第一篇：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)

初中化學(xué)高效課堂教學(xué)

一、優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)理念

根據(jù)新課改的要求，應(yīng)當(dāng)充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和能力培養(yǎng)，即初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，授之以魚(yú)不如授之以漁。初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一化學(xué)現(xiàn)象的理解能力，再遇到該問(wèn)題時(shí)，知道如何動(dòng)手操作，采用怎樣的方法來(lái)解決問(wèn)題。初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察，還是公式計(jì)算，抑或是化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作，都應(yīng)當(dāng)形成一種科學(xué)的模式，由淺入深地進(jìn)行思考。比如，在敘述某物體性質(zhì)時(shí)，習(xí)慣性地先敘述其外在物理特點(diǎn)，然后才敘述其內(nèi)在化學(xué)特性。對(duì)于初中生而言，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的化學(xué)序列思維意識(shí)和能力，這種思維的養(yǎng)成，對(duì)今后的解題尤為明顯。因此，新課標(biāo)初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)先優(yōu)化和創(chuàng)新教育教學(xué)理念，這是基礎(chǔ)和保障。

二、課前精心組織設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

初中化學(xué)教學(xué)中，課前教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好教學(xué)過(guò)程中組織設(shè)計(jì)工作，在吃透教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新、循序漸進(jìn)。初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程組織設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)方案能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的激發(fā)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，從而加深印象。初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視提問(wèn)并對(duì)其展開(kāi)討論，通過(guò)合理的設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容，來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的討論積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而使師生、學(xué)生之間形成一種對(duì)話(huà)式自主學(xué)習(xí)模式。比如，二氧化碳制取教學(xué)中，思考問(wèn)題設(shè)置時(shí)，可從氧氣實(shí)驗(yàn)室制法著手，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以二氧化碳的生成為切入點(diǎn)；在學(xué)生分析出酸、碳酸鹽化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生二氧化碳時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生思考反應(yīng)速度如何維持等問(wèn)題。課前的精心組織設(shè)計(jì)，可以使教學(xué)活動(dòng)更加的合理化、更具有目的性，這是高效課堂構(gòu)建的客觀要求。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力

高效教學(xué)課堂構(gòu)建的基本要求是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究積極性。學(xué)生的大腦就像一泓平靜之水，針對(duì)性的教學(xué)情境如同投入其中的一粒砂石，瞬間可激起思維的浪花，拓寬學(xué)生的思維，從而使其處于最佳思維狀態(tài)。學(xué)生的情緒非常高漲，而且精力也比較集中，這是創(chuàng)造教學(xué)情境的好時(shí)機(jī)。問(wèn)：是何種物質(zhì)使燒杯A中液體變成紅色的？經(jīng)討論主要有三種不同的意見(jiàn)，第一種是蒸餾水將酚酞溶液變成紅色；第二種認(rèn)為大燒杯上有某種物質(zhì)將酚酞溶液變成紅色；第三種則認(rèn)為B燒杯中的物質(zhì)揮發(fā)后進(jìn)入燒杯A中，從而使酚酞溶液變成紅色。此時(shí)揭曉答案，然后引導(dǎo)學(xué)生去驗(yàn)證，通過(guò)該種方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，對(duì)于構(gòu)建高效課堂具有非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深化，初中化學(xué)教學(xué)理念和方法都發(fā)生了改變，高效課堂的構(gòu)建要求充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，因此應(yīng)當(dāng)在這方面多下功夫，初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新之路依然任重而道遠(yuǎn)。

第二篇：淺談初中化學(xué)高效課堂教學(xué)

淺談初中化學(xué)高效課堂教學(xué)

利川市建南鎮(zhèn)樂(lè)福店中學(xué)：幸定朝

課堂教學(xué)，不外乎教與學(xué)兩方面。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅強(qiáng)調(diào)以教師為中心的講授而忽略了學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中最關(guān)鍵一方在知識(shí)汲取中的重要性。高效課堂即教師針對(duì)原有教學(xué)的弊端，以學(xué)生為主導(dǎo)，通過(guò)各種方式及手段，用最少的精力及時(shí)間取得最大的效果的教學(xué)。高效課堂是一種既重視教學(xué)過(guò)程又重視教學(xué)結(jié)果，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)又強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身能力發(fā)展的有效教學(xué)模式。作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)，如何擺脫死板的教條式理論填鴨而以靈活多樣的實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終達(dá)到開(kāi)發(fā)智力，提升能力，是每一位新時(shí)期化學(xué)老師的嚴(yán)峻課題。下面，筆者就結(jié)合自身體會(huì)及高效課堂的宗旨對(duì)初中化學(xué)高效課堂教學(xué)進(jìn)行一個(gè)初步的理論與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

1、轉(zhuǎn)換師生角色

高效課堂教學(xué)的前提在于教師對(duì)自身角色的定位，講臺(tái)不再是高高在上的舞臺(tái)，而是一個(gè)讓學(xué)生思維得以豐富的發(fā)展平臺(tái)，老師也絕不是唱獨(dú)角戲的“表演者”，而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都做課堂的“主角”。教師角色觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)得以高效的最根本前提，在此之下才有教學(xué)方式等的轉(zhuǎn)變。化學(xué)課作為一門(mén)有大量實(shí)驗(yàn)的課程，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生更多更大的舞臺(tái)去用美妙的制劑迸發(fā)出他們多彩的思維。如實(shí)驗(yàn)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生已學(xué)理論包括其生活經(jīng)驗(yàn)等基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，在悉心指導(dǎo)下完成書(shū)本理論與假設(shè)的升華，最終產(chǎn)生有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)方案。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要不斷的去指導(dǎo)、提點(diǎn)，使學(xué)生在探究實(shí)踐中得到能力的提高及人格的完善。

