第一篇：聽語(yǔ)文觀摩課學(xué)習(xí)體會(huì)

我去喝水一中聽語(yǔ)文觀摩課學(xué)習(xí)體會(huì)

9月23日在學(xué)校教務(wù)處組織下，我校中層人員和各班班主任到一中中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，此行上午我聽了兩節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)綜合實(shí)踐課，觀看了大課間活動(dòng)，并與講課教師進(jìn)行了交流。下午聽了學(xué)校教導(dǎo)主任的講座，觀看了學(xué)校各項(xiàng)檔案。經(jīng)過一天的參觀學(xué)習(xí)給我很深的觸動(dòng)，感受甚深，不虛此行，收獲很大。非常感謝鎮(zhèn)教委給我們提供的此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。

良好的育人環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺。學(xué)校教學(xué)樓并不豪華，但透露著書香的氣味。學(xué)校操場(chǎng)不是塑膠，卻干凈整潔，旁邊的綠蔭走廊，剛長(zhǎng)出嫩葉的一排風(fēng)景樹，頗讓操場(chǎng)增添幾分品味。其次吸引我的是一條條醒目的標(biāo)語(yǔ)：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健身；優(yōu)秀源自習(xí)慣，細(xì)節(jié)助我成功等等，從中我可以看出他們以人為本，全面發(fā)展的辦學(xué)思想，以及學(xué)校對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視。這或許也是他們成功中的一個(gè)比較好的定位吧。再看教室內(nèi)的班訓(xùn)和宣傳標(biāo)語(yǔ)，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標(biāo)語(yǔ)，而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā)，比較切合實(shí)際，能給學(xué)生一份自信，一份力量，一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)動(dòng)力，一種享受，一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的方法，成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長(zhǎng)，在快樂中學(xué)習(xí)。如：不比智力比努力，給自己一個(gè)目標(biāo)；不比起點(diǎn)比進(jìn)步，讓生命為它燃燒；我努力，我進(jìn)步；我行我拼壯志在心，我想我做成功在握；把我參與的今天，成就美好的明天；有大目標(biāo)，須有大作為，有大追求，須有大改為；合作探究，攜手共進(jìn)；學(xué)識(shí)與思想齊飛，成績(jī)與品德同進(jìn)等等。

激情課堂，我心飛揚(yáng)。我聽了兩節(jié)語(yǔ)文課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了，整個(gè)學(xué)案分為三大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環(huán)節(jié)中分為四步進(jìn)行：一是自主學(xué)習(xí)，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結(jié)。自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，針對(duì)性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時(shí)容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對(duì)該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，拓展延伸。這兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識(shí)的海洋。最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無做秀之勢(shì)，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨(dú)具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見不統(tǒng)一，便針鋒相對(duì)辯論起來。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對(duì)全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對(duì)其他學(xué)生的補(bǔ)充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過學(xué)生的合作交流探討，打開了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。

大課間活動(dòng)扎實(shí)開展，鍛煉了學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣。觀看了大課間活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了兩大亮點(diǎn)：一是自由活動(dòng)有序進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體已養(yǎng)成習(xí)慣。下課后各班學(xué)生自覺站在指定位置自覺鍛煉，有轉(zhuǎn)呼啦圈的，有跳大繩的，有雙人花樣跳繩的等。每一樣運(yùn)動(dòng)不僅僅是會(huì)做，還會(huì)玩花樣，玩出了水平，呼啦圈隨著學(xué)生的擺動(dòng)在腰間來去自如，十幾人跳雙股大繩如燕子一樣上下翻飛靈活敏捷。可以看出學(xué)生已經(jīng)喜歡上了運(yùn)動(dòng)，并養(yǎng)成了運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣；二是廣播操、踏步行進(jìn)上千名學(xué)生動(dòng)作卻是整齊劃一，尤其是踏步行進(jìn)，學(xué)生隨著旋律起伏擺動(dòng)著手臂，每個(gè)人動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，擺動(dòng)一致，很有氣勢(shì)，讓我感受到學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)。在我眼里他們是一支訓(xùn)練有素的部隊(duì)。這樣的隊(duì)伍何愁打不勝仗呢？

檔案見證學(xué)校發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)理論是推動(dòng)改革的催化劑。下午我們看了學(xué)校的各種的檔案，我認(rèn)為可以分為兩大類：一類是學(xué)校課改檔案。我一進(jìn)檔案室，室內(nèi)桌子上堆滿了各種各樣的檔案，有集體備課，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)案評(píng)比，教師課堂教學(xué)考核，常規(guī)督促等資料，從2004年至今分類裝訂整齊擺放，從教師的批改完善的一行行字中，讓我看到了xx中學(xué)這幾年走過的艱難歷程。在這里每位教師都是改革者，每位教師對(duì)于課改方面來說都是一本書，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去探討；另一類是教師學(xué)習(xí)資料及理論成果。或許這也是他們改革成功原因之一吧?！陡咝дn堂22條》、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》、《高效課堂九大“教學(xué)范式”》這些書都是xx中學(xué)教師必讀書，打開這些書，里面的批注密密麻麻，這些都是教師看后留下的痕跡，或許也可以說是教師智慧的花朵吧。正是這些理論學(xué)習(xí)為他們學(xué)校的課改打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。作為我們每一位教師必須多學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)理論方面的書籍，這樣我們才能更好的去處理課堂教學(xué)，而不是靠我們?nèi)タ匆豢淳湍軌驅(qū)W來。

