第一篇：1初中化學(xué)課堂教學(xué)的一點體會（本站推薦）

初中化學(xué)教學(xué)的一點體會

本人于一九九四年七月走上講臺,成為一名初中化學(xué)教師。經(jīng)過一年多的時間鍛煉,我親身體會到初中教師的艱辛和責任,對初中教育也有了一些體會,這里我想談?wù)勎覍Τ踔姓n堂教學(xué)的淺見。從學(xué)生來說,十五六歲是一個既沒有完全成熟,也不是十分幼稚的年齡,并且這個年齡段的孩子比較叛逆,如果教師給予的壓力負擔過重,他們會產(chǎn)生消極抵抗情緒,從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,所以教師應(yīng)適當給學(xué)生減負,其 中最關(guān)鍵的一環(huán),是提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。要如何在初中化學(xué)的課堂中做到高效優(yōu)質(zhì),這一年多來,我嘗試了一些方法,感覺比較有效。

一、以生活常識入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣 １、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習興趣

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，學(xué)生總是有著強烈的好奇心和神秘感走進化學(xué)世界，他們對求和領(lǐng)域充滿著強烈的渴望，希望從中窺見自然界的奧秘。教師應(yīng)抓住時機，利用學(xué)生這份熱情，激發(fā)學(xué)習化學(xué)知識的興趣，創(chuàng)造一個良好的開端。因此，第一堂課我指導(dǎo)學(xué)生演示了兩個化學(xué)小“魔術(shù)”:“清水變牛奶”,“清水變飲料”把學(xué)生引入了奇妙的化學(xué)世界。然后,告訴學(xué)生這其中都蘊涵著化學(xué)知識，只要他們認真學(xué)習，將會了解化學(xué)世界之奧妙。這很好的調(diào)動了學(xué)生的

我都精神飽滿，不時“眉目傳情”，環(huán)顧教室四周，用抑揚頓挫的聲音來調(diào)動學(xué)生，偶爾用風趣的語言來調(diào)節(jié)課堂的氣氛。當個別同學(xué)稍不注意聽講，不去點名批評，而是目光注視并變化聲調(diào)，便引 起了該同學(xué)的注意。天氣悶熱時，學(xué)生比較疲倦，甚至有些學(xué)生會悄悄拿起書來扇，這時，我沒有去點名，而是說：“天氣確實太熱了，看來教室需要裝空調(diào)了，我 得跟學(xué)校提個建議?！辈⒆龀鲆桓闭J真思考狀，這樣一來，有這些動作的學(xué)生悄悄放下了書，其他學(xué)生也因這點“催化劑”的加入而活躍起來。

二、厚積薄發(fā)，培養(yǎng)能力。

“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用?！彼?，要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)扎實“雙基”，更應(yīng)注重各方面能力的培養(yǎng)。

１、觀察能力的培養(yǎng)。

任何工作都需要有良好的觀察能力，化學(xué)實驗正是培養(yǎng)觀察能力的有效途徑。實驗過程中，應(yīng)先使學(xué)生明確觀察的目的，迅速地對物質(zhì)及其變化、儀器裝置進行全面的觀察，學(xué)會分清主次現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生捕捉不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的主要現(xiàn)象并 進行分析、綜合。還要使學(xué)生養(yǎng)成認真、細致、有始有終地觀察實驗的科學(xué)態(tài)度和良好習慣。

從緒言課開始，就應(yīng)有意識地指導(dǎo)觀察。例如，加熱銅綠時，除介紹用到的儀器和藥品外，我指導(dǎo)學(xué)生著重觀察

誤的操作及時予以糾正，對普遍存在的問題集體討論，分析不正確操作可能引起的后果。

４、自學(xué)能力的培養(yǎng)。

講授新課時，先給學(xué)生提出幾個問題，使學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀教材，對于一些簡單易懂的內(nèi)容，給出提綱或圖表，讓學(xué)生自己去總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認真讀書、讀思結(jié)合等良好習慣。

總之，課堂教學(xué)中，我盡力做到調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，變“要學(xué)生學(xué)” 為“學(xué)生要學(xué)”，做到傳授知識、技能時注重能力的培養(yǎng)。使學(xué)生愉快、輕松地學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，既不給學(xué)生過重的負擔，又能提高教育質(zhì)量。