2、制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃

初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)技能。因此，針對(duì)這一階段學(xué)生特點(diǎn)，教師應(yīng)首先依據(jù)教學(xué)大綱、教材課時(shí)安排等，按章節(jié)制定全面、翔實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，以期使教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等明確。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)課自身以實(shí)驗(yàn)為主等特點(diǎn)靈活地調(diào)整教學(xué)方式及講課步驟，針對(duì)不同學(xué)生采用不同風(fēng)格的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并及時(shí)注意學(xué)生對(duì)教學(xué)特別是重點(diǎn)知識(shí)的反饋。教學(xué)結(jié)束后，要詳盡記錄不同課程中相似或相異的教學(xué)方法的結(jié)果。

3、有效控制學(xué)習(xí)狀態(tài)

對(duì)于學(xué)生而言，高效課堂教學(xué)首要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣才能激發(fā)其對(duì)知識(shí)的渴求，最終贏得高效。激發(fā)學(xué)生興趣有眾多途徑，基于化學(xué)課的方法主要有以下一些：(1)可以先設(shè)置幾個(gè)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象帶來(lái)的問(wèn)題，如為什么泡騰片一放進(jìn)水里變會(huì)劇烈溶解?為什么液態(tài)水會(huì)變成氣態(tài)?(2)巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲。如在課堂中引進(jìn)據(jù)點(diǎn)或設(shè)置一些興奮點(diǎn)使得學(xué)生有探究未知的可能。(3)上課前給學(xué)生演示幾個(gè)“神奇的”實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”、白紙顯字，讓學(xué)生對(duì)未知產(chǎn)生不解，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，還有許多諸如激勵(lì)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的方法等等。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效控制還要把握好兩條原則：(1)循序漸進(jìn)的原則?；瘜W(xué)課程是一門(mén)理解性的學(xué)科，與其他自然學(xué)科一樣，它的教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先由簡(jiǎn)到難進(jìn)行，即梯度教學(xué)，讓學(xué)生在前部分知識(shí)完全領(lǐng)悟之后再進(jìn)行教學(xué)，并在每進(jìn)行下一部分內(nèi)容時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，其次要把握好教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受知識(shí)程度的配比性，盡量使教學(xué)規(guī)律與學(xué)生的理解程度相一致。(2)量力性原則。學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生應(yīng)有一定的難度，而這個(gè)難度需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)思考方能獲得。比如化學(xué)現(xiàn)象及公式的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)驗(yàn)操作方能得到認(rèn)知，這一方面使學(xué)生形成相關(guān)概念；另一方面也培養(yǎng)了其思考及實(shí)操能力。綜上，教師要避免學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，作為化學(xué)教學(xué)尤其有必要讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，以期更好地領(lǐng)悟知識(shí)。

4、精選教學(xué)方法

如果說(shuō)教學(xué)的前期準(zhǔn)備是高效課堂的先決條件，那么教學(xué)方法則是高效課堂教學(xué)的“致命武器”。教學(xué)方法是教師為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段及策略，是高效課堂的推動(dòng)力量。教學(xué)方法有多種，但具體采用哪種則取決于不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生狀態(tài)等等因素，同時(shí)這種多變性也要求實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)方法町能會(huì)多種交叉使用。初中化學(xué)有很鮮明的特點(diǎn)，即作為基礎(chǔ)性的內(nèi)容很多，系統(tǒng)性稍顯不強(qiáng)，而處在14～16歲階段的初中生的形象思維較強(qiáng)，但邏輯思維較為欠缺，所以他們很難透過(guò)問(wèn)題現(xiàn)象看到本質(zhì)，也很難做到知識(shí)的舉一反三和融會(huì)貫通，更為值得注意的是，初中生往往不重視對(duì)原理、概念的理解性記憶。因而，針對(duì)初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師應(yīng)精心選擇合適的方法教學(xué)，以達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大值?；瘜W(xué)課有其自身的特點(diǎn)，從課程屬性上劃分，主要有基本概念部分元素化合物部分、計(jì)算部分及實(shí)驗(yàn)操作部分。這些部分課程都有著各自的教學(xué)特征。(1)基本理論課。化學(xué)中最基本的概念及理論往往與微觀粒子運(yùn)動(dòng)及物質(zhì)的宏觀變化相關(guān)。微觀粒子運(yùn)動(dòng)是很難觀測(cè)到的，對(duì)于這種抽象的概念，在教學(xué)方法上可以通過(guò)放視頻、做模型、電腦模擬等輔助手段進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)用淺顯有趣的比喻來(lái)給學(xué)生理解概念。(2)元素化合物課。在基本理論理解清的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、討論等方式，在理論上理解化合物的特性，并可出示實(shí)物加深學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，如講：NaCI時(shí)，可以分發(fā)給學(xué)生一些鹽，使其有直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)后期可以用列表的方法加深化合物共性及個(gè)性等的理解與記憶。(3)計(jì)算課。初中化學(xué)的計(jì)算較為簡(jiǎn)單，教師應(yīng)著重注意學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的理解以及題目的理解，以鍛煉其邏輯性。對(duì)于部分學(xué)生，還應(yīng)鼓勵(lì)一題多解，提高其發(fā)散思維。(4)實(shí)驗(yàn)課?；瘜W(xué)課的魅力很大一部分來(lái)自于其有趣的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，在保證安全性的前提下，嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生在做中學(xué)加深對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟。