總之，此次去一中聽課讓我收獲很多，讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要?jiǎng)?chuàng)造自己的品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結(jié)合自己的實(shí)際的環(huán)境，實(shí)際的學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的水平（考慮中學(xué)生和小學(xué)生的差異），借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的方案，腳踏實(shí)地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，有我們敬業(yè)愛崗的教師，有我們做事嚴(yán)謹(jǐn)勇于爭(zhēng)先的作風(fēng)，一定能夠成功。聽課有感

10月24日，文海中學(xué)東坡廳座無虛席，來自國(guó)培計(jì)劃的寧夏美術(shù)老師和開發(fā)區(qū)美術(shù)教師濟(jì)濟(jì)一堂，觀摩了開發(fā)區(qū)的名師鄭曉敏和富陽(yáng)的陳向華老師的美術(shù)課，聽罷感觸頗多，總結(jié)有下：

一、鄭老師的課重形，能帶給學(xué)生美的享受。

《奇妙的視覺》一課是鄭老師結(jié)合初中教材與自己的專業(yè)特長(zhǎng)自編的一堂美術(shù)課，鄭老師大學(xué)學(xué)習(xí)的是工藝，她的課體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的特色，整堂課下來，無不給人新鮮與美的享受。從鄭老師材料的收集到這個(gè)結(jié)構(gòu)的把握，從老師精簡(jiǎn)的語(yǔ)言到學(xué)生高度的配合，從目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成，無不體現(xiàn)出一位開發(fā)區(qū)名師的教學(xué)風(fēng)采。在鄭老師的課上，一塊處于陰影中的暗色塊居然神奇的和亮色塊明度相同，同樣運(yùn)動(dòng)的線條在不同的蒙版下呈現(xiàn)出不同的運(yùn)動(dòng)方向，撲克牌在翻動(dòng)中居然變了樣，這些神奇的現(xiàn)象無不歸功于鄭老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，花費(fèi)大量的心血找到這么多神奇的資料，它們給了學(xué)生豐盛的視覺盛宴，讓學(xué)生沉浸在美的享受之中。

從課的結(jié)構(gòu)上看，首先是圖形給人的錯(cuò)覺并提出概念到為什么有這樣的錯(cuò)覺，最后怎樣利用這樣的錯(cuò)覺進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，整體過程清晰流暢，簡(jiǎn)單易懂。從作業(yè)布置的角度和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況來看，這種錯(cuò)覺現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪胁⒉皇窍猜剺芬姷?，學(xué)生欣賞錯(cuò)覺現(xiàn)象無不驚嘆，但讓他們利用錯(cuò)覺原理進(jìn)行創(chuàng)造卻是難度極大的，鄭老師巧妙的運(yùn)用了圖形的拼擺組合作為作業(yè)，作業(yè)效果也挺不錯(cuò)。但我個(gè)人覺得這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)難以真正體現(xiàn)錯(cuò)覺現(xiàn)象，雖然運(yùn)用了視覺的混合性，但更加類似于圖形的拼擺、組合或者彩點(diǎn)拼圖等課的作業(yè)，如果在作業(yè)設(shè)計(jì)上從錯(cuò)覺的原理、從點(diǎn)、線出發(fā)，將會(huì)更加符合奇妙錯(cuò)覺的運(yùn)用，當(dāng)然可能超出了一個(gè)普通初中生的能力。

二、陳老師的課尚神，善于用語(yǔ)言觸動(dòng)學(xué)生的心靈

初聽陳老師的課，感覺陳老師似乎沒有太多刻意的準(zhǔn)備，但隨著娓娓道來，逐步覺得她是位有著非常豐富教學(xué)經(jīng)歷的美術(shù)老師，陳老師的課，由淺入深、發(fā)人深省，在教會(huì)學(xué)生欣賞的同時(shí)以一句“你的眼睛看到了什么”，讓課堂步入理性思考的高潮。學(xué)生帶著深刻的體驗(yàn)與思考完成了老師欣賞課的作業(yè)，作業(yè)效果十分好，學(xué)生的談話配合也相當(dāng)?shù)轿?。他們的作品與語(yǔ)言表述充分體現(xiàn)著美術(shù)課對(duì)人文性的追求。陳老師的課隨性，自然，給人思考與想象的空間，但在上課過程中不使用實(shí)物投影儀，不強(qiáng)調(diào)色彩，估計(jì)后排老師看不太清楚，畢竟是觀摩課，我覺得也應(yīng)該考慮聽課老師的視覺感受。

三、要做到形神兼?zhèn)?，任重道遠(yuǎn)

當(dāng)課程改革不斷深入推進(jìn)的時(shí)候，作為美術(shù)老師，往往在美術(shù)的本位意識(shí)和美術(shù)課人文性的追求上徘徊。過去過度強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能技巧，許多孩子在高難度的技能面前失去了相信，現(xiàn)在提倡課程的人文性，當(dāng)隨著孩子在繪畫心理上處于寫實(shí)期的時(shí)候，他們又開始不滿足于自己的造型能力，許多孩子到了高年級(jí)又開始失去信心。作為美術(shù)老師，我覺得在今后的美術(shù)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，根據(jù)不同的年齡年級(jí)制定不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，對(duì)于教學(xué)現(xiàn)象勤于總結(jié)思考、對(duì)美術(shù)教學(xué)兢兢業(yè)業(yè)，不斷進(jìn)取方為正道。聽觀摩課心得 今天我非常開心，因?yàn)榻裉煳覀冃W(xué)英語(yǔ)國(guó)培班的老師來到南京師范大學(xué)附屬小學(xué)聽課了，講課的老師都是南京市的骨干教師，其中一位是今年全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者顧潔，平時(shí)我們都在網(wǎng)上看一些視頻，今天能面對(duì)面地和這些優(yōu)秀老師的課，真的很激動(dòng)。

