往往能起到事半功倍的效果。10位老師在導(dǎo)入上下了很大功夫，他們的導(dǎo)入設(shè)計(jì)各有奇趣。比如安陽市第六十八中學(xué)教師在講《對(duì)不良誘惑說不》時(shí)，讓同學(xué)們站立起來，雙手平放，閉上眼睛，繼而播放動(dòng)畫片《貓和老鼠》，規(guī)定眼睛不許睜，身體不許動(dòng)。一分鐘后班級(jí)調(diào)查這個(gè)過程中有哪些學(xué)生抵擋不了誘惑，睜眼睛了，晃胳膊了，形象直觀的引入新課。河南師范大學(xué)附屬中學(xué)的范楷老師在講《肖像和姓名中的權(quán)利》時(shí)，自制教具八個(gè)核桃飲料導(dǎo)入新課（在飲料瓶上印有范楷老師的頭像，和他的推薦語：多喝八個(gè)核桃，學(xué)習(xí)身體好。），范楷老師將自己作為被侵權(quán)的對(duì)象，通過自我調(diào)侃的方式把維護(hù)姓名和肖像的權(quán)利意識(shí)根深蒂固的注入學(xué)生心中。這些資源都很新穎，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。

二、向以學(xué)生為中心的課堂轉(zhuǎn)變，課堂學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。但如何讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與課 堂活動(dòng)一直是我的困惑。在聽名師講課時(shí)，印象最深的還是學(xué)生的活動(dòng)安排。活動(dòng)的方式靈活多樣，包括小組合作、角色扮演，辯論、小品表演、宣誓活動(dòng)等多種形式。每堂課教師所有的語言加起來用時(shí)都在15分鐘左右，其余時(shí)間是學(xué)生在思考，在討論探究，在講臺(tái)上講。三門峽市外國語學(xué)校的朱靜老師在講《做友好往來的使者》時(shí)，以第一夫人彭麗媛出訪為載體，設(shè)立“隨訪團(tuán)招募，隨訪團(tuán)釋疑，隨訪團(tuán)踐行”活動(dòng)，招募中學(xué)生隨訪團(tuán)，如果想?yún)⒓樱枰瓿扇P(guān)的闖關(guān)任務(wù)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受世界文化的絢麗多姿，尊重不同民族和國家的的文化。鄭州楓陽外國語學(xué)校的賈琳老師用學(xué)生喜聞樂見的綜藝節(jié)目《最強(qiáng)大腦》視頻精心設(shè)計(jì)了“發(fā)現(xiàn)之旅，探索之旅，體驗(yàn)之旅”三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)之旅：在舒緩的音樂中繪制一天情緒曲線，反思自己的情緒狀態(tài)。探索之旅：深入挖掘《最強(qiáng)大腦》決賽現(xiàn)場李云龍的情緒崩潰案例，以小組合作的方式探索排解不良情緒的方法。體驗(yàn)之旅：讓學(xué)生登臺(tái)表演情景劇，假如你是李云龍，當(dāng)你最終獲得成功，你會(huì)怎么做？得出情緒表達(dá)要合理表達(dá)情緒，注意度，關(guān)心他人的結(jié)論。

教學(xué)活動(dòng)要為目標(biāo)、內(nèi)容服務(wù)，不單純?yōu)樾问健?/p>

這次講課的老師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，活動(dòng)目的明確，任務(wù)具體效果明顯，不是為了為活動(dòng)而活動(dòng)，更不是為熱鬧和裝點(diǎn)而活動(dòng)。在專家評(píng)課時(shí)，有這樣一句話我記得很深，判斷一節(jié)課的課堂是否活躍，不在于學(xué)生表面上是否熱熱鬧鬧，而在于思維的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，在于知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，這給我提出了警示。賈琳老師在講《善于調(diào)控情緒》時(shí)，讓學(xué)生小品表演近年來抵制日貨，打砸日貨行為，之后分層設(shè)問：這樣的情緒宣泄你怎么看？我們應(yīng)該做些什么？在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，老師帶領(lǐng)大家宣誓承諾理智愛國，合理表達(dá)情緒。這些引起了學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，保證了學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