5、結(jié)語(yǔ)

高效的課堂教學(xué)是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作，而初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)則既具有挑戰(zhàn)性也具有著趣味性。這就需要初中化學(xué)教師在有趣的化學(xué)領(lǐng)域中“明智”地提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的成績(jī)與能力。

第三篇：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初探

初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初探

洛川縣石頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

孟懷鋒

新課程教學(xué)要求時(shí)短高效，但不等于不要教學(xué)質(zhì)量,素質(zhì)教育也不等于不要學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。那么,怎樣才能做好初中化學(xué)課堂教學(xué)高效呢?我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,在此談一些個(gè)人的體會(huì)。

一、走近學(xué)生——生成高效課堂的前提 1.讓學(xué)生喜歡上化學(xué)教師

教師與所教的學(xué)科知識(shí)有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師,那門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師,那么,學(xué)生就與那位教師不配合,教學(xué)效果就自然低下了。因此,在具體的教學(xué)中,教師應(yīng)在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象,用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的淵博方面,還體現(xiàn)在個(gè)人的涵養(yǎng)上。

2.教師欲在學(xué)生面前樹(shù)立完美的形象,首先要有淵博的知識(shí),課堂教學(xué)有深度、廣度。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n,課后還要做好自身的“充電”工作。其次,轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師主宰著課堂,學(xué)生不敢對(duì)所學(xué)的知識(shí)“插嘴”、“多話(huà)”。這種課堂,貌似師道尊嚴(yán),但學(xué)生的內(nèi)心不敬佩教師,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開(kāi)展合作學(xué)習(xí),因此,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。2.讓學(xué)生喜歡化學(xué)

化學(xué)是一以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),它有很多獨(dú)特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí),常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引,因此,在初中化學(xué)教學(xué)中,教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué),比如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等。其次,要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。事實(shí)證明,學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣,比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問(wèn)題的能力。

二、聚焦策略（方法）——生成高效課堂的根本

1.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力 當(dāng)前的教材重視學(xué)生的探究能力的發(fā)展,打破了傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體現(xiàn),很多以談話(huà)的方式出現(xiàn),因?yàn)閷?duì)每個(gè)話(huà)題的探索,需要涉及很多方面的知識(shí),這樣的優(yōu)點(diǎn)能便于拓展學(xué)生的思維,但對(duì)學(xué)生的思考化學(xué)問(wèn)題的能力提出了挑戰(zhàn)。這就需要教師在教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的有序思維能力進(jìn)行必要的培養(yǎng)。讓學(xué)生掌握對(duì)于一個(gè)化學(xué)問(wèn)題思考從哪里入手,掌握分析問(wèn)題的方法。

在化學(xué)學(xué)習(xí)中,無(wú)論是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,還是化學(xué)的有關(guān)計(jì)算,以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟,都有一定的順序,學(xué)生在探究化學(xué)問(wèn)題、討論問(wèn)題的時(shí)候,也有一定的順序,通常是沿著從表到里、由遠(yuǎn)到近的方式進(jìn)行思考。比如,描述物質(zhì)性質(zhì)的時(shí)候,先描述物理性質(zhì),然后描述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),而進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的時(shí)候,總是先書(shū)寫(xiě)有關(guān)的化學(xué)方程式,然后代量計(jì)算;化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的裝配,通常是從上到下、由左到右;合作探究學(xué)習(xí),總是先假設(shè),再設(shè)計(jì)探究方案,最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。因此,在初中化學(xué)教學(xué)中,教師要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)有序思維的培養(yǎng),讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。比如,某種氣體,它的密度比空氣大,很難溶于水,收集這種氣體有哪些方法?請(qǐng)你畫(huà)出收集的裝置圖。學(xué)生有了一定的思維能力后,會(huì)很快解答出來(lái)的。如果學(xué)生僅靠死記硬背,這樣的問(wèn)題是答不出的。

2.開(kāi)展學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中,教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口,從而提高教學(xué)的有效性。合作探究學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)與原理,而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作交流能力與創(chuàng)新能力。在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)候,要選擇適合的課堂,尤其要注重學(xué)生思維能力的鍛煉。比如,空氣中的二氧化碳,通常情況下它占空氣總體積的0.03％。但地球上改變二氧化碳含量的因素很多。如,人類(lèi)及其他動(dòng)物的呼吸會(huì)消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳;各種燃料的燃燒消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳;植物的光合作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧氣。那么針對(duì)上述的因素,你對(duì)空氣中的二氧化碳的含量的變化有什么觀點(diǎn)呢?很多學(xué)生進(jìn)行了預(yù)測(cè):有的學(xué)生說(shuō),二氧化碳的含量會(huì)越來(lái)越高;有的學(xué)生猜測(cè),二氧化碳的含量能保持不變;有的學(xué)生說(shuō),要視具體的環(huán)境而定,風(fēng)能將含量高的吹向含量低的地方;還有的學(xué)生說(shuō),晚上沒(méi)有光了,光合作用不發(fā)生了,所以晚上的二氧化碳的含量要高于白天。在設(shè)計(jì)方案的環(huán)節(jié)上,教師要組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論,以小組的形式進(jìn)行,將每個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行比較,以利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的積極思考。