第二篇：1初中化學(xué)課堂教學(xué)的一點體會

初中化學(xué)教學(xué)的一點體會

依安縣新發(fā)中學(xué) 田忠民

初中化學(xué)教學(xué)的一點體會

我在一九九四年畢業(yè)于克山師范專科學(xué)校,成為一名初中化學(xué)教師。經(jīng)過多年的鍛煉,親身體會到初中教師的艱辛和責任,對初中化學(xué)教學(xué)也有了一些體會,在這里談?wù)勎覍Τ踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)的體會。

一、聯(lián)系實際 認真?zhèn)湔n

化學(xué)是初中生在初中最后接觸到的一門學(xué)科，在接觸之前，學(xué)生可能聽說了化學(xué)中有實驗，非常有趣，所以學(xué)生是帶著強烈的好奇心和神秘感走進化學(xué)世界的，他們對化學(xué)領(lǐng)域充滿著強烈的渴望，希望從中窺見自然界的奧秘。教師應(yīng)抓住時機，利用學(xué)生這份熱情，激發(fā)學(xué)習化學(xué)知識的興趣。

但隨著時間的推移，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：并不是每節(jié)課都有實驗，而且化學(xué)需要記憶的東西很多很多，他們學(xué)習化學(xué)的積極性逐漸減弱。

初中生無論生理、心理發(fā)育都不成熟，而到了初三面臨升學(xué)的壓力，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生叛逆，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以教師應(yīng)適當給學(xué)生減負,其中最關(guān)鍵的一環(huán),是提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。要在初中化學(xué)的課堂中做到優(yōu)質(zhì)高效，就必須在備課時下大力氣。

上課前，教師認真?zhèn)湔n，多查閱資料，對各種資料進行篩選整理，力求使課堂充滿靈性。尤其是對于沒有實驗的內(nèi)容，對于那些因條件有限無法完成的、有毒的實驗，我就采用在課上給學(xué)生放教學(xué)參考書中帶的光碟的方法，參考書光碟中沒有的，我就上網(wǎng)查，盡量多做一些這方面的工作，盡力保持學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性。

（二）我不斷提高自身的素質(zhì)，努力使自己的課能夠被學(xué)生接受。講課時不僅要聲音洪亮，而且有抑揚頓挫，力求風趣幽默，適當?shù)氖褂弥w語言。

關(guān)于我的講課，有兩個女同學(xué)還因此而發(fā)生了“戰(zhàn)爭”。有一個叫王麗的女生，特別喜歡我的化學(xué)課，說我講課時有激情，不容易困。而和王麗住同一個寢室的蔡婷婷卻說：“田老師好什么好，一笑滿臉褶子。”結(jié)果她們兩個打起來了。

事后我也陷入了思考：一個人的外部形象是無法改變的，但他的內(nèi)部修養(yǎng)卻可以不斷提高的。

三、布置作業(yè) 課后鞏固

化學(xué)是一門實驗性較強的課程，有些實驗可以讓學(xué)生在課后利用家庭的廢棄物完成。

比如：簡易凈水器的制作，學(xué)生在家完全可以做到。材料包括：廢礦泉水瓶、小卵石、紗布、蓬松棉、干桔子皮等，這些材料非常容易得到。

我給學(xué)生布置了家庭作業(yè)：回家后每個小組制作一個簡易凈水器，第二天交上來，全班進行評比，看哪一小組做的既美觀，又實用。

第三篇：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)體會匯報材料

初中化學(xué)高效課堂教學(xué)體會匯報材料

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的積極性，而調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點做法:

一、精講多練，提高教學(xué)效率

精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習主動性和自覺性，使課堂教學(xué)目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學(xué)知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

三、重視化學(xué)實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

九年級的學(xué)生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)利用學(xué)生這一認知特征，重視實驗教學(xué)，提高課堂效率。首先要認真做好每一個演示實驗，興趣盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動手做好每一個學(xué)生實驗，在學(xué)生自已實驗時教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習知識的樂趣，轉(zhuǎn)為學(xué)習的動力。注意及時糾

正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學(xué)生通過實驗教學(xué)既掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手能力。

提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。

二0一三年十月十日

第四篇：初中化學(xué)課堂教學(xué)

初中化學(xué)課堂教學(xué) 實施創(chuàng)新教育的實踐與思考

湖南省常德市鼎城區(qū)許家橋中學(xué) 廖學(xué)杰

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心就是研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題，是知識教育基礎(chǔ)上的更高要求。鑒于目前“應(yīng)試教育”根深蒂固，所以在教學(xué)中全面實施素質(zhì)教育，進行創(chuàng)新教育的研究、實踐，已成為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的一個主要任務(wù)。下面就粗淺地談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)中進行創(chuàng)新教育的實踐與思考。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)進行創(chuàng)新教育的實踐

