第一篇：語文心得體會

第三屆全國小學“語文主題學習”課堂教學競賽鄉(xiāng)鎮(zhèn)組決賽心得體會

姚莊小學

壽一宏

11月23日和24日兩天，我在迎勝小學觀摩了第三屆全國小學“語文主題學習”課堂教學競賽鄉(xiāng)鎮(zhèn)組決賽，教壇新秀不同課型不同風格教學藝術展示，共觀摩了12位教師12節(jié)課，以及迎勝小學的合唱歌表演等特色展示，這些老師來自全國各地，給我印象最深的是來自廣東的一位黎雪珍教師講授的《三個兒子》，還有菏澤的劉寧教師講授的一年級課程《動物兒歌》和內(nèi)蒙古的一位女教師所講授的閱讀課《荷花》，她的教學讓我們一起感受到了讀書的樂趣。

置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，不僅讓學生陶醉癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底怎是一日練成，老師們妙語連珠，學生們積極思考，工整的書寫，深情的的朗讀，贊嘆之余，更多的是積極的思考，為什么會有如此的魅力？為什么課堂上學生會樂此不疲？從中我更深刻的體會到學習的重要性和緊迫感，下面請讓我談一談自己的體會。

一、活躍課堂氛圍

在參賽的這些教師中，他們都很重視課前互動環(huán)節(jié)，如再講《三個兒子》的課前，教師先讓學生讀了《弟子規(guī)》，然后分別用拍手打節(jié)奏和分組讀的方式對其進行了把握，還有教師課前播放和本科內(nèi)容相關聯(lián)的音樂，還有課前做了充分的準備，貼出許多動物圖案和課前問答，即調(diào)動了學生學習的積極性和樂趣，又為自己的新課做了鋪墊。

二、課堂教學方法獨到，彰顯教師素質(zhì)

這次比賽課堂空間廣闊，課型多樣，流派紛呈，既有閱讀課、寓言課、又有口語交際課、還有讀寫混合課，但是不論何種課型，都給人們留下了深刻的印象，參賽教師都做到了對教學法的靈活運用，真正做到了以學生為主體，教學環(huán)節(jié)設計的也非常巧妙，教學語言豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文老師的基本素養(yǎng)，葉圣陶老師對朗讀的功用做過這樣的描述：我們默讀時只是調(diào)動了心和眼，而在朗讀時則是心、眼、口、耳全部調(diào)動起來，對于文章的思想內(nèi)容，藝術特色就會有成倍的收貨。語文教學中講解是分析，朗讀時綜合，講解是對文章的解剖，而朗讀是活的，是賦予文章的生命，因而從某種意義上來說朗讀比講解更重要，在本次的展示課中黎雪珍老師的深情朗讀，引人入勝，她還將課文縮寫成三字經(jīng)的形式，增強了學生學習的興趣和便于學生記憶。

三、教師評價語很有藝術性

課堂評價語非常重要。它就是激勵學生，使學生獲得精神上、感情上的滿足，還能讓學生品嘗到成功的喜悅。其中xx的楊xx老師，xx的肖xx、xx的許xx老師，他們的評價語是那么的確貼、實用、到位，我用我的筆把這些美麗的語言記下來了：“你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，”“你最聰明，沒關系，會聽就是會學習”，“你真聰明，什么都難不倒你”。。。。，這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然、貼切，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞，激勵，那就別說孩子了。別寧舍你的美語，多夸夸孩子吧！以后我也要像這些老師學習，讓自己的學生感受這樣的語言。

四、注重學生自主性學習

從聽這十六節(jié)，我總結(jié)得出一個教學線條：就是每位教師都給學生足夠的自主學習的機會，不像以前一樣教師“滿堂”式教學，而是“課思考——課感受——課交流（匯報、分享）——寫課感受”，如：《荷花》、《富饒的西沙群島》、《三個兒子》、《給予樹》

等，教學一環(huán)接一環(huán)，層層深入，取得了較好的教學效果。

參加此次活動可以說是一次知識大餐，更是欣賞我國教學佼佼者精彩的演繹、欣賞青年教師的美才、帥才，欣賞有思想者的課堂，聆聽專家學者高層進領的指導，讓我明白在今后的教學中，應朝教學目標教學、前進，吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷去學習，博彩眾長，學習專家而頓悟，沉淀教學的素質(zhì)，不斷探索教學方法，大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂更加有魅力、更具實效。

第二篇：語文心得體會

語文心得體會

王俊梅

每當我站在講臺上，面對著一雙雙渴求知識的眼睛，口若懸河、盡情揮灑時，我感到那是快樂，更是幸福。在長期的語文教學中，我潛心致力于語文教材、教學的研究。精心設計每一節(jié)課，用富有激情的語言引導學生深入學習，并逐步形成自己的教學風格。走進語文教學，可以提高教學質(zhì)量，讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手:

一、教師和學生的關系是平等的

長期以來形成的舊的教育觀念制約著人們的思想。當我們認真反思過去的行為，就會發(fā)現(xiàn)“師道尊嚴”已經(jīng)不適應新的要求和形勢的需要，應走到學生中間去，建立良好和諧的新型的師生關系。在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

二、相信每個學生都能成功

羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。

三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺

在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

四、作文教學中，讓學生學會體現(xiàn)自己

在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。

教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展，并抓住學生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。

第三篇：語文心得體會

2016-2017學第一學期語文

教學心得體會

從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學生，也許他們還未意識到自己的求學之路已經(jīng)開始。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導他們來填充才會變得五彩斑斕呢？我猛然一驚——小學老師的工作不要那么復雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學習。在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。