三位老師的課，都給我留下深刻的印象，讓我大開眼界，可以說，從我上班以來，能面對(duì)面聽到這樣優(yōu)質(zhì)的課還是第一次。我真是受益匪淺，感受很多。

一、口語(yǔ)水平都很高

三位老師都是用全英語(yǔ)上課，她們的口語(yǔ)很標(biāo)準(zhǔn)，很流利。而且發(fā)的指令都很準(zhǔn)確，學(xué)生都能根據(jù)老師的要求做出正確的事情，我想，這正是英語(yǔ)課所追求的最高境界，用全英語(yǔ)上課，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，良好的聽力。我平時(shí)上課，就達(dá)不到這個(gè)要求，因?yàn)槲液ε伦约赫f英語(yǔ)學(xué)生聽不懂，所以就往往一會(huì)說英語(yǔ)，一會(huì)說漢語(yǔ)，造成學(xué)生也和我一樣。而我看到這些老師上課，學(xué)生聽的都很準(zhǔn)確，這都是和老師平時(shí)上課的訓(xùn)練分不開的。可能學(xué)生一開始聽不懂，但是老師可以根據(jù)動(dòng)作來幫助學(xué)生理解，長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持下去，學(xué)生會(huì)慢慢接受這種教學(xué)方式，并會(huì)愛上這種方式的。

二、注意問題意識(shí)的培養(yǎng)

平時(shí)我們上課大部分問題都是老師問，學(xué)生答，學(xué)生處于被動(dòng)地位。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！痹陬櫇嵗蠋煹恼n堂上，顧潔老師很注意培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，課堂上，學(xué)生自己主動(dòng)提問的積極性很高。比如老師用課件出示一個(gè)橢圓形的盒子，讓學(xué)生來猜一猜這個(gè)盒子里有什么，學(xué)生的提問的興趣一下子就提高了，有的同學(xué)提出了好幾個(gè)問題，同學(xué)們都爭(zhēng)著提問題。如：Are there apples?

Are there pictures?......有的學(xué)生的問題老師都想不出來。再如，顧老師在用課件出示自己用各種圖形拼成的圖片時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，來對(duì)這張圖片進(jìn)行提問，并進(jìn)行男女同學(xué)的“Question PK"，并把男女生的表現(xiàn)及時(shí)地寫在黑板上，學(xué)生的積極性一下子調(diào)動(dòng)了起來，像決堤的洪水，怎么堵都堵不住。學(xué)生的問題也很有意思，有一位男孩他就問：

老師和學(xué)生都被他的問題搞笑了，結(jié)果因?yàn)樗倪@個(gè)問題他們男生組贏了。這種問題意識(shí)的培養(yǎng)，顧老師說這不是一日之功，平時(shí)她的課堂就很注重給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在思考中來提問。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)話題，讓學(xué)生有話可說。

在我的課堂，學(xué)生老是不愛說，因?yàn)樗麄兏杏X沒有話說，所以什么也說不出來。原因在于，我沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)話題，學(xué)生不知道該說什么。南京市骨干教師顏露露就為我做了很好的示范，在講假日這個(gè)話題時(shí)，她拋出一個(gè)問題：學(xué)生聽到這個(gè)話題，紛紛說出了自己的看法，學(xué)生談的很熱烈，老是感覺到有說不完的話，在說的過程中提高了語(yǔ)言的表達(dá)能力。顧潔老師在講琳達(dá)為爺爺奶奶做卡片時(shí)，讓學(xué)生猜一猜琳達(dá)會(huì)做些什么,學(xué)生的建議很多，都說出來自己的想法。英語(yǔ)不是光跟著老師說，更重要的要進(jìn)行語(yǔ)言輸出，作為老師，就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)話題，讓學(xué)生有話可說，這樣，學(xué)生才會(huì)說的更好。

從這三節(jié)課上我學(xué)到了很多，同時(shí)也看到自身的不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)把今天學(xué)到的方法運(yùn)用的教學(xué)中去，讓我的課堂也精彩起來。聽觀摩課后心得體會(huì)

兩天來，我共觀看了縣內(nèi)幾位優(yōu)質(zhì)課獲得者所帶來的精彩課堂，五位老師不同的教學(xué)理念，不同的設(shè)計(jì)思路，不同的上課風(fēng)格，讓我們切實(shí)領(lǐng)略到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，感受有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師尊重學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。這幾位老師在課堂上把一切都還給了學(xué)生，學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，老師不再提醒，學(xué)生能小組探究的，老師不在引導(dǎo)，從而，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的小主人。同時(shí)，老師都十分尊重學(xué)生，他們不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和想法，正是由于這些，才使他們的課堂精彩紛呈。