3.進(jìn)行分層次教學(xué)

學(xué)生之間是存在各種差異的。但并不是說(shuō)將學(xué)生分層幾個(gè)等級(jí),而是在教學(xué)中重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,不能只重視學(xué)優(yōu)生,忽視學(xué)困生的發(fā)展。新課程教學(xué)要求我們重視每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高,因此,在教學(xué)中要注意問(wèn)題切入的起點(diǎn),在要求上有所區(qū)別。教學(xué)的低起點(diǎn),有利于每個(gè)學(xué)生參與,有利于每個(gè)學(xué)生有所收獲;而多層次,則有利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。那么如何做好分層次教學(xué)呢?教學(xué)證明,開(kāi)放性的問(wèn)題最能適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如,你知道有哪些滅火方式嗎?這是個(gè)低層次的問(wèn)題,學(xué)生都愿意回答;假如某個(gè)圖書(shū)室著火了,應(yīng)該選擇哪種方式進(jìn)行滅火呢?它的原理是什么呢?這個(gè)問(wèn)題難度增加了,部分學(xué)生容易答錯(cuò),學(xué)習(xí)好的學(xué)生能得到提高。這樣就能照顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,有效地提高課堂教學(xué)的效率。

三、重視反思——生成高效課堂的關(guān)鍵

有一位教育家曾經(jīng)指出:“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,假如一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師?！彼傅姆此季褪墙虒W(xué)后記。教師都會(huì)對(duì)教材處理和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等花費(fèi)大量的心血。在課堂教學(xué)之后,如發(fā)現(xiàn)確實(shí)有獨(dú)具匠心之處是應(yīng)該歸納和總結(jié);另外,再具體的教案也不可能預(yù)見(jiàn)師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況,課堂上,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生,教師總會(huì)忽然產(chǎn)生一些靈感,這些聰明的閃光點(diǎn)往往“突如其來(lái),忽然而去,不由自主”,不及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉,稍縱即逝,會(huì)再也想不起來(lái),造成很大的遺憾。教學(xué)反思的內(nèi)容主要有如下幾方面: 1.記錄學(xué)生的困惑和問(wèn)題。2.記錄教學(xué)中的疏漏和探索。3.記錄教學(xué)中的亮點(diǎn)。

總之,化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的,學(xué)習(xí)不再是只為了分?jǐn)?shù)、為了升學(xué),而在于技能掌握、科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)的價(jià)值觀及科學(xué)態(tài)度的形成,在于科學(xué)的探究能力及合作精神的培養(yǎng),在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生能真正參與到課堂中來(lái),為獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力、關(guān)注社會(huì)中與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題、樹(shù)立辯證唯物主義世界觀、樹(shù)立責(zé)任感和使命感而學(xué)。

初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初探

孟

懷

鋒

第四篇：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初探

初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初探

新建縣第六中學(xué) 程蓉蓉

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。它不僅為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題提供幫助。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下我就實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂教學(xué)談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、走近學(xué)生——生成高效課堂的前提 1.讓學(xué)生喜歡化學(xué)教師

教師與所教的學(xué)科知識(shí)有密切的關(guān)系。如果學(xué)生喜歡某位教師,這門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師,那么,學(xué)生就與那位教師不配合,教學(xué)效果自然就不好了。因此,在具體的教學(xué)中,教師應(yīng)在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象,用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的淵博方面,還體現(xiàn)在個(gè)人的涵養(yǎng)上。

教師欲在學(xué)生面前樹(shù)立完美的形象,首先要有淵博的知識(shí),課堂教學(xué)有深度、廣度,這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n,課后還要做好自身的“充電”工作。其次,轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師主宰著課堂,學(xué)生不敢對(duì)所學(xué)的知識(shí)“插嘴”、“多話(huà)”。這種課堂,貌似師道尊嚴(yán),但學(xué)生的內(nèi)心不敬佩教師,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開(kāi)展合作學(xué)習(xí),因此,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。

2.讓學(xué)生喜歡化學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),它有很多獨(dú)特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí),常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引,因此,在初中化學(xué)教學(xué)中,教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué),比如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等。其次,要將化學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。事實(shí)證明,學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣,比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問(wèn)題的能力。

二、聚焦策略（方法）——生成高效課堂的根本 1.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力

當(dāng)前的教材重視學(xué)生的探究能力的培養(yǎng),打破了傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,很多以談話(huà)的方式出現(xiàn),因?yàn)閷?duì)每個(gè)話(huà)題的探索,需要涉及很多方面的知識(shí),這樣能便于拓展學(xué)生的思維,對(duì)學(xué)生思考化學(xué)問(wèn)題的能力提出了挑戰(zhàn)。這就需要教師在教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的有序思維能力進(jìn)行必要的培養(yǎng)。讓學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法。