1、啟創(chuàng)新之門——注重觀察能力的培養(yǎng)

觀察是創(chuàng)新的入門階段。要創(chuàng)新就要有新發(fā)現(xiàn)，而觀察是發(fā)現(xiàn)問題的一條重要途徑。只有具備較強的觀察力，才能捕捉到“奇異現(xiàn)象”進行認真分析研討，才可能有新發(fā)現(xiàn)，新突破，創(chuàng)出新成果。因此在教學(xué)中就應(yīng)從觀察的品行、態(tài)度、方法和程序、范圍等方面去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。如從引導(dǎo)學(xué)生注重課堂實驗的觀察，走出去觀察日常生活的化學(xué)現(xiàn)象，準確真實地寫好觀察記錄等方面來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、尋創(chuàng)新之源——注重化學(xué)與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系

化學(xué)與社會、生產(chǎn)生活有著密切而廣泛的聯(lián)系，是創(chuàng)新的源頭。積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，參觀工礦、考察實際生活，探索分析實際生產(chǎn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，對培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于探索的科學(xué)精神具有很大的實際意義。如組織、引導(dǎo)學(xué)生成立興趣小組，研究實驗教學(xué)中的問題；撰寫小論文；開展游戲活動、寓實驗于娛樂之中。以達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強實踐能力的目的。

3、立創(chuàng)新之本——注重實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng) 化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，化學(xué)家的許多發(fā)明成果都出自實驗室。實驗是驗證、探索、發(fā)現(xiàn)新知識的重要而可靠的手段，因而是創(chuàng)新之本。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用化學(xué)實驗的趣味性、探索性優(yōu)勢和特點，加強實驗教學(xué)的啟發(fā)性、探索性、自主性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如緒言課的教學(xué)中，設(shè)計一些如“魔棒點燈”、“魔杯變酒”、“魔水顯字”的趣味實驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識。通過對實驗的增補、改進設(shè)計，讓學(xué)生在觀察實驗的基礎(chǔ)上體驗設(shè)計的實用性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗，原本觀察不到明顯現(xiàn)象，但教師將實驗設(shè)計為：在充滿二氧化碳氣體的礦泉水瓶中注入氫氧化鈉溶液，塞緊后振蕩，礦泉水瓶奇跡般的癟下去，并發(fā)出“啪、啪”的響聲。這樣，學(xué)生可親自體驗到二氧化碳氣體與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)。初中階段的實驗教學(xué)在注重驗證性實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗基本操作技能，掌握實驗方法的基礎(chǔ)上實施探索性實驗教學(xué)，開放實驗室，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)問題情景中獨立發(fā)現(xiàn)新事物、新問題，追求新知識。在精心設(shè)計的探索性實驗過程中對化學(xué)問題提出新穎的見解、思路、方法和設(shè)想，解決新穎的化學(xué)問題，發(fā)展演繹能力和分析想象能力，概括能力和歸納推理能力，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。如實驗室制取CO2的實驗教學(xué)，首先從完成書寫CO2分別與NaOH溶液、CaCO3溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式入手,并設(shè)計“能否利用Na2CO3、CaCO3又反過來分別制得CO2”的逆向思維問題，聯(lián)想H2的實驗室制法，推測實驗室制取CO2的最佳方案。又根據(jù)實驗室制取H2和O2的裝置設(shè)計（教師提供實驗儀器）作為思維的導(dǎo)入契機，促使學(xué)生發(fā)揮思維的想象力，讓學(xué)生討論，并設(shè)計一套制CO2的實驗裝置，親自實驗，滿足學(xué)習和操作的欲望，享受參與創(chuàng)造的幸福感。

4、顯創(chuàng)新之核——注重思維能力的培養(yǎng)

思維是創(chuàng)新的核心。在書本、實驗、生活中發(fā)現(xiàn)的問題，觀察到的現(xiàn)象、新東西都要經(jīng)過大腦加工、思維分析，找出本質(zhì)的東西，才可能有所創(chuàng)新。要創(chuàng)新就必須使學(xué)生具備較強的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力。因此教學(xué)中多采用啟發(fā)式發(fā)現(xiàn)法教學(xué)：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想變通、類比遷移，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的獨創(chuàng)性、發(fā)散性、新穎性。如組織學(xué)生對“假如空氣中沒有二氧化碳和水與空氣中都是二氧化碳和水，世界會變成什么樣”兩個問題的討論，讓學(xué)生大膽猜想、幻想，打破思維定勢，挖掘和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。再如引導(dǎo)學(xué)生從原理上理解儀器的特點，通過新舊知識的聯(lián)系、遷移，掌握儀器的一些其他功能（如圖），從不同角度探討其不同的用途。