二、老師的語(yǔ)言優(yōu)美、富有魔力。作為一位小學(xué)教師，語(yǔ)言精煉、清晰、富有邏輯性是必備的。聽了這五節(jié)課，一直為這五位教師富有魔力的課堂語(yǔ)言所折服和感染，在課堂教學(xué)中，不論是教師恰到好處的提問語(yǔ)言，還是有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)言，無不體現(xiàn)著教師的語(yǔ)言功底之深。他們的語(yǔ)言精煉、清晰、生動(dòng)，親

切之中帶有一份尊重，從而，學(xué)生在快樂中探究和思考，在快樂中學(xué)習(xí)和收獲。從而，又一次讓我們經(jīng)歷了一次心靈的震撼。

總之，通過這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己覺得在教學(xué)方面還有很多地方存在不足，希望在以后的教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平不斷進(jìn)步！李東彪：

三位老師的課，都給我留下深刻的印象，讓我大開眼界。我真是受益匪淺，感受很多。

一、口語(yǔ)水平都很高

二、注意問題意識(shí)的培養(yǎng)

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)話題，讓學(xué)生有話可說。

從這三節(jié)課上我學(xué)到了很多，同時(shí)也看到自身的不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)把今天學(xué)到的方法運(yùn)用的教學(xué)中去，讓我的課堂也精彩起來。梁秀蓮：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師尊重學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。這幾位老師在課堂上把一切都還給了學(xué)生，學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，老師不再提醒，學(xué)生能小組探究的，老師不在引導(dǎo)，從而，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的小主人。同時(shí)，老師都十分尊重學(xué)生，他們不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和想法，正是由于這些，才使他們的課堂精彩紛呈。李麗君：

1、對(duì)教師要求高了，要充分備課，吃透教材。

2、教師確實(shí)是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。王子海：

1、三位老師的課重形，能帶給學(xué)生美的享受。

2、三位老師的課尚神，善于用語(yǔ)言觸動(dòng)學(xué)生的心靈

3、要做到形神兼?zhèn)?，任重道遠(yuǎn) 趙國(guó)紅：

1、學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)言到位。

2、圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教案，通過什么渠道達(dá)到目標(biāo).3、朗讀訓(xùn)練重，比例大，教師指導(dǎo)到位，挖掘文本。

4、問題如何提出。

5、注意教師的引導(dǎo)作用。

6、學(xué)生交流。董建輝：

老師們的討論很激烈，這里我提兩點(diǎn)：

1、聽課要謙虛，低調(diào)。

2、講求自己的方法，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。

第二篇：聽語(yǔ)文觀摩課學(xué)習(xí)體會(huì)

聽語(yǔ)文觀摩課學(xué)習(xí)體會(huì)

4月28日在鎮(zhèn)教委組織下，我校中層人員和各班班主任到xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，此行上午我聽了兩節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)綜合實(shí)踐課，觀看了大課間活動(dòng)，并與講課教師進(jìn)行了交流。下午聽了學(xué)校教導(dǎo)主任的講座，觀看了學(xué)校各項(xiàng)檔案。經(jīng)過一天的參觀學(xué)習(xí)給我很深的觸動(dòng)，感受甚深，不虛此行，收獲很大。非常感謝鎮(zhèn)教委給我們提供的此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。

良好的育人環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺。學(xué)校教學(xué)樓并不豪華，但透露著書香的氣味。學(xué)校操場(chǎng)不是塑膠，卻干凈整潔，旁邊的綠蔭走廊，剛長(zhǎng)出嫩葉的一排風(fēng)景樹，頗讓操場(chǎng)增添幾分品味。其次吸引我的是一條條醒目的標(biāo)語(yǔ)：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健身；優(yōu)秀源自習(xí)慣，細(xì)節(jié)助我成功等等，從中我可以看出他們以人為本，全面發(fā)展的辦學(xué)思想，以及學(xué)校對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視。這或許也是他們成功中的一個(gè)比較好的定位吧。再看教室內(nèi)的班訓(xùn)和宣傳標(biāo)語(yǔ)，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標(biāo)語(yǔ)，而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā)，比較切合實(shí)際，能給學(xué)生一份自信，一份力量，一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)動(dòng)力，一種享受，一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的方法，成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長(zhǎng)，在快樂中學(xué)習(xí)。如：不比智力比努力，給自己一個(gè)目標(biāo)；不比起點(diǎn)比進(jìn)步，讓生命為它燃燒；我努力，我進(jìn)步；我行我拼壯志在心，我想我做成功在握；把我參與的今天，成就美好的明天；有大目標(biāo)，須有大作為，有大追求，須有大改為；合作探究，攜手共進(jìn)；學(xué)識(shí)與思想齊飛，成績(jī)與品德同進(jìn)等等。

激情課堂，我心飛揚(yáng)。我聽了兩節(jié)語(yǔ)文課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了，整個(gè)學(xué)案分為三大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環(huán)節(jié)中分為四步進(jìn)行：一是自主學(xué)習(xí)，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結(jié)。自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，針對(duì)性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時(shí)容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對(duì)該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，拓展延伸。這兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識(shí)的海洋。最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無做秀之勢(shì)，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨(dú)具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見不統(tǒng)一，便針鋒相對(duì)辯論起來。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對(duì)全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對(duì)其他學(xué)生的補(bǔ)充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過學(xué)生的合作交流探討，打開了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。

