第一篇：修身正己鑄師魂 立德樹人育桃李

從前，一個(gè)遙遠(yuǎn)的迷宮里住著四個(gè)小家伙，他們分別是兩個(gè)小老鼠，嗅嗅、匆匆，兩個(gè)小矮人，哼哼、唧唧。他們都在尋找一種叫做奶酪的東西。小老鼠嗅嗅、匆匆，有著簡(jiǎn)單的頭腦，很好的直覺，他們喜歡硬一點(diǎn)的奶酪，而小矮人哼哼唧唧，靠腦袋行事，腦袋里裝滿著信念和感情，他們相信奶酪會(huì)給他們幸福，讓他們成功。每天早上，小矮人和小老鼠都會(huì)穿上跑鞋，到迷宮尋找他們各自鐘愛的奶酪。兩個(gè)小老鼠用簡(jiǎn)單低效的方法尋找著奶酪，盡力記住他們走的路，而兩個(gè)小矮人則運(yùn)用他們的思考能力，根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一套復(fù)雜的尋找奶酪的方法。因此他們比老鼠朋友更高效，他們也會(huì)為此瞧不起低智商的小老鼠。終于有一天，小老鼠和小矮人找到了奶酪C站，這里有他們想要的奶酪。于是，他們每天都來這里享用奶酪。每次來到奶酪C站，小老鼠都會(huì)聞聞?dòng)^察奶酪是否有什么異常，然后再把跑鞋掛在脖子上享用奶酪。小矮人剛開始也是像小老鼠一樣把跑鞋掛在脖子上，但是后來他們漸漸地放松起來，他們?cè)谶@里舉辦社交活動(dòng)，為了這里更像家，他們把墻裝飾了一通，在墻上寫了一些格言，畫了一些圖案，其中一幅畫就是：擁有奶酪就擁有幸福。日復(fù)一日，一天小老鼠到C站時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)沒有奶酪了，于是他們立即穿上跑鞋尋找其他奶酪了。其實(shí)早在前幾天他們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)C站的異常，奶酪沒有了他們一點(diǎn)都不意外。小矮人發(fā)現(xiàn)奶酪沒有了，對(duì)于他們這簡(jiǎn)直是噩夢(mèng)，奶酪對(duì)于他們不僅意味著填飽肚子，還意味著榮譽(yù)、幸福、成功。他們不相信這里發(fā)生的，唧唧在奶酪墻上寫上：奶酪對(duì)你越重要，你越想抓住它。他們開始分析奶酪消失的原因。唧唧發(fā)現(xiàn)周圍似乎有了變化，他們的行為似乎并不聰明，他想要去尋找其他奶酪，但哼哼卻不這么認(rèn)為。而此時(shí)，小老鼠們已經(jīng)找到奶酪N站了。唧唧想說服哼哼去尋找新的奶酪，哼哼堅(jiān)信奶酪還會(huì)回來。唧唧也覺得自己已經(jīng)有點(diǎn)老了，不熟悉外面的迷宮了，他很猶豫。但當(dāng)他一想到自己美美享受奶酪的情景，就下定決心要尋找新的奶酪。唧唧出發(fā)之前在奶酪墻上給哼哼留下了一句話思考，鼓勵(lì)哼哼離開C站：如果你不改變，你就會(huì)被淘汰。唧唧離開C站后只找到了一點(diǎn)點(diǎn)不好的奶酪，根本不夠填飽肚子的，而且由于好久沒有吃到新鮮的奶酪，他很疲憊，前面的路也充滿著不確定，他畏懼了，很想回到熟悉的C站，盡管那里已經(jīng)沒有奶酪了。他在墻上又寫下了一句話，盯著它看了很久：如果無所畏懼，你會(huì)怎樣做呢？唧唧不知道他的老鼠朋友有沒有找到奶酪，也不知道哼哼是否還在C站等奶酪。他開始懷疑是否能找到大的奶酪站了，但是這樣總比沒有奶酪的地方實(shí)際，他提醒自己：如果嗅嗅和匆匆能做到，自己也能做到。遲做總比不做要好。唧唧意識(shí)到，C站奶酪消失之前奶酪就有點(diǎn)變質(zhì)發(fā)霉了，只是他沒注意，而嗅嗅和匆匆應(yīng)該早就發(fā)現(xiàn)奶酪變質(zhì)了。他休息了一會(huì)，在迷宮墻上寫了一句話：經(jīng)常聞一聞你的奶酪，你就會(huì)知道它什么時(shí)候開始變質(zhì)。唧唧朝著黑暗的迷宮望去，開始想象著各種可能降臨在他身上可怕的事，忽然，他又覺得很可笑，繼續(xù)朝迷宮深處奔去。他覺得他的靈魂的到了豐富，他正放開自己，于是停下腳步，又寫下了這么一句話：當(dāng)你超越了自己的恐懼時(shí)，你就會(huì)感到輕松自在。唧唧把內(nèi)心的恐懼感控制住了，朝著一個(gè)新的方向前行著。唧唧在尋找奶酪時(shí)經(jīng)常想象自己正在享用美味奶酪，越想越有勁，他有一種感覺，就快要找到了。他在墻上寫下：在我發(fā)現(xiàn)奶酪之前，想象我正在享受奶酪，這會(huì)幫我找到新的奶酪。終于，唧唧在一個(gè)奶酪站外面看到了一些奶酪，這個(gè)奶酪站會(huì)有新的奶酪嗎？然而當(dāng)他進(jìn)去的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)這里已經(jīng)有人來過了，要是他早點(diǎn)來的話就能找到奶酪了，他決定回去找哼哼一起，回去的路上他在墻上寫下：越早放棄舊的奶酪，你就會(huì)越早發(fā)現(xiàn)新的奶酪。唧唧到了奶酪C站，可是哼哼根本不愿意改變。唧唧只得又自己一個(gè)人踏上旅程。唧唧發(fā)現(xiàn)自己變得更有力量，不再是像剛從C站出來那么虛弱了。他更加確定找到想要的東西只是時(shí)間的問題，他不禁笑起來，并在墻上寫道：在迷宮中搜尋比停留在沒有奶酪的地方更安全。唧唧還意識(shí)到曾經(jīng)想象的那么糟糕，實(shí)際情況卻不那么壞，恐懼的思想蒙蔽了他，而現(xiàn)在他的信念已經(jīng)發(fā)生了改變，他在迷宮墻上寫下：陳舊的信念不會(huì)幫你找到新的奶酪。唧唧知道，如果他能夠早一些離開奶酪C站，早一點(diǎn)應(yīng)對(duì)這些變化，他的狀況會(huì)更好。他回顧自己怎么走過來的時(shí)候很高興留了那些字跡，這樣只要哼哼肯離開C站，字跡就是哼哼的路標(biāo)。他把這一段時(shí)間思索的心得寫到墻上：盡早注意細(xì)小的變化，這將有助于你適應(yīng)即將來臨的更大的變化。此時(shí)此刻，唧唧已把過去拋到腦后，正在適應(yīng)現(xiàn)在。終于期待已久的事發(fā)生了，他發(fā)現(xiàn)了奶酪N站，這里有大量的新鮮奶酪，他簡(jiǎn)直不敢相信，直到看到了老鼠朋友嗅嗅匆匆。于是他把跑鞋掛在脖子上，品嘗著新鮮的奶酪，望著自己的心得體會(huì)，露出了微笑。