一、讓趣味進駐課堂

課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學模式的“我講你聽；我說你記；我問你答”，在新課標下孩子已經(jīng)成了學習的主體。在教學中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復練習，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。這樣使原本枯燥毫無關聯(lián)的拼音字母組成一個整體，使整個課堂成為一個故事，師生共同表演這個故事，從而激發(fā)孩子的學習興趣，提高學習效率。

二、保持一顆良好的心態(tài)。

和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真、活潑。對于小學老師來說，更應該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢？為什么會發(fā)明象形字呢？”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個時候老師因為趕進度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對學生循循善誘，對學生對老師都有益處，作為教師應給孩子一個美好的形象！

下面是我在一年級識字教學中的體會：

第一，低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學中穿插各種小游戲。如在教孩子學習了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設豐富多彩的教學情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學習，喜歡學習增加孩子識字的記憶非常必要。

第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學生識記。如：學習“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。通過漢字與實物的對照，學生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學生的記憶。

第四，做動作學漢字。我們在學習過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演的。通過動作表演，學生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S，興致極高，學生學起來也省力。

第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學到了很多漢字。而且孩子們之間還進行了交流，我讓學生抓住一切機會學習漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大識字量。

當然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學生記憶的方法，激發(fā)學生學習的興趣，相信學生學的更輕松，更快樂。

第四篇：語文心得體會

語文課改心得體會

新課程改革指出：讓學生在語文學習中體驗成功，感受快樂，激發(fā)他們的求知欲，重視語文的熏陶感染作用，并且尊重學生在學習過程中的獨特體驗。這一理念清晰地告訴我們：語文教學具有很強的“體驗性”，要從學生體驗出發(fā)，面向全體學生，讓每一個學生都在語文學習中享受成功的喜悅。為了實現(xiàn)這一理念，教學中，我做了以下一些嘗試：

一、引導自學，體驗樂趣

素質(zhì)教育的“主體性”提出：“發(fā)展的動力是內(nèi)在的，教育過程應當調(diào)動學生主動學習的積極性，促進學生主動地生動活潑地發(fā)展?！薄皩W生是語文學習的主人。”那么，怎樣讓學生成為學習的主人呢？教師應該引導學生自主學習。

首先，要培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，消除學生的依賴心理，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生意識到自己有很大的學習潛力，許多問題通過自己的鉆研就能夠解決。

其次，要逐步引導學生如何自學。在每篇課文的學習上，要逐步培養(yǎng)學生自讀預習的習慣：通讀全文，字典、詞典解決生字詞的問題；熟讀課文，理解課文的內(nèi)涵；精讀課文，注重提出問題。讓學生弄明白自己想弄明白的內(nèi)容，不明白的問題可以與同學互相討論或求教老師。這樣他們對自主學習的內(nèi)容心中有數(shù)，上課就會熱情洋溢，興趣盎然。

最后，學生在自學的過程當中，老師應不忘及時表揚每個同學在感知教材和自學課文中做得比較好的地方，讓他們覺得有一種成功感，從而體會自主學習的快樂。

三、質(zhì)疑創(chuàng)新，體驗樂趣

葉圣陶先生說過：“所謂教師的主導作用，蓋在善于引導啟迪，是學生自奮其力，自致其知，非教師滔滔講說，學生默默聆受?！蹦敲?，在實際的教學中，學生產(chǎn)生的疑問和大膽創(chuàng)新的想法，如果老師能給予充分的肯定、鼓勵、表揚，就更能激發(fā)學生鉆研的精神。讓我們的學生能大膽的質(zhì)疑，如：

對文章標題的質(zhì)疑。俗話說“題目是文章的眼睛”，經(jīng)常推敲標題，有利于提高把握文章中心和結(jié)構(gòu)能力。

對結(jié)果進行質(zhì)疑。學生喜歡崇拜書本和老師，常認為書上寫的，老師說的一定正確，我們應積極鼓勵和培養(yǎng)學生敢于說“不”，對學完的課文，學生有不同的看法和不同的理解，對其結(jié)果的疑問之處，我們應該鼓勵他們把疑問說出來。

因為，在質(zhì)疑的過程中，學生思維的火焰被充分點燃，這樣就會大大激發(fā)了他們學習的熱情。其實，創(chuàng)新往往也來自于質(zhì)疑。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”讓學生的好奇心、求知心、探究心，在基礎知識上進行創(chuàng)新和突破。不管結(jié)果怎么，老師都應該對這種精神進行充分的肯定，不要抹殺了他們的思維。幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的學習潛能，能讓學生在遼闊的知識海洋上展翅飛翔。

總之，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動探究、樂于合作”的學習方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實效，就要認真研究課標，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學生學習方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。

第五篇：語文心得體會

青藍杯聽課心得體會

2014.12.19 有幸聽了洛陽外國語學校的青藍杯大賽，我收獲頗多。印象最深的是張老師講的那節(jié)名著導讀課，把水滸傳中的人物描寫栩栩如生，激發(fā)了學生讀名著的興趣。其中英雄大競猜的環(huán)節(jié)我至今記憶猶新。那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學生們快樂起來，熱情高漲起來。教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進行分析，深入到問題的本質(zhì)，形成實事求是的科學態(tài)度，提高自身改進實驗設計的能力。學生真是學在樂中，樂在學中，我聽課仿佛進入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。

4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。希望以后這樣的機會還很多，我們都受益匪淺。

王海霞 2014.12.25