在化學(xué)學(xué)習(xí)中,無(wú)論是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,還是化學(xué)的有關(guān)計(jì)算,以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟,都有一定的順序,學(xué)生在探究化學(xué)問(wèn)題、討論問(wèn)題的時(shí)候,也有一定的順序,通常是沿著從表到里、由遠(yuǎn)到近的方式進(jìn)行思考。比如,描述物質(zhì)性質(zhì)的時(shí)候,先描述物理性質(zhì),然后描述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),而進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的時(shí)候,總是先書(shū)寫(xiě)有關(guān)的化學(xué)方程式,然后代量計(jì)算;化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的裝配,通常是從上到下、由左到右;合作探究學(xué)習(xí),總是先假設(shè),再設(shè)計(jì)探究方案,最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。因此,在初中化學(xué)教學(xué)中,教師要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)有序思維的培養(yǎng),讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。比如,某種氣體,它的密度比空氣大,很難溶于水,收集這種氣體有哪些方法?請(qǐng)你畫(huà)出收集的裝置圖。學(xué)生有了一定的思維能力后,會(huì)很快解答出來(lái)的。如果學(xué)生僅靠死記硬背,這樣的問(wèn)題是答不出的。

2.開(kāi)展學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中,教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口,從而提高教學(xué)的有效性。合作探究學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)與原理,而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作交流能力與創(chuàng)新能力。在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)候,要選擇適合的課堂,尤其要注重學(xué)生思維能力的鍛煉。比如,空氣中的二氧化碳,通常情況下它占空氣總體積的0，03％。但地球上改變二氧化碳含量的因素很多。如,人類(lèi)及其他動(dòng)物的呼吸會(huì)消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳;各種燃料的燃燒消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳;植物的光合作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧氣。那么針對(duì)上述的因素,你對(duì)空氣中的二氧化碳的含量的變化有什么觀點(diǎn)呢?很多學(xué)生進(jìn)行了預(yù)測(cè):有的學(xué)生說(shuō),二氧化碳的含量會(huì)越來(lái)越高;有的學(xué)生猜測(cè),二氧化碳的含量能保持不變;有的學(xué)生說(shuō),要視具體的環(huán)境而定,風(fēng)能將含量高的吹向含量低的地方;還有的學(xué)生說(shuō),晚上沒(méi)有光了,光合作用不發(fā)生了,所以晚上的二氧化碳的含量要高于白天。在設(shè)計(jì)方案的環(huán)節(jié)上,教師要組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論,以小組的形式進(jìn)行,將每個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行比較,以利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的積極思考。

3.進(jìn)行分層次教學(xué)

學(xué)生之間是存在各種差異的。但并不是將學(xué)生分為幾個(gè)等級(jí),而是在教學(xué)中重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,不能只重視學(xué)優(yōu)生,忽視學(xué)困生的發(fā)展。新課程教學(xué)要求我們重視每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高,因此,在教學(xué)中要注意問(wèn)題切入的起點(diǎn),在要求上有所區(qū)別。教學(xué)的低起點(diǎn),有利于每個(gè)學(xué)生參與,有利于每個(gè)學(xué)生有所收獲;而多層次,則有利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。那么如何做好分層次教學(xué)呢?教學(xué)證明,開(kāi)放性的問(wèn)題最能適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如,你知道有哪些滅火方式嗎?這是個(gè)低層次的問(wèn)題,學(xué)生都愿意回答;假如某個(gè)圖書(shū)室著火了,應(yīng)該選擇哪種方式進(jìn)行滅火呢?它的原理是什么呢?這個(gè)問(wèn)題難度增加了,部分學(xué)生容易答錯(cuò),學(xué)習(xí)好的學(xué)生能得到提高。這樣就能照顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,有效地提高課堂教學(xué)的效率。

三、重視反思——生成高效課堂的關(guān)鍵

有一位教育家曾經(jīng)指出:“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,假如一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師?！彼傅姆此季褪墙虒W(xué)后記。教師都會(huì)對(duì)教材處理和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等花費(fèi)大量的心血。在課堂教學(xué)之后,如發(fā)現(xiàn)確實(shí)有獨(dú)具匠心之處是應(yīng)該歸納和總結(jié);另外,再具體的教案也不可能預(yù)見(jiàn)師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況,課堂上,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生,教師總會(huì)忽然產(chǎn)生一些靈感,這些聰明的閃光點(diǎn)往往“突如其來(lái),忽然而去,不由自主”,不及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉,稍縱即逝,會(huì)再也想不起來(lái),造成很大的遺憾。教學(xué)反思的內(nèi)容主要有如下幾方面:1.記錄學(xué)生的困惑和問(wèn)題。2.記錄教學(xué)中的疏漏和探索。3.記錄教學(xué)中的亮點(diǎn)。

總之,化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的,學(xué)習(xí)不再是只為了分?jǐn)?shù)、為了升學(xué),而在于技能掌握、科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)的價(jià)值觀及科學(xué)態(tài)度的形成,在于科學(xué)的探究能力及合作精神的培養(yǎng),在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生能真正參與到課堂中來(lái),為獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力、關(guān)注社會(huì)中與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題、樹(shù)立辯證唯物主義世界觀、樹(shù)立責(zé)任感和使命感而學(xué)。