大課間活動(dòng)扎實(shí)開展，鍛煉了學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣。觀看了xx課間活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了兩大亮點(diǎn)：一是自由活動(dòng)有序進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體已養(yǎng)成習(xí)慣。下課后各班學(xué)生自覺站在指定位置自覺鍛煉，有轉(zhuǎn)呼啦圈的，有跳大繩的，有雙人花樣跳繩的等。每一樣運(yùn)動(dòng)不僅僅是會(huì)做，還會(huì)玩花樣，玩出了水平，呼啦圈隨著學(xué)生的擺動(dòng)在腰間來去自如，十幾人跳雙股大繩如燕子一樣上下翻飛靈活敏捷?？梢钥闯鰧W(xué)生已經(jīng)喜歡上了運(yùn)動(dòng)，并養(yǎng)成了運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣；二是廣播操、踏步行進(jìn)上千名學(xué)生動(dòng)作卻是整齊劃一，尤其是踏步行進(jìn)，學(xué)生隨著旋律起伏擺動(dòng)著手臂，每個(gè)人動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，擺動(dòng)一致，很有氣勢(shì)，讓我感受到學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)。在我眼里他們是一支訓(xùn)練有素的部隊(duì)。這樣的隊(duì)伍何愁打不勝仗呢？

檔案見證學(xué)校發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)理論是推動(dòng)改革的催化劑。下午我們看了學(xué)校的各種的檔案，我認(rèn)為可以分為兩大類：一類是學(xué)校課改檔案。我一進(jìn)檔案室，室內(nèi)桌子上堆滿了各種各樣的檔案，有集體備課，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)案評(píng)比，教師課堂教學(xué)考核，常規(guī)督促等資料，從2004年至今分類裝訂整齊擺放，從教師的批改完善的一行行字中，讓我看到了xx中學(xué)這幾年走過的艱難歷程。在這里每位教師都是改革者，每位教師對(duì)于課改方面來說都是一本書，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去探討；另一類是教師學(xué)習(xí)資料及理論成果。或許這也是他們改革成功原因之一吧。《高效課堂22條》、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》、《高效課堂九大“教學(xué)范式”》這些書都是xx中學(xué)教師必讀書，打開這些書，里面的批注密密麻麻，這些都是教師看后留下的痕跡，或許也可以說是教師智慧的花朵吧。正是這些理論學(xué)習(xí)為他們學(xué)校的課改打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。作為我們每一位教師必須多學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)理論方面的書籍，這樣我們才能更好的去處理課堂教學(xué)，而不是靠我們?nèi)タ匆豢淳湍軌驅(qū)W來。

總之，此次去xx讓我收獲很多，讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要?jiǎng)?chuàng)造自己的品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結(jié)合自己的實(shí)際的環(huán)境，實(shí)際的學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的水平（考慮中學(xué)生和小學(xué)生的差異），借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的方案，腳踏實(shí)地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，有我們敬業(yè)愛崗的教師，有我們做事嚴(yán)謹(jǐn)勇于爭(zhēng)先的作風(fēng)，一定能夠成功。

第三篇：2018觀摩課學(xué)習(xí)體會(huì)

案例觀摩課學(xué)習(xí)體會(huì)

關(guān)防鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校

宋仕麗

10月8日上午鄖西縣物理教研活動(dòng)在城北中學(xué)順利召開，我們首先觀摩了武漢市特級(jí)教師蔡武林老師主講的八年級(jí)下冊(cè)物理第七章第1節(jié)《力》的課堂實(shí)錄，看的過程中我收獲頗多，學(xué)習(xí)體會(huì)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)定位明確。挖掘教材中的重難點(diǎn)，羅列成五條板書在課件左側(cè)，知識(shí)主線清晰，結(jié)構(gòu)完整，在教學(xué)過程中學(xué)生圍繞五條目標(biāo)自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，課堂中始終以導(dǎo)學(xué)案為主，實(shí)時(shí)通過導(dǎo)學(xué)案來檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。

二、教學(xué)活動(dòng)組織完美，重視過程與方法的落實(shí)。?教學(xué)手段運(yùn)用圍繞“從生活走向物理”，整堂課，活動(dòng)貫穿始終，都是以身邊的實(shí)物來引出知識(shí)點(diǎn)，如老師拍桌子，兩名同學(xué)互推，老師隨手揉紙，請(qǐng)同學(xué)拉黑板，舉拖把等等，看起來是生活中的一些小物品，小事情，但很直觀形象的表達(dá)了所要講述的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生參與積極，學(xué)習(xí)熱情高。?網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用熟練有創(chuàng)意，如玩打地鼠游戲，學(xué)生在游戲中掌握力的作用效果。?教學(xué)方式多樣：導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)先自主學(xué)習(xí)，再集體講評(píng)，以及展示交流環(huán)節(jié)；動(dòng)畫、視頻的適時(shí)運(yùn)用，解決了學(xué)生的疑惑點(diǎn)；學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)情境時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作討論解決問題；知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)都是通過教師創(chuàng)設(shè)的情境引出，體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，如揉紙引出力的作用效果，彈撲克牌、拉黑板、舉拖把引出力的三要素，“物理學(xué)中怎樣描述力”引出力的示意圖等等。

三、教學(xué)效果達(dá)成目標(biāo)，課前通過“預(yù)習(xí)檢測(cè)”讓學(xué)生有目標(biāo)地自主學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有對(duì)應(yīng)的問題檢測(cè)或活動(dòng)檢測(cè)，體現(xiàn)教學(xué)的“先學(xué)后教”，生完成后有作品展示和集體評(píng)價(jià)，針對(duì)有問題的地方，通過多媒體資源或者實(shí)踐活動(dòng)來突破難點(diǎn)，整堂課學(xué)生都參與積極，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在鞏固練習(xí)中提升，課堂時(shí)間安排合理，課堂容量完整，達(dá)到預(yù)期效果。

