第一篇：聽觀摩課有感

聽觀摩課有感

——李芳芳

這學(xué)期，我有幸聽在福田小學(xué)聽了幾位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，受益匪淺。這些教師的課，設(shè)計精美，樸實自然，我被有經(jīng)驗的教師的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染。聽了之后有以下-體會：

一、把自己當(dāng)成學(xué)生，看這節(jié)課能否完全聽懂。不要以為自己是教師，去聽課是為了完成聽課任務(wù)，而是要認(rèn)真聆聽該教師的長處。我們常說：金無赤足，人無完人?；叵胱约阂郧吧闲W(xué)的數(shù)學(xué)課。現(xiàn)在上初中的課，真是不聽不害怕，聽了才更怕。原來這些骨干教師上課是那么生動，讓人聽了思路很清楚。才發(fā)現(xiàn)自己上課的若干不足。

二、聽課后要說真話，不要說瞎話。我們?nèi)ヂ犂蠋煹恼n，不要都說老師的好處，還要聽到一些不足之處?？醋约阂院竽茉谡n堂上發(fā)揮得更好。才不失去聽這節(jié)課的意義。這些老師的課為什么會這么成功呢？我想該教師精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語言富有感染力，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、強調(diào)-教學(xué)反思，就像寫一篇文章。多讀幾遍，才發(fā)現(xiàn)里面的許多毛病，如果要仔細(xì)追究，可能標(biāo)點符號上的一個問號或者一個句號都值得研究。教學(xué)也是一樣的道理，我們強調(diào)言傳身教。但也要注意教師自身素質(zhì)的提高。不斷豐富自己課堂教學(xué)能力。課后回味評價很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識的重點，加強回憶。注重學(xué)生互評，師生評價，給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵，一種加油的妙方。

五、授課者通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。

六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強了學(xué)生的自信心與積極性。

七、課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動腦，動口說，動手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據(jù)。用一個老師的話講，向45鐘要效率。課堂上老師們的應(yīng)對能力強，對學(xué)生所提出的問題，教師能及時準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，就像是一面鏡子，自己 在時間的把握上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。

此次聽課，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索！

這學(xué)期，學(xué)校開展了人人公開課，我也有幸聽了幾位教師的公開課，受益匪淺。這些教師的課，設(shè)計精美，樸實自然，我被有經(jīng)驗的教師的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染。

一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、上課教師精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語言富有感染力，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、上課教師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

五、授課者通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。

六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強了學(xué)生的自信心與積極性。

七、注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過程中完善思維。聽幾位教師的數(shù)學(xué)公開課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學(xué)，讓我看到老教師認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，有了一點感悟。

1、課前精心預(yù)設(shè)，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和-諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前準(zhǔn)備得充足，學(xué)生的水平，實際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預(yù)料。

2、課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動腦，動口說，動手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據(jù)。整個課堂上，充分利用45分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對能力強，對學(xué)生所提出的問題，教師能及時準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時間上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、課后回味評價很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識的重點，加強回憶。注重學(xué)生互評，師生評價，給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵，一種加油的妙方。

此次聽課，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索，樹立一種去學(xué)習(xí)，去長期學(xué)習(xí)的觀念，提高自身的整體素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的教師。

第二篇：聽觀摩課有感

參加全國第九屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革 觀摩交流會有感

五月5日--9日，在河南洛陽舉行了全國第九屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會，我有幸參加了這次全國小學(xué)數(shù)學(xué)教師的盛大集會，聆聽了來自全國各省市選手的觀摩課。幾天的學(xué)習(xí)使我有所思、有所想、更有所感。

一、老師們的教學(xué)素養(yǎng)很高，很會把握教材、挖掘教材，變枯燥的數(shù)學(xué)為快樂的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，學(xué)習(xí)知識。如天津葉鴻琳老師執(zhí)教的《打電話》一課，課始葉老師根據(jù)學(xué)生最直接的思維得出一個一個的通知要15分鐘；接下來葉老師問“怎樣通知會節(jié)省時間”，這一環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行深層次地思考，并通過猜想、驗證，使學(xué)生感受到“同時通知會省時間”；最后通過剛才不同的設(shè)計所用的時間不同，緊接著追問“怎樣通知會更省時間”，把學(xué)生的思維又帶到了更深的層次，經(jīng)過思維的不斷碰撞得出“所有知道信息的人同時通知最省時間”。