每個(gè)人都在尋找各自的“奶酪”——穩(wěn)定的工作、身心的健康、和諧的人際關(guān)系、甜蜜美滿的愛情，或是令人充滿想象的財(cái)富……那么，你是否正在享受你的奶酪呢？如果是的，這個(gè)小故事會(huì)時(shí)刻提醒你關(guān)注你的奶酪是否已經(jīng)變質(zhì)；如果不是，希望你能夠從中受到啟發(fā)，盡快享受你的奶酪。

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀書報(bào)告

課程課程序號(hào)成本管理會(huì)計(jì)

學(xué)號(hào)08806248

摘要

再完美的計(jì)劃也時(shí)常遭遇不測(cè)

生活并不是筆直通暢的走廊

讓我們輕松自在地在其中旅行

生活是一座迷宮

我們必須從中找到自己的出路

我們時(shí)常會(huì)陷入迷茫

在死胡同中搜尋。

但如果我們始終深信不疑

有扇門就會(huì)向我們打開

它也許不是我們?cè)?jīng)想到的那一扇門

但我們最終將會(huì)發(fā)現(xiàn)

姓名***

它是一扇有益之門。

一本薄薄的冊(cè)子一個(gè)有趣的寓言故事斯賓塞博士只用了幾萬(wàn)個(gè)字便生動(dòng)地給

我們闡述了“變是唯一不變”的生活真諦發(fā)人深省。在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)里生活其實(shí)就是一座迷宮我們都為了得到那塊屬于自己的“奶酪”而孜孜不倦地 奔波著。

關(guān)鍵詞

變化“奶酪”機(jī)遇挑戰(zhàn)“迷宮”決策觀察核心能力

一、《

誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪 》基本內(nèi)容

書中四個(gè)角色

老鼠嗅嗅他能及早地嗅出變化的氣息。

老鼠匆匆他能夠迅速開始行動(dòng)。

小矮人哼哼他因?yàn)楹ε伦兓裾J(rèn)和拒絕變化這會(huì)使事情變得更遭。

小矮人唧唧當(dāng)他看到變化會(huì)使事情變得更好時(shí)能夠及時(shí)地調(diào)整自己去適應(yīng)變化

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》以一則看似簡(jiǎn)單的寓言故事引出了一個(gè)關(guān)于“變化”和抉擇的問題。

故事里四個(gè)住在“迷宮”里的人物他們竭盡所能地在尋找能滋養(yǎng)他們身心、使他們快樂的“奶

酪”的過程但面臨突如其來的變化每個(gè)人應(yīng)該如何做出選擇如何應(yīng)對(duì)是像匆匆那樣

取下掛在脖子上的鞋子迅速出發(fā)還是像嗅嗅那樣經(jīng)常能嗅出“奶酪”變質(zhì)的味道或者像唧

唧發(fā)現(xiàn)自身的問題之后敢于自嘲勇敢面對(duì)變化的現(xiàn)實(shí)抑或就是一個(gè)典型的哼哼止步于 自己的幻想和固執(zhí)之中

人生猶如“迷宮”每個(gè)人都在其中尋找各自的“奶酪”

二、在變化的環(huán)境中善于觀察并抉擇機(jī)遇

書讀了一半就能明顯感覺到書里字里行間洋溢著樂觀、向上最重要的是富于冒險(xiǎn)精神。

所以美國(guó)人大多都有創(chuàng)造力會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)天才比爾.蓋茨、會(huì)出現(xiàn)車庫(kù)里出來的DELL

他們富于冒險(xiǎn)、對(duì)事業(yè)的敏感和適應(yīng)變化的能力都是一流的。試問我們大多數(shù)人有幾個(gè)不害

怕變化的因?yàn)榭床坏侥恰靶履汤摇钡拿谰蔼珣岩煽謶知€把這種哼哼思想潛移默化地傳給

他人所以中國(guó)沒有蓋茨和DELL。

隨著社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步以自我為中心的“小圈子”已經(jīng)被打破瞬息萬(wàn)變的社會(huì)

形勢(shì)和日新月異的信息技術(shù)無時(shí)無刻不在影響和改變我們的生活。面對(duì)生活中的變化我們

能否敢于接受又能否勇于變化不要簡(jiǎn)單地說這個(gè)道理我懂如果那樣的話正說明了我們

依然害怕改變,而變化恰恰就不可避免地發(fā)生在我們的身上。

善于觀察周圍變化的人也是第一個(gè)遇見機(jī)遇的人。在變化的環(huán)境中敏銳的感知可以

讓我們遠(yuǎn)離失敗的困惑靠近成功的彼岸。面對(duì)于機(jī)遇正確的決策時(shí)我們獲得“奶酪”的

正確導(dǎo)向。永遠(yuǎn)的保持時(shí)刻警惕隨環(huán)境的變化而做出正確的改變并面對(duì)挑戰(zhàn)是我們走

出“迷宮”的希望。

三、認(rèn)識(shí)自我的恐懼學(xué)會(huì)變化找尋自己的“奶酪”

對(duì)于任何一個(gè)人來說生活和學(xué)習(xí)中有太多的變化變化無時(shí)無處不在發(fā)生無論我們

是否害怕變革的到來。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化我們完全可以做得更好。當(dāng)我

們面對(duì)變化時(shí)我們會(huì)害怕會(huì)感到無所適從這很正常。只要我們能夠認(rèn)真的對(duì)待畏懼

它甚至可以幫助我們避開真正的危險(xiǎn)。我們完全可以改變對(duì)變化的態(tài)度在變化中享受變化 擁抱變化迎接變化。

從另一方面來說“奶酪”是一種通過艱辛努力而獲得的優(yōu)越狀態(tài)?！澳汤摇笔且环N機(jī)遇

也是一種擁有的核心能力。我們?cè)撊绾伟盐蘸蛽碛羞@種核心能力呢作為一種換位思考我

們對(duì)于常常向往著孟郊的“春風(fēng)得意馬蹄急一日看盡長(zhǎng)安花” 的輕狂和喜悅卻難以體會(huì)

“小樓昨夜又東風(fēng)”的李煜傷感情懷。作為這種對(duì)比我們就需要把握今天把握機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)

細(xì)心保護(hù)和精心呵護(hù)不要等手中的“奶酪”變酸、變壞在無可奈何之中又驚羨別人的擁有。

變化是永恒的。盡管還有如同嗅嗅一般因害怕變化而否認(rèn)變化怨天尤人的人在但如

唧唧一樣及時(shí)調(diào)整自己去適應(yīng)變化的人是越來越多了這是時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展所致。原有的

“奶酪”總有一天會(huì)消耗我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)卡奈基在“人性的弱點(diǎn)”中說不要為打碎的玻璃