在今后教學(xué)中，我要注意多觀察，多思考，運(yùn)用生活中的物品和實(shí)例來直觀的描述知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來，同時(shí)我也要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)高科技，課堂中多運(yùn)用一些有創(chuàng)意的活動(dòng)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)效果。

第四篇：觀摩課學(xué)習(xí)體會(huì)

第14屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

四月十九日，我有幸前往南京參加第14屆《現(xiàn)代與經(jīng)典》全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。20日到22日我走進(jìn)南京人民大會(huì)堂的會(huì)場(chǎng)聆聽名師授課。本次活動(dòng)匯集了全國(guó)十多名著名教師的觀摩課，無論是上課的老師，還是學(xué)生無不令人嘆服。劉德武、賁友林、華應(yīng)龍、徐斌、劉松等教師開放的課堂，讓我們到會(huì)教師初次領(lǐng)略了“生本”課堂的精彩，學(xué)生真正成為課堂的主人，課堂上他們儼然是一個(gè)個(gè)小老師，精彩的發(fā)言與表現(xiàn)讓現(xiàn)場(chǎng)的老師不時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲，精彩的背后折射出教師的辛苦與付出，更彰顯出教師渾厚的功底。本次活動(dòng)中鄭毓信、劉德武、鄭杰等知名教授的報(bào)告，如沐春風(fēng)，名師獨(dú)到的見解，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深層次的思考。從教二十幾年的我在這里不但開了眼界，而且增長(zhǎng)了見識(shí)，真正感悟到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的魅力和真諦，讓我受益匪淺。坐在大會(huì)堂的下面，近距離的觀看各位名師的教學(xué)，心里特別激動(dòng)，但激動(dòng)的背后是真正體會(huì)到了什么是名家，也學(xué)到了很多的東西，下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和感悟與大家分享：

一、專家現(xiàn)代而又經(jīng)典的專題報(bào)告，給我留下了深刻的印象和思考。

首先是南京大學(xué)哲學(xué)系教授及博士生導(dǎo)師、人民教育出版社義務(wù)教育新教材顧問鄭毓信教授的《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的最新思考》的報(bào)告。在這場(chǎng)報(bào)告開始時(shí)，鄭教授就給我留下了深刻的印象，年邁的他忍著傷痛扭傷的疼痛，堅(jiān)持給我們講課，這種對(duì)教育的追求和敬業(yè)的精神，留給我的是震撼，更多的是感動(dòng)。

鄭毓信教授用生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單易懂的例子讓我們了解了教師的三項(xiàng)基本功的重要性。他結(jié)合教學(xué)中的具體事例，論述了數(shù)學(xué)教師的三大基本功，詮釋了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的新理念，這三項(xiàng)基本功并不單單一般教師所具有的基本素養(yǎng)和簡(jiǎn)單的技能，而是數(shù)學(xué)教師還應(yīng)具有的特殊的素養(yǎng)和技能，主要指數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的專業(yè)能力——善于舉例、善于提問、善于優(yōu)化。他從善于舉例、善于提問以及善于優(yōu)化三個(gè)方面談了與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，他提出作為一名數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，那就要舉出適當(dāng)?shù)膶?shí)例來幫助學(xué)生理解，舉出的例子要具有典型性，利于學(xué)生接受，這樣才有利于實(shí)現(xiàn)理解學(xué)習(xí)。他還分析了“問題”對(duì)于數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊重要性，是實(shí)現(xiàn)“雙中心”的關(guān)鍵，既要以學(xué)生為中心，又要以老師為中心，如何處理“預(yù)設(shè)性”與“生成性”之間的關(guān)系，也就是如何圍繞核心問題去進(jìn)行教學(xué)，使之真正成為學(xué)生自己的問題，這就需要我們教師做到“善于提問”，提出有價(jià)值的問題，提出有挑戰(zhàn)性的問題，提出有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，從而不斷提高學(xué)生解決問題的能力。通過適當(dāng)?shù)呐e例與提問促進(jìn)學(xué)生的總結(jié)與反思，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)比較，不斷優(yōu)化，讓優(yōu)化成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本形式。數(shù)學(xué)教師的“三項(xiàng)基本功”不是完全獨(dú)立、互不相干的，三者之間存在著十分重要的聯(lián)系。“優(yōu)化”在很大程度上可被看成為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何去“舉例”與“提問”指明了努力方向，而“舉例”與“提問”則是數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“優(yōu)化”的兩個(gè)基本途徑。鄭毓信教授如同一盞路燈，為我們一線教師指明了方向。他淵博的知識(shí)、高尚的人品更體現(xiàn)了長(zhǎng)者風(fēng)范。