二、老師們的教學(xué)設(shè)計都有自己的獨到之處，能巧妙地突破難點和重點。如安徽趙勁松老師執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，課始趙老師通過讓學(xué)生觀察幾組運動現(xiàn)象，并用動作把畫面中物體的運動方式模仿出來，這時學(xué)生能用自己的語言大概表述平移和旋轉(zhuǎn)地運動方式，并且趙老師此時就給學(xué)生滲透電梯在向下運動時電梯的每個部分都向下運動，其他幾幅圖也進(jìn)行了這樣的滲透，所以后面在通過移動小房子研究平移的特點時，學(xué)生很快知道通過找對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊來判斷圖形在方格紙上平移的距離。

三、老師們在課堂上都很關(guān)注讓學(xué)生充分的去思考、充分的去體驗知識的形成過程。如廣東王宏偉老師執(zhí)教的《比大小》一課，王老師在教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)大小比較時，讓學(xué)生在吃月餅的情景中自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù)1/4 2/4 3/4，要比一比誰吃的多，從而引出選其中兩個進(jìn)行比較，接下來王老師讓學(xué)生用一個圓代表一個月餅，自己想辦法比較分?jǐn)?shù)的大?。幌旅孀寣W(xué)生自己創(chuàng)造八分之幾的兩個分?jǐn)?shù)比大小、十分之幾的兩個分?jǐn)?shù)比大小；在探究1/4和1/2的大小時，王老師讓學(xué)生用手中的材料自主學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行討論交流進(jìn)行總?？傊?，在王老師的課堂中充分的體現(xiàn)了讓學(xué)生自主思考、自主體驗知識的形成過程。

四、老師們的教學(xué)語言非常富有感染力、親和力，講解深入淺出，非常到位。課堂評價非常及時，關(guān)注了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自始至終保持愉快的心態(tài)。如安徽趙勁松老師執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，趙老師的語言非常精煉、明了；課堂上沒有什么其他的東西，只能看到學(xué)生的思維隨著趙老師的問題不斷地碰撞、深入；課堂上每一句話都有很強的目的性，如：播放上海音樂廳整體平移的動畫后，學(xué)生看后很是驚訝，趙老師緊接說“是誰創(chuàng)造了這個奇跡，老師進(jìn)行了調(diào)查，他是河南人，這個人就是你”，接下來學(xué)生通過進(jìn)行移動小房子的過程，感受圖形平移里面的知識。

第三篇：聽名師觀摩課有感

走進(jìn)名師課堂感受“現(xiàn)代與金典”

____聽特級教師林莘觀摩課有感

10月23日,我懷著一顆虔誠的心和同事們一道踏上南京之旅,參加第十屆現(xiàn)代與金典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會.我渴望走進(jìn)名師課堂,希望通過觀摩,能把握新時期課堂教學(xué)的脈搏,更新自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。

當(dāng)著名特級教師林莘走進(jìn)課堂,為學(xué)生講授課文《凡卡》時，我調(diào)動起渾身的每一個細(xì)胞，屏氣凝神地聽了整節(jié)課。名師課堂著實讓我受益匪淺。首先是朗讀成為課堂的熱點、亮點。所有聽課的人都會對林老師聲情并茂的朗讀以及入情入境地層層引導(dǎo)留下深刻的印象。她指導(dǎo)學(xué)生明確朗讀的基調(diào)，注意朗讀的語氣，把握朗讀的節(jié)奏;提醒學(xué)生突出朗讀的個性，合理使用一些朗讀的技巧。在林老師的指導(dǎo)下，孩子們在不同的情景下讀出了不同的感受，讀出了自己的個性。整堂課，林老師那動人的讀書聲深深地打動著孩子們，也打動著臺下每一位聽課的老師。特色朗讀是這節(jié)課的熱點和亮點。其次是以文章中的重點詞、句、段為抓手，點擊文章的“心”?！斗部ā愤@篇文章很長，有21個自然段。林老師抓住

了對第8自然段地學(xué)習(xí)，通過找出刺痛學(xué)生的字眼“揪”、“拖”、“揍”、“戳”等，讓學(xué)生體會到什么叫毒打；通過對“挨打”，“挨餓”，“挨困”三方面的具體分析，體現(xiàn)凡卡命運的悲慘；繼而又通過對第6及第13自然段地學(xué)習(xí)，更加反襯出凡卡的可憐和命運的悲慘。這些重點句段的學(xué)習(xí)，接示了文章的中心。再次是顯性內(nèi)容與隱性內(nèi)容有機地結(jié)合，也是本節(jié)課的特色。授課時，林老師多次對課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，出示“老板揪著我的頭發(fā)”，“拿著魚嘴戳我的臉”等句式對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練；在文章結(jié)束時，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一寫凡卡的結(jié)局······學(xué)生們都能夠暢所欲言。這些練習(xí)，不僅拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且加深了學(xué)生對課文的理解，更加觸及文章的“魂”。