杯而傷心。我們需要的是發(fā)現(xiàn)適合自己的道路擺脫安逸超越恐懼恃機(jī)而動(dòng)尋找新的

“奶酪”。生活并不會(huì)遵從某個(gè)人的愿望改變隨時(shí)會(huì)降臨但積極地面對(duì)改變卻會(huì)讓你發(fā)現(xiàn) 更好的奶酪不管我們是否意識(shí)到新的“奶酪”總是存在于某個(gè)地方

立德樹人，實(shí)踐育人 池北一中

王艷玲

如果說，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我要做一名什么樣的教師？我就要做一名“立德樹人，做德藝雙馨的人民教師”、學(xué)生愛戴、社會(huì)稱道的好老師。

在教育工作中如何做到立德樹人，實(shí)踐育人呢?下面結(jié)合我對(duì)師德的認(rèn)識(shí)和自己的教育實(shí)踐談些體會(huì)，以求拋磚引玉。

一、誦讀弟子規(guī)，凈化心靈，創(chuàng)文明班級(jí)。

2015年我走進(jìn)國(guó)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，我才深刻感受到古圣先賢的魅力。在近3個(gè)月的班級(jí)管理中我時(shí)時(shí)向我的學(xué)生們滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的精髓——孝，只有孝順父母、感恩父母的學(xué)生才會(huì)感恩教師，才會(huì)明事理，明事理的學(xué)生才會(huì)更容易接受老師的教育，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品德素養(yǎng)。

孔子說“不學(xué)禮，無以禮”。從開學(xué)初開始我班早自習(xí)誦讀《弟子規(guī)》，5分鐘慢讀靜心，用經(jīng)典智慧啟迪、引領(lǐng)自己的成長(zhǎng)，從細(xì)微之處學(xué)會(huì)做人。將經(jīng)典教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，激發(fā)出學(xué)生的感恩心和恭敬心，充實(shí)學(xué)生的精神世界，立志做好孩子、好學(xué)生。具體做法如下：

每天學(xué)生進(jìn)行“弟子規(guī)”早讀，讓學(xué)生慢慢感知“弟子規(guī)”，慢慢讓學(xué)生進(jìn)入教室就能靜下來，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.利用班會(huì)上的剩余時(shí)間學(xué)唱《厚德載物》《天之大》《媽媽我想你》《父親》等孝親類的歌曲，觀看《天下父母》《最美孝心少年》等節(jié)目，利用班會(huì)課學(xué)習(xí)孝親方面的歌曲，讓學(xué)生從歌詞或旋律中感知父母的辛勞及給予我們的愛。讓善良、孝順的種子在每個(gè)學(xué)生的心田中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。

3.每周末給學(xué)生留家務(wù)力行方面的作業(yè)，開始由我布置作業(yè)，提出明確要求，如樊晴川同學(xué)負(fù)責(zé)收集整理作業(yè)照片，后來我安排韓佳潤(rùn)負(fù)責(zé)布置周末的力行作業(yè)。目的是讓學(xué)生多參與家務(wù)勞動(dòng)。

二、給予學(xué)生更多的愛心和耐心，幫助他們養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：“一切好的教育方法，教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比的摯愛之中”。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，均在學(xué)生的監(jiān)督之下，并對(duì)學(xué)生的道德行為習(xí)慣的形成產(chǎn)生極其重要的影響。從開學(xué)的第一天我就樹立了我“慈”的形象，對(duì)于膽子小不敢說話的學(xué)生，我就拉著他們的胳膊，鼓勵(lì)他們勇敢介紹自己；軍訓(xùn)中孩子們被曬得惡心嘔吐，我讓其他孩子弄來土，我就主動(dòng)和他們一起打掃；看見孩子們心情不好我就會(huì)過去安慰安慰他們，告訴他們沒什么困難可以阻擋我們優(yōu)秀的六班人，時(shí)間久了孩子們見我真的關(guān)心他們，他們的一切秘密都和我說，如有人跟自己表白了，有人抄襲作業(yè)了，有人吃糖了，他們一切的糟糕的行為我都了如指掌。

二、建立新型的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。

有些教師認(rèn)為，只要自己課講得好，學(xué)生就能學(xué)得好，其實(shí)不然。心理學(xué)揭示的規(guī)律告訴我們，愉悅的情感體驗(yàn)可以使學(xué)生感知敏銳，思想活躍，積極向上。古人云：“親其師，信其道”。即只有學(xué)生在情感上比較親近老師時(shí)，對(duì)老師傳授的知識(shí)才會(huì)樂意接受。由此可見，教學(xué)是否成功，離不開良好師生關(guān)系的建立，若教師不了解學(xué)生心理需要，不和學(xué)生進(jìn)行情感溝通、不去傾聽學(xué)生們的心聲，而是一味指責(zé)，會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，影響雙方的教學(xué)活動(dòng)。只有把學(xué)生當(dāng)做朋友，與其交心談心，才能讓他們接受你的教育，獲得教育的成功。

三、采取“正面反思”，防患于未然。

有些學(xué)生在進(jìn)校時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。有些老師認(rèn)為他們基礎(chǔ)差，不好教，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不佳時(shí)，更是冷潮熱風(fēng)。這種消極態(tài)度，會(huì)使這些各方面原本差的學(xué)生心理上再一次受挫，變得沮喪，放棄努力，甚至自暴自棄。那么優(yōu)秀的教師應(yīng)如何做呢？ 即使學(xué)生有了不良行為，他們首先思考的是：怎樣讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到這種行為是非常糟糕的一件事，而這種不良行為不能有下次了！那種當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，才臨時(shí)抱佛腳教育，所謂的“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，僅關(guān)注于怎樣懲罰學(xué)生的消極做法只能使學(xué)生雖然表面上服帖，但內(nèi)心仍不知悔改。老師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，幫助他們走向成功。

四、平等對(duì)待，不吝贊美。

童第周說過：“我并不比別人笨，別人能做到的事情，我一定能做到”！教師要相信每一個(gè)學(xué)生都有他的特長(zhǎng)，都有閃光點(diǎn)，都可以取得成功。一個(gè)學(xué)生有不足，并不意味著他沒有長(zhǎng)處，教師要善于捕捉、發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，以此長(zhǎng)激彼短，爭(zhēng)取迎頭趕上。成功的教師尤其理解贊美的力量。作為教師，花時(shí)間尋找問題、指出錯(cuò)誤、盯著過失實(shí)在是很容易的事。但是，成功的教師應(yīng)想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確行為，知道如何贊美他們，促使他們做正確的事情。平等地對(duì)待班里的每一個(gè)學(xué)生，使他們都能感受到教師對(duì)他們的愛。使他們的內(nèi)心都萌發(fā)出追求成功的欲望，從而轉(zhuǎn)化為追求成功的信念，絕不因過去的錯(cuò)誤而否認(rèn)今天的進(jìn)步，要適時(shí)、適地、適度地予以褒獎(jiǎng)，促使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷提高認(rèn)識(shí)，讓激勵(lì)發(fā)揮重要的作用。