什么是一堂好課？仁者見仁、智者見智，但是低效的、無效的課堂學(xué)生無興趣、學(xué)生不參與或形式參與實(shí)質(zhì)上沒有參與，缺少問題意識(shí)和提出新問題的能力是我們公認(rèn)的。

三天的學(xué)習(xí)，我體會(huì)很多。認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中存在很多問題，在以后的工作，需要不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

沈曉楠 2014-10-17 3

第二篇：山東省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

山東省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課聽課

心得體會(huì)

楊承琳

2014年4月

山東省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

聽優(yōu)質(zhì)課是作為新教師的我一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，四月十五日至十七日，我有幸參加了全省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課活動(dòng)。縱觀本次優(yōu)質(zhì)課，參賽教師們精彩的授課技巧，豐富的專業(yè)知識(shí)，嫻熟的課堂調(diào)控能力讓參與聽課的我受益頗深，使我更加認(rèn)識(shí)到我與一名真正的優(yōu)秀人民教師的距離，激勵(lì)我要不斷學(xué)習(xí)，立足于自己的本職工作,加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，真正走進(jìn)新課程。通過兩天緊張有序的學(xué)習(xí)聽課，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟

通過這次聽課活動(dòng)，參賽老師們淵博的知識(shí)和風(fēng)格迥異的教學(xué)智慧讓我更加認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。作為教師僅僅掌握了書本上的專業(yè)知識(shí)是不夠的，我們需要改變的是過去的老師的形象，我們要做一名有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人，這就更需要我們新教師不斷學(xué)習(xí)各類知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，多讀書，同時(shí)不斷向同事和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極參加省市鎮(zhèn)以及學(xué)校組織的各類教育培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)，多積累，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。

二、參賽教師的基本功和整體素質(zhì)高。

在這次聽課過程中，讓我印象深刻的是各位參賽教師扎實(shí)的基本功、風(fēng)格各異的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)魅力。他們不僅教態(tài)大方端正，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑、大膽的進(jìn)行授課，教授新知時(shí)也能夠抑揚(yáng)頓挫，時(shí)時(shí)因教學(xué)內(nèi)容而變得柔和或慷慨激昂，富有感染力，富有藝術(shù)性，每一堂精彩的課都流暢自然，思路清晰。他們獨(dú)特的教學(xué)魅力感染著學(xué)生，也感染了聽課老師們，讓聽課者和學(xué)生一起走進(jìn)了他們的課堂里，走進(jìn)學(xué)生的世界里。

同時(shí)他們教學(xué)手段新穎，所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動(dòng)有趣，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，教師在面對(duì)課堂上的突發(fā)事件時(shí)，優(yōu)秀教師們能夠靈活處理，甚至敢于調(diào)侃自己。例如來自菏澤牡丹區(qū)二十一中的韓麗在應(yīng)對(duì)多媒體課件出現(xiàn)故障時(shí)，不慌不忙地調(diào)侃道“看來電腦也被大家的堅(jiān)強(qiáng)意志嚇壞了”。

三、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)方式和形式靈活

（一）教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確，突出主題。表現(xiàn)為：

1、體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，注重滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求。教師改變了以自我為中心的課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇學(xué)生感興趣的新聞事件、電視節(jié)目和視頻圖片，吸引學(xué)生，提高學(xué)生興趣，同時(shí)把新的教學(xué)模式引入課堂，創(chuàng)造一個(gè)人人都能參與學(xué)習(xí)的環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性和好奇心，2、教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動(dòng)關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