5、攀創(chuàng)新之峰——進行研究性學(xué)習的實踐與探討

研究性學(xué)習的提出是為了改革課堂教學(xué)中不適應(yīng)新時代要求的弊端，讓學(xué)生模擬科學(xué)研究的過程自主操作，使不同學(xué)生都能發(fā)揮其個性特長和想象，從不同角度進行探究，其創(chuàng)造性思維被充分挖掘和開發(fā)。同時也使學(xué)生在挫折和失敗中養(yǎng)成堅持不懈的科學(xué)探究精神，并通過學(xué)生對研究過程的體驗，激發(fā)起學(xué)生對科學(xué)研究的意識和興趣。研究性學(xué)習的內(nèi)容是開放性的，方法也是靈活多樣的。如組織“學(xué)校飲用水狀況”、“學(xué)?；蜃√幐浇目諝馕廴厩闆r”、“鐵在什么條件下最易生銹”等一些小課題（通過采樣、分析、實驗對比、查資料等方法，分析造成污染的原因，并對學(xué)校飲用水狀況、防治空氣污染、防止鐵生銹等問題上提出建議）的研究性學(xué)習，來提高實踐體驗?zāi)芰驮鰪妱?chuàng)新意識。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)進行創(chuàng)新教育的思考

1、教師要更新觀念，建立新型師生關(guān)系，拓展創(chuàng)新教育的廣闊空間 教學(xué)中教師必須改變以權(quán)威形象教育學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，營造富有創(chuàng)新氣息的教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)生的主體地位，建立民主和諧、相互信任、相互促進的關(guān)系。在創(chuàng)設(shè)真實美妙的情景中讓學(xué)生進入角色，流露真情，去感受、去想象，使學(xué)生在多彩的感知、豐富的活動、良好的群體、生動的科學(xué)、平等民主的寬松環(huán)境中生活學(xué)習，獲得創(chuàng)造成功的喜悅，促進學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2、構(gòu)建課堂教學(xué)的新觀念，正確處理基礎(chǔ)知識教學(xué)與創(chuàng)新教育的關(guān)系 創(chuàng)新教育的主陣地在課堂。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)將創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素（既研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性）有機結(jié)合，創(chuàng)造性地運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段；吸收新知識，把多種教學(xué)方式進行優(yōu)化組合，實現(xiàn)教法的創(chuàng)新，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。這就要求教師在化學(xué)教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)過程、實驗和練習的設(shè)計上求創(chuàng)新，對基礎(chǔ)知識的學(xué)習，進行總結(jié)歸納，在一定程度上將知識統(tǒng)攝成規(guī)律，并運用規(guī)律進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；在練習的設(shè)計上通過學(xué)生“一題多解”、“一題多變”、“多題一解”的解題能力訓(xùn)練，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。不要因重視傳授知識，訓(xùn)練學(xué)生解題能力而忽視創(chuàng)新教育。

3、教師要具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新素質(zhì)

新的世紀是人才、科技競爭的時代，時代呼喚高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，而人才的培養(yǎng)靠教育，教育改革的關(guān)鍵是教師。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使之成為未來的創(chuàng)新人才。教師，首先必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要加強學(xué)習，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強責任感，探索實施創(chuàng)新教育的路子；要不畏風險，樹立強烈的創(chuàng)新意識掌握過硬的創(chuàng)新本領(lǐng)，探索有效的創(chuàng)新方法，做教書育人的專家和從事教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才。

4、創(chuàng)新教育始終要貫穿于化學(xué)教育的各個環(huán)節(jié)

具有創(chuàng)新意識的教師在教學(xué)方法上多采用開放式。開放搞活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，使學(xué)生在富有創(chuàng)意的課堂中生動活潑地完成學(xué)習任務(wù)。無論是學(xué)生興趣的激發(fā)保持、質(zhì)疑意識的培養(yǎng)、思維品質(zhì)的訓(xùn)練、學(xué)生自我評價能力的提高，還是在基礎(chǔ)知識和實驗教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，教師都應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，穿插開展有創(chuàng)新意義的活動。如介紹化學(xué)史和先進科學(xué)知識，開展課外活動，指導(dǎo)學(xué)生進行研究性課題的相關(guān)實踐，科技制作，社會調(diào)查等等。給學(xué)生實踐創(chuàng)新的機會，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)習興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