五、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

教師要尊重學(xué)生，不使用粗暴的態(tài)度，不隨意呵斥學(xué)生，這樣就會(huì)使學(xué)生感到教師是可親可敬的。學(xué)生的精神上沒有了束縛，必然會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生的積極性越高，教學(xué)效果就越好。如果我們?cè)谡n堂上或者在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，失去了耐心和對(duì)學(xué)生的信賴，我們出口傷人的可能性就會(huì)增加。盡管我們事后恢復(fù)了正常，但我們的教育對(duì)象（學(xué)生）卻可能無法恢復(fù)，師生間的關(guān)系可能無法再恢復(fù)如初了。如果我們信賴學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氛圍，就可以使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，方能使師者樂教，學(xué)者樂學(xué)。但如果我們?nèi)狈尚哦?，學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法和我們對(duì)著干，自然難易取得預(yù)期的教育教學(xué)效果。因此，不要做出傷害學(xué)生的舉動(dòng)，當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，需要和學(xué)生們相互信賴。

六、忽略小疵，潤(rùn)物無聲。

在學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生或多或少都有可能會(huì)犯錯(cuò)誤。那么作為教師，應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤呢？有些教師可能是不問青紅皂白，一陣疾風(fēng)驟雨，他們不允許學(xué)生有任何的異常行為，如果有的話那就是對(duì)自己權(quán)威的挑戰(zhàn)。在這些教師的心目中，自己是課堂的“主宰”，學(xué)生只有無條件地服從，如果聽到或看到有不同的聲音或行為，那都視為錯(cuò)誤，都是不應(yīng)該發(fā)生的，都是應(yīng)該嚴(yán)厲制止的。其實(shí)這種做法并不利于問題的解決。因?yàn)楹?jiǎn)單粗暴地“教育”，學(xué)生從心底是不會(huì)接受的，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生逆反心理。如果上課既要學(xué)生們迅速進(jìn)入狀態(tài)，又讓他們感覺不刺耳，對(duì)于不只是一個(gè)同學(xué)有問題時(shí)，現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，有缺點(diǎn)也不讓別人說，你一說他就毛，有一次在自習(xí)課上，鄭凱在跟同桌說話，當(dāng)時(shí)我說了他幾句，他就坐在位上小聲嘟囔著，一百個(gè)不情愿表現(xiàn)在臉上，我走他跟前讓他到教室外面去，讓他冷靜了一會(huì)就問他，是不是我批錯(cuò)了，他說沒后，就問他那你為什么有一幅要把老師抱起來從樓上扔下去的架式啊，他一聽這話笑了，說當(dāng)時(shí)你一批我，我心理接受不了，所以會(huì)那樣。然后我跟他講了應(yīng)該勇于接受錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤而不是消極的抱怨。一件問題就這樣解決了。公平公正地處理班中的每件工作，讓學(xué)生們信你服你。在每年的三好學(xué)生、這樣公平學(xué)生們從沒怨言，這樣做學(xué)生們能不愛戴你嗎？讓學(xué)生們信任你愛戴你這也是家長(zhǎng)尊敬你的前提，學(xué)生們?nèi)绻麑?duì)你崇拜有加，他必然回家會(huì)說你的種種優(yōu)點(diǎn)，無形中增加了你在家長(zhǎng)心目中的形象。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流，讓每位家長(zhǎng)都能感受教師的關(guān)注或重視。最后，要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。

教師在跟家長(zhǎng)交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語(yǔ)言。首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長(zhǎng)就易于接受。其次，要避實(shí)就虛，即不要一開始就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

總之，一位教師如果能立德樹人，使學(xué)生愛戴，家長(zhǎng)尊敬，自然就會(huì)有好的社會(huì)聲譽(yù)，一定會(huì)被社會(huì)所稱道。我們都應(yīng)該向這個(gè)方向努力。讓我們每一位老師保持一顆平常心，保持激情，做好花的事業(yè)，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)?！坝闷狡匠３５男膽B(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！?“眼睛向內(nèi)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，提高素質(zhì)，超越自我?！?用心去打造學(xué)生的明天，做一位立德樹人、學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)尊敬、社會(huì)稱道的好老師。

第二篇：立德樹人 鑄師魂

立德樹人，立教圓夢(mèng)

高新區(qū)第三小學(xué)

孫翠玲

“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育?！睅煹率菍W(xué)德的前提和條件，作為教師，立德的目的是為了樹人，樹“德才兼?zhèn)?，以德為主”的人。黨的十八大報(bào)告提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人.努力辦好人民滿意的教育，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，學(xué)校是學(xué)生集中的地方，是培養(yǎng)人才的園地,是培養(yǎng)社會(huì)主義新人的主陣地?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無聲辛勞多。”愛是教師最美麗的語(yǔ)言。當(dāng)好一名教師就要愛崗敬業(yè)。教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。愛崗敬業(yè)既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效途徑。

作為一名教師應(yīng)把“愛崗敬業(yè)”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代的需要，完成育人任務(wù)。作為我們小學(xué)教師要站在對(duì)黨和國(guó)家的前途命運(yùn)負(fù)責(zé)的高度，切實(shí)做好學(xué)生的培養(yǎng)工作。教師要充分發(fā)揮自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)理論創(chuàng)新，促進(jìn)文化繁榮，引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步潮流，形成以學(xué)校為主陣地、學(xué)生為主體、倡導(dǎo)積極向上的思想文化，把文化的傳承、創(chuàng)新、交流統(tǒng)一起來，增強(qiáng)我國(guó)文化的軟實(shí)力和中華文化的國(guó)際影響力、積極推動(dòng)人類文明進(jìn)步，肩負(fù)起引導(dǎo)人類文明進(jìn)步的神圣使命。

轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)有十九年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。這次師德學(xué)習(xí)讓我收獲很多，讓我知道了，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。也讓我知道了開展師德師風(fēng)活動(dòng)的重要性。

今天,我明白了不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價(jià)值。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了我教書育人、為人師表的責(zé)任感和使命感，使我們的思想和覺悟產(chǎn)生了新的飛躍，讓我受益匪淺。我將以100%的熱情投入到教育活動(dòng)之中，以100%的責(zé)任心和愛心、腳踏實(shí)地、立足崗位，創(chuàng)新業(yè)績(jī)。

對(duì)學(xué)生，我將一視同仁，公平公正，不冷落、不挖苦、不拋棄、不放棄，用心去交流，用心去愛護(hù)，用心去關(guān)心，用心去感染，心與心地溝通，愛與愛的交流，讓每一個(gè)都學(xué)生感受到教師的陽(yáng)光雨露，同在一片陽(yáng)光下，健康成長(zhǎng)。

對(duì)工作，我將發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，重于求實(shí)、獨(dú)立創(chuàng)新、勇于開拓，主動(dòng)破除一些舊思想、舊觀念、以“敢”字當(dāng)頭，以“創(chuàng)”字領(lǐng)頭，大膽探索數(shù)學(xué)新的教學(xué)教法。只有樹立了目標(biāo)，才耐得住清苦，耐得住寂寞。甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，以我們自己的實(shí)際行動(dòng)投身到特殊教育這個(gè)大熔爐中去。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展盡一份心，出一份力。