4、課堂注重實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)效性。

例如當(dāng)有位學(xué)生說自己遇到的挫折是同學(xué)們經(jīng)常欺負(fù)他時(shí)，有一位參賽老師調(diào)動(dòng)全班給他出主意，但他仍然說不能解決問題，這時(shí)引起了哄堂大笑，但老師仍就不慌不忙耐心詢問他原因，并再為他分析，而且呼吁同學(xué)們要幫助他，不要再欺負(fù)他，也要求此學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)和強(qiáng)大起來。

（二）教學(xué)方式和形式多樣且新穎,打造出高效課堂。

在這次聽課中，各位參賽老師都運(yùn)用了多樣的教學(xué)方式和形式，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。比如他們自己會(huì)拍攝一些自己學(xué)生或孩子的視頻、圖片，或使用當(dāng)前流行的電視節(jié)目、歌曲等，甚至進(jìn)行學(xué)生競猜、辯論賽、師生合唱等，以“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這都體現(xiàn)了思想品德課的特色。在以后的教學(xué)過程中，我們要想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須從現(xiàn)在起，學(xué)習(xí)多種多樣的課堂方式，親身實(shí)踐，逐步構(gòu)造出具有自己特色的課堂。

四、課堂教學(xué)方面

（一）備課方面。從聽課的過程中，我更加看出備課的重要性。各位優(yōu)秀教師在備課上一定下了很多功夫，所以才能成績一堂好課。所以備課這一環(huán)節(jié)對(duì)我們新教師來說相當(dāng)重要。我們不僅僅要備教材，備教法、備學(xué)生，更要備好自己的心態(tài)，做到“眼中有人，心中有數(shù)”，只有這樣的課堂才能成為有效乃至高效課堂。

(二）導(dǎo)入新課方面

教師們創(chuàng)設(shè)新穎的情境問題引入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性和探究欲望，是設(shè)計(jì)一節(jié)高效課堂的重要環(huán)節(jié)，首先在問題情境的選取上，各位參賽老師會(huì)根據(jù)教材引例進(jìn)行包裝，或選取學(xué)生的實(shí)際和發(fā)生在我們身邊的事例進(jìn)行改編，還選取了動(dòng)畫故事、歌曲導(dǎo)入、熱點(diǎn)新聞、流行的電視節(jié)目等，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，成功打開學(xué)生求知思維的閘門。

（三）講授新課方面

1、教師注重了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥，針對(duì)材料充分預(yù)設(shè)問題之后，又能針對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識(shí)，水到渠成。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，有效激發(fā)興趣。教師都能結(jié)合學(xué)生身邊的事例和新聞事件，通過資料、圖片、視頻、小故事等創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、問題設(shè)置有效性高，緊貼課本和學(xué)生，而且通常會(huì)在欣賞視頻、看圖片或資料等形式前提出來，更加有利于學(xué)生帶著問題深入實(shí)踐，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

4、教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的活動(dòng)，例如辯論賽、觀看視頻圖片、做游戲等形式，鼓勵(lì)學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，并且注意將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的探究活動(dòng)結(jié)合起來.鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。

5、教師們都摒除了以往死板的教學(xué)模式，發(fā)揮自己的特長，積極創(chuàng)新，例如有的教師就利用自己拍攝的視頻或圖片、師生合唱、小游戲、共喊口號(hào)、宣誓等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教學(xué)中充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息資源，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該多樣化，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，在這次聽課中，有很多優(yōu)秀的教師緊跟事例、課本或?qū)W生回答等采取了多樣評(píng)價(jià)，既拉近了老師與學(xué)生的距離，又能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長。

7、課程內(nèi)容的延伸。在教學(xué)的最后，教師留給學(xué)生當(dāng)堂活學(xué)活用的機(jī)會(huì)，例如，心靈感悟、暢所欲言、學(xué)以致用等，要求學(xué)生具體解決事例，或者寫下體 3

會(huì)。這樣做會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，同時(shí)也會(huì)提供了一個(gè)課外活動(dòng)資源，安排給學(xué)生任務(wù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