再一個(gè)是特級(jí)教師劉德武的報(bào)告《如何創(chuàng)造性使用教材》，劉老師在報(bào)告中提到“充分理解教材設(shè)計(jì)意圖中的深層次內(nèi)涵”，可以往我們?cè)谑褂媒滩牡臅r(shí)候都是拿過來直接用，沒有真正理解它的內(nèi)涵。劉德武老師的報(bào)告讓我們懂得如何理解教材，深層次挖掘。其中舉了一個(gè)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材中連減的例子“8－2－2＝”，給我留下了深刻的印象。他說，一位教師把原題改為“9－3－2＝”，出示課件：9個(gè)小雞圖，先走了3只（3只小雞到一旁），又走了2只（2只小雞再到一旁），教師問現(xiàn)在有幾只？教師再講算理。劉老師說，圖上明明分開來是4只，再讓講算理學(xué)生想聽嗎？教學(xué)效果可想而知，如果把“全直觀圖”改為“半直觀圖”：一個(gè)小房子，9只小雞放進(jìn)去，先出來3只，再出來2只，小房子里還有幾只？講完算理，再把房子里的小雞出示來驗(yàn)證，這樣教學(xué)效果肯定不一樣。通過聽劉老師的報(bào)告，不僅使我對(duì)教材的深層次內(nèi)涵有了新的理解，對(duì)教材的編排有了新的思考，使我知道，讀懂了教材，讀懂了學(xué)生，就讀懂了課堂。

一個(gè)問題的解決需要一個(gè)系統(tǒng)的策略，劉松老師的報(bào)告《解決問題教學(xué)的若干策略》，給了大家一個(gè)很好的策略緣由：

1、素材服務(wù)于策略需要；

2、經(jīng)歷策略的形成過程；

3、體驗(yàn)策略的獨(dú)特價(jià)值；

4、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。他支持“三不教”理論，Ⅰ凡學(xué)生自己看書能懂，不教;Ⅱ凡看書不懂但自己想想能夠弄懂，不教;Ⅲ想想也不懂，但經(jīng)過學(xué)生之間討論能弄懂，也不教。這實(shí)際上是就教與學(xué)的關(guān)系立下的三條規(guī)則，終能導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)成才能力的顯著增強(qiáng)。那么教師需要教的是什么呢？劉老師用“三教”加以概括，Ⅰ學(xué)生易混易錯(cuò)的地方；Ⅱ?qū)W生自己學(xué)最困難的地方；Ⅲ學(xué)生打死也想不到的地方。正是這些精湛的教學(xué)理念，我們的數(shù)學(xué)課堂得到了豐富??

二、名師的精彩紛呈的表演，妙趣橫生的課堂，讓我回味無窮。給我們上觀摩課的有特級(jí)教師、全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者、市區(qū)的骨干教師，有年輕的，也有年老的，上課的類型和形式多種多樣。

第一節(jié)課聽的是劉德武老師的《可能性》。我是第一次聽劉老師的課，在主持人介紹劉老師已經(jīng)60多歲，但還仍然活躍在講臺(tái)上時(shí)，我的內(nèi)心受到很大的觸動(dòng)。一直以來自己認(rèn)為課堂教學(xué)實(shí)踐是年輕教師的專利，老教師只是做個(gè)報(bào)告，給年輕人領(lǐng)路就可以了。當(dāng)劉德武老師邁著輕盈的步伐，精神矍鑠的走上講臺(tái)時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)自己一直以來的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。果然他獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，親切到位的評(píng)價(jià)，像一位和藹可親的爺爺，在娓娓道來中讓孩子學(xué)到知識(shí)和方法。

在劉德武老師執(zhí)教的《可能性》這節(jié)課上，本來是人教版三年級(jí)的內(nèi)容，可是用的是南師附小二年級(jí)生本實(shí)驗(yàn)班的孩子上的，一開始我還有點(diǎn)擔(dān)心怕二年級(jí)的孩子接受不了，可是一堂課下來，效果非常好。劉老師的課讓我感覺耳目一新，原來這么難處理的知識(shí)，如此教學(xué)竟然這樣的水到渠成。我想，劉德武老師的這種精神是對(duì)“老驥伏櫪，志在千里”的最好詮釋。我很喜歡劉德武老師執(zhí)教的這節(jié)課，雖然不是深度的貫徹“生本”的思想，但是劉老師親和的語(yǔ)言感染著學(xué)生也感染著我。這節(jié)課也體現(xiàn)了劉老師創(chuàng)造性地使用教材。一句“讀懂教材，讀懂學(xué)生，就讀懂了課堂”讓我陷入深深的思考。

聽了浙江省特級(jí)教師劉松執(zhí)教的《解決問題》，使我領(lǐng)略了大師的風(fēng)采，劉松老師的課如行云流水，他精彩的課堂設(shè)計(jì)，獨(dú)特的語(yǔ)言魅力及大家風(fēng)范讓我終身難忘，劉松老師的語(yǔ)言幽默詼諧。如，“車庫(kù)是死的，人是活的”，引得孩子們哄堂大笑，課堂氛圍一下子變得輕松，和諧。鼓勵(lì)語(yǔ)言更是別具一格，如：“你真是個(gè)高人”，“你太有想法了”，“這個(gè)同學(xué)特別會(huì)“聽話”呀，明白了嗎，真的明白了嗎？如此等等，聽起來既親切又有鼓動(dòng)性，使學(xué)生的興趣被“挑逗”得一波高過一波??讓學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識(shí)。劉松老師幽默詼諧的語(yǔ)言，正是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中所忽略的教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，值得我好好學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。