我的目標(biāo)就是教好書，育好人。在今后的工作中，我們要用“喜迎十八大，爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)新跨越”活動(dòng)精神來要求我們自己。建立正確的教師觀，樹立正確的職業(yè)道德觀，樹立正確的學(xué)生觀。在課堂上，我們要帶著情感去上課，在課堂上實(shí)現(xiàn)三動(dòng)原則，為學(xué)校打造有效課課堂盡心盡力。真正做到愛一切學(xué)生，愛學(xué)生的一切。

新時(shí)代對(duì)老師的要求更高了，我樹立起了終身學(xué)習(xí)的理念，隨時(shí)更新自己的教育素養(yǎng)和教育觀念。唯有如此，我們才對(duì)的起家長(zhǎng)和那群孩子們。

總之，我決心以本次活動(dòng)為契機(jī)，嚴(yán)格要求我們自己，兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作，明確我們的工作目標(biāo)和任務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，真正把本次活動(dòng)的精神落實(shí)到我們的工作當(dāng)中，落實(shí)到實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展中。

因此，我們要貫徹落實(shí)黨的十八大提出的“把立德樹人作為教育根本任務(wù)”的要求，深入查找和分析自身師德師風(fēng)存在的突出問題，全面加強(qiáng)和改進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)，牢固樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和教育觀，提升工作激情，增強(qiáng)教書育人、以身立教的責(zé)任感和使命感，做品德高尚、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛、為人師表的教師，以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，為學(xué)校的輝煌明天貢獻(xiàn)力量，為高新區(qū)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：“立德、樹人”鑄師魂

“立德、樹人”鑄師魂

時(shí)光飛逝，歲月如梭，我加入咱們教師隊(duì)伍已有六年了，當(dāng)年學(xué)校門口那“學(xué)高為師、身正為范”的八字箴言也成為我立足教師崗位的不悔誓言，它引導(dǎo)我在平凡的講臺(tái)上用堅(jiān)守和執(zhí)著去努力，也支持我用愛去實(shí)踐著對(duì)學(xué)生們的諾言。驀然回首，我更加清晰深刻地領(lǐng)悟到教師在平凡崗位上不平凡的作用，更加堅(jiān)定地去踐行“立德、樹人”鑄師魂的精神境界。

08年的七月，我背著行囊來到了咱們學(xué)校。懷著對(duì)未來的憧憬，我勇敢地踏上了三尺舞臺(tái)！

六年來，我曾經(jīng)迷茫過，思索過；也激動(dòng)過，滿足過。這些年的經(jīng)歷讓我明白熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是教師最基本的素養(yǎng)，一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；我深刻的體會(huì)到“身正為范”不是一句口號(hào)，而是一個(gè)摒棄世俗功利觀念，艱苦錘煉意志品質(zhì)的過程！

老師們，為人師者，良心事業(yè)！

正是有了這些的經(jīng)歷，我更加堅(jiān)信了自己身份所兼顧的師德的影響力。

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丏（免）尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！蔽覀兯鎸?duì)的不是冰冷冷的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛、師生間真摯的情感，注重學(xué)生必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。

愛生如子，以校為家。

看咱們的劉老師、王老師，早出晚歸，風(fēng)雨無阻；咱們的李懷智老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，用淵博的知識(shí)和人格魅力教導(dǎo)學(xué)生；任書記不畏暈車，天天下鄉(xiāng)家訪；還有咱們的張校長(zhǎng)、謝校長(zhǎng)為了咱們學(xué)校的發(fā)展，這幾天來不僅下鄉(xiāng)家訪，還給六年級(jí)的學(xué)生上數(shù)學(xué)課、判作業(yè)。這是何等的崇高的師德。

經(jīng)過很多事之后，現(xiàn)在的我更加明白了良好的師德是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的動(dòng)力、是貫徹教育方針，提高教育效益的保證、是提高教師自身素質(zhì)，保持良好的師生關(guān)系的重要因素；更加領(lǐng)悟了用品德去感化，用大愛去包容，用知識(shí)去充實(shí)，用行動(dòng)去實(shí)踐，才能鋪就彼此成功之路。

路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我們就在鋪路！既然命運(yùn)指引我選擇了這個(gè)職業(yè)，那么我愿意在平凡而又神圣的工作中默默付出，為我們的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

最后用一句話與各位老師們共勉：“能文能理，亦友亦師”。

謝謝大家。

第四篇：丹心育桃李鑄師魂

丹心育桃李鑄師魂

——黨員教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)先進(jìn)事跡 敖弟楊，男，漢族，生于1980年2月，現(xiàn)年32歲，本科學(xué)歷，遵義縣山盆小學(xué)教師。1998年8月參加工作。2001年7月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。參加工作以來，我始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，具有堅(jiān)定的政治信念和崇高的思想覺悟。工作積極認(rèn)真、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，創(chuàng)造了優(yōu)異的成績(jī)，呈現(xiàn)出優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的優(yōu)良品德、起到模范帶頭作用?，F(xiàn)將本人的先進(jìn)事跡介紹如下：

一、堅(jiān)持黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定政治信念，樹立黨員形象。

作為一名教師，必須做到學(xué)高為師，身正為范。在平時(shí)的教學(xué)與生活中，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想, 學(xué)習(xí)《黨章》、《科學(xué)發(fā)展觀》、《保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性》等書，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在學(xué)習(xí)中提高自己的思想政治覺悟,樹立正確的人生觀,世界觀。在平時(shí)的工作中，我時(shí)刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格衡量、約束自己的言行，不斷增強(qiáng)黨的觀念，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，按照黨章規(guī)定履行自己的義務(wù)，嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，執(zhí)行黨的決定，扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作,教書育人，積極完成組織分配的各項(xiàng)任務(wù)。

二、勤于學(xué)習(xí)、自覺錘煉、提升服務(wù)黨工作的業(yè)務(wù)能力

作為一名黨員，一名學(xué)校的年輕骨干老師，必須具備優(yōu)良的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力水平，特別是新時(shí)期黨務(wù)工作給我們提出了更高的要求。為此，我十分注重知識(shí)的更新，充分利用業(yè)余時(shí)間和崗位鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷加強(qiáng)馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論的學(xué)習(xí)；在平時(shí)的工作中，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，善于敏銳洞察新的形勢(shì)，準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，自覺錘煉，不斷增強(qiáng)做好組織工作的能力。這些年來，我多次承擔(dān)和負(fù)責(zé)完成學(xué)校的大型體藝文體活動(dòng)，在2011年7月遵義縣舉行的慶“中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年暨紅歌唱響校園”大型小學(xué)生合唱比賽中，我指導(dǎo)的學(xué)生以作品《唱不完的歡樂歌》和《甜蜜蜜的歌》參賽，獲得遵義縣北路片區(qū)的一等獎(jiǎng)，以及在我鎮(zhèn)舉行“建黨90周年大型紅歌合唱比賽”中，我指導(dǎo)的幾支隊(duì)伍都獲得了優(yōu)異的成績(jī)，同時(shí)本人還獲得了縣級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師和鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。在黨的“基層組織建設(shè)年”的今天，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、“支部晉級(jí)，黨員晉星”的今天，我指導(dǎo)的學(xué)生參加今年遵義縣第二屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中的合唱比賽也取得了好的成績(jī)。在這些活動(dòng)中理當(dāng)是表現(xiàn)出突出的業(yè)務(wù)水平和工作能力。