第五篇：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)

初中化學(xué)高效課堂教學(xué)

初中化學(xué)高效課堂教學(xué)

（提交時(shí)間：

2012-6-20）

我是一名教畢業(yè)班化學(xué)的老師，我認(rèn)為每個(gè)人上課的方式、方法都是不一樣的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾握莆照n堂，如何讓學(xué)生喜歡我們的課堂。

什么是有效課堂？什么是有效教學(xué)？怎么才能夠得到提高？我想通過(guò)自己的感受來(lái)談?wù)劇Ｎ艺J(rèn)為課堂教學(xué)有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，包括分學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展小組競(jìng)賽，或者借用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。換句話(huà)說(shuō)就是：在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)。如何做到提高初三化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，下面結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、教師要提高自身的素養(yǎng)，建立深厚的師生關(guān)系

愛(ài)崗敬業(yè)是每種職業(yè)的第一要求。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，需要滿(mǎn)腔熱情地投入到教學(xué)工作中去，不斷地完善自我，提高自身的素質(zhì)，以飽滿(mǎn)的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索化學(xué)世界的奧秘，無(wú)形中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

1.創(chuàng)造輕松愉悅的師生情感

良好的師生情感是教育教學(xué)的開(kāi)始，教師只有用誠(chéng)摯的情感熱愛(ài)、尊重學(xué)生，信任每一位學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)，學(xué)生的心理就會(huì)得到滿(mǎn)足，從而樂(lè)于接受教師的教育，就能較快地將教育的要求提升為自己的需求，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力?；瘜W(xué)教學(xué)中，我一是重視班級(jí)間的差異，根據(jù)各班的特點(diǎn)，在同一教學(xué)目標(biāo)下，采用不同的教學(xué)方法。對(duì)理解力比較弱的班級(jí)著重講清概念、狠抓基礎(chǔ)，再利用學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的事例幫助他們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。

例如：在過(guò)濾液體的操作中，讓同學(xué)們聯(lián)系生活中關(guān)于過(guò)濾的細(xì)節(jié)，然后思考：（1）為什么濾液要低于濾紙的邊緣？（2）為什么漏斗的下端要緊靠燒杯的內(nèi)壁呢？（3）玻璃棒起什么作用呢？而對(duì)于愛(ài)動(dòng)腦子，愛(ài)發(fā)問(wèn)的班級(jí)，則適當(dāng)加深內(nèi)容。二是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，適當(dāng)“加壓”，對(duì)他們提出更高的要求；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后的學(xué)生則以鼓勵(lì)為主，掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，經(jīng)常和他們溝通交流，挖掘出他們的閃光點(diǎn)。還要熱愛(ài)他們，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，我們要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)學(xué)生從老師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和深深的摯愛(ài)時(shí)，便會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種信賴(lài)和崇拜感，這樣由喜歡老師到喜歡你所任教的學(xué)科，這是一個(gè)很自然的過(guò)渡。

2．營(yíng)造互助競(jìng)爭(zhēng)的群體情感

在學(xué)校里，特別是在初中階段，學(xué)生歸屬的需要、受人尊敬的需要、交往和友誼的需要都迅速發(fā)展起來(lái)了，同伴群體對(duì)滿(mǎn)足學(xué)生的這些迅速發(fā)展的需要起著重要的作用。良好的群體，能使人相互信任、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，催人奮進(jìn)，使人感受到生活在積極的精神和心理狀態(tài)中。教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的周邊環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)既有和諧師生關(guān)系，又有積極向上的群體環(huán)境中共同討論、共同提高。我在所教的班級(jí)中組織了學(xué)習(xí)興趣小組，有固定的和機(jī)動(dòng)的。在固定的小組中成員是每次月考后組合一次，由成績(jī)好的、中等的、后面的來(lái)組合，這樣就可以鼓勵(lì)先進(jìn)的帶動(dòng)落后的。而機(jī)動(dòng)組呢，則是在上課時(shí)為了鼓動(dòng)學(xué)生的積極性，前后兩桌進(jìn)行討論或者是與其他組搶答。在每次的考試中都進(jìn)行先進(jìn)小組的評(píng)比，看哪個(gè)小組中成績(jī)最后面的進(jìn)步最快，看哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)成績(jī)最好。對(duì)于能評(píng)為先進(jìn)的小組，就在他們的小組里進(jìn)行相應(yīng)的加分，同時(shí)利用班上的學(xué)習(xí)園地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還邀請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn)，這樣又可以鍛煉他們的演講能力。

二、關(guān)心幫助學(xué)困生，調(diào)動(dòng)積極性

學(xué)困生，一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)能力較差、知識(shí)貧乏、學(xué)習(xí)成績(jī)落后、厭學(xué)、調(diào)皮搗蛋又屢教不改等等，他們給班級(jí)的管理帶來(lái)了相當(dāng)?shù)碾y度，如何幫助他們，使他們茁壯成長(zhǎng)，是我們所有為人師者都面臨的問(wèn)題。