在林老師的這節(jié)課上，學(xué)生們做到了扎扎實實地學(xué)，情緒盎然地學(xué)，觸類旁通地學(xué)。林老師的課堂，讓我看到了何為“現(xiàn)代與金典”,愿我自己今后能汲取名師的精華，提高教學(xué)水平。

第四篇：聽觀摩課心得體會

聽觀摩課心得體會

——范強成2013年4月11日，我去和靜縣第二小學(xué)并有幸聽了由和靜縣教科局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課：聽了一校白老師和二校朱老師的數(shù)學(xué)課，使我受益匪淺。她們的課，設(shè)計精美，我時常被教師的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為學(xué)生思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念的理解和吸收又有了一次升華。

白老師和朱老師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。上課之前教師精心設(shè)計的教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活，做到了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又運用到生活中去。課件整體設(shè)計思路新穎。兩位老師都能使用課件展示的優(yōu)越性使原本枯燥的數(shù)學(xué)知識變的生動有趣。兩位老師的語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。很多的鼓勵性語言調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中二校的朱老師還采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。授課者總能在教學(xué)過程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學(xué)生之間的情感產(chǎn)生交融，促成學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得靈活、學(xué)得扎實。新授內(nèi)容都是通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。

聽了這節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課，我親眼看到了兩位老師各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)

采，這深深地感染了我，鼓舞了我。通過兩位老師的堂課，我直觀的看到老教師在“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”新課改中的模范作用。在以后的教育教學(xué)中，我要積極地向老教師請教，廣聽老教師的教學(xué)經(jīng)驗，多采納老教師的意見，更加努力地提升自己的業(yè)務(wù)能力。

2013年4月11日

第五篇：聽觀摩課心得體會

觀摩課心得體會

淇縣實驗學(xué)校 李芳芳

10月26日我有幸參加了我市在湘江小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課，感觸頗深，受益匪淺。給我感受最深的是這些老師們在課堂教學(xué)設(shè)計上都有一個共性——緊扣課標(biāo)，源于生活，基于學(xué)生。通過這次觀摩課使我感受到要想上好一節(jié)課需要緊緊圍繞以下幾方面設(shè)計課堂教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

因為小學(xué)生注意力易于分散。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓孩子們從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。例如孫老師講的《分物游戲》這節(jié)課，就充分體現(xiàn)了這一點由生活中的實例引入課題，讓學(xué)生觀察，動手再展示自己的成果。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，讓枯燥數(shù)學(xué)知識變的生動形象易于接受，讓孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。晉老師講的《生活中的比》就充分體現(xiàn)了這一點，拿生活中自己的照片為例子讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)：①為什么圖A與圖B、圖D比較像，它們的長和寬之間有什么關(guān)系？②為什么圖C、圖E與圖A不像呢？最后一個環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了這一點，讓學(xué)生說出今天上課的感受，然后又列舉了生活中的糖的甜度，以及延伸到比賽中的比表示的意思。三 學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。他們的課堂都體現(xiàn)了這一點，而且把握的非常好。

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如郝愛娟的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》創(chuàng)設(shè)了 “想一想”、“畫一畫”等多個情境，激發(fā)了學(xué)生提出問題，解決問題的欲望，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體“1”不同，分?jǐn)?shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣，讓學(xué)生在具體的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問題。宋炳豪老師執(zhí)教的《圖形中的規(guī)律》這節(jié)課也非常棒，整節(jié)課都是學(xué)生按照活動要求自己找規(guī)律，總結(jié)出很多種方法，我覺得學(xué)生表現(xiàn)的非常好，能力很強，這些都不是一朝一夕學(xué)會的，值得我思考和學(xué)習(xí)。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如徐睿老師的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識

（一）》一課中，通過拿鉛筆這個游戲，使學(xué)生輕松的感受到同一個分?jǐn)?shù)，整體數(shù)量不同，所對應(yīng)的部分也不一樣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?？傊?，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。