三、以實(shí)際行動(dòng)做好黨員為黨的服務(wù)工作，爭(zhēng)做教師的“楷?！?/p>

我時(shí)刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，在平時(shí)的工作中，事事、處處、時(shí)時(shí)都以黨員的條件來嚴(yán)格要求自己，約束自己，對(duì)事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度政治

責(zé)任感，為廣大黨員、教師樹立了良好的榜樣。

四、工作積極認(rèn)真，一絲不茍，默默奉獻(xiàn)，精益求精。

這些年以來，我先后擔(dān)任了學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)工作以及綜合教研工作。本著服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教師的宗旨開展各項(xiàng)工作。工作中將自己的責(zé)任、熱情、智慧和心血全部奉獻(xiàn)于教育這一偉大事業(yè)，堅(jiān)持做到每天早晨第一個(gè)來到辦公室，下班后，經(jīng)常加班最后一個(gè)離開，在平凡的工作崗位上任勞任怨，從無怨言。

今年本人還勝任六年級(jí)三班的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中，深入學(xué)生實(shí)際注重實(shí)效，精以求精。深入課堂聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)我校老教師的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)新教師的新方法，不斷的更新自己的的知識(shí)理念，提升自己的品位，在教學(xué)中的備、教、批、輔、改、研、思各個(gè)方面都去努力的做好，同老師共同研究學(xué)生，研究上課，研究教研教改等等，掌握實(shí)際情況，制定有效的課堂管理措施，通過本人的努力在上個(gè)學(xué)期期末考試中本人獲得了全鎮(zhèn)六年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)考第二名。

五、關(guān)愛學(xué)生，落實(shí)以人為本的教育理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

“沒有愛的教育是殘缺不全的?！苯處熉殬I(yè)道德的精髓就是一個(gè)字“愛”，這就需要我們無私奉獻(xiàn)“愛心”，需要我們堅(jiān)守一份“責(zé)任?！痹诮逃虒W(xué)工作中，我關(guān)愛學(xué)生，特別是關(guān)愛學(xué)困生，用愛心激活學(xué)生們的求知欲望，點(diǎn)燃了他們愈挫愈勇的激情，引導(dǎo)他們?nèi)ゲ烧晒Φ墓麑?shí)。正是本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，我提出了為不同層次的學(xué)生制定學(xué)習(xí)進(jìn)步計(jì)劃的教育策略，利用課余時(shí)間長(zhǎng)期分期分批個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)，全面提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

“一個(gè)黨員，一面旗幟”，為了黨的教育事業(yè)，我在以后的工作中將戒驕戒躁，克服自身的缺點(diǎn)和不足，更好的服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)全體教職工，更好的開展各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取讓自己在較短的時(shí)間內(nèi)盡快地成長(zhǎng)和成熟。

2012年6月

第五篇：丹心育桃李 大愛鑄師魂

丹心育桃李

大愛鑄師魂

——梅山二小教師馮?；弁镜南冗M(jìn)事跡

她1991年7月畢業(yè)于金寨師范，8月參加工作。多年來，她憑著對(duì)教育工作的執(zhí)著和熱愛，以校為家，以教為樂，勤奮學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，滿腔熱情地履行著教書育人的神圣職責(zé)，以“敬業(yè)、大愛、奉獻(xiàn)”詮釋著為人師表的內(nèi)涵。她曾擔(dān)任過班主任、教研組長(zhǎng)、教務(wù)副主任等職務(wù)。她不僅是一名優(yōu)秀人民教師，更是一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，二十二年如一日，以堅(jiān)定執(zhí)著、刻苦鉆研、改革創(chuàng)新的精神致力于教育教學(xué)工作，常懷一顆律己之心，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，處處發(fā)揮著一名共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。她先后被評(píng)為中心校師德標(biāo)兵、市縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、“農(nóng)遠(yuǎn)新星”、“骨干教師”等多種殊榮。她就是金寨縣梅山二小高級(jí)教師、副教務(wù)主任馮?；?。在三尺講臺(tái)上，她宛如一朵鏗鏘玫瑰，開得如此絢麗奪目。

一、真誠(chéng)、樸實(shí)、善良、奉獻(xiàn)，在學(xué)生眼里：她是最可敬、最可愛的人

馮?；蹚慕?4年來，本著以人為本、以德育人的教育教學(xué)理念，與學(xué)生建立起平等、尊重、和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，重感化、輕懲罰，始終以真摯的愛心去感染學(xué)生，用儒雅的言談舉止去影響學(xué)生，以博大的胸懷、良好的師德和高尚的人格魅力去熏陶學(xué)生。

她認(rèn)為，教育的最大技巧是“愛”，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生 1 的最大優(yōu)化發(fā)展；教育的最高境界是“捧著一顆心來，不帶半根草去”。在與學(xué)生相處的無數(shù)個(gè)朝朝暮暮，她始終想著兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，“幼吾幼以及人之幼”是她的信條。正是這樣的情感體驗(yàn)與認(rèn)知，使她對(duì)學(xué)生少了一分苛求，多了一分理解；少了一分批評(píng)，多了一分寬容；少了一分指責(zé)，多了一分尊重。對(duì)待學(xué)生，無論是乖巧的或是個(gè)性很強(qiáng)難于調(diào)教的，她總是不急不躁，誨人不倦，以自己的真誠(chéng)去感動(dòng)學(xué)生，以自己的學(xué)識(shí)去影響學(xué)生，以自己的理念去引領(lǐng)學(xué)生。她深知學(xué)生需要的是老師的愛，就像池塘里不能沒有水一樣。她堅(jiān)信，古希臘神話中的皮革馬利翁能用真情使石頭變成少女，自己也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛感動(dòng)“上帝”，這個(gè)“上帝”不是別人，就是她摯愛的全體學(xué)生。

1991年9月，中師剛畢業(yè)的馮?；?，帶著滿腔的熱情來到全國(guó)第一所希望小學(xué)——金寨縣希望小學(xué)。在她走上工作崗位的第一天，一個(gè)怯生生的聲音傳來：“老師，我沒錢交學(xué)費(fèi)……”她抬頭一看，一個(gè)衣著破舊的小女孩站在她面前，那一雙無助的大眼睛讓她至今難忘。這個(gè)女孩名叫胡平，原來是一個(gè)棄嬰，被一對(duì)老夫婦收養(yǎng)。爺爺腿腳不便，奶奶多病，家里無經(jīng)濟(jì)來源，生活十分困難，看著孩子渴求知識(shí)的大眼睛，她十分同情，拉著小女孩的手說：“放心吧，學(xué)費(fèi)我來幫你交上，你安心上學(xué)吧?！焙⒆勇犃?，緊鎖的眉頭舒展開了，連聲說：“謝謝老師，我一定好好學(xué)習(xí)！”從這一天開始，她就等于多了一個(gè)小妹妹，熱心幫她買本子，買筆，買衣服……在馮老師的感召下，2 班里的同學(xué)也都熱心地把自己的舊衣服、文具等送給她。從此以后，她不再擔(dān)憂生活上的困難了，性格也變得開朗了，開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，期末成績(jī)一躍為全班第三名。馮老師通過多方面的努力，為這位同學(xué)申請(qǐng)到了希望工程助學(xué)金和結(jié)對(duì)幫扶項(xiàng)目。這份愛的接力伴隨她直至上高中、大學(xué)畢業(yè)。后來這位學(xué)生考上了大學(xué)，在給馮老師信中說道：“老師，我在您的熱心幫助和辛勤培育下，讓我度過了難關(guān)，完成了學(xué)業(yè)，找到了工作，我將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您及社會(huì)對(duì)我的關(guān)愛，我決心努力工作，真情回報(bào)社會(huì)……”看著心血澆灌的幼苗茁壯成長(zhǎng)，成為社會(huì)有用人才，馮老師感到非常欣慰！