1.建立感情，以愛(ài)感化

“親其師，信其道”。要真正走進(jìn)學(xué)生弱小的心靈，需要從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來(lái)對(duì)待學(xué)生。當(dāng)我們與學(xué)生建立一種友好平等的關(guān)系時(shí)，他們自然會(huì)主動(dòng)敞開(kāi)心扉，吐露心跡地與我們成為朋友，進(jìn)而喜歡老師的課，對(duì)老師的批評(píng)也樂(lè)于接受，自覺(jué)改正自己的各種不良行為。在課堂上，老師要時(shí)刻給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示自我，多利用他們的長(zhǎng)處展示自己的能力，這對(duì)培養(yǎng)他們的自信心有很大的幫助。我時(shí)常會(huì)設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題，讓他們完成很容易的學(xué)習(xí)任務(wù)。主要是單獨(dú)給他們布置作業(yè)，或者是面向全體同學(xué)的題目時(shí)，既有基礎(chǔ)又有中等的，讓他們?nèi)谌肴后w中，只要答案接近于正確的，就馬上給以特別的肯定，并繼續(xù)引導(dǎo)，久而久之，他們會(huì)提高的。只要老師對(duì)學(xué)困生有愛(ài)，不放棄他們，多給他們機(jī)會(huì)，他們都會(huì)有所收獲的。

2、培養(yǎng)自信，感受成功

學(xué)困生在接受知識(shí)時(shí)比較慢，學(xué)起來(lái)有些困難，也就容易失望，進(jìn)而失去信心，甚至厭學(xué)棄學(xué)。作為老師有義務(wù)也有責(zé)任培養(yǎng)他們的自信心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)困生往往是繪畫(huà)的行家，唱歌的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵??老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在成功中培養(yǎng)自信。

學(xué)困生通過(guò)自己的努力，會(huì)在某個(gè)時(shí)刻取得成績(jī)，或許微不足道，我們還是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給以充分的肯定，提出下一個(gè)奮斗的目標(biāo)。揚(yáng)長(zhǎng)避短，多講他們的長(zhǎng)處，閉口不談短處，讓他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)聲中，在同學(xué)們的喝彩聲中，分享到成功的喜悅。

三、活躍課堂氣氛、打造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中很多時(shí)候都是老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生保持沉默，氣氛沉悶極了，學(xué)生不敢積極表現(xiàn)自我大都是缺乏自信，生怕說(shuō)錯(cuò)說(shuō)得不夠好，甚至怕被別的同學(xué)嘲笑。針對(duì)這些情況，老師需要學(xué)會(huì)懂得賞識(shí)自己的學(xué)生。在學(xué)生心目中，老師是神圣的。老師一個(gè)甜美的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)稍有含義的手勢(shì)，都可能對(duì)他們產(chǎn)生莫大的鼓舞作用，讓他們找回信心。所以教師就應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞、表?yè)P(yáng)、欣賞和肯定。賞識(shí)教育家周弘老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子（學(xué)生），我們作老師的也要眼含熱淚地欣賞他啊、擁抱他、贊美他，為自己創(chuàng)造的生命和祖國(guó)的未來(lái)而自豪?！崩蠋熯€要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，使他們經(jīng)常享受到成功的歡樂(lè)，打心眼里相信“我能行！”

2、教學(xué)方式獨(dú)特，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋。在課堂上，教師除了要做到精神飽滿(mǎn)、感情充沛，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)音流暢以外，還要注意改變以往“滿(mǎn)堂灌”的方式，采用多種教學(xué)方式，才能引起學(xué)生持久的注意力和興趣。老師可以根據(jù)所教的內(nèi)容，適當(dāng)加入新穎別致的課堂引入，直觀形象的媒體畫(huà)面，貼近生活的動(dòng)手實(shí)踐等等，使整節(jié)課趣味盎然，輕松愉快，不枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

豐富多彩的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，擴(kuò)大參與面，為廣大學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)。多樣性的課堂活動(dòng)例如講故事，猜謎語(yǔ)等可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，更能為乏味的學(xué)習(xí)增加趣味性，使學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩。

①、講故事——借助此活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的視野，并學(xué)會(huì)多種獲取信息的方法。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生可以自己搜集有關(guān)故事或是教師搜集，讓平時(shí)有點(diǎn)內(nèi)向的、不善言詞的同學(xué)展示，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，何樂(lè)而不為呢？

②、猜謎語(yǔ)——可以用猜謎的形式鞏固加強(qiáng)記憶。例如：A、元素符號(hào)部分：有錢(qián)的乞丐（鈣）；此物能流動(dòng)，非水比水重，外觀銀白色，失水變成工（汞）等等。讓學(xué)生猜是哪種元素，并簡(jiǎn)單介紹有關(guān)該元素的內(nèi)容。B、物質(zhì)名稱(chēng)及化學(xué)式：無(wú)水是生，有水是熟；老漢生來(lái)脾氣躁，每逢喝水發(fā)高燒，高壽雖已九十八，性情依舊不可變（生石灰）。

（在活動(dòng)的過(guò)程中使學(xué)生獲得了知識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到，不動(dòng)腦筋，不勞動(dòng)就體驗(yàn)不到克服困難的歡樂(lè)）

3、充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象豐富多彩，能充分迎合學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)的心理．多做實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)可改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可改為探索性實(shí)驗(yàn)．再讓學(xué)生設(shè)

計(jì)實(shí)驗(yàn)．這樣既可以滿(mǎn)足學(xué)生好動(dòng)、好奇心理，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力．