2004.1

第五篇：初中化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的體會

初中化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的體會

那拉提鎮(zhèn)中學(xué) 吳承芳

課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主戰(zhàn)場，而學(xué)生是教師主導(dǎo)下的課堂活動的主體，這已不容置疑。建構(gòu)主義認為：把學(xué)生置于真實意義的問題情境中，貼近學(xué)生的日常生活和社會生活實際，注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活背景中感受、體會、學(xué)習，這樣才能使學(xué)習更為有效。

從學(xué)生學(xué)習的角度看，建構(gòu)主義學(xué)習觀認為：學(xué)習是學(xué)生在與周圍相互環(huán)境相互作用的過程中，逐步建立起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身知識結(jié)構(gòu)得到發(fā)展，只是不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習者在一定情境即社會背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。本文以初三化學(xué)教學(xué)為例，談一談?wù)n堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實踐。

一、運用化學(xué)實驗，創(chuàng)設(shè)真實情境

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開實驗。創(chuàng)設(shè)良好的情境，可以抓住全體學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧，學(xué)生求知欲旺盛，其過程直觀、富有啟發(fā)性。尤其對初三學(xué)生來說，他們剛剛接觸化學(xué)知識領(lǐng)域，相關(guān)內(nèi)容是否吸引他們，是否引起他們的共鳴，是否讓他們有認同感，是非常重要的，因為濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維活動處于最活躍的狀態(tài)。第一上化學(xué)課，學(xué)生對化學(xué)實驗充滿了好奇和想象，在他們眼中，化學(xué)老師就像魔術(shù)師一樣有著神奇的魅力，教師利用好學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過營造良好的學(xué)習氛圍，給學(xué)生充分想象的空間和活動的時間，使學(xué)生愉悅、輕松地“撩開化學(xué)的神秘面紗”，例如：在緒言課中適當補充兩個有趣的實驗：其

一、魔棒點燈——用蘸有高錳酸鉀和濃硫酸的玻璃棒去碰酒精燈的燈芯就可以點燃酒精燈。其

二、用無色酚酞浸過的蝴蝶狀濾紙放在濃氨水瓶口上方時，蝴蝶又漸漸褪色。又如：在教學(xué)溶液酸堿性的表示方法——PH值這一節(jié)課時，我們可以設(shè)計如下的教學(xué)過程：

課例：溶液酸堿性的表示方法

教師提問：“生活中的哪些物質(zhì)曾給你留下過酸的印象?” “糖醋排骨”、“西紅柿”、“蘋果”、“酸奶”、“橘子”??學(xué)生們爭先恐后地憑著自己的經(jīng)驗回答著。教師取出了事先準備好的幾種食物，又在屏幕上打出了一些酸性食品的照片，又問：“他們的酸性強弱一樣嗎？”

學(xué)生回答：“不一樣?！?/p>

教師動手將1毫升白醋稀釋了十幾倍后問學(xué)生：“這瓶中的白醋和稀釋的白醋的酸性強弱一樣嗎？你又是那么辦法來確定這些酸性的強弱呢？”

“用酚酞試液”、“不，用石蕊試液”

在大家面前，兩位同學(xué)用試管進行了實驗，但所有的同學(xué)都呆住了。因為兩個試管中的紅色幾乎一樣，同學(xué)們面露驚異之色?！翱磥恚覀円脛e的方法來區(qū)分溶液的酸堿性的強弱??”

“對了，用PH的方法?！币晃煌瑢W(xué)不知是預(yù)習了還是接觸過該知識點，睜著眼睛興奮的打斷了老師的話。

“對，就是常用的溶液酸堿性的表示方法??” ??