2000年，她通過縣教育局公開選招，調(diào)入梅山三小。梅山三小就讀的學(xué)生大多數(shù)為梅山繅絲廠、絲織廠、紙廠等企業(yè)下崗職工子女，大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，留守兒童多。曾經(jīng)有一個(gè)叫張夢(mèng)圓的同學(xué)，她的父母常年在上海打工，把她寄養(yǎng)在一個(gè)遠(yuǎn)房親戚家，是一個(gè)缺少關(guān)愛的留守兒童。她接任這個(gè)班的第一天，就發(fā)現(xiàn)在教室的角落里，一個(gè)女孩趴在課桌上，默默無言，顯得是那樣孤獨(dú)。她輕輕地走過去，撫摸著她的頭，關(guān)切地問：“怎么不出去玩？哪里不舒服嗎？”她抬起頭，一雙大眼睛里噙滿了淚水，“老師，我想媽媽了！”她心頭一熱，一把把她攬?jiān)趹牙?，“哦，想媽媽可以打電話呀。”她把手機(jī)遞給小夢(mèng)圓，小夢(mèng)圓拿著手機(jī)泣不成聲……她撫摸著她的小臉說：“別哭，以后想媽媽就把老師當(dāng)媽媽，星期天到老師家去，老師給你做好吃的，要堅(jiān)強(qiáng)，要好好讀書！有困難，我?guī)湍?。”看到小?mèng)圓燦爛的 3 笑容，她的心里如釋重負(fù)。從此她的手機(jī)也成為小夢(mèng)圓與媽媽聯(lián)系的紐帶。

2012年9月份開學(xué)，馮老師接任了充滿稚氣的一年級(jí)，班上有61個(gè)孩子，61個(gè)家庭賦予她沉甸甸的責(zé)任。她擔(dān)任這個(gè)班的班主任和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)任務(wù)，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去，不僅僅是教好書，更重要的是幫助剛?cè)雽W(xué)的孩子盡快地適應(yīng)學(xué)校的生活，引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的孩子辨別是非，樹立良好的學(xué)風(fēng)。其中有一個(gè)讓人喜歡又淘氣小男孩名叫汪源祥，還是上幼兒園時(shí)候的***慣，活潑好動(dòng)，上課坐不住，聽課不專心，好玩東西，好講話，一節(jié)課重復(fù)最多的話就是“老師，快下課了嗎？”讓人哭笑不得。班上像汪源祥這樣的同學(xué)不在少數(shù)，為了使這些孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，馮老師總是心平氣和，不厭其煩，循循善誘，耐心幫助。在馮老師的感召下，班上許多頑皮的孩子漸漸改變了不良習(xí)慣，開始認(rèn)真聽課，細(xì)心做作業(yè)了。班上有一個(gè)名叫李想的同學(xué)，他父親患腦梗癱瘓?jiān)诖?，為了治好病，家里?fù)債累累，家庭生活非常困難，小李想因家庭無力供他上幼兒園，直接上一年級(jí)，本來就沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)，加之母親為了生活奔波，家里沒人輔導(dǎo)她，學(xué)習(xí)跟不上，讀不好、寫不好，上課急得哭。馮老師看在眼里，急在心里，常常利用課間和放學(xué)時(shí)間為她開“小灶”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，小李想不僅適應(yīng)了小學(xué)學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步上升……正是這樣對(duì)學(xué)生的摯愛，她成為孩子們心中公認(rèn)的“最有親和力的老師?！睍r(shí)常能聽到稚嫩純真的童聲 “老師，你好漂亮！我們喜 4 歡你！”“老師，我們最喜歡上你的語(yǔ)文課了……”看著那一張張充滿天真稚氣的笑臉，看著孩子們的成長(zhǎng)變化，看著他們變得懂事成熟，她內(nèi)心感受到成功和喜悅。

二、勤奮、好學(xué)、鉆研，創(chuàng)新，在同事們的眼里：她是教育前線的標(biāo)兵

在馮?；垩劾?，最感興趣的是教學(xué)，最投入的是教學(xué)，最自豪的還是教學(xué)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事們這么評(píng)價(jià)她。

作為一名語(yǔ)文老師和班主任，馮海慧深知：“教育者必先受教育”。多年的學(xué)習(xí)探討，教學(xué)要以課程目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，在繼承前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷推陳出新。在教學(xué)實(shí)踐中，做到精心備課，而且是常備常新；課堂上注重學(xué)與思結(jié)合、扶與放結(jié)合、趣與樂結(jié)合，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格并取得優(yōu)異成果。

盡管她肩負(fù)著妻子、母親、老師等多重責(zé)任，兼顧著工作上繁重教學(xué)任務(wù)和生活中繁瑣的家務(wù)，但她總是以工作為重，從沒有因?yàn)榧彝ガ嵤掠绊懝ぷ?，她總是利用晚上休息時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)。她深信“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”的古訓(xùn)。多年來，她自費(fèi)訂閱了多種語(yǔ)文教學(xué)雜志和教學(xué)專著，如《葉圣陶語(yǔ)文教育文集》、《年輕的教育改革家——魏書生》、《李吉林情境教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》等。有的經(jīng)典的文章，她總是反復(fù)閱讀，博采眾長(zhǎng)，取其精華。為了用最新最好的教學(xué)方式方法啟迪學(xué)生、傳授知識(shí)，一有機(jī)會(huì)，她就到外地觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)研究，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，5 總結(jié)出一套有自己特色的教學(xué)方法。她認(rèn)為，教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)貴在創(chuàng)新，教育教學(xué)工作創(chuàng)新與成效，才是衡量一位教師是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。每一堂成功的課例，都顯現(xiàn)著教師對(duì)美的獨(dú)特感受，對(duì)教材個(gè)性化的理解，體現(xiàn)著教師新穎的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的方法。作為一名合格教師就要發(fā)揮出自己的聰明才智，走出因循守舊，盲目模仿的圈子，不斷地探索、改革和創(chuàng)新，要不拘一式，不限一法，把課上活。她經(jīng)常與教師們探討：如何形成別具一格的教學(xué)風(fēng)格？她的課堂如何才能讓學(xué)生“小臉通紅，小眼放光，小手直舉，小嘴常開”呢？她覺得應(yīng)當(dāng)以“情”為紐帶，時(shí)時(shí)撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦，以“智”為核心，點(diǎn)亮學(xué)生思維的火花，是高效課堂的關(guān)鍵。學(xué)生處于一種積極的情感和活躍的思維狀態(tài)，思維的大門開啟了，智慧的火花被點(diǎn)燃了，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去了，他們才能充分表達(dá)自己的所見、所聞、所感、所思。為此，每節(jié)課她都是精心設(shè)計(jì)，真正做到走進(jìn)文本、吃透學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話。獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，形成了高效率的教學(xué)課堂。她所授班級(jí)，每次期末統(tǒng)測(cè)成績(jī)?cè)谥行膶W(xué)校同年級(jí)中遙遙領(lǐng)先。