8、還有很多優(yōu)秀的教師還在教學(xué)最后將知識(shí)升華，拓展學(xué)生視野，達(dá)到一舉兩得之功效。例如在<<挫而不折，積極進(jìn)取>>這節(jié)課中，來自日照實(shí)驗(yàn)中學(xué)的尹萍老師就通過圖片加音樂的形式帶領(lǐng)學(xué)生一起感受了一下中華民族不屈不饒的發(fā)展道路上來，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟，也能加深學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

9、板書設(shè)計(jì)新穎，獨(dú)具匠心，既總結(jié)了本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟。

在這次聽課中也不是每節(jié)課都是盡善盡美的，也存在著不足，略談幾點(diǎn)：

一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。有的老師上課時(shí)，拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自己費(fèi)盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。

二、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排還可以更緊湊，部分教學(xué)內(nèi)容可以優(yōu)化。粗略統(tǒng)計(jì)，有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè)，過多過濫，有的視頻故事很好，探究卻沒有充分展開，淺嘗輒止。而且留給學(xué)生討論交流的時(shí)間短。

三、很多教師沒有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)，只是簡單的重復(fù)?？偸怯谩昂芎谩?、“不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過去，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。

四、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度與深刻度不夠。各位參賽課堂中教學(xué)問題基本上都是老師預(yù)設(shè)的，都是在試圖分析解決教師提出的這些問題。課堂上，基本上沒有看到老師主動(dòng)問學(xué)生還有什么問題不理解，更沒有聽到學(xué)生主動(dòng)提出問題。

五，對(duì)問題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清，或者問題沒在學(xué)生看圖或視頻前提出，如：出示材料或視頻后，問學(xué)生“你感悟到了什么”、“你認(rèn)識(shí)到什么”等等，讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么。

通過這次聽課活動(dòng)，讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，明確了努力的方向，對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課教師，我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：河北省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)心得體會(huì)

河北省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩會(huì)

心得體會(huì)

三河市第七小學(xué)

金銀庫

2013年11月27日我有幸參加了于保定河北電力大學(xué)舉辦的“河北省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩會(huì)”，本次觀摩會(huì)歷時(shí)三天，共12名優(yōu)秀教師講課教學(xué)，可以說精彩紛呈，各有特色，從不同角度展示了我省近年來小學(xué)數(shù)學(xué)課改取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)今后的課堂教學(xué)有一定的導(dǎo)向作用，所有參賽的課不僅準(zhǔn)備充分，而且能較好地綜合利用各種教學(xué)資源，更加關(guān)注課堂生成，收到了較好的教學(xué)效果，給大家留下了深刻的印象。也讓我受益匪淺，下面是我在聽完課后的一些感受和想法。

一、課前親切談話，消除學(xué)生的緊張情緒

對(duì)于一堂優(yōu)質(zhì)課而言，尤其像這樣大型公開課，學(xué)生往往會(huì)由于很少見到這樣的場合而十分緊張，這樣就勢必會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，也會(huì)影響這節(jié)課順利進(jìn)行。但是，這12位教師都能結(jié)合實(shí)際情況，巧妙的與學(xué)生展開親切的交談，從而消除學(xué)生的緊張情緒。比如劉芳老師就充分的利用了魔術(shù)導(dǎo)入，不僅引起學(xué)生的好奇心理，還和學(xué)生拉近了距離。

二、教師語言幽默、風(fēng)趣、富有感染力

一位優(yōu)秀的主持人，之所以觀眾喜歡他，因?yàn)樗朴谡{(diào)動(dòng)觀眾的積極性，說得通俗一點(diǎn)就是那位主持人善于煽動(dòng)觀眾的情感，觀眾覺得他幽默風(fēng)趣，有意思。設(shè)想一下，如果把課堂比作舞臺(tái)，把教師比作主持人，把學(xué)生比作觀眾的話，那么學(xué)生會(huì)喜歡什么樣的老師呢？答案當(dāng)然是喜歡像那位會(huì)煽情的主持人那樣的老師。特別是這次來自邢臺(tái)的楊志宇老師語言幽默、風(fēng)趣、富有感染力，充滿激情，能煽動(dòng)學(xué)生的情感，拉家常式的教學(xué)模式讓學(xué)生在整節(jié)課中，目光始終不離開老師，注意力高度集中，學(xué)生樂意去學(xué)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。