南師附小的賁友林老師執(zhí)教的《商不變的規(guī)律》完全讓學(xué)生自己研究并上臺(tái)講解，教師只在旁偶爾引導(dǎo)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，對(duì)教學(xué)重新設(shè)計(jì)，學(xué)生的精彩發(fā)言贏得臺(tái)下陣陣掌聲。南京市北京東路小學(xué)的張齊華老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》，整個(gè)課堂精彩紛呈，教師的語(yǔ)言激情四射，讓課堂充滿了活力。還有江蘇省特級(jí)教師徐斌執(zhí)教的《解決問題的策略》讓學(xué)生通過紙上畫圖到腦中畫圖再到紙上驗(yàn)證畫圖的策略，尋找發(fā)現(xiàn)解決問題的規(guī)律。讓學(xué)生解決問題更理性，提升了數(shù)學(xué)思想。

三、南師附小的孩子們讓我流連忘返。

在這兩天半的學(xué)習(xí)中我見識(shí)了“生本課堂”的精彩，但我更折服南師附小的孩子們，他們成了課堂的真正主人，在這樣的課堂上他們個(gè)個(gè)生龍活虎儼然是一個(gè)個(gè)小老師，他們精彩的提問和發(fā)言，讓聽課的老師不時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲，為他們精彩的解答和巧妙的構(gòu)思而喝彩，南師附小的孩子們真不簡(jiǎn)單，他們的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，讓我流連忘返。

四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)讓我折服。

良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。專家們風(fēng)趣幽默的語(yǔ)調(diào),生動(dòng)精練、吊人胃口的講解，名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的教學(xué)功底，點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)控、駕馭、評(píng)價(jià)，放得開，收得回，輕松、嫻熟、游刃有余，師生交融，情感共鳴，情趣盎然，高潮迭起。特級(jí)教師劉德武，一位白發(fā)蒼蒼的老者，他對(duì)教學(xué)的認(rèn)真和執(zhí)著值得我們學(xué)習(xí)。劉老師的語(yǔ)言幽默、知識(shí)淵博，他的課堂讓人感到輕松自然。他的報(bào)告《如何創(chuàng)造性的使用教材》給我留下了深刻的印象。作為一名普通的數(shù)學(xué)教師，雖沒有大師們的精湛演藝，但給我們深刻的啟迪,那就是不能就課上課，完成教學(xué)任務(wù)就行了，我們要深入挖掘教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的發(fā)展思維，而不誤人子弟。

三天的學(xué)習(xí)是緊張和艱苦的，但“苦”中也嘗到了其中的“甜”，能參加這樣的學(xué)習(xí)是幸運(yùn)的，在興奮與感動(dòng)中我深深體會(huì)到這次學(xué)習(xí)是何等的珍貴，活到老，學(xué)到老，不斷充實(shí)自己。通過這次珍貴的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多，也明白了許多。教學(xué)幽默是課堂的調(diào)味劑，好的課堂教學(xué)應(yīng)該是快樂而幸福的。精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)猶如一根神奇的魔棒，激活著學(xué)生的思維，使學(xué)生一次次的在沖突中發(fā)揮想象力，在一次次地碰撞中將思維推向高潮。教師在課堂上對(duì)學(xué)生精彩的評(píng)價(jià)讓人感覺到恰到好處。這些都是值得我們老師去學(xué)習(xí)的地方。

研討會(huì)結(jié)束了，但是留給我的卻是理念上的沖擊和思索。正如專家所言，現(xiàn)在的教師應(yīng)該靜靜地思考，如何成為專業(yè)人員。我們要從最根本上提高自身的教學(xué)能力。

總之，通過三天的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到名師的課堂令人陶醉，名師的智慧令人敬佩，走進(jìn)名師，才知道自己知識(shí)的缺乏，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多。在以后的教學(xué)中，我將更加努力地工作，深入的鉆研專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，帶著新的思考，踐行名師的教學(xué)理念，張揚(yáng)自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷反思，不斷總結(jié)，以更加積極的態(tài)度、飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作之中。希望在條件允許的前提下，以后學(xué)校還能為我們創(chuàng)造這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第五篇：聽語(yǔ)文觀摩課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聽語(yǔ)文觀摩課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

坪頭小學(xué)郭麗霞

2月25日在縣教委組織下，我有幸到固隆小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，此行上午我聽了李沁陽(yáng)老師的一節(jié)語(yǔ)文課《只撿兒童多處行》，并參與評(píng)課交流，課改研討。下午聽了張江霞老師《讓評(píng)價(jià)與課改齊飛》的講座，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)給我很深的觸動(dòng)，感受甚深，不虛此行，收獲很大。非常感謝縣教委給我們提供的此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面我就來談一談本人的感受。

激情課堂，我心飛揚(yáng)。我聽了一節(jié)語(yǔ)文課，這節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了，自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，針對(duì)性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識(shí)的海洋。

精彩的講座，引發(fā)無盡的思考。張江霞老師由上學(xué)期期末考試試卷及成績(jī)進(jìn)行了深度分析，把存在的問題一一列出，真真正正的說到了我們平時(shí)教學(xué)中的許多不足和誤區(qū)，究其根源，我個(gè)人認(rèn)為，還

是對(duì)課標(biāo)精神不了解，對(duì)階段性目標(biāo)不明確?！敖淌裁础薄霸趺唇獭薄敖痰绞裁闯潭取边@是我們應(yīng)該好好研究思考的。

總之，此次去聽觀摩課讓我收獲很多，讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我要結(jié)合自己的實(shí)際環(huán)境，實(shí)際的學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的水平，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的方案，腳踏實(shí)地，持之以恒的去做，讓課改真正融入課堂，讓課堂從此變得真、善、美。