第一篇：語文心得體會

聽語文示范課心得體會

郎岱鎮(zhèn)中心小學(xué) 李蓉燕

聽了錢老師的一節(jié)示范課，感觸頗多，有很多地方值得我去學(xué)習(xí)，給我的啟發(fā)有很多，下面我簡單的說幾點：

一、教學(xué)目標(biāo)明確，把握教材精準(zhǔn)

錢老師經(jīng)驗豐富，能很好的把握三年級語文《一只梅花鹿》的教學(xué)重點，教學(xué)目標(biāo)非常明確。

二、語言清晰，富有感情色彩

小學(xué)三年級的學(xué)生，注意力很難集中，不一會兒就干自己的事情了，如果你的語言很單調(diào)，而且沒有高低起伏，那學(xué)生可能上課沒多久，就沒有在聽老師說話了。錢老師了解學(xué)生的這種心理，因此她整堂課上的語言都非常豐富，而且聲音也很清晰，富有感情色彩，讓學(xué)生跟著老師來，同時根據(jù)老師富有感情的朗讀，進(jìn)一步理解這篇課文。

三、游戲環(huán)節(jié)精致，鼓勵學(xué)生得當(dāng)

“摘蘋果”的游戲，讓學(xué)生嘗到了收獲的喜悅，讓他們感覺到成功的滋味，對學(xué)生有很大的鼓舞作用，同時每次學(xué)生回答正確了，老師都用了鼓勵的語言和眼神，讓學(xué)生心頭一暖，學(xué)起來更有動力，心理也感覺美滋滋的，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

總之，在錢老師的身上我看到了很多的閃光點，也確實覺得自己有太多的地方需要努力，在以后的教學(xué)中，我將結(jié)合自己的教育教學(xué)工作，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，力爭上好每一節(jié)課，我會好好加油的。

第二篇：語文心得體會

語文心得體會

王俊梅

每當(dāng)我站在講臺上，面對著一雙雙渴求知識的眼睛，口若懸河、盡情揮灑時，我感到那是快樂，更是幸福。在長期的語文教學(xué)中，我潛心致力于語文教材、教學(xué)的研究。精心設(shè)計每一節(jié)課，用富有激情的語言引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。走進(jìn)語文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛學(xué)語文。具體從以下幾個方面入手:

一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

長期以來形成的舊的教育觀念制約著人們的思想。當(dāng)我們認(rèn)真反思過去的行為，就會發(fā)現(xiàn)“師道尊嚴(yán)”已經(jīng)不適應(yīng)新的要求和形勢的需要，應(yīng)走到學(xué)生中間去，建立良好和諧的新型的師生關(guān)系。在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

二、相信每個學(xué)生都能成功

羅森塔爾效應(yīng)實驗，說教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。

三、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點自我感覺

在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

四、作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會體現(xiàn)自己

在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學(xué)生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。

教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。

第三篇：語文心得體會

2016年送教下鄉(xiāng)聽課心得體會

羅帶小學(xué) 盧運美

今年東方市教育局安排的優(yōu)秀小學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)來我市送教下鄉(xiāng)。通過八天的聽課、聽講座學(xué)習(xí)，我感到很受教育和啟發(fā)。

一、觀摩課的學(xué)習(xí)感受、感受到各位優(yōu)秀教師真正落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，把課堂還給學(xué)生。課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、作補充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是老師敢于放手改革。長此以往，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。

2、小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。

與我們平時的分組學(xué)習(xí)不同的是，此次培訓(xùn)分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。

小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細(xì)節(jié)給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預(yù)習(xí)時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。

3、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開放的教學(xué)思想。我們學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評意識。每個人都是要強、上進(jìn)的，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達(dá)不要出錯；第二，學(xué)生能互相批評，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。

4、學(xué)生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。

第四篇：語文心得體會

2016-2017學(xué)第一學(xué)期語文

教學(xué)心得體會

從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學(xué)生，也許他們還未意識到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會變得五彩斑斕呢？我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。