三、有效的問題導(dǎo)入情境

有效的課堂教學(xué)是教師永恒的追求，有效的導(dǎo)入情境是有效課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！皢栴}情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)模式。課改以來，問題情境創(chuàng)設(shè)的重要性已被越來越多的廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所重視。縱觀我們現(xiàn)有西師版的數(shù)學(xué)教材，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是通過問題情境的形式出現(xiàn)的。石家莊說的蘇雄彥老師的《數(shù)字編碼》創(chuàng)設(shè)的是郵遞員故事。楊志宇老師的《密鋪》是通過“打手”的小游戲這些教學(xué)情境富有趣味性、思考性、指向性，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠很快的接受新知識(shí)，達(dá)到了意想不到的教學(xué)效果。

四、熟練的運(yùn)用精美的多媒體課件，取得良好的教學(xué)效果。

這次的賽課中，老師們都運(yùn)用了課件，以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與工程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。適時(shí)合理的應(yīng)用課件不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能是教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。

五、課堂形式多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體地位，在這次的賽課中，老師們都充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，什么小組教學(xué)呀，合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學(xué)生自己學(xué)，自己體會(huì)。比如袁寶華老師的《線的認(rèn)識(shí)》是就讓學(xué)生一小組為單位自己挑選度量工具和度量物。開闊學(xué)生的思維，并加強(qiáng)學(xué)生的解決問題能力。這次全省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩會(huì)，雖然我只聽了二天半的課，但我感覺我學(xué)到了很多知識(shí)。他們先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法是無法用只言片語所能表達(dá)清楚的。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，他們對(duì)新理念純熟的運(yùn)用能力，都將成為自己今后奮斗的目標(biāo)。

第四篇：初中思想品德優(yōu)質(zhì)課觀摩體會(huì)

初中思想品德優(yōu)質(zhì)課展評(píng)觀摩體會(huì)

營山縣金華希望學(xué)校劉全

“2012年四川省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)暨學(xué)科教學(xué)研討會(huì)”于2012年11月27日——30日在攀枝花市第四十中小學(xué)校舉行，來自全省各市的22位初中思想品德老師分為七、八年級(jí)兩個(gè)組參加了此次優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)，近600名初中思想品德學(xué)科的省市縣教研員、教師參加了此次優(yōu)質(zhì)課展評(píng)的觀摩活動(dòng)。我有幸參與此次觀摩活動(dòng)，收獲頗豐，深受啟發(fā)。通過學(xué)習(xí)，我深切地體會(huì)到上好一堂課的不易。要上好一堂思想品德課，需要大處著眼、小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)就此次觀摩活動(dòng)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟。

一是創(chuàng)造性地使用教材，深入了解學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。第一步要鉆研教材弄清教學(xué)本意和教學(xué)主旨。參展教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們詮釋著自己對(duì)教材的獨(dú)到見解，然后再把這種見解，潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。第二步要悟出教材的新意，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。第三步結(jié)合教學(xué)實(shí)際整合教材，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。教材就像是劇本，我們是導(dǎo)演，故事怎么講由我們說了算。如資陽市簡陽通材實(shí)驗(yàn)學(xué)校的蘇偉老師在講七年級(jí)思想品德（科教版）《關(guān)心與互助》時(shí)，自己透徹鉆研教材，將教材內(nèi)容歸納為“我們身邊有哪些人關(guān)心和幫助我們？是從哪些方面關(guān)心和幫助我們的？”“你覺得身邊有哪些人需要得到我們的關(guān)心和幫助？我們應(yīng)該從哪些方面去關(guān)心和幫助身邊的人？”“你會(huì)關(guān)心人嗎？你關(guān)心人有什么體會(huì)？”等一系列問題，明確本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)。同時(shí)，還拍攝了許多有關(guān)授課班級(jí)老師與學(xué)生的照片，并將它融入課件做成視頻導(dǎo)入新課，增添了學(xué)生的親切感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還邀請(qǐng)了該班的班主任、任課老師以及學(xué)生家長到授課現(xiàn)場，讓學(xué)生知道關(guān)心自己的人和自己應(yīng)該關(guān)心的人就在自己的身邊，在最后將藍(lán)絲帶系在自己最感恩的人的手腕上。全場感動(dòng)為之鼓掌。所以只有在真正讀懂、吃透教材的基礎(chǔ)上，才可能發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能很好的駕馭教材，將教材中的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，并傳授給學(xué)生，學(xué)生才能樂意接受，并享受其中學(xué)習(xí)的快樂。