2010年9月，由于她工作認(rèn)真，事業(yè)心強(qiáng)，勇挑重?fù)?dān)，被中心校提拔梅山三小副教務(wù)主任。她除了搞好本職教學(xué)工作外，還積極主動(dòng)的做好自己所分管的教學(xué)工作。為了創(chuàng)造書香型校園，豐富校園文化，她參與編寫經(jīng)典誦讀校本教材，清晨帶領(lǐng)全校學(xué)生誦讀經(jīng)典。2011年，梅山三小爭(zhēng)創(chuàng)省語(yǔ)言文字示范校，學(xué)校安排由她全權(quán)負(fù)責(zé)抓好爭(zhēng)創(chuàng)工作，這對(duì)她來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，壓力很大。為抓好這項(xiàng)工作，她 6 不顧休息時(shí)間，認(rèn)真地鉆研評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，虛心學(xué)習(xí)，收集整理相關(guān)資料。由于大多數(shù)教師來自于鄉(xiāng)村，方言很重，學(xué)校教師有百分之四十普通話不達(dá)標(biāo)，如果這些教師不在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)標(biāo)，學(xué)校就沒有申報(bào)資格。為此，她和學(xué)校普通話水平較高的幾名老師主動(dòng)承擔(dān)了輔導(dǎo)任務(wù)。在學(xué)校辦公室，她帶著老師們一個(gè)字音一個(gè)字音地糾正。通過她的努力，2011年10月學(xué)校順利地通過了省語(yǔ)言文字示范校評(píng)估驗(yàn)收。她擔(dān)任中心校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)和學(xué)校教務(wù)主任以來，認(rèn)真組織抓好教學(xué)研究，上公開課、示范課、研討課，引領(lǐng)教師們備課、聽課、辯課等，交流體會(huì)，共商教法。帶領(lǐng)教師在教中學(xué)，在學(xué)中提高，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同提高目的。她執(zhí)教的公開課多次在學(xué)校獲一等獎(jiǎng)。1997年5月，她在縣電教課大賽中獲二等獎(jiǎng)；2007年，在縣“農(nóng)遠(yuǎn)”教學(xué)運(yùn)用競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)；2009年，在縣小語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選比賽中獲一等獎(jiǎng)；執(zhí)教的《黃河的主人》一課獲市小語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)；所撰寫的論文獲省市縣級(jí)獎(jiǎng)多篇；2011年在全國(guó)第四屆教師語(yǔ)言基本功大賽暨優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)；2012年，教學(xué)設(shè)計(jì)獲縣優(yōu)秀課例評(píng)選一等獎(jiǎng)；輔導(dǎo)學(xué)生多人在市“安美杯”書法比賽中獲獎(jiǎng)；輔導(dǎo)學(xué)生作文在“新人杯”全國(guó)中小學(xué)校園文學(xué)大賽中多人獲獎(jiǎng)，她本人獲“全國(guó)校園文學(xué)輔導(dǎo)三等獎(jiǎng)”；在金寨縣第七屆書信大賽中，她班學(xué)生三十多人獲獎(jiǎng)，她被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。一支獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。她非常注重對(duì)青年教師的關(guān)心和培養(yǎng)，為了幫助青年教師提高教學(xué)水平，她經(jīng)常幫他們修改教案、上好公開課，傳授經(jīng)驗(yàn)，提出一 7 些好的意見建議等，她所輔導(dǎo)的青年教師張賢芳、張志榮等多位同志，多次在市、縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。她的敬業(yè)精神深受青年教師們敬佩。

三、無私、堅(jiān)定、大度、敬業(yè)，在家長(zhǎng)們?nèi)搜劾铮核裏o愧教師這個(gè)神圣的職業(yè)

翻開馮?；鄣摹鞍嘀魅问謨?cè)”，上面記錄著每一屆學(xué)生的地址、性格、家庭情況、階段性學(xué)習(xí)成績(jī)等，通過這些深入細(xì)致地掌握學(xué)生的情況，針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)，因材施教。三尺講臺(tái)，一顆愛心，放飛希望，忠于使命，完成目標(biāo)，樂此不疲。就這樣，她迎來了一屆又一屆稚嫩兒，用愛送走了一屆又一屆的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生，她真誠(chéng)無私的愛贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的信任和愛戴。家長(zhǎng)們常說，把孩子送給馮老師最放心。2005年，她班學(xué)生王煦陽(yáng)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)員。所授班級(jí)多次被學(xué)校、教育局評(píng)為“文明班級(jí)”。

如果把一件事情當(dāng)工作干，那是生活的一部分；如果把事業(yè)干好，那是生命的一部分。馮海慧把教師當(dāng)成了事業(yè)，這一生她都不言放棄。這些年來，除了春節(jié)幾天，她幾乎沒有過節(jié)假日。寒暑假和“五一”、“十一”假，別人休息，她卻忙著家訪、備課和撰寫論文。回顧走過的足跡，為了學(xué)生，馮海慧同志奉獻(xiàn)了她的全部身心。自古忠孝難兩全。她也有愧疚之處：2006年，她母親因意外車禍，小腦嚴(yán)重受損，幾乎變成植物人，她卻無暇照顧，全是弟妹在醫(yī)院照料，弟妹們有怨言，但她說：“為了工作，她無奈，也無悔?！睂?duì)于公婆，她不是孝順的兒媳，因?yàn)樗苌儆袝r(shí)間為二老盡孝心；對(duì)于丈夫，她不是溫柔 8 的妻子，因?yàn)樗讶崆槎挤瞰I(xiàn)給了她的學(xué)生；對(duì)于兒子，她更不是一位稱職的母親，就因?yàn)楣ぷ髅?，孩子上學(xué)她也很少照顧上，尤其是在兒子高考期間，她為了工作，也很少去關(guān)心，她很愧疚，但她別無選擇；為了資助困難家庭的孩子上學(xué)，她很少有積蓄，但她無怨無悔，因?yàn)樗釛壍氖切〖?，得到的是全社?huì)的認(rèn)可！家人也給予了她更多的理解和支持。

教育事業(yè)是一曲愛的贊歌，是需要付出心血的。她以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生。她所做的一切，都源于對(duì)學(xué)生的摯愛，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。良駒自知前程遠(yuǎn)，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。馮?；郾硎?，她將為她心愛的教育事業(yè)，盡她最大的努力！做一名教師，是她人生的選擇；做一名優(yōu)秀教師，是她人生的目標(biāo)。她以實(shí)際行動(dòng)履行了“人民教師”這光榮而神圣的職責(zé)。