二、利用化學(xué)故事，創(chuàng)設(shè)生動情境

許多中學(xué)生熱衷于聽故事，許多化學(xué)故事妙趣橫生、引人入勝的。故事容易吸引并激發(fā)

學(xué)生思維的火花，從而使學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動中去，因此，用化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)情境是非常行之有效的方法。例如：在“初三化學(xué)燃燒和緩慢氧化”的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習了燃燒的條件后，教師可引入英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號失火事件：

故事：1854年5月31日，英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號按照作戰(zhàn)命令開始了遠涉重洋的遠航，它的船艙里結(jié)結(jié)實實的裝滿了供戰(zhàn)馬吃的草料。兩個月后的一天，船艙突然冒出熊熊大火，大火迅速吞沒了整艘戰(zhàn)艦，片刻之間戰(zhàn)艦便葬身海底，全艦官兵、戰(zhàn)馬無一生還。事后英國軍事保安部門調(diào)查，沒有什么結(jié)果，但化學(xué)家門根據(jù)英國軍事保安部門提供的材料，卻很快找到了“縱火犯”。

問題：誰是縱火犯呢？

學(xué)生交流：可燃物燃燒要達到一定的溫度，要與氧氣接觸，船艙里有大量的空氣，草料著火可能的原因是溫度達到了著火點，那么，溫度是怎樣達到著火點的呢，可能有如下幾種情況：

學(xué)生1：有人放火；

學(xué)生2：有人不小心將煙頭掉到草料堆中； 學(xué)生3：戰(zhàn)艦在海洋上遠航，太陽照射在船艙里熱量來不及散發(fā)，溫度升高達到草料的著火點；

學(xué)生4：船艙里很潮濕，草料慢慢腐爛產(chǎn)生熱量，聚集起來使溫度升高。

??

通過學(xué)生的猜想、分析、討論和教師的及時評價，可幫助學(xué)生理解課燃燒物的條件。

這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還利用對學(xué)生進行過程和方法教育，同事增進了學(xué)生對化學(xué)原理的理解，提高學(xué)習效率。

同時利用一些相關(guān)的逸聞趣事導(dǎo)入新課，比如：教學(xué)<金剛石與石墨>這一節(jié)課前，教師可以先給學(xué)生講述法國化學(xué)家拉瓦錫的嘗試，拉瓦錫有一次曾用放大鏡把太陽光聚焦在一塊貴重的金剛石上，希望仔細欣賞它的璀璨光芒。沒想到，在強烈的光照下，不一會，金剛石居然煙消云散般消失的無影無蹤，讓他既詫異，又后悔不迭。聽了這個有趣的故事，讓每個學(xué)生都急著想弄清楚金剛石到底哪去了，其后的教學(xué)當然就好組織了。

教師還可以充分挖掘教材中的化學(xué)史創(chuàng)設(shè)情境，如：

1、拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣的成分；

2、稀有氣體的發(fā)現(xiàn)等，通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的教育情境，幫助學(xué)生養(yǎng)成細致的觀察能力和敏銳的捕捉信息能力。

三、運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)直觀情境

教育家荀況曰：“不穩(wěn)不若聞之，聞之不若見之??”，行、聲、色的感官刺激，不僅使課堂氣氛輕松愉快，易激起學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，深奧的道理形象化。從信息角度看，利用直觀教具，尤其是現(xiàn)代化教育手段，有利于信息的傳播和吸收，不但能使學(xué)生置身于課堂教學(xué)材料所描述的情境中，較好的理解教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，起到事半功倍的作用。例如：制作課件：奇怪的“死狗洞”與二氧化碳情境：在法國阿爾卑斯山下有個山洞。有一天三個探險者帶著幾條狗進入山洞探險，走著走著，幾條狗就癱倒在地，四肢抽搐，相繼死去，可奇怪的是人卻安然無恙。消息傳開，許多好奇者蜂擁而來，屢次實驗結(jié)果都相同。為此，人們稱之為“魔洞”，認為洞內(nèi)有一“妖魔鬼怪”專門殺狗，而作為萬物之靈的人，受到上帝的保佑，他不敢輕舉妄動。難道真的有這么離奇古怪的事情嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？讓我們一起討論今天的學(xué)習內(nèi)容——二氧化碳。通過教師對這一探險故事的播放及富有感染的講解，頓時使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生迫切想知道這其中的奧秘，求知欲大大提高。

學(xué)生的學(xué)習過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和去再認識更高層次的問題的過程。教學(xué)實踐證明，只有當學(xué)習內(nèi)容和跟其形式、運用的教學(xué)情境結(jié)合時，有意義學(xué)習才能發(fā)生，所學(xué)知識才易于遷移到其他情境中再運用。只有在真實情境中獲得的知識和技能，學(xué)生才能理解和掌握，才可能到真實生活或其他學(xué)習環(huán)境中解決實際問題。

發(fā)表于2009年人民教師第5期下半月刊