二是選取的事例、創(chuàng)設(shè)的情境要體現(xiàn)“三貼近”原則，富有感染力和吸引力?！叭N近”原則即“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”。要行動(dòng)必先心動(dòng)，設(shè)計(jì)生活化“情”境，只有讓學(xué)生動(dòng)之以情，才能曉之以理、導(dǎo)之以行。通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息，貼近學(xué)生水平的問題情境，讓學(xué)生再次體驗(yàn)生活中的問題，學(xué)生進(jìn)入情境后才能觸發(fā)新的想象、新的思考，生成具有個(gè)人意義的獨(dú)特感受，為生活進(jìn)入課堂鋪路。如涼山州冕寧縣瀘沽中學(xué)海南菊老師講八年級(jí)思想品德（科教版）《透視追星》時(shí)，在展示一系列明星人物之后，展示并介紹了涼山州抗洪烈士王斌、周康的事跡，還做了情感引導(dǎo)，引起情感共鳴，不少學(xué)生眼含淚花，達(dá)到了情感教育的效果；還展示了攀枝花市區(qū)的塑像常隆慶（攀西礦產(chǎn)資源的發(fā)現(xiàn)者）以及在班級(jí)中的尊師之星、學(xué)習(xí)之星、勞動(dòng)之星、文體之星等，這些都是學(xué)生身邊的典型實(shí)例，讓學(xué)生感受到“星”并不只是那些娛樂明星人物，在我們的身邊也有我們崇拜的“星”。整個(gè)課堂簡潔、自然而流暢，沒有太多的環(huán)節(jié)、沒有眼花繚亂的課件設(shè)計(jì)，沒有老師的喋喋說教，正是因?yàn)榻處熡芯o密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生實(shí)際的教學(xué)理念，有行云流水般的預(yù)設(shè)，學(xué)生在活動(dòng)中愉悅地感受、體會(huì)、思考，最終學(xué)到了知識(shí)，1形成了能力，很好地實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。

三是設(shè)問要準(zhǔn)確、指向要明確，能激發(fā)學(xué)生的思維，有思考的空間。初中思想品德課是一門以思維見長的課程，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生思維是一堂課能否成功的關(guān)健。有疑問才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，才能把學(xué)生思維引向深入，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知，課堂上常用的是教師提問、學(xué)生回答的形式。由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生很難有充足的時(shí)間來思考問題，所以他們回答問題的表現(xiàn)在一定程度上取決于教師如何設(shè)置問題。教師在提問時(shí)，不僅要注意問題的層次性、指向性和針對(duì)性，還要注意不能過難或者過易，而且要有思考的價(jià)值和空間，一定不要只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。比如廣安鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊曉梅老師講七年級(jí)思想品德（科教版）《關(guān)心與互助》時(shí)，在播放了布萊恩的故事，設(shè)置了一系列問題：（1）布萊恩重病后最需要的是什么？（2）布萊恩的伙伴是什么反應(yīng)？這些反應(yīng)說明了什么？（3）我們還可以從哪些方面關(guān)心他？在播放故事短片《孤獨(dú)的小俊》后設(shè)置了下列問題：（1）小俊遇到了哪些困難？（2）我們應(yīng)該怎么幫助他？這些問題在學(xué)生分組討論后，以小組為單位進(jìn)行課堂交流。這樣的設(shè)計(jì)促使學(xué)生展開聯(lián)想，認(rèn)真思考在社會(huì)上、學(xué)校里、甚至家庭中應(yīng)該怎樣與人交往，在多樣的情景設(shè)計(jì)中進(jìn)行了內(nèi)容拓展和行為訓(xùn)練。因?yàn)槁?lián)系生活實(shí)際學(xué)生有話可說，又是討論形式，所以學(xué)生的參與熱情高漲，課堂氣氛熱烈。設(shè)計(jì)的問題思維含量高，有利于啟迪和開拓學(xué)生的思維，整個(gè)教學(xué)過程才能優(yōu)化順暢。