四、重視教學(xué)藝術(shù)，體驗(yàn)成功的喜悅

“成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力?！币粋€(gè)人只有體驗(yàn)到成功的喜悅，才會(huì)激起積極的追求力量。教師要因材施教使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功。在化學(xué)課堂教學(xué)的組織中，我主要采用了以下方法：

1、引入競(jìng)爭(zhēng)，搞活課堂

搞活課堂，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)在要求。搞活課堂，除了精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容外，還要善于引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成力爭(zhēng)上游的氣氛。課堂的競(jìng)爭(zhēng)主要是看誰(shuí)把一個(gè)問(wèn)題能最快、最準(zhǔn)確地解決掉！每一個(gè)人都有追求成功的心理，都有比一比的愿望，誰(shuí)都唯恐落后。在氧氣的性質(zhì)這一課題里面，我引用了猜謎的形式引入，讓同學(xué)們猜謎：“看不見(jiàn)摸不到，不香不臭無(wú)味道，動(dòng)物植物都需要，離開(kāi)它就活不了——打一物質(zhì)”。同學(xué)們都紛紛舉手搶著回答，怕自己沒(méi)機(jī)會(huì)回答?？梢?jiàn)競(jìng)爭(zhēng)能很好地激起學(xué)生對(duì)知識(shí)及能力的求勝心理，使學(xué)生積極的情緒活躍起來(lái)，從而獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)科情感。

2、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感

孔子曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?；瘜W(xué)教學(xué)中通過(guò)廣泛聯(lián)系實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生熟悉的事例，講述錢(qián)學(xué)森、鄧稼先等愛(ài)國(guó)科學(xué)家的偉大成就，以及他們拋棄國(guó)外優(yōu)厚的待遇，在極其艱苦困難的條件下，為新中國(guó)的繁榮昌盛，所作的豐功偉績(jī)；向?qū)W生介紹牛頓、愛(ài)迪生、居里夫人、愛(ài)因斯坦等世界著名科學(xué)家不怕艱辛，為了科學(xué)的真理而奮斗終身的事例，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感。

3、應(yīng)用多種教學(xué)形式，激發(fā)求知欲

中學(xué)生處于好動(dòng)、喜歡變換時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如果簡(jiǎn)單重復(fù)太多，也會(huì)對(duì)他們失去吸引力。中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種生動(dòng)有趣的形式進(jìn)行教學(xué)。例如：我在講二氧化碳的性質(zhì)的時(shí)候，不是先講它有哪些性質(zhì)，而是先做傾倒二氧化碳的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去觀察，是上面的蠟燭先熄滅呢還是下面的蠟燭先熄滅？有學(xué)生猜是上面的，也有猜是下面的，還有些學(xué)生說(shuō)：“兩只蠟燭同時(shí)熄滅的。”這樣課堂就活躍了，同學(xué)們就迫不及待的想知道答案了，這樣他們?cè)谡n堂上就很專(zhuān)注了。還有一個(gè)實(shí)驗(yàn)“二氧化碳的溶解實(shí)驗(yàn)”向一個(gè)收集滿(mǎn)二氧化碳的塑料瓶中加入約三分之一的水，讓一位學(xué)生立即旋緊瓶蓋，振蕩，同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)塑料瓶向內(nèi)凹陷，看到這樣的現(xiàn)象，同學(xué)們都驚訝不已！這是為什么呢？從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。在學(xué)習(xí)“配置溶液”時(shí)，我直接安排學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生利用天平、玻璃棒、、量筒、標(biāo)簽等。指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊分析記錄，讓學(xué)生自己總結(jié)出“配置溶液”的步驟。不是由老師一成不變地告訴他們按照固定的步驟去做，而是由他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)過(guò)程中總結(jié)出具體的實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持濃厚的興趣，體會(huì)探索和成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)科情感。

4、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

中學(xué)生有求知、求新、求趣、求異的心理特征。利用這些特征，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，可以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，從中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)藥品的取用的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)問(wèn)到，為什么要按照那樣的操作去做，假如我不按照課本的要求去做不可以嗎？對(duì)此我并沒(méi)有直接說(shuō)不可以，而是讓他們想想，在日常生活中有很多東西是不能讓我們不按照正確的方法去實(shí)行的。比如：你要學(xué)習(xí)每樣?xùn)|西肯定要從頭開(kāi)始學(xué)起才有結(jié)尾，不可能什么都會(huì)了才去學(xué)它。積極的情感和教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，相輔相成。在具體的教學(xué)中，教師時(shí)刻記得學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，他們對(duì)化學(xué)課的情感影響著學(xué)習(xí)效果，備好課不如上好課，課堂教學(xué)不僅是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，也是師生間情感交流的過(guò)程，這兩個(gè)過(guò)程相互影響，彼此依存。

在教學(xué)中教師要重視學(xué)生心靈的感受和情感的交流，努力使知識(shí)的交流和情感的交流融為一體，這樣學(xué)生的主體性和師生的平等性得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，后勁足，成績(jī)才得到很大提高。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是教師的永遠(yuǎn)追求，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的成功做法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，講究方法策略，精心設(shè)計(jì)，用心調(diào)控教學(xué)過(guò)程，精講導(dǎo)學(xué)、巧問(wèn)誘思，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比預(yù)想的聰明多了，你的課堂也會(huì)變得活。