一、讓趣味進(jìn)駐課堂

課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽；我說你記；我問你答”，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí)，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個整體，使整個課堂成為一個故事，師生共同表演這個故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、保持一顆良好的心態(tài)。

和一年級的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識了什么是天真、活潑。對于小學(xué)老師來說，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢？為什么會發(fā)明象形字呢？”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個時候老師因為趕進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對學(xué)生循循善誘，對學(xué)生對老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個美好的形象！

下面是我在一年級識字教學(xué)中的體會：

第一，低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要。

第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

第三，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。通過漢字與實物的對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。

第四，做動作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演的。通過動作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。

第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機會學(xué)習(xí)漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識字量。

當(dāng)然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，相信學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂。

第五篇：語文心得體會

語文課改心得體會

新課程改革指出：讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體驗成功，感受快樂，激發(fā)他們的求知欲，重視語文的熏陶感染作用，并且尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。這一理念清晰地告訴我們：語文教學(xué)具有很強的“體驗性”，要從學(xué)生體驗出發(fā)，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都在語文學(xué)習(xí)中享受成功的喜悅。為了實現(xiàn)這一理念，教學(xué)中，我做了以下一些嘗試：

一、引導(dǎo)自學(xué)，體驗樂趣

素質(zhì)教育的“主體性”提出：“發(fā)展的動力是內(nèi)在的，教育過程應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動地生動活潑地發(fā)展。”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”那么，怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，消除學(xué)生的依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生意識到自己有很大的學(xué)習(xí)潛力，許多問題通過自己的鉆研就能夠解決。

其次，要逐步引導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)。在每篇課文的學(xué)習(xí)上，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的習(xí)慣：通讀全文，字典、詞典解決生字詞的問題；熟讀課文，理解課文的內(nèi)涵；精讀課文，注重提出問題。讓學(xué)生弄明白自己想弄明白的內(nèi)容，不明白的問題可以與同學(xué)互相討論或求教老師。這樣他們對自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容心中有數(shù)，上課就會熱情洋溢，興趣盎然。

最后，學(xué)生在自學(xué)的過程當(dāng)中，老師應(yīng)不忘及時表揚每個同學(xué)在感知教材和自學(xué)課文中做得比較好的地方，讓他們覺得有一種成功感，從而體會自主學(xué)習(xí)的快樂。

三、質(zhì)疑創(chuàng)新，體驗樂趣

葉圣陶先生說過：“所謂教師的主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，是學(xué)生自奮其力，自致其知，非教師滔滔講說，學(xué)生默默聆受?！蹦敲?，在實際的教學(xué)中，學(xué)生產(chǎn)生的疑問和大膽創(chuàng)新的想法，如果老師能給予充分的肯定、鼓勵、表揚，就更能激發(fā)學(xué)生鉆研的精神。讓我們的學(xué)生能大膽的質(zhì)疑，如：

對文章標(biāo)題的質(zhì)疑。俗話說“題目是文章的眼睛”，經(jīng)常推敲標(biāo)題，有利于提高把握文章中心和結(jié)構(gòu)能力。

對結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生喜歡崇拜書本和老師，常認(rèn)為書上寫的，老師說的一定正確，我們應(yīng)積極鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生敢于說“不”，對學(xué)完的課文，學(xué)生有不同的看法和不同的理解，對其結(jié)果的疑問之處，我們應(yīng)該鼓勵他們把疑問說出來。

因為，在質(zhì)疑的過程中，學(xué)生思維的火焰被充分點燃，這樣就會大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。其實，創(chuàng)新往往也來自于質(zhì)疑。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！弊寣W(xué)生的好奇心、求知心、探究心，在基礎(chǔ)知識上進(jìn)行創(chuàng)新和突破。不管結(jié)果怎么，老師都應(yīng)該對這種精神進(jìn)行充分的肯定，不要抹殺了他們的思維。幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛能，能讓學(xué)生在遼闊的知識海洋上展翅飛翔。

總之，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實效，就要認(rèn)真研究課標(biāo)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。