四是運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進(jìn)課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用青少年喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。如宜賓翠屏區(qū)棠湖外語學(xué)校楊瑾老師講八年級(jí)思想品德（科教版）《透視追星》時(shí)，播放眾多明星人物的視頻音樂導(dǎo)入課題，播放阿娟（楊麗娟）的故事分析追星的具體原因"和利弊，播放我國首艘航母遼寧艦艦載機(jī)升降訓(xùn)練中因病逝世的羅明的視頻引導(dǎo)學(xué)生要發(fā)揚(yáng)“星”的正能量，還播放了優(yōu)秀人物、先進(jìn)典型的視頻，這些課件極大地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然，在參與展評(píng)的優(yōu)質(zhì)課中也存在我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題，如在師為主導(dǎo)生為主體方面，老師講的較多學(xué)生活動(dòng)較少，師生互動(dòng)欠佳；在教學(xué)資源整合方面，前后教學(xué)要點(diǎn)重復(fù)；在課件方面，色差小文字模糊不清，文字較多，格式不符等。

幾天的觀摩讓我明白了我們的思想品德課課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí)，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會(huì)，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位思想品德課老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí)，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使思想品德教育水到渠成、潤物無痕。

第五篇：初中思想品德優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

初中思想品德優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

煙塘中學(xué)

符彬

通過參加本次海南省青年教師教學(xué)能手比賽聽課活動(dòng)，我的觸動(dòng)很大。通過學(xué)習(xí)，我深切地體會(huì)到上好一堂課的不易。要上好一堂思想品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次聽課活動(dòng)，談?wù)勛约簩?duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。

首先，新課程理念方面,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。

絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到思想品德課學(xué)習(xí)中來。像：設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學(xué)游戲，情景資料等等。

第二，教師的基本功和整體素質(zhì)高。

本次大賽，教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動(dòng)有趣。此外，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開放性問題，為學(xué)生開馳思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會(huì)到，師生配合融洽。

第三，創(chuàng)造性地使用教材。

“利用教材教而不是教教材 ”。這些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們詮釋著自己對(duì)教材的獨(dú)到見解，然后再把這種見解，潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。

第四，運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進(jìn)課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用青少年喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。

幾天的聽課時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過去，但留給聽課教師及學(xué)生的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。讓我明白了我們的思想品德課課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)災(zāi)區(qū)，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會(huì)，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位思想品德課老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí)，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使思想品德教育水到渠成、潤物無痕。

四、教學(xué)手段新穎。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。課件新穎活潑，動(dòng)態(tài)精致，實(shí)用性強(qiáng)。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象非常深刻，那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評(píng)老師的課確實(shí)有過人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。

五、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受?！迸d趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。這次講課，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)，如：在《生活處處有情趣》一課中，為區(qū)別情趣的高雅與庸俗，教師把學(xué)生分成兩組，分別找尋生活中高雅的情趣與庸俗的情趣，通過比較明確為什么要培養(yǎng)高雅的情趣。這一活動(dòng)把學(xué)生如同引入一個(gè)水草豐美的百花園，他們的熱情一下就被調(diào)動(dòng)了起來，他們不由自主的去探索其中的奧妙，教學(xué)活動(dòng)生機(jī)昂然，教師避免了繁長的講解，而是讓學(xué)生在活動(dòng)討論的過程中自然得出結(jié)論。

再如：《過富有情趣的生活》一課中，教師邀請(qǐng)一名學(xué)生做小記者，對(duì)本班內(nèi)學(xué)生的課余文化生活進(jìn)行現(xiàn)場采訪，并引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生當(dāng)起小師傅。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)后，教學(xué)組織形式就呈現(xiàn)出多樣化，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了，在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點(diǎn)：

一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。

有的老師上課時(shí)，拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自己費(fèi)盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的一定要走出一個(gè)誤區(qū)，即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時(shí)髦去隨意添加內(nèi)容。有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時(shí)間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo)。

二、情景設(shè)計(jì)沒有很好的進(jìn)行優(yōu)化,生成的東西少,預(yù)設(shè)的東西多,教學(xué)的探究性與開放性不夠。

粗略統(tǒng)計(jì)，有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè)，過多過濫，有的視頻故事很好，探究卻沒有充分展開，淺嘗輒止。課件制作效果很好，卻一閃而過，讓人來不及反應(yīng)。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費(fèi)時(shí)間。再就是教師過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生冒出的思維的火花視而不見，面對(duì)生成缺少理智點(diǎn)評(píng)，不能及時(shí)捕捉，沒有做到“讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺(tái)上”。

三、沒有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，只是簡單的重復(fù)。

評(píng)價(jià)要從態(tài)度上、價(jià)值方式上，通過評(píng)價(jià)給學(xué)生以激勵(lì)鼓舞。不少老師讓學(xué)生發(fā)言、活動(dòng)不少,但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后，要學(xué)生總結(jié)，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，老師點(diǎn)評(píng)的卻很失敗，引來一片嘆息。再就是學(xué)生說的不怎么樣，老師卻給予高度評(píng)價(jià)，明顯有失公平，讓人聽了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說，老師總是用“很好”、“ 不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過去，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。再者通過老師評(píng)價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低。課、課件可以提前準(zhǔn)備、話可以背過，但對(duì)學(xué)生的反映卻不好提前準(zhǔn)備，結(jié)果就出現(xiàn)評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)膯栴}。老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí)，也要提高自己的教學(xué)機(jī)智。師生真正互動(dòng)，教學(xué)才會(huì)精彩。

四、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度與深刻度不夠。

尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應(yīng)該看到，有的課存在偏快、偏難現(xiàn)象。只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過來,老師便急忙處理，而大部分學(xué)生還沒明白是怎么回事。長此以往，他們肯定會(huì)失去信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)、樹立自信。不要變成精英教育。張志勇廳長說過“要看學(xué)生的參與度與學(xué)生探究問題的深刻度”，形式是為內(nèi)容服務(wù)的。

五，對(duì)問題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。

如：出示材料或視頻后，問學(xué)生“你感悟到了什么”、“你認(rèn)識(shí)到什么”等等，讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么。還有的甚至出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤。如有的老師“情趣”與興趣、愛好都搞不清。有的老師把《依法保護(hù)人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課，沒有緊扣“依法”二字，讓法律發(fā)揮作用。有的課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字、漏字、錯(cuò)別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。

以上觀點(diǎn)只是我的粗淺認(rèn)識(shí)，因水平有限，難免出現(xiàn)不當(dāng)之處，請(qǐng)諒解！

總之，這次難得的機(jī)會(huì)猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，明確了努力的方向，對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課教師，必須樹立不斷學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)創(chuàng)新的思想。我會(huì)努力，相信我會(huì)有更大的進(jìn)步！

初中思想品德優(yōu)質(zhì)課聽課感悟

作者：榮成二十四中學(xué) 初曉? 來源： 原創(chuàng) 更新時(shí)間：2010-5-7 9:47:54